語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)文中作者濃濃的鄉(xiāng)情。
2、把握散文形散神聚的特色。
3、把握回憶性散文的思維特點(diǎn)，學(xué)習(xí)回憶性散文的寫作方法。
4、品味作品的語言和情感，模仿創(chuàng)作。
教學(xué)過程
課前播放：《那就是我》
一、 導(dǎo)入 1分鐘
關(guān)山迢迢，擋不住想家的心情，歲月流淌，淘不盡對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀；句句鄉(xiāng)音，縷縷鄉(xiāng)情，伴隨著漂泊的游子默默走過異鄉(xiāng)的風(fēng)風(fēng)雨雨....最容勾起他們思鄉(xiāng)情的，或者那一盞漁火,或者是那一朵浪花,或者是那一縷炊煙,或者,就是香港作家黃河浪的那《故鄉(xiāng)的榕樹》（板書課題）
二、走近作者 2分鐘
黃河浪：原名黃世連，曾用筆名洪荒等，香港作家。1941年生于福建長樂縣,中學(xué)時(shí)酷愛文藝,出版過詩集《海外浪花》、《大地詩請(qǐng)》。1979年，本文榮獲香港第一屆中文文學(xué)獎(jiǎng)散文組冠軍。（成為冠軍的理由是什么？）
三、走進(jìn)文本
�。ㄒ唬┠菢洹c榕樹凝眸 （理清回憶性散文的思路）7分鐘
1、理清文章的思路和層次。
文章第幾小節(jié)點(diǎn)題？課文寫了幾個(gè)地方的幾棵榕樹？
明確：
1-2 住所榕樹眼前
3-11故鄉(xiāng)榕樹回憶
12-13 住所榕樹眼前
2、這幾棵榕樹,重點(diǎn)寫了哪棵？它有何特點(diǎn)？5 、6、 7三段分別從哪個(gè)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)？
明確：
駝背的榕樹特點(diǎn)是“奇特”，三段分別表現(xiàn)其形狀奇，傳說奇，功用奇。
3、本文是一篇很出色的借物抒情的回憶性散文，三個(gè)部分銜接過渡自然。文章是怎樣過渡的？找出過渡句：
�、� 第三段是過渡段。其中，由眼前的榕樹和哨音自然引發(fā)相關(guān)聯(lián)想，“我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去……停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹上。我仿佛又看到……看到……”這些詞句，像一座橋，把眼前景物與思想情懷聯(lián)系起來，過渡得巧妙自然。
�、凇澳菢拥娜兆硬粫�(huì)再回來了”一句，總結(jié)了上文，表明了回憶的結(jié)束�！拔曳路饎倓倧囊粓�(chǎng)夢(mèng)中醒轉(zhuǎn)，身上還留有榕樹葉隙漏下的清涼，但是我確實(shí)知道，這一覺已睡過了三十年，而人也離鄉(xiāng)千里萬里外了”一句，和上面的夏夜和上文中的“夢(mèng)鄉(xiāng)”描寫承接，銜接自然、巧妙。
又由哨音牽引作者由現(xiàn)實(shí)到回憶，又由回憶到現(xiàn)實(shí)，眼前 哨笛回憶哨笛眼前
�。ǘ┠枪枢l(xiāng)——與作者的感情對(duì)視 （分析散文 “形散而神不散”的特點(diǎn)） 7分鐘
1、第四段中作者說“記憶里的故事有榕樹的葉子一樣多……“圍繞故鄉(xiāng)的榕樹，作者回憶了與之相關(guān)的哪些事情？要求：每件事用一句話概括
小時(shí)候在“駝背”船上的“水手”夢(mèng)
有關(guān)“駝背榕樹”的古老傳說
女人們對(duì)榕樹之神的祈求、女人治皮癬及祖母的疼愛
農(nóng)人們?cè)陂艠湎碌募{蔭乘涼
兒時(shí)在榕樹下度過的夏夜生活
2、分析散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)
這部分回憶片段猶如一個(gè)個(gè)電影分鏡頭，回憶畫卷徐徐展開，從不同角度抒寫了對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情，材料的選取自由靈活，從人物來看，有小伙伴、最老的老人、女人、老祖母、鄉(xiāng)親、我；從內(nèi)容來看，有寫人事的，有寫傳說，有寫我夏夜感受的；從情感來看，體現(xiàn)的有友情、親情、鄉(xiāng)情等，所有這一切由榕樹貫串起來，體現(xiàn)了散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)。
故鄉(xiāng)的榕樹在我心中，不僅僅是樹，還是理想的啟迪放飛者，道德的見證教化者，愛心的賜予傳達(dá)者，農(nóng)人的庇護(hù)慰安者，夏夜的造境催眠者。榕樹，而是濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情的匯聚和象征，文章最后短短六個(gè)字浸透了作者對(duì)故鄉(xiāng)的榕樹、故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的事的懷念和眷戀，濃濃的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)戀躍然紙上。
席慕容說：離別后，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永不老去。黃河浪的這棵樹便是永恒的。
3、文章為何不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題？
明確：a、懷念的人事物莫不與榕樹有關(guān)，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念是通過對(duì)榕樹的懷念來表達(dá)的。b、含蓄深情，有感染力。c、結(jié)構(gòu)上，起線索作用。
四鑒賞品味
那“文”——與精美的語言對(duì)話 16分鐘
品味語言，體悟情感。
6人小組活動(dòng)：從文中找出一組富于文采的句段朗讀，試作簡要評(píng)點(diǎn)，并按照它的格式進(jìn)行仿寫，一個(gè)朗誦，一個(gè)評(píng)點(diǎn)，一個(gè)仿寫，建議可以變換陳述的對(duì)象或意象來展開仿寫。各小組交流，互為補(bǔ)充：
教師歸納：如何使語言“靚”起來？
1、多種修辭手法的運(yùn)用
2、想象的運(yùn)用，虛實(shí)結(jié)合
3、華麗的'詞語（摹形狀物，繪聲繪色）
4、句式的選用和變化（長短、整散）
5、關(guān)注人稱的運(yùn)用（第二人稱的作用a、第二人稱一般都兼有擬人的意味，因此能使語言生動(dòng)；b、在表情達(dá)意方面，便于直抒胸臆，或直接對(duì)話，增強(qiáng)感染力。
五回望模塊
那“月是故鄉(xiāng)明”——與模塊對(duì)歌（音樂播放：《彎彎的月亮》）6分鐘
本文以榕樹為線索貫穿全文，選用精美的語言，敘述了很多與故鄉(xiāng)的榕樹有關(guān)的人和事。普通的百姓、天真的童趣、幽靜的環(huán)境、淳樸的風(fēng)土人情，是作者割不斷的故鄉(xiāng)情結(jié)。
深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁，是人類永恒的主題，故鄉(xiāng)的歌，總在有月亮的晚上響起，于是“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”，于是“海上生明月，天涯共此時(shí)”，于是“我寄愁心與明月”，于是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，這故鄉(xiāng)的明月，照過你、我、他。
請(qǐng)用最簡潔的一句話串聯(lián)這個(gè)模塊的所有文章的標(biāo)題，體現(xiàn)“月是故鄉(xiāng)明”的主題。
學(xué)生當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)作，要求只要有創(chuàng)意，自然銜接就成！
六創(chuàng)作模仿1分鐘
風(fēng)在路上，人在風(fēng)中，生命不斷拐彎，故鄉(xiāng)總在身后。故鄉(xiāng)總是具體的，在人們的記憶中，她有時(shí)就是一棵小樹 一朵云彩，一縷炊煙，一種產(chǎn)物……假如有一天（這一天不再遙遠(yuǎn)），你要離開你的家鄉(xiāng)，你會(huì)記住家鄉(xiāng)的什么“物”？假設(shè)30年后的你，在異鄉(xiāng)，每當(dāng)有月亮的晚上，故鄉(xiāng)之歌的主角又是哪個(gè)呢？請(qǐng)模仿本文創(chuàng)作手法，完成下周隨筆《故鄉(xiāng)的**》。
語文教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解莎士比亞及其代表作；了解《羅密歐與朱麗葉》一文蘊(yùn)含的人文主義思想；品味劇本中詩化的語言。
2、把握劇情，理解劇本的主題思想，欣賞人物語言。
3、體會(huì)作者對(duì)中世紀(jì)腐朽而野蠻的倫理觀念的批判和對(duì)當(dāng)時(shí)的封建勢(shì)力的抨擊。
二、學(xué)生重點(diǎn)：目標(biāo)①
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
三、教學(xué)過程：
在一次國際會(huì)議上，每個(gè)國家都在會(huì)議間隙播放一部影片作為文化交流，周總理帶出的影片是《梁山伯與祝英臺(tái)》隨行的工作人員對(duì)如何介紹這部中國色彩十分濃郁的影片感到為難，在放映前周總理親自作了解說，他說：“今天，我給諸位帶來的是一部東方的`《羅密歐與朱麗葉》”放映結(jié)束后，全場(chǎng)響起了經(jīng)久不息的掌聲。一位評(píng)論家稱之為“世界上最偉大最典型的愛情悲劇”，那么《羅密歐與朱麗葉》到底是一部什么樣的戲劇，下面我們一起來欣賞。
�。ǘ┙馕念}
了解一下故事的大概經(jīng)過，請(qǐng)同學(xué)讀注釋①。
�。ㄈ┲尘白髡�
1、作者
文藝復(fù)興時(shí)期英國大戲劇家，詩人。他的戲劇可以分為三個(gè)階段。
早期(1590-1600)是他學(xué)習(xí)，繼承并取得初步成就的時(shí)期。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 品位詩歌跳躍的語言和節(jié)奏，感受其豐富的想象和詩意
2. 能夠品位并找出本詩所蘊(yùn)含的古詩詞
3. 感受詩歌所表現(xiàn)的西部歷史、文化、自然之美
4. 感受作者所傳達(dá)的西部必將崛起的堅(jiān)定信心
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：詩歌所表現(xiàn)的西部之美
2.教學(xué)難點(diǎn)：詩歌中意象分別所代表的西部歷史、文化、自然之美
三、教學(xué)關(guān)鍵或突破口：
找出詩歌中具有西部特征的意象，作者借此分別贊美了什么？
四、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)的理念或意圖
1．準(zhǔn)備
2．導(dǎo)入
3．朗讀熟悉內(nèi)容
4．提出突破口
5．朗讀感悟品位
6．拓展
7．作業(yè)
教師網(wǎng)上搜索文中所提到的景象照片
出示照片，教師或?qū)W生介紹照片內(nèi)容
1．教師組織朗讀
2．教師范讀
1．找出詩歌中具有西部特征的意象，他們分別象征了什么？
2．詩歌分為三個(gè)部分，分別敘述了什么
第一部分：
借用古詩交待了西部的自然美景，特有的民間樂器。以及它是祖國的西北邊防重地，突出了西部有著悠久的歷史文化和原始般的純自然美，是我們的夢(mèng)中家園。
第二部分：
敘述了西部古老的藝術(shù)，特有的地理風(fēng)貌以及美麗的西北風(fēng)光和它的靈物，由衷地贊嘆這半壁江山。
第三部分：
通過西部名山、名河的吶喊期盼，告訴人們開發(fā)西部的號(hào)角已經(jīng)吹響，西部將帶著它的原始與古老文化不如現(xiàn)代文明，成為新世紀(jì)最亮麗的風(fēng)景線。
1．指導(dǎo)朗讀
2．多種形式朗讀詩歌
3．你認(rèn)為本文最后一節(jié)表達(dá)了什么？
詩歌中提到的古詩你能夠把它完整的背默下來嗎？
1．仿照本詩歌的形式，寫一篇“江南暢想”的詩歌
2．指導(dǎo)本詩寫作
3．背誦詩歌中涉及到的詩歌以及關(guān)于江南的詩歌分別兩首
1．學(xué)生自由朗讀
2．集體朗讀
學(xué)生跟老師輕聲朗讀
學(xué)生尋找詩歌中的意象
�。ㄒ环嫛⒁槐�、一卷書；絲綢古道、敦煌飛天、黃土高坡、長江黃河、駝鈴、風(fēng)鈴、黃河、長江、昆侖山、喜馬拉雅山等）
（分別象征了西部的燦爛的自然、藝術(shù)、文化、山川）
1．學(xué)生有感情朗讀課文
2．思考回答問題：
（表達(dá)了對(duì)開發(fā)西部以及西部必將重新崛起的堅(jiān)定信心
學(xué)生交流并記錄
學(xué)生交流描寫江南的詩歌，江南的'代表文化、景觀、山川等。、學(xué)生做適當(dāng)記錄
布置作業(yè)中，進(jìn)行關(guān)于“江南暢想”而不是“東部暢想”是因?yàn)閷W(xué)生的生活閱歷不夠?qū)挘词菇處熤笇?dǎo)后，學(xué)生也無法體會(huì)感悟。
王維《使至塞上》
單車欲問邊，屬國過居延。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。
蕭關(guān)逢侯騎，都護(hù)在燕然。
王維《渭城曲》
渭城朝雨邑輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽關(guān)無故人。
陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》
僵臥故村不自哀，
尚思為國戍輪臺(tái)。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，
鐵馬冰河入夢(mèng)來。
附以前學(xué)生習(xí)作：
1．謝莉:
兩岸青山
孤帆一片
一片天留在東部水鄉(xiāng)
一支長簫
幾面大鼓
一杯酒送你走出城門
干戈寥落
山河破碎
一幅畫任你回憶昨天
啊!東部
中國的東部
我們夢(mèng)中的天堂
北京故宮
蘇州園林
天安門述說著過去的
繁榮昌盛
龍門石窟
桂林山水
老古董新風(fēng)貌化為
名勝古跡
水米之鄉(xiāng)
夢(mèng)中家鄉(xiāng)
歷史上演在
這片土地
啊!東部
中國的東部
我們地圖上的江南水鄉(xiāng)
2．王佳燕:
日出江花
春來江水
一幅畫留在東部鄉(xiāng)間
杏花雨濕
柳風(fēng)不寒
一場(chǎng)雨讓你沾衣欲濕
泥融燕子
沙暖鴛鴦
兩只鳥幫你品讀春天
啊!東部
中國的東部
我們心中的dreamland
3．徐陳佳:
荷花映日
水光瀲滟
一首詩贊美西湖光風(fēng)
一曲新詞
幾雙歸燕
一個(gè)景勾起記憶惆悵
酒旗風(fēng)香
足給雞豚
一桌餐讓人起舞歡唱
啊,東部
中國的東部
我們夢(mèng)中的家園
天際流江
銀河飛天
奇松纏繞的云挺立在
黃山顛峰
東海大橋
鉆井平臺(tái)
魚兒伴著巨輪行駛在
東海之邊
啊, 東部
中國的東部
我看到
騰飛的翅膀已經(jīng)展開
我聽到
世界正在招喚
你將永遠(yuǎn)行在世界首端
4．秦怡雯:
小溪目鉤
陰雨細(xì)柳
一幅畫留在東部平原
一把紙傘
幾滴細(xì)雨
一份情陪你度過寒冬
歌舞笙平
幾段樂章
一卷書任你翻閱從前
啊!東部
中國的東部
我們夢(mèng)中的家園
黃河,長江
還有鴨綠江
每一條都流淌著你
更振雄威的吶喊
武夷山,長白山
還有太行山
每一座都凝聚你
更現(xiàn)輝煌的期盼
啊!東部
中國的東部
我聽見
前進(jìn)的號(hào)角已吹響
我看見
春風(fēng)正舞動(dòng)翅膀
啊!東部
中國的東部
不要說喧鬧
使你變得疲憊
不要說煩惱
讓你更加蒼老
你將是新世紀(jì)
最美麗的風(fēng)景線
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
閱讀這篇抒情散文，認(rèn)識(shí)竹的情操和美德，體會(huì)作者對(duì)于竹的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)竹的情操和美德，體會(huì)作者對(duì)于竹的贊美之情
教學(xué)方法：研體式
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
“人貴有志，竹貴有節(jié)”。挺拔的翠竹，有著寬容大度的胸懷，有著令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬壑，笑對(duì)風(fēng)雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無私的品質(zhì)！今天我們學(xué)習(xí)《竹頌》，更深入的感受竹的精神內(nèi)涵。
二、自主學(xué)習(xí)：
1.讀標(biāo)注音：勁（jìng）竹僵（jiāng）石堅(jiān)貞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）搖曳（yè）
吞沒（mò）郁郁（yù）蔥蔥（cōng）塵埃（āi
�。摬兀╭ián）千仞（rèn）
2.解詞：
a)
凌云：在空中，升高，登上。
b)
攀附：跟地位高的人拉關(guān)系。
c)
積習(xí)：經(jīng)過長時(shí)間積累而形成的。
d)
郁郁蔥蔥：(草木)繁盛。
三、合作學(xué)習(xí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，初步感知課文。理清文章思路
第1、2段，寫作者對(duì)勁竹的熱愛。
第3
段，寫勁竹的奉獻(xiàn)精神。
第4
段，寫勁竹給人帶來的精神慰藉。
2、感知文章主題：本文描繪竹子外形、生長、氣節(jié)等方面，突出他的堅(jiān)毅頑強(qiáng)、純潔樸素、虛心有節(jié)、無私奉獻(xiàn)的精神。
3、重點(diǎn)分析竹的`精神：如板書
四、探究學(xué)習(xí)：
1、文中寫桃花，紫羅蘭，牡丹等花的作用是什么？（明確：與竹對(duì)比，突出了勁竹如同蒼松一般抗擊風(fēng)雪，并在酷熱的夏天里，給人送去綠色和涼意，寫出了勁竹的奉獻(xiàn)精神。）
2、找出表現(xiàn)竹子抗擊惡劣環(huán)境的頑強(qiáng)精神的句子：（明確：在命運(yùn)的風(fēng)暴中，你轟響著翻卷碧波，擊打著洶涌的云海。你全身閃耀著電光，你的吼聲吞沒了雷聲。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。）
3、本文中用“你”稱呼勁竹，讀一讀，體會(huì)作者需要表達(dá)怎樣的情感？（明確：“你”是擬人化的稱呼。作者表面贊“竹”，實(shí)際贊美具有高風(fēng)亮節(jié)的人）
五、回顧反思：
1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
2、通過對(duì)《墨竹圖題詩》和《竹頌》的學(xué)習(xí)，談?wù)剬?duì)你的啟示？
板書設(shè)計(jì)：
外形——堅(jiān)毅頑強(qiáng)
生長——純潔樸素
氣節(jié)——虛心有節(jié)
態(tài)度——無私奉獻(xiàn)
教后記：
語文教案 篇5
一、談話導(dǎo)入，引出主課題
師：同學(xué)們晚上在家喜歡做什么事？
生1：我晚上在家喜歡做作業(yè)。
生2：我正在養(yǎng)蠶,要去尋找桑葉。
生3：我一般在家看電視。
師：喜歡看電視的同學(xué)請(qǐng)舉手。
師：哇，那么多，看來電視已經(jīng)成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節(jié)課我們就圍繞“看電視”這個(gè)話題一起來交流。
[電視是不少學(xué)生最直接，影響最大的娛樂工具，要把“看電視”這個(gè)活動(dòng)主題引入課堂中，應(yīng)設(shè)好第一道門檻。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過程中，教師都合理地發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出活動(dòng)主題，這樣更能激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。以貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境“晚上在家喜歡做什么事”導(dǎo)入，既折射出學(xué)生平時(shí)的生活狀況，自然而然地提煉出活動(dòng)主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]
二、多向互動(dòng)，衍生子課題
1.師：同學(xué)們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節(jié)目嗎？
生1：我知道福建電視臺(tái)正在熱播的《八大豪俠》很好看。
生2：我最近喜歡看的是《白蛇傳》。
師：聽了同學(xué)的介紹，真想一飽眼福，除了連續(xù)劇，同學(xué)們還喜歡看那些電視節(jié)目？
生3：我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。
生4：我知道，它每一集都告訴我們一個(gè)道理。
師：大家喜歡的節(jié)目真豐富，那你問過高年級(jí)的同學(xué)最喜歡那些電視節(jié)目嗎？課外我們?cè)偃フ{(diào)查清楚。
（板書）：最喜歡的電視節(jié)目是……
2.師：前幾天，我在網(wǎng)上看到一篇習(xí)作《電視食人》，電視也會(huì)吃人？怎么回事呢？想聽一聽嗎？誰愿意幫老師朗讀一下小習(xí)作？（學(xué)生朗讀）
師：讀得真好，老師謝謝你，并把掌聲一起送給你。（學(xué)生主動(dòng)大聲鼓掌）同學(xué)們聽完這篇小習(xí)作，你最想說的一句話是什么？
生1：看電視太浪費(fèi)時(shí)間了。
生2：如果是談情的節(jié)目，我們就不應(yīng)該看，看了對(duì)自己反而不好。
生3：經(jīng)�？措娨晻�(huì)影響我們的學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們的.感受真深刻，是呀，小作者因?yàn)槌撩杂诳措娨�，從而使成績一直下降，看來看電視和學(xué)習(xí)的關(guān)系真密切！
（板書）：與學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？
3.師：難怪有的同學(xué)在看電視時(shí)要挨父母的罵，有嗎？誰來談?wù)勛约旱挠H身體會(huì)？
生1：我在看電視時(shí)，媽媽就會(huì)說：還不快去寫作業(yè)，整天就知道看電視。
生2：媽媽一看見我在看電視，就馬上關(guān)掉開關(guān)。
師：你認(rèn)為父母會(huì)無言無故的反對(duì)我們看電視嗎？你知道他們對(duì)我們看電視有什么看法嗎？放學(xué)后，我們就去問一問好嗎？
（板書）：父母對(duì)看電視的態(tài)度。
三、捕捉問題，進(jìn)行拓展
師：不知不覺，我們已經(jīng)談?wù)摿巳齻�(gè)話題，關(guān)于看電視，你還想到什么問題？
生1：看電視有哪些好處？
生2：看電視會(huì)近視嗎？
師：這個(gè)問題提得很好，同學(xué)們認(rèn)為呢？
生：我知道看電視會(huì)讓人近視。
師：請(qǐng)看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？
生：一個(gè)小男孩一邊吃飯一邊看電視。
師：這樣做好不好？為什么？
生1：我覺得不好，這樣很不衛(wèi)生。
生2：還有，我們會(huì)只顧著看電視而忘了吃飯，久了會(huì)對(duì)胃不利。
師：我在報(bào)紙上還了解到看電視連續(xù)劇會(huì)使人變傻呢？看電視對(duì)身體健康的影響有很多方面，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做，才能了解到它的不良影響呢？
生：我去課外書上查找。生：還可以詢問大人，上網(wǎng)……
師：那好，我們就來比一比，誰課外找到的最多，我們就把他評(píng)為我們班的“優(yōu)秀小調(diào)查員”。
（板書）：對(duì)身體健康的影響……
師：繼續(xù)看圖，從圖上你還看到什么？
生1：我看到了一個(gè)時(shí)鐘，時(shí)針指向12點(diǎn)。
生2：小男孩在看電視時(shí)把聲音放得很響。
師：中午12時(shí)還在看電視，并且把音量開得那么大，這樣的行為對(duì)嗎？
生：這樣做不對(duì)，因?yàn)榇笕苏谛菹ⅲ曇籼髸?huì)影響別人的睡眠。
師：這種行為是有些不文明，平時(shí)你還看到同學(xué)看電視時(shí)出現(xiàn)那些不文明的行為嗎？想到的請(qǐng)舉手。
生1：我在看電視時(shí)，一見到壞人，就會(huì)講臟話，罵得很大聲。生2：在看電視時(shí)，別人跟我打招呼，我就聽不見，對(duì)他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。
師：看來，同學(xué)們都注意到了看電視的一些文明禮儀。
�。ò鍟河心男┪拿鞫Y儀？
師：同學(xué)們仔細(xì)調(diào)查，看看誰是我們的文明小使者。
師：談了這么多的話題，我們來輕松一下好嗎？誰來說一則好聽的廣告語給大家聽聽
生1： 人之初，性本善，哎喲喲，胃得安。
生2：看前面的帥哥清爽帥氣，看帥哥的發(fā)型清新有型，有飄影，更自信。
師：同學(xué)們說的廣告語又有趣又有意義，這樣老師我也來露一手：創(chuàng)作一則看電視的廣告語給同學(xué)聽好嗎？“看電視、有選擇、知識(shí)更廣博，Watch TV有節(jié)制，生活豐富多彩�！保▽W(xué)生熱烈鼓掌）謝謝，同學(xué)們課外也可以搜集并創(chuàng)作一些廣告語。
（板書）：受歡迎的廣告語。
[古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。” 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，特別是在主題生成過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力尤其重要。中年級(jí)學(xué)生接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)間不長，提出子課題時(shí)往往人云亦云，思考問題局限于淺層面。但通過交流“我喜歡的電視節(jié)目”，談對(duì)《電視食人》小習(xí)作的感受，了解父母對(duì)看電視的態(tài)度，學(xué)生思考問題的針對(duì)性較強(qiáng)，對(duì)沉迷于看電視的危害感受更深刻，拓寬了學(xué)生的思維層面。然而在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”，導(dǎo)致對(duì)看電視的“利”指導(dǎo)不到位。因而，教師要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重生成，保護(hù)學(xué)生的探究欲望。同時(shí)教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光，引導(dǎo)學(xué)生生成新的有價(jià)值的問題資源。]
四、制定計(jì)劃
1.師：導(dǎo)語、圍繞“看”電視這個(gè)話題，我們聊了許多有趣的話題，（師生共同整理歸類，確定子課題并給子課題編上序號(hào)）。
師：你能選出自己最感興趣的一個(gè)問題嗎？請(qǐng)你在一分鐘內(nèi)快速選擇，選好了請(qǐng)舉手？
2.師：接著，我們來開展“對(duì)號(hào)入座”的游戲，請(qǐng)聽清楚要求：這是第一組、第二組……請(qǐng)選擇第一個(gè)問題的同學(xué)坐到第一組的位置，依此類推。在對(duì)號(hào)入座的過程中要注意做到“快、靜、齊”，我們比一比那個(gè)小組的速度最快，聽口令：“一、二、三開始�！保▽W(xué)生快速入座）
3.師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，接著我們開始制定活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)各個(gè)小組的組長先到后面邀請(qǐng)本校的指導(dǎo)老師入座。
4.分發(fā)表格，學(xué)生填表。
5.小組匯報(bào)。
6.聽了第四小組的發(fā)言，你有什么建議？
生1：我想對(duì)他們說：“你們?cè)谡{(diào)查時(shí)要注意文明禮貌。”
生2：要等到別人有空時(shí)才上前詢問。
生3：還要事先設(shè)計(jì)好調(diào)查表，并作好記錄。
師：第四小組的小成員們，樂意接受他們的建議嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭肯定）
[采用發(fā)指令的方式組織“制定方案”環(huán)節(jié)課堂的有序性較強(qiáng)，提高了分組交流活動(dòng)的效率。但小組合作制定方案時(shí)，真正參與交流的同學(xué)較少，分工不夠明確細(xì)致，沒有達(dá)到深入交流的目的。經(jīng)過平時(shí)的有意訓(xùn)練，學(xué)生在調(diào)查時(shí)已形成良好的文明習(xí)慣。]
五、小結(jié)
這節(jié)課我們交流了許多看電視的有趣的話題，同學(xué)們高興嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們就大家關(guān)心的話題展開調(diào)查。
語文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、完成“比一比，組成詞語”。
2、完成“讀一讀”。
3、完成“照樣子寫一寫”。
4、完成“開卷有益”。
5、完成“金鑰匙”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“同音字組詞”。
2、完成“反義詞比較”。
3、完成“造句”。
4、完成“自讀課文”。
5、完成“金鑰匙”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
課型：
綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟 ：
一、導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們，在這個(gè)單元里我們學(xué)習(xí)了與“通訊”有關(guān)的三篇課文，知道了通訊給人類帶來的便利。今天，我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課：
1、完成“開卷有益”。
�。�1）學(xué)生自由讀課文《在互聯(lián)網(wǎng)上》。
�。�2）指名說說：自己讀了課文知道了什么？
�。�3）討論：互聯(lián)網(wǎng)能幫助人們做哪些事情？
�。�4）指名說說。
�。�5）小組中讀課文。
�。�6）齊讀課文。
2、完成“比一比，組成詞語”。
（1）出示4組同音字，學(xué)生認(rèn)讀。
記（）技（）接（）厲（）
紀(jì)（）計(jì)（）結(jié)（）歷（）
�。�2）同桌比一比，并指名說說。
�。�3）自由組詞，并指名說說。
3、完成“讀一讀”。
（1）出示12組反義詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。
內(nèi)與外扁與圓本與末正與反
茅與盾開與關(guān)今與昔后與先
曲與直長與短興與亡危與安
�。�2）齊讀。
4、完成“照樣子寫一寫”。
�。�1）出示2個(gè)句子，學(xué)生讀。
*經(jīng)過兩年的艱苦實(shí)驗(yàn)，他們終于做好了樣機(jī)。
*菲利比斯向雅典跑去。他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門。
（2）照樣子，自由說說。
_____________________，終于。
5、完成“金鑰匙”。
�。�1）出示“金鑰匙”，學(xué)生自由讀。
丁丁：你看什么報(bào)紙的什么欄目？它在哪一版？
�。�2）學(xué)生在小組中，自由說說。
�。�3）指名說說。
三、布置作業(yè) ：
完成“語文天地”活動(dòng)。
四、板書設(shè)計(jì) ：
11、通訊
語文天地
1、開卷有益
2、比一比，組成詞語
3、讀一讀
4、照樣子寫一寫
5、金鑰匙
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、完成“暢所欲言”。
2、完成“筆下生花”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“暢所欲言”。
2、完成“筆下生花”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖、收集一些資料。
課型：
綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟 ：
一、導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)到“語文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課：
1、完成“暢所欲言”
�。�1）說一說你最喜歡的電視節(jié)目和廣播節(jié)目，提出你的意見和建議，并想辦法告訴節(jié)目主持人。
�、賹W(xué)生自由在小組中交流。
�、谥该f說。
�、墼谛〗M中討論辦法。
④指名說說。
（2）你和遠(yuǎn)方的親友怎么聯(lián)系？說說你的經(jīng)歷。
�、僦该f說：和遠(yuǎn)方的親友怎么聯(lián)系？
�、谧杂烧f說自己的經(jīng)歷。
�、壑该f說自己的經(jīng)歷。
�。�3）你知道哪些手勢(shì)語？
�、俪鍪緬靾D，學(xué)生觀察，并說說這些手勢(shì)語的意思。
�、谠谛〗M中交流自己知道的.手勢(shì)語。
�、壑该f一說，做一做。
2、完成“筆下生花”。
�。�1）出示題目，學(xué)生讀題。
從本單元的活動(dòng)中選一項(xiàng)，寫一寫。
�。�2）學(xué)生自由選擇寫一寫。
（3）指名匯報(bào)。
三、布置作業(yè) ：
完成“語文天地”活動(dòng)。
四、板書設(shè)計(jì) ：
11、通訊
語文天地
1、暢所欲言
2、筆下生花
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
完成“自檢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
完成“自檢：選出一篇最好的習(xí)作，在全班朗讀或展示”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生的習(xí)作。
課型：
綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：
小組合作式。
教學(xué)步驟 ：
一、導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們，今天我們就一起來展示自己最好的習(xí)作。
二、新課：
完成“自檢”。
（1）學(xué)生在小組中朗讀。
�。�2）個(gè)小組選出一名同學(xué)，代表本組展示。
三、布置作業(yè) ：
完成“語文天地”活動(dòng)。
四、板書設(shè)計(jì) ：
11、通訊
語文天地
自檢：
最好的習(xí)作
五、教學(xué)后記
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
以提綱的形式把握課文的'主要內(nèi)容。
教學(xué)方法：
洋思模式
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。
2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。
1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來寫紅樹林的？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來。
2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？
3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時(shí)板書）
4.指導(dǎo)朗讀：齊讀
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎？
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
五、布置作業(yè)
1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。
2、課外閱讀
第二課時(shí)
一、總體把握
1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。
2、結(jié)合課文，說說你對(duì)紅樹林的認(rèn)識(shí)和理解。
二、內(nèi)容探討
你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？
作者是從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。
三、聽寫生字生詞，糾錯(cuò)
板書設(shè)計(jì)：
紅樹林
神奇 美麗 奉獻(xiàn)
語文教案 篇8
【方案一】
教學(xué)角度：開發(fā)課文資源，探究說明技巧，從語言角度把握文體特征。
主要教學(xué)步驟：
1．下發(fā)同題材不同文體，引導(dǎo)辨析文體，初步感知說明文語言特征。
2．聽讀、跟讀，自行篩選整理文中介紹的知識(shí)。
3．多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，圖文對(duì)照，揣摩說明語言的科學(xué)性。
4．分組合作，深入探究本文語言技巧：
�、偕谱鞅扔餍蜗笳f明外形；
�、诮枰娢臏�(zhǔn)確說明特征；
�、勖钣脭M人描摹事物情狀；
�、艹Ｓ孟拗普Z有分寸說明；
�、荻嗔袛�(shù)字提供說明依據(jù)；
⑥巧作比較突出對(duì)象特征；
⑦適時(shí)穿插歷史性評(píng)價(jià)；
�、嗯加眯g(shù)語進(jìn)行科學(xué)定義。
5．全班交流，作旁批評(píng)點(diǎn)。
6．運(yùn)用說明性語言口頭介紹：
我感興趣的一種動(dòng)物、我熟悉的一個(gè)生活用品、我愛用的一件學(xué)習(xí)用具、我珍愛的一樣紀(jì)念品……
7．自由選題，交流評(píng)議。
【方案二】
教學(xué)角度：立足課文，延伸課外，培養(yǎng)抓住特征說明事物的能力。
主要教學(xué)步驟：
1．點(diǎn)擊，觀察橋的圖片，多角度介紹各種橋，并用最簡潔的語言準(zhǔn)確說明其特征。
2．范讀、齊讀課文，概括說明對(duì)象、對(duì)象特征及說明特征的主要方法。
3．點(diǎn)讀、自由讀第四至八段，自行設(shè)計(jì)表格比較趙州橋、盧溝橋的歷史、形狀、構(gòu)造、功能和成就，明確選例說明的`作用與要求。
4．集體探討：說明事物怎樣抓特征？怎樣寫特征？教師教學(xué)小結(jié)。
5．課外盡多收集古今中外橋的資料，選擇有特色的橋配以簡要文字說明并建立小檔案。如：①造型奇特的橋；②創(chuàng)世界之“最”的橋；③用途特殊的橋；④故事生動(dòng)的橋。
6．組織主題為“多姿多彩的橋”的圖片文字展。
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