小學(xué)語(yǔ)文教案匯總15篇
作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案1
教學(xué)要求：
1、根據(jù)詞句理解自然段的意思。
2、感受長(zhǎng)江三峽風(fēng)光美，熱愛祖國(guó)的山水。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受三峽的風(fēng)光美。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文描寫的景、情如何在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。
課前準(zhǔn)備：
多面體課件
教學(xué)模式：
重點(diǎn)突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點(diǎn)，學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我嘗試，自我探究，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開討論交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并進(jìn)行遷移發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會(huì)。
教學(xué)過程：
一、引題，欣賞，直觀感受。
1、長(zhǎng)江以其雄偉磅礴的氣勢(shì)自古以來吸引了無數(shù)中外游人紛紛前來觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？
2、欣賞長(zhǎng)江三峽風(fēng)光錄象。
3、欣賞后，你有什么感受？讓學(xué)生說說。
二、整體感知，把握重點(diǎn)。
1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�
指名讀，齊讀，讀出對(duì)長(zhǎng)江欣賞、贊嘆的感受。
習(xí)作指導(dǎo)寫一篇想象作文
一、談話引入：
上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習(xí)作要求：
1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。
2．教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
3．習(xí)作方法指導(dǎo)：
�、贁⑹鱿胂蟮氖挛�，要有一定的順序。
�、谟洈⒅幸唧w，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。
�、郾磉_(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？全班交流。
6．教師選出有特色的.習(xí)作講評(píng)。
7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三、四課時(shí)
一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2．教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。
3．符合詞義，說說帶點(diǎn)的詞的意思。
4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語(yǔ)。
5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。
二、教學(xué)日積月累
1．學(xué)生讀科學(xué)名言
2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？
3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)寬帶網(wǎng)
1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學(xué)生展開收集資料。
4．舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)“無、目、田、飛、中、人”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗誦課文，使學(xué)生在讀中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。
3．激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)“無、目、田、飛、中、人”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗誦課文，感受自然界中的奇妙景象。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、“摘星星”，讀生字。
1．自讀課文，發(fā)現(xiàn)生字。
�、偕鷮W(xué)習(xí)讀課文，對(duì)應(yīng)地在課文中找到生字，畫出來，并想辦法讀準(zhǔn)確，自己解決不了的可以問老師或請(qǐng)同學(xué)幫同學(xué)。
�、谛〗M中互讀生字。
2．生自由上臺(tái)摘“星星”卡片，讀一讀，其余同學(xué)聽并用手勢(shì)判斷讀得是否正確，讀對(duì)了就采用自己喜歡得方法帶著大家讀。
二、連字成詞，鞏固認(rèn)讀。
1．開火車讀。
2．師出示詞語(yǔ)，由字到詞讀好字詞。
如：“飛”、“去”―→“飛來飛去”。
三、小組合作，讀好長(zhǎng)句。
1．生個(gè)人練讀。
2．以小組為單位互相幫讀句子。
3．生將句子放入課文，把課文讀通順。
四、圍繞重點(diǎn)句，自讀課文。
1．出示重點(diǎn)句：多么迷人的星夜呀！
生讀，提問。
2．生自讀課文，想：從哪些句子讀到星夜很迷人？
3．把自己找到的句子讀給小組的同學(xué)聽。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入
1．讀文比賽。
2．讀生字詞比賽。
二、聽配樂讀句，想象中體會(huì)。
1．出示句子：夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進(jìn)了銀河，把自己洗得亮亮的。
教師配樂范讀，生邊聽讀邊閉眼想象看到的。
2．生說自己好象看到了什么。
師描述靜靜的夜晚，深藍(lán)的天空上銀星閃閃，美麗的流星劃過天空的.景象，生個(gè)人讀，小組讀，齊讀句子。
3．全班同學(xué)配樂讀句。
4．回扣重點(diǎn)句：“多么迷人的星夜呀！”生齊讀。
三、讀畫結(jié)合，畫中感悟。
1．出示句子：高樓里夜閃著無數(shù)的“星星”，“紅的、黃的、藍(lán)的”，光彩奪目，十分美麗。
2．出示高樓圖：生讀句子，根據(jù)句子給圖填上彩色的“星星”，體會(huì)夜色中城市輝煌燈火的光彩奪目。
3．生畫完后再讀句子。
4．生再讀重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀！”
四、結(jié)合觀察，進(jìn)行拓展。
1．生結(jié)合自己的課前觀察，說自己再星夜的發(fā)現(xiàn)。
2．生仿照課文說句子。
五、指導(dǎo)寫生字。
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì)“無、目、田、飛、中、人”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
課類形及教學(xué)方法：課文、圖文并茂法
教學(xué)重難點(diǎn)：字的音、形、體
教具：生字卡片，掛圖
過程：知識(shí)塊一
一、揭題導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：觀看星夜圖，激趣激情引入
2、揭題：星夜，指名讀、齊讀課題
二、初讀課文，“摘星星”讀生字
1、自由讀課文，發(fā)現(xiàn)生字
2、指名學(xué)生上臺(tái)摘“星星”卡片，讀準(zhǔn)字音，其余同學(xué)聽，并用手勢(shì)判斷讀得是否正確，請(qǐng)對(duì)了老師給以鼓勵(lì)，當(dāng)小老師領(lǐng)全班同學(xué)讀生字。
3、小組讀，開火車讀或全班齊讀等多種形式讀生字：
無、目、田、飛、中、人
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)，平翹舌音，開火車去拼音認(rèn)讀生字。
三、連字成詞，小組合作，讀好長(zhǎng)句。
四、圍繞重點(diǎn)句，自主讀文
“多么迷人的星夜呀！”
五、作業(yè)：
認(rèn)讀生字，朗讀課文
《星夜》這一課的教學(xué)雖然已經(jīng)結(jié)束，但留下的啟迪和思考還有很多。一年級(jí)的課文內(nèi)容看起來簡(jiǎn)單，教起來卻要煞費(fèi)苦心，從目標(biāo)的確定到方法策略的選擇實(shí)施再到教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)等等都需要適合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)心理規(guī)律，做到不急不躁、不偏不倚、循循善誘。此外，還不得不提到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，這節(jié)課我繼續(xù)延用了平時(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法，運(yùn)用“口訣提示”“榜樣激勵(lì)”等方法培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書、思考、聽講、說話、寫字等學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重課堂細(xì)節(jié)處的習(xí)慣引領(lǐng)，努力為孩子們今后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。習(xí)慣鑄就未來，剛?cè)雽W(xué)的新生就像一張純潔的白紙一樣，很多學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣都需要我們教師在平時(shí)點(diǎn)滴的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)樹立，這也是我們語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要目標(biāo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案3
教學(xué)簡(jiǎn)析：
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言富有童趣、故事中講的是小鴨看見溪水清清，想請(qǐng)媽媽帶它去游泳，鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游泳、多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學(xué)會(huì)了游泳，它真高興！山景秀美，小鷹想請(qǐng)媽媽帶它到山的那邊看美的風(fēng)景，媽媽鼓勵(lì)小鷹自己去看、多么勇敢的小鷹呀，沒過幾天，它就自己學(xué)會(huì)了飛翔，它真快樂！故事內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育、
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì)、那、景、美”１２個(gè)生字．會(huì)寫＂自、己、東、西＂四個(gè)字。
�。病⒄_、流利地朗讀和背誦課文。
�。场⑼ㄟ^觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思。
４、通過閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
課前準(zhǔn)備：
1、寫著本課生字的剪紙小魚、小山．
2、鴨媽媽、小鴨、鷹媽媽、小鷹頭飾．
3、收集鴨子、鷹的不同圖片和介紹它們生活習(xí)性的有關(guān)資料．
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
小朋友，你們都長(zhǎng)大了，老師相信你們都學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng)，那么，誰先來說說你最近都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？你是怎么學(xué)的？在學(xué)習(xí)的過程中有沒有遇到困難？你又是怎么解決的？（讓生自由發(fā)言）
�。ㄒ唬┛磮D說話
小朋友們回答得真好，而且做得也很好、今天呀，老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)兩位小朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)、你們可知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)嗎？（請(qǐng)看圖）．
�。�、（出示：一幅風(fēng)景圖，圖上有鴨媽媽領(lǐng)著一只小鴨））從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生把自己觀察到的說出來）、
學(xué)生口語(yǔ)交際練習(xí)
2、（要求把話說完整，用＂這里真美啊，有，有，還有．＂說話）
（二）認(rèn)讀課題
1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)
第１４課．老師板書課題：１４．自己去吧
（＂自己＂兩個(gè)字寫在田字格中，學(xué)生念筆畫、筆順．）
2、你會(huì)讀嗎？
認(rèn)識(shí)生字：自、己、吧．
讀讀、說說你有什么好辦法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字了．
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫＂自、己＂．
1、小朋友的本領(lǐng)真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過仔細(xì)觀察，把＂自、己＂兩個(gè)字寫得漂亮．
2、學(xué)生描－描，寫－寫（教師巡回指導(dǎo)，圈出寫得漂亮的字）．
3、展示寫得美的字．（出示在實(shí)物投影上）
小朋友們真了不起，不用老師教，通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好！
二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感．
（一）指導(dǎo)朗讀小鴨說的話．
1、小鴨子來到這美麗的地方，看到這么清澈見底的小河，會(huì)想干什么呢？請(qǐng)大家打開課本，細(xì)細(xì)地讀，找到小鴨說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀．（學(xué)生找、畫、讀．）
2、小鴨見到這么清的小河是怎么說的？指名讀．（出示：小鴨說的話）．
3、小鴨子是不是很想去游泳？（是的）、可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有哪些小鴨子想去游泳的？（請(qǐng)所有的小鴨子來讀，再開火車讀，給讀得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)寫著＂您＂、＂帶＂、＂嗎＂生字的剪紙小魚．）
4、認(rèn)讀＂您、帶、嗎＂．
請(qǐng)得到小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫的字，說說有什么好辦法可以記住它們．
把＂你＂放在＂心＂上是＂您＂，表示對(duì)老人的尊敬，有禮貌．＂嗎＂是口字旁，問別人的語(yǔ)氣詞．
5、再讀小鴨說的話，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽？加上表情動(dòng)作更好．
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀鴨媽媽的話
1、鴨媽媽答應(yīng)了嗎？在書上劃出鴨媽媽說的話，讀一讀．
2、鴨媽媽怎么說的？誰來讀一讀．
指名讀．（出示鴨媽媽的話．）
3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎？那它為什么讓小鴨子一個(gè)人去游泳？（因?yàn)轼唻寢屩励喿犹焐谋臼戮褪怯斡�，所以它敢讓小鴨子自己�?dú)立去學(xué)本領(lǐng)）、
4、鴨媽媽想得真周到，誰能再鼓勵(lì)小鴨子一次，再讀讀？
�。ńo讀得出色的`小朋友獎(jiǎng)勵(lì)上面寫著＂深＂字的剪紙小魚）．
5、認(rèn)讀＂深＂
獎(jiǎng)到＂深＂字剪紙小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀，有什么要提醒的？讀準(zhǔn)前鼻音和翹舌音．
6、齊讀鴨媽媽的話
把鴨媽媽對(duì)小鴨的愛讀出來？加上表情動(dòng)作更好．
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀第三句話
1、學(xué)生戴上小鴨頭飾在老師語(yǔ)言指導(dǎo)下表演學(xué)習(xí)游泳．（啟發(fā)想象：小鴨子剛下水時(shí)，心里怎么想？開始游泳遇到什么困難？它是怎么克服的？）
2、認(rèn)讀＂學(xué)＂、＂會(huì)＂．
給表演精彩的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)＂學(xué)＂、＂會(huì)＂字的剪紙小魚，讓他們帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音，并說說怎么記住這兩個(gè)字．
3、（出示：過了幾天，小鴨子學(xué)會(huì)了游泳）．學(xué)會(huì)了游泳高興嗎？誰能讀出高興的心情？
�。ㄋ模┓纸巧首x第一自然段，指導(dǎo)背誦第一自然段．
三、角色表演，活化語(yǔ)文．
�。ㄒ唬┑谝淮伪硌荩�
1、我們班的小朋友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？
自己先在小組里練習(xí)，誰表演得好，請(qǐng)誰戴上頭飾上臺(tái)表演．
2、學(xué)生上臺(tái)表演（獎(jiǎng)勵(lì)剪紙小魚）．
�。ǘ┑诙伪硌�
1、假設(shè)你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會(huì)怎么做？大家想一想，在下面練一練，等一會(huì)兒請(qǐng)你們上臺(tái)表演．
2、學(xué)生上臺(tái)創(chuàng)造性表演（獎(jiǎng)勵(lì)剪紙小魚）．
四．鞏固識(shí)字．
釣魚游戲：師將分別寫著＂自＂、＂己＂、＂吧＂、＂您＂、＂帶＂、＂嗎＂、＂深＂、＂學(xué)＂、＂會(huì)＂生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準(zhǔn)哪個(gè)字，就獎(jiǎng)?wù)l哪條小魚．
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查生字
2、指名讀課文
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、這一段又是寫誰與誰的對(duì)話了？
2、能自己去讀好嗎？
3、展示并評(píng)讀中，你又讀懂了什么？
4、試背課文。
三遷移訓(xùn)練：
1．出示：小貓說：“？”
貓媽媽說：“�！边^了幾天，貓學(xué)會(huì)了——。
2．自己也選一件事情，試著說一說。
3、學(xué)了這篇課文，你都懂了什么？
4、最近你準(zhǔn)備學(xué)什么？你準(zhǔn)備怎樣學(xué)？
四總結(jié)并進(jìn)行課外延伸。
閱讀《自立歌》（《我愛語(yǔ)文》第54頁(yè)）
板書設(shè)計(jì)：
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔
小學(xué)語(yǔ)文教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書寫“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。
3、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探索科學(xué)奧秘的愿望。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字學(xué)習(xí)課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動(dòng)畫。
2、“磁石引力實(shí)驗(yàn)”“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的`實(shí)驗(yàn)用具。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”
師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”(生自由回答)
2、今天我們要一起來學(xué)習(xí)一雙特殊的手──(師板書：地球爺爺?shù)氖?
“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道�！�
二、自讀課文，了解大意
1、自讀課文，讀正確，讀通順。
2、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容
1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?
2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?
3、借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”：
⑴請(qǐng)小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺?
像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
�、蒲菔尽芭ｎD觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動(dòng)畫。
⑶在課文里，找出“地心引力”的例子。
四、讀文記字
1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。
2、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆(liǎ)、引(yǐn)。
3、用生字組詞擴(kuò)詞。
4、同桌互讀互聽互糾正。
第二課時(shí)
一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)
1、選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪;
小兔──有禮貌、驚奇;
猴爸爸──慈祥、和藹;
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
二、討論交流
鼓勵(lì)學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。
三、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字。
2、觀察要寫的字。(本課全是左右結(jié)構(gòu)的字)
3、師范寫“球”“剛”，同時(shí)提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”;“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”。
4、學(xué)生練寫，師巡視輔導(dǎo)。
四、拓展實(shí)踐
小試驗(yàn)：地球的引力。
想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
小學(xué)語(yǔ)文教案5
我看見了大海
教材分析
這是一篇情真意切的散文。講述了我一個(gè)身材畸形的女孩，已有8年從沒邁出家門一步，孤僻、膽小的我后來竟能一個(gè)人獨(dú)立生活，并對(duì)生活充滿了信心。而這又是源于一個(gè)跟我無血緣關(guān)系的繼父對(duì)我那無私的愛。是繼父的愛給了我生活的信心，給了我生活的力量和勇氣，給了我生活的能力。人們都說愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。所以，整篇課文語(yǔ)言雖樸實(shí)，但讀起來感人至深。從樸實(shí)的語(yǔ)言中，讓我們感受到繼父那無私的愛，像大海一樣寬廣的胸懷。
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。體會(huì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生充分體會(huì)和感受到繼父對(duì)我的愛，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無私、高尚、偉大的繼父。
教學(xué)難點(diǎn)：
課題“我看見了大�！彼纳顚哟蔚暮x。
教學(xué)構(gòu)想：
情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會(huì)學(xué)生敢愛敢恨，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�；诖�，本課中，我以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生，用理智、經(jīng)驗(yàn)和情感引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。多處“移情”進(jìn)課堂，注重體驗(yàn)。隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生自然而然的感受到了繼父那無私、高尚、偉大的愛。作者隱匿于語(yǔ)言文字深處的感情，在孩子們的心田中流淌，課堂中多了應(yīng)有的人文情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、揭題設(shè)疑、初步感知
1、齊讀課題——我看見了大海
2、快速瀏覽課文，思考：我在什么時(shí)候、什么地方看到怎樣的大海？
3、設(shè)疑：文中既然沒有寫到我去看大海的情景，為什么課題說我看見了大海了呢？
4、用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？
學(xué)生可抓一個(gè)詞、一句話、一段話乃至整篇課文來談?wù)勛约核x懂的。引領(lǐng)學(xué)生借助文本進(jìn)行第一次情感交流，使學(xué)生的潛意識(shí)里有著自己真切的體驗(yàn)。
5、在讀懂句子、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找一找令你感動(dòng)的句子，作一作批注，最后交流。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“令你感動(dòng)”這條主線來促進(jìn)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在學(xué)生自主尋找、批注、匯報(bào)的過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的又一次對(duì)話。這樣，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，而且還體會(huì)到了課文的情感。
二、深入情境，品讀感悟
通過下面三處品讀點(diǎn)的教學(xué)，真正把三維目標(biāo)有效地整合在一起，為了感受繼夫那偉大的愛，在落實(shí)這一情感目標(biāo)之中也實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，而不是浮在表面上的體驗(yàn)。
1、品讀點(diǎn)：品味父親說的幾句話
�。�1）點(diǎn)擊父親說的幾句話
“來，河子，伯伯帶你去串門兒�！�
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西�！�
“放心吧，河子，誰笑話你，我就這樣——
“河子，抬起頭，別害怕！”
“喂，過來認(rèn)識(shí)一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子�！�
（2）自由地讀一讀，想一想，該怎么讀，為什么要這樣讀？
當(dāng)學(xué)生讀不好，說不好時(shí)，老師要起好橋梁作用，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。比如，極其生活化的語(yǔ)言，“來，河子，伯伯帶你去串門串門�！毕茸寣W(xué)生談?wù)剬?duì)“帶”字的理解，從這一個(gè)“帶”字你讀懂了什么？這樣學(xué)生由衷地會(huì)領(lǐng)悟到是伯伯帶我去串門，才使得我有膽量走出家門。一個(gè)“帶”字，帶出了我走出家門，走向社會(huì)的勇氣。從而學(xué)生不由地會(huì)明白：要讀好這一句話，就得強(qiáng)調(diào)這個(gè)“帶”字。
�。�3）指讀、評(píng)讀、分角色朗讀。
通過各種形式的讀書，使學(xué)生讀懂繼父說的每一句話，是繼文的愛給了我自信，給了我接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，給了我生活下去的力量和勇氣。這里給學(xué)生充分時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)，把“怎么讀”貫穿這一部分教學(xué)。通過朗讀，在學(xué)生的心中樹立了一位偉大的繼父，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。
2、品讀點(diǎn)：品讀繼父給我講大海故事，鼓勵(lì)我獨(dú)自生活
這部分品讀采用學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑、合作探究的方式。
（1）默讀課文17-29小節(jié)，提出不懂的問題。
�。�2）學(xué)生提出的.一些簡(jiǎn)單問題，小組內(nèi)合作解決。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題：
�、贋槭裁蠢^父看見“我”做了原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就會(huì)變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事？
�、诶^父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞著我，為何在臨死前把它說出來呢？
（4）帶著以上兩個(gè)問題，小組合作探究。
�、儆米约合矚g的“方式”自主讀文，認(rèn)真思考。
�、谛〗M交流每人探究的結(jié)果。
③全班匯報(bào)交流。
一旦學(xué)生有困難，起到橋梁作用的教師可作如下引導(dǎo)：
比如第一個(gè)問題，先是理解“欣喜若狂”和“驚天動(dòng)地”這兩個(gè)詞語(yǔ)。再是想象一下我可能做了件什么事？最后是我做了對(duì)常人來說是如此微小的事情，而繼父會(huì)變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事，這是為什么？
老師引導(dǎo)學(xué)生探究以上兩個(gè)問題時(shí)，還要美美地欣賞一組佳句：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”是這樣深情的語(yǔ)言，給了我“希望”，給了我“力量”，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好這句話。
為了在突破難點(diǎn)的過程中找到一個(gè)交點(diǎn)。在探討的過程中，繼父那偉大的舉動(dòng)，使學(xué)生不難明白繼父給我講“大海的故事”的緣由，是為了讓我看到美好的前景，讓我對(duì)生活充滿色彩，充滿希望。是為了鼓勵(lì)我獨(dú)自生活，有能力面對(duì)生活，面對(duì)社會(huì)。從中學(xué)生也不難悟到，繼父那美麗的謊言的用意，學(xué)生也不難看到了擁有大海一樣寬廣胸懷的繼父。
3、品讀點(diǎn)：品讀“我的變化”
�。�1）找出原先的我和長(zhǎng)大后了的我的一些變化的語(yǔ)句。
�。�2）讀讀這幾句話，看到這一變化，你最想說的是什么？從中你又體會(huì)到什么？
為了提升繼父的形象，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到我現(xiàn)在有勇氣、有能力面對(duì)生活，面對(duì)人生，是繼父為我所安排、所付出的一切。
三、自由練筆，升華情感。
1、談?wù)剬?duì)課題“我看見了大�！彼囊馑�。允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又是檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本整體的把握。
2、小練筆最后一句話：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”，寫下所省略的內(nèi)容。讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想像，創(chuàng)造性寫話，寫出內(nèi)心獨(dú)白。既能鍛煉學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對(duì)伯伯深深的愛的這份情感。
3、有感情朗讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
請(qǐng)把這個(gè)動(dòng)人的故事與爸爸媽媽共同分享吧：讀給父母聽或講給父母聽。
板書設(shè)計(jì)
繼父帶我走出家門 博大胸懷
我看見了大海 繼父多看見希望
繼父教我獨(dú)立生活 充滿愛心
課后反思
小學(xué)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種車輛的名稱，從中認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
能力目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生大致了解各種車的用途。
情感目標(biāo)：教師學(xué)生受到交通安全的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；知道各種特殊車輛的用途。
教學(xué)措施：通過了解獲得車的途徑，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀有關(guān)的不同的車。
教學(xué)策略：學(xué)生接觸時(shí)可能會(huì)對(duì)車輛較陌生，讓學(xué)生在課前多參觀、觀看一些不同的車。
教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)車輛的摸型、圖片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，江南的水鄉(xiāng)什么多？再請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們的家鄉(xiāng)雨水相比有什么多？
你們聽，這是什么車的聲音？（隨著學(xué)生的回答，師出示此類車的掛圖。依次出現(xiàn)：消防車、救護(hù)車、卡車、摩托車、馬車、自行車。）
2、導(dǎo)課，板書：車的世界
二、新授
1、小組活動(dòng)。將自己搜集的模型、圖片拿出來，寫上標(biāo)簽，互相說一說車上的顏色、標(biāo)志。
2、（掛出小黑板上的車名）認(rèn)識(shí)車名，說一說各類車的用途。
3、（師板書生字）認(rèn)讀：
共 汽 無 軌 輛 行 卡 拖
4、教師抽生自卡片，強(qiáng)化記憶生字。（照顧差生）
三、課外延伸
你還看到過什么車？能給同學(xué)們介紹一下嗎？
四、課堂小結(jié)
說一說這節(jié)課你的收獲。
五、布置作業(yè)
讓家長(zhǎng)把課文A、B種的詞語(yǔ)寫一寫，自己認(rèn)一認(rèn)。
板書設(shè)計(jì)：
車的世界
共 汽 無 軌 輛 行 卡 拖
教后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
走出去，認(rèn)識(shí)在“工作”中的車輛，鞏固上堂課上認(rèn)識(shí)的生字。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有目的地觀察能力和社會(huì)實(shí)踐能力。
情感目標(biāo)：增強(qiáng)交通意識(shí)，受到交通安全教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：自覺的觀察意識(shí)的培養(yǎng)。
措施：
讓學(xué)生小組合作交流討論觀察的情況，利用生字卡互查互幫。
教學(xué)措施：提前按排，周日由家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子進(jìn)行。
教學(xué)過程：
一、圖文連線，認(rèn)識(shí)汽車的各部分。
1、教師出示教材L的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)相關(guān)部位的名稱。
學(xué)生在書上連一連。
小組內(nèi)交流。
二、簡(jiǎn)單回顧以前觀察活動(dòng)的體會(huì)。
三、提出這次活動(dòng)的目的要求。
1、觀察的對(duì)象是什么？（觀察各種車輛、交通標(biāo)志和站牌等）
2、觀察的要求：仔細(xì)觀察注意發(fā)現(xiàn)新奇有趣的東西，認(rèn)識(shí)更多的字。
3、乘坐公共汽車時(shí)，仔細(xì)觀察車上有什么，認(rèn)一認(rèn)車?yán)镉惺裁吹淖帧?/p>
4、注意收集車票或有關(guān)的圖片資料。
5、注意交通安全。
板書設(shè)計(jì)：
車輛、交通標(biāo)志和站牌等
觀察要求 認(rèn)識(shí)更多的字
收集車票、圖片
注意交通安全
教后反思：
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)教材D種的名稱，認(rèn)識(shí)生字19個(gè)。
能力目標(biāo)：能獨(dú)立的正確使用交通標(biāo)志。
情感目標(biāo)：懂得自覺遵守交通規(guī)則意義；尊重他人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，識(shí)別和如何使用用交通標(biāo)志。
教學(xué)措施：
�。�1）教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀交通標(biāo)志。
�。�2）讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，一人讀一人聽糾正錯(cuò)誤。
教學(xué)策略：
本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)自由交流，最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo)，采用討論、交流的方法。
教學(xué)過程：
一、設(shè)境激情。
1、交流自己收集的車票及有關(guān)的圖片資料。
2、復(fù)習(xí)教材A中的詞語(yǔ)。（指中、差生讀一讀）
3、對(duì)第二課時(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)并導(dǎo)課。
二、認(rèn)識(shí)D中的詞語(yǔ)
1、學(xué)生資助學(xué)習(xí)，借助拼一認(rèn)讀生字。教師板書P54—55A中沒有地詞語(yǔ)。
2、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀黑板上的詞語(yǔ)。
3、小組合作學(xué)習(xí)。利用生字卡互查互幫，共同學(xué)習(xí)生字。
4、做“找朋友”的游戲，鞏固生字。
5、指導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑，解答疑難。
三、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)
1、教師出示“紅綠燈”、“人行橫道”、“站牌”掛圖，讓學(xué)生讀一讀相應(yīng)的名稱。
2、說一說他們的用途。
3、演一演，在以上環(huán)境下如何遵守交通規(guī)則。
四、說一說：這節(jié)課我有學(xué)到了 。
五、作業(yè)布置：把今天學(xué)的詞語(yǔ)讀給爸、媽聽一聽。
板書設(shè)計(jì)：
汽車 三輪車 消防車
交通警察 司機(jī) 售票員 行人 乘客
車輪 車輛 車站
教后反思：
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫本課9個(gè)生字。
能力目標(biāo)：能夠正確運(yùn)用9個(gè)生字組詞，造句。
情感目標(biāo)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：按筆順寫好9個(gè)生字，并且間架結(jié)構(gòu)合理。
措施：讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字，利用生字卡互查互幫。
教學(xué)策略：
本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)自由交流，最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo)，采用討論、交流的方法。
教具準(zhǔn)備：有田字格的小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
1、指名讀P56頁(yè)的D、E中的詞語(yǔ)，師生共評(píng)。
2、指名認(rèn)讀生字，集體評(píng)議。
二、學(xué)寫生字
1、出示寫在田字格中的生字，指名讀，齊讀。
2、用生字口頭組詞讀或者用組的詞語(yǔ)練習(xí)口頭說話。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“行、輪、司”三個(gè)字。
4、學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫。
5、小組合作學(xué)習(xí)其他6個(gè)生字。（提醒學(xué)生注意觀察生字在田字格中的位置、間架結(jié)構(gòu)、筆畫筆順）
6、學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫。
7、小組內(nèi)展示自己書寫的'字，相互評(píng)價(jià)。
三、課堂小結(jié)：談一談這一節(jié)課自己的收獲。
四、布置作業(yè) ：
在田字個(gè)中寫三遍生字，再組詞寫一遍。
板書設(shè)計(jì)：
行 輪 司
教后反思：
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、描一描，寫一寫，復(fù)習(xí)帶車字旁的字。
2、表演乘坐公共汽車，在表演中練習(xí)口語(yǔ)交際。
3、仔細(xì)觀察車上有什么，認(rèn)一認(rèn)車?yán)锏淖帧?/p>
4、圖文煉線，認(rèn)識(shí)汽車?yán)锏母鞑糠置Q。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸類識(shí)字的能力，觀察和口語(yǔ)交際的能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生受到自覺遵守公共秩序的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)帶車字旁的字和認(rèn)識(shí)車?yán)锏淖�；在表演中練�?xí)口語(yǔ)交際的能力。
措施：通過表演乘坐公共汽車活動(dòng)，考察同學(xué)們的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)策略：
本課采用學(xué)生在小組內(nèi)自由交流，最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo)，利用表演的方法來考察口語(yǔ)交際的能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
1、出示小黑板上的生字，指明讀并口頭組詞。師生互評(píng)。
2、談話，導(dǎo)入新課。
二、新授
�。ㄒ唬┟枰幻�，寫一寫。
1、讓學(xué)生讀題，明確要求。
2、學(xué)生說一說“車”字和車字旁的筆順是怎樣的。
3、學(xué)生描寫“車、輪”同桌互評(píng)。
�。ǘ┛匆豢�，填一填，復(fù)習(xí)帶車字旁的字。
1、學(xué)生讀題，明確要求。
2、學(xué)生想一想，填一填。
3、小組內(nèi)交流。
4、學(xué)生獨(dú)立填寫偏旁表。集體訂正。
�。ㄈ┍硌莩俗财�。
1、教師掛出寫有幾個(gè)“情境”的小黑板，之名學(xué)生讀一讀。
2、學(xué)生分小組選擇自己喜歡的“情境”排練。
3、安組次表演。
4、師生共評(píng)。表?yè)P(yáng)使用了文明用語(yǔ)，且表演認(rèn)真有創(chuàng)意的小組。
�。ㄋ模┱J(rèn)一認(rèn)車內(nèi)的字。
1、你要仔細(xì)觀察車上有什么，認(rèn)一認(rèn)車上的字。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流。師問：除了這些字，你還認(rèn)識(shí)了哪些字？
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課上你有學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)：
車各部分的名稱
方向盤 車窗
車燈 車門
座位 車輪
小學(xué)語(yǔ)文教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累詞語(yǔ)，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情。
3、深入詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生的理想情懷。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
感知詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)歌思想感情。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解“山”，“�！钡膬�(nèi)涵
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)方法】
《在山的那邊》是一首比較淺顯的詩(shī)歌，應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，“加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得情感啟迪”，“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”因此在教學(xué)中采用如下教學(xué)方法：
1，創(chuàng)設(shè)情景法
2，朗讀指導(dǎo)法
3，誘導(dǎo)點(diǎn)撥法
教學(xué)中我將采用這樣的學(xué)習(xí)方法以便更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1，朗讀法
2，聯(lián)想想象法
3，討論法。
教學(xué)過程
一、【激趣導(dǎo)入】
童年時(shí)代，我們都有過五彩斑斕的夢(mèng)，我們?yōu)閴?mèng)想而追尋，現(xiàn)在，有些夢(mèng)依然留存我們的腦海，使我們?yōu)閴?mèng)想而拼搏。今天讓我們帶著過去的夢(mèng)想和現(xiàn)在的追尋，走近詩(shī)人王家新的世界，一起學(xué)習(xí)《在山的那邊》
二、【檢查預(yù)習(xí)】（一名同學(xué)聽寫，兩名同學(xué)到黑板上寫）癡想：呆呆的想。隱秘：隱蔽，不外露。
鐵青：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。凝成：凝聚而成。誘惑：吸引、招引。
喧騰：喧鬧沸騰。一瞬間：一眨眼之間。
三、【整體感知】
�。ǜ兄谋荆前盐瘴谋镜闹餍�，是我們和文本對(duì)話走近作者心靈的突破口。有感知才有收獲）
1、個(gè)讀（音讀）（掃清了文字障礙，讓我們?cè)诼犠x中看一下是否讀準(zhǔn)了字音）
請(qǐng)同學(xué)們推薦一位代表讀課文，落實(shí)字詞的掌握。在這名同學(xué)讀的過程中，其他同學(xué)聽讀糾正錯(cuò)音。
2、自由讀(意讀)
�。▎栴}：這首詩(shī)由兩個(gè)章節(jié)組成，請(qǐng)同學(xué)們概括章節(jié)的內(nèi)容）
第一節(jié):寫童年的"我"對(duì)幻想的追求.
第二節(jié):寫長(zhǎng)大了的"我"通過拼搏.奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。形象地寫出了一個(gè)光輝燦爛的世界,體現(xiàn)了作者興奮，激動(dòng)，喜悅的心情。
�。▎栴}：請(qǐng)同學(xué)們概括這首詩(shī)歌的內(nèi)容）
對(duì)理想的追求
四、【合作研討】
�。w的智慧是巨大的，讓我們?cè)谛〗M的探討中快樂學(xué)習(xí)）
1、詩(shī)的題目是《在山的那邊》，那么在山的那邊是什么呢？
是海
請(qǐng)用詩(shī)中的話描述：
“是用信念凝成的�！�，
“是一個(gè)全新的世界”。
請(qǐng)用自己的話概括：
“海”指的是理想的境界。
2、我們知道了海是理想的境界，那么山是什么呢？是現(xiàn)實(shí)的山嗎？
第一節(jié)山是現(xiàn)實(shí)的山第二節(jié)山是指困難，作者用群山表示重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。
�。ㄐr(shí)侯，“我”對(duì)于“山”的理解是單純的。它是我實(shí)際生活的世界，“我”幻想著翻過一座山，脫離眼前的世界就能看到“�！�，我把實(shí)現(xiàn)理想看得很簡(jiǎn)單�！耙蛔健笔刮掖笫，F(xiàn)在，我對(duì)于“山”的理解是豐富的，“一座座山”比喻重重困難，想要逾越這些困難就要有心理準(zhǔn)備，要有繼續(xù)奮斗的勇氣和信心，要不懈追求，要在不懈追求的道路上勇往直前。）
作者是怎樣描寫這兩部分的？請(qǐng)從不同的角度概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。
從時(shí)間看：第一節(jié)寫“我”童年時(shí)期；第二節(jié)寫“我”長(zhǎng)大以后。
從事情看：第一節(jié)寫“我”渴望“�！�；第二節(jié)寫“我”追尋“�！�。
從心理看：第一節(jié)寫“我”的向往和困惑；第二節(jié)寫“我”的感悟和信念。從方式看：第一節(jié)是“我”與媽媽的對(duì)話；第二節(jié)是“我”與讀者的對(duì)話。
五、【質(zhì)疑提高】
�。▽W(xué)貴有疑，質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，我們學(xué)習(xí)的境界是質(zhì)疑解疑，如果你對(duì)哪個(gè)章節(jié)哪句話不十分理解，讓我們一起探究解答，在釋疑中前進(jìn)）
教師準(zhǔn)備：
1.為什么說是“隱秘的想望”?
小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘的'愿望”。
2.為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
這里用了擬人的手法�！拌F青著臉”，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。
“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊青色的山，好像也鐵青著臉在那里怪“我”癡心妄想，笑“我”幼稚可笑。
3.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?
“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
4.“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?
種子比喻一個(gè)信念，是媽媽給"我"的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而無意中說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。而且那時(shí)的我并不明白其中的道理，所以說是飄來的。
5.“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩(shī)句是什么意思呢?
詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。
六、【欣賞感悟】（美讀）
�。ㄍㄟ^質(zhì)疑探究我們對(duì)詩(shī)有了更進(jìn)一步的感知，加深了對(duì)詩(shī)歌的理解，同學(xué)們一定有著自己喜歡的句子，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并說出你喜歡的原因，讓我們一起分享）如：一次次漫濕了我【枯干】的心靈
“枯干”形容對(duì)理想的渴望。
七、【小結(jié)鞏固】
�。ㄍㄟ^今天的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們和老師一樣被詩(shī)歌打動(dòng)著。打動(dòng)我們的不僅是優(yōu)美的詩(shī)歌旋律，而是作者追逐理想不畏艱難的執(zhí)著。老師想對(duì)你們說：只要理想存在，只要追逐理想的腳步不停止，只要我們的心中涌動(dòng)著自己的理想，無論是前方的道路是坎坷難行還是荊棘叢生，只要我們不折不撓的堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。）全詩(shī)主旨：抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，就要一次次戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山，這一過程是艱辛、艱難、痛苦的。但因?qū)硐氲暮魡�、信念的支持，使人不畏長(zhǎng)途跋涉。
八、【布置作業(yè)】
1、請(qǐng)寫一下你兒時(shí)的理想
2、預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》
小學(xué)語(yǔ)文教案8
1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序敘述故事的方法，學(xué)習(xí)作者通過人物的心理活動(dòng)來塑造人物形象
3.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序敘述故事的方法，學(xué)習(xí)作者通過人物的心理活動(dòng)來塑造人物形象的方法。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備
xx小學(xué)課件資源
教學(xué)過程
一導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。
教師口述：安徒生一生寫了100多篇童話故事。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的童話世界。
二介紹作者
安徒生（1805—1875），19世紀(jì)丹麥的批判現(xiàn)實(shí)主義作家和著名的童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。1805年，安徒生生于丹麥中部歐登塞城一個(gè)貧苦的鞋匠家庭，他自幼熱愛文學(xué)。他的作品《安徒生童話》已經(jīng)被翻譯為150多種語(yǔ)言，在全球各地發(fā)行和出版。主要作品：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。
三初讀課文
1.聽范文讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況。
（1）會(huì)讀生字。
港（gǎng）
宴（yàn）
睫（jié）
婚（hūn）
訊（xùn）
挽（wǎn）
圣（shèng）
儀（yí）
幟（zhì）
陳（chén）
墊（diàn）
恒（héng）
撫（fǔ）
�。�2）積累詞語(yǔ)。
鐘情：感情專注（多指愛情）。奢望：過高地希望。
神圣：極其崇高而莊嚴(yán)；不可褻瀆。念頭：心里的打算。
凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠(yuǎn)望。
四細(xì)讀課文
1.自由朗讀課文，想一想課文寫了什么。
預(yù)設(shè)：本文寫了小人魚為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。
2.小組交流：作者為什么要重點(diǎn)對(duì)王子婚禮的盛大場(chǎng)面進(jìn)行描寫？
預(yù)設(shè)：王子和公主神圣的婚禮儀式，是小人魚非常羨慕而得不到的，看到王子幸福，小人魚也就放心了。這里王子的幸福和小人魚的落寞形成鮮明的對(duì)比，更突顯出小人魚舍己為人、善良的高貴品質(zhì)。
3.默讀故事，思考：小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦？這樣寫的作用是什么？
出示課件：
小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個(gè)夜晚——為了他，她離開了自己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音；為了他，每天忍受著沒有止境的苦痛，他卻一點(diǎn)兒也不知道。
預(yù)設(shè)：小人魚為了能生活在王子身邊，遭受了離家之痛，失聲之痛，身體之痛，但這些她卻沒有告訴王子。這部分內(nèi)容體現(xiàn)了小人魚的善良和執(zhí)著，也為結(jié)尾小人魚犧牲自己、成全王子埋下伏筆。
4.“她看了看手中鋒利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在夢(mèng)中喃喃地念著新娘的名字�！眱蓚�(gè)“看”體現(xiàn)了小人魚怎樣的內(nèi)心世界？
預(yù)設(shè)：先看尖刀，再把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的血讓自己復(fù)活，要么自己死去變成泡沫，這體現(xiàn)了小人魚糾結(jié)、痛苦的心理。
5.“小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里�！边@一句細(xì)致地刻畫了什么？
預(yù)設(shè)：刻畫了小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。
6.“她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱身跳到海里�！贝司鋺�(yīng)怎樣理解？
預(yù)設(shè)：“再一次深情地朝王子望了一眼”，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生命訣
別。在這生死抉擇的時(shí)刻，善良、崇高的小人魚選擇了讓自己化成泡沫。
五技法點(diǎn)撥
抓住童話的特征來理解童話故事
童話最重要的特征是幻想性與現(xiàn)實(shí)性的結(jié)合，所以閱讀童話故事時(shí)，我們只要抓住童話的特征，就抓住了故事的內(nèi)容和作者通過故事告訴我們的道理。
運(yùn)用：比如本文中小人魚善良、勇敢、無私，然而誰也沒有在現(xiàn)實(shí)生活中見過她。因?yàn)樗亲髡呋孟氤鰜淼娜宋铮亲髡咴诨孟胧澜缋锷傻募傧胄蜗�。在這個(gè)故事里，美麗誘人的海底世界，凄美動(dòng)人的故事情節(jié)，無一不是作者幻想出來的。作者讓小人魚死去，并通過小人魚的`善良行為創(chuàng)造了一個(gè)人類真正的靈魂。作者想要告訴我們做人的道理，因?yàn)樾∪唆~追求的，也正是人類千百年來追求的：美麗、善良、無私、純真、永恒……這也是《海的女兒》的現(xiàn)實(shí)意義所在。
六課文主旨
本文講述了小人魚為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事，表達(dá)了作者對(duì)小人魚善良的高尚品格的贊美之情。
七課堂小結(jié)
板書
海的女兒
觀看王子神圣的婚禮
珍惜與王子的最后一晚成全王子，犧牲自己
高尚品格
課后反思
課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言講述了小人魚向往人類世界、渴望得到王子的愛情的動(dòng)人故事。小人魚善良、執(zhí)著、勇敢的精神品質(zhì)，啟迪了我們的心靈。本文形象生動(dòng)，故事性強(qiáng)，有很高的情感教育價(jià)值。
成功之處：本節(jié)課重難點(diǎn)是理解小人魚的心理活動(dòng)，感受她執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師通過提問引起學(xué)生的興趣，學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解小人魚的心理活動(dòng)和行為。通過對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析理解，學(xué)生受到了真、善、美的熏陶。整個(gè)教學(xué)過程收到了較好的效果。
不足之處：教學(xué)過程中給學(xué)生留下的練習(xí)和表達(dá)的機(jī)會(huì)不多，尤其是在“技法點(diǎn)撥”板塊。教師可以把學(xué)生的練習(xí)與課文的講解結(jié)合起來，設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫�，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)向他人講述故事，交流感受。
小學(xué)語(yǔ)文教案9
知識(shí)與技能
1.了解新聞特寫的文體特點(diǎn)。
2．把握xx表演“5136”的全過程，體會(huì)她跳水動(dòng)作的“飛天”之美。
3．學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
過程與方法
通過朗讀、品味、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)會(huì)作品中流露出來的強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。
一、導(dǎo)入新課
在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，美國(guó)有籃球夢(mèng)之隊(duì)，中國(guó)有跳水夢(mèng)之隊(duì)，中國(guó)姑娘xx從10米跳臺(tái)縱身一躍，瞬間驚艷了全世界。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新聞特寫《“飛天”凌空》，感受中國(guó)姑娘那“飛天”之美。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：把握內(nèi)容，體會(huì)寫法
提問1：朗讀課文，思考課文寫了哪些內(nèi)容。
明確：xx跳水之前的場(chǎng)面，xx跳水動(dòng)作全過程，xx跳水后觀眾的反應(yīng)和裁判評(píng)分等情況。
提問2：xx跳水動(dòng)作連貫流暢，全程只有1.7秒，但作者卻解說得十分清楚，這里使用了什么樣的寫作技巧？
明確：xx完成跳水動(dòng)作只是瞬間的事，想要解說清楚十分困難，所以，作者采用了動(dòng)作分解的寫作技巧，把完整連貫的跳水動(dòng)作分解為起跳、騰空、入水三個(gè)步驟，逐一刻畫，猶如慢鏡頭回放，精彩地再現(xiàn)了跳水的全過程，讓讀者仿佛親眼看見一般。
提問3：課文標(biāo)題是《“飛天”凌空》，能不能只寫xx跳水這一部分內(nèi)容，把其他內(nèi)容刪去？
明確：不能。跳水前的場(chǎng)景描寫，特別是對(duì)白云和飛鳥的描寫，是用白云和飛鳥的動(dòng)來襯托xx的靜。跳水后觀眾的反應(yīng)以及裁判的評(píng)分等，是側(cè)面表現(xiàn)xx跳水動(dòng)作的完美。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，把握情感
提問4：默讀并批注，體會(huì)xx跳水動(dòng)作的“飛天”之美。
明確：可從選詞、修辭手法、寫法等角度進(jìn)行品析感受。
示例：
①“輕舒”“舉起”“一蹬”“飛去”四個(gè)動(dòng)詞，把xx起跳的輕巧靈動(dòng)生動(dòng)具體地描繪出來。
�、凇耙凰查g，她那修長(zhǎng)美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍(lán)天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’�！边@句話使用了比喻的修辭手法，把xx比作凌空翔舞的“飛天”，生動(dòng)形象地寫出xx形體優(yōu)美、動(dòng)作輕盈，宛如天仙凌虛蹈空。
�、邸叭鐗�(mèng)初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運(yùn)動(dòng)員表達(dá)由衷的贊賞�！边@里使用了側(cè)面烘托的手法，“如夢(mèng)初醒”寫出了觀眾被xx優(yōu)美的跳水動(dòng)作所陶醉，沉浸在藝術(shù)享受之中；“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”，寫出觀眾被xx的表演征服，用鼓掌和歡呼表達(dá)由衷的贊賞。這樣的手法，把氣氛推向高潮，讓讀者有一種酣暢淋漓的精神享受。
提問5：細(xì)讀課文，說說這篇特寫表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
明確：對(duì)運(yùn)動(dòng)員xx為國(guó)爭(zhēng)光的贊美，為中國(guó)有這樣優(yōu)秀的跳水運(yùn)動(dòng)員而自豪，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸，比較異同
多媒體顯示：
中國(guó)運(yùn)動(dòng)員xx亞運(yùn)會(huì)奪冠
新華社新德里11月24日電11月24日，中國(guó)跳水姑娘xx在10米跳臺(tái)跳水比賽中，技?jí)喝悍�，一舉奪魁。
新德里跳水運(yùn)動(dòng)館，10米跳臺(tái)跳水比賽進(jìn)入白熱化狀態(tài)。八名各國(guó)選手按照次序登臺(tái)比賽。4輪比賽過后，中國(guó)姑娘xx以微弱優(yōu)勢(shì)排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。xx這最后一輪選擇的動(dòng)作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動(dòng)作。只見她登上高臺(tái)，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現(xiàn)，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，xx獲得第9屆亞運(yùn)會(huì)10米跳臺(tái)跳水賽金牌。
提問6：請(qǐng)仔細(xì)閱讀上面的`消息，說說這則消息和課文的異同，真正掌握消息和新聞特寫各自的文體特點(diǎn)。
明確：同：這則消息和課文寫的都是同一事件——xx奪冠，都具有真實(shí)、簡(jiǎn)要、迅速的特點(diǎn)。
異：這則消息側(cè)重xx奪冠的經(jīng)過，表達(dá)方式主要是記敘，語(yǔ)言準(zhǔn)確精練。而課文側(cè)重描寫xx最后一跳之美，表達(dá)方式主要是描寫，語(yǔ)言生動(dòng)形象。由此可見，消息和特寫的共同點(diǎn)是：簡(jiǎn)要而迅速地報(bào)道新聞事實(shí)；不同點(diǎn)是：消息往往則要地報(bào)道新聞事件的全過程，而特寫主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開。
小練筆：學(xué)習(xí)課文的寫法，選擇發(fā)生在學(xué)校的一件事，寫一篇特寫。
三、板書設(shè)計(jì)
可取之處
重視學(xué)法的指導(dǎo)，從抓關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理情節(jié)到正、側(cè)面描寫的分析，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
不足之處
對(duì)于文章中描寫xx起跳這一部分的動(dòng)作描寫，很多學(xué)生都從不同細(xì)節(jié)中讀出了xx精湛的技法，但由于時(shí)間原因，未對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2．會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，并能正確書寫。
2．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
教師板書： 請(qǐng)同學(xué)讀一讀這個(gè)字。
你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的�？戳苏n題，你想知道什么？生：（這個(gè)神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢？（生：這神奇的塔是廣播電視塔）
2．你們?nèi)ミ^嗎？請(qǐng)去過的學(xué)生講一講。
3．你們知道我國(guó)有幾個(gè)著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國(guó)有3個(gè)著名的電視塔：第一個(gè)是上海電視塔，叫東方明珠；第二個(gè)是天津電視塔，簡(jiǎn)稱天塔；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。
4．你們想看看嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看，放錄相。
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
1．借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。把畫出的生字和會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
2．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)的字。
3．抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
4．同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（5段）
5．分段讀課文。聽聽讀音是否正確。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一段：
1．指名讀。讀后你知道了什么？板書：
2．這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。
3．指名讀。
4．教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）
5．學(xué)生模仿讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段。
1．在實(shí)物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？
2．師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。
3．同桌同學(xué)分角色讀2、3段，體會(huì)它們說話的意思。
4．分角色指名讀，說說自己的理解。
（星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當(dāng)晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）
板書：美
師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請(qǐng)查找到宮燈圖片的同學(xué)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看一看。
又問：給你什么感覺？（美）
5．你能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，教師指導(dǎo)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)四、五段。
1．實(shí)物投影出示第二幅圖：他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢？
3．同桌同學(xué)分角色讀他們說的話。
4．指名分角色讀。
�。�1）思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生：這個(gè)塔能讓我們看到多彩的世界。）
（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時(shí)的.生活說一說嗎？
5．指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語(yǔ)氣和神奇的感覺。
五、分角色朗讀全文。
六、學(xué)習(xí)生字：
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)生字的音：
1．自己讀讀本課生字，讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。
2．同桌同學(xué)互讀生字。比比誰全讀對(duì)了！
3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
4．認(rèn)識(shí)新偏旁“單人旁”“門字框”。
�。ǘ┯洃涀中危私庾至x。
1．學(xué)生自學(xué)。
2．小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時(shí)是怎樣用這些字的？
3．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
小學(xué)語(yǔ)文教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)讀“升、國(guó)”等 11 個(gè)生字，學(xué)習(xí)“國(guó)字框、絞絲旁”兩個(gè)新偏旁。
認(rèn)讀 3 個(gè)詞語(yǔ)，正確朗讀課文，在讀中理解國(guó)旗的含義，知道升國(guó)旗是一種莊重的儀式，要立正敬禮，懂得要尊敬國(guó)旗，熱愛國(guó)旗。
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記 11 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 2 個(gè)新偏旁，正確朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在讀中理解國(guó)旗的含義，懂得要尊敬國(guó)旗，熱愛國(guó)旗。
【課前準(zhǔn)備】
1．制作課件。
2．設(shè)計(jì)兒歌《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、結(jié)合生活，看圖導(dǎo)入
孩子們，每個(gè)周一早晨學(xué)校都要舉行隆重的儀式，干什么呀？升國(guó)旗時(shí)，我們是怎樣做的？ 這幅圖畫的就是小朋友們正在升國(guó)旗。升國(guó)旗時(shí)他們是怎樣做
的？ 跟老師讀課題《升國(guó)旗》。再次齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就會(huì)起到事半功倍的效果。從引導(dǎo)學(xué)生回憶熟知的生活經(jīng)驗(yàn)到觀察插圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生獲得新知的欲望，調(diào)動(dòng)起他們表達(dá)的熱情。
二、認(rèn)讀生字，滲透方法
課題中的三個(gè)生字寶寶里有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的嗎？ 誰來領(lǐng)讀“國(guó)”字，我們一起認(rèn)識(shí)國(guó)字框。
生活中，國(guó)經(jīng)常和誰做朋友？（生拼讀中國(guó)、國(guó)旗）
我們來認(rèn)識(shí)五星紅旗。齊讀詞語(yǔ)。
誰能把這三個(gè)詞語(yǔ)連起來讀讀？ 請(qǐng)拼讀“升”字，區(qū)分“升”和“開”。
看著動(dòng)畫，跟老師認(rèn)讀“升起”“升上”“升高”三個(gè)詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中運(yùn)用圖片、動(dòng)畫、兒歌、表演等多種形式來提高學(xué)生的識(shí)字興趣，在輕松活潑而豐富多彩的課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，從學(xué)生的已有學(xué)情出發(fā)，既有針對(duì)性，又提高了課堂效率。
三、隨文識(shí)字
，指導(dǎo)朗讀
快來聽聽這首好聽的兒歌吧�。犱浺簦�
自己讀一讀兒歌！遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，有困難的可以請(qǐng)教老師和同學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
誰想展示一下先讀第一行？（板書：國(guó)旗）
認(rèn)讀“旗”字。
旗字筆畫多，我們就多給它找找朋友，多跟它見見面。誰來給它找好朋友？ 認(rèn)讀“紅”字，學(xué)習(xí)絞絲旁。
絞絲旁的字大多與絲織品有關(guān)，但很多顏色的字里都有絞絲旁，你看綠字當(dāng)中也有這個(gè)偏旁，這是因?yàn)樵缙诘娜旧に嚩嘤糜诮z織品中。
五星紅旗怎樣升起來呢？誰來讀讀第二行？ “徐徐”就是慢慢的意思，讀出國(guó)旗慢慢升起的感覺。
升起的國(guó)旗又是什么樣子的？誰來讀第三行？ 跟老師讀詞語(yǔ)“美麗”。（板書：美麗）練習(xí)朗讀句子。
升國(guó)旗的時(shí)候，小朋友們應(yīng)該怎樣做？誰來讀最后兩行？ 評(píng)一評(píng)她的朗讀。（板書：尊敬）
多么美麗的國(guó)旗，多么令人尊敬的國(guó)旗，誰來完整地讀一遍兒歌？ 齊讀兒歌。
下面我可要增加難度，去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？ 這會(huì)難度可要升級(jí)了，我們跟著打字機(jī)讀一遍？ 【設(shè)計(jì)意圖】“字不離詞，詞不離句�！弊R(shí)字是為了閱讀，閱讀又可以鞏固更多的生字、詞。學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行隨文識(shí)字，對(duì)于閱
讀中出現(xiàn)的生字單獨(dú)拿出來，進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音的同時(shí)，還了解字的起源和含義，也將它們放入句子中體會(huì)語(yǔ)義，加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)、理解，提高了識(shí)字效率。
四、集中識(shí)字，練習(xí)鞏固
讀了這么多遍兒歌，生字寶寶們都急著和大家做朋友呢，你能在兒歌中找到它們嗎？請(qǐng)你圈出來。
對(duì)照大屏幕，圈對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰來領(lǐng)讀介紹這些生字朋友？誰再來領(lǐng)讀熟悉他們？ 孩子們，這些生字朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？它們可要考考你了！
讓我們輕松一下，玩?zhèn)�小游戲——我是小旗手，既要把字讀準(zhǔn)，還要他給找個(gè)朋友？ 你們看，調(diào)皮的生字寶寶又跑回兒歌中去了，它們說你能讀準(zhǔn)我們嗎？讓我們齊讀兒歌和他們成為好朋友。
你們喜歡這首兒歌嗎？有一個(gè)小朋友也很喜歡這首兒歌，可他是個(gè)小馬虎，只記住了兒歌的前半部分，誰來幫幫他？ 還有一個(gè)小馬虎呀，記住了兒歌的后半部分，快來幫幫他吧！
我們可不能做小馬虎，讓我們一起回顧這首兒歌！
在兒歌中，我們已經(jīng)和生字寶寶成為了好朋友，現(xiàn)在他們藏到了你的書桌里，快把他們找出來，讀一讀！
國(guó)旗國(guó)旗真美麗，讓我們聽一首動(dòng)聽的歌曲，在歌聲中，與今天學(xué)的生字朋友相會(huì)吧！
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生進(jìn)行集中識(shí)字后，設(shè)計(jì)新兒歌和歌曲《國(guó)旗
國(guó)旗真美麗》，通過朗讀和學(xué)唱，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又升華了對(duì)國(guó)旗的熱愛、崇敬之情，達(dá)到了教育教學(xué)效果。
五、總結(jié)課堂，升華情感
孩子們，這節(jié)課我們不但和 11 個(gè)生字寶寶交上了朋友，還認(rèn)識(shí)了五星紅旗，知道了升國(guó)旗時(shí)要怎么做？ 是啊，五星紅旗是我們的國(guó)旗，是國(guó)家的標(biāo)志，每個(gè)人都應(yīng)該尊敬它，熱愛它！（貼板書）
因?yàn)闊釔蹏?guó)旗就是熱愛我們的祖國(guó)！讓我們爭(zhēng)做一個(gè)熱愛國(guó)旗，熱愛祖國(guó)的好少年吧！
六、布置作業(yè)
課后把《升國(guó)旗》這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
七、板書設(shè)計(jì)
10 升國(guó)旗 美麗 熱愛
國(guó)旗 尊敬 《升國(guó)旗》學(xué)情分析
一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，他們活潑好動(dòng)天真爛漫，對(duì)學(xué)校的一切充滿好奇，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃。但是他們的課堂注意力時(shí)間短，難以約束自己。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中我適當(dāng)運(yùn)用音樂、圖片、
動(dòng)畫、視頻、歌唱等多種形式來提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)更為生動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激起學(xué)生的愛國(guó)情感。
教必須建立在學(xué)的基礎(chǔ)上，在平時(shí)和他們的交流中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在學(xué)前都具有一定的識(shí)字量，有的學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課 11 個(gè)生字。因此，我把識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，教給學(xué)生識(shí)字方法上。
在品讀課文，指導(dǎo)朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)中，我充分研讀教材，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，將朗讀的重點(diǎn)放在 兩行，創(chuàng)設(shè)各種情景，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，入情入境地朗讀，激起學(xué)生熱愛國(guó)旗，熱愛祖國(guó)的情感。
《升國(guó)旗》效果分析
本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)有趣的活動(dòng)：幫幫小朋友、我會(huì)讀兒歌，進(jìn)行當(dāng)堂的練習(xí)檢測(cè)，課后又進(jìn)行了跟蹤評(píng)測(cè)。從整體上看，學(xué)生大部分都完成的不錯(cuò)，既掌握了課堂知識(shí)，也對(duì)識(shí)字、兒歌有了濃厚的興趣，完成了本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)就每道題進(jìn)行具體的效果分析：
第一題，幫幫小朋友。這道題考查的是學(xué)生對(duì)課文的背誦情況。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)了 AB 組檢測(cè)，A 組學(xué)困生對(duì)于填空前半部分較為困難，我就設(shè)計(jì)讓孩子填出后半部分，降低難度，減緩坡度。
從答題可以看出一節(jié)課所有的孩子都能完成背誦課文的目標(biāo)。
第二題，我會(huì)讀兒歌。這道題考查的是學(xué)生對(duì)于本課認(rèn)讀生字的掌握情況。大部分孩子能夠準(zhǔn)確，流利地朗讀新兒歌，有的學(xué)生聲情并茂，讀得很有感情。有 2 名學(xué)困生在遇到“淘氣”、“獻(xiàn)給”這兩個(gè)新接觸的詞時(shí)有停頓，在拼音的幫助下也能順利朗讀兒歌。認(rèn)讀生字的目標(biāo)也很好地達(dá)成。
《升國(guó)旗》教學(xué)反思
每每觀摩名師的課堂，總有這樣一種感覺，在課堂上，師生會(huì)不分彼此，似乎自己就是學(xué)生中的一員，隨著學(xué)生激動(dòng)而激動(dòng)，隨著學(xué)生興奮而興奮，師生在思維碰撞中迸發(fā)火花，在積極互動(dòng)中共同成長(zhǎng)。這種和諧融洽的課堂一直是我心生向往并為之努力追求的目標(biāo)。
本節(jié)課后，靜觀了自己的課堂實(shí)錄，雖然離自己向往的目標(biāo)尚有距離，但整堂課感覺清新似水卻又甘之如飴。
我所說的“清新似水”指的是整堂課教學(xué)如水般流暢。在課堂上，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，學(xué)生興趣盎然，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再通過觀察課本插圖，使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教學(xué)中采用了多樣的識(shí)字教學(xué)策略，通過聯(lián)系課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、字理識(shí)字等多種策略，運(yùn)用音樂、圖片、視頻、歌唱等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興
趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，同時(shí)也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要引領(lǐng)。在品讀課文時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，在朗讀中再次鞏固識(shí)字。
“甘之如飴”是孩子們課堂表現(xiàn)帶給我的內(nèi)心感受。蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的�！痹诒竟�(jié)課中，設(shè)計(jì)的每一幅插圖，每一段錄音，每一個(gè)動(dòng)畫演示都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的“情境”。在這樣的課堂中，學(xué)生們沒有時(shí)間亂翻書或做小動(dòng)作，他們完全被老師的每一個(gè)環(huán)節(jié)所吸引，一直都在專注地聽課，整堂課的聽說讀寫運(yùn)用恰到好處。課堂中穿插的兩個(gè)小游戲作業(yè)設(shè)計(jì)與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相輔相成，也起到了學(xué)練結(jié)合的目的。
教后認(rèn)真反思，還有許多遺憾。如課堂教學(xué)中每次給學(xué)生自讀、自學(xué)的時(shí)間不夠充分，第一次朗讀兒歌僅給孩子們 1 分多鐘，這樣的讀書時(shí)間稍顯倉(cāng)促。另外，課堂教學(xué)應(yīng)該調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中去。本節(jié)課有的學(xué)生多次回答問題，有的學(xué)生雖然舉手多次卻沒有得到機(jī)會(huì)。作為老師，要有這種調(diào)控課堂的能力，讓每個(gè)孩子都有展示自己的舞臺(tái)。
《升國(guó)旗》教材分析
《升國(guó)旗》是教育部審定 20xx 義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。本單元是第二個(gè)識(shí)字單元，延續(xù)了第一個(gè)單元的編
排特色，將識(shí)字寓于生動(dòng)形象，充滿童趣的情境之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富。
本課由少先隊(duì)員升旗的畫面引出 3 個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。3 個(gè)詞語(yǔ)具有意義聯(lián)系，可以連成一句話：“中國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗�！被颉拔逍羌t旗是中國(guó)的國(guó)旗�！眱焊璺� 5 行，共 5 句， 描述了少先隊(duì)員升旗的場(chǎng)景，也簡(jiǎn)潔形象地讓學(xué)生了解了基本的升旗禮儀。兒歌短小精悍，有敘述，有抒情，凝練地傳達(dá)了國(guó)旗的知識(shí)，升旗的莊重，充分地表達(dá)了愛國(guó)的情感。
本節(jié)識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種教學(xué)策略，開發(fā)、利用生活和社會(huì)的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，提高識(shí)字量，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，兒歌清新自然，簡(jiǎn)潔易懂，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，在讀中感受升國(guó)旗的莊嚴(yán)，激發(fā)尊敬國(guó)旗，熱愛國(guó)旗的情感！
《升國(guó)旗》評(píng)測(cè)練習(xí)
一、 幫幫小朋友。
�。ˋ 組）10 升國(guó)旗 五星紅旗，（）。
國(guó)歌聲中，（）。
迎風(fēng)飄揚(yáng)，（）。
向著國(guó)旗，（）。
望著國(guó)旗，（）。
�。˙ 組）10
升國(guó)旗 （），我們的國(guó)旗。
�。ǎ�，徐徐升起。
�。ǎ�，多么美麗。
�。ǎ�，我們立正。
�。ǎ覀兙炊Y。
二、 我會(huì)讀兒歌。
《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》 國(guó)旗國(guó)旗多么美麗， 升旗國(guó)旗要敬禮。
立正站好不淘氣， 最美歌聲獻(xiàn)給你。
《升國(guó)旗》課標(biāo) 分析
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合�！睘榇�，在本課設(shè)計(jì)中，注重識(shí)字能力的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)策略，開發(fā)、利用生活和社會(huì)的教育資源，構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字量。
課標(biāo)對(duì)于低年級(jí)的閱讀有這樣的表述：
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在本課設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，抓住“徐徐”“美麗”“立正”“敬禮”等詞語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生入情入境地朗讀，在讀中感受升國(guó)旗的莊嚴(yán)，升華情感。
小學(xué)語(yǔ)文教案12
教材分析
課文主要寫臺(tái)灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自身童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了小朋友們想去北京看雪的愿望。課文以對(duì)話為主，內(nèi)容貼近同學(xué)心理特征，前面語(yǔ)言淺顯易懂，師生最后的對(duì)話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
同學(xué)基礎(chǔ)
小學(xué)二年級(jí)同學(xué)好奇，愛玩愛動(dòng)，對(duì)雪有一種向往留戀之情；同時(shí)，他們富于想象，容易進(jìn)入虛構(gòu)的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對(duì)課文蘊(yùn)含著的“海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會(huì)有困難；對(duì)話語(yǔ)的情感揣測(cè)能力不夠，讀出問句和感嘆句的語(yǔ)氣需要具體指導(dǎo)。
生活基礎(chǔ)
由于全球氣候變暖，今年是個(gè)“暖冬”年，估計(jì)沒有雪下，按教學(xué)進(jìn)度推算，本課文的教學(xué)雖然已接近農(nóng)歷年末，但估計(jì)還是沒有實(shí)際情景作支撐。
教學(xué)資料和教具
課件：１、瑞雪圖景；２、分動(dòng)態(tài)和靜態(tài)處置的課本第一幅插圖；３、本課字詞中故意出錯(cuò)誤的字、詞語(yǔ)；
教具：中國(guó)地圖。
課時(shí)：２課時(shí)
設(shè)計(jì)理念
以角色對(duì)話為主，對(duì)話內(nèi)容淺顯易懂，教師不必作講解，讓同學(xué)在“原汁原味”的對(duì)話中感悟臺(tái)灣師生向往祖國(guó)北京、北京的小朋友盼望和臺(tái)灣小朋友一起玩的心情，從而使同學(xué)在臺(tái)灣和北京本是一家人的親情中經(jīng)歷一次熏陶；
創(chuàng)設(shè)“向臺(tái)灣小朋友發(fā)出邀請(qǐng)”的活動(dòng)，激活同學(xué)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的'能力，同時(shí)鍛煉同學(xué)解決問題的意識(shí)和能力；
創(chuàng)設(shè)“協(xié)助老師”的機(jī)會(huì)，激活每個(gè)同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)主動(dòng)積累詞句的意識(shí)和習(xí)慣，使字詞句的教學(xué)具有耐久活力；
創(chuàng)設(shè)“比一比”的活動(dòng)，促使同學(xué)樂而不疲地把字寫好。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、會(huì)認(rèn)會(huì)寫“灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗”；會(huì)認(rèn)“櫥、盼”；
�。病W(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語(yǔ)句；
３、練習(xí)問句和感嘆句的語(yǔ)氣；
�。�、懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、板書課題、讀題
三、激興初讀
四、練讀課文
五、練習(xí)對(duì)話
六、作業(yè)
1、協(xié)助老師把課文題目“長(zhǎng)胖些”；
�。�、你想讓臺(tái)灣小朋友到我們這來看真的雪嗎？那我們應(yīng)該怎樣對(duì)臺(tái)灣小朋友說呢？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、拓展活讀
三、字詞句練習(xí)
四、質(zhì)疑問難
五、總結(jié)課文
小學(xué)語(yǔ)文教案13
《九色鹿》是一個(gè)民間故事。寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。課文很有教育的時(shí)代價(jià)值，相信其教育的意義是深遠(yuǎn)的。在潘老師所執(zhí)教的這節(jié)語(yǔ)文上，既有知識(shí)性的傳遞，又有思想性的啟發(fā)，獲得了教學(xué)教育的雙重效果。
第二教時(shí)，往往是屬于對(duì)課文的精讀階段，對(duì)詞句要進(jìn)行深磨，對(duì)語(yǔ)句要進(jìn)行理解與體會(huì)，對(duì)段落要進(jìn)行感悟與品味……老師一開始就抓住了九色鹿于散步時(shí)所發(fā)生的事情，通過讀和思，了解到了情況的危急，然后又進(jìn)入語(yǔ)言文字中，
1是從那些句子中知道到的？
2是九色鹿是怎么做的？
3從中你體會(huì)到了什么的？
4是感情朗讀。在這一環(huán)節(jié)中，問題的出現(xiàn)呈“線”狀，理解的抓關(guān)鍵詞，很有層次性，最后以感情朗讀外化了對(duì)文本的感知與感悟后又強(qiáng)調(diào)了對(duì)人物語(yǔ)言研究，從中了解與理解了人物各自的性格特點(diǎn)（見義勇為、不圖回報(bào)）。重點(diǎn)又將其安排在對(duì)調(diào)達(dá)的“見利忘義”的深入體會(huì)，也是通過了具體的語(yǔ)境來實(shí)現(xiàn)的。，如此，將調(diào)達(dá)的背信棄義完全暴露在孩子們的眼前。相信孩子已經(jīng)有了明確的'是非觀點(diǎn)。
綜合其教學(xué)的過程，感覺有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一是對(duì)文本的利用的“度”（密度和效度）；
二是對(duì)主題性理解的“導(dǎo)”（導(dǎo)程和導(dǎo)法）。
作為一堂研究課而言，我想說幾點(diǎn)思考：
一是結(jié)論的出現(xiàn)的時(shí)機(jī)問題。其表現(xiàn)中心內(nèi)涵的“板書”內(nèi)容的“上墻”，在引導(dǎo)上要體現(xiàn)“順?biāo)浦邸保跁r(shí)效上要實(shí)現(xiàn)“水到渠成”的效果，多給孩子一些時(shí)間，讓其充分地思考，讓其在思維中選擇和組織外化的詞語(yǔ)或表達(dá)的語(yǔ)言，還要多給以機(jī)會(huì)，讓其享受到參與與成功的快樂，從而激發(fā)更加濃厚的興趣；
二是課堂上時(shí)間與環(huán)節(jié)的安排，更應(yīng)該研究它的合理性。如在課的開始能否將最后的一組成語(yǔ)提前出現(xiàn)，以這一組成語(yǔ)為“線索”來安排與組織教學(xué)，不知妥否？其次，因?yàn)檫@教案是他人備課，分員運(yùn)用實(shí)踐的。在這里我想還有個(gè)“思路”與“設(shè)計(jì)”的磨合問題。按照備課的要求，還有個(gè)備學(xué)生的細(xì)節(jié)，在此，只有真正實(shí)現(xiàn)了“集體”和“備課”這兩個(gè)要素“結(jié)合”的時(shí)候，那么，其效果必將會(huì)相得益彰。
小學(xué)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)
通過對(duì)教材及學(xué)生的分析，我將教學(xué)目標(biāo)確定為如下幾個(gè)方面：
1、知識(shí)目標(biāo)：積累一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)，理解課文寓意，理解對(duì)比、襯托手法及課文以神話結(jié)尾的作用。
2、能力目標(biāo)：朗讀本文注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，運(yùn)用辨證的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)古代人民戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：通過對(duì)情節(jié)和人物的分析，體會(huì)本則寓言中包含的深刻寓意。
2、難點(diǎn)：愚公與智叟對(duì)待移山問題的觀點(diǎn)孰是孰非的理解。
教學(xué)過程
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課分為五個(gè)版塊：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
播放江濤唱的《愚公移山》歌曲導(dǎo)入。
此設(shè)計(jì)的目的是：古老的故事加上現(xiàn)代流行的旋律，古今融合。別有一番風(fēng)味，讓學(xué)生先被樂曲震撼一下，渲染氣氛，再走進(jìn)文本，激活課堂，先聲奪人，使學(xué)生頓生興趣，讓學(xué)生很快走入文本。
（二）整體把握，感知課文。
1、自由朗讀，整體感知。
學(xué)生自由、大聲朗讀課文，做到聲音洪亮，有節(jié)奏感，尤其要注意語(yǔ)氣、停頓。
關(guān)于這一小環(huán)節(jié)，可通過2個(gè)渠道完成：
�。�1）由學(xué)生提出應(yīng)注意的字詞讀音、句內(nèi)停頓及個(gè)別語(yǔ)句的語(yǔ)氣處理，并朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。
（2）生字、生詞可以參考注釋、工具書等一一落實(shí)，自疏文意，有疑難之處，小組討論解決。
2、檢查練習(xí)，鞏固反饋。
此部分主要讓學(xué)生做學(xué)案中的基礎(chǔ)練習(xí)，教師巡視，后評(píng)講，重點(diǎn)給予學(xué)法指導(dǎo)。如翻譯文句的方法：換、留、刪、調(diào)、補(bǔ)這幾個(gè)字的用法等，以起到強(qiáng)化鞏固的.作用。
3、再讀課文，復(fù)述故事，聯(lián)系語(yǔ)境，突破難點(diǎn)。
學(xué)生再讀課文，對(duì)照注釋，復(fù)述課文。復(fù)述的要求：語(yǔ)言要準(zhǔn)確，故事情節(jié)要完整，力求生動(dòng)。此部分分為2個(gè)小環(huán)節(jié)：
�。�1）先在小組內(nèi)講述。
�。�2）學(xué)生小組講述后，推薦優(yōu)秀者在全班交流。
此版塊的設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生掌握一定的閱讀文言文的方法，受之以漁。讓學(xué)生學(xué)有所得，得之有法，讓學(xué)生能夠自由地閱讀文言文，培養(yǎng)他們閱讀文言文的能力。
�。ㄈ┖献饔懻�，探究質(zhì)疑。
此版塊共設(shè)置了四個(gè)問題，如下：
1、愚公移山遇到的不利條件與有利條件分別是什么？
2、文章的主人公是愚公，為什么要寫智叟？對(duì)愚公移山的壯舉，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3、故事結(jié)尾寫神仙把這兩座大山背走了，對(duì)此你有什么感想？
4、這篇寓言的寓意是什么？愚公精神有沒有過時(shí)？
對(duì)于這幾道題的處理方法是這樣的：先讓學(xué)生帶著這些問題再讀課文，自由思考，后小組討論，最后大組（班級(jí)）交流，形成較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。
這四題的設(shè)計(jì)意圖及處理方式分別是：
第一題：主要引導(dǎo)愚公移山的原因和經(jīng)過。對(duì)于移山的不利的條件，學(xué)生可能對(duì)愚公其妻與智叟提出的疑問混為一談，對(duì)此要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生讀課文，明確他們所說的話的不同語(yǔ)氣及在情節(jié)發(fā)展中的不同作用。
第二題：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文運(yùn)用的襯托和對(duì)比的寫作手法的作用�？刹捎棉q論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。針對(duì)以上不同看法，在評(píng)價(jià)時(shí)注意評(píng)價(jià)的開放性，只要言之有理，自圓其說即可。
第三題：主要引導(dǎo)學(xué)生正確理解本文富有神話色彩的結(jié)尾的含義，它是本文教學(xué)的難點(diǎn)之一。處理方法是：改寫結(jié)尾比較法。讓學(xué)生發(fā)揮想象，改寫結(jié)尾，再將它與課文的結(jié)尾作比較，這樣，學(xué)生就很容易解答出來，分解了難點(diǎn)。
第四題：引導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意，正確評(píng)價(jià)愚公的精神，這既是本文教學(xué)的重點(diǎn)之一，又是難點(diǎn)之一。讓每位學(xué)生寫一段話，說說學(xué)了本文后的感受，但必須緊扣本文的寓意來。
�。ㄋ模┩卣寡由�，能力訓(xùn)練。
由課內(nèi)到課外，開闊知識(shí)視野，培養(yǎng)舉一反三的遷移能力，這是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文能力的重要環(huán)節(jié)、此環(huán)節(jié)安排的拓展訓(xùn)練的形式是課內(nèi)外的文段閱讀。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，強(qiáng)化鞏固。
此環(huán)節(jié)設(shè)置一道題目，供課外練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解與消化。題目是：本文是傳統(tǒng)經(jīng)典的寓言故事，很有特色，就你閱讀后感受最深的一點(diǎn)，請(qǐng)你寫一篇簡(jiǎn)單的文學(xué)評(píng)論。
小學(xué)語(yǔ)文教案15
一、說教材
《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個(gè)孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無私奉獻(xiàn)的崇高精神。
本篇課文，一、是激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無私奉獻(xiàn)精神。二、是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，形成自己見解的能力，并能把自己的見解說出來。因此，我擬定了以下幾個(gè)教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的崇高理想。
4、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的見解。
課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，是要了解白楊有哪些特點(diǎn)，體會(huì)爸爸借白楊表白了自己什么樣的心，領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。
二、說教法
本文采用了借物喻人的寫法，表達(dá)含蓄，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對(duì)話描寫，突出了人物的不同個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過朗讀幫助理解，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈投影、放錄像等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。
在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可分角色朗讀，讀書時(shí)要把人物的心理活動(dòng)揭示出來，如爸爸的神態(tài)變化；兩個(gè)孩子的對(duì)話要讀出天真和稚氣來，要注意哥哥和妹妹的不同個(gè)性特點(diǎn)；爸爸說的那段話，因?yàn)槭菍?duì)孩子說的，嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學(xué)以讀為主，通過朗讀一理解一朗讀，并結(jié)合多媒體等方法教學(xué)本課。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，課堂上我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，老師則起主導(dǎo)作用。
三、說學(xué)法
因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自己見解的欲望，我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會(huì)西部建設(shè)者的'博大胸襟。
四、說教學(xué)程序
我認(rèn)為鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分，第一部分從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時(shí)閃過白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點(diǎn)。第三部分從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最后一個(gè)自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)有用之材。課文重點(diǎn)是二、三、四段，為了使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃兩課時(shí)授完本課。第一課時(shí)主要讓學(xué)生初步從整體上感知課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容，了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時(shí)重點(diǎn)精讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，在不停的設(shè)疑、釋疑中，了解白楊的特點(diǎn)以及爸爸表白了什么樣的心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)西部工作者無私奉獻(xiàn)精神的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生從小要樹立個(gè)人要服從祖國(guó)需要的人生觀、價(jià)值觀。現(xiàn)在我單講第二課時(shí)的教學(xué)程序。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第3課《白楊》說課稿3
一、說教材
《白楊》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元“走進(jìn)西部”的第三課。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子，想想這樣寫的好處。草原這課的重點(diǎn)是體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，本課的重點(diǎn)就是理解含義深刻的句子。文章以白楊為線索寫了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建設(shè)者的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。選編這篇課文，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，理解含義深刻的語(yǔ)句。二是體會(huì)課文是怎樣借物喻人。三是加深對(duì)西部的了解。
教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清新、撫摸”等詞語(yǔ)；體會(huì)借物喻人的寫法。
2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
重點(diǎn)：通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)；
難點(diǎn)：體會(huì)寫法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處。
二、說學(xué)情
學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能抓住課文主要內(nèi)容，通過找重點(diǎn)句來理解課文，初步有了朗讀、想象能力，但深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的道理還有一定的難度，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及個(gè)別差別，有的放矢，讓每名學(xué)生在本節(jié)課各有所獲。
三、說教法
根據(jù)學(xué)情我特制定本文教法如下：
1、讀書指導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀課文，從讀中學(xué)，從讀中悟，讓學(xué)生在讀書聲中理解課文內(nèi)容，受到優(yōu)美文字的熏陶。
2、談話法：在教學(xué)過程中，多次采用談話法，讓學(xué)生自主討論，匯報(bào)自己的收獲。
3、直觀演示法：在教學(xué)過程中，出示白楊樹圖片，直觀形象的展示，有且于學(xué)生對(duì)白楊樹特點(diǎn)的理解。
四、說學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是自讀自悟法、朗讀感悟法、圈點(diǎn)批注法、培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
五、教學(xué)程序
根據(jù)以上內(nèi)容，我將本課的教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣；
�。ǘ�、初讀課文，整體感知；
（三）、細(xì)讀課文，感受風(fēng)景美與人情美；
（四）總結(jié)拓展
〈一〉談話激趣
著名特級(jí)教師于漪曾說過：“在課堂教學(xué)中，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開始就能把學(xué)生牢牢地吸引住�！币虼�，開課之初，通過談話的方式，問學(xué)生“在廣袤的大西部生長(zhǎng)著一種生命力極其，頑強(qiáng)的樹，你們知道這是什么樹嗎？”（板書課題）然后讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)白楊樹的資料。通過師生的談話，激發(fā)學(xué)生了解白楊樹的興趣，做好學(xué)文的情感鋪墊。
〈二〉初讀課文、理清思路。
《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。
因此，教學(xué)中首先出示生字。書寫上的疑難字“疆”，“陷”。
只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。因此讓學(xué)生選讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文按什么順序?qū)�？寫了什么事？理清文路為下一步的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
〈三〉細(xì)讀課文、體會(huì)情感。
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在這一環(huán)節(jié)，所以我分了以下幾步完成教學(xué)任務(wù)：
�。ㄒ唬w會(huì)白楊樹特點(diǎn)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)就引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。因此在這一環(huán)節(jié)我首先提出主線問題：
1、默讀課文，用“——”畫出描寫白楊樹特點(diǎn)的句子，并將自己的體會(huì)在旁邊做上批注。課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此在此環(huán)節(jié)教師要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行“圈畫批注”。如：重點(diǎn)詞語(yǔ)，動(dòng)作，外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等描寫，批注可以一兩個(gè)詞即可。
2、新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。所以在匯報(bào)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“高大挺秀，從來，哪兒……哪兒……，不管……不管……總是……等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解白楊樹“高大”“筆直”外在特點(diǎn)。進(jìn)而從這些外在特點(diǎn)體會(huì)它“忠誠(chéng)無私，盡職盡責(zé)，不怕困難和堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著”內(nèi)在品質(zhì)。這樣本課的重點(diǎn)也就突破了。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀白楊樹特點(diǎn)的這段話。通過恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)出自己對(duì)作者及作品情感態(tài)度的理解。
（二）體會(huì)人物的特點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
因此教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)、討論：爸爸和白楊有什么相似之處？爸爸只是在說白楊嗎？爸爸沉思些什么，為什么嘴角會(huì)露出微笑？找出課文的有關(guān)詞句加以體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生理解邊疆建設(shè)者也要有忠誠(chéng)無私，盡職盡責(zé)，不怕困難和堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的品質(zhì)，這與白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)不謀而合。爸爸贊美白楊樹，實(shí)際也是在贊美邊疆的工作者。從而領(lǐng)悟托物言志，借物喻人的寫法。這樣“體會(huì)寫法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處”這個(gè)難點(diǎn)也突破了。有了上述鋪墊，理解了課文最后一句的含義，小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會(huì)像小白楊樹那樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)。最后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，使人物形象鮮活起來，進(jìn)一步體會(huì)人物的精神，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
〈四〉總結(jié)課文，拓展延伸
本文作者運(yùn)用托物言志，借物喻人的寫法通過寫白楊樹的品質(zhì)來贊美邊疆建設(shè)者，并希望自己的孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者。
孩子寫一寫“我心中的白楊”，讓學(xué)生把所思所感表達(dá)出來，由讀到寫，讀寫結(jié)合有利于遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進(jìn)寫作能力的提高。
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