實(shí)用的語文教案經(jīng)典(3篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的語文教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)要求:
知識目標(biāo)
1.認(rèn)識“鈕、構(gòu)、英、熾” 4 個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.感受未來城的奇特有趣。
情感目標(biāo)
1. 培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
2.激勵學(xué)生建設(shè)美好家園的志向。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.重點(diǎn):朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.難點(diǎn):培養(yǎng)大膽、合理的想象。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,未來的世界會是怎樣?你們想知道嗎?今天就讓我們隨課文《未來城參觀記》去瞧瞧,未來到底什么樣的!
2 .板書課題。 (你們可以拿出手跟老師一起寫課題,寫好了嗎?寫得漂亮嗎?有我的漂亮嗎?)
3.齊讀課題。
4.解題。
大家讀得真認(rèn)真。那對于課題,你有什么不懂得地方嗎?“參觀記”是什么?有誰知道?(參觀記就是旅游日記,是記敘文的一種。描述參觀的景點(diǎn)風(fēng)光,以及自己觀賞時的感受。)明白了嗎?明白了課題,看大家滿臉迫不及的樣子,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去看看未來城吧!
二、初讀課文,整體感知
1. 各位同學(xué)注意,我們乘坐著“幻想號”飛機(jī)慢慢減速了。未來城快到了……你們準(zhǔn)備好了嗎?要想順利參觀未來城,我們先看看有哪些學(xué)習(xí)要求。
出示自學(xué)提示;
★自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
★找一找:“我”和巧巧在未來城看到了什么?
2 .學(xué)生按自學(xué)。
(教師巡視、指導(dǎo),“讀書,貴在思考,請你們好好思考這兩個問題”提醒學(xué)生思考問題、“不動筆墨不讀書”提醒學(xué)生動筆畫畫找到的答案)
三、交流自學(xué)體會
1、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。
檢查學(xué)生認(rèn)讀情況:以“開火車”的形式讀帶有生字的詞語。
出示生字:按鈕 構(gòu)造 熾熱 豆莢 (和煦)
重點(diǎn)指導(dǎo)讀:“鈕”的聲母是n “熾”是翹舌音 熾熱:形容溫度極高、極熱。
和煦:溫暖(輪到哪位學(xué)生難讀準(zhǔn)的詞語,即讓這位學(xué)生提醒全班這個詞的讀音、解釋詞義。)對于這個詞語的讀音你有什么要提醒大家的嗎?請你當(dāng)“小老師”帶大家讀讀!這個詞的意思你能說給大家聽聽嗎?你們都聽明白了嗎?
2、“我”和巧巧在未來城看到了什么?(板書:體育館、綠色城、球形旅館、大氣泡)(2分鐘)
四、指導(dǎo)朗讀,感受未來城的奇特、有趣。
1.分組合作討論。
(出示)討論問題: 在參觀的這些地方你最喜歡哪個地方?你能向大家介紹一下,你喜歡的地方嗎?小組內(nèi)互相討論。(引導(dǎo)學(xué)生用多種方法介紹,如:畫一畫再說、用第一人稱自我介紹、合作表演、講述故事、導(dǎo)游講解等)
2.點(diǎn)名學(xué)生說說自己喜歡的地方,并向大家介紹。( 相機(jī)指導(dǎo)朗讀(個人讀、分組讀、齊讀))
◆(出示)看的是變形體育館,它的`入口處,有一排按鈕,人們只要輕輕一按,體育館就會像變形金剛一樣,變出籃球場、游泳館、滑冰場來,真是奇特有趣。指導(dǎo)學(xué)生讀出變形體育館的奇特有趣及興奮的心情。
◆(出示)導(dǎo)游華阿姨告訴我們,“綠色成”是模仿動物。植物的結(jié)構(gòu)造出來的新式房子。有的房子像蜜蜂窩,叫“蜂窩醫(yī)院”;有的房子像大樹,取名“大樹飯店”;還有的房子像豌豆莢,叫“豆莢公寓”。指導(dǎo)學(xué)生讀出“綠色城”的奇特有趣。引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的”想象我們未來的教室(你能用“有的……有的……還有的”想象我們未來的教室嗎?但是,這么長長的一句話,標(biāo)點(diǎn)符號該怎么用呢?引導(dǎo)學(xué)生明白排比句中,分號的用法。
◆(出示)晚上,我和巧巧住在一個模仿分子結(jié)構(gòu)的球形旅館里。這里的每個房間都是一個球,球與球之間有管子相通。房間四周都有窗,坐在球形沙發(fā)里,上可看星辰,下可看街景。指導(dǎo)學(xué)生讀書球形體育館的舒適、悠閑。
◆(出示)不一會兒,前方出現(xiàn)了一個閃閃發(fā)光的大氣泡,在熾熱的陽光下顯得非常耀眼。直升機(jī)沖進(jìn)了大氣泡,眼前出現(xiàn)了和煦的早春景色。引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“和煦”。(文章用了一個詞形容早春景色?這個詞什么意思?) 看到這樣的大氣泡,你想說什么?(指導(dǎo)學(xué)生把自己的體會加進(jìn)去,有感情地讀)
五、大膽想象“小練筆”。
導(dǎo)語:大家說得各有特色,我為你們感到驕傲!可是,來到這么奇特的地方你想離開 嗎?是啊,巧巧他們跟大家一樣,也不想離開。大家齊讀最后一個自然段。(生讀)華阿姨說了一句什么話?(你們回去,也造一座未來城,說不定比這還美呢!)你能“造”一座比這還美的未來城嗎?動手畫畫吧!
1. 學(xué)生動手畫。
2. 畫完后展示、點(diǎn)評。
六、總結(jié)下課
這節(jié)課,我們隨著課文參觀了奇特的未來城。雖然是想象,但是我希望所有的同學(xué)也能夠這樣“奇思妙想”!
語文教案 篇2
【《天上的街市》教案設(shè)計】
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
同學(xué)們今天是20xx年11月2日,我們坐在寬敞明亮的教室里上課,但老師要把時間的指針倒撥回1921年,當(dāng)時的社會是非常黑暗的,人民的生活苦不堪言。郭沫若此時正在日本留學(xué),在一個夜晚,詩人來到海邊,仰望美麗的星空,似乎找到了自己的理想,于是他以《天上的街市》為題將這種理想寫了下來。
這節(jié)課,讓我們面對燦爛星空,隨同詩人走進(jìn)充滿浪漫色彩的現(xiàn)代詩——《天上的街市》(生讀課題)
二、 范讀引領(lǐng) 整體感知。
配樂 視頻朗誦
同學(xué)們聽老師朗誦詩歌,想一想:你能用自己的話把這首詩的內(nèi)容描述下來嗎?
出示全文
指名回答
三、 品味語言,感悟意境。
這首詩雖然語句通俗易懂,但是我們深入進(jìn)去,還有很多地方值得品味和揣摩.
1. 現(xiàn)在請同學(xué)們用心讀第一小節(jié)。
2. 誰來說一說你有什么樣的感受 能不能讀一讀
3. 那么作者是怎樣把景物描寫的這么美呢?再讀第一小節(jié)。
1、 自由讀第一小節(jié),想一想:運(yùn)用了哪種修辭方法?
作者把地上的街燈比作天上的明星,又把天上的明星比作街燈,這種修辭方法叫互喻。
3、“街燈”和“明星”兩個不同的事物有什么共同點(diǎn)?
無數(shù) 明亮
由一事物想到另一事物的過程叫聯(lián)想。
舉出幾個聯(lián)想的事例
(1) 我們看到雨后的彩虹、、、、、、
(2) 我們見到慈祥的老師、、、、、、
(3) “秋風(fēng)”吹來我們會想到、、、、、
這些修辭方法和寫作方法,我們以后都可以很好的運(yùn)用到習(xí)作之中。
4、“街燈”和“明星”是兩個靜的事物,讀到現(xiàn)在你覺得在詩人筆下它們還是靜止的嗎?詩人是怎樣賦予他們動感的呢?(借助動詞),你能找到第一小節(jié)中表示動作的詞語嗎?
5、夜幕降臨,街燈異彩紛呈,而此時,夜空中的星星也現(xiàn)出了美麗的容顏,我們再來讀一下這小節(jié),讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。
6、現(xiàn)在讓我們追隨著詩人的想象來到天上的'街市。
自由讀2、3、4小節(jié)。
說一說:詩人在天上的街市都看到了什么?
陳列著珍奇的物品
自由自在生活的牛郎、織女。
7、指名讀第二小節(jié),從這一小節(jié)中,你感覺天上的街市怎么樣?
美麗 、富庶
哪些詞語寫出了天上街市的美麗、富庶?
美麗的街市 陳列的一些物品是世上沒有的珍奇
你們知道作者生活中的街市是怎樣的嗎?
這首詩寫于1921年,國內(nèi)正是軍閥混戰(zhàn)時期,街上隨時都有大批軍隊(duì)和傷兵經(jīng)過,很少有人在街上閑游。由于戰(zhàn)爭不斷,人民的生活水平更是難以維持溫飽。
蕭條 貧窮
生活在戰(zhàn)爭、貧窮中的人們,多么希望能過上安定、富裕的生活呀!
誰能試著讀一讀,讓我們感受一下詩人此刻的心情。
8、詩人不僅想到了街市陳列的珍奇物品,而且還想到了神話故事中的牛郎、織女,再讀3、4小節(jié)。
根據(jù)提綱,回答下列問題:
(1)看一看:作者理想中的牛郎、織女過著怎樣的生活?
騎著牛兒來往 提著燈籠在天街閑游
(2)說一說:神話故事中的牛郎、織女過著怎樣的生活呢?
神話故事中,牛郎、織女被分隔在天河兩岸,每年的農(nóng)歷七月七日才能相見一次。
(3)為什么把牛郎、織女的天上生活寫得如此美好?作者要表達(dá)自己怎樣的思想感情?
因?yàn)樘焐系慕质惺悄菢臃比A、富庶,天上的生活當(dāng)然是無比美好、幸福的。
字里行間流露出詩人對這自由、幸福、美好生活的向往和追求。
9、文中有一個詞語出現(xiàn)了多次,你能找到它嗎?還有一個非常相近的詞語,誰來說一說?
再次讀2、3、4 小節(jié)想一想:這些詞語能表明什么?同桌討論.
這是絕對肯定的語氣,表明了作者堅(jiān)信理想世界是一定存在的,對美好的未來充滿了信心。
誰能讀一讀2、3、4小節(jié),注意讀出這種肯定的語氣。
10、作者為什么把想象中的生活寫得這么美好,為什么不寫現(xiàn)實(shí)生活中的美好呢?
在現(xiàn)實(shí)生活中不如意。
在現(xiàn)實(shí)中越是得不到的東西越是希望在想象中得到滿足。
《賣火柴的小女孩》在又冷又餓中,她第一次擦燃火柴,想到了、、、
想象就是在原有知識、信息的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)造出一個新形象。
四、 美讀詩歌 積累語言
當(dāng)年詩人想象的美好世界已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,我們應(yīng)該好好珍惜現(xiàn)在的美好生活。請同學(xué)們把自己的理解融入到詩歌之中,我們齊讀《天上的街市》
五、激情總結(jié) 推薦閱讀
愉快的四十分鐘,我感受到了同學(xué)們的詩情畫意。同學(xué)們,讓詩歌在我們的心中留住精神的自由與純凈。讓我們盡情的熱愛詩歌吧!
我們今天學(xué)習(xí)了運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法寫詩歌,課后請同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)也來試一試,選擇自己熟悉的事物來寫,可是是完整的一首詩歌,也可以是一小節(jié)。
我相信你們個個都是詩人,期待欣賞你們的作品
在臨別之際,老師還想送給大家一首詩歌;《再別康橋》
【教學(xué)總結(jié)】
第一次講詩歌,對我來說,是個巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)槲艺J(rèn)為詩歌是難的,自己駕馭不了詩歌。接到這個題目是在11月23日下午了,一個周的雕琢,經(jīng)過一次又一次的否定,思路一次又一次的更新,我在疑惑中反復(fù)著,總感覺有些走不出迷津!比如:圍繞著目標(biāo)引領(lǐng)主題的要求,我確立了目標(biāo),但是,在落實(shí)時,我發(fā)現(xiàn)“體會本文寫作手法”在落實(shí)時用時很短,大約兩分鐘就結(jié)束了。因?yàn)槲覀冊谇懊鎸W(xué)過聯(lián)想,所以我僅僅給學(xué)生出示了定義,又結(jié)合課堂中曲勇凱講出來的聯(lián)想,強(qiáng)調(diào)了各自的特點(diǎn),便過去了。不像以前,自己一下子就能將思路清楚地裸備出來。講了兩遍不同的教案,總感覺那不是自己的思路。有些說不出的難受難以排解!
我要重點(diǎn)突出課題研究中語文課堂朗讀指導(dǎo),所以抓住自由讀,讀準(zhǔn)字音,積累詞語、聽讀注意讀準(zhǔn)節(jié)奏、品讀時注重富有表現(xiàn)力的詞語要重讀、結(jié)合背景明確作者情感后再讀體會。與第三節(jié)課再次修改,第四節(jié)課講課。
講完了《天上的街市》,自我感覺引導(dǎo)時沒有廢話,引導(dǎo)的還可以,但也有不足,總覺得在引導(dǎo)生讀“定然”時,學(xué)生讀的還不夠,沒有達(dá)到我想要的朗讀詩歌的效果。
不足:自己講本課前已經(jīng)講了兩遍,但這三次教案次次不同,自己有些緊張,所以在講課時總是想低頭看看教案,下句話是什么?事實(shí)上,對于思路,我是很熟練的,但是對于過渡語,我是需要特意記住的,所以發(fā)現(xiàn)自己在課堂過渡語環(huán)節(jié)是需要加強(qiáng)的
在第三次備課中,我總感覺有一個問題困擾著:聯(lián)想與想象的出示位置不同對落實(shí)一堂課的'目標(biāo)有何不同?我認(rèn)為都是落實(shí)課堂目標(biāo),首先引導(dǎo)生體會本課寫作手法是可以的,這樣直接讓學(xué)生在課文開端就清晰掌握了本課重點(diǎn)。聽完趙老師的點(diǎn)評,我馬上明白了:原來文章的寫法出示位置不同,是因?yàn)槔蠋熞擅畹亟Y(jié)合實(shí)例解決知識點(diǎn),而不是用直白的問題將生硬、抽象的知識直接呈現(xiàn)給學(xué)生,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體文本理解,更明確些說就是要尊重學(xué)情。
在這次備課中發(fā)現(xiàn)自己有一個很大的進(jìn)步了。因?yàn)槲铱傔是認(rèn)為每個環(huán)節(jié)要明確,比如:整體感知結(jié)束后,下一個環(huán)節(jié)要品讀賞析。而在語文這個學(xué)科中,整體感知和品讀賞析是可以自然聯(lián)系在一起的。不必僵化為兩個環(huán)節(jié)。
另外,上下環(huán)節(jié)的過渡不夠好。每個環(huán)節(jié)中,我的課堂過渡語只是用的陳敘句,但在聽課中,卻并沒有給趙老師留下深刻印象。在趙老師點(diǎn)評時,我剛開始有些疑惑,我備課時精心準(zhǔn)備了過渡語,在講課時也都表達(dá)出來了,怎么會沒有過渡?聽完趙老師的點(diǎn)評,又得一招:過渡語可以用設(shè)問句,以此來引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生有思考緩沖的時間。這是陳述句所沒有的優(yōu)勢。整天給學(xué)生講設(shè)問句的作用,在教學(xué)設(shè)計中,自己卻沒有巧妙地運(yùn)用其中。真是有種“不憤不啟,不悱不發(fā)”的感覺!環(huán)節(jié)處理拖沓,時間安排不夠理想,應(yīng)將《靜夜》在課堂處理完。
語文教案 篇3
【實(shí)用教案】
〖創(chuàng)意說明〗
朗讀是含英咀華、把經(jīng)典“化”入個人身心的過程。課堂上,教師示范朗讀,把自己對作品精華處的理解和感受“讀”給學(xué)生聽,同時指導(dǎo)學(xué)生讀,這是“美讀”,更是“讀美”。
〖教學(xué)步驟〗
一、教讀,學(xué)習(xí)朗讀技巧
。、第一遍朗讀,教朗讀節(jié)奏、重音,可參考如下設(shè)計:
假如/我是一只鳥,(深沉地)
我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱:
這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地,(悲憤地)
這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流,
這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng),
和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……(憧憬地)
──然后/我死了,(平靜地、執(zhí)著地)
連羽毛/也腐爛在土地里面。
為什么/我的眼里/常含淚水?(痛苦地、深情地)
因?yàn)椋覍@土地/愛得深沉……
2、第二遍朗讀,教連讀,即朗讀時句斷而氣流不斷,讀得流暢起伏,如下面這四句:
這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地,⌒這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流,
這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng),⌒和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……
。场⒌谌槔首x,確定詩句的感情基調(diào),做到以情帶聲。
。、第四遍朗讀,詩出情感的層次。第一層,詩的一、二句,男領(lǐng);第二層,詩的三、四、五、六句,男合;最后兩句是全詩的最強(qiáng)音,男領(lǐng)一遍,全班齊讀一遍。
二、品讀,體會詩的意蘊(yùn)
1、探究詩中意象的含義。
教師講析:1938年,日本帝國主義的鐵蹄正踐踏著我們中國的土地,在這國難當(dāng)頭的時刻,詩人艾青用筆發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼聲。“土地”是正在遭受日寇欺凌的國土的寫照,“河流”就是那長期郁積在人民心中的悲憤,“風(fēng)”象征著人民心中對侵略者暴行的憤怒,“黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光。
2、評說詩中“鳥”的形象:
、 要求學(xué)生用“這是一只______的鳥”句式說話。
⑵ 學(xué)生發(fā)言,教師適時點(diǎn)撥,形成以下答案:
這是一只歌唱著的鳥。
這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥。
這是一只在炮火連天的危急時刻奮力歌唱的鳥。
這是一只為人民抗擊侵略的斗爭精神而歌唱的鳥。
這是一只為祖國的美好未來而歌唱的鳥。
這是一只因?yàn)樽鎳胶悠扑、人民涂炭的?zāi)難而痛徹肺腑的鳥。
這是一只用生命為祖國歌唱、摯愛著多災(zāi)多難的祖國的鳥。
這是一只和祖國生死相依、對祖國忠貞不渝的鳥。
……
、 教師小結(jié):“鳥”的形象正是詩人自己的形象,“鳥”的歌唱是詩人也是全民族那對祖國刻骨銘心、至死不渝的愛的表白。
三、聽讀,聆聽名家朗誦
。薄⒉シ碰南液偷呐錁防收b《我愛這土地》,靜靜聆聽,聽三遍,體會節(jié)奏、重音等朗讀技巧及情感把握。
。、師生交流聽后感受。
四、演讀,歌唱愛的赤誠
。、學(xué)生根據(jù)自己的體會練習(xí)朗讀。
。病⒅该麅(yōu)秀學(xué)生示范讀。
。、師生合作,演讀全詩:第一層,詩的一、二句,師領(lǐng);第二層,詩的三、四、五、六句,男合;最后兩句是全詩的最強(qiáng)音,師領(lǐng)一遍,全班齊讀一遍。
五、過渡,傾聽余光中的鄉(xiāng)愁
。、我讀──學(xué)生自己試讀,自主劃分朗讀節(jié)奏、確定朗讀重音。
。、我賞──品析詩歌的意象、結(jié)構(gòu)。
。、我創(chuàng)──印發(fā)《鄉(xiāng)愁四韻》的前兩節(jié),并播放《鄉(xiāng)愁四韻》前兩節(jié)錄音,要求學(xué)生續(xù)寫后兩節(jié)。
【備選創(chuàng)意】
〖創(chuàng)意說明〗
把全詩當(dāng)作電視詩歌的解說詞,為電視詩歌散文編寫分鏡頭劇本。讓學(xué)生在想像中進(jìn)入詩歌營造的意境理解詩意,用文字描述畫面,練習(xí)寫作,情感熏陶和語言訓(xùn)練融為一體,語文味濃濃郁郁。
〖教學(xué)步驟〗
一、《鄉(xiāng)愁》劇本編寫
。薄⒎纸M寫作:
第一節(jié),劇本可擬為:昏黃燈光下,一位十五歲的少年正在雪白折信箋上奮筆疾書,向遠(yuǎn)方的媽媽傾吐自己的思念和學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。寫好后,他仔細(xì)地貼上郵票。因?yàn)樗,這一枚小小的郵票上,載著他對家鄉(xiāng)對親人的.濃濃的思念。
第二節(jié),劇本可擬為:天剛剛露出魚肚白,一位中年男子來到了碼頭上。他的手里,攥著一張?jiān)缂罕缓顾䴘窳藷o數(shù)次的船票。他眺望著遠(yuǎn)方,按捺不住心中的喜悅:馬上就可以見到自己的新娘了!無數(shù)個思念終于化作了歸家的船票!船呢,船怎么還不快來?我真想一步就跨進(jìn)家門!
第三節(jié),劇本可擬為:天陰沉沉的,像人的心情一樣陰郁。一方矮矮的墳?zāi)棺湓谶@無垠的荒野上,墳旁有棵枯樹,在風(fēng)的吹動下不時發(fā)出“嘎吱嘎吱”的響聲。墓前,一位中年男人跪在那里,筆挺挺的。風(fēng)吹亂了他的頭發(fā),但他渾然不覺。他的心在哭泣:“母親!你的兒子來晚了!”
第四節(jié),劇本可擬為:夕陽的余暉照在靜靜的海面上,海上霞光萬丈。一位年過五旬的老者站在岸邊,貪婪地看著海上那遠(yuǎn)航的船只。老人的心也隨著這船只悠悠地遠(yuǎn)去遠(yuǎn)去……他的思緒己越過了這淺淺的海峽,回到了他朝思暮想的那片熱土……
2、欣賞央視電視詩歌散文《鄉(xiāng)愁》視頻資料。
。、評點(diǎn)各組劇本。
二、學(xué)習(xí)《我愛這土地》
1、播放《我愛這土地》視頻資料,但不播放聲音及音樂。
。、自己設(shè)計朗讀時的節(jié)奏、重音及動作,并配上合適的音樂。
。、播放畫面,學(xué)生個性演讀。
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