語(yǔ)文教案5篇【通用】
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幷淼恼Z(yǔ)文教案5篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《愛(ài)之鏈》。愛(ài)是什么?有人說(shuō),愛(ài)如茉莉,潔白純凈芬芳怡人;有人說(shuō),愛(ài)如港灣,可以遮風(fēng)擋雨;有人說(shuō),愛(ài)如大海,能夠包容一切;還有人說(shuō),愛(ài)如珠鏈,串起生活中一個(gè)個(gè)感人至深的故事。愛(ài)是什么?今天,咱們就和文中的主人公一起感受愛(ài),感受溫暖。
二、復(fù)習(xí):
1、課文寫了哪兩件事?
2、指名說(shuō),板書(shū):?jiǎn)桃?-老婦人--女店主(成心形上半部分,中間用箭頭連接,箭頭斜著畫(huà))
三、學(xué)習(xí)1--8節(jié):
1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文1--8節(jié),老婦人的車胎癟了,她當(dāng)時(shí)心情是怎樣的?
指名說(shuō)。又冷又怕緊張無(wú)助幾乎完全絕望了
從“幾乎”這個(gè)詞能讓我們感受到,老婦人的內(nèi)心還是非?释--有人來(lái)幫助她的。
2、喬依是怎樣幫助老婦人的?請(qǐng)同學(xué)們默讀第四節(jié),你的腦海中浮現(xiàn)怎樣一幅畫(huà)面?
3、交流。
4、如果你就是那位老婦人,看到這一切,你的內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情感?你眼中的喬依是怎樣一個(gè)人?(感激,感動(dòng)。助人為樂(lè),熱情,真誠(chéng))
5、所以,老婦人一邊打開(kāi)錢包,一邊問(wèn):“我該給你多少錢?”言下之意就是--你要多少錢,我就給你多少錢。老婦人覺(jué)得只有這樣,才能表達(dá)自己的感激之情。
6、導(dǎo)讀第六節(jié),出示小黑板:“喬依愣住了……他一直就是這么做的!
7、理解“天經(jīng)地義”。
從“常常、從來(lái)、一直”你體會(huì)到什么?
8、因此,喬依壓根沒(méi)想到應(yīng)該得到錢的回報(bào),(導(dǎo)讀第七節(jié)),喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)--“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧!逼鋵(shí),喬依這個(gè)時(shí)侯也遇到了麻煩事,請(qǐng)同學(xué)們看看第一節(jié)。
指名說(shuō),喬依遇到了什么麻煩事?(家境本來(lái)就不好,工廠又倒閉)
簡(jiǎn)單講解環(huán)境描寫作用。
9、過(guò)渡:在這種情況之下,喬依還那么真誠(chéng)、熱情的幫助老婦人,他從沒(méi)想得到過(guò)錢的回報(bào),只希望老婦人能夠把愛(ài)心繼續(xù)傳遞下去,這使老婦人深受感動(dòng),于是在他的影響之下,第二個(gè)感人的故事發(fā)生了。
四、學(xué)習(xí)9--11節(jié):
1、默讀9--11節(jié),根據(jù)課文內(nèi)容填空。
出示小黑板填空題:
來(lái)到了小餐館,老婦人看到(),突然想起了(),于是()。
提示:她還看到什么,會(huì)想起什么?思考,同位交流。
2、全班交流。
點(diǎn)撥:老婦人留下錢和紙條,僅僅是因?yàn)榕曛鲬延猩碓袉?(引?dǎo)學(xué)生體會(huì)女店主的熱情周到的服務(wù))
五、學(xué)習(xí)12節(jié):
1、引讀。
2、出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛(ài)的,喬依……”
從女店主的話中,你讀懂了什么?
3、這正如一首歌中所唱,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間,讓我們一起來(lái)唱這首歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
六、總結(jié)全文。
1、回憶課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”做題目?
喬依在困難時(shí)常常得到別人的幫助,所以,他認(rèn)為在別人需要時(shí)伸出友愛(ài)之手是天經(jīng)地義的.。他幫助了困在風(fēng)雪中的老婦人,老婦人又幫助了女店主,女店主反過(guò)來(lái)關(guān)心喬依,一切因?yàn)閻?ài),形成一條美麗的珠鏈。
2、想想課文內(nèi)容,是不是僅僅這三件事形成的珠鏈?(不是,之前喬依常常得到別人的幫助,也常常幫助他人,以后,相信這種愛(ài)的故事還會(huì)發(fā)生,延續(xù)。)
3、師小結(jié),豐富板書(shū)內(nèi)容。在愛(ài)心串成小珠鏈的外側(cè)畫(huà)一條大的心形珠鏈。
4、結(jié)束語(yǔ):
是啊,即使我們身處困境,即使是在寒冷的冬天,我們也不要忘記幫助別人,把溫暖帶給別人。
七、作業(yè):
以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭,展開(kāi)想象寫一段話。
提示:(1)注意故事的連續(xù)性;
(2)注意細(xì)節(jié)描寫,抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等;
。3)注意構(gòu)思的巧妙性,與課文情節(jié)發(fā)展能夠吻合。
。4)要升華“愛(ài)”的主題。
語(yǔ)文教案 篇2
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.積累詞語(yǔ)。理解“饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語(yǔ)的意義和用法。
2.了解寓言的文體特點(diǎn)及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
3.分析寓言的故事情節(jié),領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。
能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。
2.從不同角度靈活理解寓意,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像,通過(guò)續(xù)編或自編進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。
德育目標(biāo)
聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意,培養(yǎng)健全人格。
●教學(xué)重點(diǎn)
誦讀;教給學(xué)生“通過(guò)品味關(guān)鍵詞語(yǔ)理解寓言含義”的閱讀方法。
●教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),選定角度靈活理解寓意。
●教學(xué)方法
1.誦讀法。通過(guò)跟錄音仿讀、分角色讀等多種方法感知寓言故事情節(jié),理解關(guān)鍵語(yǔ)詞的表達(dá)效果。
2.自讀與點(diǎn)撥相結(jié)合。所選四則寓言故事精短,構(gòu)思新巧,且很富趣味,通過(guò)藝術(shù)地設(shè)計(jì)提問(wèn),把學(xué)生引入故事情境,激活學(xué)生的聯(lián)想想像思維,深入理解寓言的內(nèi)容和感受人生哲理。
3.探究拓展法。通過(guò)探究、比較性題目的設(shè)計(jì),如將故事情節(jié)作改變、刪節(jié),看表達(dá)效果的變化等,拓展想像空間,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
●教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片、打印好的作業(yè)講義
●課時(shí)安排
2課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
師生研讀《赫耳墨斯和雕像者》,品味重點(diǎn)詞語(yǔ),理解赫耳墨斯愛(ài)慕虛榮的性格和寓意;指導(dǎo)學(xué)生自讀《蚊子和獅子》,理解精巧構(gòu)思和擬人手法。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
(選講《伊索寓言》中的故事導(dǎo)入,如青蛙的肚皮、驢與愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、貪婪的狗、愚蠢的烏鴉等)同學(xué)們,這個(gè)饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎?(學(xué)生回答,教師明確:《伊索寓言》)那么,誰(shuí)還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事呢?(學(xué)生講述)今天,我們一起學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的兩則:《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。請(qǐng)同學(xué)們從閱讀提示中圈點(diǎn)出有關(guān)寓言和《伊索寓言》的知識(shí)要點(diǎn)。
二、資料助讀
投影顯示:
1.寓言
寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡(jiǎn)短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
寓言最突出的特點(diǎn)是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。17世紀(jì)法國(guó)寓言詩(shī)人拉·封丹說(shuō)過(guò):“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分:所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂。”
寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國(guó)的《拉·封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》。
2.伊索和《伊索寓言》
相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,善于講動(dòng)物故事。公元前5世紀(jì)末,希臘寓言開(kāi)始?xì)w于他的名下。
《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動(dòng)物故事,反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會(huì)傳教士在明代把伊索寓言傳入中國(guó)。
三、師生共同研讀《赫耳墨斯和雕像者》
1.學(xué)生自由誦讀,思考:恰如寓言詩(shī)人拉·封丹對(duì)寓言的形象概括,讀寓言,要從“身體”讀出“靈魂”,也即從所述故事讀出道理。那么這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色?
教師明確:第一段講述故事,第二段點(diǎn)明寓意。
2.研習(xí)寓言的.故事部分,感知情節(jié)發(fā)展和人物形象。
反思
依照新課標(biāo)要達(dá)到的三個(gè)維度目標(biāo),語(yǔ)文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),豐富學(xué)生的遷移能力,發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)感和思維,發(fā)展個(gè)性,健全人格。我在這堂課的學(xué)習(xí)中,重視體現(xiàn)學(xué)生的遷移能力的訓(xùn)練。
1、首先開(kāi)啟學(xué)生的思維,原來(lái)寓言就在我們的身邊,我們已經(jīng)接觸很多,消除認(rèn)為寓言很高深的情緒,讓學(xué)生很想了解寓言和其寫法。
2、點(diǎn)擊學(xué)生的興奮點(diǎn),通過(guò)改編寓言讓學(xué)生了解到原來(lái)寓言的寫作其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是取決于作者想告訴人們一個(gè)什么道理,依照寓意來(lái)布置寓言故事情節(jié)。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。
3、聯(lián)想與課外遷移,通過(guò)前幾步到了自編寓言時(shí)就水到渠成了讓學(xué)生主動(dòng)地自主探究,合作交流(少數(shù)學(xué)生合作完成一篇),主動(dòng)參與,挖掘?qū)W生的潛能,局部學(xué)生寫出了如《北風(fēng)與太陽(yáng)》、《狼與驢》等很有內(nèi)涵的寓言。
4、體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智,學(xué)生在我安排自編寓言時(shí),有局部學(xué)生提到也可以寫如黑板與粉筆的題目時(shí),我就順?biāo)浦奂恿顺宋医o的四個(gè)寓言題目之外可以自擬題目,學(xué)生的發(fā)明力與主人意識(shí)得到了充沛尊重,提高了他們寫作的積極性。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生子。
2.正確流利地朗讀課文,再朗讀中體會(huì)課文地含義。
學(xué)生分析
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生想象豐富,口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈,活潑好動(dòng)善于表演,普遍對(duì)生活中的事感興趣,和生活中的人、事很容易找到共同語(yǔ)言。課后讀說(shuō)中的景物,在生活實(shí)際中,只要引導(dǎo)得當(dāng),容易喚起學(xué)生興趣。
設(shè)計(jì)理念
力求貼近實(shí)際,以學(xué)生的主題活動(dòng)為中心,巧妙創(chuàng)設(shè)情景,注重雙向互動(dòng),讓學(xué)生在看中說(shuō)、說(shuō)中創(chuàng)、讀中想,在活動(dòng)中積極參與,自主發(fā)展,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
以學(xué)生喜歡看圖畫(huà)形式為主,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,分角色朗讀課文──用語(yǔ)氣助詞呢、啊練習(xí)說(shuō)話──課后讀、說(shuō)為主線,貫穿全課,組織課堂教學(xué)。
教學(xué)流程
一、激情引趣,導(dǎo)入新課
師:今天,老師和大家初次見(jiàn)面想給同學(xué)們介紹一位新朋友,同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。
生:想。
師:不過(guò),要想認(rèn)識(shí)這位新朋友,必須闖關(guān)才能和他見(jiàn)面,聽(tīng)說(shuō)一(3)班的同學(xué)們可聰明了,這兒有一些比較難的詞,看誰(shuí)最聰明,認(rèn)識(shí)的字最多!
師:而且能用這些詞說(shuō)一句話。(分別出示色彩鮮艷的梅花,花瓣上分別寫著:都是房間這些搭積木平平;ㄈ~上寫著:很美往下沒(méi)有好啊。花莖上寫著:還有一間呢?)。
生:我們房間真漂亮。
生:我會(huì)搭積木。
生:這朵花很美。
生:今天的天氣真的好。
師生:好,同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了!我們就來(lái)見(jiàn)見(jiàn)好朋友吧!
。ǔ鍪菊n件1:嗨,大家好,我是你們的好朋友平平,我可會(huì)搭積木了,你們想和我比一比嗎?)
生:想。
。ɡ蒙鷦(dòng)形象的動(dòng)畫(huà),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試)。
師:平平喜歡用積木搭什么呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。
板書(shū):(生齊讀課題)哪位同學(xué)會(huì)寫這些字呢?(生搖搖頭)拿出你們的小手和老師一起寫好嗎?(師指導(dǎo)寫第一個(gè)平字,并說(shuō)出筆畫(huà)名稱)同學(xué)們會(huì)寫了嗎?(生:會(huì)寫了)好,你們就來(lái)寫第二個(gè)平字好嗎?(生書(shū)空并說(shuō)筆畫(huà)名稱)。后面的字請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,看看你們還認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字。(師寫生答)
師:老師教給你們一種識(shí)字方法,這樣識(shí)字可快了,看搭積木的積左邊是什么字(蓋住右邊的只)誰(shuí)認(rèn)識(shí)?
生:禾苗的禾
師:再看右邊是什么字?(蓋住左邊的禾)
生:一只、兩只的只。
師:真好!兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字,同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字,一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字,同學(xué)們順利地闖過(guò)了一關(guān),我們就進(jìn)行下一輪的比賽吧!
過(guò)渡:現(xiàn)在大家齊讀一遍課題(生齊讀)。
二、朗讀活動(dòng),理解課文
過(guò)渡:平平用積木搭了些什么?我們快快到書(shū)中找一找吧,看誰(shuí)找的最快。
。ㄒ唬┏踝x課文(生翻書(shū)帶著問(wèn)題自由朗讀課文)。
生:搭房子。
生:平平用積木搭房子(師表?yè)P(yáng)生說(shuō)了完整的話)。
師:平平用積木搭了幾間房子?
生:四間。
師:誰(shuí)來(lái)讀一下這兩句話?(生舉手讀)
平平搭這么多的房子會(huì)給誰(shuí)住呢,奶奶呀最關(guān)心這個(gè)問(wèn)題了,誰(shuí)來(lái)讀讀奶奶說(shuō)的話。ㄕ(qǐng)生讀)
師:因?yàn)槟棠烫貏e想知道平平搭的這些房子給誰(shuí)住,同學(xué)們一定要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(請(qǐng)生讀,對(duì)讀得好的同學(xué),給予鼓勵(lì))
師:老師做奶奶讀給大家聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)教師讀好嗎?(師讀的聲音聲情并茂)
全班同學(xué)照著老師的樣子再來(lái)讀一讀(全班齊讀)。
同學(xué)樣讀得真好!(師由衷的贊揚(yáng))師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)電視中奶奶是怎么問(wèn)平平的(出示課件2)(聲音同時(shí)出現(xiàn),激發(fā)興趣)。
師:照著奶奶的樣子自由讀一讀(生自由讀,學(xué)生進(jìn)步奶大)
過(guò)渡:些房子給誰(shuí)住呢?平平把答案都藏在課文里,我們幫平平找一找吧!
生:一間給爺爺和他的書(shū)住,一間給奶奶和平平住,一間給爸爸媽媽住。
師:你真聰明,一下子就幫平平找出了答案,老師把這朵漂亮的大紅花獎(jiǎng)給你!
過(guò)渡:平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎?
生:高興。
師:平平又自豪又高興,那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀平平說(shuō)的話呢?
生:自豪的語(yǔ)氣。
生:高興的語(yǔ)氣(你們倆說(shuō)得真好)。
好,我們就按他們倆說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀(請(qǐng)生讀)。
師:你們讀的真不錯(cuò)。平平是不是這樣想的,這樣做的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電視中的平平是怎樣說(shuō)的,怎樣做的!
師:同學(xué)們讀的真棒,可是,還有一間房子給誰(shuí)住呢?
生:給沒(méi)有房子的人住。
生:窮人。
生:爺爺、奶奶,因?yàn)樗麄冏〉氖瞧品孔印?/p>
生:給自己住,我們家還沒(méi)有樓房。
生:給教師住(老師真高興能住上你搭的房子,教師謝謝你)。
生:給災(zāi)區(qū)的人住。
師:是的,前不久,山丹和民樂(lè)的交界處剛剛發(fā)生了一次比較大的地震,許多房屋都倒塌了,那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒(méi)有地方住,這么冷的天,可讓他們?cè)趺催^(guò)冬?同學(xué)們替他們想想辦法吧!
生:讓解放軍叔叔給他們蓋房子。
生:給他們捐些棉衣。
生:給他們捐錢。
生:讓他們到我的家里來(lái)住。
師:你們真是一些既聰明又懂事的好孩子,老師真喜歡你們,平平聽(tīng)到地震的消息,心里可著急了,他是怎么想的?凑n文最后一段,同學(xué)們齊讀最后一段。(生齊讀最后一段)
三、游戲活動(dòng),動(dòng)手操作
師:平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住,你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢?
生:想。
師:老師這兒有許多搭房子的`材料,不過(guò)看誰(shuí)愛(ài)動(dòng)腦筋。遵守紀(jì)律,不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧!活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)。(合作搭積木,放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作)
師:這四位同學(xué)搭出的房子多漂亮。∑狡揭埠屯瑢W(xué)們一樣,心里想著別人,他也是一個(gè)既懂事,又聰明,關(guān)心別人的好孩子。(師邊說(shuō)邊完成板書(shū):關(guān)心別人)
四、拓展活動(dòng),口語(yǔ)訓(xùn)練
過(guò)渡:剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子,你們比平平搭的還好,他呀還想和你們比一比誰(shuí)讀的好,同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)。
師:我相信同學(xué)們讀的比平平還好,誰(shuí)來(lái)讀?
師:還有一關(guān),平平很想闖過(guò)去,不知道同學(xué)們想不想闖呢?
生:想。
生:很紅很紅的蘋果。
生:很綠很綠的樹(shù)。
生:很藍(lán)很藍(lán)的天。
生:很漂亮很漂亮的房子。
生:很美很美的花。
生:很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路。
師:你們的眼睛多亮,小嘴多巧,說(shuō)的多好!老師的心里像吃了蜜一樣甜。
師:你們?cè)谶@間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么?
生:很多很多的老師。
生:很多很多的人。
生:很白很白的墻。
生:很大很大的字。
生:很亮很亮的燈。
生:很好看很好看的電視。
生:很美很美的花。
今天,同學(xué)們闖的關(guān)比平平還多,搭的房子比平平還漂亮,表現(xiàn)非常好,那老師就把這朵漂亮的花獎(jiǎng)給一(1)班的同學(xué)吧!
五、實(shí)踐活動(dòng),鞏固提高
師:最后,老師還想請(qǐng)同學(xué)們用自己靈巧的雙手,用不同的色彩畫(huà)一些漂亮的、不同形狀的房子,看誰(shuí)畫(huà)的最好,拿出你們的彩筆,開(kāi)始畫(huà)吧!
師:這位同學(xué)畫(huà)的房子多美啊。ㄟ呎f(shuō)邊放在視頻展示臺(tái)上展示學(xué)生作品,其它同學(xué)看后仍在津津有味地畫(huà)著)
師:好,時(shí)間過(guò)的真快,又到了說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了,我們和平平說(shuō)再見(jiàn)吧!
孩子們也不由自主地說(shuō):平平,再見(jiàn)!
師:好了,該休息了,謝謝小朋友們,下課。
語(yǔ)文教案 篇4
知識(shí)與能力
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)所有感官觀察景物的習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)抓住景物的特征,細(xì)致地描繪景物的方法,提高寫景的能力。
過(guò)程與方法
1.用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)感官觀察景物的習(xí)慣;
2.通過(guò)交流與合作探究,讓學(xué)生在讀與評(píng)的過(guò)程中體會(huì)寫景的方法,提高寫景的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在寫作中感受自然的美好,培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛(ài)自然的情感,提高審美的情趣。
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物的方法。
2.學(xué)會(huì)抓住景物特征細(xì)致地描繪景物的方法,提高寫作能力。
1課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
東升的旭日,斑駁的樹(shù)蔭,陡峭的山峰,潺潺的小溪,寬廣的大海,水底的游魚(yú)……世間萬(wàn)物,千姿百態(tài),四季景色,美不勝收。今天,讓我們用手中的筆,把我們所見(jiàn)過(guò)的最美的景描繪出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)觀察景物的方法。
觀察事物,要運(yùn)用感官。用眼睛看,用耳朵聽(tīng),用舌頭嘗,用鼻子嗅……調(diào)動(dòng)身上所有的感官來(lái)感知事物,了解事物的`特點(diǎn)。
三、通過(guò)實(shí)例,學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
1.幻燈片展示《春》中描寫春雨的段落,引導(dǎo)分析。
雨是最尋常的,一下就是三兩天?蓜e惱?矗衽C,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著……
這段文字中,作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察,抓住春雨“細(xì)”“密”“亮”的特點(diǎn),運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描寫。
2.幻燈片展示《春》中寫春風(fēng)的一段文字,學(xué)生朗讀討論。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與清風(fēng)流水應(yīng)和著。
這段文字中,借助多個(gè)感官,如觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等,將春風(fēng)和煦溫暖的特點(diǎn)都描繪了出來(lái)。
3.用幻燈片展示《三峽》中寫春冬之景的一段文字。學(xué)生朗讀,合作探究:這段文字如何將三峽“春冬之時(shí)”“良多趣味”的特點(diǎn)寫出來(lái)的?
素湍綠潭,回清倒影,絕 多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間……
、凫o態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合;
、诟┮暸c仰視相結(jié)合;
、劢^與遠(yuǎn)望相結(jié)合。
4.用幻燈片展示《雨的四季》中的有關(guān)段落。學(xué)生朗讀品味,探究:在作者的筆下,不同季節(jié)的雨給人以怎樣的感受?為什么會(huì)有這樣的感受?
作者在描繪雨景時(shí)融入了自己對(duì)雨的感受,這種感受感染了讀者。
我們?cè)谧魑闹匈x予景物不同內(nèi)涵,融入我們的情感,相信我們的作品會(huì)更有感染力。
四、寫作文題
兩題任選一題寫作:
1.你留意過(guò)自家窗外的景物嗎?或許是車水馬龍的道路,或許是花木茂盛的園圃,或許是小伙伴們玩耍的場(chǎng)地……以《窗外》為題,寫一篇作文。不少于500字。
2.“春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪!币荒晁募,每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié),以《我愛(ài)________季》為題,寫一篇作文。不少于500字。
五、佳作欣賞
窗外
我總認(rèn)為,去外邊游玩,是欣賞風(fēng)景的最好方法,可以親身去體驗(yàn)甚至觸摸那些看到的景物,這樣才能留下最美好的記憶。
但是有一天,我發(fā)現(xiàn)在屋子里面同樣可以看到美麗的風(fēng)景。
這天,我趴在窗臺(tái)上看書(shū),不經(jīng)意間,發(fā)現(xiàn)了窗外的那塊地,曾是寬闊卻沒(méi)有生機(jī)的,不知在什么時(shí)候,長(zhǎng)出了茂密的植物,郁郁蔥蔥的。
其中,最為顯眼的,是一棵很大的白玉蘭樹(shù),它的枝干有一個(gè)碗口那么大,挺直而修長(zhǎng)的枝干,看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。它的葉子和我們的手掌一般大小,嫩綠嫩綠的,這種綠無(wú)論是在春天還是夏天都那么惹人喜愛(ài),看著它,就有一種神清氣爽的感覺(jué)?,一根樹(shù)枝伸向我的窗前,仿佛在向我招手致意。
樹(shù)下,有一個(gè)花壇,雖然叫花壇,但并無(wú)花朵。那里生長(zhǎng)著許多綠色植物,有直接栽在花壇里的,也有種在花盆里放在花壇上的,但這些植物卻一點(diǎn)也不失生機(jī),它們伴著風(fēng)兒搖搖晃晃,翩翩起舞。
我的目光被一只狗所吸引了。它有著土黃色的絨毛,兩只眼睛不停地溜達(dá)著,巡視前方,它有可能在為自己覓食吧?窗。鼇(lái)到了植物們的身邊,它們靜靜地對(duì)視著,好像在互訴心聲。狗仿佛愁眉苦臉地對(duì)草說(shuō):“今天真不走運(yùn),一根骨頭都沒(méi)撿到,還遭人家的訓(xùn)斥。”草安慰道:“哎,我勸你還是早點(diǎn)回到主人身邊吧,那樣就不會(huì)愁吃喝了!彼鼈兙瓦@樣聊著,把自己的快樂(lè)、悲傷都與彼此分享。
人們也不會(huì)閑著,一些人拿著羽毛球拍,進(jìn)行著一場(chǎng)激烈的羽毛球?qū)Q;孩子們呼朋喚友,三五成群地在小區(qū)里追逐,他們不用擔(dān)心會(huì)有車子突然駛來(lái),更不用擔(dān)心有壞人忽然出現(xiàn);老人們搬來(lái)凳桌椅,坐在玉蘭樹(shù)下,互相談笑,尋起年輕時(shí)的記憶……
我漸漸地發(fā)覺(jué),透過(guò)窗戶看到的風(fēng)景竟然也是如此的美麗,大概是因?yàn)槭植荒苡|到,便更用心地用眼睛觀察吧。
天色漸漸暗了下來(lái),從樓上,傳來(lái)了叫喊:“丁丁,回來(lái)吃飯啦!”“東東,快回家,奶奶來(lái)做客啦!”這時(shí)候,孩子們才戀戀不舍得分手了,臨走前,還會(huì)不止一遍地相互提醒:“明天再來(lái)玩,一定要來(lái)呀,一定要!”有的還要對(duì)方拉鉤算數(shù)。老人們聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲,也從談笑中回過(guò)神來(lái),笑嘻嘻地互相告別。
俗話說(shuō):“世界上美的東西很多,關(guān)鍵是看你有沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛!边@句話說(shuō)得太對(duì)了!這窗外的世界,不就是這樣的嗎?
點(diǎn)評(píng):作者描寫窗外的景物時(shí),將視野擴(kuò)大至窗外的所有景物。重點(diǎn)描寫了白玉蘭樹(shù)、白玉蘭樹(shù)下的花壇,一只小狗以及樹(shù)旁人們的活動(dòng)等。描寫景物時(shí)運(yùn)用了近景遠(yuǎn)景相結(jié)合、動(dòng)景靜景相結(jié)合的寫法,使景物描寫更加豐富、生動(dòng);作者還巧妙地運(yùn)用比喻,將白玉蘭樹(shù)的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女,形象地突出了白玉蘭樹(shù)干的挺直、修長(zhǎng)。
語(yǔ)文教案 篇5
識(shí)字1
學(xué)目標(biāo)教:
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字。
總課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2。正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖說(shuō)話,出示詞語(yǔ)
1。出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2?磮D說(shuō)話,出示詞語(yǔ)。
你看到了哪些景物?這些景物和平時(shí)有什么不一樣?(隨學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ))
二、讀詞識(shí)字
1、出示課件“我會(huì)認(rèn)”,激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。
你會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?
。▽W(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字)
2、打開(kāi)課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
。1)拼一拼,讀詞語(yǔ),畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
。2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字,并正音:
看清韻母讀:冰、丁、爭(zhēng)、鳴(后鼻韻母)
看清聲母讀:蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)
3、出示詞語(yǔ)卡片,領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
。、出示不帶拼音的詞語(yǔ),指名匯報(bào)讀。
三、理解韻文,領(lǐng)略春天
1、分小組合作朗讀。要求:團(tuán)結(jié)互助,互相提醒,共同努力。
2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。
3、表?yè)P(yáng)最佳合作小組。
4、看圖嘗試引導(dǎo)背誦。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
2、
主動(dòng)收集積累春天的'詞語(yǔ)。
3、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固要認(rèn)的字。
。薄⒖磮D,照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。(方法:一人描述說(shuō)句,一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。)
(1)出示例句:春天來(lái)了,大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
找詞語(yǔ):萬(wàn)物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字:萬(wàn)、復(fù)、蘇
。2)照樣子說(shuō)句,找詞讀字
句:春天來(lái)了,
詞:柳綠花紅(柳) 鶯歌燕舞(歌 舞)
冰雪融化(冰) 泉水丁冬(泉 。
百花齊放 (百 齊)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴(爭(zhēng)鳴)
。、分析字形結(jié)構(gòu),記字。
偏旁聯(lián)想識(shí)字:柳 冰 泉 鳴(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)
部件組合識(shí)字:歌(哥 + 欠)百(一 + 白)
二、指導(dǎo)寫字,鞏固生字
1、觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
。、老師范寫,讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。
“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“萬(wàn)”字注意筆順是“一、S、丿”;“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。
三、讀詞想象
1、用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。
2、讀詞語(yǔ)的韻味。
朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。
3、看圖,聽(tīng)老師讀,感受詞語(yǔ)描繪的情景。
4、自己讀詞語(yǔ),想象詞語(yǔ)描繪的情景。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、出示課后的問(wèn)題,讓學(xué)生先在小組里討論交流。
2、說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?你看見(jiàn)春天的色彩了嗎?
3、畫(huà)一畫(huà):美麗的春天圖
4。找一找:春天在哪里呢?
1 柳 樹(shù) 醒 了
教學(xué)目標(biāo):
1 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2 正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。 3 能展開(kāi)想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字;
2、有感情的朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美;展開(kāi)想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣,引入新課
1、喜歡春天嗎?板書(shū)“春”字,說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么?
板書(shū):春雷 春雨 春風(fēng) 春燕
2、出示課件:春天大地復(fù)蘇的情景。
二、初讀,了解短文
1、聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?
板書(shū):柳樹(shù)醒了
2、想讀讀課文嗎?借助拼音,自讀課文。
3、分節(jié)讀課文。
三、朗讀,板畫(huà)識(shí)字
1、板畫(huà)春雷(閃電),出示生字“雷、醒”。
2、板畫(huà)柳枝,出示生字“澡、枝”、“軟”。
3、出示生字“梳、梢”。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)?
4、說(shuō)說(shuō)“小柳絮”指什么?它是什么樣的?
5、“要—耍”有什么不同?怎樣記住“!弊?
四、活動(dòng),鞏固生字
1、自由朗讀課文,在文中找出生字。
2、同桌互讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。
五、作業(yè)
1、選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。
2、將你認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字寫在本子上。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲,鞏固識(shí)字
1、出示生字:說(shuō)話朋友春高,游戲:“找朋友”,說(shuō)詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)得多。
2、出示生字卡片。游戲:“搶答”
3、課件出示練習(xí)。
春雷 柳樹(shù) 說(shuō)話 醒
春風(fēng) 柳梢 洗澡 長(zhǎng)高
春雨 小朋友 梳頭 軟
春燕 柳枝 玩耍 綠
詞語(yǔ)連線
二、品讀,感悟文味
1、你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
2、小結(jié):柳樹(shù)醒了,她是那么柔軟,那么鮮嫩,那么活潑,那么嫵媚。多可愛(ài)的柳樹(shù),多可愛(ài)的春天,你能把這種喜愛(ài)讀出來(lái)嗎?
3、誰(shuí)來(lái)試一試?讀你喜歡的地方。
相機(jī)指導(dǎo):“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長(zhǎng),以讀出詩(shī)的節(jié)奏感。
4、小結(jié):
柳樹(shù)醒了,春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩,跳動(dòng)著輕快的音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來(lái)。柳樹(shù)醒了,孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書(shū)聲,那無(wú)邪的歡笑聲,給春天的樂(lè)譜上增添了美妙的音符。
三、想象說(shuō)話,運(yùn)用語(yǔ)言。
1、再讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、出示練習(xí):
春天跟 說(shuō)話了,
說(shuō)著說(shuō)著,
……
3你知道在春天里,還有什么也醒了嗎?
四、總結(jié)
1、用你喜歡的方式背課文。
2、說(shuō)寫或畫(huà)寫小詩(shī): 醒了
2 春雨的色彩
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字;
2、有感情的朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀去感受春雨給大地帶來(lái)的變化,感知和感悟春天的美;展開(kāi)想象,發(fā)現(xiàn)
春天的變化。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,初讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣,引入新課
1、 出示課件:小燕子 麻雀 黃鶯,問(wèn):認(rèn)識(shí)嗎?讀詞語(yǔ),認(rèn)小鳥(niǎo)名稱。
2、出示課件:春天來(lái)了,小鳥(niǎo)們?cè)谔镆袄镆?jiàn)面了,這次,它們爭(zhēng)論了一個(gè)有趣的問(wèn)題,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
二、初讀,了解短文
1、范讀課文,說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?
2、板書(shū):春雨的色彩,齊讀課題。
3、想讀讀課文嗎?借助拼音,自讀課文。
三、檢查讀書(shū)情況
1、課件出示詞語(yǔ):
紡線 爭(zhēng)論 有趣 題目
到底 顏色 淋灑 滴 歡
杜鵑花 蒲公英 油菜花
個(gè)別讀,正音;齊讀。
2、讀課文,正音。
第一段:個(gè)別讀,齊讀
第二段:分男女讀。
第三段:個(gè)別讀,齊讀。
第四、五段:同桌互相檢查,正音。
第六段:齊讀。
3、自由下位,互相檢查讀書(shū)情況。
四、識(shí) 字
1、課件出示生字,問(wèn):你記住哪些生字呢?怎么記住的?
2、開(kāi)火車讀生字;組字游戲。
五、作業(yè)
選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲,鞏固識(shí)字
1、出示課件或生字卡片:
線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡
游戲:”搶答”,看誰(shuí)最先讀準(zhǔn)生字?
2、出示生字卡片:
滴 歡 題 線
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