語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、撥動(dòng)情弦，思維點(diǎn)燃
記得小時(shí)候，我們學(xué)校里來馬戲團(tuán)，團(tuán)里有一個(gè)矮子演員，二十多歲，不到一米高，頭大四肢短。走起路來很可笑。我們幾個(gè)男孩子覺得好玩，放學(xué)后，一直跟在他后面，嘴里還不停地喊著：“矮子，矮子……”有一個(gè)調(diào)皮鬼竟在白紙上寫了一個(gè)大字“矮子”，貼在他背上。我總覺得太過份了，可這個(gè)矮子卻不以為然，絲毫也不生氣，面對(duì)孩子的譏笑，卻說：“我是矮子，先天不足，身不由已嗎？”
晚上馬戲團(tuán)開演了，首先出場(chǎng)就是哪個(gè)矮子。他一出場(chǎng)，全場(chǎng)發(fā)出一陣“哈哈哈”的嘲笑聲。一會(huì)兒場(chǎng)上豎起了一只熊熊燃燒的火圈，只見矮子從火圈的六、七米遠(yuǎn)的地方直沖向火圈，在離火圈一米左右時(shí)，腳猛一蹬，兩手向前一伸，從火圈中鉆了過去。真不愧是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功�！蓖�！真行！厲害！好！一片喝彩聲。這時(shí)的我，感動(dòng)了，矮子不矮�。⌒貞褜拸V，技藝精湛，令人折服。從此我改變了對(duì)他的看法。這件事雖然不在眼前，已幾十年過去了，可還在我的腦海中永遠(yuǎn)不能抹去。
為什么不能抹去，是因?yàn)樵谛撵`中感動(dòng)過。感動(dòng)，大都來自人對(duì)人的感動(dòng)，我們看電視劇，看書的時(shí)候，對(duì)其中的人物產(chǎn)生同情是感動(dòng)，產(chǎn)生崇敬是感動(dòng)，看到非凡精神是感動(dòng)，體會(huì)到高尚的品質(zhì)是感動(dòng)。感動(dòng)后對(duì)你會(huì)產(chǎn)生一種力量，一種敬仰等。感動(dòng)，也可以是人對(duì)物的感動(dòng)，看到螞蟻搬青蟲，多么的不容易，感到團(tuán)結(jié)就是力量。從物的身上看到人的品質(zhì)，人的精神。感動(dòng)，也可以是物對(duì)人的感動(dòng)，當(dāng)某一種物體，我們?nèi)祟惐都雨P(guān)心、愛護(hù)，它似乎很有靈性，深受感動(dòng)后感謝你，報(bào)答你。
二、思維碰撞，火花四射
師：同學(xué)們，你有過感動(dòng)嗎？
生1：我被燕子的母愛精神所感動(dòng)過。一次，我家做了一個(gè)燕子窩。一個(gè)星期天，小燕子出巢后，剛剛學(xué)會(huì)飛。一只小燕子掉在地上，我們抱在手掌里覺得好玩。這時(shí)，一只母燕飛來了，見到這個(gè)情景，就在屋內(nèi)低飛盤旋著，嘴里不停得“嘰、嘰、嘰”地叫著，好像在罵我。我們領(lǐng)會(huì)了這個(gè)意思，移來桌子，端來凳子放在桌子上，把小燕子放回巢里。這時(shí)母燕馬上飛進(jìn)巢里護(hù)住小燕子，親熱情兒甭說了。母愛，感動(dòng)了我，從此，我決不會(huì)去損害小動(dòng)物了。
生2：我曾經(jīng)讀過一篇文章，文章中的這位母親對(duì)待盲童兒子使我感動(dòng)了。事情是怎樣的：“一位盲童，在打彈弓，打得很差勁，他的母親卻鼓勵(lì)他干下去。路人見了，要求教他，可他的母親拒絕了。母親如此回答：“他是一位學(xué)生，他不比一般人差，他的智力，細(xì)胞和肌肉都跟平常人一樣，只是眼睛瞎了，盲孩子也絕沒有因?yàn)槊ざ桓��！边@種無私的愛，對(duì)人生的愛深深地感動(dòng)了我。我那此事與周圍的人作比較，深深感到：母愛的偉大，盲孩子的堅(jiān)強(qiáng)。
生3：我曾經(jīng)被動(dòng)物的友情感動(dòng)過。去年，我去海洋生物館，參觀8歲的海豚聰聰頂球表演，精彩的頂球表演使我拍麻了手掌，喊啞了嗓子。表演結(jié)束了，又去看望了它。今年暑假，我又去了海洋館，可不見了海豚聰聰?shù)谋硌�，我去后臺(tái)問了阿姨，阿姨告訴我，聰聰?shù)貌×�，沒法表演。阿姨帶我去看，只見聰聰沉在水里一動(dòng)不動(dòng)。阿姨告訴我，聰聰?shù)诙问中g(shù)又要開始，手術(shù)時(shí)，我一直陪在聰聰身邊。醫(yī)生從聰聰身上取下一塊硬東西，可手術(shù)不是很成功，聰聰流血過多，快要死亡了。在這臨死之前，它看著我，輕輕地摔了幾下尾巴，好像在與我說再見了。這時(shí)，我心里一陣難過，其實(shí)動(dòng)物也知道好歹，也有感情，我感動(dòng)得流下了眼淚。
……
師：同學(xué)們，聽感動(dòng)的事太多了，人與人之間，人與物之間，物與人之間都有不同程度地存在，只要你去細(xì)心領(lǐng)悟，很多地方都有感動(dòng)的心情。
三、它山之石，供你借鑒
一個(gè)令我感動(dòng)的“偉人”
他，不是因普通人表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)不屈而被我感動(dòng)；他也不是因世界名人散發(fā)出來的愛國(guó)熱情而被我感動(dòng)；他既不平凡也不特殊，他是一所重點(diǎn)初中的優(yōu)等生，學(xué)校的佼佼者，老師的得力助手，家長(zhǎng)的`孝順兒子。也許，你會(huì)認(rèn)為他很幸福，但他在心里卻天天籠罩著烏云，在臉上卻日日見不到燦爛太陽。
初三，最重要的考試，他的作文分?jǐn)?shù)全扣！這是為什么��？老師和家長(zhǎng)睜大了眼睛，“有沒有批錯(cuò)！？是不是分?jǐn)?shù)記錯(cuò)了��？”其實(shí)，什么也沒錯(cuò)，他的作文分?jǐn)?shù)是全扣！馬上，老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，勁敵的嘲笑，以及校長(zhǎng)的嘆氣，像狂風(fēng)暴雨，飛沙走石地向他刮來！什么，他做錯(cuò)了什么？實(shí)際上，作文題目是《初三——那一段快樂時(shí)光》。其實(shí)誰都知道，初三那繁重的作業(yè)早已淹沒了課余時(shí)間，還有什么快樂時(shí)光？學(xué)生們只好幻想天空的燦爛，空氣的清新，或者從童年里提取一些加以改編寫上去。而他，天天壓在作業(yè)山下，什么也寫不出來，便鼓起勇氣傾瀉他真正的心聲！然而，他得到了什么，得到的只是再一次在初三奮斗——重讀！
也許，你認(rèn)為他很傻，在這么重要的考試?yán)锞垢摇翱固炷婷�，在黑暗中尋找一線生機(jī)！”但我不這么認(rèn)為，我被他感動(dòng)了。我被他那種真真切切情感而深深地感動(dòng)了。你知道，你知道嗎？他提起筆，需要多大的勇氣，多少次思想斗爭(zhēng)��！而且，他那句話使我打骨子里對(duì)他產(chǎn)生銘心的感動(dòng)！“我不后悔我寫這篇作文，因?yàn)槲覍懗隽俗约赫鎸?shí)的心情——?dú)埧岬默F(xiàn)實(shí)！”我真是太感動(dòng)了，那種感動(dòng)我一生都忘不了！我想，這件事也許可以感動(dòng)全中國(guó)。他，比小草還渺小，比宇宙還偉大。我終于看到了他——一個(gè)令我感動(dòng)的“偉大”！
點(diǎn) 評(píng)：這是一篇課堂當(dāng)堂作文，當(dāng)我叫他把文章讀給大家聽，來當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)他的文章。我真是不相信，我馬上指責(zé)他是抄來的。他哭了，哭得很傷心，他說沒有抄。我一下子制止不了他的哭。我突然想出一個(gè)辦法。我說：“你真的沒有抄，我真的被你的文章寫得如此好而感動(dòng)了。你沒抄，停止哭，就證明你是事實(shí)�！彼R上拭干眼淚，終于把哭止住了。 這篇文章我有兩點(diǎn)感動(dòng)：一、中學(xué)生在中考中有如此膽量，敢把人生前途置之度外，向現(xiàn)實(shí)的教育提出挑戰(zhàn)，敢說實(shí)話，——?dú)埧岬默F(xiàn)實(shí)，又成了現(xiàn)實(shí)的犧牲品，不后悔。二、寫文章者也敢這位初中當(dāng)作崇敬的偶像，把他當(dāng)作“偉人”。感動(dòng)，真是感動(dòng)。初中生感動(dòng)作者，作者又感動(dòng)了讀者，這就是文章的精妙之處。這位小作者的文筆也相當(dāng)不錯(cuò)，突出某一點(diǎn)有很多的語言鋪墊，還有語言中情感流動(dòng)“你知道，你知道嗎？他提起筆，需要多大的勇氣，多少次思想斗爭(zhēng)��！”整篇文章充滿了感動(dòng)與情感，使得文章渾然一體。
蝸牛精神感動(dòng)了我
我看到過許多動(dòng)物，唯一讓我佩服得五體投地的就是一只不起眼的小蝸牛。
那是一個(gè)炎熱的夏天，我在樹下乘涼，旁邊有一口井，里面沒有一滴水，井底有兩只小蝸牛，由于我對(duì)蝸牛比較感興趣，便仔細(xì)地觀察了起來，大約過了十五分鐘左右，我發(fā)覺稍大一點(diǎn)的蝸牛一直呆在原地不動(dòng)，而一只小一點(diǎn)的蝸牛卻在很努力地往上爬。
它爬著爬著，已經(jīng)爬到了枯井的一半了，但是，又馬上掉了下來。掉下后，它又重新地爬起來，繼續(xù)往上爬，這次還沒爬到一半就又掉了下來，這樣，爬了幾次也不知道，連我都有點(diǎn)感到不耐煩了。
這只小蝸牛掉下去后，那只稍大點(diǎn)的蝸牛慢吞吞地爬了過去，用觸角碰那只小蝸牛，好象在跟它說：“你怎么這樣傻呀？爬上掉下，爬上掉下，累不累啊，要是換作我的話，我才不會(huì)像你那么傻呢，我會(huì)舒舒服服地在井底痛快地睡一覺，我勸你好漢不吃眼前虧，還是別爬了吧�！蔽以詾檫@下這只小蝸牛應(yīng)該不會(huì)再爬了吧，沒想到，它還是爬個(gè)不停。我想它這樣再爬肯定很累，我讓它休息一會(huì)吧，但是，怎樣才能讓它好好地休息一下呢，經(jīng)過我的苦思冥想，終于有了一個(gè)主意，我迅速拿來幾顆小石子和一根長(zhǎng)樹枝。我先用長(zhǎng)樹枝去輕輕地挑一下蝸牛，但是連續(xù)幾下，也不能把蝸牛弄下去，我就扔了樹枝，把小石子一顆一顆地扔向蝸牛，起初它粘在井壁上，弄不下去，我繼續(xù)扔了好多把小石子，終于把蝸牛弄到了井底，但是它還是再斷續(xù)往上爬，一點(diǎn)也不氣餒，我終于等得不耐煩了，夜色汽漸漸暗了下來，我回家了。
到了第二天清晨，我又迫不及待地跑向枯井，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那只小蝸牛竟已在井外，而那只大蝸牛還在井底，可想而知，這只小蝸牛已經(jīng)成功了。
我對(duì)小蝸牛佩服極了，它是那么的頑強(qiáng)，摔倒再爬起來，不達(dá)目地，誓不罷休，我被它那種頑強(qiáng)的意志，深深地感動(dòng)了，我想，我們要向蝸牛學(xué)習(xí)，能有和蝸牛一樣的頑強(qiáng)意志，做什么事，都會(huì)成功的！
點(diǎn)評(píng)：蝸牛的什么感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了讀者，是它摔倒了再爬起來，無數(shù)次的摔，無數(shù)次的向上爬，不達(dá)目的，誓不罷休的頑強(qiáng)意志力。作者又由蝸牛及人的聯(lián)想，深化了立意，除了小蝸牛的頑強(qiáng)的意志力以外，還有小蝸牛的耐“寒”力也會(huì)令人欣慰，你看，它面對(duì)大蝸牛對(duì)他“勸慰”，其實(shí)是嘲笑，面對(duì)“我”對(duì)它的捉弄，它都不屑一顧，仍舊勇往直前，多么的耐挫折，多么的寬宏大量，難道你讀了不受感動(dòng)嗎？所以，小作者緊緊圍繞中心“感動(dòng)”，而寫足了為什么感動(dòng)，寫明了嘲笑和捉弄把感動(dòng)具體化了，也由此聯(lián)想到，感動(dòng)不僅只有人的舉動(dòng)感動(dòng)人，還有物的精神感動(dòng)人，使得感動(dòng)的渠道進(jìn)一步開寬，選材多了，好中選優(yōu)，感動(dòng)點(diǎn)找到了，上升到人類所需要的精神，故事可以想像了，具體也有了，動(dòng)筆寫就容易了。
四、擬題寫文，個(gè)性展示
從感動(dòng)的心理現(xiàn)象分析，一般來說是一種精神，一種風(fēng)格，一種品質(zhì)，一種情誼等，引得你心里震撼。不過感動(dòng)也有一個(gè)度，十分感動(dòng)，是感動(dòng)；三分感動(dòng)，也是感動(dòng)，你要取震撼力最大的。還有對(duì)于某一件事，有的人有感動(dòng)，有的人無感動(dòng)；有的人十分感動(dòng)，有的人一點(diǎn)點(diǎn)感動(dòng)，這都是固人而異。不過，感動(dòng)也有一個(gè)發(fā)現(xiàn)過程，有人對(duì)某一件事產(chǎn)生了感動(dòng)點(diǎn)，認(rèn)為可喜；有人則沒有體會(huì)到感動(dòng)點(diǎn)。所以，提高人的感悟能力也得靠每個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期的訓(xùn)練而成，讓你的眼睛，讓你的身體的每一部位都充滿感悟，處處都有觸動(dòng)，你才是最聰明的。
《 --------- 感動(dòng)了我》。這個(gè)半命題題目，所填范圍很廣，有如下幾條線索可以考慮：
一、精神方面，如：母愛、頑強(qiáng)、拼搏、顧全大局、臨危不懼……
二、品質(zhì)方面，如：不計(jì)前嫌、心胸寬廣、愛助于人、善良仁愛……
三、情感方面，如：友誼、深情……
當(dāng)然還有更多方面，更多內(nèi)容。該題可以寫人對(duì)人，人對(duì)物，物對(duì)人的感動(dòng)。人對(duì)人的感動(dòng)，可以是生活中的，也可以寫書中看到的，電視中看到的；人對(duì)物的感動(dòng)，可根據(jù)物的特征反映出精神品質(zhì)而感動(dòng)；物對(duì)人的感動(dòng)，可以寫物受人的照顧，資助后，物不忘恩情，具有人的感恩。
除了上面半命題以外，更歡迎你以感動(dòng)為核心，自已命題。同學(xué)們，希望你打開思維閘門，情感滾滾而來，提筆寫文，輕松自然，揮灑自由。
語文教案 篇2
1.了解活動(dòng)主題,制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。
2.用多種形式表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及處理信息的能力。
- 第一課時(shí) -
一、談話導(dǎo)入。
1.教師:六年間,我們聆聽著老師的教誨,與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲,共同度過了快樂的小學(xué)生活。今天就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你感動(dòng)的情景,重拾當(dāng)初的感覺。這次的綜合性學(xué)習(xí),就讓我們一起來回憶一下難忘的小學(xué)生活。
2.播放歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》,引導(dǎo)學(xué)生回憶六年來在校園與老師和同學(xué)相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。聽完這首歌你有什么感受?
3.導(dǎo)讀:六年的時(shí)光,最大的變化就是你們成長(zhǎng)了,一路走來,我們留下了許多足跡,如何把這些足跡記錄下來呢?讓我們讀讀課本給我們的活動(dòng)建議吧。
二、了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。
1.暢談自己的成長(zhǎng)故事。
2.寫寫難忘的人和事。
3.閱讀材料里的文章。
4.制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
三、合作討論,制訂活動(dòng)計(jì)劃。
1.教師引語:在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)之前,要做好一項(xiàng)十分重要的工作,那就是制訂活動(dòng)計(jì)劃。在制訂計(jì)劃時(shí)有哪些要求?
2.學(xué)生匯報(bào)制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師強(qiáng)調(diào):
(1)自由組成小組。
(2)討論活動(dòng)內(nèi)容。
(3)制訂活動(dòng)計(jì)劃。
(4)活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。
(5)活動(dòng)成果展示。
3.指名反饋。
(1)說一說自己的成長(zhǎng)故事。
(2)寫一寫自己難忘的人和事。
4.小結(jié):母校是我們成長(zhǎng)的搖籃,我們?cè)谶@里結(jié)下了深厚的感情,小學(xué)時(shí)光匆匆而過, 在即將畢業(yè)之際,同學(xué)們一定想把美好的小學(xué)生活留在記憶里,那就讓我們?cè)O(shè)計(jì)一本成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)吧!
四、明確方向。
1.成長(zhǎng)的故事可以是哪些事呢?
2.教師小結(jié):只要是發(fā)生在你們成長(zhǎng)階段的事情都可以,例如:
第一次……
學(xué)會(huì)了……
高興的或難過的事……
五、群策群力。
組織學(xué)生認(rèn)真閱讀本次實(shí)踐活動(dòng)的提示語,共同討論策劃:
1.紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容可以有哪些?在紙上寫出你想好的內(nèi)容。(主要包括“成長(zhǎng)的足跡”)
2.張貼學(xué)生寫好的內(nèi)容,集體分類整理。
3.不同的內(nèi)容應(yīng)該收集哪些材料?發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的聰明才智,確定欄目。
“成長(zhǎng)的足跡”包括以下欄目:
(1)我們的驕傲:獲獎(jiǎng)證書、成績(jī)單、來自學(xué)校和老師的肯定及表揚(yáng)信等。
(2)精彩的瞬間:學(xué)校生活的照片、師生或同學(xué)之間的合影等。
(3)我們的佳作:優(yōu)秀習(xí)作、書法作品、美術(shù)作品等。
4.制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè):關(guān)鍵在于計(jì)劃要周密,分工要明確。誰負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì),誰負(fù)責(zé)哪個(gè)主題,都要事先確定。教師要即時(shí)關(guān)注情況,督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)完成后要展示,有條件的可以打印,發(fā)給同學(xué)和家長(zhǎng),也可以送給曾經(jīng)任教的老師。
六、學(xué)習(xí)借鑒。
1.欣賞各種形式的作品,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
2.布置作業(yè),提示學(xué)生注意制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)時(shí)版面的形式美。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)。
童年是一首美好的詩,童年是一幅美麗的畫,希望我們大家珍惜彼此的友情,牢記老師的諄諄教誨,好好學(xué)習(xí),快樂成長(zhǎng)!
- 第二課時(shí) -
一、談話揭題。
1.引語:你還記得曾經(jīng)教過你的`老師嗎?你最尊敬的老師是誰?為什么?
常言道“師恩難忘”,今天我們要讀的一篇文章是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶自己?jiǎn)⒚衫蠋煹奈恼隆?讀課題《老師領(lǐng)進(jìn)門》)你覺得課題的重點(diǎn)詞應(yīng)是哪個(gè)詞?
2.這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師——田老師。大家想象一下那該是一位怎樣的老師?他又把作者領(lǐng)進(jìn)了什么樣的大門呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
二、學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》。
1.首先讓我們認(rèn)識(shí)一下田老師,看看他是一個(gè)怎樣的人�？梢灾苯佑谜n文中的詞語,也可以自己概括。
(小結(jié):口才好,文筆好;桃李滿門;善講故事;謙虛;很有教學(xué)方法。)
2.田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了什么門?
(啟發(fā)引導(dǎo):文中的“我”是一位作家,可見田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)的是文學(xué)創(chuàng)作之門。)
3.你對(duì)文末的“十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘”這句話怎樣理解?
(作者用格言式的語句,說明了教育對(duì)人的巨大影響,感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。)
4.能說說你的啟蒙老師嗎?
三、學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》。
1.導(dǎo)語:不同的老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛方式不同,接下來我們來學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》,看看這位老師的關(guān)愛是什么樣子的,又對(duì)作者產(chǎn)生了什么影響。思考:課文寫了一件什么事?
2.這篇課文作者講述了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功,作文《補(bǔ)考》被老師打了九十八個(gè)紅雙圈,后陸續(xù)在多家刊物刊載。在這次成功的激勵(lì)下,作者走上了文學(xué)創(chuàng)作道路,并最終成為一名作家。文章選材獨(dú)具匠心,以小見大,九十八個(gè)紅雙圈代表著老師對(duì)自己人生道路的引領(lǐng),結(jié)尾直抒胸臆,表達(dá)自己對(duì)老師和母校的感激之情。
3.快速讀課文,邊讀邊想:“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?
4.指名反饋。(“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下,走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,最終成為作家。)
5.品讀不平凡的“紅雙圈”。
快速瀏覽課文,思考:畫滿紅雙圈的作文有著一段怎樣不平凡的經(jīng)歷?
(校園報(bào)欄—縣辦刊物—揚(yáng)州地區(qū)刊物—上海某出版社正式刊物)
6.品讀作者的“感恩之情”。
(1)作者在寫作方面獲得如此大的成就,你覺得這里面有誰的功勞?
(提示:母校創(chuàng)設(shè)征文比賽,讓作者嶄露頭角——老師的九十八個(gè)紅雙圈給了作者鼓勵(lì)——父親的鼓勵(lì)——作者不斷“折騰”)
(2)“掛在我生命之樹上的紅雙圈” 該如何理解?
(提示:“紅雙圈”指的是他人對(duì)“我”的鼓勵(lì)和認(rèn)可,在人生之路上,作者多次遇到了這樣的鼓勵(lì)。)
(3)聯(lián)系實(shí)際,你的生命之樹上是否也有令你記憶深刻的“紅雙圈”?
(提示:紅雙圈可以是“跑道上的加油吶喊”,可以是“課堂上的掌聲”,還可以是“做了一件好事后的微笑”。)
學(xué)完本課,孩子們都能回憶起從小到大與老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都飽含深情地表達(dá)了對(duì)老師的感激之情,對(duì)母校的依依不舍之情。這些都是孩子們真實(shí)的情感流露。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語表達(dá)能力。
2、自由寫一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣。
3、積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
4、感受語文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)過程：
口語交際
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國(guó)際時(shí)事動(dòng)態(tài)，到國(guó)內(nèi)新聞，讓人目不暇接；每天都會(huì)產(chǎn)生道不完的科學(xué)成果，從航天飛機(jī)一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進(jìn)，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動(dòng)物軼趣，有太多的知識(shí)等待我們?nèi)チ私�。在我們�(nèi)耸篱g，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣鹘裉爝@節(jié)課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。
二、小組交流
1、交代講述、傾聽要求。
講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充。
2、各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。
3、組內(nèi)成員以新聞發(fā)言人的形式交流自己的信息，教師巡視。
三、全班交流
1、各組匯報(bào)本組評(píng)出的最佳發(fā)言人。
2、挑選幾名最佳發(fā)言人，全班交流，共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。
四、激發(fā)興趣，拓展練習(xí)
1、世界真奇妙，不說不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>
2、學(xué)生交流。
3、同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個(gè)世界真奇妙小小電臺(tái)，利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。
習(xí) 作
一、談話激趣
同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國(guó)的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會(huì)不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時(shí)刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀習(xí)作提示，看看給你什么啟示。
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫最想寫的，內(nèi)容要具體，把句子寫通順。
二、開啟思路
1、播放電影。
請(qǐng)大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的'想象播放一遍，注意想想哪個(gè)給你留下的印象最深，你最想寫什么。
2、定格放大。
請(qǐng)大家睜開眼睛，同學(xué)們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請(qǐng)?jiān)匍]上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細(xì)看好每一個(gè)細(xì)節(jié)。
3、慢放重現(xiàn)。
習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫具體，如何寫具體呢？請(qǐng)大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地看仔細(xì)。如寫事情的要仔細(xì)看清楚事情的經(jīng)過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？
三、小組交流
1、跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。
2、全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。
四、試寫初稿
學(xué)生試寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。
五、評(píng)議初稿
1、小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，了解有代表性的習(xí)作。
2、請(qǐng)一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。
六、賞析優(yōu)秀片段
每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片段，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行賞析。
七、修改習(xí)作
1、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
2、謄寫習(xí)作。注意書寫工整。
八、展示優(yōu)秀習(xí)作
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
1、請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。
2、開火車輪讀詞語。
二、想一想
讀了這些詞語之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1、自主發(fā)現(xiàn)。
2、組內(nèi)交流。
3、全班交流。
三、比一比
1、根據(jù)這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎？現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護(hù)、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）
2、比賽速記：一分鐘時(shí)間讀記，看你能記住多少詞語。
三、說一說
任意說一句話或一段話，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語。
四、日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、輕聲讀每組詞語，要求讀正確。
2、投影打出詞語，請(qǐng)學(xué)生輪讀。
3、題中每一組字有什么共同之處？
�。拷M中左邊是已學(xué)過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）
4、借助拼音，讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。
5、朗讀鞏固。
6、說一說你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。
五、讀讀背背
1、我們讀了不少的古詩，很多古詩的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來學(xué)一些。
2、各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。
3、指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。
4、品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。
5、指名再讀詩句，師生評(píng)議。
6、練習(xí)背誦──指名背誦。
7、鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩句，反映送別的詩句等。
六、趣味語文
故事引入
有一對(duì)夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機(jī)一動(dòng)，吟了一副疊字聯(lián)勸他：根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。丈夫聽到這副對(duì)聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應(yīng)該因此戒煙。故事中的那位妻子以疊字聯(lián)進(jìn)一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個(gè)忠言、一個(gè)誓言，可謂妙趣橫生。說到言還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說言）
說言激趣
1、猜一猜：表示吉祥的話叫──吉言
名人說過的話叫──？
精煉著名的話叫──？
宣誓所說的話叫──？
臨走寫下的話叫──？
2、讀一讀。
自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。
指名讀。
3、想一想。
類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話叫贈(zèng)言。
小組說。
全班交流。
七、拓展活動(dòng)
1、說笑。
2、課后積累關(guān)于語言文字方面的有趣的話題，收集起來。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道讀“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶”等疊音稱呼時(shí)，第二個(gè)音節(jié)應(yīng)該讀輕聲。
2、讓學(xué)生感悟到子可以組成詞語，詞語是由字組成的。
3、訓(xùn)練學(xué)生能用“誰，做什么”的句式說一句意思完整的話。
4、復(fù)習(xí)鞏固“撇”和“捺”的寫法，培養(yǎng)寫字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生知道讀“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶”等疊音稱呼時(shí)，第二個(gè)音節(jié)應(yīng)該讀輕聲。
2、訓(xùn)練學(xué)生能用“誰，做什么”的句式說一句意思完整的話。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練，提高學(xué)生口語交際的能力。
課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道讀“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶”等疊音稱呼時(shí)，第二個(gè)音節(jié)應(yīng)該讀輕聲。
2、讓學(xué)生感悟到子可以組成詞語，詞語是由字組成的。
3、訓(xùn)練學(xué)生能用“誰，做什么”的句式說一句意思完整的話。
4、復(fù)習(xí)鞏固“撇”和“捺”的寫法，培養(yǎng)寫字能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)練一練5。
二、課堂練習(xí)。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)。
1、看圖讀音節(jié)，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)一個(gè)字的輕聲讀法，認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)。
2、學(xué)生認(rèn)讀后，教師說明：什么是輕聲音節(jié)，讀法。
3、遷移練習(xí)，請(qǐng)你說說生活中還有什么詞語的第二個(gè)字讀輕聲。
例如：
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 星星
橘子 柿子 桌子 石頭 燕子
（二）讀詞語。
立 立正 升 升國(guó)旗 我 我們
樂 快樂 足 足球 千 秋千
1、學(xué)生先自學(xué)，然后在小組里面相互讀一讀，觀察各組字詞；引導(dǎo)認(rèn)識(shí)詞語。你還可以組成什么詞？學(xué)生說說。
2、引導(dǎo)用學(xué)過的字練習(xí)組詞語。
用（ ） 畫（ ）門（ ） 開（ ） 里（ ）
�。ㄈ┛磮D說話。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上內(nèi)容，理清圖上事物間的關(guān)系。
2、用上學(xué)過的`詞語練習(xí)說話。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀字，并觀察各字，找出相同點(diǎn)。
2、觀察“撇”“捺”各自的位置與運(yùn)筆的走向，比較異同點(diǎn)、特點(diǎn)。
3、仿寫。
三、獨(dú)立作業(yè)：做語文練習(xí)冊(cè)。
四、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于詞語的理解與把握較好，但是對(duì)于“撇”“捺”的書寫，部分學(xué)生對(duì)于用力的掌握不好。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生說的能力和交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生說的能力和交際能力。
教學(xué)難點(diǎn)：說完整話的訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、明確要求：你了解哪一位小朋友？他喜歡做什么？請(qǐng)你把她介紹給大家。
二、交流：夸夸我的朋友。
1、自己小聲說一說，把自己要說的話整理好。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流。說給大家聽時(shí)，要做到面對(duì)大家，大方自然，聲音響亮。
三、出示插圖，展示每個(gè)人的特長(zhǎng)。
四、教師總結(jié)、評(píng)價(jià)。
五、教學(xué)反思：學(xué)生交流時(shí)說的很認(rèn)真，匯報(bào)的時(shí)候大部分學(xué)生介紹的都比較詳細(xì)，課堂氣氛活躍，學(xué)生的興趣濃厚，帶有課外延伸。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、 了解散文虛實(shí)相生的表現(xiàn)技巧
2、 把握這篇散文的主旨
教學(xué)過程:
教學(xué)目標(biāo)1的達(dá)成
1、沒有一定的文學(xué)功底即文學(xué)知識(shí),不少散文即使人們仔細(xì)閱讀了,內(nèi)容皆知了,也不一定能把握住其主旨,這是為什么?
明確:不知道散文以小見大的特點(diǎn),不了解其表現(xiàn)手法。
2、剛剛學(xué)過的兩篇散文《寒風(fēng)吹徹》《春意掛上了樹梢》分別用了什么表現(xiàn)手法?
明確:虛實(shí)相生的手法和對(duì)比手法。
3、什么是虛實(shí)相生,有何作用?
明確:所謂“虛”,就是指超越文中具體事物內(nèi)容,有時(shí)指想像聯(lián)想的東西,有時(shí)指象征的東西�！逗L(fēng)吹徹》中,作者經(jīng)過想像聯(lián)想,“寒風(fēng)”“寒冷”“雪花”“烤火”已不單單指自然的東西,而是指社會(huì)的人間的人生的東西了�！皩�(shí)”是指具體的東西。散文必須有“實(shí)”,“實(shí)”使散文才真切可感;散文也不能停留在“實(shí)”層面,“虛”使散文立意深刻。
4、《大海和吹拂的風(fēng)》一文也是用虛實(shí)相生的表現(xiàn)手法,“船、風(fēng)、大�！钡冉杂邢笳髁x,這是讀懂該文的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)2的達(dá)成
5、美國(guó)作家埃爾文?懷特是散文大家,被譽(yù)為美國(guó)20世紀(jì)最出色的散文家。他的散文思想深刻。這里單舉一例:懷特對(duì)紐約始終一往情深,稱這座城市為“鋼鐵和石頭里的一個(gè)謎”,他在20世紀(jì)40年作的長(zhǎng)文《這就是紐約》中,提出民族和解,指出美國(guó)做法一直這樣下去,“一個(gè)小小的飛行器就能讓紐約這樣的大城市遭滅頂之災(zāi)”,此話不幸應(yīng)驗(yàn)于9?11事件。
6、請(qǐng)同學(xué)們閱讀文章的開頭兩節(jié),思考:這兩節(jié)寫什么內(nèi)容?如何理解該段內(nèi)容?
明確:“我”人生50余年總夢(mèng)想到船、帆與航海。
“實(shí)”的角度看,“我”有點(diǎn)臆想病,讀來讓人感受真切;
“虛”的角度看,告訴讀者,人生總要有夢(mèng)想的道理。
7、文章的3至5節(jié)寫了哪幾種船,“船”象征什么?有何作用?
明確:“小船”“機(jī)動(dòng)游艇”“大帆船”�！按毕笳髦松幕孟�、夢(mèng)想、理想。在人生中她富有魅力(3節(jié)),給人生以慰藉(4節(jié)),使人生充滿生機(jī)(3節(jié)),她是與生俱來的(4節(jié))。
8、第5節(jié)中的'“冒牌貨”“替代品”實(shí)指什么,虛指什么?
明確:假冒偽劣的船;人生的一些幻想、妄想。
9、作者筆下的大海及海水寫得很真切,但我們必須從虛的方面來理解,“大�！毕笳魇裁�?為什么“我”對(duì)她“既害怕又鐘愛”?
明確:“大�！毕笳魃鐣�(huì)生活,人生之路。生活總有黑暗、困難,人生總有荊棘,故而“我”害怕她;但生活人生又有美好的一面,人必須要去生活,總要踏上人生征途,所以“我”又鐘愛她。
10、“風(fēng)”象征什么?第6節(jié)總結(jié)了“我”什么?
明確:“風(fēng)”象征實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想驅(qū)動(dòng)人生前進(jìn)的動(dòng)力。總結(jié)自己實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的艱辛、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
11、閱讀文章的第8至10節(jié),思考:如何理解“晚年的我”對(duì)待“風(fēng)、船、船塢、航�！钡膽B(tài)度?
明確:(略)
12、這篇文章表現(xiàn)什么主題?
大海和吹拂著的風(fēng)
標(biāo)簽：人教版高二語文教案,高二語文選修教案,高中語文教案, 大海和吹拂著的風(fēng),
明確:人生需要夢(mèng)想,有夢(mèng)想的人生便是天堂。生命不息,奮斗不止。
13、該主題通過什么手法形象真切地表現(xiàn)出來的?
明確:虛實(shí)相生的手法。
14、你最喜歡文章的哪些語句,為什么?能否背誦出來?
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肴、豈、泱3個(gè)生字，會(huì)寫淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱11個(gè)生字，掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語，能夠聽寫先天下之憂而憂，后天下之樂而樂云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么?(作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情)
2.介紹范仲淹
(1)讀讀這段話，了解了什么?
(2)對(duì)范仲淹你們還有哪些了解?
二、自主讀書
(一)讀課文，讀正確流利(學(xué)生自由讀)
(二)同組互讀，檢查讀書情況
(三)讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事?
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.聽寫詞語
毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 貧寒 閉門不出
2.用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。
3.聯(lián)系文章內(nèi)容解詞
出示 劃 粥 割 齏
四、再讀課文，提出不懂問題
五、布置作業(yè)
1.讀課文
2.找有關(guān)范仲淹的故事
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
出示：
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
1.讀懂了什么?
2.從這句話中看出作者什么?
3.讀了這句話有什么問題?
生：(1)為什么這么說?
(2)他是怎樣先天下之憂而憂的?
(3)他做了什么?
二、初讀課文
(一)默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事?(生：讀書)
(二)試著用簡(jiǎn)練的語言概括事件。
1.只身苦學(xué)
2.劃粥割齏
3.閉門不出
4.謝絕佳肴
三、深入讀書
(一)自主默讀，仔細(xì)讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行(邊讀邊批注)
(二)討論交流，感悟理解。
出示：
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。
(1)對(duì)比讀讀懂了什么?
(2)讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎?
生：從累了
生：從劃粥割齏
生：從五年未解衣
(3)課文讀到這兒，你有什么疑問嗎?
生：為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。
(4)再次深入讀書尋找答案
2.出示：
他()說：我的`志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾�，好宰相治�?guó)為民。
(1)讀句子，想想他是怎樣說的，在說前加入語氣詞。
(2)練習(xí)有感情地讀這句話。
(3)從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人?
(4)包含著對(duì)祖國(guó)的熱愛，再讀這句話。
四、總結(jié)全文
讀了這篇文章，你有什么感受?
五、積累詞語
1.用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語，背一背。
2.聽寫練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
16、范仲淹的故事
愛國(guó)愛民
閉門不出
謝絕佳肴
劃粥割齏
只身苦學(xué)
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