語文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,時常需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、理清本文的線索,理解文章的主題和增強(qiáng)人與自然和諧相處的意識
2、品味生動傳神的語言
教學(xué)重點(diǎn):品味生動傳神的語言
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)方法:“小循環(huán),多反饋”教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
引用“警示錄”之“只有當(dāng)最后一棵樹被刨,最后一條河中毒,最后一只鳥被捕,人們才發(fā)現(xiàn),錢財不能吃!——印第安歌謠”
這個歌謠描繪了一幅怎樣的畫面?這幅畫面的背后隱藏著什么?我們先來傾聽一位作家的心靈歷程,或許我們能從中得到一點(diǎn)啟發(fā)
。ò鍟n題:明天不封陽臺)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、多媒體課件顯示生字詞,學(xué)生朗讀
沐浴 mù 霓虹燈ní 倏然 shū 蜷縮 quán 恬淡tián
荒蕪wú 鱗次櫛比zhì 孵化fū 焚毀fén 悖論bèi
龜裂 jūn 螞蚱 màzha 溫馨 xīn 自給自足jǐ
喧囂xuānxiāo 蹣跚pán shān
2、完成反饋練習(xí)一
三、整體感知課文內(nèi)容
1、思考:讀了課文后,你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開的?
明確:圍繞“明天要不要封陽臺”這個話題展開
2、關(guān)于封不封陽臺,文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化,圍繞“明天要/不要封陽臺”,整理出“我” 的態(tài)度變化情況
學(xué)生速讀課文,整理觀點(diǎn),全班交流
明確:明天要封陽臺→明天還要封陽臺嗎?→明天先不封陽臺(這也是本文的線索)
四、探究課文
1、思考問題,討論交流:(從原文中找句子)
、贋槭裁础懊魈煲怅柵_”?
明確:阻隔住城市的喧囂,開辟出一塊活動的空間
、诤髞頌槭裁磳Ψ怅柵_產(chǎn)生了懷疑?
明確:“明天還封陽臺嗎?” 原因:①對鴿子的同情、憂慮;②人與自然應(yīng)該和諧相處
、圩詈鬀Q定“明天先不封陽臺”又是為什么?
明確:三個“為了”
總之,決定不封陽臺是為了人和自然和諧地相處
2、小結(jié):本文敘述了“我”家由于一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情,以小見大,揭示了“人要與自然和諧相處”這一大主題
五、品味生動傳神、具有畫面美的語言
1、描寫語言簡潔傳神,構(gòu)成圖畫美
文章在記敘和議論中,兼有描寫之筆,如對內(nèi)蒙古草原風(fēng)光的描寫、對鴿子的描寫,都充分抓住對象特征,用筆雖不很多,卻顯得生動傳神構(gòu)成圖畫美
1欣賞畫面,讀作者的描寫語言,教師評點(diǎn)
2仔細(xì)找出、朗讀、品味對鴿子的描寫,完成課堂練習(xí)二
(運(yùn)用有關(guān)多媒體課件)
2、議論語言生動形象,構(gòu)成圖畫美
1本文描寫語言具有圖畫美,下面我們來欣賞本文的議論語言,請找出來(在書中勾畫出作者對人與自然關(guān)系進(jìn)行論述的句子)
師生交流,齊讀這些句子
2這些議論句跟我們以往接觸的議論句有什么不同?有什么妙處?
學(xué)生討論,教師明確:一般說來,議論往往使用比較抽象的概念構(gòu)成判斷,進(jìn)行邏輯的推演本文的議論卻較多地使用形象的.畫面來說話,具有圖畫美如文章寫道:“酒樓門口,不再……張開捕網(wǎng)”這里以四幅典型的形象畫面,使抽象的事理具體化,強(qiáng)化了表達(dá)效果:有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對性,并表現(xiàn)了美好的期盼,使語言有了更多的意味
反復(fù)朗讀、品味其中兩個句子的句式特點(diǎn)和所用的修辭手法,完成課堂練習(xí)三
( 展示多媒體畫面)
3、小結(jié):語言生動傳神、具有畫面美
六、練習(xí):短文對比閱讀
布置作業(yè)
板書設(shè)計
明天不封陽臺
人
和諧共處 與 共生共榮
自
然
教后小記:
本節(jié)課運(yùn)用“小循環(huán),多反饋”教學(xué)法和多媒體課件,基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)緊扣中考題型,實(shí)施有效課堂反饋練習(xí)但是,在語言仿寫環(huán)節(jié),需還進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo),降低仿寫要求,向?qū)W生講清仿寫要求,重視指導(dǎo)方法的靈活,通過反復(fù)朗讀,品味、挖掘語言的氣勢和妙用,力爭使每一個學(xué)生都獲得仿寫成功的樂趣,從而最大限度地提高課堂實(shí)效
語文教案 篇2
一、古詩導(dǎo)入,試想畫面。
1、課件出示古詩《村居》,指名讀,讓學(xué)生說說詩句寫的是什么地方的景色?
。ㄗ屵h(yuǎn)離農(nóng)村的學(xué)生對農(nóng)村景色有個初步的印象。)
2、今天,老師要和同學(xué)們學(xué)習(xí)的這首詞也和農(nóng)村有關(guān),請看屏幕。(課件出示:《清平樂 村居》,師介紹作者辛棄疾)
3、其實(shí)“村居”就是指“農(nóng)村人家”的意思。讀了這首詞的詞牌名和題目,想到農(nóng)村,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?
二、疏通文本,自主解疑。
1、初讀課文,掃清障礙。
(1)你們的描述讓老師陶醉,大詞人的筆下又會給我們展示出一幅怎樣的風(fēng)景畫呢?讓我們一起走進(jìn)詞人所營造的田園世界吧!
生自由練讀,教師檢查初讀情況。
指準(zhǔn)“翁媼”(wēng’ǎo)和剝(bāo)。
。2)優(yōu)秀的詞,不僅內(nèi)容引人入勝,讀起來也是瑯瑯上口,悅耳動聽。老師有個建議,你們看,這首詞描繪的鄉(xiāng)村生活是多么美好啊,我們在讀的時候應(yīng)該讀得輕柔、舒緩一點(diǎn)。
生再次按要求練讀,師提醒學(xué)生注意詞尾“小、草、好、媼”“東、籠、蓬”的押韻。
2、默讀全文,自主釋疑。
同學(xué)們在很短的時間內(nèi)就把這首詞讀正確了,真好!學(xué)貴有疑,大家再默讀這首詞,把不明白的地方找出來。
。1)詞句和插圖結(jié)合,理解“翁媼”,并知道 “相媚好”所表現(xiàn)的就是這對老夫妻感情的濃厚與纏綿!
。2)老師記得生活中“無賴”的意思是“賴皮”。≡谠~中怎么是頑皮、天真呢?我不理解。誰能告訴我?
學(xué)生討論理解“無賴”。
。3)師介紹“吳音”的意思。
(4)通過組詞的方法理解 “醉”。
我們已經(jīng)大致理解了這首詞的意思,讓我們再讀一讀這首詞,把你的理解讀進(jìn)去。
三、品評詩句,生成畫面。
辛棄疾是一位偉大的詞人,他用寥寥的四十六個字就將一幅安寧祥和的鄉(xiāng)村生活圖景展現(xiàn)在我們眼前。請同學(xué)們再讀讀這首詞,說說你的.眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫面?
生邊讀邊想象,教師指導(dǎo)學(xué)生用語言生動具體地描述:(根據(jù)學(xué)生的敘述,用課件相機(jī)展示畫面。)
1、風(fēng)景圖
看到畫面了嗎?你看到了什么?
(教師引導(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)充畫面:你看到的溪水是什么樣兒的?水面上還長著什么?水面下還有什么……)
2、相媚圖
猜猜看,如此恩愛的老夫妻,他們可能在親熱地說些什么呢?
3、大兒鋤豆圖,二兒織籠圖。
看到兒子勞動的場面,老夫妻倆會怎么說?(體會大兒、二兒的勤勞)
4、小兒剝蓮圖
。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“臥”,理解小兒的天真、淘氣,以及自由自在的快活之情。
。2)通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道小兒是非常的頑皮,拿起筆,寫一寫你想象中的小兒剝蓮蓬的樣子!(注意觀察小兒的動作、神態(tài))
四、體會意蘊(yùn),定格畫面。
1、你們看,這里有如畫的風(fēng)景,有勞作的美好,有晚情的溫馨……誰能用一個詞或一句話來說說你現(xiàn)在的感受。
2、你最喜歡哪幅畫面?為什么?
3、現(xiàn)在你覺得“醉”還有什么深刻的含義呢?
讓我們再一次把這首詞讀一讀,能背的背一背,讀出我們對鄉(xiāng)村生活的陶醉、沉醉、迷醉!
(讓學(xué)生再一次感受農(nóng)村生活的安寧、詳和,更深切地懂得詞人對這種美好生活的渴望。)
五、拓展建構(gòu),走近作者。
這首詞帶給我們的是多么美好的享受!辛棄疾一生給我們留下了600多首詞,有愛國詞,鄉(xiāng)村詞等,我們今天學(xué)習(xí)的是一首——(鄉(xiāng)村詞)。
。ㄕn件出示辛棄疾的另外三首詞:《西江月》、《菩薩蠻》、《破陣子》)同學(xué)們,相信你們讀了這幾首不同題材的詞,你會對作者有更深的了解。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會9個生字,掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”答詞語。認(rèn)識“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個字。
2.朗讀課文,了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的,認(rèn)識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象,知道為什么會有這些現(xiàn)象。
3、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。
4、在認(rèn)識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
重點(diǎn):
理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話,學(xué)習(xí)生字新詞。
難點(diǎn):
認(rèn)識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。
課時安排:3課時
教學(xué)步驟:
第一課時
一、導(dǎo)入新課、板書課題。
同學(xué)們,你們知道將要下雨時的一些自然現(xiàn)象嗎?
。ㄗ寣W(xué)生說一說)好,那么我們看課文中是怎么說的。
板書課題,齊讀課題。
二、理解課題。
1.題目講什么時候的事?(要下雨。)
2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?
為什么?(討論)
“要下雨了”是說雨沒有下,快要下了。
“下雨了”表示已經(jīng)下雨了。
三、朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。
1.借助漢語拼音自由小聲讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的,小聲拼讀之后再讀。
2.指名按自然段讀課文,糾正讀不準(zhǔn)的字音。
前鼻音:悶、身、伸、群等。
多音字:著(忙著、淋著雨。)
3.用“/”標(biāo)出長句子的停頓。如:小白兔彎著腰/在山坡上割草。蟲子的翅膀/沾了小水珠。
4.注意帶有問號和感嘆號的句子要讀出疑問和感嘆的語氣。問號的句子3個,感嘆號的句子4個。“呢、呀、嗎”要讀得輕些,讀出語氣。
四、聽錄音,指導(dǎo)朗讀。
注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲,“往”應(yīng)讀三聲。
本課對話較多,因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對話,特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。
一是根據(jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)符號來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
二是結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭:“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的.話后半信半疑,正在思索,要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息,要突出“是”,表達(dá)肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”,和小兔往家跑時喊的“要下雨了”,是兩種不同的語氣,前句是回答問話,陳述的語氣,后句是獲得知識后的興奮,要表現(xiàn)出小兔的心情。
三是通過表演指導(dǎo)朗讀?梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語,想象文中小動物們的神態(tài)、動作及說話腔調(diào),再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。
五、理解課文內(nèi)容。
從整體感知課文內(nèi)容
1.這篇童話里都有誰?(用“這篇童話里有________和________”的句式說話。)
2.這篇童話主要講了誰?
3.“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次?都是誰的話?找出來讀一讀。
六、布置作業(yè)。
正確、流利地讀課文。
板書設(shè)計
第二課時
一、指名朗讀課文。
要求:正確、流利,有感情。
二、觀察圖畫。
1.課文中共幾幅圖?
2.小白兔在下雨前看到了什么?
過討論邊板書:燕子飛得很低;
小魚游到水面上來;
螞蟻往高處搬家。
三、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀第一、二、三自然段。
1.哪幾個自然段是說明第一幅圖內(nèi)容的?(指名讀)
2.圖上畫了誰和誰,它們在干什么?
3.從課文中讀出小白兔在干什么?(第一自然段)
“悶”是什么意思?(空氣潮濕或不流通時,引起一些不舒服的感覺,讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶時的感受。)
板書:天氣很悶。
4.從課文中讀出描寫小燕子的段落。(二、三自然段)
(1)小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊。(指導(dǎo)朗讀)
為什么大聲喊?(小白兔知道燕子飛得快,平時飛提高,今天看見燕子低飛,不理解,又想知道。原因:怕燕子一閃而過,失去問的機(jī)會。)
(2)讀出小燕子的話。
。3)讀后說出燕子低飛的原因有幾個?①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。
。4)這三個低飛原因能調(diào)整一下嗎?為什么?
5.是要下雨了嗎?小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢?
朗讀第四、五、六段。
看第二幅圖
1.“是要下雨了嗎?”說明什么意思。(小白兔對燕子的話半信半疑。)
2.小白兔是怎樣問小魚的?(跑過去問。)
為什么跑過去問?(小白兔知道平日小魚都在水面下游動,今天怎么“都游到水面上來了”。它覺得奇怪;同時,它對燕子的話半信半疑,一見到小魚,就想讓小魚給它證實(shí)一下,走慢了,害怕小魚又游到水面下去失掉問的機(jī)會。)
3.還從哪兒可以看出小白兔心情的急切?(用了兩個“小魚”。)
4.讀出小魚回答小兔的話。
5.從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來了嗎?
6.聽了小魚的話小白兔怎么做的?
朗讀第七自然段。
看第三幅圖,螞蟻在干什么?(忙著搬家呢!)
從大螞蟻的話里,你們想一想:大螞蟻是早知道要下雨的消息呢,還是剛知道的?
朗讀第八自然段。
小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎?從哪些詞可以看出來?
“連忙挎起籃子往家跑”,“加快步子往家跑”,“一邊跑一邊喊”。
朗讀最后一段。
看第四幅圖,齊讀最后一段。
四、朗讀全文,體會文章。
通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話,介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。
五、小結(jié)。
課文通過小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話,講述了下雨前常見的一些動物的活動現(xiàn)象,你能總結(jié)一下嗎?邊議答邊總結(jié)板書:
空氣潮濕 蟲子飛得低
水里悶
窩會進(jìn)水
你還知道哪些現(xiàn)象?(蜻蜓低飛,水泥地潮濕,蛇過道。)
六、有感情地朗讀全文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名朗讀課文。
2.讀準(zhǔn)生字詞的音。
下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨
二、自己識記本課生字。
1.同桌互相說說記住了哪個字?怎么記住的?
2.互相考一考。
下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨
三、班內(nèi)交流,教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。
“直、真”兩個生字,可用進(jìn)行比較的方法來識記。應(yīng)注意里邊是三橫。
“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長,兩豎在中央。一邊一個點(diǎn),弓字在下邊”幫助識記。
“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo): 。兔,最后一點(diǎn)不要丟掉。
“呢”左右結(jié)構(gòu),左邊口字旁,右邊的筆順是: 。
“往”左邊叫雙人旁。
“算”在“直”的下面加上“八”。
四、指導(dǎo)書寫。
“兔”的“ ”寫在田字格上半部分,扁口最后一橫壓在橫中線上,最后一小點(diǎn)對準(zhǔn)扁口的右下角起筆;“彎”是“ 口”形,第二筆“一”要長些,上半部分稍扁寬,下面“弓”略瘦長些;“直”是“ 口”形,最后一筆長,中間三短橫間距要勻稱,右端不能抵住邊框;“息”上面“自”要寫得扁短些,下面“心”要寫得寬些,“得、低、往、消”都是在窄右寬的字,左右要靠攏。
布置作業(yè)
1.把音節(jié)補(bǔ)充完整。
2.看拼音寫詞語。
3.比一比,組成詞語。
4.連線,把合適的詞語搭配起來。
一只 螞蟻 游 回家
一陣 白兔 挎 到水面上來
一群 雷聲 跑 起籃子
5.照樣子用帶點(diǎn)的詞語寫句子,并加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。
例1:我們正忙著搬東西呢!
例2:燕子,你為什么飛得這么低呀?
6.填上意思相反的詞。
直——( ) 低——( )
假——( ) 遠(yuǎn)——( )
板書設(shè)計
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.正確讀寫12個生字。
2.正確讀寫"盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、剎那間"等詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫12個生字。
教學(xué)難點(diǎn):正確讀寫"盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、剎那間"等詞語
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一激情導(dǎo)入
1.課件播放歌曲《感恩》。說說你聽了這首歌后有什么體會?
(學(xué)生自由暢談)
2.今天,我們來學(xué)習(xí)一有"愛"的課文一一《愛是什么》。(板書課題:愛是什么)
3.學(xué)生齊讀課題,說說自己對"愛"的理解。
二、初讀課文
1.出示自學(xué)提示:
(1)自由讀課文,把課文讀通、讀通順
(2)圈畫出生字、生詞。
(3)邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會到了些什么?
2.學(xué)生自讀自悟,小組交流、討論。
三、全班匯報交流
1.指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,正音。
3、交流。
(1)講出是薩勒老師用特殊的方法教育"我",讓"我"知道愛的真正含義。
(2)愛在我們的生活中無處不在,只要我們用心感悟。
4.學(xué)生再讀課文,要讀出"我"情感的'變化。
四、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
"盲"是上下結(jié)構(gòu),上部是"亡",不要寫成"古"。"糾"是左右結(jié)構(gòu),右邊是"叫"。
"額"的最后一筆是"、",不要寫成氣’\
抓住文牛我"的愛:
"理"是左右結(jié)構(gòu),左邊最后一筆是"",不是"一"。
3.學(xué)生交流對生詞的理解。
4.出示生詞卡片,學(xué)生抄寫。盲啞特殊閱讀遞給額頭剎那間茫然不解
五、課堂
學(xué)生自己在這一節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。
語文教案 篇5
第一課時
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能用不同的句式表達(dá)相同的意思。
2.鞏固識字、區(qū)別同音形近字。
3.有積累好詞佳句和名言警句的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識園地中“愉、榆、”等9個生字,會通順流利地朗讀“我會讀”和“讀讀背背”中的句子。
難點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)不同的句式可以表達(dá)相同的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具:生字詞卡片;收集一些能指導(dǎo)學(xué)習(xí)的名言警句。
學(xué)具:生字詞卡片。
四、導(dǎo)學(xué)過程
(一)我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀文中的三句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.小組內(nèi)和同學(xué)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。
3.指名說說你的發(fā)現(xiàn)。(三個句子的意思一樣,但句式不同,表達(dá)的語氣就不同。)
4.拓展練習(xí):找個句子讓大家來變一變。
今天又沒有下雨,我們怎么不去春游呢?——
你難道不知道他是少先隊員嗎?——
(二)日積月累
選選認(rèn)認(rèn)
1.自讀字詞,看看誰能明白這項練習(xí)的要求?
2.根據(jù)自己的理解,選字連線。
3.指名說說你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?
4.哪些字容易讀錯?(注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。)
5.老師出示生字卡片,指名讀,學(xué)生開火車認(rèn)讀,齊讀。
6.說說你是怎么記住這些字的。
7.學(xué)生練習(xí)給生字組詞?凑l組得快,組得對。
<我會讀>
1.自讀句子,看看你會發(fā)現(xiàn)這些句子有什么共同的特點(diǎn)?
2.同桌互讀句子,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)
4.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動,往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如,天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(把繁星比成寶石)
5.你知道課本中的其他幾個句子是把什么比作什么了嗎?誰來說給大家聽聽。
。甲x讀背背>
1.齊讀名言,邊讀邊想每一句的意思是什么。
2.同桌交流讀自己最喜歡的一句名言,并說說你對這句的理解。
3.誰愿意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽,并說說它的意思。
4.比賽背誦名言。
第二課時
(口語交際)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有留心身邊的科學(xué)的意識。
2.能用普通話大方、流利地介紹身邊的科學(xué)知識。
3.在交際中做到:說清楚、聽仔細(xì)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教具:多媒體課件(或有關(guān)身邊科學(xué)的圖片)、收集有關(guān)科學(xué)知識介紹的書籍。
學(xué)具:準(zhǔn)備有關(guān)科學(xué)常識的書。
三、導(dǎo)學(xué)過程
1.激趣導(dǎo)入
在我們的身邊,有著許許多多的科學(xué)知識。比如人們夏天要穿淺色衣服,是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少,穿在身上就不會感到太熱;常吃糖或甜食的小朋友,不但容易把牙齒吃壞,還會使自己變胖呢;電燈、電視開著的時候,我們是不能用濕毛巾去擦它們,因為那樣很容易觸電,發(fā)生危險等等。我們身邊的科學(xué)知識可真不少!你們想把知道的和老師、同學(xué)交流交流嗎?這節(jié)課我們就來交流交流身邊的科學(xué)吧!
2.圖片情境。
多媒體課件展示身邊的科學(xué)(或展示有關(guān)身邊科學(xué)的圖片),給學(xué)生以啟發(fā)。
3.說一說
剛才我們看了身邊的科學(xué),誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學(xué)知識?
我們身邊的科學(xué)還有哪些?你能給大家交流交流嗎?
4.交流身邊的科學(xué)。(要求:說清楚、聽仔細(xì)。)
(1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
(3)“科學(xué)博士”答“記者”問。(對別人提出的問題,“科學(xué)博士”有答得不完整的地方,小組內(nèi)其他成員可以加以補(bǔ)充。)
5.拓展延伸活動。(推薦新書,交換舊書)
(1)我們身邊的'科學(xué)可真不少!課前小朋友們收集了有關(guān)科學(xué)常識的書,現(xiàn)在趕快向同學(xué)推薦自己的科學(xué)常識書吧!介紹時要簡要地說說書的內(nèi)容和特點(diǎn);聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。
(2)看來,我們身邊的科學(xué)不僅可以在生活中觀察到,而且還能從書中獲得不少科學(xué)知識,F(xiàn)在就請同學(xué)們把自己已看過的書和同學(xué)交換吧,交換時可以對書的內(nèi)容作簡單介紹。
6.課堂小結(jié)。
7.實(shí)踐活動:
小組根據(jù)所交流所知道的材料,合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。
第三課時
(寫一寫)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有把這學(xué)期的收獲或暑假里的打算寫下來的愿望。
2.能把句子寫通順、意思寫清楚。
二、導(dǎo)學(xué)過程
1.談話導(dǎo)入
這學(xué)期就要結(jié)束了,同學(xué)們在這學(xué)期一定有不少收獲吧;放假后,在暑假里又有什么打算呢?我們不妨來看看學(xué)習(xí)伙伴給我們說了些什么吧!
2.明確要求
請大家讀一讀學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內(nèi)容,
3.交流收獲或想法
想好了寫哪方面的內(nèi)容了嗎?和同學(xué)交流一下自己的想法吧!(小組交流)
誰來說說自己準(zhǔn)備怎么寫?
評一評誰說得好。
4.寫一寫
把自己想寫的內(nèi)容寫下來
向大家展示的作品,并作簡單介紹。
5.課堂小結(jié)
第四課時
(展示臺)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.展示讀物和小報。
2.交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
二、課前準(zhǔn)備
分工搜集身邊的科學(xué)的材料,并合作辦報。收集有關(guān)科學(xué)知識的書目。查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
三、“科學(xué)就在我們身邊”主題班會
1.學(xué)生展示自己收集的科普讀物。
課前我們都去收集了許多科普讀物,誰來給大家介紹介紹?也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。
2.交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
你了解到了我國古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就,你是怎么了解到的?給大家交流交流吧!
3.交流收獲
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?能給大家說說嗎?
四、作品展示臺
1.開辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報和學(xué)生“寫一寫”的作品。
2.向大家交流自己的作品和收獲。
(注:“主題班會”和“作品展示臺”可以根據(jù)班上實(shí)際情況自行開展,不必限定在課內(nèi)進(jìn)行和一課時完成。
教學(xué)反思:
展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報。教學(xué)時,我拓寬了展示內(nèi)容,結(jié)合口語交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置學(xué)生做好準(zhǔn)備,確定課外閱讀的書目,分工搜集身邊的科學(xué)材料,并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學(xué)”的主題班會,讓學(xué)生展示讀物和小報,交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練,是搜集和處理信息的訓(xùn)練,也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。課后,我和學(xué)生一起交流了我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家,我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就,從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書,去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會。
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“首、蹤”等12個生字,會寫“首、無”等7個生字。
2、能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思,初步感知古詩大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合,感受詩中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):
能正確朗讀、背誦古詩。
難點(diǎn):
能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩的大意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖
2、生字卡片
3、多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,引入新課。
師引言:夏天,多美呀,一個小孩撐著小船,偷偷采了白蓮回來,池塘里面蜻蜓已經(jīng)站在荷葉尖尖的角上。小朋友們快來讀讀這兩首詩,感受池塘里的美麗吧。今天這節(jié)課我們就一起欣賞--第12課《古詩二首》。詩人白居易也來到了池邊,看見了荷花池上發(fā)生的一個關(guān)于小娃的有趣故事,于是,詩人忍不住寫了一首詩。揭題:板書詩題。相機(jī)理解詩題:荷花池塘里。
二、初讀古詩,認(rèn)讀生字。
(一)自讀詩句,認(rèn)識生字詞。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀古詩。
(二)熟讀古詩。
1、老師指名匯報讀。(正音,理清節(jié)奏)
2、老師講解誦讀要領(lǐng)并范讀。
3、學(xué)生齊讀古詩。
4、趣味誦讀。(合作讀、開火車讀、表演讀……)
三、誦讀詩句,品析人物。
(一)前兩行--小娃撐小艇,偷采白蓮回。
1、師引言:一個小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮,究竟有趣在哪兒呢?讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示:“小娃撐小艇,偷采白蓮回。”)
2、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩,邊讀邊想象畫面。
3、揭示詩意:一個小娃撐著輕便的小船,偷偷采了白蓮急著回來。
4、認(rèn)識白蓮。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生分析:
(1)“小娃撐小艇,偷采白蓮回!背鍪咀值渲嘘P(guān)于偷的義項,讓學(xué)生選擇。
。2)小娃為什么要偷偷地去采白蓮呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象情景與畫面,體會小娃的可愛,并帶上這種成功采回白蓮的興奮心情朗讀。
小結(jié):對呀,一個“偷”字,形象地表現(xiàn)了小娃的天真活潑可愛,寫出了詩人對小娃的喜愛之情。(齊讀)
(二)后兩行--不解藏蹤跡,浮萍一道開。
1、師引導(dǎo):小娃偷采白蓮,真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎?你們從哪兒知道的?
2、學(xué)生默讀后兩行詩,談理解。
3、解釋重點(diǎn)詞語及詩意。
4、 認(rèn)識浮萍。
5、師引導(dǎo)學(xué)生分析:這首詩寫了什么內(nèi)容?表達(dá)了作者怎樣的情感?
這首詩好比一組鏡頭,攝下一個小孩兒偷采白蓮的'情景。小主人公天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象,栩栩如生,躍然紙上。表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。
四、指導(dǎo)寫字
1、先讓學(xué)生觀察“采”的字形,引導(dǎo)學(xué)生分析。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫。(要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢,做到“三個一”。)
語文教案 篇7
一、課時目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠色內(nèi)的6個字只識不寫。正確、美觀地書寫“蘭、芳、藝、靈”。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2、識字、寫字。
三、課前準(zhǔn)備。
課件、生字卡片。
四、教學(xué)過程。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
1、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文。上課前,老師想請小朋友們看一段錄像。看誰看得最認(rèn)真。ɡ蠋煼配浵瘛顿F妃醉酒》)
2、小朋友們看得真認(rèn)真,知道唱的是什么戲嗎?(板書:京。⿴煟壕﹦∈俏覈鞣N戲劇劇種之最,被稱為國粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰唱的嗎?師:對,剛才我們看到的是我國著名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫梅先生的名字。(板書:梅蘭芳生字注音)知道京劇沒有不知道梅蘭芳的,梅蘭芳唱的京劇可多啦!網(wǎng)上有專門介紹,有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。(出示梅蘭芳照片:左邊是劇照,右邊是真人照片)左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照,右邊是他的照片,書上99頁插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。
3、課文講梅蘭芳的什么事呢?跟老師一起寫。(板書:學(xué)藝)
(1)指名讀課題,注意“蘭”是邊音。
。2)齊讀課題,解題:“學(xué)藝”本文指的是什么?(學(xué)唱京戲)
4、引導(dǎo)質(zhì)疑:梅蘭芳是怎么學(xué)藝的?他學(xué)成了嗎?梅蘭芳在學(xué)藝的過程中遇到過什么樣的困難?
。ǘ┏踝x課文。
1、請大家借助漢語拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎?
。1)出示自學(xué)要求:
。2)標(biāo)出自然段。
。3)借助書后拼音讀準(zhǔn)字音。
。4)難讀的句子反復(fù)讀。
。5)不懂的地方用“?”標(biāo)出。
2、學(xué)生自由朗讀。
。1)檢查自學(xué)效果:
、俪鍪旧衷~。
師:誰愿意大聲地讀給大家聽?
、谥该x詞語
、蹘煟豪蠋熉牫鰜砹,你后鼻音(前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音)讀得很準(zhǔn),領(lǐng)大家讀一讀。(做小老師);誰能讀一行?誰能讀兩行?(你讀得真好,能向大家介紹一下經(jīng)驗嗎?)
④想讀的一起讀。
、萑サ羝匆暨會讀嗎?開火車讀。
⑥讀句子。
師:字詞讀準(zhǔn)了,課文一定也能讀通,捧起書再讀一讀課文!難讀的句子多讀幾遍。
a、哪些句子比較難讀?(生自由說,師相機(jī)點(diǎn)擊有關(guān)句子。)
b、指名讀,齊讀。要求達(dá)到:正確、流利,注意停頓,如:梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,師傅說/他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的'讀法和停頓。
、咦x課文。
a、師:句子讀得這么好,課文一定也能讀正確、連貫,誰愿意試著讀讀課文?
b、請3位學(xué)生分自然段來讀。
c、師:其他的小朋友當(dāng)小評委,認(rèn)真聽,看看他們有沒有讀錯的地方或者讀得特別好的地方?(鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長處)
、嘧x給同座聽聽,注意剛才大家指出的容易讀錯的地方,互相評一評。同桌互相練習(xí)。
、釒煟赫埬阃扑]!把你認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽。
。2)指名讀。
(3)學(xué)生評議。
師:誰想挑戰(zhàn)他?
(4)再指名練習(xí),評議。
(5)小組賽讀。
①課文講誰的什么事?請大家再讀讀課文,好好想一想。
、谙鄼C(jī)出示填空題
、壅n文講梅蘭芳小時候拜師( ),苦練( ),終于成為世界聞名的( )的故事。
(三)指導(dǎo)寫字。
1、我們不僅要讀好書,還要寫好字。
(1)出示生字:蘭靈藝芳。
。2)還認(rèn)識它們嗎?生齊讀。
2、在字形上,它們有什么共同點(diǎn)?誰有辦法記住它們?
3、學(xué)生描紅:看清筆順,找準(zhǔn)位置;注意坐姿和握筆姿勢;一筆描成,筆筆到位。
4、展示學(xué)生的作業(yè),引導(dǎo)評議。
5、師范寫:靈。引導(dǎo)認(rèn)識部首“橫山”。寫的時候盡量做到布局勻稱美觀。其余三個字寫的時候要注意些什么?引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、完成《習(xí)字冊》相關(guān)練習(xí)。
2、完成B下(一)。
3、朗讀課文。
語文教案 篇8
今天教《丑小鴨》一課,在教學(xué)互動過程中,我對丑小鴨的認(rèn)識又加深了一步。
以前讀丑小鴨,總是讀不懂,和孩子們的疑問一樣,丑小鴨是怎么誕生在鴨群里的?丑小鴨怎么會變成天鵝呢?丑小鴨天生就是天鵝,他當(dāng)然到最后能變成天鵝,又不是他努力的結(jié)果,這篇文章又有什么意義?無非是告訴人們不要自卑,也不要瞧不起別人!
現(xiàn)在我的理解有所改變。安徒生之所以選擇了天鵝為題材,妙就妙在天鵝小時候不被人看出他的美麗。這才能告誡我們,現(xiàn)在不代表將來,事物都是有變化的。讓我體會最深的`是,丑小鴨在別人都欺負(fù)他,嘲笑他的時候,他沒有放棄生活,而是選擇了“悄悄的過日子”!這是多么難能可貴,多么堅強(qiáng)!這個因為有了堅強(qiáng),才會等到變美的那一天。這正是我們應(yīng)該學(xué)的精神。
體會到這一點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn),我就引伸到班里的學(xué)習(xí)情況。有同學(xué)學(xué)習(xí)很差,讓他們談?wù)剬Υ说目捶āW(xué)生們有的說:“要幫助他,不能嘲笑他,他現(xiàn)在學(xué)習(xí)差,不代表將來學(xué)習(xí)就差!”有的說:“現(xiàn)在學(xué)習(xí)差,也要堅持好好學(xué),不能放棄,否則就不會有變美的那一天!”……
看到學(xué)生的理解,我想,我教這課又有了突破。
我又給孩子們補(bǔ)充了一些名人小時候的例子,孩子們聽得津津有味。忽然我有一個想法,讓孩子們輪流講名人小時候的故事。前一段時間我組織的故事大王評選活動,全員參與,每一個同學(xué)都能上臺不看書的講故事,十分了不起,這次讓他們在進(jìn)行議論專題的故事大王比賽,我想效果一定很好。就這么干!!
。ǜ缴弦郧肮适麓笸踉u選活動組織表,如有興趣的,請和我一起做。)(我班73人)
故事大王評選活動
1、人員
主席、書記員:張曉夢
主持人:孫崢黃佳戌
常務(wù)評委:王璐、張馨、宋研、李昭、王蔓秋
2、算分規(guī)則
五名常務(wù)評委加兩名觀眾給每位選手打分,去掉一個最高分,再去掉一個最低分,記總分。
3、流程
比賽分初賽、復(fù)賽、決賽。
初賽每天5名選手依次講故事,評委打分,書記算分,每天總分最高者進(jìn)入復(fù)賽,同時加一顆星。
復(fù)賽每天3名選手依次講故事,評委打分,書記算分,每天總分最高者進(jìn)入決賽,同時再加一顆星。
決賽定在班隊會舉行,比賽評出一等獎1名,二等獎2名,三等獎2名,頒發(fā)證書。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
知識:讀懂本次習(xí)作的要求,知道本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一次調(diào)查統(tǒng)計。
技能:能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法去研究生活中的實(shí)際問題。
能力:選擇自己感興趣的內(nèi)容,在同學(xué)中作調(diào)查,將統(tǒng)計過程,結(jié)果及自己的感受寫下來。
情意:通過寫調(diào)查統(tǒng)計,激發(fā)同學(xué)們的調(diào)查興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
在習(xí)作中把自己調(diào)查統(tǒng)計的過程,結(jié)果,感受詳盡地寫下來。
對策:先根據(jù)自己作前所作的調(diào)查寫下來,再進(jìn)行小組習(xí)作交流,然后合理地采納別人的意見,進(jìn)行修改。
教學(xué)準(zhǔn)備
在本次習(xí)作前,要求同學(xué)確定一個自己感興趣的'內(nèi)容,在同學(xué)中開展一些調(diào)查。調(diào)查要真實(shí),尊重別人的調(diào)查意見,不能弄虛作假。
對策:人人參與調(diào)查研究,并從中體驗調(diào)查所帶來的快樂。
課前準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過程:
一、錯別字。(投影片)
驕人主目(矚)調(diào)察(查)
做出(作)運(yùn)步(動)
課于(余)圣事(盛)
奉獻(xiàn)(貢)訊問(詢)
兆明(姚)范團(tuán)(圍)
成跡(成績)搬獎(頒)
斷練(鍛煉)
二、病句
1、我調(diào)查的方法很簡單,就是用口頭問,然后把結(jié)果寫在紙上的方法。
2、這是一個令人驕傲和期待的一天。
3、經(jīng)過我一天的調(diào)查,我用的方法很簡單,是用詢問的方法。
4、我統(tǒng)計的方法很簡單,就是寫正字。
5、喜歡羽毛球的同學(xué)們是喜歡羽毛球這個項目是我國的強(qiáng)項。
三、內(nèi)容上的毛病。
1、在句子中前后意思相矛盾。
2、標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng),人物說的話沒有用雙引號。
四、講評方法。
小組交流,互相修改,取長補(bǔ)短。
1、四人一小組自評,找出對方不足之處,討論如何修改。
2、選好的范讀欣賞。
3、針對自己的不足自行修改。
五、講評步驟。
1、分組自讀自評。
四人一組,先自讀自己的,交流有沒有寫己的調(diào)查過程,如何根據(jù)數(shù)據(jù),進(jìn)行分析,統(tǒng)計得出結(jié)論。
再讀讀同學(xué)的,指出對方不完善的地方。
2、范讀葉金宜的,能有詳有略地寫出調(diào)查的過程以及自己的分析,并闡明自己的觀點(diǎn),提己的倡議。
3、根據(jù)小組討論交流的修改意見,自行修改自己的習(xí)作。
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