語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 揣摩難句含義,探討文章主旨。
2、 通過本文的學(xué)習(xí),加深對復(fù)雜社會的認識。
3、 通過本文的學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。
二、教學(xué)重點
揣摩難句含義,探討文章主旨。
三、教學(xué)難點
鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維
四、課時安排
兩課時
第一課時
教學(xué)過程:
1、 導(dǎo)入
大家小時侯讀過寓言故事嗎?(回答:讀過)
那么誰能給大家解釋一下什么叫寓言?(寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓(xùn)。寓言中的故事都是諷喻和比況,具有諷刺或勸戒的性質(zhì);它所寫的人或人格化了的'物,大都是反面的或性格有缺陷的;不注重形象的具體描繪,篇幅短小。)
從中我們不難發(fā)現(xiàn)寓言的特點:帶有諷刺和勸戒性質(zhì),主人公多是人格化的物,篇幅短小。好,今天我們就一起來看幾則《伊索寓言》中的小故事。
2、 講析
、抨P(guān)于“伊索”
伊索(約公元前六世紀),古希臘寓言作家。傳說原為奴隸,后獲得自由。善講寓言故事,諷刺權(quán)貴,終遭殺害。所編的寓言陸續(xù)經(jīng)后人加工,以詩或散文的形式發(fā)表,成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》,其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻,常被引用。有各種文字譯本,對歐洲文學(xué)的語言創(chuàng)作,影響很大。
、埔龑(dǎo)問題:大家都小時候也都讀過《伊索寓言》,那么它到底是一本成人讀物還是兒童讀物呢?如果你要看一些為人處世的書,是選擇《伊索寓言》還是選擇一些現(xiàn)代讀物,譬如《心靈雞湯》,為什么?
(大家各抒己見)
討論得出:《伊》內(nèi)容比較簡單,而現(xiàn)在社會比較復(fù)雜,不太適用。
、轻槍@個問題(是否適宜做兒童讀物),作者也有自己的觀點,下面我們一起來看最后一段。大家看最后一段共有幾個人的觀點,他們的觀點是否相同?
結(jié)論:觀點相同(不適宜)但理由不同。
盧梭:認為將小孩變得復(fù)雜了。
作者:將小孩變地幼稚了。
、认旅嫖覀兙头颠^頭來看看體現(xiàn)作者觀點和理由的例子。教師帶領(lǐng)分析第一個故事《蝙蝠的故事》,其他教給學(xué)生分組討論分析。
3、 作業(yè):
、潘伎挤治銎渌麕讋t寓言故事
、普莆兆衷~、文學(xué)常識。
第二課時(討論點撥為主)
教學(xué)過程:
1、 讓學(xué)生講解、分析后八則寓言。依次指出寓言原寓意、作者對此寓言的體會、自己對這則寓言的獨特體會。
2、 教師針對學(xué)生的分析,進行點撥。分析完,引導(dǎo)學(xué)生再回到最后一段,進一步明確中心思想。
3、 思考:前三段有何作用?提出引導(dǎo)問題:《伊索寓言》既然不適合兒童去讀,不適合當(dāng)今社會,那為什么人們還要去讀呢?
明確:有三重安慰。
4、 講析前三段
第一段
兩類人
。L輩喜歡小孩(賣老)
兩種關(guān)系
第二段
古代
}→現(xiàn)代思慕古代(賣老)
現(xiàn)代
第三段
“伊索寓言大可看得” 第一,增進我們對現(xiàn)代文明的驕傲
。 第二,愈覺得我們是成人,超出那些幼稚的見解 }→三重安慰
第三,從禽獸到人,這中間需要多少進化歷程!
5、 小結(jié):
《伊索寓言》是一篇不大好懂的文章,作者以一種新的思維方式去考慮古老的寓言,將它賦予了現(xiàn)代的意義,給了我們許多的啟發(fā)。
6、 作業(yè):
完成本課相關(guān)練習(xí)。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)文章嚴謹?shù)乃悸,緊湊的結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
二、教學(xué)重點難點
1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
三、教學(xué)課時一課時
四、教學(xué)過程
一)預(yù)習(xí)字詞。
1、注音。
和諧(xi)豁(hu)達胸襟(jn)摒(bng)棄
迥(jing)異芥蒂(jid)嫉妒(jd)
2、解釋。
豁達:性格開朗;氣量大。淡泊:不追求名利。
摒棄:舍棄。姑息:無原則地寬容。
迥異:完全不同的意思。芥蒂:比喻心里的嫌隙或不快。
二)導(dǎo)入
教師出示林則徐的上聯(lián):海納百川,有容乃大。讓學(xué)生說出下聯(lián):壁立千仞,無欲則剛。這副對聯(lián)雖僅16個字,卻氣勢磅礴,表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
三)閱讀課文,整體感知。
學(xué)生討論后明確。文章按為什么——怎么樣的思路展開。
第一段:論述提倡寬容的意義。
第二段:論述怎么樣才能做到寬容。
第三段:對觀點作補充論述。
四)閱讀第一段。
教師講解:前兩句從人與人的關(guān)系的角度闡述寬容的社會意義,說明只有提倡寬容,才能建立和諧的人際關(guān)系。后一句引用林則徐的對聯(lián),從個人胸襟的角度加以論證。引用的內(nèi)容,重點在于下聯(lián),強調(diào)“有容乃大”的'道理。總之,無論從社會的人際關(guān)系角度,還是從個人修養(yǎng)的角度,都必須提倡寬容。
五)精讀第二段。
思考:作者按什么層次來論述怎么樣才能做寬容?
學(xué)生討論后明確。
這一段的結(jié)構(gòu):總——分。
第一層是總述。三個“一種”是對寬容的性質(zhì)進行定位!耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、互敬、互愛”,是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容,而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng),以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。
第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后,著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬,再運用對比說明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說明什么是互愛之后,著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。
四個層次的順序,安排得十分恰當(dāng)!盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊,“互敬、互愛”則是進一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。
六)閱讀第三段。
這一段是一個補充論證,或者說是退一步論證。作者針對人們對文章觀點可能產(chǎn)生的誤解,在最后一段進行必要的補充論述,使自己的觀點立于不敗之地。這個限制顯示了作者表達的嚴密。
七)完成課后練習(xí)。
1、練習(xí)一。(讓學(xué)生認識本文的現(xiàn)實意義。不求統(tǒng)一答案。)
2、搜集名言:
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(孟子)
意志堅如鐵,度量大似海。(毛澤東)
尊敬別人,才能讓人尊敬。(法國笛卡兒)
不會寬容別人的人,是不配愛到別人寬容的。(俄羅斯屠格涅夫)
一個偉大的人有兩顆心:一顆心流血,一顆心寬容。(黎巴嫩紀伯倫)
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.進一步了解說明順序和說明方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:
培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,進一步了解說明順序和說明方法。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法:閱讀 討論 探究
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
課前預(yù)習(xí):
1.閱讀課文,借助工具書解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料、實物資料。
3.思考:以克隆為例,談?wù)剬Α翱茖W(xué)是一把雙刃劍”的理解。
一、導(dǎo)入
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
展示查找的資料
自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí):請學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示問題,供小組討論。
問題:
a.課文使用了四個小標(biāo)題,有什么作用?
b.“克隆”的突出特點是什么?
c.第二小節(jié)寫了許多實驗,為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
明確: a.課文使用四個小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來自一個祖先,無性繁殖。
c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗,而是用兩條線索來組織材料:一條是以中外科學(xué)實驗為線索,這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻;一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,這樣寫便于認清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d.“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進展和重大突破,而且這個結(jié)果證明:動物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說,動物細胞與植物細胞一樣,也具有全能性。
e.課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
三、內(nèi)容研讀
1、明確什么是克隆?
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點,用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片:“都是生物靠自己的'一分為二……這就是無性繁殖!薄胺瞾碜砸粋祖先”……也叫‘克隆’!)
2、講解說明方法:在介紹“克隆是什么”時,作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識,對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例,再加以細致地解釋,最后用簡潔、準確、概括的語言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。
探究:(1)如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?
(2)舉孫悟空的例子有什么作用?
明確:科普短文重在“普”,作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
四、布置作業(yè)
1、借助生物書,了解某一動、植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f明方法,介紹它的特征及生長過程。
2、字詞讀一讀寫一寫,課后研討練習(xí)
第二課時
一、新課導(dǎo)入
本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語言,生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。
二、復(fù)習(xí):
研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考:
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
d.這一小節(jié)使用了哪些說明方法,其作用分別是什么?
三、合作探究:
1.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
2.請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。
3.找出使用的說明方法,并說明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)
4、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?
提示:
1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
2、句子見課文。
3、有舉例子、列數(shù)字等,各舉例說明。
4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規(guī)律。再說,無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級,就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
四、拓展延伸
1.分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?
最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見有分歧,書上也說“科學(xué)進步是一首悲喜交集的進行曲!毕旅,我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)
2.組織辯論。
辯論的要求:(1)語言清晰、流暢,聲音洪亮;
(2)觀點鮮明,論據(jù)充足;
(3)駁斥對方觀點時既要有“理”,又要有“禮”。
五、小結(jié)
同學(xué)們各抒己見,對此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實的。坦白地說,我在這方面的知識未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進步是徒勞無益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢,人類始終要進取。克隆技術(shù)取得突破性進展,世界為之轟動,它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝是弊大于利呢?
現(xiàn)在下結(jié)論還為時過早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家,將會嚴肅地考慮它的含義,并展開科學(xué)討論,用以教育世界人民!边@篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學(xué)家J.D.沃森的話作結(jié)束語,也是我們這堂課的結(jié)束語。請大家齊讀這段話。
六、布置作業(yè)
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,語文教案-海倫 . 凱勒。
2. 學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3. 能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始”,“知識打開了海倫的眼界,增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4. 憑借課文具體的`語言材料,體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5. 會用“如饑似渴”、“傾注”造句。
教學(xué)重點、難點
1. 過對課文具體語言材料的朗讀感悟,受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染,從而對她產(chǎn)生由衷的敬意。
2. 理解文中重點句。
教具準備
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像
教學(xué)時間:三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課,揭題
1. 中國的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎?誰來向大家介紹介紹?
2. 今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡,她就是海倫.凱勒,小學(xué)六年級語文教案《語文教案-海倫 . 凱勒》。簡介海倫.凱勒,(略)。
3. 本文講了她的什么事呢?
二、初讀課文
1. 各自讀課文,要求讀準生字,讀通課文。
2. 檢查自學(xué)情況。
。1) 出示生字詞卡片,指名學(xué)生讀,師相機糾正讀音。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的感情。
2、 抓住關(guān)鍵語句,理解文章主旨。
重難點:
1、 品味語言。
2、 理解文章主旨。
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
如果愛是左右手,就該一只遞給孩子,一只遞給老人;如果愛是左右手,就該一只遞給朝霞,一只遞給晚霞;如果愛是左右手,就該一只遞給歷史,一只遞給將來;如果愛是左右手,就該一只遞給早春,一只遞給金秋……
同學(xué)們,你們想體驗這“愛的感動”嗎?請打開課本22課《散步》。
二、朗讀課文。
1、 朗讀要求:流暢、有感情。
2、 讀后解決生字新詞。
3、 初步感知課文。
這篇課文寫了一家祖孫三代四口人,在初春的田野上散步的故事,反映了希望一家祖孫三代互敬互愛、幸福和諧的主題思想。
三、研讀課文。
1、“我們在田野散步”。這一句中的“我們”指誰呀?
(指“我”、“我的母親”、“我的妻子和我的兒子”。)
2、請大家反復(fù)讀一讀,你能讀出什么感情?
(自豪感、幸福感)
3、 是呀,三代四口在田野散步,這多么讓人羨慕呀!家有老人是福氣呀!除了一家之主“我”之外,誰被排在前面介紹?
(是我的母親)
4、“我”的母親被排在前面,看來,“我”這個兒子是很敬重母親的,母親在家里是有地位的,不是可有可無的角色。請同學(xué)們再看一下句,“母親,本不愿出來的”,這一句有個“本”字很有意思,請大家揣摩這個“本”有什么意思?
(這個“本”字意思是說原先有想法,后來又改變了。)
5、母親改變主意,是因為誰?
(“我”)
6、那“我”的意見被母親接受了嗎?從哪一句可以看出問題的答案?
(“母親信服地點點頭”。這一句,表明母親認可兒子的規(guī)勸,接受了兒子的`建議。)
7、當(dāng)兒子的不勸也罷,反正母親也不想散步,可兒子為什么要勸呢?
(兒子希望母親多走走,對身體有好處。)
8、“子欲養(yǎng)而親不待”,意思是兒子能夠贍養(yǎng)父母的時候,親人已經(jīng)死了,等不到了。文中的兒子不希望有這樣的遺憾,所以把母親給動員出來了?磥,沒有對母親的那份愛,就沒有母親的“散步”。再來看看,一家人散步高興嗎?你們從哪些句子可以看出這種高興呢?
(“這南方初春的 田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡,樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。”)
9、這都是景物描寫呀,沒看到有高興的心情呀。
(一切境語皆情語。這么優(yōu)美的新綠,春天里這么動聽的水聲,渲染出來的就是歡欣,就是高興,這是寓高興之情于美景之中。)
10、“我”的母親是幸運的,能和兒孫一道享受春天的美景。為什么說是“幸運”的呢?
(“今年的春天來得太遲,太遲了,有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親有熬過了一個嚴冬!边@說明母親身體不好,活過來很不容易。)
11、老師再想提幾個問題,你從那幾個字看到母親活過來很不容易?
(“熬”這個字有艱難地撐著的意思。“太遲”的“太”字和“春天總算來了”一句的“總”字寫出了環(huán)境的惡劣。)
12、是的,生老病死這是誰也無法抗拒的規(guī)律。作為晚輩,要真誠地善待他們,少一些“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。文中的“我”就做得很好,讓我們感動,你看到了嗎?
13、看到了,“到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子”,老師想問一下,文中的“背”字能否改為“抱”字,一個“背”字可以看出“我”怎樣?
(“我”考慮問題周到。)
14、上面的內(nèi)容看出了晚輩對老人怎樣?(孝順、尊老)那老人給我們的印象又是怎樣的呢?文中哪些地方能表現(xiàn)出來?
15、總結(jié)。這篇文章寫的事令人感動,在“我”背母親,妻子背兒子這個行動中,老師看到了一個詞,那就是“尊老愛幼”,在兒子背母親這個行動上,老師看到了一個大大的“孝”字。從“母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意‘還是走小路吧’!蔽覀兏惺艿搅死先藢O兒的慈愛。尊老愛幼這傳統(tǒng)美德得到了完美地詮釋,令世人感動!
四、作業(yè)。
語文教案 篇6
要求:
1、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
。病Ⅲw會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
3、學(xué)習(xí)誦讀詩歌,培養(yǎng)讀詩興趣。
教學(xué)重點:
。、聯(lián)想和想象的作用,聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
。、有感情地朗讀并背誦全詩。
教學(xué)方法: 以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動聯(lián)想和想像,不斷加深對詩歌意境和作者感情的理解,進而培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)課時: 一課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(3分鐘)
同學(xué)們,你們知道古代牛郎織女的故事嗎?(指名學(xué)生概述這故事)剛才這位同學(xué) 說得很好,深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,只有每年農(nóng)歷七月七 日才能鵲橋相會一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中 自由地騎著牛兒來往吧!我國著名詩人郭沫若早在80多年前(1921年10月)就憑借自己 豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫進了自己美麗而迷人的詩篇《天上的街市》
二、范讀,初步感知詩歌。(5分鐘 )
。、教師配樂朗誦,學(xué)生感知詩歌內(nèi)容。
。、指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音,師生齊讀。
三、誦讀,理解詩歌大意。(15分鐘 )
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌第一、二節(jié)。
⑴"遠遠的街燈明了"告訴我們什么信息?
表明時間是晚上,天已經(jīng)黑了。
⑵詩人面對黑夜看到了什么?
理解第一節(jié)詩中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程,包括接近 聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。
⑶詩人又是怎樣寫到了街市和物品的?
理解第二節(jié)詩中的想象。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程
、仍娙嗣枥L想象之物時流露出怎樣的情緒?
天上的生活繁華富庶,美好幸福,令人無比向往。
2、學(xué)生自由討論詩歌第三、四節(jié)。
⑴這兩節(jié)詩又寫了什么內(nèi)容?
運用想像,描寫牛郎織女在天上的生活。
⑵請用優(yōu)美的散文語言描繪牛郎織女在天上的生活。
他們獲得了自由,能夠騎著牛兒,淌過不甚寬廣的天河,時時來往,天天相見 。白天,他們男耕女織,一家四口其樂融融;夜幕降臨,他們手提燈籠,閑游天街賞景 購物,生活過得美滿幸福。
下面請同學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí),讀著想像部分,用自己的話描述"天上的街市",寫成 一段話。要求:語言流暢,重點突出,發(fā)揮想象。
。▽W(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí),主要學(xué)習(xí)表現(xiàn)為:前后口頭交流,一人作記錄,教師巡視 ,指導(dǎo)。本階段學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時間8分鐘) 組際交流我所理解的詩中的想像世界。
3、誦讀全詩,再現(xiàn)詩人聯(lián)想、想象的過程。
四、品讀,理解作者感情。(7分鐘 )
。薄⒃娙嗣鑼懙'牛郎織女的命運與牛郎織女的傳說有何不同?
在詩人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來往,無拘無 束,過著自由、幸福、快樂的生活。
。、本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?教師穿插介紹寫作背景。
表現(xiàn)了詩人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。
五、美讀,背誦全篇詩歌。(5分鐘)
。、師生配樂朗讀全詩,再現(xiàn)詩人的思想感情。
。、學(xué)生結(jié)合音樂背誦全篇詩歌。
六、課堂小結(jié)。(2分鐘 )
詩人巧妙運用聯(lián)想和想象,從地上聯(lián)想到天上,又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活,表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨,對理想生活的向往。
七、布置作業(yè)。(3分鐘 )
。薄⒙(lián)想想像訓(xùn)練。
⑴深秋時節(jié),落葉飄零?吹郊娂妷嬒碌穆淙~,你會聯(lián)想到什么?走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上,你又會想些什么?
⑵一根小小的蠟燭,卻能劃破無邊的黑夜,放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭,你會想到什么?
。、推薦朗讀郭沫若的詩歌。
板書設(shè)計:
《天上的街市》
聯(lián)想:街燈明閃 明星
明星現(xiàn)點 街燈
想象:街市(美麗的) 物品(珍奇的) 天河(淺淺的)
牛郎織女來往閑游
表達了詩人對黑暗的憎惡,對光明、自由、幸福生活的追求和向往。
語文教案 篇7
第一課時
教學(xué)目的:
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2.了解作者的游覽順序。
3.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點:
1.了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞的過程寫具體的。
2.理清課文的條理。
教具準備:
介紹雙龍洞的VCD,課文錄音帶
教學(xué)方法:自學(xué)法
朗讀感悟
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1.談話。
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市去旅游呢?它有什么獨特的風(fēng)光呢?今天,我們準備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,你想去嗎?
2.播放配樂的課文錄音。
3.出示課題,釋題引入。[板書:記金華的雙龍洞]
。1)課題中的記是什么意思?(記即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)
。2)葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢,讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎?請同學(xué)們快速朗讀課文。
二、探尋游蹤,理清條理。
1.文中寫到洞中雙龍的句子有哪些?(這是雙龍洞名稱的由來)
2.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?(游覽順序)
3.課文主要寫了哪些景點?根據(jù)作者游覽的順序,畫一張游覽示意圖。(四人小組合作)[板書]
4.匯報交流,理清作者游覽的.路線。
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
三、品讀交流,理解深化。
。ㄒ唬┢焚p路上的見聞。
1.從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。
2.交流:作者看到了什么?聽到了什么?[板書:山色水聲]
3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。
4.理解句子一路迎著變換調(diào)子。(老師朗讀,學(xué)生想象,播放VCD)
(二)游覽外洞和內(nèi)洞。
1.自由讀第4自然段,外洞有什么特點?(洞口寬,洞內(nèi)大)[板書:寬、大]
2.導(dǎo)讀洞口很寬,像。走進去很大,仿佛體會打比方的獨到之處。
3.我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,必須干什么?四人小組研讀第5自然段,體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。
4.交流:讀了第5自然段,你知道了什么?
A:孔隙的特點窄、矮
[板書:窄、矮]
B:作者的感受好奇、險
[板書:險]
5.朗讀我懷著好奇的心情就登陸了。邊讀邊想象當(dāng)時的情形。
6.我們來到內(nèi)洞,發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。
A:內(nèi)洞的特點
黑(一團漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)
[板書:黑、奇、大]
B:作者的感受變化多端、顏色各異、很大
四、情境再現(xiàn),總結(jié)延伸。
1.說話訓(xùn)練。假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個小導(dǎo)游,你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖,注意導(dǎo)游的用語。)
2.有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。
3.總結(jié):葉老游完此洞后依然興致勃勃,又沿著溪水往上走,去觀賞上一個洞冰壺洞,冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光。他寫了另一篇游記,編在中學(xué)課本里,大家可以找來一讀,也可以查閱有關(guān)的資料。
第二課時
教學(xué)目的:
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2.了解作者的游覽順序。
3.學(xué)習(xí)本課生字。掌握浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端等詞語。
4.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點:
了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞的過程寫具體的。
教學(xué)難點:理清課文的條理。
教具準備:
課文錄音帶
教學(xué)方法:自學(xué)法
朗讀感悟
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)生字新詞。
1.讀準字音。
翹舌音:浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)
臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。
多音字:盤曲(qū)而上、系(jì)著繩子、像橋洞(shì)的
2.注意字形。
蜒、臀
3.理解新詞。
盤曲而上盤繞著,彎彎曲曲地上去。
明艷指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁山高聳著,山上樹木繁密。
蜿蜒原指蛇看爬行的樣子,這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端端,項目。變化多種多樣。
顏色各異異,不同。顏色各不相同。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?
2.作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點有什么特點?
三、整體回歸。
1.簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。
2.根據(jù)圖示,對照課文,按照游覽的順序給課文劃分段落,歸納段意。
(1)交代游覽的時間和目的地。
(23)講路上的見聞。
(4)介紹游覽外洞的情景。
。5)介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。
。6)介紹游覽內(nèi)洞的情景。
。7)講乘船出洞。
3.課文的主要內(nèi)容是什么?表達了作者怎樣的思想感情?
。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達了作者對祖國山川景物的熱愛。)
四、學(xué)習(xí)寫法。
1.敘述有條理,貫穿全文有兩條線索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。
2.作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達出自己的感受。
五、課外作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》
3.有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然。
語文教案 篇8
基本目標(biāo):
1、能流利,有感情地朗讀課文。
2、能夠綜合運用自己的生活經(jīng)驗、自己收集的資料、老師提供的資料讀懂課文。
3、憑借具體的語言材料,感受富蘭克林勇于探索,敢于實驗的科學(xué)精神。
4、能根據(jù)圖片提示復(fù)述風(fēng)箏實驗的經(jīng)過。
發(fā)展目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生立志探索大自然奧秘的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集課外信息的習(xí)慣,提高學(xué)生的信息處理能力。
教學(xué)重點
讀懂課文、復(fù)述風(fēng)箏實驗經(jīng)過媒體準備
多媒體課件課時安排
第二課時
授課時間
3月26日
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀題后提問:通過上堂課的學(xué)習(xí),你們知道天火是指什么?為什么說雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西呢?
2、天火之謎到底指的是什么?
3、引讀:雷暴到底是什么呢?這個謎直到18世紀才被――美國科學(xué)家富蘭克林解開。那么這個謎是怎樣被富蘭克林解開的呢?
。ò鍟焊惶m克林解開)
1、根據(jù)老師的提問回答,復(fù)習(xí)上一堂課的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、背誦老師引讀的內(nèi)容“美國科學(xué)家富蘭克林解開”。
上堂課已經(jīng)學(xué)習(xí)了第1自然段,在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生再一次感受到雷暴在人們心目中的可怕程度,為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)第3自然段
1、請同學(xué)們自由讀課文第3自然段,思考:這一自然段主要講了什么內(nèi)容?
2、指名說說這一自然段的意思,并相機板書:早就觀察、大膽推測、決定實驗。
3、請同學(xué)們再讀讀這一自然段,哪些地方自己能夠讀懂,哪些地方還不理解?讀的時候,可以用自己課外收集的資料來幫助理解,不理解的做上記號,等會兒我們一起討論。
4、指名學(xué)生說說不懂的問題。并相機組織學(xué)生討論、朗讀課文。
(1)你們真的了解雷暴與靜電放電現(xiàn)象之間的相似之處嗎?你怎么知道的?引出:老師收集到了這樣三份資料,從這些資料中,你就會有新的發(fā)現(xiàn)。這些資料能幫你說明問題嗎?引讀,由此他大膽地推測――雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。
。2)雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象,這種推論現(xiàn)在看起來不值得奇怪,但在當(dāng)時卻令人難以相信。人們?yōu)槭裁匆⌒λ?出示取笑的一段話,你能?lián)系課文第1自然段說說嗎?齊讀這一段話。他們會怎樣取笑富蘭克林呢?
過渡:面對人們的取笑,富蘭克林決定――通過實驗來揭開雷電的秘密。(板書“風(fēng)箏實驗”)
1、自由讀課文第3自然段,并概括這一節(jié)的.意思。
2、自讀課文第3自然段,聯(lián)系上下文或聯(lián)系自己收集的課外資料讀懂課文,不理解的做上記號
3、提出不理解的問題和解決自己或同學(xué)提出來的問題。
4、與老師進行平等的對話,在對話中不斷理解課文,體會課文的意思。
5、有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)這一自然段時,先從整體上了解這一自然段的意思,然后運用讀懂課文的方法自己學(xué)習(xí)課文,旨在培養(yǎng)學(xué)生的自能讀書的本領(lǐng)
重點指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和課外資料進行積極的信息處理過程,理解課文內(nèi)容,在討論理解的過程中相機指導(dǎo)朗讀課文。
學(xué)習(xí)第4自然段
1、請同學(xué)自由讀課文第4自然段,聯(lián)系上下文或借助課外收集到的資料來理解課文,不理解的地方可以做上記號。
2、教師收集到了一段動畫,請同學(xué)們看仔細了,或許可以解開你心中的疑問。
3、看了這一段動畫,你又知道了什么?
4、還有什么問題要提嗎?相機討論、指導(dǎo)朗讀。
。1)做這次實驗的條件有哪些?
(2)為什么麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來就說明這是麻繩帶電的信號?
。3)指導(dǎo)讀兩個感嘆句:第一句要讀出有驚奇發(fā)現(xiàn)的心情,最后三個感嘆句要讀出他成功的喜悅。
。4)讓學(xué)生聯(lián)系課文和補充課外資料,體會富蘭克林勇于探索、敢于實驗的科學(xué)精神。
5、這一段寫得很精彩,同學(xué)們能夠把“風(fēng)箏實驗”的經(jīng)過復(fù)述出來嗎?出示多幅圖片,讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
6、指名學(xué)生復(fù)述課文第4自然段。
7、如果用上課文中的好詞好句,復(fù)述就更加生動,誰來?
1、學(xué)生自學(xué)課文第4自然段,理解有關(guān)語句,不理解地方做上記號。
2、觀看動畫,理解課文。
3、討論理解同學(xué)當(dāng)中不理解的地方,深入理解課文。
4、體會富蘭克林在實驗過程中勇于探索、敢于實驗的科學(xué)精神。
5、對照圖片練習(xí)復(fù)述課文。
學(xué)習(xí)這一重點小節(jié),以讀懂課文、朗讀課文、體會思想、復(fù)述課文貫穿,突出以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
復(fù)述是課文后的要求,即是編者的意圖,一改通過文字提示指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述,而是在觀看動畫的基礎(chǔ)上并輔之以多幅圖片指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
學(xué)習(xí)第5自然段
1、“風(fēng)箏實驗”成功了,這個實驗也證實了富蘭克林先前的推測――雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。(板書:證實推測)
2、聯(lián)系上下文想想看,做成功了“風(fēng)箏實驗”在當(dāng)時的影響有多大?
。ㄏ鄼C板書:震驚世界)
1、知道實驗的結(jié)論。
2、說說做成功了“風(fēng)箏實驗”在當(dāng)時的影響。
通過想象,再一次讓學(xué)生感受到“風(fēng)箏實驗”對當(dāng)時影響以及富蘭克林所作出的貢獻。
學(xué)習(xí)第6自然段
1、雷暴就是大規(guī)模的放電現(xiàn)象,這是個震驚世界的發(fā)現(xiàn),但富蘭克林并沒有沉醉于自己的成功之中,而是繼續(xù)不懈地努力,根據(jù)放電的原理,發(fā)明了避雷針。
2、避雷針有什么作用呢?
1、齊讀第6自然段。
2、說說避雷針的作用。
在朗讀中理解課文的意思,感悟富蘭克林在科學(xué)上的不懈精神。對照板書總結(jié)課文1、對照板書,總結(jié)全文。
2、出示富蘭克林簡單生平和其它發(fā)明介紹資料。
3、拓展作業(yè):
。1)課外閱讀《富蘭克林傳》;
(2)搜集關(guān)于避雷針的課外資料,說說避雷針是怎樣避免雷擊從而保護建筑物的?
1、了解富蘭克林的生平和其它發(fā)明創(chuàng)造。
2、課外完成作業(yè)。
進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和對科學(xué)的熱愛。
板書設(shè)計
25、天火之謎
富蘭克林 早就觀察 大膽推測 決定實驗
解 開 風(fēng)箏實驗 證實推
語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀全文,整體感知內(nèi)容。
2、品味重點語句,理清思路,了解文章的新奇的構(gòu)思;
3、展開想象,感受作者情感,體味文章表達的思想感情。
學(xué)習(xí)重點:
整體感知文章內(nèi)容,感受作者心境,體會作者所要表達的思想感情。
教學(xué)設(shè)計:
導(dǎo)入新課:
閱讀標(biāo)題,揣測文章內(nèi)容,猜測作者創(chuàng)作內(nèi)容。
教師總結(jié):
讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想象,跟隨著作者,走進山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。
查閱資料,掃清文字障礙
一、整體感知:
聽配樂朗讀課文,思考問題:
1、作者在山中拜訪了那些“朋友”?他們有些什么特點?
2、本文表達了作者怎樣的思想感情?
老橋——老朋友樹——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺云雀——弟弟石頭落葉小花雷陣雨老柏樹螞蟻——小弟弟歸鳥
這么多的“人”聚集在一起,真像是一個大家庭、一個大宅院、一個村落墟里,作者不過是其中的小小一員。哲人們在談?wù)撊伺c自然的關(guān)系時,曾作過最高意義上的概括:“自然的人化”,“人的自然化”。這種哲理性的話也不難理解,人這所至,無不打上人的印記;人的發(fā)展理應(yīng)符合人的自然本性。從自然景物幻化成親朋好友來看,我們看到了自然的人化;從作者身心徹底放松,對自然景物的親近與賞識,我們看到了人的自然化。人的自然化就是與自然同化,即通過回歸的方式進入同化的境地
《山中訪友》教學(xué)設(shè)計7由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
二、自主合作探究:
作者與大自然是那樣貼近,關(guān)系是那么密切,他在山中拜訪的.眾多“朋友”中,你最喜歡哪一個?從中感悟到了什么?得到了怎樣的啟示?說說你喜歡的理由。
【設(shè)計說明】此題旨在培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀文章的好習(xí)慣,一步步深入課文,體會作者理解大自然,熱愛大自然的心情,適時地進行人文主義教育:萬物皆有靈性,美無處不在,只要你用心去體驗,一棵樹,一片云,一座古橋,甚至是一只小螞蟻都可能觸動你的情思,撥動你的心弦。使學(xué)生體會作者是如何滿懷激情,滿懷喜悅,用一顆虔誠的心去感悟大自然,贊美大自然,享受大自然的。
三、合作探究:
作者“帶著滿懷的好心情”走進山林,進山看了一路美麗的風(fēng)景,可作者為什么卻說成“山中訪友”呢?
四、回憶課文內(nèi)容,并說說你對這篇文章感觸最深的一點,帶著感情朗讀這些句子,去體會那“童話般的世界”。
【設(shè)計說明】此題旨在使學(xué)生在理解文章,掌握文章的基礎(chǔ)上從整體上去感知課文,體會作者融入大自然,領(lǐng)悟大自然的奧妙,接受大自然的恩賜。對學(xué)生進行美的教育,美的熏陶,使學(xué)生同作者一起領(lǐng)悟大自然,熱愛生命,感悟生活的真諦。
五、拓展延伸
假設(shè)你是某一景物,實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了,請你以景物為角色,與游人互訴心聲,學(xué)習(xí)小組合作,進行創(chuàng)造性對話。
【設(shè)計說明】以問題的形式使內(nèi)容一步步深入,學(xué)生的思想也一步步地在發(fā)展。意在使學(xué)生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點,進行細致的對話式描寫(充滿深情),在寫作中要注意仔細地觀察周圍的事物,掌握寫作技巧,提高自己的寫作水平。
六、作業(yè)布置“
模仿課文第4節(jié)“我閉上眼睛,我真的變成了一棵樹,腳上長出了根須……”觀察一下身邊的大自然,展開想像的翅膀,寫一個片斷或一篇小作文
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