人教版初中物理八年級教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的人教版初中物理八年級教案 ,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
人教版初中物理八年級教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
1.知道功率。能說出功率的物理意義,并能寫出功率的定義式及其單位。
2.能結(jié)合生活中的實例說明功率的含義。
3.能應(yīng)用功率的定義式進行簡單的計算,并能利用功率的概念設(shè)計測量生活中功率的大小。
(二)過程與方法
1.經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程,進一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。
2.通過資料認(rèn)識常見運動物體的功率大小,了解功率在實際應(yīng)用的重要價值。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1.通過測量活動的組織安排,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。
2.進一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣,增強將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
二、教學(xué)重難點
本節(jié)在學(xué)習(xí)機械功之后,從做功快慢的角度認(rèn)識功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義,也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識的基礎(chǔ)。
教科書通過對生活、生產(chǎn)實例的分析,采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義,能進行簡單的計算,并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認(rèn)識是本節(jié)教學(xué)的重點。功率與功的關(guān)系和物體運動速度與距離的關(guān)系相似,學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進行知識的正遷移,所以,可以結(jié)合實例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識與記憶,也可以滲透科學(xué)方法教育。
教學(xué)重點:功率的概念和利用公式的計算。
教學(xué)難點:對功率意義的理解。
三、教學(xué)策略
與速度、密度和壓強的`定義方法相同,功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過人上樓的實例創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生思考做相同的功,用時不同,引出做功快慢的問題,為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運動快慢的物理量,做功的快慢取決于相同時間內(nèi)做功的多少,因此新概念的引入需要用功與做功所用時間的比來完成,它的大小為單位時間,內(nèi)所做的功。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課(5分鐘)
問題:小明的教室在五樓,通常上樓需要1.5min,一次他跑步上樓只用了40s,請問:(1)小明在兩種情況下,做的功是否相同?
(2)你認(rèn)為這兩種上樓做功方法,從物理的角度思考有什么不同?
人們在生產(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機械來做功,這與人力直接做功或畜力做功,在完成的快慢方面有何不同?請舉例說明。
為了描述做功的快慢,需要引進一個新的物理量──功率。
學(xué)生思考并回答。
學(xué)生所舉事例可能有:
人上高樓(如16層樓)時,乘電梯比走路要快得多;拖拉機耕地比牛耕地要快得多;挖土機與人,要完成相同的挖土任務(wù),人花的時間要長得多;從水井里提水,使用抽水機比人工要快得多。
從生活中的實際問題引入新課,增強了生活與物理的聯(lián)系。
能充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。
新課教學(xué)(30分鐘)
一、功率概念的引入
回憶以前我們是如何比較物體運動快慢的。啟發(fā)同學(xué)們思考如何比較做功的快慢。
用速度可以表示物體運動快慢來類比,講述功率的定義:
功與做功所用時間的比值叫做功率,功率在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)做的功。
公式:功率=功/時間
如果用W表示功,t表示時間,P表示功率,則可以把上式寫成P=W/t(板書)
思考:類比速度的單位,功率的單位應(yīng)該是什么?
J/s有一個專門的名稱叫瓦特,簡稱瓦,用字母w表示,是為了紀(jì)念英國的物理學(xué)家瓦特而用他的名字命名的。
1W=1J/s
在工程技術(shù)中,功率常用的單位還有:千瓦(kW)、兆瓦(MW),它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么?
換算關(guān)系:1kW=103W 1MW=106W
練習(xí):結(jié)合速度的定義、計算和單位,完成下列表格
物理意義
表示物體運動快慢
定義
單位時間內(nèi)運動的路程
計算公式
單位
m/s km/h
介紹一些常見物體的功率,記住人平時騎自行車的功率約為60~80W。
例題:下列關(guān)于功率的說法中,正確的是( )
A.物體做功越多,功率越大
B.物體做功時間越短,功率越大
C.物體做功越快,功率越大
D.物體做功時間越長,功率越大
速度單位是距離單位與時間單位復(fù)合而成的,是m/s。功率的單位應(yīng)該是功的單位與時間單位復(fù)合而成的,應(yīng)該是J/s。
學(xué)生積極思考,完成表格。
通過分析讓學(xué)生明白,功和功率是兩個不同的概念。功率是單位時間內(nèi)做的功,物體做的功多,但做功用的時間較長,功率不一定大,A錯。物體做功時間短,但做的功太小,功率也不一定大,B錯。物體做功越快,其含義是做相等的功用的時間短,或相等時間內(nèi)做的功多,所以功率越大,C正確。物體做功時間長,而做的功如果太少,功率反而越小。
運用類比,從科學(xué)方法角度對學(xué)生進行思維訓(xùn)練,使學(xué)生對類比法和比值定義法有更深刻的認(rèn)識,為今后研究類似問題提供方法上的幫助。
讓學(xué)生區(qū)別做功快慢與做功多少,明白功和功率是兩個不同的概念。
二、功率的測量
上課鈴響了,你和你的同伴都從一樓爬到了四樓,你們倆的功率誰的大?如何測量你們爬樓的功率?
思考:(1)需要測量哪些物理量,才能測出人的功率?(在學(xué)校里,人爬樓的高度通?梢岳靡浑A臺階的高度×臺階數(shù)進行測量)。
。2)所需要的測量工具是什么?
。3)計算功率的表達式是怎樣的?
。4)設(shè)計出記錄表格
實驗次數(shù)
重力G/N
臺階數(shù)n
一級臺階高度h/m
時間t/s
功率P/W
與同學(xué)合作,測量在不同情況下人的功率。
想一想:還有哪些簡便的方法可以測出人的功率?(如跳繩、俯臥撐等)。
指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)計算功率的另一公式:
由 和 可得
指出 對解決車、船的速度、功率、牽引力的問題較為方便。
計算時注意“F”的單位是N,“v”的單位是m/s,此時“P”的單位才是W。
公式 說明,當(dāng)發(fā)動機的功率一定時,牽引力與運動速度成反比。當(dāng)需要較大的牽引力時,要減小其行進的速度。汽車爬坡時,司機采取的換擋減速的辦法,以獲得較大的牽引力。
例題:一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過一隧道,若該小轎車發(fā)動機的牽引力為6000N,求:(1)小轎車發(fā)動機的功率為多少?
(2)5秒內(nèi)發(fā)動機所做的功為多少?
練習(xí):一輛功率為45kW的汽車,以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km,求汽車受到的阻力
學(xué)生思考、討論,明確需要測量人的重力或質(zhì)量G、一級臺階的高度h、跳過的臺階數(shù)n、所用的時間t。需要的測量工具是磅秤、秒表、刻度尺。計算功率的表達式是
根據(jù)自己的設(shè)計進行實驗,并將數(shù)據(jù)記錄于表格中。
學(xué)生聽講并練習(xí)。
通過估測人體登樓的功率的活動,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,在解決問題的探究過程中獲得成功的喜悅。
會用公式 解決簡單的問題。
課堂小結(jié)(5分鐘)
通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?在實驗探究中又存在哪些問題?還有什么想探究的問題?
學(xué)生可以個別回答,或相互交流,在交流的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)小結(jié)。
促進知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達能力。
人教版初中物理八年級教案 2
一、教材
1、教材所處的地位和作用
這節(jié)課是第四章第一小節(jié)內(nèi)容。從知識結(jié)構(gòu)來看,"光的折射"一節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了光的直線傳播,以及光的反射、平面鏡成像之后編排的,是光的傳播規(guī)律的一個重要部分,也是光傳播規(guī)律的進一步學(xué)習(xí)。光的直線傳播及光的反射、折射是幾何光學(xué)的基本規(guī)律。研究這些基本規(guī)律并應(yīng)用這些規(guī)律研究控制光路的平面鏡、透鏡等基本元件以及它們的成像原理,就構(gòu)成了光學(xué)的基本內(nèi)容。這些知識在生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用,與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展緊密相關(guān)。就本節(jié)內(nèi)容"光的折射"來說,它不但是理解透鏡成像的基礎(chǔ),而且也是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情
1、學(xué)生已具備的前期認(rèn)知基礎(chǔ):光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播、光路可逆及光的反射;
2、初中生學(xué)習(xí)的特點是學(xué)習(xí)興趣很廣泛,但這種興趣還僅限于一般的直接興趣水平,滿足于被新鮮的生活、實驗現(xiàn)象所吸引,容易忽略對現(xiàn)象本質(zhì)的認(rèn)識。因此在教學(xué)中要充分發(fā)揮實驗的教學(xué)功能,聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
。1)知識與技能
、僦拦獾恼凵洮F(xiàn)象;
、谥廊肷涔饩、折射光線、法線、入射角、折射角等名詞
③知道光的折射現(xiàn)象的初步規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;
④能夠應(yīng)用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
過程與方法
、偈箤W(xué)生初步掌握正確觀察折射現(xiàn)象以及對實驗現(xiàn)象進行分析和歸納的方法;
、谑箤W(xué)生體驗通過實驗探究折射現(xiàn)象、歸納出規(guī)律的.過程。
。3)情感態(tài)度與價值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣。在自主實驗和探究的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)細心觀察和相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神。
四、教學(xué)的重點和難點
重點:光的折射現(xiàn)象及其初步規(guī)律。
難點:通過實驗探究得出光的初步折射規(guī)律;用光的折射規(guī)律解釋一些現(xiàn)象。
五、教法、學(xué)法
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義理論和認(rèn)知理論。教學(xué)中主要采用實驗探索、討論等教學(xué)法,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)討論、動手實驗等,充分調(diào)動學(xué)生動口、動手、動腦、動眼,通過多種感知覺參與學(xué)習(xí),以啟發(fā)學(xué)生思維、豐富學(xué)生的想象,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生是教學(xué)活動的主體,為了滿足每個學(xué)生發(fā)展的要求,改變學(xué)科本位的觀念,將學(xué)習(xí)重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化,從學(xué)生被動接受向主動獲取知識轉(zhuǎn)化,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,因此,在學(xué)法上主要采用"實驗、探究、觀察、分析、討論、歸納、總結(jié)、交流"等方式。
六、教學(xué)程序
1、溫故而知新
簡要復(fù)習(xí)"光的反射現(xiàn)象",設(shè)問:光從一種介質(zhì)射到另一種介質(zhì)時除了在表面發(fā)生反射外,還可能發(fā)生什么現(xiàn)象呢?
2、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
先讓學(xué)生觀察幾種現(xiàn)象:
現(xiàn)象一:觀察水中的游魚
由看到魚時光的傳播路徑提出"光從一種介質(zhì)進入另一種介質(zhì)傳播時又會怎樣呢?"。
現(xiàn)象二:水中斷筷
從以上現(xiàn)象引入,不但可以讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)折射現(xiàn)象的意義,而且能喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,使學(xué)生有親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)問:你觀察到什么現(xiàn)象?為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?(引出課題)
給學(xué)生留下懸念以激起學(xué)生強烈的求知和探索,為下面的自主探索實驗和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)作好鋪墊。
3、新課教學(xué)
。1)課本活動4、1:教師出示并介紹實驗裝置,然后演示光從空氣斜射入水中的現(xiàn)象。讓學(xué)生注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象,并試問:誰能將所觀察到的光路圖大致畫出來?請一同學(xué)上黑板畫光路圖,其余同學(xué)在下面畫,然后互相交流、評價。
。2)課本活動4、2:探究光從空氣斜射入玻璃磚的情況。首先由學(xué)生進行猜想,然后師生共同探究,并讓學(xué)生用觀察到的現(xiàn)象檢驗猜想是否真確,畫出光路圖。同學(xué)之間可相互討論、交流。老師用多媒體展示學(xué)生所畫的光路圖,先由學(xué)生評價再與教師事先畫好的規(guī)范的光路圖比較,同時介紹折射光線、折射角等相關(guān)概念。
。3)分析論證、歸納規(guī)律
以小組為單位討論交流,結(jié)合光路圖分析歸納討論結(jié)果。師生共同探討分析各組的結(jié)論,不斷補充整合,歸納出:光從空氣中斜射入水中或其他介質(zhì)中,折射光線偏向法線,折射角小于入射角。
老師可作適當(dāng)啟發(fā):除了發(fā)現(xiàn)折射光線偏向法線外,還有沒有別的發(fā)現(xiàn)?這時候有的同學(xué)還可以歸納出:折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)、折射角小于入射角等相關(guān)知識。
。4)知識遷移、深化理解
設(shè)問:如果讓光從水中或玻璃中斜射入空氣,情況會怎樣呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生猜想,畫出猜想的光路圖。
問:怎樣設(shè)計實驗驗證自己的猜想?請同學(xué)們實際做一做試試看。
學(xué)生接著繼續(xù)探究光從玻璃斜射入空氣的情況,并通過充分討論很容易得出結(jié)論:光從玻璃或其它介質(zhì)中斜射入空氣,也會發(fā)生折射現(xiàn)象,并且折射光線偏離法線,折射角大于入射角。
師生共同歸納小結(jié)得出光折射時的特點。并介紹光的可逆性。
為了加深對折射規(guī)律的理解,實驗結(jié)束后,要求學(xué)生作出光通過玻璃磚時的折射光路圖。
5、規(guī)律應(yīng)用、首尾呼應(yīng)——師生共同解釋現(xiàn)象(滲透STS思想)
現(xiàn)象一:水中斷筷的現(xiàn)象(學(xué)生分析+多媒體動畫解釋說明);
現(xiàn)象二:折射使水中物體看起來變淺的現(xiàn)象(安全教育);
現(xiàn)象三:視頻演示說明雨后美麗的彩虹、海市蜃樓、大氣的折射等現(xiàn)象的原因。(書本p86生活、物理、社會)
課堂練習(xí)
老師用多媒體展示"達標(biāo)測評題"并指導(dǎo)學(xué)生完成以檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。
7、小結(jié):以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)。
8、布置作業(yè)。
1、復(fù)習(xí)本節(jié)課文。
2、練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。
3、預(yù)習(xí)第二節(jié)"透鏡"
人教版初中物理八年級教案 3
一、教材分析
20xx年審定的人教版新教材,本節(jié)與以往教材不同之處有兩點,一是從學(xué)生的親身體驗入手感知物理知識,二是增加了一些更直觀的有關(guān)摩擦力的彩色插圖,更多的從生活中理解摩擦力。這是本節(jié)的知識體系,包括認(rèn)識摩擦力、影響摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。
教材的地位和作用:
。1)摩擦力是學(xué)習(xí)了彈力、重力后的又一種重要而常見的力,是力學(xué)的基礎(chǔ)。
(2)這不僅是二力平衡的應(yīng)用,而且為后面的功和簡單機械的學(xué)習(xí),甚至高中學(xué)習(xí)做好鋪墊,在力學(xué)中具有承上啟下的作用。
。3)不但使學(xué)生學(xué)習(xí)到摩擦力的有關(guān)知識,而且是學(xué)生對探究、分析和解決問題能力的升華,同時也逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究和重視知識應(yīng)用的好習(xí)慣。
二、學(xué)情分析:
初二學(xué)生雖具備了初步的歸納能力,但探究能力有差異,知識應(yīng)用能力有待提高,在探索過程中樂學(xué)、會學(xué),提高能力是關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
。1)知道什么是摩擦力。
(2)知道滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)。
。3)能運用所學(xué)知識解決增大和減小摩擦的具體問題。
2、過程與方法:
感受體驗實驗探究、歸納總結(jié)定義結(jié)論、鞏固應(yīng)用解決問題。
3、情感態(tài)度和價值觀:
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)信心、加強團隊合作、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
重點:
。1)影響摩擦力大小的因素;
。2)解釋生活中摩擦現(xiàn)象。
難點:探究影響摩擦力大小的因素。
難點突破的措施:激趣誘導(dǎo),以多種方式指導(dǎo)教學(xué),把時間教給學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
四、教學(xué)方法
教師是課堂的主導(dǎo)者。通過游戲引入、激發(fā)興趣;創(chuàng)設(shè)情境,形成新知;設(shè)疑啟發(fā),引導(dǎo)探究;辯論比賽,鞏固新知,對學(xué)生進行適時正確的引導(dǎo)。
學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生利用對教材的預(yù)習(xí),通過師生合作,生生合作,最終形成物理知識、技能和方法。
五、教學(xué)流程
教學(xué)流程分六個環(huán)節(jié),分別是游戲引入、感受體驗、科學(xué)探究、知識應(yīng)用、回顧反思、作業(yè)布置。
1、游戲引入:
初二學(xué)生活潑好動,對知識的渴求欲強,在新課開始我采用游戲引入,男生用一個涂油的碗,女生用一個干凈的碗,在學(xué)生都不知情的情況下,比賽抓碗游戲,而力氣小的女生卻出乎意料的贏了。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),引人入勝,引出新課,為這節(jié)課順利的進行打下基礎(chǔ)。
2、感受新知:
問題是知識的產(chǎn)生點,通過自己的親身感受體驗,教師用擬人的口吻,類比拔河,提出問題,貼近學(xué)生的生活實際,便于學(xué)生接受,使師生間的距離拉近。
生生合作,說出摩擦力的定義,培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
然后采用搶答的方式說出作用點和方向,不僅鞏固新知,還活躍了課堂氣氛。
摩擦力的方向是理解摩擦力的一個難點,學(xué)生對運動方向和相對運動方向混為一談,而且生活中的一些經(jīng)驗使學(xué)生總認(rèn)為摩擦力就是阻力,教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析人走路,同時解決了上面兩個問題。而采用舉手指的形式增加學(xué)生的參與度。
我設(shè)計了摩擦力大搜索這一環(huán)節(jié),把學(xué)生分成兩大組進行舉例比賽,在這種交流中學(xué)生的表現(xiàn)欲被調(diào)動,使兩個知識點順利銜接,為突破難點做好鋪墊。
3、科學(xué)探究:
根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔的理論,只有讓學(xué)生動手操作,甚至是教別人或馬上應(yīng)用才是效的學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)學(xué)生說出自己想探究的問題,從生活經(jīng)驗進行多方位的猜想,拓展學(xué)習(xí)思路,小組自行合作設(shè)計實驗方案,特別是如何探究影響摩擦力的因素,通過生生交流學(xué)會,通過我設(shè)計的火眼金睛環(huán)節(jié)等多種方式,真正學(xué)會控制變量法這一科學(xué)的探究問題的方法,學(xué)生在嘗試成功的喜悅之后,信心更足了,而教師此時及時肯定他們的猜想,鼓勵他們合理分工后動手去驗證,引導(dǎo)他們進行數(shù)據(jù)分析,而對于學(xué)生的其他猜想,也廣泛討論實驗,本實驗根據(jù)學(xué)生的猜想變量太多,小組合作分兩個階段有秩序的進行實驗,使課堂活而不亂,得出規(guī)范的結(jié)論,最后交流與評估。
教師不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,而且還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,即使是失敗了,反思后再實踐驗證,這也是一種收獲。本環(huán)節(jié),我采用小組實驗比賽的方式,選出幾個優(yōu)勝小組來。
目的一是學(xué)會科學(xué)的探究問題的方法,增強學(xué)習(xí)信心;二是培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、合作意識和團隊精神;三是突破了本節(jié)課的`難點。
為了讓學(xué)生多角度、多方法解決問題,開拓學(xué)生的思維,我設(shè)計了通過手和桌子探究摩擦力的方法,簡單且可操作性強,有利于學(xué)生對影響摩擦力的這兩個因素的進一步理解。
4、知識應(yīng)用:
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不持久的現(xiàn)象,在此掀起課堂的,我設(shè)計了辯論賽這一環(huán)節(jié),主要有四個目的,一是在課堂中引用競爭機制,以新穎的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性;二是增強學(xué)生的應(yīng)用物理知識的能力;三是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力;四是順利的進行知識點間的過渡。
再薄的一張紙也有它的兩面性,通過上面的辯論我們知道了生活中的摩擦力的兩面性,所以要增大有益摩擦,減小有害摩擦,通過實例說出了具體的方法,從系鞋帶到磁懸浮列車,加上老師展示的一些圖片,使學(xué)生大開眼界。這樣不僅教會學(xué)生辯證的看問題,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,激發(fā)了對知識的渴求和對科學(xué)的熱情。通過聰明屋的這一環(huán)節(jié),等到知識的升華。
5、回顧反思
達標(biāo)測試環(huán)節(jié),檢驗學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
小結(jié)部分,先讓學(xué)生主動總結(jié),學(xué)生交流,看誰的收獲多,查漏補缺,讓學(xué)生學(xué)會知識的梳理,形成系統(tǒng)的知識體系。
六、作業(yè)布置:
作業(yè)題設(shè)計注重知識的應(yīng)用和創(chuàng)新,簡單而新穎,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。
這時我的板書設(shè)計,一目了然。
七、設(shè)計思路
我們學(xué)校一直推行“1525高效生命課堂”教學(xué)模式,目的是把更多的時間交給學(xué)生。在這節(jié)課中,教師激趣誘導(dǎo),情景教學(xué);學(xué)生探索發(fā)現(xiàn),合作探究,同時加強合作交流,打造高效而有生命力的課堂。
以上是我對這一節(jié)課的看法,非常希望得到各位專家、同仁們的指點、幫助,進一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
【初中物理八年級教案 】相關(guān)文章:
八年級物理重力教案,初中物理教案01-01
初中八年級物理優(yōu)秀教案01-07
初中八年級物理教案12-21
初中物理勢能教案01-09
初中物理《蒸發(fā)》教案01-09
初中物理教案03-22
初中物理《勢能》教案03-06
初中物理實驗教案07-20
初中物理功率教案10-18
初中物理教案03-09