小學(xué)語文微課教案【優(yōu)選11篇】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文微課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文微課教案1
教學(xué)目的：
1.了解古代寓言的一般特點(diǎn)。
2.用“三看一查”的方法讀懂寓言的情節(jié)。
3.通過對比“驢和“虎各自的形象特點(diǎn)，品味出本文的寓意，并能聯(lián)系實(shí)際談出自己的感受。
教學(xué)步驟：
一、用“三看一查”的方法，自讀課文。
二、檢查自讀情況，學(xué)生對照注釋邊讀邊講，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。
1．讓學(xué)生熟悉古今詞義的變化。
2．歸納幾個文言詞語的意義和用法。
3．重點(diǎn)詞語的翻譯：
�、儆泻檬抡叽d以入。船，這里是用船的意思。名詞充當(dāng)狀語�，F(xiàn)代漢語中除時間名詞外，名詞一般不能充當(dāng)狀語。
�、隗H不勝怒，蹄之。
蹄，踢。這里作動詞用。
三、全班齊讀課文，指名學(xué)生復(fù)述大意。
四、再讀課文，把握全文的情節(jié)。思考：
�、俟适率窃谑裁礃拥谋尘跋掳l(fā)生的?你從哪里可以看出來？故事發(fā)生的背景：“黔無驢”“船載以入”。這樣安排一可見其是外來戶，二來鋪墊虎被迷惑的情節(jié)，三來暗說其形體龐大。
�、诋�(dāng)驢出現(xiàn)時，“虎見之的最初反應(yīng)是什么?為什么會如此?虎的'最初反應(yīng)是“以為神。因?yàn)閺膩頉]有見過，而且“龐然大物也”，所以覺得神奇。
�、刍H的態(tài)度有改變嗎？從哪里看出?虎對驢的態(tài)度有改變，如：“蔽”“窺之”，“近之然”，“遠(yuǎn)遁”“甚恐”，“覺無異能者”，“近出”“不敢搏”，“稍近”，“蕩倚沖冒”，“跳踉大?”等�；⒌膽B(tài)度變化為：恐懼—懷疑—挑釁
�、芄适碌慕Y(jié)局是什么?
結(jié)局：“斷其喉，盡其肉，乃去�！�
五、讀完寓言后，你覺得驢、虎這兩個寓言形象各有什么特點(diǎn)？
師生共同討論、概括：
黔驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，是一個虛有其表、實(shí)際無能的蠢物。
老虎：在沒有弄清對方底細(xì)之前，存有戒懼心理；它反應(yīng)迅速，行動靈活。謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對方要害，立即致敵于死命，是一個機(jī)智、勇敢的形象。
六、了解寓言的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意。
寓言是一種文學(xué)體裁，往往用一個饒有趣味的故事來闡明深刻的道理。本文作者的寫作目的，是諷刺當(dāng)時統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢欺人而無才無德的、外強(qiáng)中干的某些上層人物。我們既可以從驢被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以從虎吃掉驢這一相反的角度來理解文章的寓意。貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。
七、作業(yè)。
1.解釋下列每組中加點(diǎn)的詞。
好事者船載以入（） 以為神（） 以君之力（）
以為且噬己也（） 虎見之，龐然大物也（）
然往來視之（） 船載以入（） 稍出近之（）
驢不勝怒，蹄之（） 技止此耳（） 盡其肉，乃去（）
2.用“龐然大物“黔驢技窮造句。
小學(xué)語文微課教案2
1、通過例句讓學(xué)生感受將句子寫具體的方法，是多問“怎樣”或“什么”。
2、區(qū)分“的”與“地”的用法，并能夠結(jié)合具體的句子正確使用“……的”與“……地”，從而將句子寫具體。
例句：狗兒跑了。
這是一句完整的話，但不具體。如何把它寫具體呢？
方法是：多問“怎樣”或“什么”！
思考：
狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)
這是一條怎樣的狗兒？
它是怎樣跑的？
他從哪兒跑到什么地方去了？
好，我們來把這句話寫具體：小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過去。
在句子中加進(jìn)一些詞語，如“……的”與“……地”，將句子寫具體。
1、在名詞前面加“……的”
什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。
判斷絕招：前面能用數(shù)量詞修飾的，就是名詞。
如： 一張 臉 一只 灰雀
一棵 白樺樹
數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞
在名詞前面用問“怎樣”的方法，加進(jìn)適當(dāng)?shù)男揎棾煞�，可以把話寫具體。
2、在動詞前面加“……地”
什么叫動詞？表示動作的詞叫動詞。
在動詞前面用問“怎樣”的方法，加進(jìn)恰當(dāng)?shù)男揎棾煞郑部梢允咕渥拥囊馑几唧w、更生動。
3、“的”“地”用法巧記：
�、佟暗腵”的用法巧記：的→白藥→吃白藥的是人→人是名詞→名詞前面用“……的”。
�、凇暗亍钡挠梅ㄇ捎洠旱亍恋亍谕恋厣蟿趧�，必定要動→動詞→動詞前面用“……地”。
4、例句：
�、� 公園里有一棵 白樺樹。
怎樣的？名詞
加進(jìn)的詞
② 她害怕了，哭起來。
怎樣地？ 動詞
加進(jìn)的詞
試著將下列句子寫具體。
1、你看見過一只灰雀嗎？
2、老山羊看了狼一眼。
小學(xué)語文微課教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識擬人句的特點(diǎn)及作用
2.能區(qū)分比喻句和擬人句。
3.能把一般的句子改寫為擬人句。
教學(xué)過程：
一、了解什么是擬人句，擬人句有什么作用
今天的微課，我們來進(jìn)行“擬人句”的專項訓(xùn)練。
首先，我們來了解什么是擬人句，擬人句有什么作用。
二、區(qū)分比喻句和擬人句
平時的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很容易把出現(xiàn)人物的比喻句和擬人句混淆了，下面我們來將二者進(jìn)行區(qū)分。
比喻句：一般分為本體、喻體、比喻詞三部分，本體和喻體有相似特點(diǎn)，但本質(zhì)不同。例如：這只猴子像一個小男孩那樣頑皮。句中被描寫的.物體也就是本體是猴子，喻體是小男孩，本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點(diǎn)，但本質(zhì)不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩，所以是比喻句。
擬人句：一般分為本體、擬人詞、擬體三部分，但擬體在句中不出現(xiàn)。例如：小鳥在枝頭歌唱。本體（小鳥）擬人詞（歌唱），小鳥怎么會唱歌呢？顯然是把小鳥當(dāng)作會唱歌的人來寫，賦予它人的特點(diǎn)。從形式上看，句中沒出現(xiàn)擬體，也沒出現(xiàn)比喻句的標(biāo)志——比喻詞，因而是個擬人句
可見，判斷擬人句關(guān)鍵是找擬人詞，看句中是否把物當(dāng)人寫，其次是不能出現(xiàn)比喻詞，不能出現(xiàn)擬體（表示人物的詞語）。
弄清了以上區(qū)別，就不難區(qū)分比喻和擬人了，也不至于一見到有“人”的句子就斷定為擬人了。
三、運(yùn)用擬人的手法把句子寫生動。
認(rèn)識了擬人句，下面我們根據(jù)擬人句的特點(diǎn)來學(xué)以致用，小試牛刀，將下面硬邦邦的簡短的陳述句子改為生動的擬人句。
課件出示要求改寫的句子：
1.春天來了。
2.天空中的星星閃爍。
3.柳條兒隨風(fēng)飄蕩。
4.小魚在水中游來游去。
學(xué)生匯報交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)：
1.根據(jù)春天花枝招展，十分美麗的特點(diǎn)，想象春天就是春姑娘，于是這個句子可以改寫成……
2.根據(jù)星星閃爍的特點(diǎn)，把星星想象成快活眨眼睛的小男孩，但不能出現(xiàn)比喻詞，如果出現(xiàn)比喻詞，那就成比喻句了，我們可以這樣改……
3.根據(jù)柳樹外形特點(diǎn)，我們可以把柳樹看作一位長發(fā)飄飄、婀娜多姿的美少女，于是這個句子可以寫成……
4.抓住“游來游去”這個詞，想象小魚就是活潑可愛的小孩兒在水中捉迷藏啊、你追我趕、游泳等等，賦予它人的心情人的動作，于是這個句子可以寫成……
今天的微課就講到這，希望同學(xué)們以后多做這樣的練習(xí)，并在生活中有意識的運(yùn)用擬人手法描述自己看到的事物。
小學(xué)語文微課教案4
一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)言，重點(diǎn)理解“詩歌是跳舞，散文是走路”這個說法的含義，并試著想一想還有什么類似的比喻，可以說明詩歌與散文的差別，比如“寫字”與“書法”的區(qū)別等。
2.學(xué)生大聲誦讀《老虎》一詩，直接感受詩歌鏗鏘的節(jié)奏，思考詩人運(yùn)用了怎樣的句式，形成了這種節(jié)奏效果。
二、作品講解
1.介紹詩人布萊克的生平（見參考資料），可以側(cè)重于布萊克詩人之外的畫家身份，可以幫助學(xué)生更好地理解這首詩的繪畫特征。
2.分析此詩的藝術(shù)特點(diǎn)，包括以下幾個方面：相同疑問句式的不斷重復(fù)，形成了一種密集的、追問的節(jié)奏；色彩的對比、反差，更鮮明地呈現(xiàn)了老虎的形象；詩歌速度、節(jié)奏的變化，使得緊張中有松弛。
3.這首詩在理解上有一個難點(diǎn)，是它的宗教背景，詩人實(shí)際上借用了“上帝創(chuàng)造世界”的觀念，“老虎”的創(chuàng)造者，在某種意義上，就是《圣經(jīng)》中創(chuàng)造萬物的上帝形象，尤其是“不就是造羊的.把你也造了？”這一句，更是說明了這一點(diǎn)。羔羊與老虎，是典型的基督教意象，它們雖然是對立的象征──羔羊，代表善良、溫順，老虎則代表野性、暴力──但都是上帝的造物，了解這一背景，有助于更深入地理解詩的內(nèi)涵。講解這首詩的宗教背景，可給學(xué)生介紹《圣經(jīng)》中“創(chuàng)世紀(jì)”的故事。
4?圍繞“老虎”形象展開討論，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。作為詩人想像的產(chǎn)物，“老虎”象征了什么。無論在語言的節(jié)奏上，還是在老虎的刻畫上，這首詩都有一種強(qiáng)烈的可感性，但詩人書寫的并不是一個具體的形象，他更多地是書寫一種主觀的想像，亦真亦幻，恰恰是這首詩的神奇之處。老虎，作為一種清晰可感的幻象，作為一種內(nèi)涵豐富的象征，直接就是生命創(chuàng)造、反抗激情的化身。
三、擴(kuò)展與比較
以“動物”為吟詠的主題，是一個重要的詩歌類型。寫“老虎”，古今中外也有很多名作，可以挑選其中的一些作品，如牛漢《華南虎》、博爾赫斯《老虎的黃金》與布萊克的《老虎》進(jìn)行比較
小學(xué)語文微課教案5
【課前寄語】
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的時候大家一定會經(jīng)常遇到一些成語，成語來源有很多，有源于口語的，歷史故事的，古書中名言警句的摘錄或節(jié)縮的，外來語等等，其中有不少來源于我國古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起接觸這篇寓言。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．積累文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。
2．學(xué)習(xí)本文心理和動作描寫，理解本文的內(nèi)容。
3．懂得無所畏懼、敢于而且善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理。
教法指導(dǎo)：
1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。
(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。
2．合作學(xué)習(xí)
(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。
(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。
(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入生成問題
同學(xué)們，還記得小學(xué)學(xué)過的“狐假虎威”的故事嗎？俗話說：“吃一塹，長一智”。老虎在受了狐貍的欺騙后，覺得自己在眾獸面前顏面盡失，千方百計想挽回家族的損失，但一直沒有合適的機(jī)會，令老虎苦惱不已。有一天，機(jī)會終于來了。且看，老虎在《黔之驢》中的表現(xiàn)。
自學(xué)互研生成新知
步驟一知識梳理夯實(shí)基礎(chǔ)
1．作者與作品
作者柳宗元(773—819)，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|(今山西永濟(jì))人，世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中，他有機(jī)會深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文。這個階段雖在政治上失意，但在文學(xué)上卻獲得了巨大的成就，是唐宋八大家之一。
2．了解作品
本文選自《柳河?xùn)|集》，是柳宗元《三戒》中的一則�！度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜鳎ā杜R江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認(rèn)為這三首寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。
3．文體常識
寓言：一種文學(xué)體裁，常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)，用假托的`故事或擬人手法說明某個道理或教訓(xùn)。
4．字詞積累
黔之驢(qián)好事者(hào)龐然大物(páng)遠(yuǎn)遁(dùn)
益狎(xiá)跳踉(liáng)噬己(shì)慭慭然(yìn)
5．解釋加點(diǎn)詞語。
(1)龐然大物(巨大的樣子)(2)憖憖然(小心謹(jǐn)慎的樣子)
(3)他日(另外)(4)虎大駭(害怕)
(5)益習(xí)其聲(漸漸)(6)驢不勝怒(忍受)
(7)計之曰(盤算)(8)技止此耳(本領(lǐng))
(9)虎因喜(于是)(10)乃去(才)
步驟二整體感知走進(jìn)文本
1．串譯全文：師生共同解答疑難文言詞語的含義。(要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準(zhǔn)確、生動地講述故事。)
2．文中寫虎從畏驢到食驢的過程分為六個層次，請找出各層次中表明虎的心理的詞語。
【交流點(diǎn)撥】第一層寫虎被驢這個“龐然大物”所嚇住。“以為神”三個字，把老虎的敬畏心理寫活了。下面極形象地用“蔽”“窺”“稍”等詞，勾畫出老虎既好奇，急于想摸底，又害怕的神態(tài)。
第二層寫虎漸漸出來靠近驢，“憖憖然”寫出虎小心謹(jǐn)慎的樣子。希望能摸清驢的底細(xì)而又小心謹(jǐn)慎的心理。
第三層寫虎被驢的叫聲嚇了一大跳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走，以為將要來咬自己了。驢子不僅外形大，而且嗓門大，怪不得虎害怕。但驢的叫聲只是它的本能，并沒有對虎構(gòu)成威脅。所以虎來來回回又觀察它，感覺它似乎也沒有什么特殊的本領(lǐng)。
第四層寫虎日久天長，更加熟悉了驢的叫聲。又試探地靠近驢子，在它周圍走動，心有余悸，始終不敢向驢進(jìn)攻。
第五層寫虎又漸漸靠近驢子，又進(jìn)一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它，來激怒驢子，看看驢還有什么本領(lǐng)。果然，驢禁不住發(fā)起怒來，使出了自己的絕招“蹄之”。經(jīng)過多日的調(diào)查研究，虎終于摸清了驢的虛實(shí)，自然非常高興。
第六層寫虎吃掉了驢，取得了勝利。這一層寫得痛快淋漓。老虎威風(fēng)大震，“跳踉大闞”，從動作、聲音兩個方面寫出它一往直前的氣勢，終于把龐然大物的驢吃掉。
步驟三深層探究深入理解
1．虎開始為什么害怕驢？
【交流點(diǎn)撥】因?yàn)榛⒁姷襟H形體大，是個“龐然大物”。把它當(dāng)作神奇的東西。
2．虎后來為什么吃掉驢？
【交流點(diǎn)撥】因?yàn)榛⑼ㄟ^多次觀察，知道驢的本領(lǐng)只不過“鳴”和“蹄”“技止此耳！”沒有什么別的能耐，才吃掉它。
3．黔驢之技有哪些？驢的如此本領(lǐng)可用一個什么成語表示？
【交流點(diǎn)撥】黔驢之技不過一“鳴”一“蹄”，這兩個字生動傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技能；驢的這種本領(lǐng)可用成語“黔驢技窮”(或“黔驢之技”)來表示。
4．怎樣概括驢、虎兩個寓言形象的特點(diǎn)？
【交流點(diǎn)撥】驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，虛有其表、實(shí)際無能。老虎：在沒有弄清對方底細(xì)之前，存有恐懼心理；它反應(yīng)迅速，行動靈活，謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對方要害，立即致敵于死命，是一個機(jī)智、勇敢的形象。
步驟四總結(jié)課文拓展延伸
(一)總結(jié)課文
1．本則故事的寓意在哪里？
【交流點(diǎn)撥】本文寓意深刻，具有鮮明的針對性、現(xiàn)實(shí)性。本文意在諷刺那些無能而又肆意逞強(qiáng)的人，聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當(dāng)時統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢欺人而又無才無德、外強(qiáng)中干的上層人物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。
2．歸納妙點(diǎn)
(1)妙在詞語運(yùn)用恰當(dāng)，特別是動詞的使用傳神。
(2)妙在心理活動描寫，細(xì)致逼真，且富于變化。特別是把老虎的心理刻畫得一波三折，層次清楚(畏懼——好奇——害怕——懷疑——膽怯——竊喜)。
(3)妙在形象塑造，對比鮮明，相映成趣。明在寫虎，暗在寫驢，揭示作者創(chuàng)作意圖：以虎襯驢，以驢為戒，用寓言形式揭露官僚貴族貌似強(qiáng)大，實(shí)則腐敗無能的本質(zhì)(驢被虎吃的角度)。變換一個角度，理解寓言，虎吃掉驢的角度：對于任何事物，不應(yīng)被表面現(xiàn)象迷惑，只要弄清其本質(zhì)，認(rèn)真對待，就一定能戰(zhàn)勝它。其它角度：如要堅持不放棄，要知己知彼，不要虛榮和賣弄，要正確估計對手等。
(二)拓展延伸
有人說，“寓言是一個魔袋，袋子雖很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西�！弊髡叱酥S刺那些徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無能的人以外，從驢子和老虎身上還分別給我們怎樣的啟示？
(1)從老虎身上得到的啟示
【交流點(diǎn)撥】①貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝它；②要想解決問題，先要了解對方的情況，才能使自己處于有利地位；③要克服畏懼心理；④遇到困難，不應(yīng)逃避；⑤要有鍥而不舍的精神，勇猛頑強(qiáng)的作風(fēng)；⑥對于任何事物，不應(yīng)被表面現(xiàn)象迷惑，應(yīng)該多觀察，透過現(xiàn)象看本質(zhì)；⑦知己知彼，百戰(zhàn)不殆；⑧不虛榮買弄；⑨正確估計對手；⑩堅持，不放棄。
(2)從驢子身上得到的啟示
【交流點(diǎn)撥】①不了解情況，不能輕舉妄動；②沒有本事，不能逞強(qiáng)；③不能讓敵人了解掌握自己的底細(xì)；④我們應(yīng)該掌握文化知識，有了真知識、真本領(lǐng)，才能使自己有立足之地，而且要謙虛；⑤以黔驢的可悲下場，諷刺那些毫無自知之明而自招禍患的人。
板書設(shè)計
黔之驢
柳宗元
驢虎
形態(tài)：龐然大物——以為神畏驢
聲音：鳴——甚恐↓
動作：踢——喜(技止此耳)食驢
課后反思查漏補(bǔ)缺
這節(jié)課的成功之處在于：
不足之處在于：
八年級語文驢和人的新寓言
五驢和人的新寓言
教學(xué)目標(biāo)
1．通過查找資料，了解作者王小波的人生經(jīng)歷及其作品。
2．通過把握文章語言環(huán)境，準(zhǔn)確理解關(guān)鍵語句的深刻含義，進(jìn)而準(zhǔn)確深入地體會作品主題。
3．通過朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把握作者含蓄、幽默且充滿諷刺意味的語言風(fēng)格。
4．通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考、敢于質(zhì)疑的精神。
小學(xué)語文微課教案6
活動目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦，心理健康課教案。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對生活中的不如意。
3、學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒�；顒又仉y點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生煩惱小調(diào)查。
2、體驗(yàn)活動
用具：
跳繩、溜溜球、漫畫書、照片、音樂等。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)煩惱：
1、播放音樂，教師激情導(dǎo)入：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。揭題：與快樂同行但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會遇上這樣那樣不順心的事。
2、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：師深情回憶近來共同經(jīng)歷的煩惱事。同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？請大家拿出小紙片，寫出最近令你煩惱的事。
二、學(xué)生互動，傾訴煩惱：
1、教師導(dǎo)語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請大家來聽一個故事：《國王長了一只兔耳朵》。
2、學(xué)生聽故事。
3、教師引導(dǎo)，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！4、我口說我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。
三、交流方法，心理疏導(dǎo)：
1、遇到不愉快的事，你是怎么想的？怎么做的？全班交流。
2、對大家說出了你心里的.煩惱，是不是心情暢快多了�。ò鍟汉侠戆l(fā)泄）合理發(fā)泄：找人傾訴或大聲叫，寫日記，大哭一場3、教師導(dǎo)語：遇到問題時有許多煩惱其實(shí)是可以排解的。
3、情境游戲：《猜一猜》情節(jié)設(shè)計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認(rèn)真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。
教師引導(dǎo)（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）情節(jié)設(shè)計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。
教師引導(dǎo)（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角度想問題）情節(jié)設(shè)計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。
教師引導(dǎo)（3）：請同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應(yīng)該寫得更好；老師對我嚴(yán)格是為我好。）
4、師小結(jié)：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，找到快樂，教案《心理健康課教案》。（板書：改變想法）
四、分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)快樂：
1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？
2、在小組交流后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……
3、教師導(dǎo)語：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的快樂甜點(diǎn)，讓我們擺脫煩惱，忘記不快�，F(xiàn)在大家行動起來，一起來體驗(yàn)快樂的感覺吧�。ǚ纸M開展體驗(yàn)活動）
4、通過剛才的活動，我們把煩惱拋到了九霄云外，大家臉上露出了笑容。（板書：轉(zhuǎn)移注意力）
5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂，發(fā)泄不良情緒的辦法；
6、教師贈言：面對復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂。
五、關(guān)注他人，共享快樂：
1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你的壞心情得到了緩解嗎？
2、學(xué)生交流感受。
3、教師總結(jié)：今天的活動真有意義，大家都找到了快樂的小竅門，我們不僅要學(xué)會自己安慰自己，還要學(xué)會做為別人排解煩惱的；快樂天使；。要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰有不快樂的情緒的時候，設(shè)法找到原因，為他送去快樂。請記�。阂环轃⿶篮蛣e人分擔(dān)就只剩下一半煩惱，一份快樂和別人分享就會收獲兩份快樂。愿大家永遠(yuǎn)與快樂同行。
�。ò鍟悍謸�(dān)煩惱分享快樂）（放音樂，分享快樂小貼士。）
課后反思：上完了這節(jié)心理健康課我比較快樂，我通過這節(jié)課的實(shí)踐，對心理健康課的基本教學(xué)過程有了一些清晰的認(rèn)識。在課堂上，孩子們說出了自己的真實(shí)想法，并能積極有序的參與體驗(yàn)活動，這是我最為欣喜的。引入新課時我和同學(xué)們一起回憶最近班上發(fā)生的不愉快事件，當(dāng)師生的情感產(chǎn)生共鳴時引導(dǎo)學(xué)生傾訴更多的煩惱事，然后在互動活動中讓學(xué)生知道煩惱是可以排解的，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂。總體的設(shè)計比較到位，各個環(huán)節(jié)清晰且過渡合理。當(dāng)然，還有許多不足：分組讓學(xué)生互相交流不夠，讓孩子們談煩惱還不夠深入。具體的解決心理問題的方法引導(dǎo)時，的最后兩個自我安慰和意志控制對于三年級的孩子來說可能難以理解到位，并且學(xué)生沒有體驗(yàn)可以不必出示，也以免方法引導(dǎo)過多過雜。；活動；和；體驗(yàn)；是心理活動課最核心的兩個要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此，從這個意義上講，心理教育是一種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的教育。心理健康課，讓孩子們放松心情，說出心聲，這是我應(yīng)該一直努力的方向。
小學(xué)語文微課教案7
《春雷》
教學(xué)目標(biāo)
1.生疏“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能開放想象，用自己的眼光發(fā)覺春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的`美。
課前預(yù)備：多媒體課件，生字卡片。
第一課時
一、激趣，引入新課
1.春天不知不覺來了，用你寵愛的詞語贊美春天。
2.春天來了，四周的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。
二、初讀，把握字詞
1.師范讀，同學(xué)觀賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)誕生字、生詞。
3.哪些生字是你的新伴侶呢?大聲讀給大家聽。
4.你用什么好方法記住它們?
(1)偏旁識字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)多媒體課件幫助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)
(2)同桌相互讀生字，比比誰讀的準(zhǔn)。老師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。
(3)小組競賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)
(4)讀詞卡(老師領(lǐng)讀，同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)打雷雷雨樹枝樹梢
軟和梳洗玩耍糊涂
三、細(xì)讀，理解課文
學(xué)第一節(jié)
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。
(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?
(3)小組讀，溝通柳樹醒了說明白什么?
(4)競賽讀，感受詞語描繪的景象。
學(xué)其次節(jié)
(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?
(2)師范讀，同學(xué)小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，同學(xué)在活動情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意
(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背
五、拓展，鞏固練習(xí)
1.出示生字，讓同學(xué)做找伴侶的玩耍。
2.說話訓(xùn)練
用上“———”是柳樹的好伴侶。(詞卡貼在黑板上)
3.畫一畫，春天萬物復(fù)蘇的景象。
六、觀看，正確書寫
1.同學(xué)觀看“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2.老師示范寫，邊寫邊提示留意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。
3.同學(xué)描一個，寫一個。
4.呈現(xiàn)評價。
小學(xué)語文微課教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.形成認(rèn)真讀作文，認(rèn)真評價的好習(xí)慣，能使自己作文能力不斷提高。
2.具有尊重別人勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)。
3.學(xué)會寫評語的方法和技巧，并能寫出簡單的評語。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會寫評語的方法和技巧，并能寫出簡單的評語。
教學(xué)課時：1
教學(xué)準(zhǔn)備：
作文教學(xué)評語課件。
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入。
吃飯時，我們常常說飯菜，如何如何好吃。看了一篇文章，我們有時候就會與同學(xué)老師，談?wù)撨@篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及寫好這篇文章還可以怎樣寫更好些。從這兒我們知道，（學(xué)生回答：評論文章的話語，就叫評語）。你們會給文章寫評語嗎？下面我們出示一篇文章，大家用嘴評價評價，怎么樣？
二．出示作文嘗試說評語
泡茶
外公和爸爸都愛喝茶。從沒喝茶習(xí)慣的我，今天也想品嘗一下。午飯后，我拿出茶葉罐，揭開蓋子，頓時一股清香撲鼻而來。我稍微倒了一些茶葉到，放玻璃杯里，沖了大半杯開水。蓋上杯蓋，只見茶葉慢慢浮了上來。沒過兩分鐘，又見水面上茶葉陸陸續(xù)續(xù)沉了下去。一片片葉子漸漸漲大，透明的水也變成淡淡的綠色。于是我打開杯蓋，捧起杯子輕輕呷了一口，有些苦，不過還夾著一絲香甜。
初步要求：
1.在給同學(xué)的習(xí)作寫評語前，首先必須認(rèn)真閱讀。
2.要注意給你留下了深刻印象的`地方，看看它有沒有獨(dú)到之處。
3.思考、討論怎樣評價這篇作文；想怎么說，就怎么說。
指出學(xué)生的不足，出示：作文評語的原則。
給同學(xué)寫作文評語的原則：
1.習(xí)作的評語應(yīng)寫主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必面面俱到。
2.圈出錯別字，劃出不通順或?qū)懙貌幻靼椎木渥樱酱偻瑢W(xué)改正。
3.評語的語言應(yīng)該通順，有條理，不能有錯別字。
讓學(xué)生再評價《泡茶》，教師再評價，指出不足，如評語不具體，無特色等。要對一篇作文做出有個性的評價必須……出示作文評語小貼士。
三．用自己的方法，學(xué)習(xí)作文評語小貼士，對評語逐一進(jìn)行討論，擬出評語的切入點(diǎn)。
作文評語小貼士（略）
切入點(diǎn)：
作文的書寫、內(nèi)容、語句、層次、詳略、題目、標(biāo)點(diǎn)以及鼓勵的話語等，說時先優(yōu)點(diǎn)，再不足，最后是建議。
四、出示作文《看日出》再寫習(xí)作評語。
看日落
我阿姨家在海島邊，那是觀賞日落的好地方。
那天，我興致勃勃地到阿姨家作客。下午4點(diǎn)事左右，我站在窗前，太陽正在一座小山上空，黃中泛有白色，非常耀眼。周圍的白云給太陽織了一件白衣裳。到了5點(diǎn)，金燦燦的太陽變成了深紅色，映紅了深藍(lán)色的大海。過了一會兒。太陽收斂起刺眼的先芒，變成一個粉紅色的大圓盤，周圍的云更加絢麗多姿，像桃子，像長城……小山在太陽的映照下，仿佛潦上了一層紅粉，顯得異常美兩。漸漸地太陽靠近海面，拖著白綢般的云彩，裝飾著碧藍(lán)的天空。快6點(diǎn)了，太陽更加貼近海面。最后，突然像個精靈似的，快活地一跳，便在海面上消失了。
教師強(qiáng)調(diào)要求：
（1）熟讀作文；
�。�2）思考、討論怎樣評價這篇作文；
�。�3）匯報；匯報時強(qiáng)調(diào)給同學(xué)寫作文評語的原則。
�。�4）評價（師生、生生）。
五、出示作文《一塊橡皮》寫習(xí)作評語（提建議）
一塊橡皮
今天早上，剛過八點(diǎn)鐘，爺爺就去辦退休手續(xù)。大約十一點(diǎn)鐘，他回來了，買了一大包糖果，分給我們。因?yàn)槲蚁矚g吃“怡口蓮”，爺爺特地給我買了一包。
傍晚六點(diǎn)鐘左右，我見爺爺正用一把小刀在削一塊橡皮。我便好奇地走過去看，只見這塊橡皮全身“斑痕累累”，我問爺爺：“這塊橡皮怎么會這樣的呢?”爺爺剛要回答，奶奶叫爺爺吃晚飯了。爺爺吃得津津有味，樂呵呵的，話特別多。說著說著，爺爺就說起了橡皮的事。他說：“那是被老鼠咬的，單位里老鼠猖狂極了!”我聽了心里挺不自在，“被老鼠咬過，多臟呀，扔了算啦，還削什么?”爺爺聽我一嘀咕，不知是多喝了酒，還是生我的氣，臉通紅，說：“你給我閉嘴!從小就有這樣的大少爺脾氣，長大了可不得了!”
六、總結(jié)，出示寄語
讓學(xué)生總結(jié)讀作文的要求、寫評語的原則、切入點(diǎn)等，教師學(xué)生補(bǔ)充。
對同學(xué)們的寄語
1.要經(jīng)�？次恼�，先想一想這篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，再看別人寫的評語，想一想自己與別人有什么差距。
2.多與同學(xué)從不同的角度入手討論同一篇文章，多吸收同學(xué)的評價方法技巧，做到虛懷若谷。
小學(xué)語文微課教案9
知識點(diǎn)分析：
所謂病句，是指在語法或邏輯上有毛病的句子。在小學(xué)階段，修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容，是語文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯率較高的類型。通過對病句的修改，可以使學(xué)生認(rèn)識什么是正確的句子，什么是錯誤的句子。這樣，不但可以提高學(xué)生語言表達(dá)能力、分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生常見的病句主要有8種類型，修改病句的關(guān)鍵是找出病因，找到病因，才能“對癥下藥” 。所以在進(jìn)行分類總復(fù)習(xí)時，對病句這個知識點(diǎn)很有必要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在學(xué)生的思維里建立起總體印象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解小學(xué)階段常見的8種病句類型；
2、遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；
2、會使用常用的修改符號靈活、快速、準(zhǔn)確地修改各類病句；
3、培養(yǎng)自己的語感和準(zhǔn)確應(yīng)用語言文字的能力，為提高習(xí)作能力開辟捷徑
教學(xué)的重難點(diǎn)：能根據(jù)病句的病因“對癥下藥”
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、課件、練習(xí)題
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，仔細(xì)聽老師說一段話,你能發(fā)現(xiàn)什么?
去年暑假，張林到福州參加少先隊員優(yōu)秀夏令營活動。豐富多姿，有趣極了。他覺得這活動雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識。這樣的生活多么意義�。�
�。ㄏ襁@樣有錯誤的句子叫病句，揭示課題：病句）
人生病了怎么辦？醫(yī)生一般會為我們看病，找到病因,然后對癥下藥，從而還你一個健康的的身體！
2、句子生病了怎么辦？為句子看病可是一件新鮮的事情，今天，就請每位同學(xué)來當(dāng)“句子醫(yī)生”，專門診治病句，看哪位醫(yī)生的醫(yī)術(shù)超。板書課題：修改病句
二、學(xué)習(xí)修改病句
1、 回憶方法
師：請各位醫(yī)生們回憶一下，修改病句方法
補(bǔ)法
刪法
換法
調(diào)法
2、修改病句的步驟
師：修改病句，如同醫(yī)生給病人看病，采用望 聞 問 切的步驟，也要找準(zhǔn)病因方可對癥下藥。修改病句的步驟分為哪幾步？我們來利用一句例句來說明
例：看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
師板書：
讀（讀懂句子的意思）、找（找出病因）、改（對病因處進(jìn)行修改）、查（查是否正確）
3、修改病句時，我們要遵守的原則是什么？（生答）（保留原意，盡量少改）隨即板書：修改病句原則---保留愿意，盡量少該
過渡：修改病句和給人看病一樣，關(guān)鍵是找到病因，才好對癥下藥，解決根本問題。請大家為以下的病句病人診斷
例1上課了，都在聚精會神地聽老師講課。（成分殘缺）
例2戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的小路繼續(xù)前進(jìn)。（搭配不當(dāng)）
例3在老師的幫助下，我很快克服了錯誤。（用詞不當(dāng)）
例4我們認(rèn)真討論并聽取校長的報告（詞序顛倒）
例5李老師的關(guān)懷，我一輩子終身難忘。（重復(fù)羅嗦）
例6我猜這件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）
例7菜園子里種著西紅柿、黃瓜、茄子、蘋果等各種蔬菜。(歸類不當(dāng))
例8黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。（亂用關(guān)聯(lián)詞）
4、教師根據(jù)學(xué)生的匯報，板書病句的類型
成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)啰嗦、前后矛盾、歸類不當(dāng)、亂用關(guān)聯(lián)詞
老師小結(jié)：在我們小學(xué)階段，主要的病句類型有以上幾種，大多病句只有一處錯誤，在改的過程中，我們一定要尊重句子的原來意思，盡量少改動，改完后再讀讀看看句子是否通順。堅持這樣做了，相信你一定可以成為一個出色的句子小醫(yī)生。
修改病句方法
補(bǔ)法
補(bǔ)法多用于修改成分殘缺的病句。
大家應(yīng)當(dāng)（樹立）崇高的理想。（補(bǔ)謂語）
我們要在青少年中進(jìn)行愛國主義（教育）。（補(bǔ)賓語）
刪法
刪法一般用于修改重復(fù)啰嗦、前后矛盾、成分殘缺、搭配不當(dāng)和歸類不當(dāng)?shù)炔【洹?/p>
例如：“我斷定明天可能會下雨�！�
改：“我斷定明天會下雨�！�
換法
換法多用于修改搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、亂用關(guān)聯(lián)詞等病句。
例如：“他的成績有了明顯的增長�！�
改 ：“他的成績有了明顯的提高�！�
無論誰違背紀(jì)律，都要受到批評。（違反）
他的寫作水平有了明顯的改進(jìn)。（提高）
他心上仿佛有使不完的勁。（身上）
調(diào)法
調(diào)法多用于詞序顛倒等病句。
三、反饋練習(xí)。
�。ㄒ唬┡袛鄬﹀e
�。ǘ┚C合訓(xùn)練
去年暑假，張林到福州參加少先隊員優(yōu)秀夏令營活動。豐富多姿，有趣極了。他覺得這活動雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識。這樣的生活多么意義啊！
四、總結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。針對病因，用增、刪、調(diào)、換等方法，把讓句子意思表達(dá)得明確、清楚。值得注意的是在改病句時，修改的方法多種，必須千萬保留句子愿意，改動最少�？傊�，修改病句要認(rèn)真開動腦筋，巧用修改方法。
五，拓展練習(xí)
1、小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。
2、異口同聲地說：“贊成！”
3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。
4、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》等課外書。
5、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。
6、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
7、我們要在青少年中進(jìn)行愛國主義。
8、無論誰違背紀(jì)律，都要受到批評。
9、既然同學(xué)做錯了事，老師也耐心教育。
10、我們雖然要學(xué)會修改病句，但要盡量少寫病句。
告別病句，
從我做起！
小學(xué)語文修改病句練習(xí)題(有部分參考答案）
1、讀了《德育基地讀本》，使我深受教育。
2、齊白石是現(xiàn)代中國的畫家。
3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。
4、老師表揚(yáng)了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。
5、我們只有學(xué)好了文化，才能建設(shè)。
6、今天是第一天開學(xué)，他穿戴的都是新衣服。
7、不一會兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來。
8、王芳樣樣都好，就是不能接受同學(xué)們的意見。
9、半個學(xué)期來，我的語文知識提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在會上，大家交流了學(xué)習(xí)語文。
12、老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。
13、晚上，我在院子里數(shù)著天上的星星和月亮。
14、喝了杯開水以后，我全身才感到有點(diǎn)溫和了。
15、她問我接了一本書籍。
16、今天地勞動最愉快的一天。
17、前天，我們觀望了舞蹈表演和音樂。
18、上課了，紛紛走進(jìn)來教室。
19、他向大家匯報了學(xué)習(xí)這篇課文
20、老紅軍光榮的革命傳統(tǒng)。
21、多么可愛的花生花，默默地貢獻(xiàn)著無數(shù)的千千萬萬顆花生。
22、 我緊緊地這只發(fā)抖的手。
23、 “為盡快盡早地獲得知識信息，培養(yǎng)自己的速讀能力”這句話是非常對的，一點(diǎn)也不錯。
24、看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
25、在討論會上，劉小剛首先第一個發(fā)言。
26、小學(xué)生從小就要愛讀書的習(xí)慣。
27、家里的一切對于爸爸媽媽都非常熟悉。
28、天下雨了，野炊活動取消了，我們感到很痛苦。、大廳里擺滿了看演出的觀眾。
2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。
3、我站在操場上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。
4、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。
5、小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。
6、異口同聲地說：“贊成！”
7、在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。
8、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》等課外書
9、改革開放以后，人們的生活越來越富強(qiáng)。
10、春天的景色我覺得十分美麗。
11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。
12、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
13、李老師上課時對我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。
14、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。
15、當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。
16、小明的姐姐陸續(xù)三年被評為“三好學(xué)生”。
17、我們來到公園，觀賞美麗的.情景。
18、李老師上課時對我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。
19、他的語文作業(yè)基本上全部完成。
20、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
21、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。
22、當(dāng)我遞上一杯茶，媽媽的臉上洋溢著愉快的心情。
23、我敢肯定，明天大概要下雪。
24、大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
25、河水倒映在云朵里，顯得更白了。
26、香山的秋天是令人向往的地方。
27、博物館里陳列著三千年前新出土的文物。
28、這學(xué)期是我小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年。
29、爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。
30、哥哥最喜歡打籃球和足球。
31、我日夜希望的春節(jié)，終于來到了。
32、改革開放以后，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到迅速的開展。
33、我們要養(yǎng)成邊讀邊想的好辦法。
34、我們要發(fā)揮老一輩革命者的光榮傳統(tǒng)。
35、今天該我值日，我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。
36、我?guī)еP、尺、橡皮和文具去參加教學(xué)競賽。
37、老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。
38、每次老師提問他總是首先第一個發(fā)言。
39、我們從小就要養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生。
40、我校請解放軍叔叔經(jīng)常作報告。
41、我們一定要建設(shè)四個現(xiàn)代化的偉大任務(wù)。
42、盲姑娘看見有人進(jìn)來，連忙站起來讓座。
43、言行不一的人是一種壞作風(fēng)。
44、王磊舍己救人的動作，感動了周圍的群眾。
45、盡管天氣不好，我們總是按時到校。
46、相聲節(jié)目開始了，一張張笑臉目不轉(zhuǎn)睛地望著舞臺上的演出。
47、我決心努力克服學(xué)習(xí)中不好的壞習(xí)慣。
48、劉老師光榮地被評為“特級教師”稱號。
49、她圍著一條白圍巾，一件紅衣裳，好看極了。
50、隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。
51、在這次競賽中，三個四年級都不甘落后。
52、老師表揚(yáng)了全體同學(xué)和李小明同學(xué)。
53、泰山是我國的五大名山。
54、我們來到公園，觀賞美麗的情景。
55、他的語文作業(yè)基本上全部完成。
56、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
57、一進(jìn)幼兒園，我就看見了一張張可愛的小臉和一陣陣動聽的歌聲。
58、我斷定她大概是李亮的媽媽。
59、媽媽總是經(jīng)常對我說：“要好好學(xué)習(xí)�！�
60、這部電視劇很美麗、很感人。
部分參考答案
1、讀了《德育基地讀本》，使我深受教育。
2、齊白石是現(xiàn)代中國的畫家。
3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。
4、老師表揚(yáng)了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。
5、我們只有學(xué)好了文化，才能建設(shè)。
6、今天是第一天開學(xué)，他穿戴的都是新衣服。
7、不一會兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來。
8、王芳樣樣都好，就是不能接受同學(xué)們的意見。
9、半個學(xué)期來，我的語文知識提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在會上，大家交流了學(xué)習(xí)語文。
12、老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。
13、晚上，我在院子里數(shù)著天上的星星和月亮。
14、喝了杯開水以后，我全身才感到有點(diǎn)溫和了。
15、她問我接了一本書籍。
16、今天地勞動最愉快的一天。
17、前天，我們觀望了舞蹈表演和音樂。
18、上課了，紛紛走進(jìn)來教室。
19、他向大家匯報了學(xué)習(xí)這篇課文
20、老紅軍光榮的革命傳統(tǒng)。
21、多么可愛的花生花，默默地貢獻(xiàn)著無數(shù)的千千萬萬顆花生。
22、 我緊緊地這只發(fā)抖的手。
23、 “為盡快盡早地獲得知識信息，培養(yǎng)自己的速讀能力”這句話是非常對的，一點(diǎn)也不錯。
24、看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
25、在討論會上，劉小剛首先第一個發(fā)言。
26、小學(xué)生從小就要愛讀書的習(xí)慣。
27、家里的一切對于爸爸媽媽都非常熟悉。
28、天下雨了，野炊活動取消了，我們感到很痛苦。
考考你
一 在原句修改病句；
1．每個小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)饋。
2．我國人口是世界上最多的國家。
3．“六一”聯(lián)歡會上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。
4．我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。
5．言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。
6．烏云和大雨士起從天空中傾瀉下來。
7．墨綠的麥苗舒展著嫩葉。
8．近幾年來，我國人民的生活水平又有了改善。
9．經(jīng)過普法教育，群眾普遍的覺悟提高了。
10．他的一雙手幾乎完全凍僵了。
11．黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。
12．我們在學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)有不怕困苦的精神。
二、判斷下面各句是否完整，完整的打“√”，不完整的打“×”。
�。保氩断s�！� ）
�。玻u火柴的小女孩�！� ）
�。常疄槿嗣穹⻊�(wù)�！� ）
４．手術(shù)臺就是陣地�！� ）
５．參觀北京天安門�！� ）
�。叮壶B學(xué)藝。……………………………………………………（ ）
�。罚覑酃枢l(xiāng)的楊梅�！� ）
�。福餐瑒�(chuàng)造了偉大的馬克思主義�！� ）
９．萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。…………………………（ ）
�。保埃@就是我們中華人民共和國的總理�！� ）
１１．每逢佳節(jié)倍思親�！� ）
�。保玻@樣氣魄雄偉的工程�！� ）
�。保常疄榱藪甑靡粔K面包，不得不賤價出賣自己的勞動力。……（ ）
�。保矗区B的“天堂”的確是鳥的天堂��！………………………（ ）
�。保担す馐亲羁斓��！� ）
三、判斷下面各句的說法是否正確，正確的打“√”，不正確的打“×”
�。保荑ず椭T葛亮一塊辯論軍事�！� ）
２．一輪紅日慢慢地落下山去。…………………………………（ ）
�。常覀円嫘挠^察周圍的事物�！� ）
�。矗袔讉�省市沒有用過興安嶺的木材呢！……………………（ ）
�。担挝绲奶柟饣鹄崩钡卣丈渲豢脴淞�。…………………（ ）
�。叮覀儽仨氁贿呑x一邊想的習(xí)慣�！� ）
�。罚倘说囊活^駱駝走失了�！� ）
８．我們要維持學(xué)校的榮譽(yù)�！� ）
�。梗Ｉ先粘龅木跋笫莻ゴ蟮钠嬗^�！� ）
�。保埃覀兲б惨涯闾С霾莸��！� ）
１１．清新的一股海風(fēng)吹進(jìn)屋子�！� ）
四、仔細(xì)讀下列每組句子，在正確的后面打“√”。
�。保瓵 大興安嶺長滿了珍貴的樹林�！ǎ�
B 大興安嶺長滿了珍貴的松樹。……………………………（）
C 大興安嶺長滿了珍貴的木材。……………………………（）
�。玻瓵 通過這次活動，使我們受到很大教育。…………………（）
B 這次活動，使我們受到很大教育。………………………（）
C 由于這次活動，使我們受到很大教育�！ǎ�
３．A 學(xué)習(xí)能不能取得好成績，全靠平時努力�！ǎ�
B 學(xué)習(xí)能不能取得好成績，平時要努力�！ǎ�
C 學(xué)習(xí)能不能取得好成績，就看平時是否努力�！ǎ�
�。矗瓵 菜地里種了很多菜，有青菜、蕃茄、蔬菜等。…………（）
B 菜地里種了青菜、蕃茄、大白菜等許多蔬菜�！ǎ�
C 菜地里有蔬菜、青菜、蕃茄、大白菜�！ǎ�
５．A 因?yàn)椤堕W閃的紅星》有教育意義，所以我們喜歡看�！ǎ�
B 即使《閃閃的紅星》有教育意義，我們也去看�！ǎ�
C 雖然《閃閃的紅星》有教育意義，因此我們都去看�！ǎ�
�。叮瓵 雨水被我的衣服淋濕了。 ……………………………（）
B 雨水把我的衣服淋濕了。 ……………………………（）
C 雨水淋濕了我的衣服。 ……………………………（）
D 我的衣服把雨水淋濕了。 ……………………………（）
�。罚瓵 經(jīng)過治療，爺爺?shù)牟∵M(jìn)步了�！ǎ�
B 經(jīng)過治療，爺爺?shù)牟”会t(yī)生消滅了�！ǎ�
C 經(jīng)過治療，爺爺?shù)牟”纫郧皽p輕了�！ǎ�
D 經(jīng)過治療，爺爺?shù)牟∪昧恕！ǎ?/p>
８．A 我們要繼承革命前輩的革命品質(zhì)。………………………（）
B 我們要發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命事業(yè)。………………………（）
C 我們要發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命精神。………………………（）
D 我們要繼承和發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命傳統(tǒng)。………………（）
五、改正下面句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語。
�。保L城像條巨龍，在崇山峻嶺之間彎曲盤旋。
�。玻覀儜c祝李明評上了“三好生”。
�。常野佯B(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種情趣。
４．他熱情地和我握了握手。
�。担⑦|沙安定地說，書是神父的。
�。叮谷諔�(zhàn)爭時代，我國出現(xiàn)了不少抗日小英雄。
六、改正下列句子中詞語搭配不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
�。保呛蜕频难劬锷涑龃葠鄣墓饬痢�
�。玻覀兟皆诮纪獾暮降郎�。
�。常畯哪菈K琥珀，我們可以推算發(fā)生在很久以前的故事的詳細(xì)情形。
�。矗以趨^(qū)運(yùn)動會上，為學(xué)校爭得了名譽(yù)。
５．喝了一杯茶，爸爸消除了全身的疲倦。
６．兩山之間流動著彎曲的小路。
７．漫山遍野響起了激動人心的口令。
七、下面的句子不完整，請加以補(bǔ)正。
�。保覀儽仨氈v衛(wèi)生的習(xí)慣。
�。玻A了齊威王。
３．老師講了孔繁森救助藏族孤兒。
�。矗畱�(zhàn)斗英雄邱少云的事跡鼓舞我們。
�。担畱�(zhàn)場上短暫的安靜。
�。叮迕鞴�(jié)前的晚上。
八、改正下面句子中詞序排列不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
�。保Z文對我特別感興趣。
�。玻野褍杉屡f毛衣送給災(zāi)區(qū)的小朋友。
３．校門兩旁的迎風(fēng)招展紅旗。
４．我們討論了并且聽了老紅軍的報告。
５．陽光照在透過玻璃的桌子上。
�。叮@個深深有趣的想法印在我心里。
�。罚蠋煴頁P(yáng)了好人好事李小明助人為樂。
九、改正下列句子中詞義重復(fù)的地方。
１．山村里，滿山遍野到處都是果樹。
�。玻覀�?nèi)熒托ｉL都參加了拔河比賽。
�。常矣幸粭l很紅的鮮紅的紅領(lǐng)巾。
�。矗星锕�(jié)的晚上，我望著天空中的月亮，天空中的星星。
�。担禾�，路兩旁栽上了綠油油的綠樹。
十、改正下列句子中不妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
１．《中國少年報》和《兒童時代》這兩種報紙我都愛看。
２．我和楊小博約定一起在自己家里溫習(xí)功課。
３．燦爛的陽光淡淡地照耀著大地。
�。矗谕庹Z學(xué)院工作，會說三、四國英語。
�。担▓@里開滿了各色各樣的黃菊花。
�。叮蠹叶贾v衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障了。
�。罚畺|方明珠電視塔、萬里長城、南京長江大橋都是我國的名勝古跡。
�。福募亦l(xiāng)是北京人。
修改下面一段話
1、（2個別字，1個用錯標(biāo)點(diǎn)，2個病句，2個用錯的標(biāo)點(diǎn)）
為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜，以為雷達(dá)兵在生產(chǎn)隊當(dāng)過付隊長，他找到了答案：瓜秧開了花呀授粉。小島原離大陸，沒有蜜蜂。也沒有別的蝴蝶、昆蟲。西瓜花沒授粉，突然結(jié)不了瓜。經(jīng)他一說，才明白了。
2、包括標(biāo)點(diǎn)、錯別字、語病等8處
一天，張林對我說：“去年暑假。他到福州參加少先隊員優(yōu)秀夏令營活動，內(nèi)容豐富多姿，有趣極了。它雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識，這樣的生活多么意義��！”
小學(xué)語文微課教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、在教室里做另一個自己游戲，仔細(xì)體驗(yàn)自己做的全過程，遇到的問題，自己的的神態(tài)、動作、語言，同伴的語言、動作、神態(tài)。
2、寫一篇短文，分幾步把做“稻草人”的過程寫清楚。
3、和自己對一對話，孩子可以重新認(rèn)識自己，使文章有童真童趣，同時學(xué)會提煉主題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、分步驟有順序地將做“稻草人”的過程寫清楚。
2、寫出游戲過程中伙伴的神態(tài)、動作、語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：自己平時穿的一身衣服，報紙若干，膠帶紙，配飾自選。
教學(xué)過程
一、游戲激趣，導(dǎo)入習(xí)作：
認(rèn)識自己嗎？大家對自己準(zhǔn)備的材料是不是充滿好奇，今天老師要請同學(xué)來做一個不一樣的自己。（老師不講指導(dǎo)步驟，任由孩子創(chuàng)思）
二、參與游戲，指導(dǎo)觀察
（二）動手制作，感受樂趣、、
老師指導(dǎo)參與！
2、學(xué)生交流。
�。ㄈ┱硭悸罚鹿P成文
1、誘導(dǎo)獨(dú)立思考：游戲過程可分為游戲前、游戲時、游戲后三部分，想想每部分內(nèi)容應(yīng)該怎樣安排？
2、教師指導(dǎo)：
（1）游戲前：簡要地介紹游戲的時間、地點(diǎn)以及游戲的'準(zhǔn)備工作。
�。�2）游戲要求與步驟：
附例：可以按“首先……然后……再……接著……最后……”的順序?qū)懗鲋谱鞑襟E。
游戲時：把看到的，聽到的結(jié)合起來，表達(dá)過程中注意刻畫人物的神態(tài)。要把自己當(dāng)時的心情寫出來。
�。�3）游戲后：可直接釋放心情作結(jié)；或?qū)懲ㄟ^做游戲后的感悟，可將有所得寫下，只要貼切即可。
最后結(jié)尾深化主題。
小學(xué)語文微課教案11
一、教材簡說
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時間和背景，然后細(xì)致描述了兩個場景：兒童隊員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件棘手的事；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。
課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。
課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會關(guān)鍵語句這個孩子真棒這些孩子真棒的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)5個生字，會寫14個生字。正確讀寫俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒等詞語。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3．感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。
4．積累課文中好的詞語。
三、教學(xué)建議
1．本課要求認(rèn)的字大多是形聲字，比較簡單，可以由學(xué)生自主識記。本課要求寫的字比較多，尤其是不容易寫好或容易寫錯的字比較多，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。如，俱字容易把右半部分中間的三橫寫成兩橫；博要與搏進(jìn)行區(qū)分，可以用組詞的辦法，通過它們的不同用法區(qū)分字義；截可以和載栽等字對比識記，并正確書寫；慕要重點(diǎn)指導(dǎo)下面的部件，慕和心情有關(guān)，所以是心的變體，不能寫成��；糾的右半部分可以和收進(jìn)行對比�？梢宰寣W(xué)生自主觀察，提出疑難的地方，并互相提醒。在學(xué)生掌握這些漢字的書寫特征并充分練習(xí)之后，要盡量連成詞語寫，如，俱樂部鴉雀無聲沉默局面羨慕情不自禁主席臺觀眾糾正，讓他們在詞語中鞏固漢字，最大限度避免可能出現(xiàn)的同音替代現(xiàn)象。
2．抓住主要問題，幫助學(xué)生理清課文條理。先讓學(xué)生整體思考課文講了一件什么事，再具體分析：課文的題目是檢閱，文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事？（課文重點(diǎn)寫了兒童隊員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時的情景）然后細(xì)細(xì)品讀每個部分。
3．課文中的人物形象鮮活，便于學(xué)生入情入境地體會人物感情�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地考慮文中人物的'處境，體會他們的心理，并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。課文線索明晰，可以按照課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會人物的心理變化。如，還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦？揣摩這名隊員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說這件事，說明這名隊員是有一定的勇氣的，打破了沉默。
勸他不去？要不把他放在隊尾？要不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？這一段落細(xì)致描寫了兒童隊員們的心理活動：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。隊員們！隊長一定是想出了好主意，心情非常激動，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用洪亮的聲音打破了沉默的局面，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶。太棒了！這個隊員非常贊成隊長的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了。這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。通過對文中兒童隊員們是如何將博萊克放在游行隊伍第一排這一過程的體會，學(xué)生一定會發(fā)出這樣由衷的贊美，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對這件事的感悟和體會。
4．課文中的詞句，可以通過各種形式幫助學(xué)生深入理解。如，檢閱，可以聯(lián)系課文的內(nèi)容，或借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解；棘手，可以聯(lián)系上下文中兒童隊員的語言和表情來理解；鴉雀無聲，可以讓學(xué)生以實(shí)際行動來做一做，以加深體會；情不自禁，可以通過說句子的方式加以理解、運(yùn)用；盛大的節(jié)日隆重的檢閱，則可以借助下文的具體描述，以及課文中的插圖和學(xué)生的想象來體會。在教學(xué)中，可以通過各種手段，幫助學(xué)生掌握這些理解、運(yùn)用詞語的方法。
5．課文中提出了兩個引發(fā)學(xué)生思考的問題，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提高質(zhì)疑能力。這里的問題，主要是從揣摩人物心理的角度，引導(dǎo)學(xué)生在什么地方想，想什么，養(yǎng)成邊讀書邊在關(guān)鍵的地方思考的習(xí)慣。在教學(xué)時，要給學(xué)生充分的時間交流、討論。怎么誰都不愿意第一個開口呢？讓學(xué)生感受兒童隊員們感到非常為難的處境�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生想想自己在生活中有沒有感到為難的時候，再設(shè)身處地想想文中人物會是一種什么心情，并讀出自己感受到的這種心情。我能體會博萊克當(dāng)時的心情。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會文中人物的心理，使學(xué)生感同身受：他一定非常激動，非常自豪，并對其他兒童隊員心存感激。除了這兩個問題，還可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出其他不懂的或感興趣的問題和大家一起討論。
6．課后思考練習(xí)二，這個小伙子真棒這些小伙子真棒有哪些含義？是為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真咀嚼，升華對課文主題的理解。博萊克并不因?yàn)樽约菏莻�拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個自信的、對生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注，肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了這個小伙子真棒的感慨。再來看看這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經(jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了這些孩子們真棒的贊揚(yáng)。這些小伙子真棒不但贊揚(yáng)了自信的博萊克，而且贊揚(yáng)了兒童隊員們美好善良的心靈。這可以使學(xué)生從多方面受到啟發(fā)。尤其是兒童隊員們關(guān)愛殘疾人的舉動，尊重每一個人平等權(quán)利的做法，會激起學(xué)生心中的漣漪，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而使人人平等、相互尊重的意識植根學(xué)生的心里。第三題讓學(xué)生對課文的主人公博萊克說說自己的想法，并寫下來，這是由說到寫、由閱讀到實(shí)踐的一個引導(dǎo)�？梢灾鸩绞箤W(xué)生養(yǎng)成這樣的意識：讀書時要認(rèn)真思考，并隨時把自己的想法記錄下來。在這里，學(xué)生想說的話可能很多，敬佩，贊許，鼓勵都有可能，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，只要不偏離文本的主旨，都應(yīng)該加以鼓勵。
四、參考資料
波蘭
正式國名波蘭共和國，首都華沙，位于歐洲大陸的正中心，北部是波羅的海水域。面積31.2萬平方千米，人口38.6萬人。在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個。一個是5月3日，是1791年5月3日通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀(jì)念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。1949年10月與我國建交。
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