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小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

時(shí)間:2024-11-05 09:03:36 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案【精品】

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案【精品】

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案1

  1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《民族小學(xué)》原文

  早晨,美麗的彩霞染紅了天空。山花盛開的小路上,走來(lái)一群小學(xué)生,有白族的、景頗族的、阿昌族的,還有漢族的。

  他們雖然穿戴不同,語(yǔ)言不同,但一來(lái)到學(xué)校,很快就成了朋友。他們一起向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,向老師問(wèn)好,向樹上歡叫的小鳥問(wèn)好!

  上課了,大家坐在教室里,跟著老師用普通話讀課文,清亮的聲音真好聽!

  這時(shí)候,外邊十分安靜。樹枝不搖了,鳥兒不吵了,蝴蝶也停在花朵上,好像在聽讀書的聲音。幾只頑皮的小猴趴在窗臺(tái)上,好奇地向教室里張望。

  下課了,小學(xué)生們蹦蹦跳跳來(lái)到大樹下,有的跳舞,有的摔跤,還有的做游戲?兹、小鹿和小猴,都躲在一旁看熱鬧哩!

  2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《民族小學(xué)》教案

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

  1、播放《愛我中華》歌曲的CD片,說(shuō)說(shuō)片中哪些少數(shù)民族你認(rèn)識(shí)。

  2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ):

  傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族

  認(rèn)識(shí)生字“傣”

  3、順勢(shì)切入。

  這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來(lái)到學(xué)校上學(xué)了。(板書課題)想去看一看嗎?

  二、初讀課文,趣味識(shí)字。

  1、自學(xué)課文:

  劃——要求輕聲讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字;

  標(biāo)——表出自然段的序號(hào);

  讀——不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀,也可請(qǐng)教同桌。

  薦——小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文,互相正音,并做好推薦一位組員的工作。

  2、交流反饋:

  (1)出示生字:

 、偻扑]組員互相比賽讀生字,其余學(xué)生做評(píng)委。

  ②說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。

  (2)認(rèn)讀新詞:

  ①自由準(zhǔn)備后同桌互讀。

 、陂_火車讀。

  ③男女生比賽讀。

  ④在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出,圈好后站起來(lái)大聲讀一讀,再坐下。

  (3)試讀課文:

 、僦该x課文,正音。

  ②用一句話說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象?你喜歡這所學(xué)校嗎?

  三、再讀課文,欣賞朗讀。

  1、民族學(xué)校那么美,你從書上的哪些地方看出來(lái)?請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀。

  2、學(xué)生再讀課文,把認(rèn)為美的句子的用曲線畫出來(lái),并讀一讀。

  3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、指名讀生字,說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫。

  2、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。

  3、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、游戲復(fù)習(xí)

  1、“捉蝴蝶”:把蝴蝶狀的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上,指名學(xué)生上臺(tái)摘卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2、開火車讀:教師任意抽一詞語(yǔ)卡片,學(xué)生開火車讀,評(píng)出優(yōu)勝小組。

  二、朗讀感悟,美讀成誦。

  1、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落。

  如:第一段:

 。1)那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

  可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝,來(lái)理解“鮮艷”。

 。2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

  可以進(jìn)行想象說(shuō)話,情境表演。同學(xué)們會(huì)跟小鳥說(shuō)什么?跟老師說(shuō)些什么呢?見到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么?說(shuō)過(guò)之后讓學(xué)生演一演。

  (3)早晨,從山坡上,……還有漢族。

  你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的?用“有的……有的`……還有的……”交流描述。

 。4)你上學(xué)的第一天是怎么想的?

  學(xué)生暢所欲言。

 。5)是啊!開學(xué)了,又可以見到朝夕相處的老師同學(xué),有可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng),是多么激動(dòng)高興事。∧隳苡眠@樣的心情讀讀這段話嗎?

  學(xué)生自讀自練,指名交流。

  2、第三段:

 。1)這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝……好象都在聽同學(xué)們讀課文。……是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。

  從哪些地方可以看出窗外很安靜?這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜?用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講。

  (2)下課了,大家在大青樹下……也趕來(lái)看熱鬧。

  如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì)怎么想、怎么說(shuō)?

  3、第四段

  說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的意思,你還仿佛看到了什么?也可以看出小作者對(duì)字學(xué)校的什么樣的感情?

  帶著這種喜愛之情讀讀這段話。

  三、誦讀比賽

  1、課文寫得那么美你喜歡哪一部分?小組內(nèi)有感情地讀一讀。

  2、代表挑戰(zhàn)讀課文,評(píng)出小小朗誦家。

  3、把喜歡的部分背下來(lái)。

  四、綜合性學(xué)習(xí):我們的課余生活。

  以小組為單位整理,可以用文字?jǐn)⑹觯部梢援,也可以設(shè)計(jì)表格。

  3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《民族小學(xué)》教學(xué)反思

  在教學(xué)《民族小學(xué)》時(shí),我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言、通過(guò)動(dòng)手改畫來(lái)感受語(yǔ)言、通過(guò)動(dòng)筆標(biāo)畫詞句來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、根據(jù)新課程的教學(xué)理念,我在教學(xué)《民族小學(xué)》時(shí),綜合運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方式,以老師講評(píng)和學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,學(xué)生在有感情的朗讀中能更好的體會(huì)大畫家戴嵩在畫畫時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。

  2、我引導(dǎo)學(xué)生在看圖時(shí)主動(dòng)展開想象,充分體驗(yàn)畫中人物的內(nèi)心活動(dòng)。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫?”時(shí),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“紛紛夸贊”的意思。另外,教師又以讓學(xué)生對(duì)大畫家、小牧童說(shuō)句話的交流形式,入情入境的體會(huì)他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察,敢于表述自己真實(shí)感受的習(xí)慣,也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。

  3、教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生在初讀課文時(shí),動(dòng)筆標(biāo)畫出課文中的生字和由這些生字所組成的詞語(yǔ),然后同桌之間交流標(biāo)畫的詞語(yǔ),合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等近義詞標(biāo)畫出來(lái),并在有感情的朗讀中體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)朗讀相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)理解這些詞語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案2

  《未來(lái)的橋》是人教版一年級(jí)下冊(cè)冊(cè)第八單元語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。本節(jié)課目的是為了發(fā)揮學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 第八單元中《蘭蘭過(guò)橋》這課,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧平穩(wěn)攜帶方便的塑料橋。我把《蘭蘭過(guò)橋》和本單元口語(yǔ)交際主題《未來(lái)的橋》進(jìn)行了整合,學(xué)完《蘭蘭過(guò)橋》后,我讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)一回橋梁設(shè)計(jì)師,創(chuàng)造設(shè)計(jì)未來(lái)的橋,學(xué)生很是感興趣,學(xué)生的思路進(jìn)一步開闊了。再后來(lái),就請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力和結(jié)合生活所見想一想,并畫一畫“未來(lái)的橋”,以便為園地中的.口語(yǔ)交際提供交流的素材。 在學(xué)生反饋的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)了,有的學(xué)生畫的橋比較有創(chuàng)意如“彩虹橋”、、“太空橋”、“月亮橋”、“立交橋”,但多數(shù)學(xué)生畫的沒有創(chuàng)意,只是普普通通的橋,如“木橋”、“石橋”、“竹橋”。對(duì)于學(xué)生比較有創(chuàng)意的橋都給予了充分的肯定和加以鼓勵(lì)。 “口語(yǔ)交際”時(shí),學(xué)生展示交流完畢后,為了使學(xué)生設(shè)計(jì)的橋更有創(chuàng)意,我給學(xué)生拓展了一些有創(chuàng)意的橋,拓展他們的思維。同時(shí)也用語(yǔ)言介紹了一些橋的特點(diǎn)和功能。此時(shí),學(xué)生又有了許多的創(chuàng)意。如,“自動(dòng)升降橋”、“伸縮橋”、“變形橋”等等。課下,又讓學(xué)生結(jié)合課堂老師展示的橋和同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的橋,對(duì)自己設(shè)計(jì)的橋再進(jìn)行補(bǔ)充介紹,今天看了一下同學(xué)們的設(shè)計(jì)都有了進(jìn)步,感到很欣慰,這次口語(yǔ)交際很成功。 反思這一堂課,在學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)上還是不錯(cuò)的,不論是介紹的孩子,還是聽的孩子,都比較專心?上У膮⑴c口語(yǔ)交際的孩子還是比較集中,雖然在小組交流的時(shí)候得到了一定的展示,但是向大家展示的孩子還是偏少了。另外,孩子在評(píng)論同學(xué)介紹的橋時(shí),知道有不足之處,但是怎么幫助修改,考慮還不夠周全,需提醒改正的。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案3

  天漸漸地黑了。一只迷路的老山羊跑到附近的一個(gè)山洞去藏身。

  她剛進(jìn)洞,就發(fā)現(xiàn)有一只獅子正坐在山洞中央。老山羊大吃一驚。呆了一會(huì)兒,定了定神,她開始盤算該怎么辦:若是逃跑,獅子馬上會(huì)捉住我;若是我能鼓起勇氣,沉著對(duì)付,也許可以逃過(guò)這一劫。

  于是,老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對(duì)她看了又看,猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。

  “老人家,你是誰(shuí)呀?”獅子恭敬地問(wèn)。

  “我是山羊女王,”老山羊回答說(shuō),“我是西伐神的信徒,我曾經(jīng)向他立誓要吃100只老虎,25只象和10只獅子。我已經(jīng)吃了100只老虎和25只象了,現(xiàn)在我正在尋找10只獅子!

  獅子聽了,嚇得不得了。他相信山羊真的是來(lái)吃他的,就推說(shuō)要到河邊去洗臉,從洞里溜出去了。

  獅子跑到洞外,碰見了一只豺狗。豺狗看見百獸那種驚慌的樣子,就問(wèn)他什么緣故。獅子慌慌張張地說(shuō):“有一只怪獸,看上去很像山羊,卻一點(diǎn)也不像山羊那樣膽小!

  豺狗是很聰明的。他一下子就猜到把獅子嚇到這個(gè)地步的,不過(guò)是一只可憐的老山羊,于是安慰獅子說(shuō):“這不過(guò)是那只老弱的動(dòng)物玩弄的一條詭計(jì)!辈蚬酚痔嶙h說(shuō):“你沉住氣,跟我一塊兒回到洞里去,把這個(gè)冒牌的東西當(dāng)一頓飯吃了吧!

  獅子和豺狗一塊兒回山洞。

  山羊看見獅子回來(lái)了,知道那一定是同來(lái)的豺狗的主意。但是她一點(diǎn)也不驚慌,迎上前去,做出非常莊嚴(yán)的樣子,對(duì)豺狗說(shuō):“你就是這樣執(zhí)行我命令的嗎?我叫你去引10只獅子,你卻只帶1只來(lái)。為了你這個(gè)罪過(guò),我就該剝了你的皮!”

  獅子聽見這話,以為是上了豺狗的當(dāng),馬上狂怒地?fù)湎虿蚬贰?/p>

  這時(shí)候,母山羊快速溜出山洞,逃出了獅子的爪牙。

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,積累11個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。

  2、能分角色朗讀課文。

  3、讀故事,提出疑問(wèn),討論解答。

  4、了解山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)了自己。激發(fā)學(xué)生臨危不亂,勇敢機(jī)智。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀故事,提出疑問(wèn),討論解答。

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生臨危不亂,勇敢機(jī)智。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、圖片、投影片,教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  預(yù)習(xí)和積累:

  1、預(yù)習(xí):讀通課文,了解內(nèi)容。

  2、積累:積累10個(gè)詞語(yǔ)和兩句句子。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1、出示圖片:說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?

  2、說(shuō)說(shuō)我們以前學(xué)過(guò)哪些和羊有關(guān)的課文?《狼和小羊》等等,請(qǐng)學(xué)生講故事。

  3、填空:()的羊()的獅子

  4、出示課題:35獅子和山羊

  5、讀題,《獅子和山羊》中的獅子和山羊是兇猛和膽小的嗎?

  二、讀通讀懂課文。

  1、聽教師范讀,要求:圈出生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、出示:這是一只()的老山羊,它()與獅子和豺狗的較量,都能(),使獅子和豺狗成為它的手下敗將。

  3、學(xué)習(xí)生字:詭執(zhí)

  4、指名讀,個(gè)別讀,齊讀。

  5、理解:詭計(jì):狡詐的計(jì)策。

  執(zhí)行:實(shí)施政策、法律、計(jì)劃等。

  6、根據(jù)拼音學(xué)習(xí)生字:

  盤算:心里算計(jì)或籌劃

  立誓:莊嚴(yán)地說(shuō)出表決心的話或?qū)δ呈卤WC。

  7、初讀課文,讀通讀順。

  三、學(xué)習(xí)課文。分清角色之間的關(guān)系。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一到六小節(jié)

  1、指名讀課文一至六節(jié),說(shuō)說(shuō)這部分寫了什么?

  2、齊讀。

  3、劃出山羊看到獅子后的心理活動(dòng),并讀一讀。

  4、指名學(xué)生朗讀獅子與山羊的對(duì)話。

  5、學(xué)生質(zhì)疑,交流解答。

  6、有感情地朗讀1—6小節(jié),注意表現(xiàn)出山羊的勇敢、機(jī)智,獅子的勇猛、疑惑。

  7、集體朗讀。

  (二)學(xué)習(xí)課文7—9節(jié)

  1、自由讀,豺狗聰明嗎?從什么地方看出來(lái)?

  2、交流

  3、指導(dǎo)朗讀

  4、分角色讀7—9節(jié)。

  (三)學(xué)習(xí)課10—12小節(jié)

  1、山羊又一次看見獅子,而且還有豺狗陪伴,心里是怎么想的?

  2、出示:

  你就是這樣執(zhí)行我命令的嗎?我叫你去引10只獅子,你卻只帶1只來(lái)。為著你這個(gè)罪過(guò),我就該剝了你的皮。

  3、這句話是誰(shuí)說(shuō)的.?他為什么要這樣說(shuō)?

  4、獅子聽了為什么狂怒地朝豺狗撲去?

  5、小組討論并交流

  6、分角色朗讀10—12節(jié)

  7、師小結(jié):在我們的印象中“羊”總是軟弱、膽小、善良的,但今天我們學(xué)的課文中的老山羊卻憑借自己的勇敢、機(jī)智保護(hù)了自己。

  四、復(fù)習(xí)鞏固。

  五、說(shuō)話練習(xí)。

  我們讀過(guò)不少與羊有關(guān)的故事,說(shuō)說(shuō)那些羊分別給你留下怎樣的印象?

  六、布置作業(yè)。

  A:1、抄寫字詞。2、找一篇弱小動(dòng)物戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大動(dòng)物的故事說(shuō)一說(shuō)

  B:1、抄寫字詞。2、仿照課文,編一個(gè)童話故事。

  對(duì)于課文的學(xué)習(xí),我主要抓住老山羊的具體表現(xiàn)來(lái)感悟整篇課文。首先集中學(xué)習(xí)第二節(jié),找出老山羊心里的盤算,通過(guò)不同形式的朗讀,概括出老山羊的特點(diǎn)。然后抓住老山羊兩處語(yǔ)言及動(dòng)作、神態(tài),體會(huì)她的聰明、機(jī)智。在本篇課文中運(yùn)用多的就是分角色朗讀。分析以往的教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情高漲,但朗讀的效果不盡人意,歸根結(jié)底是不會(huì)合作。分角色朗讀課文,要讀好課文,必須靠大家的齊心協(xié)力。一篇課文讀下來(lái),總感覺支離破碎。在教學(xué)過(guò)程中,可以先在小組內(nèi)練習(xí),也可由教師邀請(qǐng)學(xué)生示范一遍后,再擴(kuò)散到全班進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)還要抓住獅子和豺狗這兩個(gè)配角,通過(guò)對(duì)配角的體會(huì),同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓(xùn)練學(xué)生抓看似矛盾處質(zhì)疑。

  文中看似矛盾的地方,能激發(fā)學(xué)生的思維積極性。本文大的矛盾之處便是獅子借故走后,此時(shí),山羊?yàn)楹尾惶?學(xué)生僅僅掌握質(zhì)疑的方法,是不行的,要想達(dá)到成功的彼岸,必須會(huì)解疑。這是走向成功的佳途徑!敖庖伞边@一任務(wù),也應(yīng)交給學(xué)生。教師組織學(xué)生廣泛思考、發(fā)言、爭(zhēng)辯,讓他們各抒己見,暢所欲言,引發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書,反復(fù)咀嚼語(yǔ)言文字。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案4

  教具準(zhǔn)備

  FLASH動(dòng)畫課件:

  1.丑小鴨出殼過(guò)程的顯現(xiàn)(帶聲音)

  2.課文朗讀配樂(lè)

  3.丑小鴨出殼、被追逐、在蘆葦?shù)、趴冰上凍僵、湖面白天鵝五幅圖,點(diǎn)擊可逐一顯示。圖下對(duì)應(yīng):春天──(綠色)、夏天(紅色)、秋天──(黃色)、冬天──(白色)、春天又來(lái)了──(藍(lán)色)五個(gè)待填空的句子。點(diǎn)擊后逐一顯示。

  4.一個(gè)大大的“田”字框,分別填充綠、紅、黃、白四色,對(duì)應(yīng)寫上四組詞語(yǔ)如下:綠框:暖烘烘臥剩下裂開紅框:欺負(fù)討厭孤單籬笆黃框:譏笑蘆葦白框:凍僵幸虧;點(diǎn)擊后留下:烘臥剩裂欺負(fù)討厭孤笆譏葦僵虧

  5.生字卡(寫字生字卡,師可自備)

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,4個(gè)生詞。

  2. 有感情地朗讀課文。

  3. 能主動(dòng)積累好詞佳句。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  創(chuàng)境導(dǎo)入

 。2分鐘)

  1.小朋友,聽一聽,這是什么聲音?小朋友,你們聽出來(lái)了嗎?(播放錄音:蛋殼破裂聲,并伴隨著音樂(lè)。)再看看,鉆出了什么?(出示課件:一個(gè)特別大的蛋,慢慢裂開,鉆出一只又大又丑的鴨子,嘴大身瘦)

  2.它長(zhǎng)得漂亮嗎?

  3.啊,原來(lái)是只丑小鴨!(板書課題:丑小鴨)

  這就是我們今天要學(xué)的課文,請(qǐng)大家齊讀課題。

  1.聽、看

  啊,是丑小鴨

  2.不漂亮

  3.齊讀課題

  初讀全篇,初悟情感,并識(shí)字

  1.小朋友,我們一起來(lái)聽聽一百多年前丹麥著名的童話家安徒生寫的這個(gè)美麗的故事吧!

 。ㄅ錁(lè)師范讀,根據(jù)師讀相應(yīng)出示畫面和段落:丑小鴨出生圖:一二段;丑小鴨受欺圖:三四段;丑小鴨在蘆葦圖:五段;丑小鴨凍僵圖:六段;天鵝圖:第七段)

  2.小朋友們,聽了這故事,你心里在想什么呢?

  3.小朋友,相信你也被丑小鴨的故事深深打動(dòng)了。那好,讓我們含著淚、含著笑讀好課文吧!邊讀邊自學(xué)生字。

  4.大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)大家分段把課文朗讀一遍.

  5.(點(diǎn)擊出示五幅圖)小朋友,你能不能根據(jù)剛才讀的課文內(nèi)容看圖說(shuō)一句話?大家討論一下,再試著說(shuō)說(shuō),好嗎?

 。c(diǎn)擊每幅圖下依次出示:

  (綠)春天,────────

  (紅)夏天,────────

 。S)秋天,────────

 。ò祝┒,────────

 。ㄋ{(lán))春天又來(lái)了,────)

  6.小朋友,相信你也說(shuō)得很棒!丑小鴨就是這樣經(jīng)歷了春夏秋冬的.苦難,最后終于變成了一只白天鵝!

  7.大家看(課件演示),我這有四個(gè)神奇的筐子,它們叫“春夏秋冬四季詞語(yǔ)筐”。每個(gè)筐子里裝的就是這篇課文里的一些詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?

 。ňG筐)

  暖烘烘臥剩下裂開

 。t筐)欺負(fù)討厭孤單籬笆

  (橙筐)

  譏笑蘆葦

 。ㄋ{(lán)筐)

  凍僵幸虧

  8.筐子里現(xiàn)在有一些字“果子”,讀出一個(gè),表示你從筐子里拿出一個(gè)。小朋友們,再試試吧!

  (生讀對(duì)則點(diǎn)擊消失)

 。ňG筐)

  烘臥剩裂

  (紅筐)欺負(fù)討厭孤笆

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)部首“將”字旁。

  2、能正確的讀寫這些詞語(yǔ),并能準(zhǔn)確地搭配詞語(yǔ)。

  3、了解這些體育項(xiàng)目,喜歡參加體育活動(dòng),熱愛體育鍛煉。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)部首將字旁。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能正確的讀寫這些詞語(yǔ),并能準(zhǔn)確地搭配詞語(yǔ)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  情景圖,生字卡片,詞語(yǔ)卡片

  教 學(xué) 過(guò) 程

  第一課時(shí)

  一、激趣引入,情景引入

  同學(xué)們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?你最喜歡那一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)呢?

  老師給大家?guī)?lái)了一份禮物,想得到嗎?

  要想得到這分禮物先要完成老師提出的要求。

  出示情景圖:大家看有這么多的小朋友們?cè)谧鲶w育運(yùn)動(dòng),你能用“有的…有的'…有的…”這樣的句式說(shuō)說(shuō)嗎?

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、 同學(xué)們說(shuō)的真好,快打開書46頁(yè),一邊看圖一邊讀一讀圖畫旁邊的生字。

  2、 都會(huì)了嗎?請(qǐng)你們同桌之間互相讀一讀

  3、 指名來(lái)讀,糾正字音

  4、 借助書下生字表,在課文中圈畫生字,一邊畫一邊讀

  5、 誰(shuí)愿意給大家讀一讀?

  三、 小結(jié):只有積極參加體育鍛煉,我們的身體才能更健壯(板書:健壯)這個(gè)詞也是我們要學(xué)的生字。一起讀一讀這個(gè)詞。開火車練習(xí)讀詞認(rèn)識(shí)“健”并組詞

  四、指導(dǎo)寫字

  1、 出示要寫的字:壯、打、羽、球、擊、術(shù)、旱、杠

  2、觀察“羽”字,出示字理圖,像鳥翅上的兩根長(zhǎng)毛。

  3、“擊”字是 二穿山,寫時(shí)第二筆橫要長(zhǎng)

  4、教師范寫,學(xué)生練習(xí)寫字

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)生字詞

  1、齊讀生字(出示字卡)指名讀生字并組詞

  二、 交待任務(wù):這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)寫字,并完成書后習(xí)題

  三 、學(xué)生觀察剩下的幾個(gè)字,自己練寫

  四、 完成書后習(xí)題

  1、寫一寫,在書上完成。

  2、連線,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)還有哪些?

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案6

  教材分析

  這篇課文以第一人稱的口吻,記敘了“我”第一次買東西從心里緊張到美滋滋的經(jīng)過(guò),讓“我”明白了只要相信自己,一切都能成功。

  本課條理清晰,段落簡(jiǎn)潔明了,心理描寫細(xì)致入微。課文描寫的故事很容易讓學(xué)生在心底里與之產(chǎn)生共鳴。

  一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一次大膽的實(shí)踐,讓一個(gè)孩子超越了自我,擁有了難忘的第一次買東西的經(jīng)歷。這是多么好的一個(gè)說(shuō)教材料啊!

  教學(xué)中,我們可以讓學(xué)生結(jié)合自己第一次去買東西,或做其他事情時(shí)的表現(xiàn),來(lái)體會(huì)主人公的情感,從而都可以大聲地對(duì)自己說(shuō):“我能行!”或許我們的這一節(jié)課會(huì)幫助可愛的孩子們擁有更多難忘的第一次。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2.朗讀課文,積累詞語(yǔ)和句子。

  3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)自信的力量。

  教學(xué)建議

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.識(shí)字與寫字

  (1)識(shí)字指導(dǎo)

  本課可引領(lǐng)學(xué)生隨文識(shí)字。邊讀課文邊結(jié)合課后生字中的拼音或查字典識(shí)字,教師能引導(dǎo)學(xué)生將生字所在的詞語(yǔ)讀一讀,既識(shí)字,又積累詞語(yǔ),同時(shí)促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。如學(xué)“超市、招牌、緊張、態(tài)度、害怕、售貨員”這些詞語(yǔ)時(shí),可讓學(xué)生先讀一讀含有這些詞語(yǔ)的句子,然后聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)它們的意思,最后引出“超、緊、售”等生字,這樣學(xué)生對(duì)生字的字義會(huì)理解深刻。

  在記字的過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字、記字經(jīng)驗(yàn)。

  本課中具有形聲字規(guī)律的字很多,教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如“招”字,它表示聲音的部件是“召”,同時(shí)還可以讓學(xué)生舉一反三,使學(xué)生對(duì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律有更清晰的認(rèn)識(shí)。此外本課的形聲字還有“怕、姐、態(tài)、奶、汁”,在記憶這些漢字時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。

  教師也可以結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)記漢字,如“和”字是漢字中出現(xiàn)頻率很高的生字,表示并列關(guān)系,讓學(xué)生用“和”字說(shuō)句話,相機(jī)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

  此外,“害、度”等字可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用部件組合和想象法來(lái)。

  本課生字,“招zh o、超ch o、售sh騯、橙ch閚g、汁zh ”是翹舌音,其中的“橙”不要讀成“d鑞g”。

  “介”是從“價(jià)”中拆出來(lái)的字,課文中沒有。

  (2)寫字指導(dǎo)

  寫字指導(dǎo)中要注意“態(tài)”字的“心字底”的寫法,臥鉤不要寫成豎彎鉤。“度、害”要重點(diǎn)指導(dǎo)。其中“度”字中間要和“草字頭”區(qū)分,“害”字中間是“豐”,一豎要出頭,“奶”的筆順是“撇點(diǎn)、撇、橫、橫折折折鉤、撇”。

  2.朗讀指導(dǎo)

  本文適合進(jìn)行分角色朗讀練習(xí),在朗讀的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生琢磨、體會(huì)“我”和售貨員叔叔的語(yǔ)氣。

  “小朋友,你要買什么東西呢?”他微微笑著,態(tài)度很溫和。

  我好像不怎么害怕了,結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō):“一桶豆油……還有橙在朗讀時(shí)要注意體會(huì)“溫和”和“結(jié)結(jié)巴巴”兩個(gè)詞語(yǔ)的'意義,從而更好地體會(huì)文章的思想感情。

  教師要示范讀給學(xué)生聽,讓學(xué)生在聽中感受,或者教師用具有感染力的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的感受。

  3.活動(dòng)提示

  (1)“讀一讀”。這些詞語(yǔ)是由本課的生字組成的,目的是鞏固所學(xué)習(xí)的生字!澳钅畈煌薄扒ё税賾B(tài)”“貨真價(jià)實(shí)”“無(wú)價(jià)之寶”都是成語(yǔ),在讀的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生讀出味道,體會(huì)它們所表達(dá)的意思,并積累成語(yǔ)。本題中的其他詞語(yǔ),在讀的時(shí)候可讓學(xué)生找到課文中所在的句子讀一讀,使學(xué)生在課文中感悟詞語(yǔ)的意思,更好地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)。

  這道題還可以采用開火車讀、小組檢測(cè)、齊讀等多種方式進(jìn)行。

  (2)“寫一寫”。這是一道拓展題,根據(jù)本課學(xué)習(xí)的“跳”字的特點(diǎn),讓學(xué)生仿照規(guī)律,進(jìn)行拓展識(shí)字。教師可先指導(dǎo)學(xué)生讀一讀字根,然后根據(jù)以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)填寫,同時(shí)可以開展識(shí)字比賽,看誰(shuí)寫得又多又好。

  良——(浪、狼)

  采——(彩、踩、菜)

  白——(怕、伯、泊)

  主——(柱、住)

  (3)“評(píng)價(jià),涂色”。這一練習(xí)體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的新理念,學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià),會(huì)發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而會(huì)明確今后的努力方向。

  4.課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  5.教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策

  1.在教學(xué)本課時(shí),學(xué)生可能會(huì)對(duì)有些句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法產(chǎn)生質(zhì)疑。如:

  “一桶豆油……還有橙汁……”

  “豆油要金魚牌的……再要一瓶鮮奶!

  這兩句話中省略號(hào)的用法學(xué)生可能不太清楚,它們?cè)谶@里的作用是表示話語(yǔ)的斷斷續(xù)續(xù)和思考的空間。在這里教師可以把省略號(hào)的其他用法作簡(jiǎn)要的介紹,更主要的是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中“結(jié)結(jié)巴巴”“想了半天”這樣的語(yǔ)句理解課文,從而自主體味省略號(hào)的。

  2.在朗讀課文時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者前后的心理變化及原因,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己第一次買東西的過(guò)程,不但發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,同時(shí)能更好地幫助學(xué)生理解課文及本板塊的立意,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。具體可采用以下方法:

  (1)模擬第一次買東西,可由幾名同學(xué)合作,教師指導(dǎo)學(xué)生在表演時(shí)注重心理的變化,由此體會(huì)小作者的心情。

  (2)課后可布置一次彈性作業(yè),讓有能力的同學(xué)仿照課文寫一篇習(xí)作,將自己第一次買東西的經(jīng)歷寫一寫。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案7

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  1、板書:阿凡提。你讀過(guò)阿凡提的故事嗎?有哪些?

  2、如果用一個(gè)詞形容阿凡提,你會(huì)用哪個(gè)?板書:聰明的。

  3、今天阿凡提來(lái)到了我們課堂上,大家喜歡嗎?我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。

  二、設(shè)置懸念,思考討論。

  1、講述故事的起因,設(shè)置懸念。

  師敘述課文前三個(gè)自然段的內(nèi)容。

  2、學(xué)生猜測(cè)故事發(fā)展,提出不同意見。

  3、這個(gè)不講理的老板還真的難倒了大家。不過(guò),聰明的阿凡提想出了好辦法,大家趕緊讀讀課文吧。

  三、初讀課文。

  1、自由朗讀課文,要求:

  圈出生字多讀幾遍,把自己讀不通順的句子畫出來(lái),多讀幾遍,直到讀通順。

  2、和同桌兩個(gè)人一起讀讀生字詞。

  3、讀完了課文,你想說(shuō)些什么?你想的辦法和阿凡提一樣嗎?

  四、品讀課文一、二、三自然段,學(xué)習(xí)五個(gè)生字。

  1、自由朗讀課文一、二、三自然段,想想他們因?yàn)槭裁词聽?zhēng)吵?

  2、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)。

  聯(lián)系生活體驗(yàn)理解“氣勢(shì)洶洶”。并隨文學(xué)習(xí)“驢、架、勢(shì)、評(píng)、餅”五個(gè)生字。

  3、齊讀課文前三段。

  4、游戲鞏固學(xué)了的五個(gè)生字。

  五、指導(dǎo)寫字。

  1、剛才我們學(xué)過(guò)的生字“評(píng)、餅、提”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要怎么寫好?

  2、教師范寫,學(xué)生練寫。

  3、我們以前寫過(guò)走之底的字,寫時(shí)要注意什么?

  4、指名學(xué)生上黑板寫“退”,學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)。

  5、學(xué)生在田字格本中練寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的生字。

  1、(出示7個(gè)學(xué)過(guò)的生字。)齊讀、開火車讀、男女同學(xué)賽讀。

  2、擴(kuò)詞練習(xí)。說(shuō)話練習(xí)。

  二、品讀課文四、五自然段,感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

  1、自由朗讀課文四、五自然段,想想阿凡提是怎么做的。找出寫他的動(dòng)作的詞,并畫出阿凡提的話。

  2、你覺得你的辦法和阿凡提的辦法誰(shuí)的好?說(shuō)說(shuō)為什么。

  3、分角色朗讀表演。

  先讀通讀順課文,然后分角色在小組里表演,推舉表演得好的上臺(tái)表演。

  邊表演邊評(píng)價(jià),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,認(rèn)識(shí)人物形象,體會(huì)人物內(nèi)心。重點(diǎn)抓住“得意、目瞪口呆”等詞語(yǔ)理解。

  4、隨文學(xué)習(xí)“應(yīng)、擋、幣、帳、呆”五個(gè)生字。

  5、擴(kuò)詞說(shuō)話練習(xí)。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、(出示四個(gè)會(huì)寫字)說(shuō)說(shuō)怎樣寫好這幾個(gè)字?

  2、教師示范,重點(diǎn)指導(dǎo)“事、應(yīng)”。

  3、學(xué)生練寫寫“事、應(yīng)、擋、呆”。

  4、展示優(yōu)秀作業(yè),學(xué)生評(píng)價(jià)。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

  1、(出示生字卡片)指讀、開火車讀、齊讀。

  2、游戲鞏固:教師猜字游戲、找朋友游戲(生字拆開在合攏。)

  3、說(shuō)說(shuō)在本課你積累了哪些詞語(yǔ)。

  二、分角色朗讀表演課文。

  邊表演邊評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,認(rèn)識(shí)人物形象,體會(huì)人物內(nèi)心。

  1、故事開端。通過(guò)表演理解“氣勢(shì)洶洶”。

  2、窮人請(qǐng)阿凡提評(píng)理的話語(yǔ)急切、氣憤而又帶著無(wú)奈和請(qǐng)求。飯館老板的話蠻橫不講理。

  3、引導(dǎo):阿凡提抓過(guò)窮人的錢袋和搖錢袋時(shí),飯館老板的表情和動(dòng)作怎樣?

  4、故事結(jié)尾,指導(dǎo)表演好“目瞪口呆”的樣子。

  三、阿凡提故事交流會(huì)。

  1、課前,同學(xué)們?cè)谡n外書或網(wǎng)上閱讀了阿凡提的故事,下面請(qǐng)把你讀到的有趣的故事說(shuō)給大家聽。

  2、學(xué)生自由上臺(tái)講故事。同學(xué)們交流聽后感受。

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《聰明的阿凡提》教學(xué)反思

  《聰明的阿凡提》里寫到阿凡提在幫助窮人前后分別有一個(gè)描寫飯館老板的表情的詞語(yǔ):“氣勢(shì)洶洶”和“目瞪口呆”。學(xué)生怎樣掌握這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思呢?靠背詞語(yǔ)解釋來(lái)記憶,學(xué)生固然能夠了解這些詞語(yǔ)的意思。但是這種純理性的識(shí)記,除了應(yīng)付考試,對(duì)他們語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展是沒有任何作用的?尚械霓k法只有一個(gè):引導(dǎo)學(xué)生用感性的方式去掌握它。

  我提出想請(qǐng)三個(gè)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行表演。對(duì)此,學(xué)生的反應(yīng)相當(dāng)活躍。在全體學(xué)生再次閱讀了文本之后,三個(gè)孩子紛紛上臺(tái)來(lái)將自己對(duì)文本的理解表演出來(lái)。表演完后我對(duì)他們說(shuō):“你覺得剛才三個(gè)小演員哪些地方表演得好?”有的說(shuō):“我覺得阿凡提表演得,她把阿凡提聰明的'樣子演得很像。”呵呵,雖然他的回答算說(shuō)得很完整的,不過(guò)不太具體,得讓他說(shuō)得更細(xì)點(diǎn)兒,我問(wèn):“她哪些地方的表演讓你覺得阿凡提很聰明?”孩子想了想說(shuō):“她把阿凡提想了想,抓過(guò)錢袋擋住老板的手,把錢袋湊到老板的耳邊的動(dòng)作都表演出來(lái)了!薄澳隳軐(duì)她作出那么細(xì)致的評(píng)價(jià),說(shuō)明你觀察得很認(rèn)真很仔細(xì)喲。”我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他一句,他美滋滋地笑了。有的說(shuō):“我認(rèn)為那個(gè)老板演得很好,一開始他的樣子是很兇的,后來(lái)又眼睛瞪得大大的,張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái),像氣得要死的樣子。”“課文里有兩個(gè)詞語(yǔ)正是描寫老板很兇的樣子和氣急敗壞的樣子的,你們能找到嗎?”我接過(guò)她的話進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生。他們的反應(yīng)更強(qiáng)烈了,“氣勢(shì)洶洶、目瞪口呆!闭业皆~語(yǔ)的孩子迫不及待地叫著。我笑著對(duì)他們說(shuō):“那現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)評(píng)一評(píng)我們這位小老板的表演?要求用上我們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)‘氣勢(shì)洶洶’和‘目瞪口呆’。”看到平時(shí)不太舉手的金晶也高高地舉起了小手,我叫了她起來(lái)回答,她說(shuō):“童煒強(qiáng)把這個(gè)‘老板’開始的時(shí)候?qū)ΩF人氣勢(shì)洶洶的,聽了阿凡提的話后目瞪口呆的樣子表演出來(lái)了。”

  學(xué)生正是通過(guò)表演這種感性的學(xué)習(xí)方式,讀出了“氣勢(shì)洶洶”和“目瞪口呆”這兩個(gè)詞語(yǔ)的形象、情味和意蘊(yùn),也正是通過(guò)這樣的感性方式,“氣勢(shì)洶洶”和“目瞪口呆”這兩個(gè)詞融化為學(xué)生的血肉深入學(xué)生的骨髓,成為學(xué)生精神世界中的又一個(gè)鮮活的元素。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案8

  20世紀(jì)30年代,我的故鄉(xiāng)還把鐵輪大車當(dāng)做長(zhǎng)途交通工具,我甚至沒聽說(shuō)過(guò)汽車。一般的家庭里沒有鐘和表,白天看太陽(yáng),夜里聽打更人敲梆子報(bào)時(shí)辰。小孩子對(duì)時(shí)間的概念是不知道幾點(diǎn)鐘,只知道幾更不顧一切。雞剛打鳴,天蒙蒙亮,我們就背著書包往學(xué)校跑。深沉的夜空,星兒眨動(dòng)著眼睛。我快走,星兒也緊跟著我快走;我停住腳,星兒也站住不動(dòng)。星兒代替媽媽送我去上學(xué),我感到很快活。寂靜的大街上,只有我模糊的身影移動(dòng)著,嚓,嚓……前邊傳來(lái)的腳步聲,小巷子里又跑出幾個(gè)影子來(lái),小伙伴們呼喚著、追趕著,奔跑到學(xué)校。我們把星星關(guān)在門外,就坐在教室里搖晃著身子背誦課文,這節(jié)課就是晨讀。

  那時(shí)的教科書課文很簡(jiǎn)單,第一課:天亮了;第二課:弟弟妹妹快起來(lái)……天天朗讀,背得爛熟,淘氣的同學(xué)坐不住了,老師就利用這時(shí)間給我們讀課外書,讀完一本又讀一本。

  這位老師長(zhǎng)著一副瘦小的身材,清秀的臉有些蒼白,一雙溫柔而又善良的眼睛,時(shí)時(shí)閃出甜美的微笑。她講話的聲音很輕,但很清晰,仿佛琴弦發(fā)出的悅耳聲音。她是外省人,住在學(xué)校西北角的一間小屋里。清晨,誰(shuí)第一個(gè)到校,就能看見她屋子里的小油燈映到窗紙上的亮光。她一聽到教室里有動(dòng)靜,就立刻走出自己的小屋,陪著到校的學(xué)生坐在教室里。等同學(xué)們都到齊了,她就給我們讀有趣的書。每天讀一篇,讀完了讓我們背誦,我們很快就背熟了。老師給我們讀冰心的《寄小讀者》和朱自清的《背影》,我們都能背出來(lái)。老師還讀過(guò)《萬(wàn)卡》、《愛的教育》等。那些生動(dòng)的文章,深深打動(dòng)著我們的心。教室里靜悄悄的,只聽見老師一字一句地讀著,她的聲音溫柔而又深沉,當(dāng)她讀到最感人的段落時(shí),就停下來(lái)沉默著。這時(shí)候,幾十顆幼小的心靈,就和老師一起思索著,眼睛里含著淚水,回味著作品中的.情景。我們的心便飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

  書籍使我們認(rèn)識(shí)了許多可愛的人,熟悉了許多有趣的事情,長(zhǎng)了不少見識(shí),了解了世界上的許多地方,欣賞了一幅又一幅悲哀而又感人的畫面,在奇異的童話世界里漫游。我們?yōu)槊篮玫那楦凶虧?rùn)著,常常出神地忘記了自己,忘記了自己是生活在一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn),忘記了學(xué)校是一座破舊的古廟。陰暗而又潮濕的教室仿佛變成了迷人的宮殿,智慧的星在我們心中閃光……

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能熟練地拼讀音節(jié),并寫出漢字;能區(qū)別形近字,并填空組詞;熟練地查字典,解釋多義字在不同句子中的不同意思;能將物品進(jìn)行歸類,并依類屬大小順序排列填寫。

  2、能照樣子給句子加修飾語(yǔ),使句子表達(dá)得更具體形象;會(huì)改正意思重復(fù)的病句。

  3、能獨(dú)立閱讀短文,按事物幾個(gè)方面給短文分段;能照樣子,把表示因果關(guān)系的句子補(bǔ)充完整。

  二、課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、讀拼音,寫詞語(yǔ)

  1、先讓學(xué)生輕聲拼讀音節(jié),并寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)

  2、在同桌或全班之間進(jìn)行交流,共同訂正

  二、查字典,解釋帶點(diǎn)的字

  1、讓學(xué)生獨(dú)立查字典

  2、根據(jù)句子的意思,選擇義項(xiàng)

  3、在集體討論時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生掌握據(jù)詞定義的方法

  (1)讀句子,初步了解該句子在句子中的意思

 。2)逐條讀該字的幾種意思,反復(fù)推敲相近意思的區(qū)別

 。3)將選擇的字義帶回句子中解釋,加深體會(huì)該字的意思

  三、比一比,再組成詞語(yǔ)

  1、要求讀準(zhǔn)每組字的讀音

  2、區(qū)別字形,練習(xí)字義,想想該怎樣區(qū)別、記憶

  3、組詞,通過(guò)不同的搭配區(qū)別字義

  四、照樣子,寫句子

  1、讓學(xué)生輕聲朗讀例句,看看例句中上下兩句有什么不同,下一句加了一個(gè)修飾詞語(yǔ)有什么作用

  2、讓學(xué)生照樣子獨(dú)立填寫

  3、組織交流。

  第二課時(shí)

  一、找出句子中意思重復(fù)的地方,并改正過(guò)來(lái)。

  1、讓學(xué)生指出每個(gè)句子中重復(fù)的地方

  2、要求刪去重復(fù)的詞語(yǔ)。

  再告訴學(xué)生:刪去哪個(gè)詞語(yǔ)要聯(lián)系句子的意思和實(shí)際情況決定,應(yīng)盡量保留表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)音連貫的詞語(yǔ)。

  二、照樣子,按一定的順序填寫。

  1、讓學(xué)生弄懂例子,明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘,所表達(dá)的意思一個(gè)比一個(gè)具體。它們都屬于生活用具。

  2、接著讓學(xué)生照樣子,將十六個(gè)詞語(yǔ)分成四類,明確類別與所屬

  3、在類別下由大到小進(jìn)行排列、填空。

  三、讀短文,回答問(wèn)題

  1、讓學(xué)生默讀短文,了解大意

  2、按短文后面的思考題(1),理出“駱駝的`特點(diǎn)”、“能幫助人們做哪些事”

  3、最后根據(jù)上面兩個(gè)方面給短文分段。

  用概括的語(yǔ)言概括駱駝的特點(diǎn)及其作用是個(gè)難點(diǎn),要進(jìn)行具體指導(dǎo)。特別是第(2)題時(shí),要使學(xué)生明確,包括例句在內(nèi)的四個(gè)句子都是表達(dá)因果關(guān)系的句子。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案10

  1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《神奇的耳朵》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,同時(shí)用心去感受大自然的情趣。

  3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,同時(shí)用心去感受大自然的情趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)激趣,課題質(zhì)疑

  1、出示謎語(yǔ)——左一片,右一片,隔座山不見面。(打一五官)

  2、板書課題:神奇的耳朵同時(shí)請(qǐng)學(xué)生用鼻子書空。

  3、請(qǐng)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。

  二、自讀課文,初解疑難。

  1、借助拼音讀課文,解決字音問(wèn)題。

  2、生交流識(shí)字方法。

  3、課件出示讀書要求。

  (看你能得到幾個(gè)大蘋果。┱_流利同學(xué)愛聽聲音洪亮

  4、讀書反饋,接力讀文。

  5、生評(píng)生讀書,生學(xué)生讀書。(找出哪里讀得好)

  6、師范讀課文,課件演示課文內(nèi)容。生評(píng)師讀書,生學(xué)師讀書。(找出哪里讀得好)

  7、去掉拼音讀文,分組讀。評(píng)出“組合”。

  8、課件出示詞語(yǔ)、字——“識(shí)字俱樂(lè)部”

  神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展

  彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶

  出示字:(開火車讀字)

  神  耳  剛  叢  音  使  勁  展  蝴  聲

  蝶  露  珠  瓣  彈  普  通  所  雪  兔

  三、直奔興趣點(diǎn),“淺化“疑難。

  1、這兩只小白兔聽到了什么聲音?

  課件出示句子:

  嘎巴,嘎巴,小草在伸展手腳。

  咝咝,咝咝,蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。

  滴答,滴答,露珠在花瓣上跳躍。

  吱吱,吱吱,小甲蟲在草葉上彈琴。

  2、師讀句子(引導(dǎo)體會(huì)象聲詞的讀法),生讀句子。

  3、演一演——“草長(zhǎng)、蝶飛、露珠跳躍、甲蟲彈琴”

  四、聯(lián)系生活,“深化”疑難。

  1、在生活中,你聽到過(guò)哪些聲音?(例:沙、沙、沙,春雨在唱歌。)

  2、生交流。

  3、我們也來(lái)聽聽兩只小白兔聽到的聲音。(課件播放:蝶飛草長(zhǎng)、露珠跳躍、甲蟲彈琴的動(dòng)畫)

  4、引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn):兩只小白兔聽到的聲音是聽不到的,凸顯耳朵的神奇。

  五、拓展視野,尋找答案

  1、大自然是位能工巧匠,它為我們創(chuàng)造了奇異的世界。請(qǐng)欣賞(花開、積雪融化的動(dòng)畫),看你能聽到什么?

  2、生欣賞,生交流。

  3、為什么我們也能聽到這美妙的但聽不見的聲音?是不是也有神奇的耳朵?

  ——引出中心;只要我們用心去聽,就能聽到世界上所有美好的聲音。

  4、齊讀最后一段。(我們的耳朵都是普通的耳朵,只要我們喜愛這世界上的一切,用心去聽,就能聽到世界上所有美好的聲音。

  5、小結(jié):美無(wú)處不在,讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美,傾聽美,去創(chuàng)造美。

 。ㄒ魳(lè)聲中下課)

  第二課時(shí)

  一、品讀全文,感悟內(nèi)涵。

  分角色讀。

  師配樂(lè)讀文,生隨樂(lè)讀文。

  二、認(rèn)讀字詞,逐個(gè)認(rèn)字。

  課件出示句子(齊讀,指名讀)

  1、小草在伸展手腳,蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。

  2、露珠在花瓣上跳躍,小甲蟲在草葉上彈琴。

  出示詞語(yǔ)(生領(lǐng)讀,接龍讀)

  神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展

  彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶

  出示字:(開火車讀字)

  神  耳  剛  叢  音  使  勁  展  蝴  聲

  蝶  露  珠  瓣  彈  普  通  所  雪  兔

  出示課件(我能讀)

  小剛使勁地聽,聽見草叢里有甲蟲唱歌。

  蝴蝶在花瓣上彈琴,露珠在草葉上跳舞,太美了。

  她穿著一件雪白的上衣,上面有只可愛的小白兔。

  三、辨析字義、記憶字形

  鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律記字;“蝴蝶叢露珠彈瓣神剛”等為形聲字。

  交流記憶字的方法。

  四、觀察字形,寫字指導(dǎo)

  1、同學(xué)仔細(xì)看例字,說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。(即橫中線、豎中線上的筆畫)

  2、課件演示筆順,老師指導(dǎo)書空。

  3、生唱寫字歌,同時(shí)調(diào)整坐姿與握筆姿勢(shì)。

  4、指導(dǎo)書寫,學(xué)生練習(xí)。(播放輕音樂(lè))

  重點(diǎn)“兔”字,不要少一點(diǎn)。(兔子的尾巴短短的,還要藏一下。)“聲”上半部是“士”而不是

  “土”字!把弊窒掳氩,中間一橫別出頭。

  五、小結(jié)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  用心去聽,你能聽見什么聲音?寫在小本本上。

  2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《神奇的耳朵》教案

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板書課題,解題質(zhì)疑。

  1、你在哪里見過(guò)神奇這個(gè)詞?請(qǐng)說(shuō)出它所在的句子。

  2、你見過(guò)哪些神奇的耳朵,它有什么特別的地方?

  3、你想對(duì)課題提個(gè)什么問(wèn)題?

  二、借助拼音,初讀課文。

  1、借助拼音讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  2、讀給同桌聽,互相提點(diǎn)小建議。

  3、讀書接力賽,爭(zhēng)奪“三枚蘋果獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

  4、讀后師生評(píng)一評(píng),指出不足幫一幫,找出哪里讀得好學(xué)一學(xué)。教師有針對(duì)性的范讀。

  5、課件出示生字詞百花園。(把詞寫在花瓣上,讀對(duì)后花瓣變色。)

  神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展 小兔

  彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 聲音

  三、讀中感悟,個(gè)性理解。

  1、自由讀書,口頭填空,說(shuō)說(shuō)這些句子吧。

  課件出示句子:

  開始,兩只小兔(聽不見)一點(diǎn)聲音,后來(lái),(聽見)很多聲音,有:

 。ǜ掳,嘎巴),小草在(伸展手腳)。

 。ㄟ羞校羞校,蝴蝶在(扇動(dòng)翅膀)。

 。ǖ未,滴答),露珠在(花瓣上跳躍)。

 。ㄖㄖ,吱吱),小甲蟲在(草葉上彈琴)。

  讀一讀,讓大家愛聽。老師也讀一讀句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)象聲詞的讀法。

  在音樂(lè)聲中演一演,“小草生長(zhǎng)、蝴蝶飛舞、露珠跳躍、甲蟲彈琴”,大家一起傾聽聲音,感受快樂(lè)。

  再美美地讀一讀。

  2、走進(jìn)大自然,和小白兔一起聽聲音,說(shuō)句子。(課件播放:小河流水、小鹿散步、小花綻放、春風(fēng)吹拂、細(xì)雨飄灑、柳枝發(fā)芽、桃花吐艷等動(dòng)畫。)(學(xué)生發(fā)言,教師及時(shí)打字。)

 。ā , 。『樱ā   。

 。ā 。 。,春風(fēng)(   。

 。ā 。 。,柳枝(   。。

 。ā , 。,桃花(   。

 。ā , 。,____(   。

 。ā ,  ),____(   。。

  用喜歡的方式讀一讀,讓大家愛聽。

  3、引導(dǎo)爭(zhēng)論:我們和小兔一起聽到了許多美妙的聲音,以前卻沒聽到,是我們的耳朵和平時(shí)不一樣嗎?為什么呢?

  4、齊讀最后兩段。

  四、總結(jié)全文,激發(fā)愛心。

  1、小結(jié):只要我們喜愛世界,熱愛生活,用心去看去聽,就會(huì)發(fā)現(xiàn)處處是美,露珠的舞蹈、甲蟲的琴聲、風(fēng)兒的問(wèn)候、雨滴的歡笑……

  2、課件:美麗的自然風(fēng)光,教師用學(xué)生的兒歌配樂(lè)解說(shuō)。

  五、作業(yè)

  1、把課文讀給爸爸媽媽聽,爭(zhēng)取得到三枚獎(jiǎng)?wù)逻稀?/p>

  2、把自己喜歡的詞和句子抄在小本本上吧。

  第二課時(shí)

  一、品讀全文,細(xì)心感悟。

  1、分角色配樂(lè)讀文。評(píng)一評(píng),頒蘋果獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  2、課件出示句子(指名讀,齊讀。)

  小草在伸展手腳,蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。

  露珠在花瓣上跳躍,小甲蟲在草葉上彈琴。

  我是一個(gè)普普通通的人,但我有一對(duì)神奇的耳朵。

  剛才,我在草叢里使勁地聽,聽到小草背古詩(shī)的聲音。

  我喜愛世界,會(huì)用心去聽,所以,我能聽到所有美好的聲音。

  3、出示詞語(yǔ)(生領(lǐng)讀,接龍讀)

  神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展 小兔

  彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 聲音

  4、出示造型卡片,學(xué)生領(lǐng)讀,用卡片貼出一幅美麗的畫面。

  二、觀察字形,識(shí)寫生字。

  1、學(xué)生仔細(xì)觀察例字,用自己喜歡的記憶方法記住字形,說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。

  2、交流記憶生字的方法,課件演示筆順,學(xué)生書空匯報(bào)。教師指導(dǎo)書寫“兔”字。

  3、學(xué)生隨輕音樂(lè)唱“寫字歌”,同時(shí)調(diào)整坐姿與握筆姿勢(shì),然后裝格寫字。

  4、板演比賽,評(píng)出本節(jié)小小書法家。

  三、作業(yè)

  1、書寫生字,1音1字2詞。

  2、用愛心觀察自然,用神奇的耳朵傾聽,然后說(shuō)一說(shuō),寫一寫。

  3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《神奇的耳朵》教學(xué)反思

  想象是思維的無(wú)限拓展,想象是一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的.空間。它讓會(huì)飛翔的思維把語(yǔ)言敘述文字描寫變得生動(dòng)鮮活,妙趣橫生,讓兒童原本多姿多彩的生活融入課堂,讓孩子們放寬視野,擁有最自由的想象空間,勇敢地去探求大自然的秘密。

  我們?cè)趯W(xué)《神奇的耳朵》一課時(shí),美妙的大自然,神秘的叢林,奇怪的聲音引起孩子們強(qiáng)烈的好奇。首先我讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己曾聽過(guò)的大自然的聲音,然后揭示課題,生通過(guò)讀課題,說(shuō)出自己的疑問(wèn),并讓學(xué)生帶著疑問(wèn)讀課文,和老師一起走進(jìn)叢林,來(lái)揭開它神秘的面紗。接著通過(guò)讀課文,知道了動(dòng)植物朋友和它們發(fā)出的聲音。其中蝴蝶扇動(dòng)翅膀是常常見到的,可是“小草伸展手腳,露珠在花瓣上跳躍,小甲蟲在草葉上彈琴”,這些擬人化的形象,學(xué)生既好奇又陌生。因此,我引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,留給他們充足的時(shí)間,用心去想、去感悟,想好了再講給其他同學(xué)聽。學(xué)生們先同桌之間、小組之間練習(xí),比一比誰(shuí)想的更好、更像。此時(shí),學(xué)生們興趣高漲,課堂氣氛活躍。我也進(jìn)行引導(dǎo)、提示、表演。

  看到學(xué)生們一邊想一邊做,陶冶在自己構(gòu)造的童話世界里,用純真的心靈感受著大自然的美妙。有的學(xué)生把自己想成小草,先蹲下再慢慢站起來(lái),一點(diǎn)點(diǎn)伸展雙臂,同時(shí)發(fā)出“嘎巴嘎巴”的聲音,有的學(xué)生把自己想象成露珠和小甲蟲。學(xué)生們表演的越好,就說(shuō)明他們對(duì)課文內(nèi)容掌握的越好。這種想象的方法,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能更好的了解課文內(nèi)容。學(xué)生在快樂(lè)中學(xué),并對(duì)自己充滿自信。

  在本課快要結(jié)束時(shí),我給學(xué)生充足的時(shí)間,去想想、去聽聽還能聽到什么聲音,讓學(xué)生走進(jìn)自己的想象世界里,用心去想。有的學(xué)生聽到了小狗的叫聲,有的同學(xué)聽到了風(fēng)的聲音,有的學(xué)生想到了小草小花的聲音。真是想象豐富,無(wú)奇不有。孩子們擁有靈敏的心智和永不枯竭的熱情,如果激起了他們學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)就會(huì)變的快樂(lè)起來(lái)。

  但是也有一些學(xué)生對(duì)課文里所說(shuō)的聲音不是太懂,小草伸展手腳什么意思,我們?cè)趺纯床坏剿煺故帜_等,對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題,我沒有做過(guò)多解釋,而是讓他們自己去找出答案。

  想象在使孩子們獲得知識(shí)的同時(shí),也發(fā)展了探索精神,激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生只有學(xué)到更多的知識(shí),想象才有更廣闊的天地。這是一個(gè)互助互動(dòng)、良性循環(huán)的過(guò)程。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo)

 。1)積累詞語(yǔ),掌握家醅、如法炮制等詞語(yǔ)的讀音,詞義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  (2)了解作者及其創(chuàng)作概況

 。3)了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗,領(lǐng)會(huì)文中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情

  2、能力目標(biāo)

 。1)有感情地朗讀課文,以聲傳情,領(lǐng)會(huì)文章的情致,感受作品的意蘊(yùn)

 。2)精讀課文,感受作品的風(fēng)俗之美,人情之美

  3、德育目標(biāo)

  激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活,發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情

  教學(xué)方法:

  情景教學(xué)法朗讀教學(xué)法討論點(diǎn)撥法

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板生字卡葡萄酒酒杯

  教學(xué)過(guò)程:

 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  今天,我給同學(xué)們帶來(lái)了一樣?xùn)|西(出示葡萄酒),可是我們不能開懷暢飲。因?yàn),我們今天沒有舉杯邀明月,對(duì)影成三人的意境,也沒有勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人的離別之景。

  古人借酒抒寫了多少千古名篇,時(shí)至今日,酒已超越了它本身的特質(zhì),成為了一種文化(酒文化)。當(dāng)親朋團(tuán)聚,喜事臨門時(shí),人們會(huì)借酒助興,(師唱)。因?yàn)槿松靡忭毐M歡,莫使金樽空對(duì)月。可當(dāng)失意落寞時(shí),人們又會(huì)借酒澆愁,對(duì)酒當(dāng)歌(師唱)?墒,殊不知,抽刀斷水水更流,舉杯澆愁愁更愁呀,還是少喝為妙。酒所承載的是濃濃的喜悅、淡淡的憂愁,豪壯的情懷酒成了寄托情感的載體。今天我們?cè)谧骷溢膸ьI(lǐng)下去品一品她的那壺陳年佳釀。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、學(xué)生根據(jù)查找的資料介紹作者

  2、在朗讀中檢查預(yù)習(xí)生字的情況

  三、分角色朗讀課文,整體感知

  1、用領(lǐng)讀、男女生讀、齊讀的方式讀文

  思考:文章主要寫了哪些事,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

  明確:文章主要記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年,喝春酒,喝會(huì)酒,如今自制八寶酒四件事。

  四、精讀課文,合作探究

  1、四人一組,從讀文中你品出了這壇老酒的什么味?

  2、要求:一人做書記員,一人做匯報(bào)員,四人共同討論。

  3、根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果,板書,教師引導(dǎo)。

  4、明確文章主旨思鄉(xiāng)味。

  五、課堂小結(jié)

  古往今來(lái),故鄉(xiāng)是多少游子魂?duì)繅?mèng)繞的情結(jié),正是故鄉(xiāng)這個(gè)生命的'根,精神的根鑄就了生生不息的中華魂。無(wú)論同學(xué)們將來(lái)身處何方,都不要忘了你心中的根故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的親人。

  六、布置作業(yè)

  根據(jù)文章內(nèi)容,回憶你兒時(shí)過(guò)新年的經(jīng)歷,以春節(jié)一幕寫一個(gè)小片斷

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力目標(biāo)】

  1、掌握本課生字、有感情的朗讀課文

  2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句段。

  3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

  4、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人"的道理。

  5、初步了解借物喻人的寫作手法,學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

  【過(guò)程與方法目標(biāo)】

  1、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人"的道理。

  2、初步了解借物喻人的寫作手法,學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

  學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

  【難點(diǎn)】

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  三、教學(xué)方法

 講授法、問(wèn)題情境設(shè)置法、組織討論法等

  四、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  出示同學(xué)采摘圖片吸引學(xué)生興趣,然后引出老師采摘花生的'圖片,接著老師出示連根拔起后的花生的樣子,指出花生背后蘊(yùn)藏著人生道理,從而引出課文。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  (一)介紹作者

  1、生讀作者生平簡(jiǎn)介。

  2、設(shè)置懸念,作者筆名為什么叫“落花生”。

  (二)隨文識(shí)字

  1、師范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音并圈畫生字。

  2、開火車讀ppt詞語(yǔ)。

  3、學(xué)生提示易錯(cuò)字書寫。

  (三)初讀感悟

  自由讀文,和同桌討論:

  1、文中有幾個(gè)角色?

  2、課文講了什么事?

  師過(guò)渡:通過(guò)同學(xué)討論,本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng),在議花生時(shí)父親教會(huì)我們做人的道理。

  3、根據(jù)總結(jié)課文內(nèi)容,為課文劃分層次。

  4、師點(diǎn)撥詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

  (四) 深入品讀

  1、小組學(xué)習(xí)3-15自然段,分角色朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)一家人都談?wù)摿耸裁?你最喜歡誰(shuí)的話?為什么?

  2、學(xué)生匯報(bào)

  3、師點(diǎn)撥父親的話:通過(guò)桃子、石榴、蘋果突出花生默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì),(結(jié)合ppt圖片),指導(dǎo)有感情的朗讀。

  4、師總結(jié),結(jié)合文章背景點(diǎn)明本課中心:人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。點(diǎn)撥借物喻人的寫作手法。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提升

  了解作者筆名為什么叫“落花生”了,呼應(yīng)課堂開頭

  環(huán)節(jié)四:作業(yè)設(shè)計(jì)

  1. 給自己取一個(gè)筆名,說(shuō)說(shuō)理由。

  2. 寫一寫身邊能給你啟發(fā)的事物,利用借物喻人或?qū)Ρ葘懛ǎ?00字左右。

  五:板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案13

  一、課前鋪墊

  1、談話引導(dǎo)

  同學(xué)們,老師在上兩周給你們介紹過(guò)很多中國(guó)歷史,里面啊,有著很多故事,同學(xué)們都聽得津津有味的。之后呢,我們馬上學(xué)習(xí)的第五單元,詳細(xì)地了解了中國(guó)更多的名勝古跡,大家還看到了頤和園的圖片,對(duì)吧?這些古跡不僅有著悠久的歷史,還有著深厚的文化底蘊(yùn),實(shí)在太有趣了。所以,我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游,對(duì)吧。因?yàn)槟欠N旅游的感覺真是太愜意了,不僅如此,而且還給同學(xué)帶來(lái)很多照片看。可老師沒有去過(guò)國(guó)外,老師聽說(shuō)歐洲諸國(guó)有很多很美的景色呢!真是令人向往。(duì)了,同學(xué)們,前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國(guó)家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧!有哪位同學(xué)給我介紹一下,我們看看歐洲哪個(gè)國(guó)家最漂亮?

  2、了解歐洲各國(guó)風(fēng)土人情

  A、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,指名學(xué)生介紹歐洲諸國(guó)風(fēng)土人情、著名景區(qū)等等

  B、師總結(jié),重點(diǎn)簡(jiǎn)介德國(guó)、法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利、希臘(課件:歐洲地圖、各國(guó)概況)

  C、怎么樣?同學(xué)們,這些國(guó)家真是太誘人了,老師好想去游覽啊,你們想不想去?哎呀,我爸爸媽媽什么時(shí)候才有空能帶我去呢?(生:老師你是大人,怎么還讓爸爸媽媽帶啊?)

  D:哦,老師是大人不需要長(zhǎng)輩陪同,而且一個(gè)人游歷也別有一番風(fēng)味。那同學(xué)們,你們需要長(zhǎng)輩帶著嗎?也像老師一樣一個(gè)人出去玩,感覺會(huì)怎么樣呢?回憶一下以前,同學(xué)們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ模ネ獾赝媸前职謰寢寧е覀。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢?

  3、小辯論賽引入新課

  好吧!我們來(lái)做個(gè)小測(cè)試:有哪些同學(xué)喜歡和長(zhǎng)輩出去的?請(qǐng)舉手。

  有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的?請(qǐng)舉手。

  有關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)討論討論,順便開個(gè)小辯論比賽吧?纯茨姆N玩法更好呢?要給出你的理由吧!

  反方:“和長(zhǎng)輩出去,不會(huì)迷路,小孩一個(gè)人出去玩會(huì)迷路的,而且還會(huì)遇到壞人!

  正方:“我們可以帶著地圖出門,還可以問(wèn)警察叔叔”(生自由爭(zhēng)辯)

  既然不分上下,大家來(lái)看看德國(guó)小姑娘烏塔是怎么做的吧!今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)27課烏塔。學(xué)完之后,告訴老師你對(duì)烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見解呢?

  二、初讀課文,。

  1、生讀后感交流:“烏塔真聰明!”

  “烏塔真棒!”

  “烏塔膽子真大!”

  2、師引導(dǎo):年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國(guó)家,而且還是……(生:一個(gè)人去的)是!烏塔膽子真是夠大的,但是烏塔是不是真的膽子大的'天不怕地不怕呢?是不是莽撞的出去冒險(xiǎn)呢?(生:不是)那她旅行之前都干什么了?(生:作了準(zhǔn)備)

  3、生小組討論“烏塔準(zhǔn)備的事項(xiàng)”,找到后,讀一讀,指名回答

  4、師整理

  板書:

  作好游覽的日程和路線安排自理能力強(qiáng)

  獨(dú)自一人游歐洲查當(dāng)?shù)氐木炀蛛娫捥?hào)碼經(jīng)驗(yàn)豐富

 。懘笮募(xì))用三年的時(shí)間看書搜集資料、打工賺旅游費(fèi)用好學(xué)獨(dú)立

  給家里打電話或寄明信片報(bào)平安心細(xì)

  三、分析課文,看出問(wèn)題,教師概括

  1、小烏塔真是不錯(cuò),連老師都很佩服她呢!課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷,也談到了中國(guó)孩子的生活,你能把它找出來(lái)嗎?讀一讀,體會(huì)體會(huì)。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。

  2、生談感受:“老師,我覺得好像在說(shuō)我似的!

  “老師,我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀,我們要像烏塔學(xué)習(xí)!”

  “老師,我們也要一個(gè)人出去體會(huì)體會(huì)!

  四、課堂延伸

  1、老師這有一份真實(shí)的調(diào)查報(bào)告,我們?cè)倏纯次覀兒推渌麌?guó)家的孩子之間的差距在哪?中日夏令營(yíng)的較量

  在內(nèi)蒙大草原上,日本和中國(guó)的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠(yuǎn)征夏令營(yíng),日本的孩子背著大背包走在前面,沒有一個(gè)孩子喊苦;相反中國(guó)的小孩盡檢好玩的玩具,糖果等等放背包里,爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著,很多中國(guó)孩子因?yàn)楸嘲鼛ё訑嗔,理所?dāng)然地丟到了隨團(tuán)的車子里了。中國(guó)的孩子發(fā)燒了,爸爸二話沒說(shuō)開著車子把孩子接走了;相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了,他的爺爺開著車也來(lái)看他了,但是只問(wèn)了孩子:“孩子,你還能堅(jiān)持嗎?”日本孩子說(shuō):“我能,我決不當(dāng)逃兵!”爺爺馬上開著車走了!日本的孩子走在前面,到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧,食品開始煮飯,煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃;而中國(guó)的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來(lái)……

  夏令營(yíng)結(jié)束的時(shí)候,日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)下,爬上了山頭,領(lǐng)隊(duì)問(wèn):”草原美不美?”孩子們大吼:”美!“

  領(lǐng)隊(duì):”中國(guó)大不大?“

  孩子們大吼:”大!“

  領(lǐng)隊(duì):“以后還來(lái)不來(lái)?”

  孩子們:“來(lái)!。 焙鹇暦路疬在回蕩!

  2、同學(xué)們,知道我們的差距在哪嗎?我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣,自己會(huì)做得事情自己做,學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)。向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)、向日本孩子學(xué)習(xí),成為祖國(guó)的驕傲!

  3、作業(yè):本課到這里即將結(jié)束了,同學(xué)們一定有很多感想吧!回去之后把你的感想寫下來(lái)吧!也可以寫寫你想對(duì)烏塔說(shuō)的話,或是對(duì)日本小朋友說(shuō)的話!也可以寫寫想對(duì)中國(guó)小朋友說(shuō)的話!

  本課既增長(zhǎng)了同學(xué)們的見識(shí),又對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想上的教育,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上的不足。

  教學(xué)目的:學(xué)會(huì)搜集和查閱中外各國(guó)風(fēng)土人情的資料。

  通過(guò)朗讀,感受烏塔的性格特點(diǎn)。

  通過(guò)適當(dāng)?shù)男∞q論比賽,增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活,自強(qiáng)自立的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)課文展開的小辯論比賽,讓學(xué)生從中探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,并提出自己的看法和見解。對(duì)中外兒童的行為作出正確的分析和比較。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案14

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)本課的生字;

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句;

 。、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己,對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

  【教學(xué)流程】

  一、前測(cè)激趣

  同學(xué)們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍,可愛的小兔……今天,老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨,老師板書:丑小鴨(學(xué)生齊讀)。

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

 。、學(xué)生自讀課文,要求,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ),反復(fù)拼讀,同桌相互檢查。

 。、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

 。、用小黑板出示本課要認(rèn)識(shí)的字,檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

 。、聽錄音磁帶,聽完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報(bào)。

  三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容

 。、出示第一幅插圖,說(shuō)說(shuō)畫面中的內(nèi)容。

 。、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫這幅圖?

 。、指名讀一、二小節(jié),說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢?

  (板書:毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

  過(guò)渡:丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上,它的處境如何呢?我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

 。、出示第二幅插圖:

  圖上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?丑小鴨為什么?huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?

 、 齊讀三、四自然段,讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負(fù)它?怎么欺負(fù)它?

 、 請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè),你扮演一下,它怎么欺負(fù)丑小鴨?(抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)表演)

 、 小鳥譏笑它,可能會(huì)說(shuō)些什么?

  ⑷ 受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么?

 、 有了這么多想法,你們看它是怎樣做的?(鉆出了籬笆,離開了家,白天躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的。)

 。、看到別人都欺負(fù)丑小鴨,你們是一種什么樣的心情?(傷心、難過(guò))所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣?(悲涼、同情)

 。、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀后評(píng)議。

  7、學(xué)習(xí)第五、六自然段:

 、 齊讀課文。

 、 在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子?這時(shí)它看見了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?

 。ㄖ伢w會(huì)“驚奇、羨慕”,丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥,羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由地在天空飛翔。)

  ⑶ 伴隨著天氣變化,它是怎樣過(guò)冬的?(體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死)

 、 感情朗讀五、六自然段,讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

 。、冬天過(guò)去了,春天又來(lái)了,這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了,這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢?

  ⑴ 指名讀課文。

  ⑵ 丑小鴨變成什么樣子?

  (老師板書:天鵝、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子)

 、 聽音樂(lè)讀課文第七自然段,在讀中去祝賀丑小鴨。

 、 丑小鴨變成了美麗的白天鵝,假如又回到了自己曾經(jīng)住過(guò)的地方,它們不知道是誰(shuí),可能會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?

  ⑸ 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段,讀后評(píng)議。

 。、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演,為演課本劇作準(zhǔn)備。

 。保啊W(xué)生選好伙伴編演課本劇。

  四、達(dá)標(biāo)深化

 。、學(xué)了課文,你有什么收獲或懂得了什么道理?

 。ㄒ獙W(xué)會(huì)善待他人,互相尊重,同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)自己。)

 。、回家把這個(gè)故事講給家人聽。

  【教學(xué)反思】

  一、以讀為本,把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)

  “讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑,它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng),在本課的教學(xué)中,我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué),給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間,并借助一定的.方法,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例:揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文,從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感;再讀課文,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀,從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生,并借助外在的輔助手段,烘托氣氛,讓學(xué)生在情境中朗讀,每次讀后注意朗讀評(píng)議,這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對(duì)話,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

  二、讓學(xué)生插上想象的翅膀

  想象是人的一種特殊的心理活動(dòng),沒有想象就沒有創(chuàng)造,沒有想象就沒有創(chuàng)新,每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體,他們內(nèi)心世界是豐富多彩的,生動(dòng)有趣的,充滿著想象和童趣。課堂上,我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象,并給機(jī)會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇,讓學(xué)生插上想像的翅膀,在課文中盡情地遨游,讓學(xué)生自由充分的表達(dá),做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。這種讓學(xué)生主動(dòng),富有個(gè)性地學(xué)習(xí),就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn),在和諧自主的課堂氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己身邊的事物的獨(dú)特感受,讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然,體驗(yàn)生活,將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

  三、重視語(yǔ)言文字積累

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟,例如:在學(xué)習(xí)第三、四自然段中,我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解,通過(guò)學(xué)生表演,他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時(shí),我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞用得好,并著重體會(huì)“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí),也能更好地把握課文內(nèi)容,為課文的感情朗讀,為今后的作文都做了很好的鋪墊。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文。

  2.理解詞語(yǔ)“琳浪滿目、物美價(jià)廉、一應(yīng)俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學(xué)會(huì)圍繞中心句寫幾句話。

  3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、釋題。

  1.板書:齊讀課題一遍:東方之珠。

  2.讀了課題你想知道什么?

  二、初讀課文。

  1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么?不理解的地方作上記號(hào)。遇到生字多幾遍。

  2.檢查預(yù)習(xí)生字詞,多音字詞組情況。

  香港(gǎng) 貿(mào)(mào)易 琳浪(láng)滿目 物美價(jià)廉(lián) 粵(yuè)菜 佳肴(yáo) 一應(yīng)(yìng)俱全 海豚(tún) 清澈(chè) 閃耀(yào) 霓(ní)紅燈 璀璨(càn)

  應(yīng)(yīng)該

  應(yīng)

  答應(yīng)(yìng)

  3.理解不懂的詞語(yǔ)。

  (1)提出不懂的詞。

  (2)指名理解不懂的單詞說(shuō)說(shuō)侈是用什么方法理解的。

 。3)師歸納方法:①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問(wèn)父母。上網(wǎng)。

  4.了解各段主要內(nèi)容。

 。1)讓學(xué)生自由的讀課文。

 。2)保說(shuō)說(shuō)你知道哪段主要寫的什么。(學(xué)生想說(shuō)哪段就說(shuō)哪段

  5.了解本文主要內(nèi)容。

  6.再讀課文了解香港的美。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)感知。

  1.師生共同寫課題“東方之珠”

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“東方之珠”的哪里?美嗎?

  2. 請(qǐng)你用“東方之珠”一詞說(shuō)一句話。

  (“東方之珠”是我同的香港。“東方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無(wú)比璀璨。)

  二、細(xì)讀課文。

  1.看錄相,看后說(shuō)說(shuō)你的感受。

  2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。

  先默讀第一片自然段。

  讀了這段你知道了些什么?

 。ㄎ抑懒恕皷|方之珠”的是香港。香港在祖國(guó)的南端……)

  3.細(xì)讀2.3.4.5自然段。結(jié)合錄相說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些?為什么?讀后交流。

  4.認(rèn)真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會(huì)你喜歡它什么?

  5.細(xì)讀第二自然段。

 。1)第一段寫的什么?用一個(gè)來(lái)形容。(繁華:師板書)哪些同時(shí)寫出了香港的繁華? (琳瑯滿目應(yīng)有盡有)

 。2)認(rèn)我們?nèi)タ纯此姆比A吧。(看錄相)

 。3)多么繁華的香港啊,你看了后心情怎樣?(高興、激動(dòng))請(qǐng)你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。

  6.細(xì)讀第3自然段。

  師:香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認(rèn)我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘摹?/p>

 。1)看錄相,看了后侈想怎么樣?

 。2)齊讀課文第3自然段。

 。3)人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”?讀后交流。

  7.細(xì)讀第4自然段。

 。1)喜歡海洋公園的同學(xué)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?

 。2)師生引讀。

 。3)你覺得香港的海洋公園好玩嗎?為什么?

 。ㄒ?yàn)楣珗@里有海豚和海獅出色的表演,一會(huì)兒……有時(shí)……有時(shí)……)

 。4)既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛,你愿意把這段背下來(lái),以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎?

  8.細(xì)讀第5自然段。

  (1)每當(dāng)夜幕降臨,整個(gè)香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。

 。2)自由朗讀看看書上怎樣寫燈的'。(燈的海洋)

  a.用“﹏”勾出中心句。用“=”勾出中心詞

  b.“燈的海洋”從何看出來(lái)。讀好比喻句。

  c.你得香港怎么樣?(用了一個(gè)描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書:美麗。)

  (3)結(jié)合錄相,指導(dǎo)有感情的的朗讀。

  9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。

  齊讀最后一個(gè)自然段。

  10. 師小結(jié):這顆“東方之珠”在離開祖國(guó)母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個(gè)中華兒女的期盼是回來(lái)了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。

  三、作業(yè)。

  仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。(注意帶點(diǎn)的詞)

  課外時(shí),同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎。

  媽媽事非常細(xì)致。

  小明很愛學(xué)習(xí)。

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