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分與合數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-10-30 14:14:18 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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分與合數(shù)學(xué)教案

  作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的分與合數(shù)學(xué)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

分與合數(shù)學(xué)教案

分與合數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目的:

  1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握2-5各數(shù)的分解和組成,并有效地滲透有序的思想。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、抽象和推理能力,動(dòng)手操作能力,口頭表達(dá)能力。

  3、理解整體與部分的關(guān)系,使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信和興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握4、5的分與合,理解整體與部分的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)分與合的思想。

  教具準(zhǔn)備:

  小棒、圓片、課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  今天好多老師來聽我們小朋友上課,大家歡迎嗎?小朋友們?cè)趺礆g迎呢?來,表示一下。

  謝謝你們的鼓掌!我們鼓掌時(shí)兩只手先分開來,再合起來,然后又分開來,再合起來。看來兩只手要有分有合才能拍響。

  在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀,也經(jīng)常用到分與合的'知識(shí)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。

  二、探究新知

  上回我們?nèi)チ死钅棠碳,她家的向日葵成熟了,她?zhǔn)備摘下來放進(jìn)兩個(gè)筐里,大家想幫幫她嗎?(想)那么,學(xué)習(xí)一下4的分與合。

 。ㄒ唬4的分與合

  1、把4朵向日葵放在兩個(gè)筐里,怎么放?(用學(xué)具擺一擺,看看會(huì)有幾種情況?)師巡視。

  2、看一看與我們分的同樣嗎?(課件)師領(lǐng)讀4的分與合。

  3、小朋友真了不起,很快學(xué)會(huì)了4的幾種分法。再請(qǐng)小朋友們反過來想一想,(課件演示)幾和幾可以合成4的呢?指名學(xué)生說一說。師板書。

  4、練習(xí)鞏固4的分解與組合。

 。1)出示猴子摘桃子的圖片,讓學(xué)生觀察圖,看樹上還剩幾顆桃子,把剩下的桃子分一分。(把4個(gè)桃子放在兩個(gè)盤子里,有幾種情況?)

 。2)幻燈片演示。

 。3)4的組成幻燈片演示。

 。4)做一做,練習(xí)題。

  (二)5的分與合

  1、你們想知道5的分與合嗎?好,我們一起來觀看圖片,5個(gè)玉米放在兩個(gè)盤子里,有幾種放法?

  2、小朋友們用小棒代替玉米,在小組內(nèi)分一分。

  3、學(xué)生操作,師指導(dǎo)。

  4、學(xué)生反饋,師板書。

  5、反過來誰(shuí)說一說5的合成。

  6、開火車來鞏固。

  7、看圖連線。(把合起來得5的兩個(gè)圖連起來)

 。ㄈ2和3的分與合

  1、擺一擺,填一填,2的分與合。

  2、擺一擺,填一填,3的分與合。

  三、總結(jié)。

  通過學(xué)習(xí)2-5的分與合,小朋友們學(xué)到了什么?(大數(shù)分,小數(shù)合)

  四、布置作業(yè)

  回家再用學(xué)具擺一擺,分一分4和5。

  板書設(shè)計(jì):

分與合數(shù)學(xué)教案2

  第2課時(shí)6、7的分與合

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第36--37頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程,掌握6、7的組成,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  2發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)。

  3體會(huì)分與合的思想,受到辯證唯物主義的啟蒙教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何有序地掌握6、7的組成。

  課前準(zhǔn)備:

  課件、投影,圖片等。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  設(shè)疑:老師有18個(gè)氣球,想送給3個(gè)孩子,每人6個(gè)氣球。6個(gè)氣球,分在兩只手里拿,可以有幾種分法呢?

  提問:看著一個(gè)同學(xué)的分法。可以有幾種說法呢?

  說完后,指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁(yè)例題中的空格。教師板書“6的組成”。

  二、探索交流

  提問:老師看到你們愛動(dòng)腦、愛思考,每人獎(jiǎng)7個(gè)○,你能把○分成2堆嗎?有幾種分法?能按順序有條理地分一分嗎?請(qǐng)你一邊分,一邊把結(jié)果記錄在教材第36頁(yè)“試一試”的空格里。

  填完后小組互相交流檢查,指定一名學(xué)生板書。

  三、反饋完善

  1、“想想做做”第1題(連一連)。

  講述:茄子老師看到大家那么聰明,高興得不得了,他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片,哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來是6,請(qǐng)你連一連。

  2、“想想做做”第2題(說一說)。

  同桌互相說一說。

  3、“想想做做”第3題(對(duì)口令)。

  師生玩6的對(duì)口令:教師出手勢(shì)2,說:“我說2”,學(xué)生出手勢(shì)4說:“我說4,6能分成2和4。”學(xué)生之間玩7的對(duì)口令。

  4、“想想做做”第4題(吃螃蟹)。

  提問:同學(xué)們口令對(duì)得那么好。老師為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹,看誰(shuí)吃的螃蟹多,怎么吃呢?誰(shuí)能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù),把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù),那只螃蟹就歸你吃。

  教師指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正,最后統(tǒng)計(jì)誰(shuí)吃得多。

  四、自我評(píng)價(jià)

  提問:黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí),誰(shuí)能用一句話說說學(xué)會(huì)了什么?

  五、課后作業(yè)

  今天同學(xué)們玩得高興,又學(xué)到了知識(shí),老師也為你們感到高興,你能用手勢(shì)在背后把6、7中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾,讓你同桌來猜,猜對(duì)了你們就可以高高興興地下課休息了。

  板書設(shè)計(jì):

  6的分與合。 7的分與合。

  1和5合成6,5和1合成6 1和6合成7,6和1合成7

  2和4合成6,4和2合成6 2和5合成7,5和2合成7

  3和3合成6 3和4合成7,4和3合成7

  教學(xué)反思:

  創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn),以學(xué)生生活為素材,圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境,充分運(yùn)用這些情境開展教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

  在操作實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。數(shù)的分與合教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的大小及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

  讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,主動(dòng)參與,培養(yǎng)遷移能力。要使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),必須提高學(xué)生的能力,因此在教學(xué)中讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦,積極主動(dòng)地參與,不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),又學(xué)會(huì)了遷移,利用遷移能力學(xué)習(xí)后邊的知識(shí),從而培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。

分與合數(shù)學(xué)教案3

  目的要求

  1、在操作、游戲、活動(dòng)中,使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固10以內(nèi)各數(shù)的分與合。

  2、在層次分明、形式多樣的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力、合作交流的能力、組織活動(dòng)的能力。

  3、通過學(xué)生喜愛的形式學(xué)習(xí)讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)并在合作中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,以及靈活的、創(chuàng)新的思維。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  加深理解所學(xué)知識(shí),并能熟練運(yùn)用。

  培養(yǎng)學(xué)生靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的能力。

  一、開門見山

  這些天我們主要學(xué)了2-10這些數(shù)的分與合,這節(jié)課,我們要通過玩玩,擺擺,練練,來復(fù)習(xí)一下。

  二、擺一擺

  練習(xí)四第1題

  可以讓學(xué)生用圓片或小棒來代替蘑菇。

  擺完后,可以讓學(xué)生按順序說一說,記一記。加深印象。

  三、猜一猜

  1、師生做:老師先用手指分好,再讓學(xué)生猜,如,請(qǐng)你們猜一猜,我把10分成了幾和幾?直到學(xué)生猜到為止。

  2、同桌玩這個(gè)游戲。

  讓學(xué)生熟悉10的分成及用手勢(shì)表示1-9的的數(shù)。

  3、想想做做3。看誰(shuí)找得快

  每人拿出1-9的.數(shù)字卡片,準(zhǔn)備好。

  老師出示一個(gè)要分成的數(shù),學(xué)生從數(shù)字卡片里取出兩個(gè)可以分成的數(shù),起來回答。

  如,老師出8,學(xué)生拿出5和3 ,然后請(qǐng)他回答,8可以分成5和3,5和3合成8。

  四、練一練。小明種的智慧樹長(zhǎng)大了。你知道樹葉的秘密嗎?

  想想做做4。出示圖,看第一題,找出兩片葉子和花上的數(shù)字的關(guān)系,然后按這個(gè)規(guī)律填寫其他花或葉子上所缺的數(shù)。

  集體交流,說說你是怎樣做的。

  五、游戲:螞蟻找家

  第5題,同桌合作完成后,全班交流。

  提醒學(xué)生不要漏掉。合作時(shí)聲音要小,只有2人聽見。

  六、開放題。

  想想做做6。把9個(gè)桃放在3個(gè)盤里,每盤個(gè)數(shù)各不相同。

  讓學(xué)生用小棒代替桃分一分,交流不同的分法。

  師教給學(xué)生有序的分?梢缘谝槐P分1個(gè),第二盤2個(gè),剩下的全放在第三盤里,還可以2、3、4。

  讓學(xué)生養(yǎng)成遇事多思考的好習(xí)慣。

  七、書寫練習(xí)。

  想想做做6?凑l(shuí)寫得又好又快。展示優(yōu)秀作業(yè)。

分與合數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):掌握4、5的分解與組成,理解整體與部分的關(guān)系。

  2、培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問題的能力。

  3、滲透相對(duì)性的觀點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握4、5的分解與組成,理解整體與部分的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):整體與部分的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小圓片、小棒、幻燈機(jī)、紐扣

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們一起做個(gè)游戲好嗎?老師手里有4顆紐扣,把4顆紐扣分成兩份,猜一猜,左手里有幾顆?教師把右手放在身后。

  學(xué)生猜,猜對(duì)的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對(duì)呢?

 。ǘ┬率冢

  1、質(zhì)疑:那么有什么方法玩這個(gè)游戲才能正確知道答案一定是正確的呢?(學(xué)生討論,說自己的想法)

  從而引入要把數(shù)分解。

  2、動(dòng)手分一分:教師出示4個(gè)圓片,把4個(gè)圓片作為一個(gè)整體,把它分成兩份,每份都有圓片,有哪些分法呢?(學(xué)生動(dòng)手分一分,并在小組內(nèi)交流自己的'分法)

  3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:指名學(xué)生上來擺一擺

  學(xué)生邊擺邊說,4可以分成幾和幾

  4、動(dòng)動(dòng)腦:說說自己還有什么方法來分?jǐn)?shù)(如用手勢(shì)、用事物表示等)

  5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字,4可以由幾和幾組成?

  說說它們有什么共同點(diǎn)?

  6、再一次玩剛才的游戲,指名回答。(答案有多種,體現(xiàn)學(xué)法多樣化)

  7、讀一讀:4的分解式,邊讀邊做手勢(shì)

 。ㄏ胍幌,如果先說部分,再說整體應(yīng)該怎么說?)

  8、玩猜一猜游戲:教師兩只手分別拿紐扣,讓學(xué)生看見其中一只手里的數(shù)目,并告訴學(xué)生總數(shù),猜一猜另一只手里有幾顆紐扣?并說說你是怎么想的?

  9、自學(xué)5的分解式:學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),按照學(xué)習(xí)4的分解過程,可按照:擺一擺,說一說,寫一寫,讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

  10、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:要求每組都要說一說

 。ㄈ┚毩(xí):

  1、師生拍手說數(shù)的組成,同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)

  2、做課本做一做及的練習(xí),再指名回答

 。ㄋ模┬〗Y(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  板書:

  教學(xué)反思:

分與合數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第39頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷8和9的分與合的探索過程,掌握8和9各可以分成哪兩個(gè)數(shù),哪兩個(gè)數(shù)能合成8或9。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和樂于交流的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  8和9各可以分成哪兩個(gè)數(shù),哪兩個(gè)數(shù)能合成8或9。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有序的掌握8和9的分與合。

  課前準(zhǔn)備:

  課件、小紅花。

  教學(xué)過程:

 一、情境導(dǎo)入

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的分與合,誰(shuí)能說說7可以分成哪兩個(gè)數(shù)?我們用什么樣的方法研究了2-7的分與合。

  今天我們用同樣的方法研究8和9的分與合,你們有信心學(xué)好嗎?

  板書:8和9的分與合。

  二、思索探究,交流共享

  請(qǐng)你拿出8個(gè)花片,橫著擺成一排,先移動(dòng)1個(gè),說說8分成了幾和幾,推想到什么,再移動(dòng)1個(gè),說說8又分成了幾和幾,推想到什么,就這樣每次移動(dòng)1個(gè)花片,說說8的分合。

  1)學(xué)生獨(dú)自操作,說一說

  2)指名上黑板一邊操作一邊說

  3)集體邊操作邊說

  4)閉上眼睛,在腦海中想操作的過程說8的.分成

  5)把書翻到第35頁(yè),看8的分成,讓我們填寫幾道?黑板中有幾道?那么課本中4道,寫哪4道呢?為什么?你能不看黑板將這四道按順序?qū)懗鰜韱幔?/p>

  6)老師將板書用小黑板蓋住,學(xué)生獨(dú)立填寫,提醒學(xué)生我們遇到困難是怎么辦?(借助花片擺一擺)

  7)校對(duì)、拿掉小黑板,你寫的對(duì)嗎?

  8)你能說說幾和幾合成8嗎?

  9)8的分與合有7道式子,我們只要記幾道?

  2、試一試

  學(xué)完8的分與合接著我們要學(xué)幾的分與合?

  1)出示題目:用9個(gè)圓片,每次翻一下,可以分成幾和幾,推想到幾和幾你能按照順序全說出來嗎?

 。ㄗⅲ哼@個(gè)圓片正面有圖案,反面沒有)

  2)學(xué)生獨(dú)立操作,說一說

  3)指名回答,教師板書

  5)閉上眼睛在腦海中想操作過程,說9的分成

  6)書上9的分成寫哪幾道?你能不看黑板全都寫出來嗎?

  7)教師將板書蓋住,學(xué)生獨(dú)立填寫。

  8)校對(duì),你填對(duì)了嗎?

  9)你能說說幾和幾合成9嗎?

  三、完善練習(xí)

  1、想想做做第3題。

  請(qǐng)你將樹葉上的數(shù)字補(bǔ)充完整。

  3、想想做做5

  小蝴蝶們排起了長(zhǎng)隊(duì),向遠(yuǎn)方飛去。你能將蝴蝶身上的數(shù)字補(bǔ)充完整嗎?

  4、想想做做第8題。

  美麗的結(jié)中國(guó)上的3個(gè)數(shù)字有什么規(guī)律?

  三、課堂總結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了什么,你有什么收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  8和9的分與合

  教學(xué)反思:

  采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓每個(gè)孩子都有獲得成功的機(jī)會(huì)。幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功。要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成功。因此,在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,讓每個(gè)孩子都去參與,去選擇,都有獲得成功的機(jī)會(huì)。

  突出“以人為本”的教育思想,面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中要徹底改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,改變“教師講,學(xué)生聽”、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的做法,使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,敢于探索,使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

分與合數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第30頁(yè)例題、“試一試”及第31頁(yè)“想想做做”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:通過動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流,使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合,進(jìn)一步加深對(duì)2—5各數(shù)的理解。

  2、過程與方法:通過實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí),對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì),初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在每一組分發(fā)中得出相應(yīng)的數(shù)的組成,并聯(lián)想出另一種分發(fā)。

  教具學(xué)具:

  教學(xué)課件、每小組4張?zhí)易訄D片、4張盤子圖片、5張星星圖片。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入。

  出示課件,同學(xué)們,豌豆博士又來考我們了。他說:“今天有這么多老師來我們班做客,想請(qǐng)小朋友們把每個(gè)小組準(zhǔn)備的4個(gè)桃子放在兩個(gè)盤子里來招待老師們,小朋友們想想可以怎樣把四個(gè)桃分放在兩個(gè)盤里呢?”

  二、創(chuàng)設(shè)情景,自主探索

  (一)4的分與合

  1、學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片,在小組內(nèi)嘗試著分一分,再組織全班交流,(師根據(jù)學(xué)生反饋情況出示課件)

  4個(gè)桃分成1和3;4個(gè)桃分成2和2;4個(gè)桃分成3和1。

  2、那我們把4的三種分法先按順序排一排,再請(qǐng)大家相互說一說4可以分成幾和幾。(師邊說邊點(diǎn)出相應(yīng)的內(nèi)容)

 。ㄕn件內(nèi)容:4 4 4

  / / /

  3 1 2 □ □ □)

  3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開書,翻到第30頁(yè),把我們剛才4的分法填在書上。

  4、小朋友們真了不起,自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。這回茄子老師可高興了,她想請(qǐng)小朋友們?cè)倩卮鹨粋(gè)問題。請(qǐng)小朋友反過來想一想,幾和幾可以合成4呢?(或者說幾和幾可以組成4?à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)

  指名學(xué)生說一說,其余在小組內(nèi)說一說。

 。ǘ5的.分與合。(試一試)

  1、白菜先生看到你們這么聰明,一會(huì)兒就將4的分與合學(xué)會(huì)了。高興極了,每人獎(jiǎng)勵(lì)了5顆星星,請(qǐng)你們把5顆星星分成兩堆,自己學(xué)習(xí)5的分與合。

  2、請(qǐng)大家拿出老師發(fā)的星星圖片在小組內(nèi)分一分,看看5可以分成幾和幾?幾和幾可以合成5?再把書上第30頁(yè)的方格填寫好,聽清了嗎?開始!

  3、學(xué)生活動(dòng),老師巡視對(duì)個(gè)別輔導(dǎo),小組同學(xué)互相交流、匯報(bào),得出多種分法。

  4、學(xué)生反饋,老師出示相關(guān)課件內(nèi)容

 。ǔ鍪荆5 5 5 5

  / / / /

  4 1 1 4 2 3 3 2)

  5、小組派代表匯報(bào):5可以分成幾和幾?幾和幾可以合成5?師板書

  5可以分成4和1,5可以分成1和4……

  4和1可以合成5,1和4可以合成5……

  三、拓展練習(xí)。

  1、完成“想想做做”第1題。

 。1)擺一擺,填一填。

  (2)用幾可以分成幾和幾,幾和幾合成幾說說2和3的分與合。

 。3)完成書上練習(xí)。

  2、游戲:出手指游戲。

 。1)教師說明游戲規(guī)則:我們一起來做出手指的游戲好嗎?我出一次,小朋友們出一次,然后再說出兩次合起來是幾?如:師:我出1,生:我出2,2和1可以合成3。

 。2)小組內(nèi)說一說其他的數(shù)。

 。3)同桌繼續(xù)玩玩說說。

  3、完成第3題。

 。1)出示自制教具卡車圖:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。看誰(shuí)最聰明,在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。

 。2)學(xué)生自己填寫,教師巡視。對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

 。3)小組派代表匯報(bào)填寫情況。說說自己觀察到了什么,能不能找到規(guī)律。

  (4)找規(guī)律

  小組交流,匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  4、完成第四題。

 。1)照樣子畫一畫,誰(shuí)能說說它有什么規(guī)律?OOOoOOOo

 。2)請(qǐng)小朋友們完成第二題,邊做邊想想有什么規(guī)律?

  (3)照樣子接著畫下去。交流訂正。

  5、完成第五題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  四、總結(jié)評(píng)價(jià),揭示課題

  今天,同學(xué)們學(xué)的很開心吧!都積極主動(dòng)地參加了活動(dòng),學(xué)到了一些新的知識(shí)。誰(shuí)能說說這節(jié)課我們學(xué)了些什么?分小組互說一說,再指名說一說,教師歸納。

分與合數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)內(nèi)容:北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)98101頁(yè) 學(xué)看整時(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表;會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

  2、結(jié)合學(xué)生生活中的作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí),感受時(shí)間在人們生活中的應(yīng)用。

  學(xué) 具:自制鐘表模型

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、師:同學(xué)們,老師要求你們?cè)诎职帧寢尩膸椭轮谱饕粋(gè)鐘表的模型,經(jīng)過老師的檢查,發(fā)現(xiàn)你們每個(gè)人都做得很漂亮!那老師還想問問,你們的家里有沒有真的鐘表?它有什么用?

  2、生自由回答。(可能會(huì)說:看時(shí)間用)

  3、師:在你的生活中,都什么時(shí)候需要看看時(shí)間?

  4、生自由回答。(可能會(huì)說:上學(xué)時(shí)、看動(dòng)畫片時(shí)等等)

  5、師:除了在家里,你還在哪里見到過鐘表?

  6、生自由回答。(電信局的樓頂上、火車站的大廳里等等)

  7、師:看來鐘表在我們的日常生活中很有用!今天我們就來《學(xué)看鐘表》。(揭示課題)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活,發(fā)散、聯(lián)想到哪些場(chǎng)所、什么場(chǎng)合用到時(shí)間,充分交流對(duì)時(shí)間的了解和認(rèn)識(shí),目的是使學(xué)生熟悉、感受人們的日常生活離不開時(shí)間,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。)

  二、學(xué)看整時(shí)

  1、認(rèn)時(shí)鐘表面。

 、佟煟航裉炖蠋熯請(qǐng)來了許多鐘表朋友來和我們一起上課。(課件演示各種鐘表圖片) 它們雖然穿的衣服都不一樣,但在它們身上有著許多共同的特點(diǎn)。(課件演示:鐘表面)

  ②、師:鐘面上都有什么?(生自由發(fā)言,可能會(huì)說:有12個(gè)數(shù)字、時(shí)針和分針,師隨著學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)小結(jié))

 、邸煟好總(gè)鐘面上都有12個(gè)數(shù)字,我們按著從小到大的順序數(shù)一數(shù),好嗎?(生數(shù))你們知道它們表示什么嗎?(生自由發(fā)言)

  師:鐘面上的12個(gè)數(shù)字,每個(gè)數(shù)字都表示一個(gè)時(shí)刻。1代表1時(shí),就是我們平時(shí)說的1點(diǎn),1時(shí)是數(shù)學(xué)語(yǔ)言,在數(shù)學(xué)課上我們要用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來表達(dá)。2呢、3、4、(師指鐘面說幾個(gè)數(shù)字)

 、、師:鐘面上有兩個(gè)表針,短的`是時(shí)針,長(zhǎng)的是分針。(課件輔助演示)跟著老師再認(rèn)一遍,短的是?長(zhǎng)的是?

  注:③④的引導(dǎo)順序要隨學(xué)生的發(fā)言調(diào)整。

  2、學(xué)看整時(shí)。

 、、師:那你能告訴老師現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間嗎?(學(xué)生很可能會(huì)說出3時(shí),師課件輔助演示)

  師:為什么是3時(shí)?你是怎么想的?(生自由發(fā)言)

  師:你的想法是對(duì)的!(或你真有想法。⿻r(shí)針指著3,分針指著12就表示3時(shí)。(要訓(xùn)練孩子說完整話:時(shí)針指著幾,分針指著幾就是幾時(shí))

  ②、師課件依次出示三個(gè)鐘面:7時(shí)、10時(shí)、8時(shí)

  師:你能把話說完整嗎?

  生1:時(shí)針指著7,分針指著12就是7時(shí)。

  生2:時(shí)針指著10,分針指著12就是10時(shí)。

  生3:時(shí)針指著8,分針指著12就是8時(shí)。

 、、師課件同時(shí)出示三個(gè)鐘面:我們把3時(shí)、7時(shí)、8時(shí)、10時(shí)這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。(板書:3時(shí) 7時(shí) 8時(shí) 整時(shí))

 、、師:同學(xué)們,請(qǐng)你們認(rèn)真觀察,這三個(gè)鐘面上的整時(shí)有什么相同的地方?有什么不同的地方?(自己想好了,可以和小組的同學(xué)說一說)

  (設(shè)計(jì)意圖:整時(shí)的判定對(duì)于學(xué)生而言不是很難,通過對(duì)四個(gè)鐘面整時(shí)的判斷,加上日常生活中的積累,這里設(shè)置自主探究,小組合作交流,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作的意識(shí)。)

 、、小結(jié):整時(shí)的時(shí)候分針總是指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

  3、試一試:(學(xué)生利用手中學(xué)具撥出整時(shí))

 、、活動(dòng)要求:一組撥1時(shí),二組撥2時(shí),三組撥3時(shí)

 、、生活動(dòng)

 、、反饋。(讓其他組的學(xué)生作判斷)

  4、數(shù)字符號(hào)表示法:

 、、(課件演示電子表、手機(jī)、電視屏幕上的時(shí)刻):你見過這樣的時(shí)間顯示嗎?(師指課件:這是幾時(shí)?)這也是一種時(shí)刻的表示方法。

 、、(課件出示7時(shí)、10時(shí)、8時(shí))7時(shí)還可以寫成7:00,也讀作七時(shí)

 、、同樣的方法寫出10時(shí)、8時(shí)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、快樂的一天:

 、佟熞河幸粋(gè)小朋友也上一年級(jí)了,我們一起走進(jìn)他的一天,看看他是怎么度過的,好嗎?

 、、學(xué)生邊回答邊課件反饋。

  2、過1小時(shí)是幾時(shí)?

  3、為什么都是10時(shí)而小朋友做的事卻不一樣?

  四、數(shù)學(xué)文化

  古代計(jì)時(shí)工具

分與合數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第34--35頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動(dòng)中,探索并掌握2-5各數(shù)的分與合,進(jìn)一步加深對(duì)2~5各數(shù)的理解。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程,體會(huì)分與合的思想,培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

  3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí),對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì),初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握2~5的分與合。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)分與合的思想。

  課前準(zhǔn)備:

  課件、教學(xué)光盤、學(xué)具盒。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、今天呀,小猴家可熱鬧了,原來小猴今天過生日,想邀請(qǐng)我們的小朋友和他一起過好嗎?

  2、老師今天也給小猴準(zhǔn)備了禮物呢。◣煶鍪3個(gè)氣球)。

  3、設(shè)疑:教師將3個(gè)氣球拿在一只手上。如果要用兩只手來拿,每只手都不能空,你打算怎么拿?

  4、指名拿,拿好后要求學(xué)生說一說左手拿了幾個(gè),右手拿了幾個(gè)。

  5、提問:你還能想出別的拿法嗎?

  6、老師一個(gè)轉(zhuǎn)身的動(dòng)作就可以表示出第二種分法。

  7、講述:通過自己動(dòng)手,我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課,我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí):分與合。

  二、探索交流

  過渡:猴子最喜歡吃什么。坷蠋熯給小猴帶來了4個(gè)桃子呢?

  1、師出示4個(gè)桃,放在兩個(gè)盤子里,要求每個(gè)盤里都要有桃,有哪幾種分法呢?

  2、指名學(xué)生用桃卡片和兩個(gè)盤子擺一擺,探索4的分與合。

  3、學(xué)生示范上臺(tái)來演示。

  4、問:根據(jù)剛才的拿法,你能說說4可以分成幾和幾嗎?

  5、剛才小朋友說的比較亂,誰(shuí)能按順序一個(gè)不漏地說出來呢?

  6、學(xué)生回答,師板書。學(xué)生讀一讀4可以分成幾和幾。追問:幾和幾合成4呢?

  7、集體讀一讀。

  過渡:生日宴會(huì)還有幾分鐘的時(shí)間,咱們小朋友來玩?zhèn)游戲怎樣。

  1、說明游戲規(guī)則:兩人一小組擺花片,將花片分成兩堆,可以怎樣分?

  2、讓學(xué)生兩人一組通過擺5個(gè)圓片,探究5的分與合。

  3、在學(xué)生把5個(gè)圓片分成4個(gè)和1個(gè)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從不同方位觀察,得到兩種表述。教師巡視幫助有困難的小組。

  4、讓學(xué)生在六人大組內(nèi)交流兩人得出的結(jié)論。

  5、小組內(nèi)推薦出代表交流本組探索的結(jié)果,對(duì)能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

  6、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

  三、反饋完善

  游戲一:吃蛋糕。

  1、過渡:小朋友們學(xué)的真棒,下面,讓咱們一起跟它們來分享快樂吧!(放音樂:生日歌)猴媽媽搬來了許多快小蛋糕(出示花片圖)。

  2、說明要求:選擇蛋糕,說出兩個(gè)數(shù)合成幾,說對(duì)了,就可以吃到蛋糕!

  游戲二:對(duì)口令(想想做做2)。

  1、師生對(duì)口令:黑板上出示4,師出示卡片1,學(xué)生說出的.數(shù)字與老師的合起來是4等等。

  2、生生對(duì)口令:黑板上出示5,一學(xué)生說1,另一學(xué)生說出的數(shù)字與1合起來是5等等。

  游戲三:坐火車。

  過渡:生日宴會(huì)結(jié)束了,我們要做上火車回家了。(想想做做3)

  1、明確要求,說出是幾的分與合再進(jìn)行填數(shù)。

  2、先填一填,再說一說幾可以分成幾和幾,幾和幾合成幾。

  四、全課總結(jié),自我評(píng)價(jià)。

  1、談話:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),知道了什么?

  2、你還想知道那些數(shù)的分與合?

  板書設(shè)計(jì):

  5以內(nèi)數(shù)的分與合

  2=1+1

  3=1+2 3=2+1

  4=1+3 4=2+2 4=3+1

  5=1+4 5=2+3 5=3+2 5=4+1

  教學(xué)反思:

  一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,針對(duì)這一特點(diǎn),數(shù)的分與合可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思索,從而獲取抽象的知識(shí)。教學(xué)中,設(shè)計(jì)“分桃子”這一活動(dòng),從分具體可觸的實(shí)物入手,抽象出數(shù)的組成,讓學(xué)生充分參與知識(shí)的形成過程,體會(huì)分與合的思想,發(fā)現(xiàn)數(shù)的分與合的規(guī)律。

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