滬教版一年級上冊語文教案

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的滬教版一年級上冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。

滬教版一年級上冊語文教案1

　　教學目標

　　1．認識語文書，了解語文書的基本結構。

　　2．能在語言環(huán)境中讀準“小”“學”“生”三字的讀音；能認讀詞語“小學生”；會讀句子“我是小學生”

　　3．通過看圖說話，兒歌學習，感受成為小學生是很快樂的。

　　4．培養(yǎng)學生認真看，仔細聽，大聲說話，大膽發(fā)言的習慣。

　　教學重點能在語言環(huán)境中讀準三個生字

　　教學難點能跟著錄音或老師范讀指讀課文

　　教學過程

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、能在語言環(huán)境中讀準“小、學、生”三字的讀音；能認讀詞語“小學生”；會讀句子“我是小學生”。

　　2通過看圖說話，兒歌學習，感受成為小學生是很快樂的。

　　一看圖引入，學習詞句

　　1.出示課文插圖，引導學生觀察：圖中畫了誰？他在干什么？

　�。�1）教師示范說，學生邊聽邊記。

　�。�2）學生練習說。

　　2.認識“小”字

　�。�1）師：到學校里來讀書，學知識的人就是——學生

　　板——學生

　�。�2）跟老師讀“學生”（齊讀，指名讀，開小火車讀）

　�。�3）師：在小學讀書的學生叫小學生。板書：小

　�。�4）指名讀：“小學生”

　　（5）師：看看“小”的字型怎樣記？出示課文中的題頭畫，指名說

　�。�6）師在田字格中書寫，并點名這格子叫“田字格”，老師邊寫邊說筆畫和筆順這種記字的方法真有趣。讓我們學著方方一起來做做動作，記記這個“小”伸出右手，跟著老師在手心上寫一寫。

　　3.朗讀句子“我是小學生”

　�。�1）聽老師用上“小學生”這個詞語說一句話（我是小學生）。誰也會說這句話？

　�。�2）現(xiàn)在開始我們就是一年級的小學生了，那多高興啊，誰能面帶笑容高高興興讀這句句子？（自由練讀）

　�。�3）出示句子，師點著句子帶讀，生齊讀。

　　過渡：有兩位小朋友也來作自我介紹呢！

　　二.看圖說話，鞏固詞句

　　1.出示課后練習1中的第一幅圖

　�。�1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的

　�。�2）要求學生學著他們的樣子相互作自我介紹。教師適時點撥：和別人一樣，我們說話時可以用上“也”

　　2.出示課后練習1的第二幅畫

　�。�1）教師介紹現(xiàn)在圖上的兩位小朋友是怎么說的。告知學生：大家一起說時，要用“我們”。

　　（2）老師和學生配合著說一說。

　　3.四人小組練習：你說：我說：大家說。任選剛才的`三句句子，配上動作說一說。

　　三小結

　　今天，我們認識了三個生字（出示，齊讀）也知道了一個詞（出示，齊讀），還練習說了一句話“我是小學生”你們學的很認真，真是愛學習的小學生。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1.認識語文書，了解語文書的基本結構。

　　2.通過看圖說話，兒歌學習，感受成為小學生是很快樂的。

　　3.培養(yǎng)學生認真看，仔細聽，大聲說話，大膽發(fā)言的習慣

　　一．認識語文書，進行看書指導

　　1 .過渡：今天大家學習的內(nèi)容都在我們的語文書上，讓我們一起來認識我們的好朋友——語文書吧！

　　出示語文書，告知學生語文書的一些組成部分

　　2.指導怎樣看書

　�。�1）教師示范，邊講解看書時注意的要點

　�。�2）指導學生“字字過目”讀書，（左手輕輕壓，右手指著慢慢移，眼睛跟著看，字字都過目。）

　　3.讀第一課：師講課文結構，帶讀第一課，生齊讀。

　　4.愛護書本教育

　　讀完了書，怎么放呢？看老師的動作，說一說。

　�。ㄝp輕合攏書本，小心擺放在書角上）

　　二游戲鞏固，復習認讀“小學生”

　　1 .叫號游戲

　　游戲步驟（1）先后出示三個生字，在字上編上號

　　（2）一起根據(jù)老師念兒歌的節(jié)奏拍手（問：一號一號是什么？）

　�。�3）學生齊聲回答

　　x師換一種問法：“小”“小”是幾號？

　　x加大難度，教師還可以問“一二號是什么？”

　　生齊答：“一二號是學生”

　　2.課后練習2：聽一聽，演一演《我是小學生》

　　過渡：放松一下，聽一首兒歌，可要用心聽，一會兒還要演一演

　　一聽兒歌，記記兒歌講什么（指名交流）

　　二聽兒歌，跟著輕聲讀

　　三聽兒各，準備演一演（演一演，評一評）出示兒歌，齊做動作讀讀，演演附：

　　兒歌《我是小學生》

　　太陽笑，鳥兒叫，背上小書包，我去上學校。

　　教學反思：

　　《我是小學生》放在一年級上冊教材的第一單元，符合學生的實際需要，他們剛剛從幼兒園升入小學，對小學生活一無所知，對學校生活比較陌生，一開始肯定感到不安，不適應。老師正好可以借助教材“我是小學生”來幫助學生熟悉學校生活，這也是本堂課的重點所在。所以本課的教學以兒童直接參與演練活動為主要教學形式，強調(diào)寓教于活動之中，并把所學延伸到平時的學習生活中。學習方式與教學方式的改變是本堂課的亮點，雖然有不足之處，如在實際活動中有點亂，一切都有待于我們?nèi)ジ倪M。

滬教版一年級上冊語文教案2

　　教材分析：

　　本課從學生熟知的御寒方式入手，引導學生探究環(huán)境發(fā)生變化是給生物帶來的影響以及動物如何與環(huán)境相適應�；顒�1讓學生調(diào)查當?shù)赜心男�鳥類有旅行的現(xiàn)象，具體理解遷徙的概念。通過搜集魚類的洄游資料，進一步理解環(huán)境與動物的相互作用，拓展活動說明了植物與動物的遷移是不相同的�；顒�2與活動1是相并列的。嚴寒的冬季，動物保護自己的方式除了遷移外還有冬眠。通過用列表的方式比較動植物在冬夏兩季在外部形態(tài)和生活習性方面的變化。進一步理解生物與環(huán)境相適應的相互作用。

　　學情簡介：

　　學生對于鳥類如何過冬有了一定的知識積累，所以在學習本課知識時，學生會感到很輕松。另外，學生具備了一定的上網(wǎng)查找資料和制作課件的能力，所以課前布置一些查找資料并在組內(nèi)進行整理的作業(yè)，對實施本課教學起著決定性作用。

　　教學目標：

　　1、學生能根據(jù)生活經(jīng)驗說出過冬的辦法。

　　2、學生能圍繞本課內(nèi)容收集、整理資料。

　　3、能與其他同學合作，展示本小組收集整理的資料。

　　4、培養(yǎng)學生收集整理資料的能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　指導學生通過對動物各種奇異方式的研究，知道環(huán)境對生物生長及生活習性方面的影響以及生物是如何與環(huán)境相適應的。

　　教學難點：

　　搜集并整理魚類洄游的特性。

　　教學方法：

　　1、采用多媒體教學法，讓學生直觀的感知所學知識。

　　2、學生課下收集一些資料，有助于提高對本課內(nèi)容的理解和拓寬知識面。

　　教學準備：

　　教師準備：課前收集與本課有關的圖片和視頻，輔助學生學習。

　　學生準備：課前收集一些與本課相關的資料，多種形式進行展示。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、教學導入

　　1、師生暢談，營造氛圍。

　　孩子們，天氣越來越冷了，冬天就要到了，咱們怎么過冬啊？

　　引導學生頭腦風暴——說出自己了解的或感受過的御寒方法。

　�。▽W生自由回答：穿棉衣、羽絨服；減少外出活動；喝熱水；適量多吃熱量高的食物，吃火鍋；用暖氣取暖……）

　�。ㄔO計意圖： 通過師生談話，使學生暢所欲言，各抒己見，達到自我調(diào)節(jié)，相互影響，從而獲得一種最理想的心態(tài)，以提高自身的心理素質(zhì)，營造一種心情平靜、愉快而活潑、民主的課堂氛圍。）

　　2、提問。

　　我們?nèi)祟愑羞@么多過冬的方法，那動物和植物又是如何過冬的呢？今天就讓我們一起來了解有關這方面的知識。（板書課題《燕子南飛》）

　　二、新授

　　1、鳥類的遷徙。

　　課前咱們聽了一首好聽的兒歌----《小燕子》，我在很小的時候就會唱，你會嗎？能試著唱兩句嗎？（“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”）同學們唱的真好。確實如歌詞中唱的那樣，許多鳥類跟小燕子一樣，每年要進行兩次“旅行”。春天，它們陸續(xù)從溫暖的南方飛回北方繁殖后代；秋天，它們又陸續(xù)飛到南方度過寒冬。生物學家們把動物這種依季節(jié)不同而變更棲息地區(qū)的習性，稱為遷徙。在遷徙過程中，大多數(shù)鳥類會有規(guī)律地停下來休息和進食。（板書：鳥類的遷徙）

　�。ㄔO計意圖：從學生熟悉的兒歌入手，引出新知，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍。）

　　同學們，你都知道哪些鳥呢？（學生自由回答），老師這里也有一些我們北方常見的鳥的圖片，咱們一起來看看。（出示幻燈片）老師出示的這些鳥，你在一年四季都能看見嗎？（不是）對，并不是所有的鳥都具有遷徙的習性。像燕子這樣遷徙的鳥叫候鳥，像麻雀這樣不遷徙的鳥叫留鳥。你還知道哪些鳥類具有遷徙的生活習性呢？（大雁、天鵝、燕子等）大家說的很對，遷徙的鳥類有集體遠征的天鵝，有返鄉(xiāng)報春的家燕，有結伴遠航的綠頭鴨，有列隊遷徙的大雁，還有美麗的杜鵑和黃鸝鳥等；那不遷徙的'鳥類有哪些呢？（麻雀、喜鵲、老鷹、烏鴉等）你們知道的真多！

　　孩子們，你想過沒有，鳥類在遷徙的途中可能不是一帆風順的，它們有可能遇上惡劣的天氣，有可能遇上事物的短缺，甚至還有可能面臨死亡的威脅，那為什么許多鳥類都具有遷徙的生活習性呢？下面請同學們在小組內(nèi)交流一下，把你收集的資料與小組同學分享，然后我們在全班交流。

　　好，誰先來說說為什么許多鳥類都具有遷徙的生活習性？

　�。▽W生自由發(fā)言：因為咱們北方冬天冷，因為下雪了，沒有糧食了）同學們回答的不錯。咱們以燕子為例，燕子是以昆蟲為食的，并且它們習慣于在空中捕食飛蟲，而不善于在樹縫和地隙中搜尋昆蟲食物。可是，在北方的冬季是沒有飛蟲可供燕子捕食的。所以燕子就飛到南方去尋找更為廣闊的生存空間。所以，鳥類的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和由此引起的事物短缺。

　　同學們，關于鳥類的遷徙，你還對哪些問題感興趣呢？或者你還知道哪些關于鳥類遷徙的事情呢？請大家注意傾聽。（學生匯報交流）

　　同學們說了這么多關于鳥類遷徙的知識，你在生活中看到過鳥類遷徙嗎？老師這有一段視頻是關于鳥類遷徙的，你想不想看看？讓我們一起來看看鳥類遷徙的場面。（播放視頻）請同學們認真看，然后說一說你都看到了什么，有什么感受。

　　（設計意圖： 結合學生的心理特點、生活經(jīng)驗，讓學生在小組內(nèi)討論交流鳥類為什么會遷徙，為學生提供充分交流的心理空間。通過觀看鳥類遷徙的視頻及談感受，對學生進行情感教育，同時引導學生通過觀察、交流、激發(fā)學生探究學習新知識的欲望，引發(fā)學生學習科學的興趣。）

　　2、魚類的洄游。

　　師：看完了這段視頻，讓我們對鳥類遷徙有了更進一步的了解，那在自然界中，除了鳥類為了適應環(huán)境有遷徙行為，一些魚類也有類似的生活習性，生物學家們稱之為----洄游。（板書：魚類的洄游）關于魚類的洄游，老師這也有一些圖片，咱們一起來看看。

　　（出示幻燈片：大馬哈魚、鮭魚，鰻鱺、華子魚、南極鯨、海龜?shù)龋?/p>

　　師：為了更加直觀的了解魚類的洄游，老師特意找了一段大馬哈魚洄游的視頻，咱們一起來看看大馬哈魚洄游的驚險歷程。（播放視頻）

　　請同學們看完視頻以后在小組內(nèi)交流感受，并在全班交流。

　　師：大馬哈魚的洄游歷程再一次震撼了我。為了自己種族的繁衍，面對困難，它們義無反顧，勇往直前。在我們每個人的成長過程中，也都會遇到意想不到的困難，我們也應該像大馬哈魚一樣義無反顧，勇往直前。

　　像大馬哈魚這樣為了繁殖后代進行長途洄游，這也是對環(huán)境的一種適應。我們把鳥類的遷徙，魚類的洄游稱為動物的遷移。（教師板書：動物的遷移）

　　除了前面介紹的遷移的動物，你還知道哪些動物進行遷移呢？

　�。▽W生：角馬、斑馬、馴鹿等）

　　請把你知道的動物遷移知識填入表格中。

　�。▽W生展示、匯報自己填的表格）

　　如果你還想知道更多的關于動物遷移的知識，可以收看中央1臺的《動物大遷移》或到互聯(lián)網(wǎng)上去搜索，正確的使用互聯(lián)網(wǎng)，使它成為我們學習的好幫手。

　�。ㄔO計意圖： 鼓勵學生小組討論，倡導團隊協(xié)作，有效地使學生學會學習、學會發(fā)展。并通過多角度的評價讓學生體會到學習的歡樂，增強學習科學的興趣和自信。通過交流討論大馬哈魚的洄游視頻，對學生進行情感教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。）

　　三、結束語

　　同學們，大自然中各種各樣的動植物想了很多辦法去適應周圍環(huán)境，我們這節(jié)課學到的還遠遠不夠，大自然中還有很多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，希望大家去做大自然的主人，去廣闊的大自然中汲取更多的營養(yǎng)。

　�。ㄔO計意圖：引導學生在課堂之外，在生活實踐中繼續(xù)去觀察、去認識、去理解科學，使科學更加貼近學生的生活，讓學生融入到大自然中。）

滬教版一年級上冊語文教案3

　　【教學目標】

　　1、在課文的語言環(huán)境中認讀“奇、真、飛、機”四個生字。學習筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導下描寫“飛、機、奇”。

　　2、正確認讀聲母“j、q、x”，能拼讀帶有這三個聲母的音節(jié)。知道ü和j、q、x相拼要舍去兩點。

　　3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、老師告訴你們一件非常稀奇的事。昨天，老師看見一群胖嘟嘟的小豬在跳芭蕾，一只黑不溜秋的小烏鴉搖身一變，成了討人喜歡的小天使。你們相信嗎？

　　2、其實，這些稀奇古怪的事是我昨天做的一個夢而已。你們想不想聽一首兒歌，講一個小弟弟做的比這更稀奇的夢。今天我們就來學習一首新的兒歌。（板書課題：10稀奇歌齊讀）

　　3、學習生字“奇”。音：跟讀、開火車讀；形：誰有好方法來記住它？老師把“奇”寶寶請進生字格里，注意他的筆順。多媒體演示，書空。在田字格里怎么寫好“奇”，生說，師范寫，生寫。

　　二、初讀兒歌、指導朗讀

　　1、稀奇就是很奇怪、平時都見不到的意思。小弟弟的夢到底稀奇在哪兒呢？讓我們一起進入他奇妙的夢境吧。聽課文錄音，要求：聽清字音；邊聽邊想：小弟弟做的.夢稀奇在哪？

　　2、交流預設：

　　小蜜蜂，追飛機

　�。�1）我們平時看到的蜜蜂這么小，根本追不上飛機，但在夢里卻行。真奇怪呀！誰來把這感覺讀一讀？（指名讀）

　　（2）學習生字“飛”。音：跟讀、開火車讀；形：“飛”的兩點就像小鳥的一雙翅膀。

　　（3）學習生字“機”。跟讀、找朋友。

　�。�4）飛和機里都有橫折彎鉤這個筆畫，但是他們在寫的時候可不一樣。仔細觀察一下，這兩個字里的橫折彎鉤有什么不一樣？師范寫，生自己寫。

　　麻雀踩死老母雞

　�。�1）呀！小麻雀能踩死老母雞，老師也是頭一回聽說呢！真稀奇，真讓人感到吃驚。誰來讀？（指名讀、女生讀）

　　螞蟻搬走一袋米

　　（1）小朋友，平時家里米吃完了，誰負責買？你看到他怎樣把米搬回家？輕松嗎？是呀，連你爸爸都覺得累。一袋米至少有十斤重，小弟弟夢里的小螞蟻多厲害呀！真實不可思議！誰能讀出這種感覺？（指名讀、男生讀）

　　過渡：小朋友，比這更稀奇的還有呢！誰來說？

　　河馬睡在搖籃里

　　（1）河馬那么大，睡到小娃娃的搖籃里，樣子有多滑稽呀。誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）

　　3、多么有趣、多么稀奇的一個夢呀！有趣的夢境編成了一首有趣的兒歌，兒歌中藏著一個生字寶寶記急著和大家見面呢，我們來認識認識他吧。

　　（1）學習生字“真”。音：跟讀、正音（翹舌音、前鼻音）、開火車讀。形：中間有三橫。書空。

　　三、再讀兒歌

　　1、聽老師讀讀兒歌，注意停頓和語氣。

　　2、我想請小朋友來讀讀兒歌，但是有個要求，請你把兒歌中稀奇的地方通過你的朗讀讓老師和大家都感受到，誰有這個本事？（自讀、指名讀、男女賽讀）

　　3、試著看圖背誦兒歌。

　　4、每個人都有夢，老師也做過一個稀奇的夢（媒體出示兒歌）：別說我家小弟弟，我的夢兒也稀奇：小肥豬，跳芭蕾，烏鴉變成小天使，老鼠救活小花貓，教室造在白云里。小朋友，你們一定也有夢，有奇妙的想象。試試把你想到的、夢到的事情也編成兒歌吧！請看老師為你們準備的一些想象畫，或許能找到一點兒靈感呢。（師出示：兒童想象各異的畫畫作業(yè)）

　　5、學生交流，師評價。

滬教版一年級上冊語文教案4

　　要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。

　　我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。

　　死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。

　　但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。

　　【課時目標】

　　1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“個、不、回”3個生字

　　2、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

　　【教學重點和難點】

　　1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“個、不、回”3個生字

　　【教學準備】錄音機、課文磁帶、生字卡片、帶聲調(diào)的拼音卡片、媒體（課文內(nèi)容、插圖）

　　【教學過程】

　　一、聽歌曲，引入新課

　　1、猜謎語，引出“蘿卜”今天在上課之前，老師要給大家猜一個謎語，看看誰反應最快，知道的小朋友舉手告訴老師謎底是什么。[PPT出示謎語：紅公雞，綠尾巴，一頭扎到泥地下。

　　]學生交流，（師板書：蘿卜）

　　2、誰能讀好這個詞。（指名讀）強調(diào)“卜”輕聲，（小老師領讀）

　　3、出示圖片：瞧，這就是一只大蘿卜，也就是今天我們要學的兒歌

　　4、小朋友讀得又整齊又響亮，還把“卜”的輕聲讀得很標準，老師獎勵給小朋友一首好聽的歌曲，讓我們一起來聽一聽。（播放“拔蘿卜”歌曲）師問：聽了歌曲，老師有個問題，這大蘿卜為什么拔不動呢。

　　學生交流：因為蘿卜太大了。（板書：

　　2、大蘿卜）集體朗讀課題。

　　二、多形式讀兒歌，整體感知

　　1、蘿卜這么大，那我們應該怎么辦呢。聽老師讀課文，小朋友們閉上小嘴巴，豎起小耳朵聽老師是怎么朗讀的。[注意：當?shù)淖x音]

　　2、男女生朗讀兒歌。

　　3、老師發(fā)現(xiàn)小朋友們讀得都很認真，誰能來說一說這首兒歌里有哪些字你已經(jīng)認識了。學生交流：我認識

　　三、學習生字：個、不、回

　　1、老師再請小朋友當一當小偵探，找找哪些字是我們今天的生字寶寶

　　（1）學習生字：個正音、齊讀（兩遍）你有什么好辦法記住“個”[復習已學過的好辦法：做動作、編順口溜、找反義詞、筆畫、加一加，減一減，合一合]順口溜：人下一豎，個個個“個”的筆畫我們已經(jīng)全部學過了，誰能說一說“個”有哪幾個筆畫。

　　你不僅說對了筆畫而且說對了順序，真棒。下面我們來書空這個字：拿起粉筆，放好黑板，我會寫“個”，第一筆：撇，第二筆：捺，第三筆：豎。

　　每個小朋友寫得都很棒讓我們把兒歌中帶有個的詞語一起來讀一讀：兩個娃娃說話練習：個是一個量詞，生活中很多東西都能用個表示，比如兒歌里：兩個娃娃，還有什么東西也可以講“個”。

　　[PPT出示填空：兩個________]

　　（2）學習生字：不小朋友已經(jīng)把生字寶寶“個”記在心中了，第二個生字寶寶等不急要和我們見面了。大聲朗讀“不”，正音、強調(diào)讀音第四聲（小組讀，強調(diào)集體朗讀時的聲音）*“不”本身是第四聲，但是放在詞語里“不”字寶寶可要變調(diào)，因為他們是好朋友，“不”字寶寶一變調(diào)可以讓詞語朗讀時更好聽：抱不下的“不”就是第二聲，我們一起來試一試，讓詞語好聽一些（集體朗讀、指名讀）“不”字寶寶的筆畫我們也都已經(jīng)學過了，誰來說說他的第一筆是什么。誰來說說它有哪些筆畫??我們一起當小老師來書空：拿起粉筆，放好黑板，我會寫“不”，第一筆：橫。小朋友們寫得真認真

　�。�3）最后一個生字寶寶在哪里。我們等得好著急誰來大聲讀一讀，看看生字寶寶會不會出來（只要又正確又響亮，生字寶寶就會出現(xiàn)）指名讀，集體讀，開小火車讀（只要念對，老師就把生字卡片翻過來）（小火車嗚嗚嗚，這一排開起來）誰能為“回”找好朋友。老師也準備了一些關于回的詞語，我們來做放鞭炮的游戲，誰愿意點燃這個鞭炮。[PPT出示詞語，放鞭炮]誰有好辦法記住回[回顧記住生字的好辦法]“大口套小口，回回回”這個順口溜可以幫助我們記住回，可是要記住順口溜和回的筆畫可有一些不同，仔細看老師寫：先寫外面的大口，豎、橫折，千萬不能把口給封起來，不然里面的小口就回不了家了，我們?yōu)樾】诹粢簧乳T，先把小口送回家：豎、橫折、橫，小口已經(jīng)安全回家啦，我們再把門給關上，最后寫外面的橫。下面我們一起當小老師書空一下，拿起粉筆，放好黑板，我會寫“回”，第一筆。小朋友們可真聰明，一下就記住了回字寶寶的寫法，每個小朋友再得一顆五角星

　　2、三個生字寶寶都成為了我們的朋友，下面一起來做個游戲，讓我們和他們成為很好很好的朋友。（叫號游戲，兩組進行）

　　3、這兩組小朋友讀得可真認真，看來你們都認識這些字寶寶了，老師要送給你們拔蘿卜的機會。下面我們一起來讀一讀，把大蘿卜放到框里。[PPT出示課文中的詞語]四、指導有感情朗讀課文

　　1、下面我們把生字寶寶送回家，一起再來讀一讀這首兒歌，爭取把字音都讀正確，把兒歌讀流利。翻開書本，左手按書，右手點字（教師檢查，并給予五角星）

　　2、想一想，這首兒歌中哪些字要讀出重音。

　　這個蘿卜大不打，從哪里可以看出。（大、抱不下、當、快）PPT上出示重音，指名讀我覺得你沒有讀書蘿卜的大，你的蘿卜還不夠大，誰能把蘿卜的“大”讀出來，指名讀我在你的臉上發(fā)現(xiàn)了快樂的`表情，你把自己想象成了這兩個娃娃，騎著大蘿卜回家多么高興，多么快樂啊，老師再請一個小朋友讀一讀，讀出重音和快樂的表情。

　　自由朗讀，女生讀、男生讀，男女生合作讀。（左手按書、右手點字）

　　3、這首兒歌給我們帶來了這么多的快樂，如果配上動作，那就更棒，小朋友們和老師一起一邊做動作一邊讀兒歌。

　　4、出示填空，完成兒歌______蘿卜,蘿卜_______,兩個娃娃_________、抱不下,____________,馬兒送我_________、（指名讀，集體讀）

　　5、我們一起拍著小手，再來念兒歌，可以不看書的小朋友，小眼睛看著老師，我們爭取把它背出來。

　　6、今天，我們教室里還來了一位小朋友，他叫貝貝，我們一起來送貝貝回家。

　　[PPT出示兒歌]，集體讀，同桌合作讀。五、總結今天我們學習了三個生字寶寶和一首快樂的兒歌，我們還有拼音好朋友等著和我們見面呢，我們下節(jié)課再學習。

　　教學反思：

　　《大蘿卜》是一首飽含童趣的兒歌，因此在教學設計時讓學生在多形式的游戲和練習中學習兒歌、生字是關鍵之處。一年級的學生喜歡在游戲中學習，不僅有趣而且印象深刻。因此我在教學設計中有幾處采用游戲形式進行教學。如，拓展詞語時讓學生試著拔蘿卜，讀出一個詞語，這個蘿卜就拔出來啦。

　　孩子們在學習時都表現(xiàn)得十分主動與積極。在識字教學時，我根據(jù)每個生字不同的特點，從音、形、義上進行分析，并在部分地方放手讓孩子自主學習，“一字開花”的游戲激起了他們學習的樂趣。

　　另外，分層次遞進式教學讓學生能夠在理解的基礎上輕松背誦兒歌。多形式朗讀兒歌后嘗試表演兒歌，用動作幫助記憶，接著進行填空，讓學生在有提示的情況下嘗試背誦。

　　這樣學生最后的無提示背誦就顯得水到渠成、自然而然了。在突現(xiàn)優(yōu)點的同時，教學過程中我發(fā)現(xiàn)了幾點不足之處，需要及時反思后在日后的課堂教學中進行改正。

　　首先，課堂詳略需得到，注意突出重點。在教學過程中有些知識點較為簡單，學生能在預習的過程中掌握，教師在上課過程中則不需要放太多的精力在這些知識點上，保證學生掌握后則可進入下一環(huán)節(jié)。否則講太多學生已經(jīng)學會的東西效果不佳，學生聽課狀態(tài)也有所下滑。

　　其次，注意課外拓展。

　　書本上的知識是遠遠不夠的，只有進行一定的課外拓展學生才會覺得有趣，有學習新知識的愿景。因此在扎實基礎的情況下進行一定拓展對學生大有益處。

　　最后，教學中的控班能力我仍需要進一步加強，掌握好學生疲憊情況，及時進行興趣的激發(fā)，對走神的學生進行多形式的引導，讓學生在學習中學會傾聽、學會思考，保證一個靜心的課堂學習環(huán)境。

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