【熱】語文教案模板
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語文教案模板，歡迎大家分享。
語文教案模板1
教學(xué)目標(biāo)：
通過反復(fù)朗讀，體會詩人熱愛田園生活的感情，體會本詩語淡而味不薄的特點(diǎn)。
語文基礎(chǔ)知識積累目標(biāo)：與孟浩然、 田園詩、 重陽日相關(guān)的文學(xué)、文化常識;具、黍、合、斜、軒、圃、桑麻等實(shí)詞解釋。
口語交際訓(xùn)練設(shè)計目標(biāo)：
在這四幅畫面中，你最喜歡哪一幅?讀一讀，告訴大家。
閱讀需要突破的核心問題目標(biāo)：
為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚?
寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：
學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
從《望洞庭湖贈張丞相》導(dǎo)入，請學(xué)生回憶并簡單介紹作者。
二、沉浸文本，整體感知
1、多種形式的誦讀詩歌并正音。
2、請學(xué)生談?wù)勥@首詩歌說了什么事。注意：請學(xué)生結(jié)合具體詩句來談，將字、句的解釋穿插其中。
詩人應(yīng)邀赴約欣賞田園風(fēng)光享受農(nóng)家情趣再約重陽歡聚
三、體驗文本、品味語句，理解課文
1、為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚?注意：在具體分析中體會詩人熱愛田園生活的感情，適時插入對田園詩和重陽節(jié)的簡單介紹。
2、你喜歡這樣的聚會嗎?你喜歡作者對這次聚會的記錄即這首詩嗎?具體喜歡哪句詩?注意：在學(xué)生的談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生體會本詩語淡而味不薄的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者借景抒情的`表達(dá)手段。
四、延伸體會、拓展閱讀
1、散讀、齊讀《讀過故人莊》
2、討論：這篇讀后感和原文有哪些共同點(diǎn)?(如熱愛田園生活、醉心田園風(fēng)光等)
讀《過故人莊》
王愛民
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
引自孟浩然《過故人莊》
空氣甜甜的把鼻孔打開
泉水甜甜的把胃打開
山花甜甜的把衣衫上的圖案打開
我和一個村莊一起
被一聲聲鳥鳴一道道小溪
送出更遠(yuǎn)我要生出翅膀
不走名山大川
只在來過的這個村子的山坡下
作巢
用恬淡作磚用快樂作瓦
語文教案模板2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇異，激發(fā)對祖國大好河山的喜愛之情。
3、結(jié)合觀看圖畫，在讀中理解語言文字，培育觀看和想象力量。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中真實(shí)體會黃山石的奇怪，好玩。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學(xué)用具：
錄音機(jī)、錄音帶、課件
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程：
第一課時(簡案)
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之宏偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之涼爽，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今日，教師就帶著大家來觀賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運(yùn)用課件觀賞黃山奇石課文插圖，生觀看圖說像什么?
三、觀看完圖，初讀課文，標(biāo)誕生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文，生評價。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗奇妙、著名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
其次課時(詳案)
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們連續(xù)觀賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣?生答。
教師用“奇怪、好玩”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好?(板書：奇怪、好玩)
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇怪、最好玩呢?請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜愛哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇怪、好玩的地方畫下來。固然，在讀的過程中，假如有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會兒一起解決，好嗎?
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜?
4、下面誰情愿把自己最喜愛的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有許多種。假如你情愿結(jié)合剛剛畫的詞句給大家講出它的'奇怪好玩，就講;假如你情愿讀，就有感情地讀一讀;假如你能通過動作把石頭奇怪的樣子表演出來，你就表演給大家看;假如你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇怪，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以爭論爭論。
5、下面誰先來介紹?(挨次依學(xué)生答復(fù)的為準(zhǔn)。)
(1)仙桃石：生說自己的理解。誰情愿來讀讀?(一生讀)教師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說明用詞特別精確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太簡單。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!
(2)猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的寵愛之情?(一生讀)誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更好玩?試一試(一生讀)教師幫你一把，給你配上音樂來讀，肯定會更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
(3)仙人指路：生說。多么奇怪、好玩呀!誰能讀好?試一試!找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇怪好玩讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最終一段.
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇怪好玩呀!并且還有很多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在，你心里在想什么?
9、你喜愛黃山嗎?那教師現(xiàn)在就帶你去巡游一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得教師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學(xué)們等不及了吧!請看錄象。
10、美不美?請你們帶著對黃山的寵愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜愛的方式選兩段你認(rèn)為的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇怪、好玩，黃山更美!其實(shí)，祖國大地上還有很多這么的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告知大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快!
好!這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課!
第三課時(簡案)
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。
語文教案模板3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、巧用謎語，導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就先來猜兩個謎語：
師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子�！�
生：鴨子。
師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”
生：老鷹。
教師出示小鴨和小鷹的圖片：
2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們猜猜它們是依靠誰學(xué)會了這些本領(lǐng)？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課——自己去吧。
師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意朗讀的節(jié)奏、語氣。
播放媒體資源中的范讀動畫：
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會的七個生字用“。”劃出，用“—”劃出本課要求認(rèn)識的九個生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
播放媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。
4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
6、師：讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？
師：同學(xué)們真是愛思考的孩子，下面就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
三、理解課文，朗讀背誦
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）師：請小朋友門自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什么？
學(xué)生自由讀課文后，指名回答。
提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學(xué)會了游泳。
�。�2）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？
學(xué)生先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實(shí)際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。
�。�3）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣，自己練習(xí)讀一讀。
指名兩人讀對話，教師重點(diǎn)幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學(xué)生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，不是不愛它們的孩子，不關(guān)心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說的.話時，要強(qiáng)調(diào)“自己去”，并指導(dǎo)讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。
�。�4）同桌分角色朗讀。
�。�5）學(xué)生找小伙伴分角色進(jìn)行表演。
教師巡視指導(dǎo)：小鴨說話要有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。
請一組同學(xué)進(jìn)行表演。
�。�6）師：請小朋友看課文的插圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？
指名回答，如：小鴨學(xué)會了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉魚蝦；當(dāng)爸爸媽媽年老體弱的時候，還會捉魚蝦給爸爸媽媽吃。
師小結(jié)：因為鴨媽媽要小鴨學(xué)本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨(dú)立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。
�。�7）師：小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？
學(xué)生回答，如：小鴨經(jīng)過不斷的努力，時間不長，就學(xué)會了游泳這項本領(lǐng)。
�。�8）練習(xí)用“學(xué)會了”說一句話。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二段
師：同學(xué)們，請你們小組合作學(xué)習(xí)第二段，可以討論，也可以朗讀，或者表演。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二段，教師巡視指導(dǎo)。
3、練習(xí)朗讀、背誦全文
�。�1）全文分角色
朗讀，評選最佳者。
�。�2）看圖試背全文。
四、總結(jié)全文
師：小朋友們，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？誰來說一說？
指名回答，師小結(jié)：自己不會的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
五、自選作業(yè)
1、演一演
回家后把這個故事表演給爸爸媽媽看。
2、畫一畫
根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)的圖畫。
3、做一做
回家后自己學(xué)會做一件自己應(yīng)該做的事情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：親愛的小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《自己去吧》這篇課文，知道了在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。
學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢。
2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。
二、拓展延伸
1、師：小朋友們，小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學(xué)會了游泳和飛翔，你們在生活中學(xué)會了做什么事情呢？你當(dāng)時的心情如何？說出來和大家分享一下吧。
播放媒體資源中的說一說部分，引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中學(xué)會做的事情。
學(xué)生自由回答，如：書包自己背，問句自己收，自己的房間自己整理等。
2、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了！能干的“小鴨”和“小鷹”們，讓我們一起來讀一首好聽的兒歌吧，這首兒歌的名字就叫《我自己干》。
播放媒體資源中的念兒歌部分，學(xué)生隨錄音一起讀兒歌。
3、師：親愛的小朋友，看你們那么喜歡讀兒歌，老師還準(zhǔn)備了一首很有意思的兒歌，叫《媽媽夸我巧妞妞》，想讀嗎？
投影或小黑板出示：
媽媽夸我巧妞妞
小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。
紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小紐扣。
撿起來，捏在手，針線順著扣眼走。
自己釘，自己縫，媽媽夸我巧妞妞。
學(xué)生自由讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、用生字卡檢查認(rèn)讀要求會寫的生字。
2、開火車組詞。
3、師：小朋友，你用什么方法記住這些字呢？
指名回答，鼓勵學(xué)生說出不同的識記方法。如：利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字形。
播放媒體資源中的寫一寫部分，教師教學(xué)生字的書寫，提醒學(xué)生要注意的地方。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”：第二筆寫在橫中線上，注意第三筆不封口。
“東”：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點(diǎn)要對稱。要與“車”進(jìn)行比較，區(qū)分字形。
學(xué)生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習(xí)書寫，老師巡堂輔導(dǎo)。
4、作業(yè)講評。
板書設(shè)計
小鴨 游泳
11、自己去吧 學(xué)會了
小鷹 飛翔
語文教案模板4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)10個生字詞，初讀課文，學(xué)習(xí)1、2自然段。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3．積累語言。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
弄清作者是怎樣做試驗的。
四、研究課題：
引導(dǎo)學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會讀書。
五、教學(xué)過程：
〔一〕激趣引入：
1．出示圖片，問：這是什么昆蟲？〔板書：蜜蜂〕
2．誰可以介紹一下蜜蜂？剛剛你們說的情況都是自己親眼見過的.嗎？法國有一位昆蟲學(xué)家也聽過蜜蜂的介紹，可是他卻要做個試驗。你們想知道他的試驗是怎樣進(jìn)行的嗎？我們一起來學(xué)習(xí)第14課吧！
3．讀課題。
〔二〕初讀課文：
1．自由讀課文，發(fā)準(zhǔn)字音；
2．檢查字音，認(rèn)讀生字；
3．生字游戲；
4．默讀課文，說說：你知道作者做了一項什么試驗？你是從哪知道的？
〔三〕細(xì)讀1、2自然段：
1．指名讀第一自然段，問：作者為什么要做這個試驗？理解：聽說〔板書〕
2．默讀第二自然段，看：作者是怎樣做試驗的？請用“ 〞點(diǎn)出作者所做的動作詞�！舶鍟鴦幼髟~〕
3．自由讀，想象一下：作者是怎樣做這些動作的？
4．同位一讀一演，看怎樣才能把這些動作演好？
5．展示演讀，其他學(xué)生評價�！舶鍟河^察〕
6．齊讀第二自然段。
〔四〕小結(jié)、延伸：
1．看著板書，小結(jié)，說說：你認(rèn)為作者是個怎樣的人？
2．上課前，大家介紹了蜜蜂可以采蜜，你們想親眼看一下嗎？〔防錄像〕
板書： 14 蜜蜂
有區(qū)分方向的能力
聽說 試驗
捉、放、做、叫、走
打、放、〔觀察〕、想
語文教案模板5
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解祖國大海景色的美麗，海港的繁榮景色和我國迅速發(fā)展的石油工業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會主義祖國的感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出問題、解決問題的能力。
3、幫助學(xué)生理解重要語句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生摘抄喜歡的語句，背誦喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中比喻句的作用，感受語句的優(yōu)美；有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一曲新歌”指的是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件；布置預(yù)習(xí)作業(yè) ：學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？讓我們一起看一段錄像（大海），說說你看到的，聽到的，有什么感受？
2、這嘩嘩的海浪聲就像大海的歌聲，快樂的大海在唱些什么好聽的歌呢？這就是我們今天要學(xué)的課文：《24 、大海的歌》（板書課題）
3、齊讀課題。
二、課堂檢測，提出問題。
1、讀詞語。
�。ǔ鍪荆貉� 裝卸 蕩漾 朦朧 猶如 彌漫 城堡 旗幟 朝陽 碼頭 展現(xiàn) 駕駛室）
2、讀課文給同桌聽，邊聽邊用“~~~~”劃出描寫大海唱歌的句子。
3、匯報
�。�1）船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。
�。�2）啊，我仿佛聽見大海正在唱一曲新歌。
4、朗讀這兩句話，針對這兩句話提出問題。
大海在唱怎樣的歌？大海的歌好聽嗎？ 大海真的會唱歌嗎？
�。▽W(xué)生可能會提的問題：大海是怎么唱歌的？大海為什么要唱歌？"我"是怎樣聽見大海唱歌的？為什么前面是“歡樂”的歌，后面是“新歌”？為什么覺得大海在唱歌呢？）
5、在這么多的問題中，你認(rèn)為哪些問題可以自己解決，哪些問題需要一起來研究？
三、獨(dú)立思考，探究問題。
為什么覺得大海在唱歌呢？請你回到課文中，自己讀一讀，找出能說明問題的重點(diǎn)詞句。
四、合作探索，解決問題。
1、在小組中交流、討論。
2、在班級中匯報、學(xué)習(xí)。
(學(xué)生匯報，師點(diǎn)撥，分為三部分，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)。)
部分一：（出示：我極目瞭望：在海平線上彌漫著一層，淺褐色的霧氣，朦朦朧朧，像是有一座城堡聳立在海天之間。他告訴我，那是咱們自己的石油鉆探船。）
�。�1）說說你感受到了什么？(石油鉆探船有什么特點(diǎn)？從哪里看出巨大？)(板書：石油鉆探船 巨大)
�。�2）欣賞石油鉆探船的樣子。
�。�3）小結(jié)：過去開采石油主要在陸地，現(xiàn)在能在水上鉆探、開采，技術(shù)新了，反映了祖國建設(shè)的新面貌。
�。�4）作者看到海上有我國自己的石油鉆探船，心里有什么感受？
�。�5）有感情地朗讀。
部分二：（出示：只見海港兩岸，鋼鐵巨人一般的裝卸吊車猶如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動；飄著各國旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊，密密層層地排列在碼頭兩邊。）
�。�1）老師這里也有一句話，你喜歡哪一句？把你喜歡的`那一句讀給同桌聽。
�。ǔ鍪荆褐灰姾８蹆砂�，高大的裝卸吊車很多，吊桿很靈活，海輪也很多。）
為什么你選擇這句？用上了那么多的詞語，你感受到什么？(隨機(jī)觀察"吊車"、"海輪"的圖片)板書
吊車：多、大、工作繁忙
海輪：多、整齊）
�。�2）小結(jié)：望著那繁忙工作的裝卸吊車，望著那來自五湖四海的海輪，"我"似乎看到了祖國欣欣向榮的景象，此時此刻，我的心怎么能不激動，快樂呢？
�。�3）有感情地朗讀。
部分三：（出示：展現(xiàn)在我們眼前的是藍(lán)天、白云、碧綠的海，正從東方升起的朝陽。）
（1）這句話美嗎？美在哪里？(板書：藍(lán)天、白云、碧海、朝陽)
�。�2）邊聽老師讀邊想象畫面，然后出示圖片。
（3）小結(jié)：看到這樣美的景色，作者的心情很高興，似乎感到大海也在唱?dú)g樂的歌。
�。�4）有感情地朗讀。
3、總結(jié)：為什么"我"會覺得大海在唱歌？
完成句式： ( )
大海的歌是一首( )的歌。
(完成板書)
五、拓展延伸，開放問題。
1、同學(xué)們，在陽光燦爛的日子里，作者親眼目睹了祖國欣欣向榮的建設(shè)成就，心里有說不出的喜悅，望著美麗的大海，聽著迷人的濤聲，仿佛聽到大海在盡情歌唱，聽，你們還聽到誰在唱歌？(課件出示農(nóng)村的新貌)
2、學(xué)生介紹農(nóng)村的新貌。
板書：
大海的歌
碼頭－－藍(lán)天、白云、碧海、朝陽
歡樂的歌 海港－－吊車：多、大、繁忙 欣欣向榮
新歌 海輪：多、整齊 贊美
大海－－石油鉆探船：巨大
語文教案模板6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“婉轉(zhuǎn)、磕牙、撩動”詞語;積累“豐富而不重復(fù)、深沉而持久、清脆而透徹”等詞語。
2、抓“隨時隨地”一詞，引導(dǎo)學(xué)生整體感知維也納充滿音樂氣息;通過具體品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段，初步感悟理解文章的中心句——“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在”; 引導(dǎo)運(yùn)用總分的寫法進(jìn)行寫話練習(xí)，寫出維也納充滿音樂的氣息。
3、通過有感情地朗讀，感受維也納的生活之美、音樂之美;體會作者對維也納的贊美與向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過具體品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段，初步感悟理解文章的中心句——“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在”
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用總分的寫法進(jìn)行寫話練習(xí)，寫出維也納充滿音樂的'氣息。
教學(xué)流程：
一、初識維也納
1、配樂欣賞維也納的風(fēng)情。
2、板書課題：維也納
二、走近維也納
1、導(dǎo)入質(zhì)疑;
2、初讀課文;
3、解決疑難字詞。
三、感受維也納
1、抓“隨時隨地”一詞，整體感知維也納充滿音樂氣息。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段。
3、小練筆：
(選擇一種聲音寫★，選擇兩種聲音寫★ ★ ，選擇三種聲音寫★ ★ ★ )
維也納的清晨，鳥兒的叫聲豐富而不重復(fù);教堂的鐘聲深沉而持久、清脆而透徹;
使“免費(fèi)音樂會”達(dá)到了高潮。
第四板塊：享受維也納
四、激情引讀
1、小結(jié)引讀，升華感情;
2、引讀：
2、總結(jié)全文，補(bǔ)充課題(板書：生活圓舞曲)
語文教案模板7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”七個生字，理解并運(yùn)用“弱小、芬芳撲鼻、大雨如注、滂沱大雨、纖弱”等詞語，積累描寫花香、雨下得很大的詞語。
2、有感情地朗讀課文，讀出人物間對話的不同語氣，體會薩沙的心理變化，掌握“因為”的句式。
3、理解“媽媽，我不是最弱小的”含義，懂得“每個人都應(yīng)該保護(hù)更弱小者”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，讀出人物間對話的不同語氣，理解“媽媽，我不是最弱小的”含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“每個人都應(yīng)該保護(hù)更弱小者”的道理。
教學(xué)過程：
一、揭題引入
1、板書課題，理解“弱小”。
師：你用什么方法理解“弱小”這個詞語?(近義詞：纖弱;反義詞：強(qiáng)大)。
2、指名讀課題并質(zhì)疑：看了課題你有什么疑問嗎?
生：這句話是誰說的?為什么他這么說? 師：讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
1、提出問題，范讀課文。 師：故事中有哪些人物?他們在干什么?
生：課文寫了假日里爸爸媽媽托利亞和薩沙一家到森林中去玩。 (板書：爸爸、媽媽、托利亞、薩沙)
2、師：你能找出課文中描寫森林環(huán)境的句子嗎? 出示：“森林是那么美好，林中長著一叢叢野薔薇�；▋洪_放了，粉紅粉紅的，芬芳撲鼻�！� 生字教學(xué)：“薔”、“薇” 詞語積累：積累描寫花顏色美麗與花香的詞語。 描寫花顏色美麗：萬紫千紅、姹紫嫣紅、五顏六色、五彩繽紛。 描寫花香：香氣撲鼻、芬芳撲鼻、香氣襲人、馥郁芳香、芳香撲鼻。
3、天公不作美，天氣驟變。文中哪里體現(xiàn)出天氣變化?
出示：“突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注�！�(注：灌下。形容雨下得很大，雨水像往下灌似的。)
三、細(xì)讀課文，體會情感。
1、師：雷雨突然而至，全家人措手不及，大家都在忙什么?
生：討論交流。 出示：“父親趕緊收拾東西，母親忙著照料孩子。托利亞把自己的雨衣給了媽媽，而媽媽卻又把雨衣給了托利亞。最后，托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了�！�
2、師：面對此情此景，你有什么疑問嗎?
生：薩沙覺得很奇怪，為什么最后雨衣穿在他身上。
師：薩沙也覺得很奇怪，他說了些什么? 出示：“媽媽，托利亞把自己的雨衣給您，您又把雨衣給托利亞，托 利亞又把雨衣給我穿上。你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”(指導(dǎo)朗讀，讀出 小薩沙疑問的語氣)。 “每個人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人�！�(讀出媽媽親切溫柔的語氣)。
3、師：你怎樣理解“每個人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”?
生：大家都爭著要保護(hù)彼此，這是家人之間互相關(guān)懷互相愛護(hù)的真摯感情。
4、理解薩沙的反問。 師：全家人都這么疼愛小薩沙，他是怎么說的? 出示：“那么，我為什么又保護(hù)不了任何人呢?就是說，我是最弱小 的人啰?”(指導(dǎo)朗讀，讀出小薩沙不服氣的語氣)。 “如果你誰也保護(hù)不了，那你真是最弱小的人�！�
5、師：此時，最弱小的小薩沙有什么舉動? 出示：“薩沙朝薔薇花叢走去，掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花 上。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無自衛(wèi)能力�！� 生字教學(xué)：多音字“纖”(qiàn纖夫;xiān纖弱) 生字教學(xué)：“滂”、“沱”(注意讀音)。 師：你能從文中找出“滂沱大雨”的近義詞嗎?(大雨如注) 師：你還知道哪些描寫雨下得很大的'詞語? 描寫雨下得很大：狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)驟雨、暴雨如注、傾盆大雨、瓢潑大雨。
6、語言訓(xùn)練。 例：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因為 。 (它嬌嫩纖弱嗎，毫無自衛(wèi)能力。) 薩沙把雨衣蓋在薔薇花上，因為 。 (它嬌嫩纖弱毫無自衛(wèi)能力，小薩沙覺得它比自己更弱小。)，因為 。
7、師：風(fēng)雨中的薔薇花在薩沙的保護(hù)下，終于得救了，花兒好像在說?
8、師：薩沙也學(xué)會了保護(hù)比他更弱小的薔薇花，他是怎么說的? 出示：“現(xiàn)在我該不是最弱小的吧，媽媽?”薩沙問道。(指導(dǎo)朗讀，讀出薩沙自豪的語氣)。 “是啊，現(xiàn)在你是強(qiáng)者，是勇敢的人啦!”媽媽這樣回答。
9、出示薩沙與媽媽之間的三次對話，師生配合朗讀，體會人物語氣與心理的變化過程。
四、拓展延伸，升華情感。
1、回顧課題，充分理解課題的含義。
師：學(xué)了這篇課文，你能回答之前提出的問題了嗎?薩沙說，“媽媽，我不是最弱小的”，因為?
2、師總結(jié)：薩沙雖然是家中最弱小的，但是他也保護(hù)了比他更弱小的小薔薇花，他也是強(qiáng)者。我們每個人的能力都是有限的，都會有弱小的時候，所以在別人需要幫助的時候，我們也要真誠地獻(xiàn)出自己的關(guān)愛與幫助，這樣我們每個人都能成為強(qiáng)者了。
板書設(shè)計：
媽媽，我不是最弱小的，因為 。
爸爸：收拾東西 媽媽 讓雨衣 托利亞 薩沙 野薔薇
每個人的應(yīng)該保護(hù)更弱小的。
語文教案模板8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與能力目標(biāo)
2.過程與方法目標(biāo)
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
【教學(xué)重（難）點(diǎn)】
�。ㄖ攸c(diǎn)、難點(diǎn)都有，可分述，亦可合稱為“教學(xué)重難點(diǎn)”，二者各自最多一兩點(diǎn)，不可多。）
【教學(xué)方法】（考試時不寫）
【課時安排】第一課時（可以多寫為“兩課時”）
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件輔助教學(xué)
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激情讀，引出文本
1.例如：問題導(dǎo)入、承上啟下導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入等。
2.板書課題，師生齊讀課題。
3.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入課文自由朗讀。
【導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，結(jié)合相關(guān)教心學(xué)等理論�！�
二、嘗試讀，感知文本
1.介紹篇幅、生字個數(shù)，落實(shí)重難點(diǎn)生字詞的教學(xué)。
2.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。
三、思考讀，感悟文本
1.促讀：師的話。
學(xué)生的回答、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。
2.促問：師的話。
學(xué)生的回答、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。
3.促思：師的話。
學(xué)生的回答、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。
4.促說：師的話。
學(xué)生的回答、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，結(jié)合相關(guān)的教心學(xué)等理論�！�
四、展示讀，內(nèi)化文本
�。ū经h(huán)節(jié)解決文本的整體問題）
1.第一段：
師的引導(dǎo)語。
請生個人朗讀、談體會。
師的評價語。
2.第二段：
師的引導(dǎo)語。
請男女生分角色朗讀、談體會。
師的評價語。
3.第N段：
師的引導(dǎo)語。
請生齊聲朗讀、談體會。
師的評價語。
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，結(jié)合相關(guān)的教心學(xué)等理論。】
五、探究讀，賞析文本
1.小結(jié)引讀。（對二、三、四環(huán)節(jié)進(jìn)行小總結(jié)。）
2.師生對話。（一般是為了攻克一篇課文的'難點(diǎn)問題。）
3.激情引讀。（通過學(xué)生自由朗讀來思考重難點(diǎn)問題。）
4.再讀體會。（通過學(xué)生默讀、寫批注體會來解決重難點(diǎn)。）
5.師生對話。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生個人起立交流心得、并及時評點(diǎn)提升。）
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，結(jié)合相關(guān)的教心學(xué)等理論�！�
六、無聲讀，超越文本
1.引導(dǎo)質(zhì)疑。（例如：爭鳴式）
�。ń處熗ㄟ^提問，引起學(xué)生質(zhì)疑課文難點(diǎn)問題，并默讀思考。）
2.師生對話。
（師生對話，學(xué)生各抒己見，教師聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行拓展教育。）
3.總結(jié)下課。
�。ńY(jié)合板書總結(jié)一堂課的教學(xué)、點(diǎn)題結(jié)束課堂。）
4.布置作業(yè)。
�。ú贾米鳂I(yè)要求：作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)分層性；作業(yè)設(shè)計的形式
應(yīng)體現(xiàn)多樣性；作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)趣味性；作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)
體現(xiàn)實(shí)踐性〈練了會用〉。）
【本環(huán)節(jié)及作業(yè)的設(shè)計意圖，結(jié)合相關(guān)的教心學(xué)等理論�！�
附：
【板書設(shè)計】
概括式、對比式、板畫式、線條（圖表）式等。
語文教案模板9
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過先扶后放的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)。
3.通過理解課文內(nèi)容，感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女， 甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)研讀第二則小故事，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義，結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個性化的朗讀。 教學(xué)準(zhǔn)備：音樂、多媒體課件 教學(xué)過程: 一、從課題入手，談話導(dǎo)入 師：今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件) 質(zhì)疑：你覺得元帥平時的衣食住行會是什么樣?布衣指的又是什么? 引語：徐向前為什么會被稱為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一 下。
初讀感知，整體把握
現(xiàn)在我們檢查一下同學(xué)們的讀文情況： 邊聽邊思考：1、指出讀錯的字音。 2、用心觀察這篇課文與以往所學(xué)的文章有什么不同? 師：其實(shí)3個小故事表達(dá)的都是同一個主題，那就是第一自然段的`內(nèi)容。(課件)這是全文的總起段。在這段話中你覺得哪兩個詞語最能概括徐帥的精神品質(zhì)。(板書：功高蓋世、樸實(shí)無華)能用上這兩個詞語，說說課文的 主要內(nèi)容嗎?
精讀第二個故事《看門老人》
這三個故事中哪個故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進(jìn)《看門老人》請大家看閱讀提示。 (一)默讀“看門老人”這個故事：畫：新娘在去見徐帥時想到了什么?令她沒想到的是什么? (做好標(biāo)注) 想：從新娘的想法前后變化中你體會到了什么?(抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文) 讀：結(jié)合自己的體會有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。(讀出自己的感受) 學(xué)生匯報，師相機(jī)指導(dǎo)
語文教案模板10
教學(xué)目標(biāo)：
通過朗讀，了解課文大意，理解天時、地利、人和之間的關(guān)系。
了解課文層層遞進(jìn)的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累字詞，正確理解作者觀點(diǎn)。
一、導(dǎo)入課文
我們剛學(xué)了《論語》八則，了解到孔子是我國儒家思想的創(chuàng)始人，被稱為“圣人”。后來孟子繼承并發(fā)展了儒家思想，被稱為“亞圣”，孟子是戰(zhàn)國時期儒家學(xué)派的代表人物，主張“仁政”。我們今天要學(xué)的《天時不如地利》也體現(xiàn)了這種精神。
二、散讀、齊讀課文
要求：
1.讀準(zhǔn)字音
2.注意斷句、標(biāo)點(diǎn)符號停頓要讀出來
3.說說文章主要闡述了什么觀點(diǎn)
五、作業(yè)
1. 背誦
2.分類積累詞句
3.拓展：結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，理解名言警句
三、借助注釋了解大意
1、學(xué)生借助注釋疏通文意，并且圈劃出自己不能解決的字詞或句子的翻譯。
2、質(zhì)疑解疑與歸納補(bǔ)充
班級討論學(xué)生不能解決的問題。
3、積累幾個實(shí)詞和虛詞
之：三里之成,七里之郭：的
環(huán)而攻之：指城郭
而：環(huán)而攻之而不勝：前,表承接;后，表轉(zhuǎn)接。
夫：發(fā)語詞,表示下面要發(fā)表議論
然而不勝者,……：這樣卻
親戚畔之：內(nèi)外親屬
去：委而去之 放棄
域：限制，名詞作動詞。
畔：通”叛”。
4、掌握幾個句子
天時不如地利,地利不如人和：
有利的時令比不上有利的地理環(huán)境，有利的地理環(huán)境比不上人心齊。
得道者多助,失道者寡助：
擁有仁義道德的人就能得到廣大群眾的支持，缺少仁義道德的人就會很少人幫助。
四、理解課文結(jié)構(gòu)及孟子思想
1、本文論點(diǎn)是“天時不如地利,地利不如人和”還是“得道者多助,失道者寡助”?
明確： 天時不如地利,地利不如人和
第一段：提出論點(diǎn)
天時不如地利,地利不如人和
第二三段：分析論點(diǎn)
從第二、三段看，涉及的主要內(nèi)容是有關(guān)戰(zhàn)爭方面的。第二段從攻城方的角度寫，雖然攻打的是個小城，也選擇了有利于作戰(zhàn)的天氣、時令，但是沒有選擇有利于進(jìn)攻的良好的地理形勢，所以“不勝”而返，從而強(qiáng)有力地證明了“天時不如地利”的觀點(diǎn)。第三段從守城方的角度寫，守城者據(jù)守著“高城”“深池”，擁有堅利的兵革、豐盛的米粟，卻棄城而逃，顯然是因為“地利不如人和”
第四段：總結(jié)論點(diǎn)，得出“得道者多助，失道者寡助”的'結(jié)論。
第四段的主要內(nèi)容，涉及到“封疆”、“固國”、“兵革”、“畔之”、“攻”、“戰(zhàn)必勝”，這些都是描寫戰(zhàn)爭的詞語，可見本文的主要篇幅都是寫有關(guān)戰(zhàn)爭方面的內(nèi)容，但作者的態(tài)度不是鼓吹戰(zhàn)爭制勝，而是反對不義戰(zhàn)爭，反對以“兵革之利”威震天下，甚至他認(rèn)為即使有“封疆之界”、“山溪之險”、“兵革之利”，也不一定能取得戰(zhàn)爭的最后勝利。那戰(zhàn)爭靠什么制勝呢?作者就此自然而然地提出自己的主張：得道多助，多助之至，天下順之。由此引申出的結(jié)論就是：不戰(zhàn)而屈人之兵;即使要打，也一定是打勝仗。從這段看，作者只是以戰(zhàn)爭為例，落腳點(diǎn)是要談治國之道，具體來說就是“人和之道”，“仁政之道”。由此明確：“天時不如地利，地利不如人和”可以作為本文的中心論點(diǎn)，“得道多助，失道寡助”是本文的主旨。
2、關(guān)于孟子
孟子，名軻，字子輿。戰(zhàn)國時期儒家代表人物之一。著有《孟子》一書，屬語錄體散文集。有“亞圣”之稱，與孔子并稱為“孔孟”。
四、朗讀訓(xùn)練
五、作業(yè)
1. 背誦
2.分類積累詞句
3.拓展：結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，理解名言警句
語文教案模板11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、體會本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。
2、感悟這篇文質(zhì)兼美的散文，學(xué)習(xí)不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語言。
3、體會文中的思想感情，陶冶學(xué)生的道德情操，健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生做一個有孝心的人。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，用真實(shí)體驗理解文中的人情美。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住文中父親的語言、動作、形象的刻畫，指導(dǎo)學(xué)生感悟作品文字中蘊(yùn)含的父子深情，啟發(fā)學(xué)生做一個有孝心的人。
三、教學(xué)難點(diǎn)
縮短學(xué)生與作者的時空距離，使學(xué)生受到感染，體會到作者的感情。
四、教學(xué)過程
(一)引入新課
1、導(dǎo)語。中國受長期的農(nóng)耕文化的影響，尤其注重親情。千百年來，抒寫親情成了文學(xué)的母題，這種題材的作品不勝枚舉，你能列舉出幾篇嗎?今天，我們共同來學(xué)習(xí)表現(xiàn)父子情深的散文《背影》。
2、簡介作者。朱自清(1898—1948)，江蘇省揚(yáng)州市人�，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1916年19歲時考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1925年暑假以后到清華大學(xué)任國文系教授，當(dāng)時只有28歲。1937年七七事變，中國人民抗日民族解放戰(zhàn)爭爆發(fā)，朱自清隨清華大學(xué)遷往大后方，在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認(rèn)真努力地進(jìn)行中國文學(xué)的教學(xué)和研究的同時，很關(guān)心學(xué)生的愛國民主運(yùn)動。1946年10月，朱自清又回到北平，繼續(xù)任清華大學(xué)中文系主任，并參加爭取民主的運(yùn)動，成為一個堅定的革命民主主義者。當(dāng)時，美帝國主義一面用槍炮支持***反動政府打內(nèi)戰(zhàn)，妄圖消滅中國共產(chǎn)黨；一方面又把它的剩余物資美國面粉運(yùn)往中國，作為救濟(jì)糧來籠絡(luò)人心。朱自清為了反對美蔣反動派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國救濟(jì)糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人“不要買政府配售的美粉”。因此，偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。
3寫作背景。關(guān)于寫作背景，主要指出課文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣局長的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。朱鴻鈞沒有積蓄，兩手空空，還欠下五百元的外債。作者當(dāng)時在北京大學(xué)讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。到了揚(yáng)州，父親將金銀首飾都拿出來，又當(dāng)了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢辦了喪事。辦完喪事，作者回北京念書，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別�！侗秤啊匪鶎懙木褪沁@一段史實(shí)。為了講解方便，出示一幅北京——徐州——揚(yáng)州——南京——浦口的簡圖。這樣，課文涉及到的作者的家境和作者的行蹤就都清楚了。
(二)聽錄音朗讀，教師給以朗讀指導(dǎo)。
(三)學(xué)生自行查字典解決疑難字詞。
(四)整體感知課文。
問：這篇文章什么地方令你感動?
(鼓勵學(xué)生踴躍回答，簡要說明原因)
(五)仔細(xì)研讀重點(diǎn)段落。
1、研讀第一、二、三段。(學(xué)生讀課文，討論下列問題，然后全班交流)
(1)第二段中父親“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”這句話包含著什么意思?
(這時候，父親心里一定比兒子更加悲傷愁苦，可是，當(dāng)他看見兒子流淚的時候，便強(qiáng)抑悲苦，反過來安慰兒子，表現(xiàn)了父親對兒子是多么的體貼、愛護(hù)。)
(2)變賣典質(zhì)、借錢辦喪事說明了什么?這些內(nèi)容和“背影”有什么關(guān)系?
(作者的父親在徐州當(dāng)煙酒公賣局長，不僅沒有發(fā)財，還要借了錢辦喪事，變賣典當(dāng)了家財去償還虧空，這從一個側(cè)面反映了他父親的為人。父親失了業(yè)，又背了債，悲和愁相交煎。)
2、研讀第四段。(指名讀課文，思考下列問題，自由回答。)
(1)這一段中哪些地方說明父親完全可以不必為“我”送行?父親“躊躇”了又“躊躇”說明了什么?
(第一，他“事忙”，急于謀事；第二，有熟識的茶房，可以托他陪同上車；第三，“我那年已二十歲，北京已來往過兩三次”。對茶房“再三囑咐，甚是仔細(xì)”，“終于不放心，怕茶房不妥帖”，“躊躇了一會”，寫出了父親對兒子無微不至的關(guān)心。)
(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”父親的這句話說明了什么?
(“不要緊”，是父親對自己而言，盡管“事忙”，但認(rèn)為這無關(guān)緊要。
“他們?nèi)ゲ缓谩保菍鹤佣缘�，就怕別人照顧得不妥帖。
簡短的一句話，說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。)
3、研讀第五段。(指名學(xué)生朗讀課文，要求讀出悔恨的語氣，然后思考下列問題，發(fā)表己見。)
(1)作者為什么說“我那時真是聰明過分”，而且還要嘆氣說“唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了”?對“聰明”一詞應(yīng)怎樣理解?
(這是作者的自責(zé)，責(zé)備自己那時年輕無知，不僅沒有體會出父親的一片愛心，反而嫌他“說話不大漂亮”，“暗笑他的迂”�，F(xiàn)在想來，內(nèi)心深感愧疚。)
(2)進(jìn)站上車，父親是怎樣無微不至地關(guān)心兒子的呢?
(兩個“忙著”說明父親全然不顧自己，只想著為兒子勞神費(fèi)力。一個“囑我”，一個“囑托”，說明父親像慈母一樣對“我”關(guān)心體貼。即使是找一個座位，他也要認(rèn)真地“揀定”進(jìn)出最方便的地方，真是細(xì)致入微，用心良苦。)
4、研讀第六段。(有感情地朗讀課文，小組討論下列問題，全班進(jìn)行交流。)
(1)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”父親說這句話的時候心里是怎么想的?
(他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買些橘子給兒子。為兒子他想得多么周到。)
(2)第一次寫看見父親的背影，作者是怎么描寫的?
(主要寫了父親的穿戴和一系列動作。黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，這一身素服，深深地印在了自己的心里。接著具體描寫父親是怎樣穿過鐵道，爬上那邊月臺的�！佰橎堑刈摺薄ⅰ奥缴怼保@示了父親行動的不便；手攀、腳縮、身子傾，形象地寫出了吃力的樣子，看到父親不辭辛苦為自己買橘子，“我”怎能無動于衷。因此，“看見他的背影，我的淚很快地流下來了”。這是寫第一次被父親的背影感動得流淚。)
(4)寫買橘子回來，父親放好橘子，“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。這一細(xì)節(jié)描寫，反映了父親怎樣的內(nèi)心活動?
(這段時間父親的心情并不輕松，穿過鐵道，爬上爬下，也確實(shí)比較艱難，但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的。)
(5)離別的時候，父親說了兩句話，這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情?
(“我走了，到那邊來信!”表明父親這時仍在惦念著兒子旅途的安全�！斑M(jìn)去吧，里邊沒人�！眱鹤铀透赣H下車，本是人之常情，可是父親不讓送，怕兒子離開車廂會丟失東西。臨別時這樣細(xì)心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可親。)
(6)最后一句寫第二次看見背影和第二次流淚，說說這時候“我”的心情。
(父親不顧艱難給“我”買橘子，使“我”感動不已，現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂坐下來的時候，感念之情涌上心頭，禁不住“眼淚又來了”。這一段兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對父親的真誠的愛。)
(六)引導(dǎo)學(xué)生弄清情節(jié)線索，體會取材角度。
1、本文在幾處寫了“背影”?這幾處寫“背影”各是在什么情況下，每次有什么不同的特點(diǎn)?(找出寫背影的地方，分析特點(diǎn)。)
本文在四處寫到“背影”。
第一次在開頭，不忘背影。
第二次在浦口送別時，望父買橘時的背影。
第三次在車站話別，望著背影消失在人群中。
第四次在結(jié)尾，淚光中再現(xiàn)背影。
2、作者選擇“背影”這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料、結(jié)構(gòu)成文有哪些好處呢?(教師可引導(dǎo)學(xué)生自由討論，然后集中發(fā)言，教師擇優(yōu)肯定、適當(dāng)補(bǔ)充。)
作者所以選取“背影”這種特殊的角度來反映父親的面貌，是基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思：
(1)可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境中的形象特點(diǎn)。作者家境衰落，父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影”來表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的`這種境遇與心境。
(2)可以給讀者以廣闊的自由想象天地。作者不正面描寫父親的面貌，而以“背影”出現(xiàn)，
結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。
(3)藝術(shù)視角的創(chuàng)新。
(七)課堂練習(xí)(教師出示問題，鼓勵學(xué)生積極參與，給平時發(fā)言較少的同學(xué)盡量多提供發(fā)言機(jī)會。)
1、父母對子女的愛是多方面的，而且大都在日常細(xì)微的事情上十分自然地流露出來。聯(lián)系自己的生活，用自己的真實(shí)體驗，選用生活瑣事來表述父愛或母愛。
2、結(jié)合第三題，說說油畫《父親》的感人之處。
3、結(jié)合第四題，用幾句形象化的語言來描寫一下養(yǎng)育你的親人。
(八)教師小結(jié)。
《背影》寫的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠(yuǎn)行的兒子時的一番情景。這篇抒寫父愛的精品，寫的是普通的生活感受，用語樸實(shí)簡潔，卻感人至深，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。原因何在呢?
1、父親的來信是《背影》寫作的契機(jī)。這信曾使作者大為感動，寫出了這樣感動人的文章。
2、《背影》具有感人的力量，是憑了它的老實(shí)，憑了其中表達(dá)的真情。老老實(shí)實(shí)，樸素自然，毫不矯揉造作，這正是《背影》的特色。
3、作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。祖母死了，家庭破產(chǎn)，父親老境凄涼，在這慘淡的光景中，父子又將各奔東西，為生活去奔波，此時此刻的心情是沉重的。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達(dá)出了當(dāng)時父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。
(九)結(jié)束語。朱自清先生的《背影》深深地印在我們的腦海里，我們的父母就在我們的身邊，把我們的目光悄悄移向他們，你將是一個善良的人，飽含愛心的人。
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教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)本課的10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵句段，感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩小松鼠和父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、猜謎語。 師：聽說咱們班孩子可聰明了，今天老師這兒有一條謎語：請大家?guī)兔Σ乱徊隆?課件出示謎語：形狀像耗子， 生活像猴子， 爬在樹枝上， 忙著摘果子。 ———打一動物 ) 師：孩子們果然名不虛傳，一猜就中，這個謎底就是———松鼠。(板書)孩子們，伸出你的小手和我一起書寫，注意“鼠”的寫法。
2、欣賞動畫。 師：今天，老師就給大家?guī)砹艘晃贿@樣的新朋友。(播放動畫)孩子們，你們看到了一只怎樣的松鼠?
師：同學(xué)們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒有用美麗，也沒用可愛，而是用了這兩個字“那只”松鼠(完善課題板書，學(xué)生齊讀課題)。
二、質(zhì)疑
讀了課題，你有什么想問的嗎?
預(yù)設(shè)：
1、那只松鼠什么樣?
2、那只松鼠怎么了?……
三、檢查預(yù)習(xí)
師：課前，老師布置過一項預(yù)習(xí)任務(wù)(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1)：
1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。
2.思考：課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事?用一兩句話概括出來。
師：現(xiàn)在，來檢查一下我們的預(yù)習(xí)情況吧!(課件出示以下詞語：躡手躡腳 逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉)
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)理解“躡手躡腳”的意思，并造句。
(3)讓學(xué)生說說用什么方法記住這些生字，師指導(dǎo)左窄右寬的字(如“攜”、“拒”)的'寫法。
師：孩子們字詞掌握得很不錯!那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢?(生回答，師板書：逮、放)
四、直奔重點(diǎn)，品讀課文
1、初步感知父親“放松鼠”時的心情。
師：最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的呢?書上用了一個什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(課件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。)從“咬咬牙”這個動作中，你體會了什么?(父親的矛盾、猶豫、不舍)
2、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師：到底是一只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍?咱們來讀一讀第三自然段。(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)：自由讀課文第三段，邊讀邊想：
(1)、用“——”勾出描寫松鼠的句子，想像畫面，你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認(rèn)為最能表現(xiàn)松鼠特點(diǎn)的詞語下面標(biāo)上“△”。
(2)、用“～～”勾出描寫父親逮松鼠的句子，并用“.”標(biāo)出父親逮松鼠時的動詞。你從中體會到了什么?并把你的感受簡單批注在書旁。
第二關(guān)：選詞填空。 乞求 要求 懇求
1、小松鼠用絕望的目光( )我放了它。
2、媽媽對我的( )很高。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、駕馭了解事情因果的采訪方法。
2、正確運(yùn)用怎么樣、為什么提出了解的問題。
3、進(jìn)一步復(fù)習(xí)采訪的禮節(jié)。
教學(xué)設(shè)計：
一、激趣入題
你看到過電視臺的采訪節(jié)目嗎？說說記者采訪的那些人，因什么事情去采訪他（她）？說說采訪的一般方法。
二、學(xué)做小記者，采訪提問。你想采訪什么樣的'人？
（拿金牌的歌星、名星、笑星、養(yǎng)雞專業(yè)戶、種田大戶、學(xué)習(xí)上刻苦鉆研的優(yōu)秀學(xué)生、小運(yùn)動員、進(jìn)步學(xué)生）
三、練習(xí)用句式提問。
1、例：假如我采訪是進(jìn)步學(xué)生，我就問：××同學(xué)，你的成果是怎么提高的，你能向大家介紹一些學(xué)習(xí)方法嗎？
2、學(xué)生小小組練習(xí)說話。用“假如就”。
3、集體練習(xí)說話。
假如我采訪體育健兒，我就問：請問：你是怎樣在奧運(yùn)會上拿到乒乓賽的金牌的？
四、示范學(xué)法：
1、示例：小記者：我是蓓蕾電視臺的小記者，你有空嗎？想采訪一下。
×××：有空，您要知道些什么？
小記者：今日想了解您的學(xué)習(xí)成果是怎樣提高的閱歷和方法請您談?wù)労脝幔?/p>
×××：好的。（略）
小記者：在課外學(xué)習(xí)還留意些什么呢？×××：（略）
小記者：您的閱歷很好，打攪您了，感謝。再見！×××：再見！
2、評價示例，小結(jié)方法：
圍繞中心提問，未說清時再追問，這位小記者采訪時很有禮貌，問話很簡明，前因后果有聯(lián)系。五、選人采訪：
1、提出要求：假如您想采訪下列狀況，該怎么說，大家學(xué)著在小小組進(jìn)行采訪提問。
（1）體育健兒
�。�2）養(yǎng)雞專業(yè)戶
�。�3）優(yōu)秀學(xué)生
�。�4）減負(fù)后的課余生活
2、小組練習(xí)，大組匯報
3、師生評價，評比優(yōu)秀
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一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
2、通過小組合作探究等方式，理解詩情，理解全詩內(nèi)容及重點(diǎn)詞。
3、感受詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解全詩內(nèi)容及重點(diǎn)詞。
2、難點(diǎn)：感受詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。
三、教學(xué)方法
朗讀法、問答法、小組討論法。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，每逢佳節(jié)親人相聚一堂，歡樂的氣氛難得難忘。有一個人在九月九日重陽節(jié)的時候在他鄉(xiāng)苦讀�？粗鴦e人扶老攜幼、開開心心地過節(jié)，于是他拿起手中的筆來表達(dá)心中對家鄉(xiāng)親人的無限思念。他是誰呢？今天我們共同走進(jìn)他的詩作《九月九日憶山東兄弟》來感受千古佳作的無限魅力。（板書課題）
�。ǘ┏踝x感知
1、思考這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思？（詩人寫這首詩的時候獨(dú)自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩。）
2、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、教師范讀古詩，學(xué)生齊讀古詩。
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1、理解首聯(lián)獨(dú)、異鄉(xiāng)、為異客，理解詩句意思，體會情感。（獨(dú)：獨(dú)自一人；異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方。在詩中指的就是長安；為異客：做他鄉(xiāng)的客人。體會出作者孤獨(dú)、無奈的情感。）
2、理解頷聯(lián)詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人？
3、詩中說“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�，請大家想一想，到底少了哪一個人呢？
4、詩人寫這首詩要表達(dá)什么樣的'情感？
�。ㄋ模╈柟烫岣�
1、王維的筆下，有著這樣濃濃的鄉(xiāng)思詩句，你還知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)思的詩呢？
2、王維的《雜詩》中還有——君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？
3、李商隱《夜雨寄北》詩云——君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
小結(jié)：道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致地鋪展在我們面前。歷經(jīng)1000多年，當(dāng)我們今天再次讀起它的時候，涌向心頭的又豈止是感動。在不知不覺間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無論我們走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
作業(yè)：搜集王維的其他詩詞，研讀并賞析。
五、教學(xué)反思
本首詩歌，主要描寫了王維的思鄉(xiāng)之情。在教學(xué)過程中應(yīng)該添加更多的吟誦、朗誦比賽等，幫助學(xué)生更好地體會詩歌。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4.認(rèn)記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間諺語。
5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
課前準(zhǔn)備
1.介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡單標(biāo)注它的功能。
2.多音字注音卡片。
3.引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
口 語 交 際
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個名字好嗎？（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）
2.學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求
1.機(jī)器人協(xié)會要舉辦“未來機(jī)器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心去參賽，介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人？
2.我們不能打無準(zhǔn)備之仗。要想獲獎應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。
3.通過討論明確：第一，對機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
示范引路，感悟要領(lǐng)
1.要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件，演示對一種智能機(jī)器人樣子和功能的介紹）
2.你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）
展開交際，多向互動
1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清它的樣子和本領(lǐng)。
2.教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
3.小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎”（教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評選活動）。
4.請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評。如：
選手：各位評委大家好！我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。
評委：你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？
選手：因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。
評委：請給我們介紹一下“保姆機(jī)器人”的樣子吧。
選手：大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓？一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。
評委：那她有哪些本領(lǐng)呢？
選手：她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。
評委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆機(jī)器人”早日問世。
選手：謝謝！
5.全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
總結(jié)拓展
1.隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機(jī)器人能早日誕生。
2.展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。
習(xí) 作
激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路
1.談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？
2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
明確習(xí)作要求
1.題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。
2.想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。
說出想象，初步修改
1.教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議
例如：
未來的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……
未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的.食物嗎？
2.請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3.把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
自主習(xí)作
1.教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2.在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。
自己修改，自我評價
1.多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2.為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3.自我評價一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。
引導(dǎo)互評
1.與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進(jìn)行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2.各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵。
拓展活動
辦一期“美好的未來”板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
我 的 發(fā) 現(xiàn)
1.自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）
2.教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
4.拓展認(rèn)識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。
日 積 月 累
讀讀認(rèn)認(rèn)
1.自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.同桌互讀，比一比誰讀得正確。
3.小組內(nèi)指認(rèn)生字，說一說記字的小竅門。
4.教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。
讀讀背背
1.自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。
3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達(dá)到背誦積累的目的。
寬 帶 網(wǎng)
激發(fā)交流資料的興趣
在學(xué)習(xí)本單元的過程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布會”。
整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布
1.將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識。
2.試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評選
1.組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。
2.評選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。
全班交流展示資料
1.各組優(yōu)勝者輪流上臺進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。
2.接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)等途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。
教師總結(jié)
同學(xué)們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學(xué)會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧！
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