語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體
課時(shí)安排1
附：板書設(shè)計(jì)
生物入侵者是什么
生物入侵者怎么樣
怎么辦
教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)
【導(dǎo)入新課】解
1、教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。
2、下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題)
3、要求學(xué)生用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。
教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。
a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?
b．你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對(duì)“生物入侵”采取的`相應(yīng)措施。
編寫提綱
1、教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
2、引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
3、擺出現(xiàn)象：——(段)
4、《生物人侵者》探究原因：——(段)
5、揭示態(tài)度：——(段)
6、采取措施：——(段)
寫法探究
1、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序
a．常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?
b．探究本文這樣安排說明順序的好處。
2、學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、
層次分明。
3、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法
a．本文主要采用了哪些說明方法。
b．找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。
c.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以
說明。
小結(jié)
1、要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。
2、教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以
及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為
我們寫作說明文提供了借鑒。
教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中
至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說
得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如
果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋?
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“課、了、的、不、要、里、皮”7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提;理解“上課”“小鳥”等詞語;會(huì)用“我們”看圖說一句話。
2、會(huì)正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解大意，看圖說話。
2、學(xué)習(xí)“課、了”2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)言字旁及基本筆畫“”(橫折提)，理解詞語“上課”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀字詞：女、子、大、上、你、好、我們。
2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shu bu yao ke le chao kou dai qiu shui xiao jiao niao。三拼音音節(jié)要多讀幾遍。
二、揭示課題。
讓學(xué)生借助拼音自己讀出課題。
三、指導(dǎo)看圖說話。
1、圖上畫的是什么時(shí)候?在什么地方?
2、丁丁在干什么?
3、丁丁上課專心嗎?你從什么地方看出來?
四、拼拼讀讀。
1、學(xué)生自由讀課文，注意把帶有拼音的字讀正確。
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字，要求：一是讀正確，二是組詞讀。
3、重點(diǎn)正音。
4、指名試讀課文。
5、教師范讀，領(lǐng)讀。
五、教學(xué)生字詞。
1、讓學(xué)生讀讀課文中的句子，找出要學(xué)的生字。
2、教學(xué)新筆畫和新偏旁。(用拼音出示)
---heng zhe ti ---yan zi pang ---bai zi pang
3、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，哪些字自己學(xué)會(huì)了，誰來學(xué)做小老師。如：“了”是“子”少一橫;“要”是“西”“女”的組合……
4、指導(dǎo)書寫。(先自學(xué)書上的筆順分析。)
課：利用熟字“果”學(xué)習(xí)，注意“”(橫折提)與“”(橫折彎鉤)的區(qū)別。
5、口頭組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀、理解課文。知道上課應(yīng)專心聽講，不做小動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)“的、不、要、里、皮”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)白字旁，理解詞語“小鳥”
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片指名認(rèn)讀生字和詞語。
2、指名上黑板寫出言字旁，并說出“橫折提”這個(gè)新筆畫。
3、指名四人分句讀課文。
二、講讀課文。
1、朗讀理解課文第一、二句話。
�、僦该x第一段。這兩句話說了一件什么事?
�、谶@里怎樣稱呼小鳥，為什么不用“叫”而用“吵”?(這里用“你”，像稱呼人一樣稱呼小鳥。用“吵”，表達(dá)“我們”不愿讓小鳥的叫聲影響大家學(xué)習(xí)的心情。)
�、蹫槭裁从谩罢�(qǐng)”?(表明“我們”是懂事、有禮貌的孩子，用“請(qǐng)求”不叫表明要專心學(xué)習(xí)。)
�、芾首x指導(dǎo)：
a.第一句的逗號(hào)處，要有較短的'停頓，語氣要連貫。
b.“請(qǐng)你不要吵”應(yīng)讀得輕些、慢些，讀出親切、有禮貌的語氣。
2、朗讀理解第三、四句話。
�、僦该x第二段，想想這兒有幾句話?
②這兩個(gè)句子同上面兩句話有什么一樣，什么不一樣?
�、蹫槭裁匆�(qǐng)皮球睡覺，怎么讓皮球睡覺?(“我們”要專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不去摸皮球，不做小動(dòng)作。可指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤闭f話。)
④詞句訓(xùn)練：
好好：表示盡力地、盡情地的意思。第二個(gè)“好”念輕聲。
我們上課了：這是個(gè)“什么人干什么”的句子�？勺寣W(xué)生口頭說說這樣的句子。
�、堇首x指導(dǎo)�！昂煤谩笨勺x得慢些，以示強(qiáng)調(diào)。
這篇課文說了兩件事。第二件事另起一行寫。第一件事，即第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。如果句號(hào)處停一拍的話，這兒就要停兩拍。齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫。
要：上下結(jié)構(gòu)，下面部分要略寬些，“女”的一橫要長(zhǎng)，以橫中線下面一點(diǎn)的地方起筆，略往上翹些。
皮：第一筆橫鉤，第二筆長(zhǎng)撇，第三筆的豎要在豎中線上，下面“又”的橫撇要橫在橫中線上。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
正確朗讀課文，用“我們”練習(xí)說一句話，說說“上課該怎么做”，并完成其他作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字詞。并用“皮、課”口頭擴(kuò)詞。
2、指名朗讀課文，要讀得正確流利，特別注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。
二、行為指導(dǎo)。
1、讀了課文看了圖，你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子?
2、讀課后第五題。
評(píng)評(píng)讀讀，搞清上課應(yīng)做到兩條，即：
�、偕险n專心聽講。②積極舉手發(fā)言。
讓學(xué)生逐條自我評(píng)定，做到的涂紅書中的一朵小紅花。做的特別好的送一朵大紅花。
提出要求：像丁丁一樣上課前把玩的東西放好。
三、指導(dǎo)做課堂作業(yè)第三題。
1、讀題，搞清題目的要求。
讓學(xué)生看圖，用“我們”自由練說一句話。
指名試說，共同評(píng)議、糾正。
第一幅圖：上課了，我們趕快走進(jìn)教室。
第二幅圖：上課了，我們專心聽老師講課。
再用“上課了，我們。”練習(xí)說話。(可將說話內(nèi)容擴(kuò)展到其他學(xué)習(xí)、學(xué)校課余活動(dòng)等。)
語文教案 篇3
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與能力：了解作者孟浩然;了解意象的特征，掌握“緣景明情”的詩歌賞析方法。注意詩歌朗讀節(jié)奏和本首詩歌的語言特色。
2、過程與方法：通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式疏通、賞析詩歌，注重學(xué)生詩歌閱讀、理解和表達(dá)交流的能力的提高。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩歌的意境美。感受作者在描寫清閑脫俗的隱居生活描寫中暗藏著孤寂的心靈軌跡。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握詩歌的意象，掌握“緣景明情”的詩歌賞析方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者在描寫清閑脫俗的隱居生活描寫中暗藏著孤寂無奈的心靈軌跡。
教學(xué)過程：
一.知識(shí)反饋：
默寫
二.導(dǎo)入并介紹孟浩然：
我們大家初中的時(shí)候?qū)W過《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》(八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤。波憾岳陽城。欲渡無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。)，他是孟浩然的作品，從詩中“欲渡無舟楫”可以看出他有積極用世之心卻遭遇失意，于是孟浩然成為盛唐時(shí)期一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩人。
他是個(gè)潔身自好的人,不樂于趨承逢迎。他耿介不隨的性格和清白高尚的情操，為同時(shí)和后世所傾慕。
孟浩然的詩多描寫隱居閑適和羈旅愁思，在山水田園的景色描寫中寄托自己的性情，如學(xué)過的《過故人莊》，語言清淡，意境清遠(yuǎn)，多自然超妙之趣，與另一位同代山水田園詩人王維并稱“王孟”。
三.題解：
鹿門，作者家住湖北襄州襄陽漢江東岸，在河對(duì)岸鹿門山開辟一住處，以追隨東漢隱士同鄉(xiāng)人龐德公隱逸之志。所以，鹿門是詩人歸隱之處。夜歸鹿門山是說詩人晚上回鹿門山。
四.整體把握：
學(xué)生自由朗讀詩歌，注意兩個(gè)問題：
�、� 結(jié)合注釋標(biāo)出詩歌中難于理解的字詞。
晝：白天�；瑁狐S昏，天剛黑的時(shí)候。 晝已昏：已由白天到了黃昏的時(shí)候。
人隨沙岸：人們沿著沙岸。向江村：向著江村走去 余：我。乘舟;指乘魚梁渡口的渡船 開煙樹：這句是說，鹿門山的樹木，剛才在暮煙籠罩中一片蒙朧;現(xiàn)在月亮升上來了，照耀得 那樣清晰明朗。
巖扉：山巖洞穴的門，這是說他住處的簡(jiǎn)陋，松徑：空虛靜寂
唯有：獨(dú)有，只有。 幽人：泛指隱者，這里是詩人自稱。
�、趯�(duì)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行整體把握。
山寺里的鐘聲響起，天色已經(jīng)昏暗，漁梁渡口人們爭(zhēng)著過河喧鬧不已。行人沿著沙岸向江村走去，我乘著小舟返回鹿門。鹿門山的月亮照清楚了朦朧的樹影。不覺中忽然來到龐公隱居的地方。巖穴的山門及松間的.小路靜悄悄的，只有我這個(gè)隱者獨(dú)自來來去去。詩人歸時(shí)候的所見所聞
五.置身詩境，緣景明情：
1.請(qǐng)學(xué)生回答詩中有哪些景的描寫?
山寺黃昏的鐘 渡頭爭(zhēng)渡 月照煙樹 巖扉松徑
2.文章中除了這些還有哪些事的描寫?
村民歸家 我去鹿門 幽人獨(dú)行
. 3.同學(xué)們看看，剛剛我們找出的部分就是詩歌的意象，每一部分的意象就是一幅圖畫，要求大家展開想象，接下來請(qǐng)大家：對(duì)景物進(jìn)行分析并得出他們的特點(diǎn)
山寺黃昏的鐘：清凈、鐘聲綿長(zhǎng)，山寺更是精神的向往、黃昏時(shí)節(jié)更是引人思緒
月開煙樹：明朗冷清 巖扉松徑：幽靜冷清(總孤寂清幽冷寂) 渡頭爭(zhēng)渡(熱鬧嘈雜，充滿凡塵氣息)-- 喧嘩嘈雜
4.剛剛我們得出的部分就是詩歌的意境，現(xiàn)在請(qǐng)大家在詩歌中找出一個(gè)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞將這兩個(gè)意境聯(lián)系起來。 明確：歸。
5.讓學(xué)生自己分析這個(gè)歸字的含義及此字中所包含的作者情感
“歸’一指回鹿門山，一指歸隱。體現(xiàn)了作者從世俗到隱逸之路。同是也表現(xiàn)出作者的孤寂，冷清之情。
6.于是我們歸納出整首詩中作者的情感內(nèi)容
體現(xiàn)了詩人對(duì)人生道路的抉擇態(tài)度，委婉地表達(dá)出作者仕途受挫后的棄世隱居思想，同時(shí)又在清閑脫俗的隱居生活描寫中暗藏著孤寂的心靈軌跡。
六、小結(jié)：
同學(xué)再回過頭來看一看，我們從詩歌的意象，得出詩歌的意境，最后體會(huì)作者的感情，有景有情，這是詩歌中常用的情景交融，融情入景的寫作方法，所以大家一定要掌握置身詩境，融情入景的賞析方法，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。 知識(shí)遷移 (請(qǐng)同學(xué)們自己用置身詩境，緣景明情的方法鑒賞這首詩歌，師略加點(diǎn)撥) 歸嵩山作
王維
清川帶長(zhǎng)薄，車馬去閑閑。 流水如有意，暮禽相與還。
荒城臨古渡，落日滿秋山。 迢遞嵩山下，歸來且閉關(guān)
【注解】
1、閑閑：從容貌。
2、迢遞：遠(yuǎn)貌。
3、且閉關(guān)：有閉門謝客意。
【韻譯】
清沏溪流兩岸林木枝茂葉繁，我乘著車馬安閑地歸隱嵩山。流水有意與我同去永不回返，暮鳥有心跟我一起倦飛知還�；臎龅某枪o挨著古老渡口，夕陽的余輝映著經(jīng)秋的重山。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地來到嵩山下安家落戶，決心歸隱謝絕來客把門閉關(guān)。
【評(píng)析】
這首詩是寫辭官歸隱途中所見的景色和心情。首聯(lián)寫歸隱出發(fā)時(shí)的情景。頷聯(lián)寫水寫鳥，其實(shí)乃托物寄情，寫自己歸山悠然自得之情，如流水歸隱之心不改，如禽鳥至暮知還。頸聯(lián)寫荒城古渡，落日秋山，是寓情于景，反映詩人感情上的波折變化。末聯(lián)寫山之高，點(diǎn)明歸隱之高潔和與世隔絕，不問世事的宗旨。寫景寫情并舉，于寫景中寄寓深情。層次整齊，景象蕭瑟。
語文教案 篇4
課題：《五彩池》
教學(xué)要求：
�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)生通過了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。
�。病⒕毩�(xí)邊讀邊展開想像。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)方法：
以讀代講，讀中理解，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。薄⑽宀食氐膱D片及資料。
�。�、五彩池的風(fēng)光片。
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們都去過哪旅游呀？哪的景色怎么樣？今天我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)地方----五彩池！你知道它在哪嗎？
板書：五彩池
出示我國地圖，及四川省的位置。
2、對(duì)于五彩池你想了解些什么呢？
二、自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
方法：由段到句，再到詞、字。
4、注意多音字。
藏和數(shù)
三、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。
1、五彩池給了你怎樣的感受？
板書：神奇
2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的？默讀課文畫一畫有關(guān)的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會(huì)、和感受！
3、交流。
重點(diǎn)：
1）、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？
2）、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花……
通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？配樂朗讀。
五彩池還會(huì)有別的形狀嗎？你從哪兒看出來的？（省略號(hào)）
比較：比比有什么不同？哪個(gè)好？好在哪？
A、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花……
B、一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）……
3）、有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水是湖藍(lán)色，注進(jìn)右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？（咖啡色檸檬黃湖藍(lán)色橄欖綠這樣描寫既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你能說出類似的'詞語嗎？）
填空：
最美的是那()的池水.站在山上向下望去,()的水池在陽光下閃耀著()、()、()、()、()、()等各種光彩，像()的()鋪展在眼前。使人()的是,這些彩池雖然(),水也來自同一溪流,但每池的水色卻().有的上邊的池水是()，流入下邊的池就成了()；有的左邊的池水是()，注進(jìn)右邊的池卻變成了()；有的水池只有()，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。
5、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了五彩池美麗而又神奇，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢？在書上找一找，畫一畫，不明白的地方可以小組討論討論。（池底有形狀各異、高低不平的石筍；石筍表面有石粉；陽光折射；花木倒影。）
6、難怪作者第一段就寫了“一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。
7、小結(jié)：游覽至此我已經(jīng)被五彩池奇異的景象迷住了，你們呢？面對(duì)著一派奇異的自然風(fēng)光你想說些什么呢？
8、作者是怎么說的？讀出作者的體會(huì)。
9、總結(jié)全文：讀一讀課文中最吸引你的地方。
語文教案 篇5
第五單元
17、《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
古詩的教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的.情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在讀、想、悟、背的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊(yùn)，品味古詩的物質(zhì)，體會(huì)詩人的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀9個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。
2、有感情朗讀、背誦兩首古詩。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件，古詩配畫、有文字的資料。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第 一 課 時(shí)
一、揭題：理解詩題，知曉詩人。
1、談話激趣：
師：同學(xué)們，大家肯定知道唐代不少大詩人的名字吧，你能說出幾個(gè)？能把他們介紹給大家嗎？（李白，他號(hào)稱詩仙，五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國。杜甫，盛唐大詩人，號(hào)稱詩圣今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩兩首》分別是李白、杜甫所寫的名篇佳作。
2、揭題：認(rèn)真看老師寫課題，讀課題，注意停頓
二、初讀：疏通句讀，初知詩意。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字
（1）導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地看老師寫課題，讀課題，指導(dǎo)停頓。
�。�2）以多種形式讀這首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助課文注釋，說說這首詩的大意。
請(qǐng)學(xué)生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀）。教師巡視點(diǎn)撥。
�。�3）反饋：
檢查生字：
a、學(xué)生運(yùn)用自己制作的生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。
.b、全班交流識(shí)字的好方法：說一說你記住那個(gè)字了，是用什么辦法記住的。教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記憶生字。如：在生活中識(shí)字，爐，火爐，冬天家里要生火爐�？捎貌伦种i，比較法，熟字換偏旁，加一加或減一減等來記等。
c、開火車讀詞語（多媒體出示生字，摘星星游戲）
·個(gè)讀詩歌，要求讀好節(jié)奏
望/廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
�、谡�(qǐng)學(xué)生說詩的大意，疏通全文。
[設(shè)計(jì)意圖1.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法；2.適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用自制的生字卡片，自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。]
�、圩x了這首詩，你讀仿佛看到了什么？
2、圖文結(jié)合，畫中會(huì)意
�。�1）讀著讀著，你仿佛看到了什么？
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.采用多種識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字（含1個(gè)多音字），練習(xí)寫好8個(gè)漢字。
2.學(xué)習(xí)課文，了解海浪花變成鏡子后的見聞和感受，能復(fù)述故事，能仿照課文進(jìn)行續(xù)寫。
3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)
通過讀文，了解海浪花變成鏡子后的奇遇，理解為什么海浪花期盼再當(dāng)一次鏡子。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置預(yù)習(xí)并作好書面記錄。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入、板題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1.教師出示下列詞語，游戲檢測(cè)認(rèn)字情況。
蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫焦急
2.強(qiáng)調(diào)多音字“橫”的兩種讀音，針對(duì)易錯(cuò)的'字集體想辦法識(shí)記。
3.檢查讀文。
①指名分段讀文，要求做到“四不”。
�、谠u(píng)議讀文情況并正音。
�、弁纼扇讼嗷z測(cè)讀文。
三、感知全文。
1.齊讀全文。
2.說一說你讀懂了什么？
3.概括課文的主要內(nèi)容。
四、練習(xí)寫字。
漲慣柔聞
1.學(xué)生觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。
2.觀察田字格中的這幾個(gè)字，與同桌交流如何寫好這幾個(gè)字。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫：“慣、柔”。
4.學(xué)生練寫，評(píng)議。
五、作業(yè)：
1.練習(xí)寫好本課中其他的字。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.開火車認(rèn)讀生字、組詞、擴(kuò)句。
2.練寫品字結(jié)構(gòu)的字（“晶”）。
二、再讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文，思考：
你喜歡這朵海浪花嗎？為什么？邊讀邊畫記有關(guān)句段，還可在旁邊寫上批注。
2.匯報(bào)交流。
�、匐S著學(xué)生的匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的句段（帶著驚喜之情）。
�、诮涣髋�。
�、圪愖x。
3.說一說：海浪花變成鏡子后，他是怎樣照出女孩的美麗，男孩的健壯和螃蟹的善良的？
4.引讀全文，體會(huì)感情。
5.同桌合作朗讀。
6.討論：海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上，當(dāng)一次明亮的鏡子？
三、續(xù)編故事。
海浪花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？這一次他來到海灘又有什么奇遇呢？請(qǐng)你編一個(gè)故事。
四、作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2.摘抄課文中的好詞好句。
3.續(xù)編故事，題目自擬。
第三課時(shí)
一、聽寫詞語：
漲潮習(xí)慣亮晶晶粗大
見聞焦急溫柔企盼
二、總結(jié)全文。
1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。
2.說一說：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你有什么收獲？
三、仿例續(xù)寫。
（見《語文樂園三》的“仿例續(xù)寫”。
四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)。
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1．復(fù)習(xí)帶有前后鼻音的音節(jié)。
2．在游戲中學(xué)習(xí)組詞。
3，學(xué)習(xí)讀出感嘆句的不同語氣。
4．描寫4個(gè)左窄右寬的字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)部首，通過各種游戲的形式尋找并掌握部首的組字規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1．這堂課，實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)的六個(gè)班級(jí)的小朋友要出發(fā)去參加一場(chǎng)“識(shí)字游戲”。讓我們跟著他們?nèi)タ匆豢窗桑。ǔ鍪菊n題：識(shí)字游戲1）
2．齊讀課題。
二、游戲一：到達(dá)目的地，指揮停車
1．出示8輛汽車圖，車上貼有“民、挺、禁、燈、明、很、朋、真”。
聽，小朋友們?cè)谲嚿铣鹆烁枨�，你們�?huì)唱嗎？（播放學(xué)生喜歡的一首歌曲）
2．嘀嘀，汽車到站了。瞧，今天的停車場(chǎng)是4個(gè)拼音寶寶。（出示：“in、inɡ、en、enɡ”）
�。�1）指名領(lǐng)讀。
�。�2）請(qǐng)你們做小交通員，將汽車停在合適的`停車場(chǎng)內(nèi)。
三、下車后找好朋友手拉手，排隊(duì)出發(fā)
1．出示10位孩子圖，身上分別寫有部首和漢字。
2．教師示范：我找到了、找到了，“三點(diǎn)水”的好朋友是“西”，合起來成為“灑”。
3．指名上來擺動(dòng)教具。（要求邊擺邊說）
4．哎呀，這兒還有幾組小朋友也遇到了困難。你們?cè)敢鈦韼蛶退麄儐幔?/p>
四、游戲——詞語接龍
1．指名幾位學(xué)生接讀“微”的詞語接龍
2．出示四個(gè)詞語，學(xué)生挑選自己喜歡的落座，并開始詞語接龍的游戲。教師巡視。
五、領(lǐng)獎(jiǎng)——分辨“雙胞胎”。
1．老師宣布：一（5）班獲得詞語接龍比賽第一名！上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的是一對(duì)三胞胎。瞧，他們長(zhǎng)得多像�。�、（出示3個(gè)女孩頭像，手拿3個(gè)句子）
2．輕聲朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)這3個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？
3．都是感嘆號(hào)，可是讀起來有點(diǎn)不一樣。你能區(qū)別嗎？找兩位同學(xué)一起讀句子，讀出不同的語氣。
4．學(xué)生朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
六、寫字比賽
1．出示：灑、信、清、你（這4個(gè)字有什么共同點(diǎn)？都是左右結(jié)構(gòu)、都是左窄右寬的字）
2．書寫左窄右寬的字要注意什么？
3．老師學(xué)生共同參與，書寫4個(gè)漢字。（教師巡視，注意強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)）
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