小學(xué)語文教案【共15篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案 ,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 1
[設(shè)計(jì)理念]
教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言,“披文入境”“潛心會(huì)文”,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng),使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過程,從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
知識(shí)和能力目標(biāo):在音樂、圖片及相關(guān)說明的幫助下,學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。
過程和方法目標(biāo):學(xué)生用喜歡的方式讀課文,交流自己獨(dú)特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文,激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件,學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。
[課時(shí)安排]共兩課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、播放《青藏高原》歌曲VCD,將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。
2、承接歌詞講述:在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。(課件出示中國地圖,找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,走進(jìn)那片圣地,去欣賞那里的迷人風(fēng)光,去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。)
(濃郁的民族音樂,優(yōu)美的藏族風(fēng)光,一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏,為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境,也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。)
3、出示課題:7、拉薩的天空(齊讀課題)
4、通過上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了什么?(說一說:拉薩的天空-——)
二、精讀課文,感悟拉薩天空之美。
1、過渡:拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮?讓我們閉上眼睛,乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩——
(1)拉薩到了,請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片)
(2)面對(duì)此情此景,你想說些什么?
(一組精美的圖片,讓學(xué)生欣賞了不同時(shí)間、不同角度的拉薩天空的美景。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情,情不自禁。)
2、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)引導(dǎo)想象:小游客們,站在這湛藍(lán)透亮的天空下,你最想做什么呀?
(2)出示第三自然段:快速讀讀這句話,看看哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)出你這樣的心情?(板書:讓人神往)
(3)指名讀:誰能把你的這種感受告訴大家?師評(píng)議:啊,這天空可真藍(lán)!把你的視線緊緊地吸引住了!(呀!你都不忍心移開你的.目光了!)
3、學(xué)習(xí)第二、第四自然段
(1)過渡:多么神奇的天空啊,它牢牢地吸引著我們的視線,讓我們久久不忍移開,可是,讓我們移不開目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗,作者是怎樣具體描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段,然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀,讀出你的喜愛之情。
(2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽,再說說你喜歡的理由。
(3)集體交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生交流的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)文字的理解,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。)
☆在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。
a請(qǐng)小朋友反復(fù)讀讀這句話,你能從這句話中感受到什么?
b學(xué)生交流。
c出示圖片,小結(jié):你們看,天空多藍(lán)啊,好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著,浸潤著,藍(lán)天離我們顯得那么近。
d指名讀。
☆有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。
a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍(lán)天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?
b出示圖片:小朋友,你們看,當(dāng)我們抬起頭來,仰望天空,一片湛藍(lán),你有什么感覺呀?
c是呀,但那不是湖,而是像湖一樣清亮的藍(lán)天,你們說,這感覺是不是很奇妙啊,難怪人們要說這話這是——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?誰來和他比一比!
☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
a你能談?wù)勀愕母惺軉?
b展示圖片:說說你看到了什么?還會(huì)有些什么呀?
c師語言描述:藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空,相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí),指名讀。
d過渡:如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,那拉薩一定很單調(diào)。如今,這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單,在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下,更把我們的視線緊緊地吸引住了,讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第三自然段)。
☆一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
a自由輕讀,你知道了什么?
b出示布達(dá)拉宮圖片,指名介紹課前搜集的資料。
c師作介紹:布達(dá)拉宮,坐落在紅山上,它依著山的地形而建,這就是“依山而建”。(出示卡片)你們看,它聳立在山頂之上,頭頂著藍(lán)天,你有什么感覺呀?
d朗讀指導(dǎo):在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,布達(dá)拉宮多有氣魄啊!男生讀,讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。
(4)小結(jié):拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮,藍(lán)得讓人神往,以它獨(dú)特的美,吸引著來自世界各地的旅游者,讓我們捧起書本,美美地讀讀第二到第四自然段。
(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生交流的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)文字的理解,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。)
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)出示圖片:小游客們,面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮,你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流。
(2)面對(duì)這么美的天空,作者也有千言萬語,不過都匯成了一句話—多媒體出示。
(3)齊讀。
(4)討論:你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?
(5)齊讀。
三、誦讀課文,傳達(dá)拉薩天空之美
1、創(chuàng)設(shè)情境,自主誦讀。
同學(xué)們,剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩,欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光,你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下,使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象?想一想,怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下。
2、模擬情境,嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人,學(xué)生向聽課教師介紹。)
(充分利用現(xiàn)場(chǎng)資源,讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對(duì)聽課教師(游客)做介紹,這實(shí)際是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況,但這遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動(dòng)得多。同時(shí),這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語交際能力。)
四、拓展延伸,學(xué)生自主安排作業(yè)
學(xué)了這篇課文,你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢?
(摘錄文中優(yōu)美的語句;寫兩個(gè)打比方的句子;把這篇課文背誦給家長聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關(guān)拉薩的資料,可以是文字,可以是圖片,了解拉薩的其他知識(shí),在班上進(jìn)行展示交流;仿寫家鄉(xiāng)的一景……)
(自主選擇作業(yè),是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好,以便他們更好地發(fā)揮自己的特長;同時(shí),大家又可以取長補(bǔ)短,互相借鑒,達(dá)到資源共享、成果共享的目的。)
【板書設(shè)計(jì)】湛藍(lán)
7、拉薩的天空透亮
讓人神往
[自我評(píng)價(jià)]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力!备鱾(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動(dòng)聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文,只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析,才能感悟情境,所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念,而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí),理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。
課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂,使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片,并配以詩化的語言加以說明,喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn),用自己喜歡的方式讀課文,讓心靈與文字發(fā)生碰撞,并通過語言來抒發(fā)感受。
仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片,更好地理解課文描繪的意境,通過交流補(bǔ)充和朗讀感知語言,在讀中解疑,又在讀中獲得言語美感。學(xué)生在反復(fù)吟讀,解疑中,借助形象發(fā)揮想象,把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言,學(xué)生口念心誦,感受清新優(yōu)美的文字,想象美好的圖景,體悟作者的情感。以各種各樣的形式,一遍又一遍地有感情朗讀,期待學(xué)生品出了味,悟出了情,理解課文的語言,也悅納這種語言,課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴,自然而然流露出“太美了,我要去那兒,我要珍惜保護(hù)她!”
小學(xué)語文教案 2
一、學(xué)情分析:
本班共有48人,活潑可愛,聰明伶俐。經(jīng)過學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了定的漢字積累量,不過對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)還不熟。漢語拼音鞏固率般,音序清晰,這為本冊(cè)的音序查字法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時(shí)學(xué)生的自由閱讀時(shí)間,再加大閱量。
二、教材分析
年級(jí)下冊(cè)教材包括兩個(gè)識(shí)字單元和六個(gè)閱讀單元,識(shí)字部分安排在教材的和五單元,穿插在閱讀單元之間。在單元之后,安排了快樂讀書吧。在全書最后,安排了幾個(gè)附表:識(shí)字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個(gè)單元內(nèi)部的具體安排如下:文3—4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地:識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺(tái)、日積月累、和大人起讀。
三、教學(xué)總目
(聽說讀寫能力的`安排):
1、識(shí)字寫字
。1)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫漢字200個(gè)。
。2)喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。
。3)認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》,學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。
。4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。
。5)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、閱讀
。1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
。2)用普通話正確、流利地朗讀文。
。3)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
。4)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
。5)對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
。6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。
。7)認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的常用點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。
3、口語交際
(1)學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
(2)能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
。3)聽故事,能記住并講述主要內(nèi)容。
(4)與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
。5)有表達(dá)的自信心,積極參加口語交際。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫漢字200個(gè)。
難點(diǎn):養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
五、教學(xué)措施:
(一)識(shí)字教學(xué):
1、字理識(shí)字。從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來看,文字學(xué)上有六書之說。其中的象形、會(huì)意與形聲較容易為學(xué)生理解,教材對(duì)此作了相應(yīng)的安排。
年級(jí)上冊(cè)的《日月水火》《日月明》展示象形、會(huì)意的造字方法,增加趣味,又加深記憶。
2、開拓多種識(shí)字渠道,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
3、以趣味性知識(shí)(主要是事物歸類)和豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。
(二)閱讀教學(xué):
1、重視朗讀的指導(dǎo)。
2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo),采用多種方式。
3、重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì),給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。
4、重視外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。
。ㄈ┛谡Z交際教學(xué):
1、重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。
2、重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)。
小學(xué)語文教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由這些生字組成的詞語,并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞,懂得孝敬長輩,不讓他們多操心。本課擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
兩幅課文插圖;輕音樂磁帶;寫字軟件;生字卡片等。
一、激情導(dǎo)入
1.老師板書“白發(fā)”,指名讀。(相機(jī)為“發(fā)”正音)
2.老師:你們見過誰有白發(fā)?(依據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師相機(jī)完善板書:)
3.指導(dǎo)讀好課題。
二、讀中感悟
1.老師配樂范讀課文,小朋友聽后說說指導(dǎo)了什么。(讓學(xué)生暢所欲言)
2.學(xué)生自由讀課文,要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,遇到有困難的地方多讀幾遍。
。2)讀通句子,標(biāo)好自然段的序號(hào)。
3.指名分自然段讀課文,并及時(shí)糾錯(cuò)正音,如:好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4.學(xué)生默讀課文,分別找出我和奶奶的畫,并用不同的記號(hào)標(biāo)出來。(例如我的畫用三角標(biāo)出,奶奶的畫用圓圈標(biāo)出,小朋友也可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo))
5.同捉分角色練讀對(duì)話,邊讀邊體會(huì)我和奶奶說話時(shí)的情感。
6.指名同桌分角色朗讀對(duì)話,小朋友們仔細(xì)聽,并好老師一起評(píng)一評(píng):
。1)什么地方讀得特別好,請(qǐng)他們?cè)僮x讀,為大家作示范;
。2)什么地方讀得不夠理想,也請(qǐng)他們?cè)僮x讀,讓他們作改進(jìn)。(邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來讀,達(dá)到對(duì)教材充分熟悉的程度)
三、入境悟情
1.理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物情感。
。1)體會(huì)第一處重點(diǎn)句:
a.小朋友,當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候,奶奶笑著告訴我:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的。”(老師邊說邊出示文中插圖1和奶奶的話)
b.指名讀這句話。
c.小朋友,你們能聯(lián)系自己生活中的事來說一說,為什么“白發(fā)一半是爸爸給的.,一半是我給的呢“?
d.指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,注意奶奶說話時(shí)的表情。
e.小結(jié):奶奶為了我和爸爸十分操勞,才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”,你會(huì)怎么想?(小朋友充分想象,體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感)
(2)體會(huì)第二處重點(diǎn)句:
a.出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子:
我抬起頭,望著說:“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?”
b.指名讀句子,小朋友說說自己的體會(huì)。
c.指導(dǎo)讀好這句話,可加進(jìn)我說話時(shí)的動(dòng)作,同時(shí)體會(huì)我的天真以及我對(duì)奶奶的關(guān)心。
2.演練整篇對(duì)話。
。1)小朋友,你們能像剛才一樣,加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎?
。2)先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演,別忘了加上動(dòng)作和表情,老師也參與表演。
。3)小組之間展開競(jìng)賽,比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委,并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
3.小結(jié):
奶奶對(duì)我充滿疼愛,我對(duì)奶奶也無比關(guān)心,這種情感是多么感人。∠嘈琶總(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
小學(xué)語文教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象,續(xù)編結(jié)尾。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
難點(diǎn):使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、 解題、導(dǎo)入新課。
從題目中你看出了什么?
二、 識(shí)字寫字。
。、 自由讀課文:借助拼音讀者字音。
2、 觀察圖中的人物。
3、 同桌交流記字方法。
。、 全班匯報(bào)。
三、 指導(dǎo)書寫。
四、 朗讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的'聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)過程:
一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。
二、 學(xué)生觀察得出。
三、 學(xué)生討論。
四、 分角色朗讀對(duì)話。說說你喜歡誰 ?為什么?
五、 想象:當(dāng)他看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么?
六、 分角色朗讀課文,并說說:從這個(gè)故事中你懂得什么?
七、 板書設(shè)計(jì)。
14、我要的是葫蘆
有幾個(gè)蟲子怕什么!
我要的是葫蘆。 }葫蘆落了
小學(xué)語文教案 5
教材分析:
《語言的魅力》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇主題課文。它給我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事:在繁華的巴黎大街上,一位衣衫襤褸的盲老人在行乞,開始人們無動(dòng)于衷,后來,法國大詩人讓?彼浩勒在老人的乞討木牌上添上了“春天到了,可是……”六個(gè)字后,人們便紛紛解囊相助。這個(gè)故事讓我們感受到了語言的巨大力量——它可以在人與人之間指出愛的紐帶。教學(xué)這篇課文不但可以讓學(xué)生產(chǎn)生同情別人幫助別人的善良品質(zhì),更能在生動(dòng)的故事敘述中初識(shí)語話的力量,對(duì)學(xué)生的想象能力、思辨能力、言語實(shí)踐能力都能起到有效地促進(jìn)。
四年級(jí)的學(xué)生具有一定的閱讀能力,故事本身的內(nèi)容也迭蕩起伏,趣味性強(qiáng),所以學(xué)生能比較快地把握課文內(nèi)容,但教學(xué)不能滿足于學(xué)生對(duì)文本表層意義的理解,還要引發(fā)學(xué)生更深層次的思考,在理解文中“春天到了,可是……”一句時(shí)產(chǎn)生魅力的原因是有難度的。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課生字,能聯(lián)系上下文理解“衣衫襤褸、無動(dòng)于衷、陶醉”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文,幫助學(xué)生了解讓、彼浩勒用語言幫助盲老人的故事,學(xué)習(xí)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)。
3、通過對(duì)比、聯(lián)想等方法,感受“春天到了,可是……”這句話的巨大作用,感悟其打動(dòng)人心的原因。
而第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)也是本文的重點(diǎn),本課的難點(diǎn)是:感悟語言的魅力所在。
為了完成以上教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我還準(zhǔn)備了四張校園真實(shí)照片、多媒體課件、硬紙卡片等。
教法學(xué)法:
文章用一個(gè)小故事將課文主旨直接指向了——————語言的魅力,課題也表現(xiàn)了這點(diǎn),也就是說教學(xué)要緊緊圍繞“語言的魅力”來進(jìn)行。對(duì)此我抓住可以統(tǒng)領(lǐng)全文的“語言的魅力”一詞,并設(shè)置了三個(gè)具有梯度性的問題:文中最有魅力的語言是指哪一句?它的魅力表現(xiàn)在哪里?為什么能產(chǎn)生魅力?這是我處理教材的整體思路,對(duì)此,我將采用變序教學(xué)法、關(guān)鍵詞品析法、比較分析法、以讀促思法、想象感悟法等教學(xué)方法。在學(xué)法上,我主要通過學(xué)生自讀自悟?yàn)橹,展開合理想象,并配以小組合作的形式,讓學(xué)生在潛移默化中感受語言的魅力。
說教學(xué)程序:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
以“媽媽不在家,外婆外公來我家”為情境,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勅绾萎?dāng)好一個(gè)熱情的小主人。用這樣輕松有趣的談話導(dǎo)入新課,既讓學(xué)生在交流中獲得了情感體驗(yàn),又使學(xué)生初步體會(huì)到了語言妙處。這個(gè)環(huán)節(jié)看似輕描淡寫,不著痕跡,實(shí)際上為學(xué)生對(duì)本文中的“語言的魅力”產(chǎn)生更多的認(rèn)同。
二、初讀課文,大膽取舍,直奔主題。
在學(xué)生初讀了課文的情況下,我拋出了第一個(gè)問題。探究問題一:直奔文章中的關(guān)鍵句子,抓住文章的重點(diǎn):你認(rèn)為課文中哪句話最有“魅力”?本節(jié)課的教學(xué)是打亂了從段到篇的程序教學(xué),也摒棄了繁瑣的分析講解,而是抓住文章的核心問題,把“春天到了,可是……”這句話直接提上來,放到中心位置,有利于突出這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)。而用“你認(rèn)為的方式”提問,是給學(xué)生自主閱讀和表達(dá)的機(jī)會(huì),是一個(gè)個(gè)性化閱讀的過程,有利于點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情。文章內(nèi)容本身所具有的明確的指向,還是比較容易形成一致認(rèn)識(shí):春天到了,可是……是文中最有魅力的語言。
三、精讀感悟,把握魅力的表現(xiàn)。
在學(xué)生找到了“春天到了,可是……”這句話后,我又拋出了第二個(gè)問題。探究問題二:既然大家都一致認(rèn)為最有魅力是:“春天到了,可是……”這句話,它具有什么樣的魅力,能讓行人由原來的無動(dòng)于衷的態(tài)度,轉(zhuǎn)變成紛紛解囊相助呢?比起第一個(gè)問題,這個(gè)問題的難度加大,但還較好把握,但要從整體上,從老人前后乞討時(shí)的神態(tài)、語言及乞討的結(jié)果的對(duì)比中把握。學(xué)生能說到一些,但缺乏概括性,此時(shí)我就用小組合作的方式,采納集體的智慧,來補(bǔ)足學(xué)生閱讀的不足,使學(xué)生的閱讀更全面,更具概括性的認(rèn)識(shí)。并在此基礎(chǔ)上,有情感地朗讀描寫老人家的語句,要讀出前面的悲傷,讀出后面的喜悅。
四、以讀促情,理解魅力的原因。
學(xué)生已經(jīng)對(duì)故事的內(nèi)容有了大致了解,在此基礎(chǔ)上,我又拋出了第三個(gè)問題。探究問題三:這簡簡單單的、好像還沒說完的一句話,為什么會(huì)產(chǎn)生如此非凡的魅力呢?學(xué)生直接理解這個(gè)問題存在著很大的難度,思路受堵,容易出現(xiàn)課堂上的冷場(chǎng)。這時(shí)候要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,找到一個(gè)解發(fā)點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,學(xué)生就容易入情入境了。
這時(shí)我用課件展示一組春天鶯歌燕舞的.畫面,然后我將面對(duì)這一幅幅精美的春景圖,在柔美的輕音樂中深情演說,并以課文中“是的,春天是多么美好啊,那藍(lán)天白云,綠樹紅花,那教堂尖頂?shù)您L飛燕舞,那塞納河畔嬉戲的孩子,怎么不叫人陶醉呢?”我用課文中的句子做演說是為了更好地貼近文本,而不至于游離,也是為給學(xué)生提供更熟悉和親切的語言材料。學(xué)生再讀這段話,體驗(yàn)春天的美好。還可以讓學(xué)生說說你在春天里都看到了什么?聽到了什么?干了些什么?我的這一活動(dòng)主要是為激起學(xué)生面對(duì)春天時(shí)積極的情感體驗(yàn),學(xué)生被調(diào)動(dòng)起來的情緒越來越高。當(dāng)學(xué)生感受了春天的美之后,我將畫面切換成:一片漆黑,盲老人靜坐一旁,并配以哀傷的曲子,在這強(qiáng)烈的對(duì)比畫面中,在這滴血帶淚的音樂中,學(xué)生的情感跌落到了谷底,當(dāng)然也就越容易產(chǎn)生共鳴。“可是”是轉(zhuǎn)折,更是一種情感上的斷裂,后面的省略號(hào)欲言又止,又給人以無限的想象。我便順勢(shì)讓學(xué)生想象可是背后的內(nèi)容。
之后,用大屏幕將三句擴(kuò)展的句子展示出來,我在這里采用了接讀的方式讓學(xué)生讀這三個(gè)句子。寫了春天美景的部分老師讀,可是后面的學(xué)生讀:春天到了,我們看到了藍(lán)天白云、綠樹紅花,可是(盲老人什么也看不到!);春天到了,我們聽到了小鳥婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的聲音,可是(盲老人什么也聽不到。;春天到了,我們可以走出戶外,玩耍嬉戲,可是(盲老人什么也不能干。亩w會(huì)出老人的辛酸和悲哀。最后教師以小結(jié)得形式概括出這句話的魅力所在:同學(xué)們,詩人添上“春天到了”,并且用“可是”作轉(zhuǎn)折,把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起,使人們陶醉于春天美景的同時(shí),不禁想到了盲老人的不幸。它富有詩意,它帶著濃厚的感情色彩,它喚醒了人們心靈中最善良、最美好的一面,那就是對(duì)殘疾人的同情心。這就是語言的魅力。教師的話概括性更強(qiáng),有利于組織和深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。
在這一環(huán)節(jié)我以圖畫的形式展現(xiàn)文本,加上音樂的渲染,不僅引導(dǎo)學(xué)生感受了“春天到了,可是……”這一句話的巨大作用,而且感悟了其打動(dòng)人心的原因。突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
五、深度拓展,走出文本。
在課的結(jié)尾處,我設(shè)計(jì)了“為校園設(shè)計(jì)魅力的警示語”環(huán)節(jié)。在這里,我先出示四張校園真實(shí)照片:被踐踏的草坪、校道上遺棄的花朵、亂涂亂畫的課桌、教室一角亂丟的垃圾。然后讓學(xué)生以小組合作的形式探究,給其中的一張照片寫一句最能打動(dòng)人心的警示語,并最終寫在老師準(zhǔn)備好的硬卡紙上,上臺(tái)展示。這是一個(gè)展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的個(gè)性化使教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸,真正體現(xiàn)出語文課程是開放性、綜合性、活動(dòng)性的課程,凸顯了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的“增強(qiáng)語文學(xué)科向外輻射的張力”這一重要理念。
板書設(shè)計(jì):
好的板書是課文最精華的體現(xiàn),我根據(jù)課文內(nèi)容,力求突出重點(diǎn),做到簡明、概括,讓學(xué)生獲得更深刻的印象,從而加深對(duì)課文的理解。
板書設(shè)計(jì):
語言的魅力
行人有魅力的語言老人
心連心
小學(xué)語文教案 6
1、通過例句讓學(xué)生感受將句子寫具體的方法,是多問“怎樣”或“什么”。
2、區(qū)分“的”與“地”的用法,并能夠結(jié)合具體的句子正確使用“……的”與“……地”,從而將句子寫具體。
例句:狗兒跑了。
這是一句完整的話,但不具體。如何把它寫具體呢?
方法是:多問“怎樣”或“什么”!
思考:
狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)
這是一條怎樣的狗兒?
它是怎樣跑的?
他從哪兒跑到什么地方去了?
好,我們來把這句話寫具體:小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶,它箭一般地從我身邊追了過去。
在句子中加進(jìn)一些詞語,如“……的”與“……地”,將句子寫具體。
1、在名詞前面加“……的”
什么是名詞?表示事物的詞叫名詞。
判斷絕招:前面能用數(shù)量詞修飾的,就是名詞。
如: 一張 臉 一只 灰雀
一棵 白樺樹
數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞
在名詞前面用問“怎樣”的方法,加進(jìn)適當(dāng)?shù)男揎棾煞郑梢园言拰懢唧w。
2、在動(dòng)詞前面加“……地”
什么叫動(dòng)詞?表示動(dòng)作的詞叫動(dòng)詞。
在動(dòng)詞前面用問“怎樣”的.方法,加進(jìn)恰當(dāng)?shù)男揎棾煞,也可以使句子的意思更具體、更生動(dòng)。
3、“的”“地”用法巧記:
①“的”的用法巧記:的→白藥→吃白藥的是人→人是名詞→名詞前面用“……的”。
、凇暗亍钡挠梅ㄇ捎洠旱亍恋亍谕恋厣蟿趧(dòng),必定要?jiǎng)印鷦?dòng)詞→動(dòng)詞前面用“……地”。
4、例句:
、 公園里有一棵 白樺樹。
怎樣的?名詞
加進(jìn)的詞
② 她害怕了,哭起來。
怎樣地? 動(dòng)詞
加進(jìn)的詞
試著將下列句子寫具體。
1、你看見過一只灰雀嗎?
2、老山羊看了狼一眼。
小學(xué)語文教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等x個(gè)生字,會(huì)寫“員、青”等x個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解為什么xx的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
四、教學(xué)設(shè)想
本課識(shí)字量不大,可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法,來幫助學(xué)生識(shí)字!拔疫x我”,這是多么簡單的三個(gè)字。但是說出這句話是需要勇氣的`,特別是小學(xué)生,“我選我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選xx委員這件事情本身。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,對(duì)自己要有信心。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┵|(zhì)疑課題導(dǎo)入
1、板書課題,學(xué)生質(zhì)疑,讀了課題后,你想知道什么?
2、學(xué)生暢所欲言。
。ǘ┏踝x感知
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,互相正音。
3、小組分自然段朗讀。
4、全班齊讀。
。ㄈ├首x感悟
1、默讀課文,想一想,“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?
2、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什么?
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
4、討論交流:為什么xx的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
(1)自由發(fā)言。
(2)齊讀最后一個(gè)自然段,進(jìn)一步體會(huì)。
(四)創(chuàng)造性的演讀課文
1、師生表演。
2、小組內(nèi)表演。
3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“xx”上臺(tái)表演。
(五)認(rèn)讀生字
1、出示生字卡片,已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
2、找一找:師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。
小學(xué)語文教案 8
教學(xué)要求:
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語。
3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解體會(huì)"外舉不避仇,內(nèi)舉不避親"、"出以公心"的意思。
4、憑借文中具體的語言材料,體會(huì)祁黃羊出以公心、正直無私的的高貴品質(zhì)。
第一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
1、標(biāo)出各自然段的序號(hào)。
2、讀課文,畫出帶有生字的詞語。
3、 板書課題,導(dǎo)入新課
簡介
1、課文是以人名為題的,一看就會(huì)想到什么?寫的是哪方面的故事?
2、 初讀指導(dǎo)
本文寫了祁黃羊幾次推舉人選?從哪兒到哪兒?
3、 指名朗讀。
他第一次舉薦誰?
4、 學(xué)習(xí)下列詞語:
人選、興亡、舉薦、合適。
5、 他第二次舉薦誰?為什么?
6、默讀課文,想想課文可以分為幾部分。
7、分段指名朗讀課文,正音。
第二課時(shí)
1、 指名朗讀
2、 精讀訓(xùn)練
3、細(xì)讀課文,領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容。
4、默讀第一段,講解時(shí)代背景。
5、 理解詞語。幾個(gè)大國、征伐。
6、舉薦人選是由什么事情引起的?
7、 各自輕聲讀二、三段。
8、外舉不避仇是什么意思?
9、從課文中,我們知道說的.是怎么一回事?
10、 內(nèi)舉不避親是什么意思呢?
11、 這又指的是什么回事?
12、什么叫出以公心?
13、即興表演朗讀祁黃羊兩次推舉人選的情況。
14、朗讀課文,記住有關(guān)內(nèi)容。
15、 表演。
16、 你覺得祁黃羊是一個(gè)什么樣的人?
17、指導(dǎo)復(fù)述。
回憶各段段落大意。
祁黃羊兩次薦賢,要說的詳細(xì)。
同桌互說。小組評(píng)論。
課后作業(yè):
把《祁黃羊》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
搜集"出以公心"的故事,舉行一次故事會(huì)。
小學(xué)語文教案 9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
過程與方法:
1、教師教法
教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見解。
2、學(xué)生學(xué)法
自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過了解藏戲的形成及其特色, 體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵, 了解藏族的文化。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一嚢樽;竻矒沓C扛黿巧都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。
2.板書課題
二、讀文,理清思路
1.藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?
2.學(xué)生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)
三、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)
(一)讀第一部分,初步了解藏戲的特點(diǎn)
1.找讀前三自然段,說說你都聽出了什么。
。ú貞蛴腥齻(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問句,更加突出了藏戲的特點(diǎn),其中還有著民族的自豪感。)
2.練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。
。ǘ┳x課文第三部分,具體了解藏戲的特點(diǎn)
1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)
2.自由讀8—16自然段,說說你進(jìn)一步了解到了什么。
3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對(duì)角色的什么特征作了夸張。
4.自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點(diǎn)。
5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人,來體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)
(三)師生合作讀,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式
1.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。
2.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢?生讀:17和18自然段。
3.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。
4.師生合讀:21自然段。
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.交流、生發(fā):
。1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人→兇險(xiǎn)的`自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞,來體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn),一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)。這是勇敢的傳奇。
。2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力,在江上建了58座鐵索橋,來體會(huì)這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。
。3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結(jié)
許多地區(qū)、民族,都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
板書設(shè)計(jì):
戴面具演出
藏戲 沒有舞臺(tái) 傳奇來歷:為民造福 開創(chuàng)藏戲
三五天沒結(jié)束
小學(xué)語文教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,情景交融地表達(dá)對(duì)祖國寶地濟(jì)南的贊美之情,濟(jì)南的冬天 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅱ。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法以及描寫景物的方法。
3.了解本文首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
。ㄍ罢n堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ”)
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入新課。
自然界中美的事物無時(shí)不有、無處不在。朱自清先生絢麗多彩的春景圖使人感受到春的勃勃生機(jī),老舍先生描繪的冬天也一樣具有可愛之處。
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生閱讀“自讀提示”第二段,以此作為閱讀思考、圈點(diǎn)批注的主要依據(jù)。
。ㄈ┳宰x課文,圈點(diǎn)批注。
教師提出導(dǎo)讀題目,啟發(fā)學(xué)生積極思考,題目事先寫好,以小黑板或投影片形式展示。1.本文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物,各有什么特點(diǎn),你能用第一段的一個(gè)詞語說明它的總體特征嗎?
2.作者運(yùn)用哪些修辭方法對(duì)景物進(jìn)行描繪,這樣寫的好處是什么?
3.全文的結(jié)束語和課文標(biāo)題有怎樣的聯(lián)系,抒發(fā)了作者怎樣的感情?
學(xué)生圈點(diǎn)批注時(shí),教師巡回指導(dǎo),及時(shí)肯定和表揚(yáng)批注好的,對(duì)欠妥的給予指導(dǎo)。學(xué)生發(fā)表意見后由教師明確:
1.天氣的溫晴;老城的暖和安適;陽光朗照下山的可愛,小雪點(diǎn)染下山的秀美;雪后村莊的秀麗典雅;水的暖綠明凈。總特點(diǎn)——溫晴。
2.運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描山景繪水色,全力表現(xiàn)濟(jì)南冬天溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的特點(diǎn),初中二年級(jí)語文教案《濟(jì)南的冬天 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅱ》。如把環(huán)衛(wèi)濟(jì)南的山比作“小搖籃”,把臥雪的山莊比作“小水墨畫”,把整個(gè)冬天的'濟(jì)南比作“藍(lán)水晶”;擬人的手法把沒有生命、沒有感情的山水寫得脈脈含情,景與情緊密結(jié)合,以景感人,以情動(dòng)人,產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力。
3.結(jié)尾“這就是冬天的濟(jì)南”與開頭的“寶地”呼應(yīng),又點(diǎn)了題,抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天美好景象的由衷贊美之情,有力地總結(jié)了全文。
。ㄋ模┮龑(dǎo)學(xué)生理解作者的思路,劃分課文的結(jié)構(gòu),教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào).
小學(xué)語文教案 11
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)語文教材第三冊(cè)P85_88
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)通對(duì)話進(jìn)描述的方法。
教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)課通過對(duì)話進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
教時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第 一 課 時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,初步感知課文的內(nèi)容。
二、教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
三、教學(xué)過程。
(一)解題、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思?你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^別人的稱贊?
。ǘ┳R(shí)字寫字。
1、自由讀課文:邊讀邊畫出本課的`生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
借助圖片一、幅圖:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,認(rèn)讀六個(gè)生字!扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖:通過口語交際,感知“瞧、留下“等詞語的意思,認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。
4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
。1) 清晨,小刺猬去森林里采果子。
。2) 小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的?
板、椅、但、傍:都是左右結(jié)構(gòu),板—飯,換偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁記字。
6、寫字指導(dǎo);“采”是爪字頭。
。ㄈ├首x課文,初步感知課文內(nèi)容。
四、板書設(shè)計(jì)。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
第 二 課 時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)。
了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
二、教具準(zhǔn)備。
圖片。
三、教學(xué)過程。
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入:朗讀課文,你喜歡小刺猬和小獾嗎?
。ǘ┛吹谝环鶊D:你發(fā)現(xiàn)了什么?品讀第二自然段。
。ㄈ┛吹诙、三幅圖:想象一下小刺猬和小獾在說些什么?分角色讀第三、四自然段。
。ㄋ模┛吹谒姆鶊D:從小刺猬和猬的表情和動(dòng)作中感覺到了什么?(互相欣賞,互相稱贊,心情愉快)
(五)有感情地朗讀全文。
1、想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果。
讀了這個(gè)故事,說說你有什么感受?(要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)。)
。⿲(shí)踐活動(dòng)。
小組合作學(xué)習(xí):互相夸一夸對(duì)方面軍優(yōu)點(diǎn)。
四、鞏固與練習(xí)。完成課后作業(yè)。熟讀課文。
五、總結(jié)課文。
讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。
六、板書設(shè)計(jì)。
18稱贊
小刺猬 小獾
互相夸獎(jiǎng)
善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)
小學(xué)語文教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
三、教學(xué)準(zhǔn)備
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
2、學(xué)習(xí)新課
a、初讀課文,了解大意
b、學(xué)習(xí)生字詞
c、想想課文講的是件什么事
d、小組討論、交流。
e、教師相機(jī)輔導(dǎo),理清課文脈絡(luò)
3、指導(dǎo)感情朗讀,入情入境
4、小結(jié),拓展延伸
5、布置作業(yè)
五、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語文教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1. 理解課文內(nèi)容,感受彩虹的美,培養(yǎng)對(duì)美的情趣。
2. 能夠正確而有感情地朗讀課文。
3. 用自己的語言描述雷雨后的景象。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 重點(diǎn)句子的理解(包括兩個(gè)擬人句和一個(gè)問句),描述雷雨后的景象。
2. 讓學(xué)生感受彩虹色彩和形狀之美。
教學(xué)難點(diǎn):
1. 理解最后一個(gè)問句。
2. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感朗讀、詞語朗讀和課文朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程:
一、引入課文:
小朋友們,你們喜歡虹嗎?你們?yōu)槭裁聪矚g它呢?今天我們將學(xué)習(xí)第35課的《虹》,請(qǐng)問誰能夠讀好這個(gè)課題?(點(diǎn)名)
二、復(fù)習(xí)舊知:
1. 復(fù)習(xí)生字并組詞。
2. 重點(diǎn)提示:“夏“和“彩”。
3. 聽寫生詞:夏天、雷雨、出現(xiàn)、美麗、彩虹、一道。
4. 校對(duì)單詞,選擇你最喜歡的詞匯并讀出來(展示投影)。
三、學(xué)習(xí)課文:
1. 通篇感受
。1)小朋友們,你們知道什么情況下通常會(huì)下雨嗎?
(2)在雷雨來臨之前,你們能感受到什么?
。3)你們看,當(dāng)雷雨過后,看到了什么?(展示雨后自然界的動(dòng)畫圖片)
。4)小朋友們,你們感覺如何?(自由發(fā)言)
2. 學(xué)習(xí)第一段:
(1)雷雨后的景象真是美不勝收!請(qǐng)大家翻開課本讀讀第一小節(jié),感受一下雨后的景象吧。
(2)誰要來朗讀一下,并點(diǎn)名他/她的名字。
。3)選擇自己最喜歡的句子朗讀。你讀懂了什么呢?
。4)“山和樹仿佛沐浴一場(chǎng)清涼的大雨!
A. 喜歡這句話的同學(xué)請(qǐng)讀一下。
B. 請(qǐng)你們說出你們從這句話中讀懂了什么?
C. 還有你們讀懂了其他的含義嗎?
1、引入
下面開始上課啦!小朋友們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇美麗的課文——《雷雨過后》,它描繪的是大自然在雨后的清新和美麗。那么,我們一起來感受這美妙的自然景象吧!
2、學(xué)習(xí)第1段
。1)大家先注意到課文中這個(gè)“問號(hào)”了嗎?這里是引導(dǎo)我們奇妙的'大自然在“大聲說話”,而我們能聽見它們的聲音嗎?來聽一下音樂,一起感受大自然的聲音吧。
。2)抬頭看看窗外,我們現(xiàn)在的天氣和課文里一樣嗎?
(3)現(xiàn)在你是“蝸!保谟旰笈佬,你的心情是怎么樣的?讓你來讀這一句“蝸牛出來了,在泥中爬行,心情非常好!”
。4)現(xiàn)在你是“山”和“樹”,你用你的聲音告訴我們,你們現(xiàn)在的心情和狀態(tài)是怎么樣的?(表情、動(dòng)作)
(5)稻子啊,玉米啊,全都喝了個(gè)飽。
。ˋ)讀完這一句,那些喜歡它的小朋友快來大聲讀一遍吧!
(B)讀懂了它的意思嗎?
(C)沒錯(cuò),它們?cè)诶子昵翱诳孰y熬,現(xiàn)在他們終于吃飽了,真是舒服、愉快!你們覺得它們還會(huì)說些什么嗎?
。―)你能夠把它讀好嗎?(表情、動(dòng)作)
。6)你們讀得真好!現(xiàn)在大自然一片清新自然,有多干凈、多精神。∧銈兏杏X到了這種舒服、開心的感覺嗎?(表情、動(dòng)作、自由讀、指名讀、齊讀)
。7)看著這個(gè)美麗的場(chǎng)景,再看看這些美麗的文字,你們有沒有想把它們背下來,記在自己的腦子里呢?(背誦)
3、學(xué)習(xí)第2段
。1)雷雨過后,大自然轉(zhuǎn)瞬變得特別干凈、清新,小朋友們,你們看到太陽公公出來了,給我們帶來了什么?
。2)現(xiàn)在你們想再仔細(xì)地看看這個(gè)美麗的彩虹嗎?當(dāng)你們看到它時(shí),你們想對(duì)它說些什么呢?
(3)用你們自己喜歡的方式來讀第2段。
(4)指名讀讀。(評(píng)議)
。5)誰來讀好這一句:“是誰飛上藍(lán)天,將它畫成如此七彩的橋?”
(6)你能用“是誰”來問個(gè)問題嗎?
(7)你們讀完這個(gè)句子后,心里是不是總有些疑問?來,我們一起來解答這些疑問吧!為什么說彩虹是座橋?為什么彩虹會(huì)是如此七彩的呢?
(8)你們想知道彩虹是如何形成的嗎?現(xiàn)在,讓小博士來告訴你們吧。ǔ鍪静屎缧纬稍颍
(9)你們讀懂了什么?有些東西你們可能還不理解,但當(dāng)你們長大后,自然會(huì)慢慢清楚明白,F(xiàn)在,讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這幾句話。
。10)背誦、配樂(指名配樂、集體配樂)
4、雷雨后出現(xiàn)的彩虹太美麗了,讓我們?cè)偬兆硪环!現(xiàn)在,讓我們合上這首優(yōu)美的音樂,讀一讀這篇課文。
5、看到這么美麗的彩虹,小朋友們一定很著迷!但是,老師還要讓你們更加驚喜,因?yàn)檫有更多的彩虹呢!看看這些各種各樣的彩虹組圖,你們想不想留住這些美麗的景象,然后用紙和筆自己畫畫呢?你們可以隨心所欲地畫出自己覺得最美的彩虹,讓我們一起感受這美麗的大自然吧!
小學(xué)語文教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,理解12個(gè)新詞的意思;能寫出“永久、緣由、瞅”的近義詞。
2、能說出兩個(gè)比喻句的意思;能用“議論不休”造句。
3、能用“……是因?yàn)椤钡木涫交卮饐栴}。
4、、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問題和詞句。
5、懂得詩歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提出問題。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)時(shí)提出不懂的問題,讀懂有關(guān)句子的含義。
教學(xué)難點(diǎn):正確理解兩個(gè)比喻句的意思,懂得詩歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提出問題并逐漸付諸行動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解“猶豫、一葉孤舟、永久、哄堂大笑、議論不休”等的意思。
2、理解第2節(jié)中比喻句的意思;能用“議論不休”造句。
3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)時(shí)提出不懂的問題。
教學(xué)過程
1、揭示課題:小朋友,上課的時(shí)候,我們除了要專心聽講,還應(yīng)該做到什么?出示課題。
2、初讀課文,了解大意。
(1)按要求聽課文錄音:①編上節(jié)號(hào)。②聽清生字讀音,劃出新詞。③思考課堂上兩個(gè)小朋友分別是怎么做的。
。2)認(rèn)讀生字卡片。
。3)課文寫了哪兩個(gè)小朋友?老師讓大家提出問題,“我”是怎么做的?學(xué)習(xí)委員是怎么做的?
3、學(xué)生自學(xué)。
。1)大聲朗讀課文。
。2)把不理解的詞語、句子寫在第1、2題上。
4、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。
。1)上課的時(shí)候,老師說“誰有問題請(qǐng)舉手”,“我”不敢舉手。詩歌哪幾節(jié)告訴我們“我”不敢舉手的原因,找出來讀一讀。用“……是因?yàn)椤钡木涫絹砘卮稹?/p>
(2)按以上步驟自學(xué)3、4節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
。1)“我”心理想不想提問呢?齊讀第一節(jié)。
(3)想提又不敢提,想來想去拿不定主意,可用哪個(gè)詞來表示?
6、有感情地朗讀1—4節(jié)。
7、作業(yè):
。1)作業(yè)本題3。
。2)作業(yè)本題6。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詞語“瞅”、“緣由”和第二個(gè)比喻句的意思。
2、能用因果句式回答兩人兩紅的不同原因。
3、懂得詩歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提問。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)引入。聽寫生字。
2、朗讀1—4節(jié)。
3、學(xué)習(xí)5—7節(jié)。
。1)同桌討論:學(xué)習(xí)委員高高舉手,“我”是怎么想的?老師是怎么做的?
(2)反饋。
。3)有感情朗讀5—7節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
。1)齊讀后問:可把“緣由”換成什么詞?
。2)學(xué)習(xí)委員為什么臉紅了?用因果句式回答。
(3)“我”心理會(huì)怎么想?今后會(huì)怎么做?
5、全文總結(jié)。
。1)有感情地朗讀全詩。
。2)聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勛约鹤x了這首詩的收獲和打算。
七色花
教學(xué)目標(biāo)
1、能讀準(zhǔn)生字,理解帶生字的詞語的意思。
2、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問題。
3、能正確地朗讀課文,有感情地朗讀指定的句子。
4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩站起來而感到的快樂,培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問題。
教學(xué)難點(diǎn):理解有關(guān)句子的含義。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.預(yù)習(xí)課文,提出不懂的問題;自學(xué)生字。
2.學(xué)習(xí)第1,2自然段,能用自己的話回答課后作業(yè)第1題的兩個(gè)問題。
教學(xué)過程
1.揭示課題。讓學(xué)生明白這是一個(gè)童話故事。
2.了解大意。
(1)按要求自學(xué):
、僮x淮生字字音;
、谧杂衫首x全文廠
③帶著課后作業(yè)第1。2的'4個(gè)問題默讀課文,劃出與4個(gè)問題有關(guān)的句子;
④提出不懂的問題。
(2)預(yù)習(xí)檢查:
、僦该止(jié)朗讀課文。
、趯W(xué)生質(zhì)疑。
3.學(xué)習(xí)第1一2自然段。
。1)課文哪幾句話告訴我們七色花是怎樣的一朵花?讀讀有關(guān)句子。用自己的話回答這個(gè)問題。
(2)珍妮是怎樣得到這朵七色花的?找出有關(guān)語句讀一讀。用自己的話回答這兩個(gè)問題。
。3)朗讀第1。2自然段。
4.作業(yè):讀熟全文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確地朗讀課文,有感情地朗讀指定的句子。
2、感受小女孩用最后一片花瓣幫助有一個(gè)雙腿有病的小男孩站起來而感到的快樂,培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。
教學(xué)過程
1、齊讀1、2自然段,引入新課。
2、學(xué)習(xí)3—9自然段。
。1)珍妮讓七色花幫自己干了些什么?
。2)交流討論,及時(shí)糾正語病。
。3)綜合回答珍妮用七色花幫自己做了那些事。
3、學(xué)習(xí)10—11自然段。
(1)指名朗讀。思考:最后一片花瓣怎么用,為什么得好好想一想?她用最后一片花瓣做了件什么事?
(2)交流討論。
。3)有感情地朗讀這些句子。
。4)珍妮為什么反而心理充滿了快樂?
。5)你覺得哪片花瓣用得最有意義?為什么?
4、聽全文朗讀錄音,小聲跟讀。
小學(xué)語文教案 15
教學(xué)目的:
1、掌握13個(gè)新字的發(fā)音和意思。
2、準(zhǔn)確書寫8個(gè)新字。
3、能流暢朗讀課文,理解小作者的心路歷程。
教學(xué)重難點(diǎn):字詞認(rèn)讀、書寫技能。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
第一課時(shí)
一、引入新課。
1、孩子們,在我們閱讀的過程中,我們認(rèn)識(shí)了一些單詞,也能通過閱讀來記錄自己生活中的點(diǎn)滴,這就是日記。
2、今天我們來學(xué)習(xí)小作者寫的兩則日記,大家一起來看讀。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)新字。
1、教師領(lǐng)讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
2、自由閱讀,每個(gè)人都要讀清每個(gè)字的音和意思。
3、學(xué)習(xí)新字。
。1)選擇自己喜歡的`新字認(rèn)讀,并且組成詞語記住。
(2)抽生回答記住了哪些字,以及是怎樣記住的。
4、集體朗誦新字,并通過互相檢查,標(biāo)記一些注意點(diǎn)。
三、再讀課文。
1、以識(shí)字為基礎(chǔ)再次閱讀課文,要求閱讀正確、通順、流暢。
2、集體朗讀課文。
3、思考日記和課文在格式上有什么不同?教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié),并書寫日記格式。
四、深入閱讀課文,理解內(nèi)容。
第一則
1、自由閱讀第一則日記,看出日記是何時(shí)寫下的。
2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)奇妙的夢(mèng),她夢(mèng)見了什么(她夢(mèng)見媽媽買了一件漂亮的裙子送給她)。
3、她的愿望是否實(shí)現(xiàn)呢?我們一起來看看。
4、媽媽回來了,手里提著一個(gè)大包,里面有什么呢?小女孩是怎樣打開包的?(迫不及待的理解)
5、所有的東西都有兩份,你知道為什么嗎?(其中一份給了我,另一份給了阿英)
6、小作者未能得到所渴望的裙子,她的心情是否愉悅?如果你是她,你的心里會(huì)怎樣想呢?(抽生回答)(板書:希望母親買一件漂亮的裙子-母親未買-關(guān)心他人的幫助)
7、讀出第四自然段表現(xiàn)生氣的語氣。
8、集體朗讀第一則日記。
第二則
1、女生一起閱讀第二篇日記,男生請(qǐng)仔細(xì)聆聽。這篇日記寫于哪一天?內(nèi)容包括什么?(這篇日記寫于7月20日,內(nèi)容是關(guān)于她做夢(mèng)夢(mèng)見阿英妹妹來到她家和她做了一個(gè)夢(mèng))
2、你能描繪一下阿英是一個(gè)怎樣的人嘛?(她是一個(gè)苗族出身的貧窮小姑娘,勤奮好學(xué))
3、阿英妹妹跟我說了些什么?(她說她的媽媽一直在寄錢支持她上學(xué))
4、到現(xiàn)在你是否認(rèn)為阿英的媽媽是一個(gè)怎樣的母親?你還對(duì)你自己的母親感到生氣嗎?你想對(duì)你的母親說些什么呢?請(qǐng)說出來。(請(qǐng)同學(xué)們依次回答)
5、作者又做了一個(gè)夢(mèng),你可已經(jīng)猜到她又夢(mèng)到了什么?(“自由”三段輕聲讀出來,然后想想她夢(mèng)見什么)(她夢(mèng)見她的媽媽想去買裙子,但最終并沒有買,她花錢去購買了許多書籍送給苗族的小朋友,并與他們一起快樂玩耍。)(板書:媽媽想買裙子-我阻止了-學(xué)會(huì)關(guān)心他人)
6、如果你是這位小作者,你還會(huì)買那條裙子嗎?為什么?(請(qǐng)同學(xué)們輪流回答)
五、擴(kuò)展訓(xùn)練
說說你今天想寫什么?你回家后可以把這些想法寫下來,然后朗讀給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì):
兩篇日記
媽媽要買裙子——但我阻止了——學(xué)會(huì)關(guān)心他人
媽媽想買裙子——但她沒有——學(xué)會(huì)關(guān)心他人
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