語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
【教材分析】
在整套教材中，這是唯一的一個(gè)議論文單元，必須結(jié)合議論文知識(shí)分析閱讀教材，注意了讀寫(xiě)結(jié)合�！抖涛膬善贰罢勛x書(shū)”和“不求甚解”兩文主要論述讀書(shū)問(wèn)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)：理解本文的讀書(shū)觀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情。積累文中精辟的句子。理解“不求甚解”的真正含義。
二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。
三、德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
2、比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、短文一導(dǎo)入：你讀過(guò)那些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟？今天就讓培根教給我們更多更好的讀書(shū)方法吧。
【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音機(jī)教學(xué)示范帶采用1、批注閱讀法２、討論探究法
【教學(xué)流程】
一、短文一導(dǎo)入：你讀過(guò)那些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟？今天就讓培根教給我們更多更好的讀書(shū)方法吧。
作者簡(jiǎn)介
二、教授新課
1、學(xué)生簡(jiǎn)介 培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭�！峨S筆》是其文學(xué)方面主
要著作，開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
2、學(xué)生讀一讀，記一記：
怡情、傅彩、藻飾、矯情、詰難、尋章摘句、咀嚼、狡黠、倫理、味同嚼蠟、吹
毛求疵
3、學(xué)生邊讀邊思考：（1）理解文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？
（2）作者認(rèn)為讀書(shū)的目的有那些？
�。�3）“讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接”這段話用了什么論證方法？說(shuō)明了什么？有什么作用？
�。�4）讀書(shū)的作用是什么？
�。�5）論述讀書(shū)能塑造人的性格時(shí)使用了什么論證方法？
（6）作者指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。這里使用了什么論證方法
�。�7）文中還使用了什么論證方法？
4、學(xué)生展示：
(1) 第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書(shū)的正確目的。
第二層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者——始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法。
=
天然的不足；使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。
(4) 讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
(5)歸納說(shuō)理、舉例論證。
(6)類比論證、舉例論證。
（7） 正反對(duì)比論證。
三、教師小結(jié)：本文主要為我們闡述了讀書(shū)的正確目的`，讀書(shū)的方法以及讀書(shū)的作用。
�。ㄒ唬┒涛亩䦟�(dǎo)入：“不求甚解”是我們?cè)谔諟Y明的《五柳先生傳》中學(xué)到的一句名言，這篇文章中作者以它為題意在要真正理解陶淵明的本義。那么，“不求甚解”真正的含義什么呢？我們一起從這篇文章中尋求答案吧。
（二）教授新課：
學(xué)生朗讀課文，邊讀邊思考：
1、作者針對(duì)什么說(shuō)法進(jìn)行論述？
2、作者對(duì)此持什么態(tài)度？
3、作者認(rèn)為“不求甚解”的含義是什么？
4、“好讀書(shū)”和“不求甚解”有什么關(guān)系？
5、文中例舉列寧批評(píng)普列漢諾夫和諸葛亮的事例與“不求甚解”的真正含義有什么
關(guān)系？
6、引用陸象山的話有什么用意？
7、本文主要討論了什么問(wèn)題？
8、本文在論證方式上有什么特點(diǎn)？
�。ㄈ⿲W(xué)生展示：
1、對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。
2、 盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒(méi)有充分的理由。
3、一是表示虛心；二是說(shuō)明不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，要前后貫通，了解大意。
4、“好讀書(shū)”講的是一個(gè)人要養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣；“不求甚解”則強(qiáng)調(diào)的是讀書(shū)的
謙虛態(tài)度和正確的方法。
5、從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書(shū)的要訣在于虛心、會(huì)意。
6、作為論據(jù)對(duì)“不求甚解”的含義進(jìn)行論證。
7、本文主要討論了該怎樣正確理解“不求甚解”的含義
8、有 立有駁，駁 立結(jié)合。
三、教師小結(jié)：
本文通過(guò)對(duì)“不求甚解”的含義的論述，告訴我們既要養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣，也要有
謙虛的讀書(shū)態(tài)度和正確的方法。
【布置作業(yè)】
1、掌握課文中的要點(diǎn)問(wèn)題。
2、積累有關(guān)讀書(shū)的名言警句。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
短文兩篇
《談讀書(shū)》比喻、排比、對(duì)比
讀書(shū)的目的、方法和作用
《不求甚解》破立結(jié)合，辯證全面
【設(shè)計(jì)思路】
教學(xué)本文采用“批注式閱讀法”，課堂以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，組織學(xué)生互動(dòng)合作，討論探究，在思維的碰撞交流中，自主評(píng)價(jià)、獨(dú)立判斷。
語(yǔ)文教案 篇2
一、導(dǎo)入
老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物，是一段視頻，想知道內(nèi)容嗎?認(rèn)真觀看，看后用一個(gè)詞來(lái)形容你眼中的大海。(美麗、蔚藍(lán)、寬闊)從古到今無(wú)論是詩(shī)人還是畫(huà)家都曾用自己的筆來(lái)描摹過(guò)大海，但有一個(gè)和你們年齡相仿的小女孩，她叫周深，她用一首極其富有想象力的詩(shī)歌表達(dá)了她對(duì)大海的獨(dú)特感受，你們想讀嗎?好這一節(jié)課就讓我們一起跟隨他的腳步去讀海。板書(shū)課題，請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)字，讀出自己的滋味，自己的感受。
二、讀文
1、好，這首小詩(shī)不長(zhǎng)，生字也不多，老師相信你們通過(guò)自己的努力就能把它讀正確、讀流利，哪個(gè)字讀不準(zhǔn)把它標(biāo)上拼音;哪里讀不通順，請(qǐng)多讀幾遍。
2、指名讀
誰(shuí)來(lái)讀讀，大家來(lái)聽(tīng)，傾聽(tīng)是良好的習(xí)慣。他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。老師要給你豎起大拇指，才讀過(guò)一遍就讀正確，我們就像這個(gè)同學(xué)那樣讀準(zhǔn)確。他讀得怎么樣，看著他的眼睛說(shuō)，因?yàn)槟阕x得好，給別人留下了好的印象，才得到好的評(píng)價(jià)。
3、分節(jié)讀
這首詩(shī)歌一共有4個(gè)小節(jié)，我們分節(jié)再來(lái)讀一讀，老師給你們配上音樂(lè)。讀完你發(fā)現(xiàn)前三個(gè)小節(jié)有什么特點(diǎn)?用了相同的.句式，都分別寫(xiě)出了大海的什么特點(diǎn)?板書(shū)(藍(lán)、寬、清)不僅寫(xiě)出了特點(diǎn)，最有趣的就是小詩(shī)人獨(dú)特的想象力，她都想到了什么?貼(海浪海風(fēng)礁石等)選節(jié)讀
這三個(gè)小節(jié)，你喜歡哪個(gè)小節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié)，讀出大海的特點(diǎn)。自由練讀。喜歡第一小節(jié)的同學(xué)誰(shuí)想讀讀。
第一節(jié)“神秘”
1.先問(wèn)學(xué)生生活中什么讓你感覺(jué)神秘?2.教師：向剛才這位同學(xué)說(shuō)的這樣，.....這就是神秘，讓人捉摸不透。3.那么，藍(lán)的讓我感到神秘，該怎樣讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?4.大家評(píng)一評(píng)，他剛才有沒(méi)有讀出神秘的感覺(jué)?5.教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀：讀神秘，應(yīng)該讀的輕一點(diǎn)。你看他眉頭一皺，用他的表情讀出了這種神秘感�？磥�(lái)，我們?cè)谧x詩(shī)歌時(shí)，不僅通過(guò)聲音，還可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)傳達(dá)你的情感。6.教師可以范讀。7.讓我們一起把第一節(jié)詩(shī)讀一遍。(給出藍(lán)的那段)蔚藍(lán)的海浪拍打著沙灘，潔白的海鷗在海面上翱翔，勾畫(huà)出一副多美麗的海景圖啊，想象著這幅畫(huà)面再來(lái)讀讀。
神秘的秘還是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字呢，指導(dǎo)寫(xiě)“秘”強(qiáng)調(diào)筆順，從左往右寫(xiě)。
第二節(jié)“寬闊”
你讀得他讀出海的寬闊了嗎?究竟有多寬?用一個(gè)成語(yǔ)形容“無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)垠”除了天空稱得上無(wú)邊無(wú)際的就是海，老師希望你們的胸懷也像海一樣寬，男生讀，女生讀。如果沙灘身上帶著字，就讓海風(fēng)讀寫(xiě)。在沙灘上你們最愛(ài)玩什么?撿貝殼、堆沙煲、踩腳印)沙灘是孩子們的樂(lè)園，這就是美麗的沙灘(圖片)帶這你們對(duì)沙灘的美好向往讀這小節(jié)。灘也是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，因?yàn)楹退嘘P(guān)，所以是三點(diǎn)水旁，右面是難，筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)，寫(xiě)得緊湊些。
第三節(jié)“清”
老師特別喜歡第三節(jié)，我想讀一讀行嗎?請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，在清澈的海水下面你都看到了什么?誰(shuí)想向老師這樣讀一讀，能不能通過(guò)你的朗讀把水的清讀出來(lái)。這小節(jié)中也有一個(gè)生字“礁”你怎么記住它?焦：1物體經(jīng)火燒變成黑黃色并發(fā)硬2焦急，表示著急的成語(yǔ)，和石頭有關(guān)，加石字旁，礁石是離水面很近的石頭。在第二板塊我們學(xué)習(xí)了瞧，蕉，他們都是形聲字。
第四小節(jié)
小詩(shī)人不僅抓住了大海的特點(diǎn)，還把與海有關(guān)的事物想象成能像人一樣讀寫(xiě)，真是充滿童趣，那怪詩(shī)人說(shuō)大海是一本書(shū)，板畫(huà)書(shū)。在你們的眼里，大海是什么呢?你們的想象力很豐富，你的語(yǔ)言真美。都說(shuō)詩(shī)歌是最美的語(yǔ)言，我們看著前面這本書(shū)就能把這首詩(shī)背下來(lái)了，試試。
多美的語(yǔ)言啊，如果配上音樂(lè)就給動(dòng)聽(tīng)了，誰(shuí)想讀?(配樂(lè)讀)
三、拓展：老師這里還有幾首美麗的詩(shī)歌，你們想讀嗎?
海水
海水海水我問(wèn)你：
你為什么這么藍(lán)?
海水笑著來(lái)回答：
我的懷里抱著天。
海水海水我問(wèn)你：
你為什么這么咸?
海水笑著來(lái)回答：
因?yàn)闈O人流了汗。
海上的風(fēng)
海上的風(fēng)是花神，
她一來(lái)，
就綻開(kāi)萬(wàn)朵浪花……
海上的風(fēng)是琴師，
她一來(lái)，就奏出萬(wàn)種歌聲……
海上的風(fēng)是大力士，
他一來(lái)，就送走萬(wàn)片漁帆……
海上的風(fēng)是獅子，
它一吼，就掀起波浪滔天……
老師這里還有一篇我班的同學(xué)寫(xiě)的一首小詩(shī)，你們想讀讀嗎?《讀夏》
語(yǔ)文教案 篇3
孩子們，春天來(lái)了。你聽(tīng)到春的聲音、看到春的色彩了嗎？噓——?jiǎng)e出聲，讓我們輕輕地打開(kāi)門(mén)，輕輕地走出去，用自己的手撫摸一下枝頭，看看熟睡的小芽是否已經(jīng)睜開(kāi)了眼睛。
輕輕地
輕輕地
綠芽撕碎了身上的衣裳
扭一扭
轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
嗬
變成了個(gè)綠綠的小圓球
咦？小草起床了嗎？別出聲，讓我們走上前去——
輕輕地
輕輕地
別嚇著了小草
它們還太嫩、太小
哪里禁得住
我們重重的一腳
哦，聽(tīng)——小鳥(niǎo)在唱歌呢！輕點(diǎn)、輕點(diǎn)，別影響了它們唱歌的情緒。
輕輕地
輕輕地
小鳥(niǎo)正在演奏春的.樂(lè)曲
小心——
別碰亂枝頭
影響了它們
歌唱的情緒
輕輕地、輕輕地，在大地復(fù)蘇、春暖花開(kāi)的季節(jié)里，大自然變得多么美麗！讓我們舒舒服服地走在春風(fēng)里，看它五彩的大筆怎么把大地涂抹得花紅柳綠？讓我們愜意意地漫步在細(xì)雨里，看這些細(xì)細(xì)的“魚(yú)絲線”怎樣才能釣到大魚(yú)？讓我們靜悄悄地看那流云遠(yuǎn)去，想象它們這一路上演了多少場(chǎng)魔術(shù)表演……于是，有多少首《輕輕地》的小詩(shī)，正在讓我們著迷。
《風(fēng)兒》輕輕地/輕輕地/風(fēng)兒搬過(guò)來(lái)一個(gè)個(gè)/大大的染缸/瞧去吧……
《春雨》輕輕地/輕輕地/細(xì)細(xì)的“魚(yú)絲線”/從天上扯到地下/哦，別驚動(dòng)了地下的小魚(yú)……
《白云》輕輕地/輕輕地/那片片漂浮的舞臺(tái)/讓天空變得如此熱鬧……
啊，走在野外、陶醉在美麗的春光中，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)多少個(gè)“輕輕地”呢？空中的風(fēng)箏輕輕地飛翔在云際；一群群小鳥(niǎo)輕輕地掠過(guò)樹(shù)梢；一片片葉子輕輕地在風(fēng)中舞蹈；一朵朵小花輕輕地綻放著笑臉；一條條小魚(yú)輕輕地觀望著水面；一只只螞蟻輕輕地跑出了洞穴；一群群牛羊輕輕地融進(jìn)春光……孩子們，春天有如此之多的“輕輕地”！每一個(gè)“輕輕地”都如此迷人、如此令人感到快活！拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)你眼睛里、你耳朵里、你里面的“輕輕地”吧，那一定是一首美麗的歌！
創(chuàng)作訓(xùn)練：
1、文中有三首小詩(shī)《風(fēng)兒》《春雨》《白云》是寫(xiě)了一半的小詩(shī)，你能夠把它們寫(xiě)完整嗎？試試看，你也很棒哦！
2、你觀察到春天里有其它的“輕輕地”現(xiàn)象嗎？請(qǐng)你根據(jù)觀察和想象自己創(chuàng)作一首《輕輕地》。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
知識(shí)：學(xué)習(xí)并掌握常見(jiàn)文言詞的意思。
能力：能夠順暢朗讀課文，提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力。
德育：認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，翻譯課文。
2、認(rèn)識(shí)到“后天教育”的重要性。
教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：多媒體電腦、投影。
教學(xué)準(zhǔn)備階段：1、預(yù)習(xí)課文，了解課文大意
2、解決生字詞
教學(xué)過(guò)程
一、課文導(dǎo)入 ，簡(jiǎn)介作者，解釋文題。
古人說(shuō)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯。”這句千古名言，一語(yǔ)道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個(gè)人只有不斷的學(xué)習(xí)，才能成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有用之才。反之，如果不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個(gè)天才，也會(huì)隨著時(shí)間的流逝，變成一個(gè)庸才。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個(gè)典型的例證。（板書(shū)課題）
出示簡(jiǎn)介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號(hào)半山。世稱王荊公，唐宋八大家之一。（以前學(xué)過(guò)他的詩(shī)，誰(shuí)能背誦一首）
文題含義：傷：哀傷，嘆惜。為仲永的遭遇而感傷、惋惜。王安石為什么要對(duì)方仲永哀傷、嘆惜呢？同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文自然就會(huì)明白。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生看一分鐘）
1、讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)文言語(yǔ)句的停頓。
2、積累文言詞匯，在理解的基礎(chǔ)上翻譯課文。
3、領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。
三、初讀課文
（一）出示初讀要求：（三分鐘后比比誰(shuí)讀得熟讀得好）
1、 根據(jù)注釋，讀準(zhǔn)字音。
2、 注意讀準(zhǔn)句中的停頓。
3、 反復(fù)朗讀，把課文讀熟練。
�。ǘ┲该x，根據(jù)情況板書(shū)糾正重點(diǎn)字的讀音。
隸： 謁： 扳： 稱： 泯：
四、二讀課文，譯講課文。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)（一）
結(jié)合注釋翻譯課文，八分鐘后分小組比賽試譯課文。
提示：1、人名、地名、年號(hào)等專用名詞，不用翻譯。
2、按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序。
3、把省略的內(nèi)容補(bǔ)譯出來(lái)，使譯文通順準(zhǔn)確。
�。y理解的字詞、句子可請(qǐng)教小組的'其他同學(xué)，小組解決不了，可以記下來(lái)全班討論）
�。ǘ⿲W(xué)生自由譯講課文，討論難理解的詞句，教師巡視、指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生討論的情況投影出示課下注釋沒(méi)有的重點(diǎn)字詞。
〔參考〕1.“借旁近與之”：給
2.“即書(shū)詩(shī)四句”：動(dòng)詞，寫(xiě)
3.“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”：全鄉(xiāng)
4.“邑人奇之”：對(duì)……（感到）驚奇
5.“或以錢(qián)幣乞之”：有的人
6.“不能稱前時(shí)之聞”：名聲
7.“賢于材人遠(yuǎn)矣”：比
8.“卒之為眾人”：最終
9.“如此其賢也”：好
10.“今夫不受之天，固眾人”：①現(xiàn)在 ②本來(lái)
C、重點(diǎn)句子翻譯
還自揚(yáng)州：〔自揚(yáng)州還，從揚(yáng)州回來(lái)�！�
卒之為眾人，則其受之于人者不至也。〔他最終成為一個(gè)平凡的人，是因?yàn)樗麤](méi)有受到后天的教育〕
得為眾人而已耶？〔反問(wèn)句。恐怕他連普通人還不如吧？〕
（三）提出難以翻譯的字詞或句子討論。
�。ㄋ模┬〗M展示翻譯，一組推薦一人譯講一段，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。教師根據(jù)情況就翻譯不準(zhǔn)確的句子進(jìn)行點(diǎn)撥。
五、三讀課文，理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬� 出示自學(xué)指導(dǎo)（二）
結(jié)合課文內(nèi)容思考：
1、 方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
2、 方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”，原因是什么？你從中明白了什么道理？
小組討論交流，三分鐘后回答
�。ǘ� 學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視。
（三） 討論上述問(wèn)題。
1、課文寫(xiě)了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段？
三個(gè)階段：第一階段，幼年作詩(shī)的非凡天賦。如：“即書(shū)詩(shī)四句”，“指物作詩(shī)立就”，“文理皆有可觀”。
第二階段，寫(xiě)十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時(shí)之聞”。
第三階段，寫(xiě)方仲永完全變成一個(gè)平庸之人，“泯然眾人矣”。
2、方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”，原因是什么？
“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”，“其受于人者不至”。
3、你從作者最后一段的議論中明白了什么道理？
天資好的人，沒(méi)有得到良好的教育，尚且變成普通的人。所以一定要珍惜大好的時(shí)機(jī)，努力學(xué)習(xí)。
六、齊讀全文，加深對(duì)課文主旨的理解。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練。
�。ㄒ唬� 解釋下列劃線的字詞。
父異焉 未嘗識(shí)書(shū)具
邑人奇之 日扳仲永環(huán)謁于邑人
稍稍賓客其父 不能稱前時(shí)之聞
父利其然也 卒之為眾人則其受于人者不至也
則其受于人者不至也
環(huán)謁于邑人 或以錢(qián)幣乞之
于舅家見(jiàn)之 借旁近與之
賢于材人遠(yuǎn)矣 余聞之也久不能稱其前時(shí)之聞
則其受于人者不至也 不能稱其前時(shí)之聞 不能稱其前時(shí)之聞
�。ǘ┓g重點(diǎn)句子
1、自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。
2、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。
3、其父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
4、卒之為眾人，則其受之于人者不至也。
�。ㄈ┮浴胺街儆赖谋瘎∷氲降摹睘轭}，談一談自己的感受。
提示：1、可選擇不同的角度(方仲永、方父、邑人)
2、自由準(zhǔn)備兩分鐘。
3、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、聲音要洪亮。
八、小結(jié)
出示〔“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”〕，那些大科學(xué)家，有卓越成就的人尚且這么說(shuō)，那么，我們呢?我們這一群正在求知的青少年呢?拋掉“我聰明，慢慢來(lái)”，“我不學(xué)也行”等說(shuō)法吧，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光，學(xué)習(xí)環(huán)境，努力學(xué)習(xí)!記住“莫等閑白了少年頭，空悲切”。請(qǐng)同學(xué)們牢記這句話，并以此自勉。
九、布置作業(yè) 。
把自己的發(fā)言整理成300字左右的文章，寫(xiě)到摘記本上。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
傷仲永
王安石
幼年：忽 即 立
少年：不能稱 不使學(xué) 受于人者不至
青年：泯然眾人 〔后天學(xué)習(xí)的重要性〕
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
教學(xué)方法：
1、利用多媒體課件；
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其妙處；
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無(wú)情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如這首《江城子·乙卯正月二十夜記夢(mèng)》“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼�？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。 夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗�！边@首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、[投影教學(xué)目標(biāo)及作者簡(jiǎn)介]
三、快速閱讀課文，了解文章四部分的主要內(nèi)容，并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確：天作之合：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
初次見(jiàn)面：著重寫(xiě)了自己和妻子初次見(jiàn)面時(shí)的情景。
勤勞持家：寫(xiě)妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
臨終痛別：寫(xiě)了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
四、討論分析。
1、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括“亡人”給你的總體印象。
明確：賢妻良母
2、作者用那些“逸事”體現(xiàn)了亡妻的這一美德？
明確：細(xì)節(jié)1：她點(diǎn)頭笑著說(shuō)：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來(lái)！”——一如既往的溫柔和內(nèi)心的幸福感，以及她對(duì)婚姻的滿意。
細(xì)節(jié)2：“盯”“跳”“走”“鉆”——靦腆害羞
細(xì)節(jié)3：她嚴(yán)肅地說(shuō)：“你明天叫車來(lái)接我吧，我不能這樣跟著你走。”——禮教觀念很重，又非常質(zhì)樸。
細(xì)節(jié)4：我從外面回來(lái)，看到她兩個(gè)大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵�，又粗，又短，指甲也短了。——非常辛�?/p>
細(xì)節(jié)5：每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走�！P(guān)愛(ài)孩子
細(xì)節(jié)6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容�！子跐M足
3、這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)了作者對(duì)亡妻怎樣的情感？
明確：懷念、感激、自責(zé)、歉疚
五、能力遷移
閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么好處。
1.明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的'細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫(huà)人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫(xiě)動(dòng)作，細(xì)致描寫(xiě)人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)，具有傳神寫(xiě)照的藝術(shù)效果。
2、如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)：
�。�1）真實(shí)，符合生活的邏輯
�。�2）符合人物的個(gè)性
�。�3）精心錘煉詞語(yǔ)。
�。�4）巧妙運(yùn)用修辭。
3、布置作業(yè)：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法，寫(xiě)一個(gè)片段，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。
附：板書(shū)
亡人逸事
孫犁
亡人：賢妻良母
（細(xì)節(jié)）↑（真情）
“我”：懷念、感激、自責(zé)、歉疚
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3、學(xué)習(xí)本課的13個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
【教具準(zhǔn)備】
課件、蒲公英的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
課件：詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
金色的(陽(yáng)光) 金色的(麥浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……
師：《金色的草地》這篇課文寫(xiě)的是什么呢?
二、新授
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英：
老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
2、自讀課文，把不明白的地方在書(shū)中批注：
⑴ 學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：
�、� 鄉(xiāng)下是什么地方?
�、� 為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子?
�、� 什么叫不引人注目?
�、� 我的新發(fā)現(xiàn)是什么?
�、� 草地的顏色是做夢(mèng)變化的?
⑥ 為什么會(huì)有這樣的變化?
�、� 蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花?
能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
�、� 把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。
�、� 自由組合，分小組談?wù)摗?/p>
老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評(píng)：老師沒(méi)有過(guò)多地設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
�、� 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
讀書(shū)小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書(shū)，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請(qǐng)畫(huà)畫(huà)組的同學(xué)展示他們的圖畫(huà)，并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的`課件。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋�？梢园炎约旱氖之�(dāng)做蒲公英來(lái)演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
點(diǎn)評(píng)：從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開(kāi)花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎?
學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開(kāi)心，隨意揪掉這些不引人注目的小花�！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。”
引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片，下面，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)展示、交流的 圖片等 資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去 學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開(kāi)花規(guī)律呢?
仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)
仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
金色的草地
隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡
早 晨 中 午 傍 晚
綠 色 黃 色 綠 色
細(xì)心觀察
【蒲公英的有關(guān)資料】
小小生命，處處生長(zhǎng)，草叢中，石縫中，處處可見(jiàn)，那嫩黃的葉子，像小小的鋸齒，白中帶粉的根。整個(gè)身體緊貼在大地上，不怕風(fēng)吹雨打，就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在這個(gè)時(shí)候，也是采集蒲公英的最佳季節(jié)，它的身上長(zhǎng)出一朵朵小黃花，在微風(fēng)中，就像仙女一樣翩翩起舞，有的花已經(jīng)開(kāi)完了，又長(zhǎng)成一朵朵毛茸茸的小白花。在微風(fēng)的吹動(dòng)下那一顆成熟的種子離開(kāi)了它親愛(ài)的蒲公英媽媽，在祖國(guó)的大地上又重新生根發(fā)芽，就像我們一個(gè)個(gè)幼稚的玩童離開(kāi)自己的父母，去在知識(shí)的海洋中遨游一樣。
你可別把那小小的東西不放在眼里了，它不僅是一種藥材，具有清熱解毒、潤(rùn)肺、生津之功效的作用。而且，它還是農(nóng)家飯桌上的一道美味，同學(xué)是們放學(xué)后，提上小籃子到田埂上、河灘里挖它，挖回來(lái)?yè)裢粮碗s草，用水洗干凈，放在開(kāi)水中煮三五分鐘，拌上香油，味精等各種佐料，看著那盤(pán)中綠茵茵的葉子，白生生的芽，還有一股特別的清香味，引得人們垂涎三尺，這可真是天然綠色食品。
有人還把它給小雞吃，聽(tīng)說(shuō)小雞吃了，利于生長(zhǎng)而不容易生病，我也想試一試，有一次，我把它挖回來(lái)。切碎在上面撒了些面。放在雞籠中，小雞一擁而上。爭(zhēng)先恐后地?fù)屩�，好像那些不懂事的小雞也一下子領(lǐng)悟出那是家鄉(xiāng)的天然綠色食品。
每當(dāng)小孩子們脖子里出來(lái)疙瘩的時(shí)候(醫(yī)生把它叫做腮腺炎)，同學(xué)們就把蒲公英挖出來(lái)，連根帶葉搗碎了，敷在疙瘩上，過(guò)不了三兩天，疙瘩就消失了，而且再不會(huì)復(fù)發(fā)，這樣即可以省錢(qián)又能免除打針吃藥之苦。
這就是蒲公英──一種常見(jiàn)的草藥和食品。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．了解作品主人公葛朗臺(tái)的性格特征；
2．把握作品的主題，深入理解人物形象的思想意義；
3．訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)分析動(dòng)作、語(yǔ)言及細(xì)節(jié)把握人物性格的能力；
4．引導(dǎo)學(xué)生品味含義雋永的詞語(yǔ)深入理解作品的思想意義，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
1．梳理作品主要情節(jié)
讓學(xué)生快讀閱讀全文，之后梳理作品的主要情節(jié)。
學(xué)生總結(jié)后教師小結(jié)：
作品圍繞葛朗臺(tái)“愛(ài)財(cái)—騙財(cái)—守財(cái)”這一線索，設(shè)置了三個(gè)主要情節(jié)：
（1）搶奪梳妝匣
�。�2）誘騙繼承權(quán)
（3）看守密室
2．分析主要情節(jié)，欣賞細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握人物特點(diǎn)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“搶奪梳妝匣”部分
�。�2）討論
�、僬页雒鑼�(xiě)葛朗臺(tái)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。
�。ā吧碜右豢v，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒”）
�、谶@些動(dòng)作與他的年齡是否相符？找出其他情節(jié)中類似的描寫(xiě)。
（“在兒女面前哆嗦”“熱烈地、緊緊地?fù)肀彼狼跋氚彦兘鹗旨茏ピ谑掷�，等等，這些都是與其年齡不相符的動(dòng)作）
�、廴绻麤](méi)有“搶奪”這一情節(jié)，對(duì)表現(xiàn)人物有什么影響？
�。ā皳寠Z”這一情節(jié)生動(dòng)而真實(shí)地描寫(xiě)了葛朗臺(tái)瘋狂攫取錢(qián)財(cái)?shù)某髴B(tài)，表現(xiàn)了葛朗臺(tái)貪婪、兇狠、自私的特點(diǎn)。這場(chǎng)風(fēng)波以太太暈過(guò)去為轉(zhuǎn)機(jī)，加速了太太的死亡，推動(dòng)了情節(jié)向前發(fā)展，使故事情節(jié)跌宕起伏。）
3．分析葛朗臺(tái)的語(yǔ)言，揭示人物性格
�、佟澳呛�(jiǎn)直是抹自己的脖子!”
�。ㄒ曞X(qián)如命）
�、凇班蓿钦娼�!金子!……這交易劃得來(lái)，小乖乖!”
（人與人之間就是金錢(qián)關(guān)系）
�、邸澳憧醋〗鹱�!……拿來(lái)放在我面前!”
�。ㄖ了啦蛔兊呢澯�
�、堋鞍岩磺姓疹櫟煤煤玫�，到那邊來(lái)向我交帳!”
�。▽�(duì)金錢(qián)的占有狂，十足的守財(cái)奴）
4. 總結(jié)、拓展
結(jié)合課文練習(xí)三，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作品的思想意義。
教案點(diǎn)評(píng)：
通過(guò)理清小說(shuō)情節(jié)脈絡(luò)，品味、鑒賞小說(shuō)中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，深入理解葛朗臺(tái)形象，進(jìn)而把握文章主題。
（二）
導(dǎo)入
在世界文壇上，有一些文學(xué)大師們創(chuàng)作小說(shuō)中的主人公，由于其形象的典型性的巨大影響，他們?cè)缫殉鰢?guó)界，引起了各國(guó)讀者的共同興趣，守財(cái)奴葛朗臺(tái)就是其中之一。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》的節(jié)選《守財(cái)奴》。
指導(dǎo)預(yù)習(xí)
學(xué)生認(rèn)真閱讀“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。了解課文要點(diǎn)和作者情況，要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出重點(diǎn)。
研習(xí)新課
1.在學(xué)生閱讀注釋的基礎(chǔ)上介紹作者。
巴爾扎克是18世紀(jì)到19世紀(jì)法國(guó)著名的現(xiàn)實(shí)主義作家，他生活在法國(guó)階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)十分尖銳復(fù)雜的時(shí)期，也是資產(chǎn)階級(jí)上升和封建貴族沒(méi)落的更替時(shí)期。他一生創(chuàng)作了大量的小說(shuō)。他的小說(shuō)集總稱為《人間喜劇》，共有90幾部長(zhǎng)、中、短篇小說(shuō)，《歐也妮·葛朗臺(tái)》便是其中著名的一部�！度碎g喜劇》形象地反映了法國(guó)封建貴族階級(jí)的沒(méi)落，深刻地揭露了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。恩格斯指出：巴爾扎克對(duì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系具有深刻的理解，給我們提供了一部法國(guó)社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的卓越歷史。
2.簡(jiǎn)介與本文有關(guān)的情節(jié)。
在歐也妮23歲生日的晚上，葛朗臺(tái)在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺(tái)的家，歐也妮與查理一見(jiàn)鐘情。但葛朗臺(tái)對(duì)弟弟的死和侄子的處境毫不同情，更不用說(shuō)把女兒嫁給一個(gè)破落戶了，于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際，為了幫助查理實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)還債的計(jì)劃，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也將母親留下的一個(gè)貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當(dāng)葛朗臺(tái)知道女兒把積蓄送給查理后，大發(fā)雷霆，把女兒關(guān)了起來(lái)，妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說(shuō)明了利害關(guān)系，如果妻子死了，女兒有權(quán)繼承母親的財(cái)產(chǎn)。于是葛朗臺(tái)跟女兒和好，并討好妻子，課文就是從這里開(kāi)始的。
3.學(xué)生速讀全文，根據(jù)小黑板或幻燈提示完成情節(jié)表。
師生共同討論完善。
講析：隨著情節(jié)的展開(kāi)，葛朗臺(tái)的情緒和表現(xiàn)是多變的，但有一點(diǎn)始終沒(méi)變，就是金錢(qián)至上，貪婪吝嗇的特點(diǎn)始終沒(méi)有變，淋漓盡致地反映出葛朗臺(tái)這個(gè)“占有金子”的“執(zhí)著狂”的丑惡本質(zhì)。
4.講析課文第二部分。
學(xué)生看書(shū)，思考：“那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子”指什么？可他為什么又要向女兒屈服？
明確：“抹脖子”這是一句個(gè)性化的語(yǔ)言，誰(shuí)要想從葛朗臺(tái)手里拿走一點(diǎn)錢(qián)，或者要對(duì)女兒報(bào)告財(cái)產(chǎn)數(shù)目，拍賣(mài)財(cái)產(chǎn)，那等于是抹他的脖子。為了到死也把財(cái)產(chǎn)抓在手里，他決意向女兒屈服討好。
提問(wèn)：可是為什么葛朗臺(tái)見(jiàn)到金匣子就忘了一切呢？作者是怎樣描寫(xiě)葛朗臺(tái)動(dòng)作語(yǔ)言的？
討論歸納：這個(gè)“執(zhí)著狂”一見(jiàn)到金子就頭腦發(fā)熱，欲火燃燒，于是不顧一切，只想占有。描寫(xiě)的.動(dòng)作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”，當(dāng)歐也妮想搶回梳妝匣時(shí)，他是手臂“擺”，使勁“推”，表現(xiàn)出對(duì)金子的強(qiáng)烈的欲望和狂熱。語(yǔ)言上三次重復(fù)“金子”，并說(shuō)“這交易劃得來(lái)”。這是葛朗臺(tái)看到梳妝匣上鑲嵌金子時(shí)發(fā)出的狂叫，把原來(lái)對(duì)女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣病＿@暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的骯臟靈魂。
提問(wèn)：為什么太太暈倒，葛朗臺(tái)態(tài)度就變了呢？是不是他關(guān)心憐愛(ài)妻子呢？
明確：葛朗臺(tái)太太暈倒后，葛朗臺(tái)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，語(yǔ)言是“下次決不了”，“咱們講和啦”，“你要什么有什么”等，動(dòng)作是扔梳妝匣，吻妻子手，拿出金路易，擁抱女兒。真是巴結(jié)討好一起來(lái)，誘哄發(fā)誓不間斷。但我們透過(guò)這裝模作樣的表面現(xiàn)象就可以發(fā)現(xiàn)，他只是擔(dān)心妻子突然死去，唯恐失掉太太的財(cái)產(chǎn)。他貪財(cái)吝嗇的本質(zhì)并沒(méi)有變，而且還可以看出他的虛偽狡詐，根本不是關(guān)心妻子。
5.講析葛朗臺(tái)太太生病的一部分。
提問(wèn)：同學(xué)們仔細(xì)閱讀有關(guān)語(yǔ)句，看一看在妻子病倒后葛朗臺(tái)是不是真的良心發(fā)現(xiàn)，有了轉(zhuǎn)變呢？
明確：葛朗臺(tái)只是表面虛情假意，本質(zhì)沒(méi)有變。我們可以從有關(guān)語(yǔ)句中看出：醫(yī)生來(lái)時(shí)，先問(wèn)“要不要花很多錢(qián)”，為了表示自己救妻子的決心，“即使要我一百兩百法郎也行�！睋碛邪偃f(wàn)家產(chǎn)的葛朗臺(tái)，盡管他不愿妻子死去，但決不肯多化一點(diǎn)錢(qián)，最多也只是一兩百法郎。說(shuō)明葛朗臺(tái)真正關(guān)心的只有一個(gè)“錢(qián)”字。
6.小結(jié)：課文至此，情節(jié)是跌宕多變，環(huán)環(huán)緊扣。作者通過(guò)人物個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作，在多變中將守財(cái)奴貪婪吝嗇的本質(zhì)刻畫(huà)得入木三分。
布置作業(yè)
完成“思考和練習(xí)”三
第二課時(shí)
檢查作業(yè)
研習(xí)新課
1. 講析騙取繼承權(quán)一部分。
學(xué)生默讀，思考：太太死后，葛朗臺(tái)有哪些變化呢？為什么會(huì)有這些變化呢？
明確：葛朗臺(tái)變得厲害，幾小時(shí)望著女兒，常在女兒面前打哆嗦，顯示出老態(tài)，聯(lián)系后文我們可以為這些古怪的行為找到答案：一切都是假像，只有想騙取繼承權(quán)才是實(shí)質(zhì)。
請(qǐng)三位學(xué)生分角色朗讀“好孩子……麻煩你照顧一下�！�
提問(wèn)：在騙取繼承權(quán)的過(guò)程中，葛朗臺(tái)又有哪些“精采的表演”呢？《醉翁亭記》教案,《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教案,《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)設(shè)計(jì)《綠色蟈蟈》教案,《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)《楊修之死》教案,《楊修之死》教學(xué)設(shè)計(jì)《背影》教案,《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)《幽徑悲劇》教案,《幽徑悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)《陶罐和鐵罐》教案,《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)《紫藤蘿瀑布》教案,《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)
討論歸納：先是吞吞吐吐，稱“有些小小的事得辦一辦”，連哄帶騙；接著是感情拉攏，故作苦相，“牽腸掛肚”，“受罪”；然后是惶恐緊張，“眼光從文書(shū)轉(zhuǎn)到女兒，從女兒轉(zhuǎn)到文書(shū)，緊張得腦門(mén)上盡是汗”；再次是許愿哄騙“要化許多錢(qián)”，“按月100法朗”；最后是唯恐女兒翻悔，聲嘶力竭，“別多嘴”，“一言為定”。當(dāng)繼承權(quán)到手后，他是欣喜若狂，熱烈擁抱女兒。這一系列“精采”的表演暴露了他丑惡的靈魂。在葛朗臺(tái)的眼中，什么親人，什么感情都是無(wú)所謂的，只有錢(qián)財(cái)才是命根子。引導(dǎo)同學(xué)深入思考：“人生就是一件交易”反映什么？
，守財(cái)奴教案
討論歸納：這是葛朗臺(tái)的世界觀，他的信仰。在他眼里，父女之情，家庭關(guān)系。倫理道德，只不過(guò)是一層溫情脈脈的面紗而已。為了錢(qián)，可以撒謊，可以欺騙，可以不擇手段，可以不顧廉恥，即使親生女兒也不例外。這句話，概括出了資產(chǎn)階級(jí)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，暴露了葛朗臺(tái)丑惡的靈魂。
2.講析葛朗臺(tái)臨死前這一部分。
學(xué)生自讀這一部分，勾畫(huà)重點(diǎn)，加上批注。
提問(wèn)：葛朗臺(tái)風(fēng)癱后他的性格有沒(méi)有改變？有哪些動(dòng)作和細(xì)節(jié)能反映他性格的？
討論歸納：沒(méi)有絲毫改變，病后他主要是看守密室。作者通過(guò)許多傳神的細(xì)節(jié)來(lái)反映他的性格：教人家把他的轉(zhuǎn)椅在壁爐與密室的門(mén)中間推來(lái)推去；聽(tīng)到一點(diǎn)兒響動(dòng)就要人家報(bào)告原委，連狗打呵欠都聽(tīng)得見(jiàn)，到人家送租時(shí)，就一下由迷糊變得清醒；把鑰匙藏在背心里，不時(shí)用手摸一下。這些細(xì)節(jié)深刻傳神，反映出葛朗臺(tái)在風(fēng)癱的晚年依舊固守著那守財(cái)奴的本性。作者在語(yǔ)句中包含著辛辣的諷刺。
提問(wèn)：葛朗臺(tái)在臨死前又是怎樣地表現(xiàn)呢？從中可以反映什么？
討論歸納：“裹緊被子”，生怕別人偷了東西，“幾小時(shí)用眼睛盯著金子”。尤其是做臨終法事的時(shí)候，當(dāng)金銀法器一出現(xiàn)，已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛“立刻復(fù)活”，“肉瘤也最后動(dòng)了一下”；還做了個(gè)駭人的姿勢(shì)想把鍍金十字架抓在手里，還要吩咐女兒：“把一切照顧得好好的！到那邊來(lái)向我交帳�！边@些語(yǔ)言、動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫(xiě)得入木三分，深刻表現(xiàn)出葛朗臺(tái)愛(ài)財(cái)如命的性格至死不變，“死而不已”。
3.師生共同討論歸納葛朗臺(tái)形象特點(diǎn)及形象的社會(huì)意義。
明確：葛朗臺(tái)是一個(gè)貪婪、吝嗇、狡詐、卑鄙的守財(cái)奴，金錢(qián)狂，是一個(gè)愛(ài)財(cái)如命、至死不變的有產(chǎn)者。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)蘇和與白馬之間的真摯情意。
3、說(shuō)說(shuō)馬頭琴的來(lái)歷。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、朗讀課文，體會(huì)蘇和和白馬的深情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片，有關(guān)馬頭琴的資料和音樂(lè)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示馬頭琴的圖片，問(wèn)：你們知道這種樂(lè)器的名稱嗎？
2、播放馬頭琴的音樂(lè)，讓學(xué)生感受琴聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)。
3、你們想知道這種樂(lè)器的來(lái)歷嗎？揭示課題，
板書(shū)課題：
31、馬頭琴
二、初讀課文，識(shí)字
1、自由讀文，合作學(xué)習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫(huà)出來(lái)，用自己喜歡的方式識(shí)字。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法，教師巡視學(xué)習(xí)情況。
2、鞏固識(shí)字。
（1）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
（2）多種形式讀詞語(yǔ)：指名讀----小老師帶讀----分組比賽讀----搶讀。
3、找出帶有生字詞語(yǔ)的句子讀一讀。
4、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評(píng)價(jià)。
5、自由讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車：抽讀生字卡片。
2、出示帶有生字詞語(yǔ)的句子讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？
2、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）指名朗讀第一自然段。
�。�2）蘇和在什么情況下發(fā)現(xiàn)了小白馬呢？他是這樣做的'呢？
�。�3）你覺(jué)得蘇和是一個(gè)這樣的孩子呢？
�。�4）你能用“漸漸”說(shuō)話嗎？
�。�5）齊讀課文。
3、學(xué)習(xí)2-----8自然段
（1）自由朗讀這一部分，想想你明白了什么？還有什么不
�。�2）疑問(wèn)呢？
�。�3）學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
�。�4）哪些語(yǔ)句寫(xiě)了小白馬跑步的速度快呢？
�。�5）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了王爺?shù)膬春菽兀?/p>
�。�6）學(xué)生試讀2、3自然段-----指導(dǎo)朗讀。
�。�7）王爺?shù)玫叫“遵R心情如何？小白馬是怎樣對(duì)待王爺?shù)哪兀?/p>
（8）自由讀課文4-----5自然段，想想：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)呢？
�。�9）從哪些詞語(yǔ)可以看出蘇和和小白馬之間的感情十分深厚呢？找出來(lái)讀一讀。
（10）指導(dǎo)朗讀。
4、自由讀6---8自然段。
思考：蘇和做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？他是怎樣做的呢？
5、齊讀6----8自然段。
6、齊讀2------8自然段。
7、畫(huà)出令人感動(dòng)的詞句讀讀。
8、指名反饋，說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因。
9、說(shuō)說(shuō)你和小動(dòng)物之間的故事。
10、分組復(fù)述故事，要學(xué)會(huì)用課文中的語(yǔ)言和自己的話復(fù)述故事。
11、指名復(fù)述故事。
作業(yè)：
把故事講給家里人聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車：
抽讀生字卡片。
2、讀課文。
3、豐富我的詞語(yǔ)庫(kù)。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。
2、同桌說(shuō)詞。
3、觀察生字在田字格中的位置，怎樣來(lái)寫(xiě)這些字才好看？
4、全班交流，你認(rèn)為哪些字需要老師的幫助。
5、教師范寫(xiě)。
6、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
7、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
寫(xiě)字。
語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握漢字的筆順規(guī)則，練習(xí)如何寫(xiě)中畫(huà)是豎的漢字，掌握字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。
2、復(fù)習(xí)查字典的方法。
3、通過(guò)組詞和造句積累詞語(yǔ)。
4、讀詩(shī)歌，了解學(xué)習(xí)和工作也是游戲，學(xué)習(xí)用具和工具也是玩具。
5、背誦古詩(shī)，感悟古詩(shī)的意境。
6、組織班級(jí)玩具交易會(huì)，鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生要帶《新華字典》和玩具。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）小小書(shū)法家
1、出示“豐”字。
學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得這個(gè)字哪一筆最重要？
學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
2、出示“舉”字。
指名板演，集體評(píng)議。
學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
3、練習(xí)寫(xiě)其他中畫(huà)是豎的字，如“木”、“書(shū)”、“干”。
（二）查字典比賽
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶查字典的方法。
2、以“敞”字為例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何在字典里查到這個(gè)字。
全班一起查字典，再個(gè)別匯報(bào)，復(fù)習(xí)查字典的方法。
3、開(kāi)展查字典比賽，看誰(shuí)查得最快。
（三）組詞、造句，積累詞語(yǔ)
1、出示：功、迷、意、親。
2、用這四個(gè)字組詞，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。
3、選擇你最喜歡的三個(gè)詞寫(xiě)在書(shū)上每個(gè)字的后面。
4、出示詞語(yǔ)：驚訝、親密、樂(lè)趣、熱鬧、制作、高明、印象、隨便。
請(qǐng)小老師帶讀。
5、從這些詞語(yǔ)中選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。比一比誰(shuí)的句子造得多、造得好。
教師對(duì)句子造得多、造得好的同學(xué)要給予及時(shí)的鼓勵(lì)。
6、將這些詞語(yǔ)抄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1、選擇這一單元中自己喜歡的生字寫(xiě)一寫(xiě)，注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)，寫(xiě)工整，寫(xiě)美觀。
2、用部首查字法再練習(xí)查幾個(gè)字。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┳x一讀《有趣的玩具》
1、讓學(xué)生自由輕聲讀這首小詩(shī)，邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、交流識(shí)字的方法。
�。ǹ醋中握J(rèn)字、看上下文猜、讀半邊、查字典、問(wèn)別人……）
3、小組合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方法認(rèn)認(rèn)圈出來(lái)的生字。
4、同桌互相讀詩(shī)，糾正讀音。
5、齊讀詩(shī)歌，邊思考：詩(shī)中有趣的玩具指的是什么東西？
6、指名說(shuō)說(shuō)。
7、小組討論后交流：“我”的玩具和爸爸媽媽的玩具有什么不一樣的`地方？為什么說(shuō)爸爸媽媽的工作也是游戲？
8、指導(dǎo)朗讀。
9、說(shuō)說(shuō)：你們?nèi)矣心男┯腥さ挠螒颍?/p>
（二）誦讀古詩(shī)
1、出示古詩(shī)《所見(jiàn)》。
2、自讀古詩(shī)，試著解決不認(rèn)識(shí)的生字。
3、和同桌一起讀讀這首古詩(shī)，再看一看插圖，說(shuō)說(shuō)：詩(shī)人見(jiàn)到了什么？
4、播放歡快的音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了哪些景色？
�。镣�、黃牛、鳴叫的蟬……）
5、說(shuō)說(shuō)：這個(gè)牧童給你留下了怎樣的印象？
6、指導(dǎo)背誦這首古詩(shī)。
自由背——指名背——齊背
（三）作業(yè)設(shè)計(jì)
1、向同桌介紹你從有趣的玩具那里得到了哪些快樂(lè)。
2、自己在積累本上摘抄一首古詩(shī)，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)背一背。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┻x擇參加交易會(huì)的玩具
1、激趣：你希望玩到更多的玩具嗎？你愿意和好朋友交換玩具玩嗎？今天我們一起來(lái)舉辦一次班級(jí)玩具交易會(huì)。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備拿出哪一樣玩具出來(lái)參加玩具交易會(huì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生用幾句話來(lái)介紹自己的玩具——介紹了這樣玩具的特點(diǎn)、玩法以及玩這樣玩具的樂(lè)趣，還可以定出玩具的“價(jià)格”。
�。ǘ┲谱髻�(gòu)物券，定出活動(dòng)程序
1、小組合作設(shè)計(jì)制作活動(dòng)需要用到的購(gòu)物券。
2、組織討論，制定出交易會(huì)程序。
教師指導(dǎo)，學(xué)生自己總結(jié)：
（1）擺出自己的玩具；
（2）向別人推銷自己的玩具；
�。�3）用購(gòu)物券購(gòu)買(mǎi)自己中意的玩具；
�。�4）為自己得到的新玩具寫(xiě)幾句話。
�。ㄈ╅_(kāi)展交易活動(dòng)
1、按照制定出的程序開(kāi)展活動(dòng)。
2、教師做相機(jī)指導(dǎo)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
1、說(shuō)說(shuō)自己在交易會(huì)上的收獲。
讓學(xué)生展示自己得到的新玩具，說(shuō)幾句話介紹自己的新玩具。
2、評(píng)選最佳推銷員，比一比誰(shuí)的介紹最清楚、最生動(dòng)、最吸引人。
可自薦，也可互相推薦。
3、評(píng)出的最佳推銷員給大家表演表演。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)（二選一）
1、為自己得到的新玩具寫(xiě)幾句話。
2、寫(xiě)寫(xiě)這次交易會(huì)中的故事。
第四課時(shí)
結(jié)合本班學(xué)情有針對(duì)性地講評(píng)《語(yǔ)文伴你成長(zhǎng)》的部分題目。
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