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語文《g k h》教案

時間:2024-10-26 07:11:15 語文教案 我要投稿

語文《g k h》教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要準備好一份教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的語文《g k h》教案,歡迎大家分享。

語文《g k h》教案

語文《g k h》教案1

  一、設(shè)計理念:

  《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計上運用了多種教學(xué)原則,以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”,增強基礎(chǔ)“底氣”,培養(yǎng)語文“靈氣”。

  1.童話中漫游,情境中體驗,心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中,借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。

  2.快樂中學(xué)習(xí),活動中表演,歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開,在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松,在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

  3.合作中探究,規(guī)律中求知,想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下,自己拼讀,找到對應(yīng)卡片,并說出相關(guān)詞語或句子,然后交流反饋。

  二、教學(xué)目標:

  1、學(xué)會聲母gkh,能夠讀準音,認清形。

  2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。

  三、教學(xué)重點難點:

  讀準三個聲母的音,認清字形。

  四、教學(xué)準備:

  1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置;

  2、聲母gkh的字母卡片;

  3、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡;

  4、多媒體課件。

  四、教學(xué)過程:

  1、情境導(dǎo)入:

  (1)多媒體出示畫面,引導(dǎo)看圖

  師:小朋友,你們看,它們是誰呀?

 。2)生自由發(fā)言:鴿子、蝌蚪、烏鴉

 。3)生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。

  2、師講故事:

  有一天,天氣特別晴朗,小鴿子自由自在地在天上飛來飛去,可快活了!一群小蝌蚪在水里游呀游,開心得不得了!烏鴉也出來游玩,它飛呀飛呀,喲,口渴了,于是,它飛到河邊,喝了幾口水,哇,真是清涼可口,好舒服呀!這一天,小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心!

  3、出示語境歌:

  師:嗯,小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎?

  生:喜歡!

  師:老師也很喜歡它們喔!瞧,老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的'小兒歌,讓我們一起來美美地讀一讀吧!

  今天天氣真正好,

  一只鴿子天上飛,

  一群蝌蚪水里游,

  烏鴉烏鴉口喝了,

  飛到河邊把水喝。

  4、多形式讀語境歌

 。1)拍手異步跟讀、拍手同步跟讀

 。2)師生接讀、男女生接讀

  (3)拍手齊讀

  5、認識gkh的形,學(xué)習(xí)發(fā)音

  師:小朋友們都是聰明的小博士嗎?

  生:是!

  師:好,老師來考考你們喔!

 。1)考考聰明小博士:

 。ǔ鍪驹~語:鴿子、蝌蚪、喝水,學(xué)生齊認讀)

 。2)再考考聰明小博士:

 。ǔ鍪咀謱殞殻壶、蝌、喝,學(xué)生齊認讀)

 。3)引出聲母gkh

  師扮聲母寶寶:咦,是誰在叫我們呀?

  師:哦,原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學(xué)習(xí)的三個聲母寶寶的名字呢!讓我們一起來認識一下它們吧!

  (4)出示順口溜:

  鴿子鴿子ggg

  蝌蚪蝌蚪kkk

  喝水喝水hhh

 。5)師領(lǐng)讀順口溜

 。6)生齊讀順口溜

  (7)拼音字母搬家游戲:送聲母寶寶“回家”

 。8)認讀聲母gkh

  口號:小朋友,我問你,它的名字叫什么?

  回應(yīng):徐老師,我告訴你,它的名字叫。

  (9)出示課件,觀察聲母gkh的字形,師指導(dǎo)發(fā)音

  g寶寶像什么呀?

 。ㄏ駛9字ggg)——讀g時,聲音稍微拉長一些;

  k寶寶像什么呀?

  (像挺機槍kkk)——讀k時,要送氣,要讀重一些;

  h寶寶像什么呀?

  (像把椅子hhh)——讀h時,要短一些、輕一些。

 。10)小組開火車比賽發(fā)音

  口號:小火車——嗚嗚嗚,開起來!

 。11)指名發(fā)音

 。12)做律動齊認讀聲母寶寶

  口號:搟搟面,搟搟搟,包餃子包餃子捏捏捏!香噴噴的鉸子。

 。ㄏ鄼C提示:包“g餃子”時,要包長一些;包“k餃子”時,要用力包,包“h餃子”時,要輕輕包)

  6、快樂拼音游戲:聽音摘果子

  游戲規(guī)則:

  師念口號:小朋友,注意聽。生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對了,大家一起拍手說:“嘿嘿嘿,摘對了!惫泳妥鳛楠勂匪徒o孩子。摘錯了,大家一起拍手說:“嘿嘿嘿,摘錯了!闭e的孩子再另摘。

  7、開心拼音游戲:翻拼音卡奪獎

  游戲規(guī)則:

  師把準備好的拼音卡片反擺在投影機上,讓全班孩子看大屏幕,然后請個別孩子上臺,自已隨意選擇一張拼音卡片,念魔咒:“芝麻開門,(所選聲母)!蹦顚纯煞_,如拼音卡片背面有中獎標志(小紅花),即可得到小動物頭飾作為中獎獎品。如沒念對,可請小朋友幫忙,然后跟著念一遍,也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎時,全班孩子便歡呼“Ye”以示祝賀;如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時,全班孩子便齊念:“下回努力!”以示鼓勵。

  8、動手操作:拼音大卡

  師:玩了這么好玩的拼音游戲,小朋友們開心嗎?

  生:開心!

  師:今天,我們又認識了三個聲母寶寶——gkh。最后呀,我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。

  生:好!

  (1)師示范制作拼音大卡

 。2)播放輕音樂,生自由動手制作拼音大卡

 。3)展示個別作品

語文《g k h》教案2

  教學(xué)目標

  1、學(xué)會g、k、h3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

  4、認識5個生字,會讀兒歌。

  教材分析

  本課包括五部分內(nèi)容。

  第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿叼著彎曲的橄欖枝飛來,鴿子的“鴿”提示g的音,橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料,“喝”提示h的音,椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

  第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

  第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

  第四部分是三拼音,包括兩項內(nèi)容:一是以音節(jié)guā為例,借助圖畫教學(xué)三拼音的方法;二是三拼音的練習(xí)。

  第五部分是認字,配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花,弟弟拉著媽媽在一邊看。

  教學(xué)重點難點:

  g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

  教學(xué)準備

  1、配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  2、本課的生字、生詞卡片。

  課時安排 2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  (一)復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

  (二)學(xué)習(xí)聲母g

  1、看圖,.教學(xué)聲母g。

  (1) 指導(dǎo)看圖。提問:圖上畫的`什么?誰能給小朋友講一講鴿子。

  (2) 出示聲母g。誰認識?請讀對的同學(xué)當老師示范發(fā)音,讓學(xué)生模仿、感悟,體會發(fā)音要領(lǐng)。(教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點,就是g音?梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)

  (3) 指名試讀

  2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。

  3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

  小結(jié):圖上的“鴿”標音,用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

  4、教順口溜:9字彎鉤g、g、g。

  比較讀g—e、g,讓學(xué)生進行感知比較,進一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。

  (三)練習(xí)拼音

  1、復(fù)習(xí)拼音方法。

  2、讓學(xué)生試著拼讀:g—a、g—e、g—u。

  3、指名拼讀音節(jié)。

  4、范寫g,學(xué)生書空練寫。

語文《g k h》教案3

  教學(xué)目標:

  一、拼音:應(yīng)會g k h三個聲母

  1.認一認:

 。1)利用情景圖引出g k h三個聲母。

 。2)編順口溜或兒歌識字聲母。

  2.拼一拼:

 。1)學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及g k h與單韻母組成的音節(jié),會拼讀兒歌中的紅色音節(jié)。

 。2)初步學(xué)會三拼音音節(jié),學(xué)會三拼連續(xù)的拼音方法。

  3.寫一寫:

  能按筆順在四線三格內(nèi)正確書寫g k h三個聲母。

  二、識字:

  圖片識字:應(yīng)會“畫”“打”兩個生字

  1.借助情景圖。

  2.借助拼音拼讀。

  三、情感體驗:

  1. 增強學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的學(xué)習(xí)興趣。

  2. 感受生活中各種不同的聲音。

  四、教學(xué)重難點:

  重點:g k h的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法,認識本課的漢字。

  難點:三拼音的拼音方法。

  教學(xué)準備:

  一、教師

  制作多媒體教學(xué)課件、字母卡片。

  二、學(xué)生

  字母卡片及課堂所用物品,如:四線三格本、鉛筆、橡皮等,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  出示課件,指導(dǎo)同學(xué)們看圖:說一說,圖上畫的是誰?在干什么?這節(jié)課學(xué)習(xí)《漢語拼音5 g k h》

  二、看圖學(xué)習(xí)ɡ、k、h

  (一)認一認

  1.學(xué)習(xí)ɡ,記住ɡ的音和形。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生看圖,圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來,鴿子的“鴿”提示ɡ的音(一只鴿子gggɡ),橄欖枝的形狀提示ɡ的形。

 。2)教師指導(dǎo)ɡ的發(fā)音方法,學(xué)生觀察模仿,練習(xí)讀ɡ,教師糾正不正確的發(fā)音。(教師注意觀察ɡ和d不分的同學(xué),要特別注意個別指導(dǎo)。)

 。3)鼓勵學(xué)生編順口溜記憶。

  2.學(xué)習(xí)k,記住k的音和形。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生看圖,湖邊有水草和蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示的k音(兩只蝌蚪kkk),蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。

 。2)教師指導(dǎo)k的`發(fā)音方法,學(xué)生觀察模仿,練習(xí)讀k,教師糾正不正確的發(fā)音。

  (3)鼓勵學(xué)生編順口溜記憶。

  3.學(xué)習(xí)h,記住h的音和形。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生看圖,兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料,“喝”

  提示h的音(抱著杯子hhh),椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

  (2)教師指導(dǎo)h的發(fā)音方法,學(xué)生觀察模仿,練習(xí)讀h,教師糾正不正確的發(fā)音。

 。3)鼓勵學(xué)生編順口溜記憶。

  4.指名讀ɡ、k、h。

  (強調(diào):把手放在嘴前,發(fā)ɡ時感覺不到氣流沖出;發(fā)k時有氣流沖出;發(fā)h時雖有氣流沖出,但氣流比發(fā)k時的氣流弱。)

 。ǘ┢匆黄

  1、拼讀ɡ、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

 。1)讓學(xué)生運用學(xué)過的拼音方法自己練習(xí)拼讀。

  ɡ--ɑ--ɡɑ k--ɑ-- kɑ h--ɑ-- hɑ

  ɡe ɡu ke ku he hu

 。2)指名學(xué)生拼讀音節(jié),讀完后,請同學(xué)們評價。

  2、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

 。1)指導(dǎo)學(xué)生看圖,說一說圖上的小女孩猛推ɡ、u、ā三個卡片,快速連讀拼出ɡuā的過程。

  ɡ--u--ā--ɡuā

 。2)教師用口訣幫助學(xué)生領(lǐng)會拼音方法:“聲輕介快韻母響,三音連讀很順當!

 。3)讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

  ɡ--u--ɑ--ɡuɑ ɡ--u--o--ɡuo

  kuɑ huɑ kuo huo

 。4)開火車讀

  ɡuɑ ɡuo kuɑ huɑ kuo huo

 。ㄈ⿲懸粚

  1. 教師示范,講清ɡ、k、h的筆畫筆順及占格位置。

 。◤娬{(diào)1:J叫豎左彎,<叫左斜右斜)

  (強調(diào)2:ɡ筆順:第一筆左半圓,第二筆豎左彎.兩筆寫成,占中下格.兩筆寫成.k筆順:第一筆一豎寫在上中格,第二筆左斜右斜寫在中格.占上中兩格.兩筆寫成.h筆順:先寫一豎上中格,再寫左豎彎在中格)

  2.學(xué)生練習(xí)書寫ɡ、k、h,展示評價同學(xué)們書寫的字母。

  三、識字

  出示課文插圖

  1、看一看,圖上的小動物在干什么。

  2、出示:畫畫、打鼓,誰能讀一讀?

  3、教師講解、認識: 畫 打

  聯(lián)系生活實際加深理解畫畫的畫;

  做動作理解打鼓的打。

  4、再給畫和打組個詞。

  四、讀兒歌

  1.指導(dǎo)學(xué)生自讀兒歌,畫出自己會拼讀的音節(jié)。

  2.帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌(領(lǐng)讀、自由讀、指名讀)

  4.想一想:還有誰怎樣說話?

  五、限時作業(yè)

  1、讀一讀聲母,寫一寫g k h。

  2、讀一讀下面的音節(jié)。

  gā------guā kā------kuā hā-----hub

  go------guō kú-----huó kù-------kuò

  kuā guó kuò huó

  3、自由拼讀兒歌。

語文《g k h》教案4

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會gkh三個聲母,讀準音,認清形,并能在四線三格中正確書寫。

  2.能夠辨析gkh與其他聲母的音和形。

  教學(xué)重點:

  讀準音,認清形,并能在四線三格中正確書寫。

  教學(xué)難點:

  讀準音,認清形,能掌握發(fā)音要點,書寫規(guī)范。

  養(yǎng)成教育目標:繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣和正確的讀寫姿勢。

  課前準備:字母卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、抽讀6個單韻母(單韻母讀的時候要注意什么?)

  2、抽讀8個聲母(提示:聲母要讀的短而輕。)

  二、學(xué)習(xí)“g k h”的音形

  老師講故事。四個小畫家,一同來作畫。小康畫蝌蝌,小剛畫白鴿,小航畫小河,咦,小紅畫的是什么?誰來說一說,后看課本插圖:看圖學(xué)習(xí)情境歌:弟弟河邊捉蝌蚪,哥哥走來勸阻他。小弟弟,很聽話,忙把蝌蚪送回家。隨機出示gkh三個字母。

  (一)學(xué)習(xí)聲母g

  1、學(xué)習(xí)g的音

  (1)出示g的圖,提問:圖上畫的是什么?

  (2)借助“鴿子”的“鴿”來學(xué)習(xí)g的音,注意讀得輕短些

  (3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺不到氣流沖出。

  (4)學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法,可用手掌試一試

  (5)開火車讀,教師注意糾正不正確的讀音

  (6)小朋友,想想,平時我們說話的時候,還有哪個字也發(fā)g的音?(哥哥的g,唱歌的g)

  2、學(xué)習(xí)g的形

  (1)仔細觀察圖,怎樣記憶“g”的.形?

  (2)編記憶小兒歌:9字加彎ggg(一只鴿子ggg,像個9字ggg,哥哥的“哥”ggg)

  (3)你有什么好辦法記住g?說給同桌聽,或者演給同桌看。

  3、書寫字母g

  (1)認識基本筆畫“豎左彎”

  (2)觀察書上g的筆順和在四線格中的位置,指名說說

  (3)教師范寫g并講解:第一筆是半圓,占滿中格。第二筆豎左彎在第四條線上邊一點開始彎,不能貼著第四條線。

  (4)學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)

  (二)學(xué)習(xí)聲母k

  1、學(xué)習(xí)k的音

  (1)出示k的圖,提問:圖上畫的是什么?

  (2)借助“蛋殼”的“殼”來學(xué)習(xí)k的音

  (3)教師范讀并講解:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺有氣流沖出。

  (4)學(xué)生練習(xí)讀,體會發(fā)音方法

  (5)指名讀

  2、學(xué)習(xí)k的形

  (1)怎么記住“k”的形呀?

  (2)編兒歌:破裂蛋殼kkk

  3、書寫字母k

  (1)認識基本筆畫:左斜右斜

  (2)怎樣寫好聲母“k”呢?請大家認真觀察范字及筆順。

  (3)學(xué)生邊說教師邊范寫:第一筆是“l(fā)”,第二筆從第二條線上起筆,向左寫左斜,寫到中格的中間收筆,接著從收筆處起筆寫右斜,到第三條線收筆。

  (4)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。

  (三)學(xué)習(xí)聲母h

  1、學(xué)習(xí)h的音

  (1)出示圖,提問:圖上畫的是什么?(荷花的“h”)

  (2)借助“喝”的音學(xué)習(xí)h:發(fā)音時,雖然有氣流沖出,但比發(fā)k時的氣流要弱。

  (3)學(xué)生練讀,體會發(fā)音方法

  (4)指名讀 開火車讀

  2、學(xué)習(xí)h的形

  (1)h的形像什么?

  (2)編兒歌:一把椅子hhh

  3、書寫字母h

  教師范寫,學(xué)生注意觀察書寫方法,注意與n區(qū)分。

  三、復(fù)習(xí)鞏固:指名讀g k h三個字母

  四、小結(jié):今天我們又認識了3個聲母,同學(xué)們讀準了字音,認清了字形。書寫比較認真,真好!

  板書設(shè)計: 5、g k h

  第二課時

  教學(xué)目標:

  學(xué)會“g k h”三個聲母,讀準“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。

  教學(xué)重點:

  讀準“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)

  教學(xué)難點:

  讀準“g k h”與單韻母相拼帶聲調(diào)的音節(jié),能準確讀出拼音詞。

  課前準備:字母卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、看卡片讀聲母g k h

  2、抽讀6個單韻母

  二、學(xué)習(xí)“g k h”與單韻母組成的音節(jié)

  1、出示

  g—e k—e h—e

  g—u k—u h—u

  (1)自己試著讀一讀

  (2)指名拼讀

  (3)請同學(xué)說說兩拼音節(jié)的基本方法

  (4)開火車拼讀.

  2、看圖讀拼音詞

  (1)看圖說說圖上畫的什么?

  出示:g—ǔ —gǔ 練習(xí)拼讀、直呼、指名拼讀、指名讀準第三聲

  出示:dǎ gǔ

  指名拼讀

  告訴學(xué)生:兩個三聲在一起連讀時,第一個音節(jié)改讀第二聲

  (2)自己試著拼讀

  (3)同桌同學(xué)互讀,相互糾正

  (4)個別讀,同學(xué)糾正

  (5)學(xué)習(xí) bá hé,方法同上

  3、看圖學(xué)習(xí)gē hǔ hè三個音節(jié)

  看圖練習(xí)拼讀音節(jié)、指名讀、齊讀、開火車讀

  課間休息:讀繞口令:一面小花鼓,鼓上畫老虎,小槌敲破了鼓,媽媽用布補,不知是布補鼓,還是布補虎。

  三、小結(jié):今天我們又結(jié)識了3個聲母朋友g k h,還掌握了幾個音節(jié)的拼讀方法,你們真聰明!

語文《g k h》教案5

  一、概述

 。、本課是人教版小學(xué)語文實驗教科書第一冊中的《gkh》。

 。、本課所需課時三課時,120分鐘。

 。、本課包括五部分內(nèi)容,第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖,圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)。第五部分是認字,配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。

 。、在本節(jié)課中,教師充分利用信息技術(shù)整合各種資源,在進行拼音教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生識字的能力,并鼓勵學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀。還鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行寫作表達,自主編寫順口溜和兒歌,促使學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力的提高,提高教學(xué)效率。

  二、教學(xué)目標分析

 。、學(xué)會g、k、h三個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

 。、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

 。、認識5個生字,會讀兒歌。

  5、能夠自主編順口溜和兒歌,并在留言版進行打?qū)憽?/p>

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

 。、學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)三個星期的學(xué)生,對于課堂常規(guī)還需要進一步訓(xùn)練。

 。、學(xué)生掌握了基本的pc機操作,但還不熟練,對于在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽資料還不熟悉,在留言版中打字的速度也很慢。

  3、學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拼音學(xué)習(xí)、生字學(xué)習(xí)和兒歌學(xué)習(xí)很感興趣。

  4、學(xué)生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

  本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略,提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法,發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維,通過引導(dǎo)學(xué)生進行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

  五、資源

 。、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的。

 。病⑿W(xué)一年級語文教材。

 。、專門為本課制作的多媒體課件。

 。、拼音卡片(教師一套大號演示卡片,學(xué)生每人一套小的卡片),生字卡片和配套圖片。

  六、教學(xué)過程

 。、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和單韻母。

 。、出示g、k、h,學(xué)生通過課件自主學(xué)習(xí)g、k、h的發(fā)音和字形,教師通過開火車的游戲檢查。

 。场⒔處熞龑(dǎo)學(xué)生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發(fā)音和字形。

 。础⒆屑氂^察g、k、h在四線格中的'位置,知道筆順,書空或練寫幾遍。

  5、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)g、k、h和單韻母組成的音節(jié),學(xué)生在課件上學(xué)習(xí)拼讀,并進行組詞練習(xí),教師指導(dǎo)檢查。

 。、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)以上音節(jié)的四聲的讀音,老師開火車檢查。

  7、進入資源平臺進行拓展閱讀。

 。、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)留言版中打?qū)懽约壕帉戫樋诹锖蛢焊琛?/p>

  〖教學(xué)流程圖

  開始

  1、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和單韻母

 。病⒊鍪颈菊n要教學(xué)的三個單韻母:課件

 。、學(xué)生自主進行發(fā)音練習(xí)

  4、指導(dǎo)寫g、k、h

 、艑W(xué)生寫聲母

 、谱鲩_火車游戲檢查讀音

 。、教師指導(dǎo)學(xué)生編順口溜和兒歌

 。、學(xué)生自主編寫順口溜和兒歌

  7、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

 。、單音節(jié)的拼讀:課件

  學(xué)生在課件中進行單音節(jié)的練讀

  開火車游戲進行檢查,邊檢查邊請學(xué)生來說一說相關(guān)的音節(jié)詞,或用音節(jié)詞說一句話。

 。、小組合作學(xué)習(xí)所學(xué)單音節(jié)的四聲讀音:課件

 。保啊W(xué)生練讀

  〖資源平臺

  學(xué)生在電腦上閱讀

  在留言版中打?qū)懽约壕帉懙捻樋诹锖蛢焊枵故窘o同學(xué)看

  結(jié)束

  七、評價方法

  本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中。

 。、課堂學(xué)生參與的情況。

 。、小組合作學(xué)習(xí)的情況。

 。、能夠正確讀準聲母、單音節(jié)以及單音節(jié)四聲的讀音。

 。、能夠準確認清三個聲母的字形和會寫這三個聲母。

 。怠W(xué)生的創(chuàng)造思維是否活躍。

語文《g k h》教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  g k h j q x的書寫,及加上韻母后的拼讀,三音節(jié)拼音

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會6個拼音,讀準音,認清形;

  2、認識聲調(diào)符號,能正確讀出帶調(diào)韻母;

  3、認識書寫漢語拼音的四線格,能在四線格中正確書寫。

  教學(xué)重點:

  1.學(xué)會“g、k、h、j、q、x”六個聲母,認清形、讀準音,能正確書寫。

  2.學(xué)會“j、q、x”與“”相拼兩點省略的規(guī)則。

  教學(xué)難點:

  “j、q、x”與“”相拼時,“”上兩點省略。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友:(a、o、e、i、u、)。認識了哪些聲母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)。今天我們一起再認識6個聲母朋友“g、k、h、j、q、x.”

  二、學(xué)習(xí)“g k h j q x”的音形及書寫

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母“g” 1.學(xué)習(xí)“g”的音

  (1)出示“g”圖,提問:圖上畫的是什么?

 。2)借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音,讀的時候注意讀得輕短些。

 。3) 教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺不到氣流沖出。學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法,可用手掌試一試。

 。4)開火車讀, 教師注意糾正不正確的讀音。

  2.學(xué)習(xí)“g”的形:

  編記憶小兒歌:9字加彎 g、g、g。

  3.書寫字母“g”

 。1)認識基本筆畫“豎左彎”。

  (2)觀察書中“g”的筆順和占格位置,請同學(xué)說一說。

 。3) 教師范寫“g”:第一筆是什么?C點什么格? 教師寫;第二筆是什么?占什么格? 教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎,一定不要挨著第四條線。

 。4)學(xué)生書寫。 教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和 執(zhí)筆方法,對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“k”

  1.學(xué)習(xí)“k”的音:

  (1)出示“k”的圖,提問:圖上畫的是什么? 這個字母怎么讀? 教師糾正讀音;一邊范寫一邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺有氣流沖 出。

 。2)學(xué)生練習(xí)讀,體會發(fā)音方法。

 。3)指名讀。

  (三).1.借助喝水的“喝”音學(xué)習(xí)h的音。

  2.學(xué)習(xí)“k”的形。怎么記住“h”的形呀?一把椅子h、h、h

  3.書寫字母“h”

 。1)觀察書中“h”的筆順和占格位置,請同學(xué)說一說。

 。2) 教師范寫“h”

 。3)學(xué)生書寫。 教師巡視,個別輔導(dǎo).

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“j”的音形

  1.出示“j”的圖:你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎? 教師范讀,糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。學(xué)生練習(xí)讀。

  2.學(xué)生“j”的形 你有什么好辦法記住“j”的形?編小兒歌:豎彎加點j、j、j。

  3.書寫字母“j”

 。1)怎樣寫好字母“j”呢?請大家看看書,“j”是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪筆?占什么格?

  (2)學(xué)生邊說 教師邊在四線三格中 板書。

  (3)學(xué)生抄寫字母“j”。 教師巡視,個別輔導(dǎo)。

  (五)學(xué)習(xí)字母“q”

  1.出示“q”圖

 。1)問:這是什么呀!

  (2)自己試著讀讀這個字母?教師范讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

  2.學(xué)習(xí)“q”的形

  3.書寫字母“q”

 。1)大家看看書本,看q是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪 筆?占什么格?學(xué)生邊說 教師邊在四線三格中板書。

 。2)學(xué)生抄寫字母“q”。 教師巡視,個別輔導(dǎo)。

  (六) 學(xué)習(xí)字母“x”

  1.出示“x”圖

 。1)問:這是什么呀!

 。2)自己試著讀讀這個字母?教師范讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

  2.學(xué)習(xí)“x”的形。編小兒歌:小叉小叉x、x、x

  3.書寫字母“x”

 。1)觀察書中“x”的筆順和占格位置,請同學(xué)說一說。

 。2) 教師范寫“x”

 。3)學(xué)生書寫。 教師巡視,個別輔導(dǎo). 三 學(xué)習(xí)加上韻母拼讀

  1.我們剛剛學(xué)完了聲母王國的.六個新成員,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)拼音的拼讀。同學(xué)們一起看,你會讀下面這些拼音嗎?前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。 g-ü-gü k-ǎ-kǎ h-ü-hü g-è-gè k--k h-é-hé g-ǔ-gǔ k-ù-kù h-ǔ-hǔ

  2.剛剛我們讀的這些都是二拼音音節(jié),今天我們來認識新的拼音,三拼音音節(jié),一起來看。 g-u-ü-guü k-u-ü-kuü h-u-ü-huü 最前面的是聲母,中間的是介母,最后面的是韻母,一起拼讀的時候,要記得,聲輕介快韻母響。跟老師來讀幾遍。

  3.同學(xué)們來看看下面這些拼音,會讀嗎?觀察一下,它們有什么特點呢?

  j--ju jū jú jǔ jù q--qu qū qú qǔ qù x--xu xū xú xǔ xù 小碰見j、q、x,去掉兩點還讀。小小有禮貌,見了j q x 就脫帽。

  4.學(xué)習(xí)jia、qia、xia,學(xué)習(xí)j、q、x與ia的拼讀。 j-i-ü-jiü q-i-ü-qiü x-i-à-xià 四 小結(jié) 這次課我們學(xué)習(xí)了g、k、h、j、q、x六個聲母的發(fā)音及書寫。

  請小朋友們特別要記住:碰見j、q、x,一定要去掉兩點,但是,它不讀u,它還讀。還有讀三音節(jié)拼音時,一定記住: 聲輕介快韻母響。

語文《g k h》教案7

  教育目標:

  1、了解聲母g、k2個聲母,發(fā)音方法。

  2、學(xué)會g、k2個聲母的字形及發(fā)音,并會在四線格中書寫。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫,發(fā)音習(xí)慣。

  教學(xué)重點:學(xué)會認讀g、k并會正確書寫。

  教學(xué)難點:“g”書寫

  教具準備:課件,一棵蘋果樹(圖片)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入

  1、出示課件,讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母(生齊讀)

  2、出示課件,請在這兩個小題中任選一題來讀一讀

 、賐、m、f、p、d、n、l、t

 、赽—d m—n f—t b—p

  指導(dǎo)讀

  3、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母,用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜,編故事,希望小朋友們積極開動腦筋,大膽舉手發(fā)言,我們來看哪個小朋友最聰明。

  二、教學(xué)g

  1、(出示課件)看了圖你最想說什么?

  2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個聲母“g”(板書)

  3、師教學(xué)發(fā)音方法:

  在發(fā)g時,舌根抬高碰到軟腭,舌根突然離開松腭,讓氣流出來。

  ①看老師發(fā)音,小朋友仔細看、聽。

 、趯W(xué)生跟讀,指名讀、齊讀,開小火車讀。

  4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎?

  5、指導(dǎo)g的書寫及在四線格中的位置。

  6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫g,師巡回指導(dǎo)。

  三、教學(xué)k

  1、講故事引出k(邊講故事邊出示課件)

  2、區(qū)別k、g,請小朋友把手心對準嘴,想想讀g、k有什么不一樣?

  3、教師領(lǐng)談,學(xué)生跟讀。

  4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎?

  5、指導(dǎo)k的書寫及在四線格中的位置。

  6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫k,師巡回指導(dǎo)。

  四、鞏固練習(xí)

  1、老師給g、k找了一些朋友,出示:ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。

  2、游戲:摘蘋果

  3、老師這有一棵蘋果樹,樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果,小朋友們想吃嗎,但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié),拼對了才能把蘋果摘走。

  五、小結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又學(xué)到了2個聲母,這2個聲母還可以和許多韻母交朋友,下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。

  第二課時

  設(shè)計理念

  《g k h》拼音教學(xué)在設(shè)計上運用了多種教學(xué)原則,以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”,增強基礎(chǔ)“底氣”,培養(yǎng)語文“靈氣”。在教學(xué)過程中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),其特點體現(xiàn)如下:

  1.童話中漫游,情境中體驗,心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中,借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對話,摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說教,注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。

  2.快樂中學(xué)習(xí),活動中表演,歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開,在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松,在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

  3.合作中探究,規(guī)律中求知,想象中創(chuàng)造!墩Z文課程標準》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下,自己拼讀,找到對應(yīng)卡片,并說出相關(guān)詞語或句子,然后交流反饋。同時尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和好的學(xué)習(xí)方法,在教師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間;尊重學(xué)生年齡特點與認知規(guī)律,授之以漁。

  學(xué)習(xí)目標

  1.學(xué)會g、k、h 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

  4.認識5個生字,會讀兒歌。

  教具準備

  CAI課件拼音卡片生字卡片

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)音節(jié)

  1.小朋友們,我是花仙子姐姐,跟我打個招呼吧!

 。ㄕn伊始,以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂,由教師的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛的平等的角色。為“語文學(xué)習(xí)中,教師與學(xué)生平等對話”打下良好基礎(chǔ)。)

  2.花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友,看誰能叫出他們的名字?(指名讀,齊讀)

  ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā

  (復(fù)習(xí)第一課時中所學(xué)的的兩拼音節(jié),與新課中的三拼音節(jié)進行對比學(xué)習(xí),為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

  二、聯(lián)系語境,練讀三拼

  師:小朋友們拼得這么好,花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩,不過得先過了智慧橋才行,守橋的小不點兒會提出2個問題,答對就能過橋,有信心嗎?

  1.小不點提出第1個問題:身穿綠衣裳,肚里紅瓤子,生的兒子多,個個黑臉膛,猜一種水果。

 。ㄖi底:西瓜)

  2.小不點提出第2個問題:誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來?

 。ǖ交ㄏ勺油鯂,過智慧橋,猜謎語,不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí),不僅進一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲,而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“gua”的讀音。)

  3.學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)gua:

 。1)師出示音節(jié)ga,全班齊讀。

  (2)師在音節(jié)ga中插入u,介紹介母,學(xué)生試拼。

 。3)看課件小女孩推動卡片,全班齊拼gua。(課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母,然后課件演示“三音相碰”成一個音節(jié)的.過程)

 。4)小不點指導(dǎo)拼讀方法:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當。

 。5)學(xué)生再拼,教師相機指導(dǎo)拼讀方法。

 。▽W(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”之前,讓學(xué)生從“ga”過渡到“gua”,有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點,也是本課的難點。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程,既形象,又直觀,再輔以歌訣的形式,不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng),而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復(fù)練讀,三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。)

  4.練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。

  師:都會拼了嗎?花仙子姐姐還要再考考你們。

 。ㄕn件出示:ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo)

  (1)學(xué)生自由拼讀。

 。2)在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),糾正讀音。

 。3)開火車認讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)

  5.拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)

  師:瞧,這就到了花仙子王國了,我們一起來玩?zhèn)“找朋友”的游戲,好嗎?

 。1)生生互動,小組學(xué)習(xí),拼拼音節(jié),看看圖片,找到朋友,貼在一起,想象練說。

  師:花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上,誰愿意上來拼一拼?

 。2)指名摘取音節(jié)花,當小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。

 。ń(jīng)過一段時間有意注意學(xué)習(xí),適時設(shè)置情景,將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國里,設(shè)計“找朋友”的游戲,這是一種動作記憶;摘取“音節(jié)花”的學(xué)習(xí)形式,在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學(xué)生調(diào)動生活的積累,給音節(jié)賦予具體的組詞、造句,使無意義的音節(jié)鮮活生動起來,既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力,又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。)

  三、課間律動

 。ㄔ凇盎ㄏ勺油鯂崩,和著《花仙子》的音樂跳舞)

  四、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字

  1.觀察情景圖,看看你在小河邊都看到些什么?(課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語)

  2.聯(lián)系實際,認識5個生字

 。1)這些詞語里,那些字是你已經(jīng)認識的?你是怎么認識的?(鼓勵、肯定學(xué)生的認字方法:“媽媽教給我的!”“拼拼音認識的!”)

  (2)還有哪些字是你不認識的?自己想辦法認識它。

 。3)看圖齊讀詞語。

  師:我把他們從圖上變下來了,你們還認識嗎?

 。4)出示詞語卡片,指名認讀。

  師:摘掉拼音小帽子,還會不會讀?

 。5)去掉拼音,在小組里認讀。

 。6)開火車認讀單個的字。

  (備課既要備教材、備大綱更要備學(xué)生,很多學(xué)生在學(xué)前已認識了不少字,教師根據(jù)學(xué)生的實際,首先肯定了學(xué)生的各種識字方法,然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識字,授之以漁。同時也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。)

  3.在“走迷宮”的游戲中鞏固認字。

  師:瞧,熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋,可她不會認這上面的字,你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走!

 。1)同桌自由認讀。

 。2)指名認讀生字,走迷宮。

 。ㄔO(shè)計“走迷宮”的游戲,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字,在游戲中體驗生活.)

  師:生字朋友都認熟了,猜謎語一定也沒有問題吧?

  4.讀兒歌,猜謎語

 。1)打開書自讀謎語,找出紅色的音節(jié)拼一拼!

 。2)跟著花仙子姐姐一邊拍手,一邊讀謎語。

 。3)生齊讀謎語。

 。4)猜謎底。

 。5)師小結(jié):我們每個人都有一雙靈巧的手,它能寫會算還會畫,回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜,好嗎?

  五、回歸整體,小結(jié)

 。ā痘ㄏ勺印返囊魳讽懫穑

  師:小朋友們,今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲,你們玩得高興嗎?可惜時間不早了,聽!音樂又響起來了,小朋友們,再見!

  (充分利用教材內(nèi)容,讀兒歌,猜謎語,將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣,并不失時機地滲透德育教育,真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文,在語文中體驗生活!)

語文《g k h》教案8

  教學(xué)目標:

  1、通過學(xué)生反復(fù)的朗讀,學(xué)會多種識字方法,認識5個生字“六、七、八、九、十”。

  2、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則:從上到下,先橫后豎。

  3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。

  教學(xué)重難點:

  1、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則:從上到下,先橫后豎。

  2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。

  教學(xué)準備:多媒體課件,生字卡片

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、趣味識字。

  出示課件:吟雪詩,教師讓學(xué)生嘗試讀讀,并提問:你能猜出這是什么嗎?(同桌或小組之間進行討論,說出答案,讓學(xué)生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠,在認讀生字時“字不離詞,詞不離句,句不離文”,把識字和閱讀童謠結(jié)合在一起,讓識字在語境中進行,既利于在分散中鞏固,又利于增進對文本的理解,極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)

  二、卡片出示“六、七、八、九、十”,學(xué)生認識這幾個生字

  1、同桌互相說說你是怎么記住這幾個生字的,交流識字方法

  2、排火車認讀生字

  3、齊讀(拍手齊讀,男女生賽讀)

  4、指讀

  三、指導(dǎo)書寫。

  同學(xué)們讀得真好,下面我們一起動手來寫一寫。(教師強調(diào)坐姿:頭正、肩平、背直、足安。)

  1、指導(dǎo)書寫“八、十、二、”,先觀察占格,書空,師范寫。

  2、注意指出,書寫“八”時撇低捺高,“十”的橫寫在橫中線上,豎寫在豎中線上,筆順規(guī)則:先橫后豎;書寫“二”時注意筆順規(guī)則:先上后下。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、自述“三、禾”怎么寫,師出示卡片,引導(dǎo)學(xué)生書空,師范寫。

  4、學(xué)生練習(xí)寫,教師巡視指導(dǎo)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢測學(xué)過的生字:“八、十、二、三、禾”,會認、會讀、會寫。

  二、字詞句運用:

  1、出示:人--天口--田日--目

  我們來和這些好朋友打個招呼吧!學(xué)生自由讀字。

  2、小組學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

  3、集體交流:小組派代表匯報,總結(jié)識方法。

  我們可以用一種方法--“加一加”,就是你在認識的.字基礎(chǔ)上加筆畫、變成新的字。(課件出示:加一加)

  4、小組學(xué)習(xí):互相認讀生字、記憶生字,通過抽查、排火車的方式加強掌握。

  5、抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這個字。

  三、拓展延伸,你還知道哪些識字方法,舉例說明,小組交流討論

  四、日積月累:

  過渡:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,你們想知道它是誰嗎?請先猜個謎語,猜對了,它就會跟大家見面。(謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子)

  唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動物,有一天,他到池塘邊散步,看到鵝在水中游泳唱歌,他非常高興,就寫下了一首詩,這首詩就是《詠鵝》。

  1、出示課件,學(xué)生分小組自由讀,要求把字音讀準,讀不準的旁邊畫上?號。

  2、質(zhì)疑讀不準的字,請同學(xué)解疑。

  3、再自由讀,把字音讀準確。

  4、同桌小伙伴互相讀一讀。

  5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

  6、教師范讀,讀出快樂的心情,強調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。

  7、學(xué)生練習(xí)朗讀,全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。

  8、嘗試背誦:誰有信心把這首古詩背下來。

  五、和大人一起讀《小兔子乖乖》

  1、課前已提前布置好預(yù)習(xí),讓孩子和家長一起閱讀,所以課上直接讓學(xué)生分角色演一演,看哪幾組演的好,學(xué)生鼓勵。

  2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的?說了些什么?那么大灰狼呢?

  3、小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的,聽到大灰狼呢?

  4、教師簡單復(fù)述故事內(nèi)容,讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容。

  5、討論,你學(xué)到了什么?

  (讓孩子了解安全常識,一個人在家,遇到陌生人不能開門)

  6、回家和大人一起讀,深化故事內(nèi)容。并給家長說一說自己學(xué)到了什么?

  六、當堂檢查。(分發(fā)限時檢測題)

  七、板書設(shè)計:

  語文園地一

  八十二三禾

  加一加:人----天口----田日----目

  限時檢測題:

  一、我會寫。

  八二三十禾

  二,加兩筆變新字。

  人----()口--()

  三、寫筆順

  八:--------------------------

  三:--------------------------

  禾:-------------------------

  四、我會背:《詠鵝》

語文《g k h》教案9

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會“ɡ、k、h” 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2.讀準“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節(jié)。

  3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

  4.認識“畫、打”2個生字,會讀兒歌。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會讀寫“ɡ、k、h” 3個聲母,學(xué)會三拼連讀。

  學(xué)前準備:

  1.制作拼音卡片。(師生)

  2.制作多媒體課件。(教師)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(用時:5分鐘)

  1.出示拼音卡片,引導(dǎo)學(xué)生開火車認讀6個韻母。

  2.出示拼音卡片,問:我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母了?誰來讀?

  二、學(xué)習(xí)聲母ɡ、k、h。(用時:15分鐘)

  1.過渡:今天,我們來認識3個聲母朋友,比一比看誰最先學(xué)會。

  2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母ɡ。

 。1)課件出示第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話:圖上畫著什么?它們在干什么?教師小結(jié)。

  (2)示范發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生仔細聽,看口形。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認讀。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生念順口溜:一群白鴿ɡ ɡ ɡ。

 。5)出示四線格,范寫ɡ,引導(dǎo)學(xué)生認真觀察,并強調(diào)書寫要點。

  引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。組織展示。

  3.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母k、h。

  三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。(用時:10分鐘)

  1.引導(dǎo)拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。

 。1)課件出示插圖,問:圖上的小女孩在干什么?

 。2)板書:ɡuɑ,引導(dǎo)學(xué)生觀察:它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同?

 。3)引導(dǎo)學(xué)生念順口溜。

 。4)多種形式引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。

  2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生拼讀其它三拼音節(jié)。

  四、學(xué)習(xí)兒歌和生字。(用時:10分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌中紅色的音節(jié),鞏固三拼連讀的拼音方法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌。

  3.出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詞語。

  4.引導(dǎo)學(xué)生看圖,用圖中出現(xiàn)的詞語說話。

  5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌,學(xué)習(xí)“畫、打”2個生字。

  反思一

  學(xué)齡初期的兒童年齡小,生性好動,注意力不能持久,教師應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點來進行漢語拼音的教學(xué)。我們的教學(xué)方式應(yīng)生動活潑,可采用圖片、錄音、錄像等多媒體手段來輔助教學(xué),課堂上應(yīng)多設(shè)計一些兒歌、游戲、活動。要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動合作、探究的氛圍,使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣。

  反思二

  新課程要求著語文教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的'封閉性,充分拓展空間,增強活力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)囿于學(xué)科本位,淡薄了學(xué)生的能動性與生長潛力,學(xué)生的自我意識常常處于抑制狀態(tài),課的結(jié)束也就意味著學(xué)習(xí)的暫時終結(jié)。其實,孩子是金子,本就閃爍著光芒。我們?nèi)绻馨褌體生命發(fā)展的主動權(quán)還給他們,充分開掘他們自身的智慧,勢必會使有限的課堂時空得以擴張。

  在課程的實施過程中,預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃同課堂的真實情境間存在著某種偏軌。教學(xué)實境并未如我所料地進行,于是,我干脆拋棄了原先預(yù)設(shè)的方案,而是基于課堂學(xué)生發(fā)現(xiàn)的的問題,學(xué)生編的順口溜,憑借學(xué)生個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界,了解學(xué)生對文本教材碰撞的自我解讀,充分挖掘其中有價值的成分。如:學(xué)生編的順口溜,像把椅子,h h h .我愛喝水,h h h 。兩句順口溜自然而現(xiàn),既記住了h字的形,也讀準了h字的讀音!盀閷W(xué)習(xí)而設(shè)計教學(xué)”,重構(gòu)教學(xué),讓每一個學(xué)生學(xué)生的情感撞擊,智慧催放,視界敞亮。

語文《g k h》教案10

  教材分析

  這是一篇童話,以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩,由于爬得慢,總是錯過原來的季節(jié),看到了下一個季節(jié)的景。課文借助小蝸牛先后三次去樹林里的故事,幫助學(xué)生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。

  課文以小蝸牛的視角,生動鮮活的展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同,小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié),有利于學(xué)生習(xí)得語言,發(fā)展思維。

  這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文,只給部分難字注了拼音,配有4幅色彩艷麗,季節(jié)特征明顯的插圖,以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識字,獨立閱讀的能力。

  教學(xué)目標

  1.認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁。會寫“對、媽”等4個字。

  2.借助圖畫、生活經(jīng)驗,讀懂課文,了解一年四季的特點。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重難點

  教學(xué)重點

  正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點

  借助圖畫、生活經(jīng)驗,了解一年四季的不同特點。

  課前準備

  1.教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

  2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

  教學(xué)過程

  一、激趣引入

  1.出示謎語,引出故事

  沒有腳,沒有手,背上房子到處走,

  有誰把它碰一碰,趕緊躲進房里頭。

  2.課件出示“蝸牛”,學(xué)生自由談?wù)剬ξ伵5挠∠蟆?/p>

  3.我們今天學(xué)習(xí)的課文,講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧!

  4.板書課題。

  【設(shè)計意圖】猜謎語是低年級學(xué)生十分喜愛的一種寓教于樂的游戲,用謎語導(dǎo)入能夠激發(fā)孩子的求知欲和好奇心。謎語的謎面就在描述蝸牛這一種小動物,讓學(xué)生更形象地了解蝸牛的特點,為課堂做鋪墊。

  二、借助圖畫初讀課文,隨文識字

  1.先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。

  2.自主閱讀課文,遇到有注音的地方多讀幾遍,遇到讀不出的地方看圖猜想。

  3.全班交流:認識了哪些字?是怎么認識的?在交流中,學(xué)生把猜讀中的錯誤改正過來。

  4.自由讀課文,力求做到正確、流利,教師巡視指導(dǎo)。

  5.字詞盤點,書寫“對,媽”。

 。1)出示“對,媽”,提示學(xué)生注意偏旁。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生書寫“對”。

 。3)田字格板書范寫。

 。4)學(xué)生集體書寫、練寫。

 。5)指導(dǎo)學(xué)生書寫“媽”(步驟同“對”)。

  6.反饋評價:第一步、展示優(yōu)秀書寫;第二步、出示問題范例,糾正;第三步、學(xué)生再練寫一個字。

  三、借助插圖,認識四季

  (一)了解樹木的變化,借助拼音、圖片認讀部分生字。

  1.引導(dǎo):小蝸牛爬呀爬,小樹林里的小樹變化可大了,你們都知道嗎?

  2.出示文中4幅小樹的插圖和4個句子。

  樹葉全變黃了。

  樹葉全掉了。

  小樹發(fā)芽了。

  小樹長滿了葉子,樹葉碧綠碧綠的。

  3.插圖與句子配對,請學(xué)生讀準上面4句話。

  4.請學(xué)生按小樹的生長過程給4句話排排順序。

  (二)了解其他景物的變化,認識四季。

  1.過渡:哇,在小樹不斷的變化中,四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬,發(fā)現(xiàn)其實不僅是小樹,還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。

  2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片,請學(xué)生根據(jù)圖讀準詞語。

  3.引導(dǎo):這些景物屬于哪個季節(jié)呢?請你把它們放到相應(yīng)的`圖(小樹的圖)下去。

  4.出示下面的句式,讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說一說。

  小樹xxxxxxxx,已經(jīng)是xxxxxxxxx了。

  樹葉xxxxxxx,地上xxxxxxxx,已經(jīng)是xxxxxxxx了。

  5.課間操--念兒歌,關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。

  (1)引導(dǎo):四季的景物真多呀!你分得清嗎?

  (2)出示兒歌讀讀。

  葉芽葉芽點點,已經(jīng)已經(jīng)春天;

  草莓草莓甜甜,已經(jīng)已經(jīng)夏天;

  蘑菇蘑菇圓圓,已經(jīng)已經(jīng)秋天;

  白雪蓋住地面,全變?nèi)儾灰姟?/p>

  【設(shè)計意圖】運用“借圖猜想”的方法,學(xué)生能更直觀地感受文章內(nèi)容,感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

  四、品讀課文、感受四季

  1.大家知道一年有四個季節(jié)嗎?每個季節(jié)有什么特點呢?今天就讓課文中的小蝸牛帶我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>

  2.學(xué)生聽錄音并朗讀課文。

 。1)學(xué)生分組朗讀,反復(fù)練習(xí),把課文讀正確、讀流利。

  (2)全班朗讀課文。教師播放課件,讓學(xué)生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。

  (3)教師把課文中描述的景象以掛圖的形式展示出來。

  這是小蝸牛第幾次出門看到的景象?你看到了什么?

  3.同學(xué)們讀得很認真,也能動腦筋想問題。那么請看看,小蝸?吹降倪@些景象我們看到過嗎?什么時候能看到?現(xiàn)在,教室外的景象和小蝸牛第幾次出門看到的比較相似呢?

  4.為了區(qū)分這四種不同的景象,我們把一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

  師:咱們現(xiàn)在來玩一個游戲,把每一個季節(jié)和它對應(yīng)的景象連起來。

  5.同學(xué)們最喜歡哪個季節(jié)呢?為什么?

  (1)學(xué)生自由發(fā)言,說明喜歡這個季節(jié)的理由。

  (2)教師用多媒體課件播放視頻,讓學(xué)生感受四季之美,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  6.一般來說,春、夏、秋、冬四季的時間是差不多的,都是三個月左右,大家覺得這個時間長嗎?(長。)那為什么小蝸牛往返一趟,季節(jié)就變了呢?(因為小蝸牛爬得太慢了。)

  7.小蝸牛除了爬得慢,還有沒有其他特點呢?

  (1)學(xué)生自由討論,說說見過的蝸牛有什么不一樣的地方。(背上總是背著一座房子。)

  (2)教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。

  (3)蝸牛有很多種類型,大部分背上都有一個殼,遇到危險的時候就會縮到保護它的殼中。它屬于爬行動物,動作比較慢。

  8.語言訓(xùn)練

  (1)學(xué)完這篇課文后,你們知道了什么?

 。2)交流。

  例如:我知道了一年有四個季節(jié),每個季節(jié)的景物都不一樣。

  我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動物。

  【設(shè)計意圖】了解一年四季變化規(guī)律及景物特點,結(jié)合生活經(jīng)驗,讓學(xué)生暢所欲言。

  五、板書設(shè)計

  14.小蝸牛

  小樹發(fā)芽采草莓長蘑菇蓋著雪

  春夏秋冬

  教學(xué)反思

語文《g k h》教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  聲母g、k、h

  教學(xué)目標:

  1.知識與技能:學(xué)會g、k、h3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫;讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié);認識5個生字,會讀兒歌。

  2.過程與方法:通過比較拼讀,讓學(xué)生學(xué)會三拼連讀的拼音方法。

  3.情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫,發(fā)音習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  讀準個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。

  教學(xué)難點:

  教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。

  教學(xué)準備:

  卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  認讀聲母卡片b、p、m、f、d、t、n、l。

  二、教學(xué)聲母ɡ。

  1.看圖說話引出ɡ。

  圖上畫著兩只鴿子銜著一只花環(huán)。“鴿子”的“鴿”聲母是ɡ;ōh(huán)的形狀像ɡ。

  2.教學(xué)ɡ的發(fā)音,認清字形。

 。1)發(fā)音要領(lǐng):舌根上升碰到軟腭,堵住氣流,然后使舌根突然離開軟腭,讓氣流出來。

 。2)記憶字形。啟發(fā)學(xué)生自編順口溜,看看圖,想想ɡ的字形像什么!傍澴印⒒ōh(huán)ɡ、ɡ、ɡ!薄9字加鉤ɡ、ɡ、ɡ!

  3.指導(dǎo)書寫。ɡ一筆寫成,筆順是從右上角起筆,向左下角抬向右上,然后連寫豎彎鉤。寫在四線格的中、下格。

  三、教學(xué)聲母k。

  1.看圖說話引出k。

  圖上畫著一群小蝌蚪在水草邊游!膀蝌健钡摹膀健钡穆暷妇褪莐。

  2.教學(xué)k的發(fā)音,認清字形。

 。1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音方法與ɡ同,不同的是要往外送氣?膳cɡ對比讀:ɡ—k。

 。2)記憶字形。教師可畫圖,幫助形象記憶:一豎就像水草,蝌蚪向水草游過去。順口溜:“水草、蝌蚪k、k、k。”

  3.指導(dǎo)書寫。K兩筆寫成,寫在四線格的上、中格。

  四、教學(xué)聲母h。

  1.看圖說話引出h。

  圖上有一個小孩子坐在椅子上喝水!昂人钡摹昂取钡穆暷妇褪莌。

  2.教學(xué)h的'發(fā)音,認清字形。

 。1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)h時,舌根和軟腭靠近,摩擦出氣。

 。2)記憶字形?捎庙樋诹铮骸耙话岩巫觝、h、h。”

  3.指導(dǎo)書寫。h一筆寫成,寫在四線格的上、中格。

  五、教學(xué)ɡ、h的三拼音。

  1.用二拼音過渡。

  ɡ、k、h能和單韻母做朋友,我們試著拼拼看:ɡ—ū→ɡū(姑),k—ū→kū(哭),h—ā→h。ü。

  2.教學(xué)三拼音。

  (1)出示ɡuā。

  前面是一個聲母ɡ,后面是帶調(diào)韻母ā,中間再加一個介母u。ɡuā

 。2)發(fā)音要領(lǐng):聲母、介母、韻母一氣連讀,由慢到快,連成一個音節(jié)。

  教師領(lǐng)讀:ɡ—u—ā→ɡu。瞎系墓希。

  三拼連讀,一是要快,二是要連。可讓學(xué)生用口訣集注三拼音的方法:“三拼音,要記牢,中間介母別丟掉!

  (3)看圖說話,鞏固ɡuā的拼讀。

  圖上畫的是什么瓜?看圖說:圖上畫的是黃瓜、南瓜和冬瓜。

 。4)用同樣方法教學(xué)音節(jié)huā。

  六、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.讀課文。

  2.指導(dǎo)課堂作業(yè)。

  七、課堂總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)會了聲母g、k、h的發(fā)音和書寫,同學(xué)們要掌握它們的讀寫要領(lǐng)。

  八、作業(yè)

  課后練習(xí)讀寫聲母g、k、h以及三拼音。

  板書設(shè)計:

  ɡ—ū→ɡū(姑) k—ū→kū(哭)h—ā→h。ü。

  ɡ—u—ā→ɡuā k—u—ā→kuā h—u—ā→huā

語文《g k h》教案12

  【教學(xué)目標】

  1、正確認讀聲母g、k、h,讀準音,認清形,能正確書寫。

  2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

  3、借助拼音,正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語,認識“畫、打”2個生字。

  4、正確朗讀兒歌《說話》。

  【教學(xué)重點】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

  【教學(xué)難點】g、k、h的發(fā)音辨析;帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

  【教學(xué)課時】2課時

  第一課時

  【課時目標】

  1、正確認讀聲母g、k、h,讀準音。

  2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)。

  【教具準備】課件

  【教學(xué)過程】

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題

  熱情好客的小哥(gē)、小柯(kē)和小呵(hē)邀請你們?nèi)プ隹汀R坏郊,他們就趕忙倒水讓你們喝(hē)。等等,他們的名字可真怪!原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧。ò鍟5 g、k、h)

  設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、看圖找韻母

  1、看圖,說說圖上畫了些什么?再找找g、k、h三個聲母。

  2、學(xué)生看圖,在小組中說一說圖上的內(nèi)容,并找出g、k、h三個聲母。

  3、交流觀察的結(jié)果,代表展示。

  生1:“鴿”是g的音,白鴿叼著的花環(huán)像g。

  生2:“蝌”是k的音,蝌蚪與水草組合的形狀像k。

  生3:“喝”是h的音,長椅的側(cè)面的形狀像h。

  三、借助課件,學(xué)習(xí)聲母g、k、h。

  (一)學(xué)習(xí)聲母g。

  1、學(xué)發(fā)音

  教師示范發(fā)g的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“舌根抬起抵住軟腭,擋住氣流,然后突然打開,吐出微弱的氣流!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“得”讀準g的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一只鴿子g g g,9字加彎g g g!

  2、教學(xué)g與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)g能與a u相拼。

  讀一讀:gā gá gǎ gà,gū gú gǔ gù看誰讀的準,讀得快。

  3、教師范讀:(多讀幾遍,讓學(xué)生逐步地模仿著讀,悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母k。

  1、學(xué)發(fā)音。

  教師示范發(fā)k的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!鞍l(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同,只是吐出的氣流比較強。”學(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一群蝌蚪k k k!

  2、拼一拼,讀一讀。

  拼讀k與單韻母a e u組成的音節(jié)。

  拼讀ka ke ku及四聲連讀。

  拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“h”。

  1、教師示范發(fā)h的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!吧喔拷涬瘢纬梢粭l狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出。”學(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶h的發(fā)音方法,“口渴喝水h h h!

  2、拼一拼,讀一讀。

  拼讀h與單韻母a e u組成的音節(jié)。

  拼讀ka ke ku及四聲連讀。

  拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  設(shè)計意圖:結(jié)合圖片,認讀字母的發(fā)音,拼讀相應(yīng)的音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  第二課時

  【課時目標】

  1、正確書寫聲母g、k、h,認清形。

  2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

  3、借助拼音,正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語,認識“畫、打”2個生字。

  4、正確朗讀兒歌《說話》。

  【教具準備】課件

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)興趣

  1、卡片認讀:g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時有什么不同?

  2、多媒體課件出示音節(jié):ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ,學(xué)生認讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的,被稱為“兩拼音節(jié)”。

  3、過渡:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會了ɡ、k、h三個聲母,以及它們和單韻母的拼讀,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。

  設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的什么的讀法,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

  二、對比音節(jié),學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

  1、多媒體課件出示:青蛙“呱呱呱”叫的圖片,請學(xué)生說出名稱。

  2、音節(jié)分析:“呱”的音節(jié)怎么寫,它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同?

  (guá是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母á三個字母組成的。)

  及時反饋:u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母。

  4、拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

  三拼音怎么拼呢?圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng):一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當。

  5、練習(xí)讀“k、h”的三拼音節(jié)

 。1)多媒體課件出示:夸獎的圖片,請學(xué)生說出名稱。

  音節(jié)分析:“夸”的音節(jié)怎么拼讀?(k—u—ɑ—kua)

  讀一讀:kuā kuá kuǎ kuà

 。2)多媒體課件出示:“花”的圖片,請學(xué)生說出名稱。

  音節(jié)分析:“花”的音節(jié)怎么拼讀?(h—u—ɑ—kua)

  讀一讀:huā huá huǎ huà

  三、多種方法,練習(xí)三拼音節(jié)

  1、過渡:你們讀得真準確,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會,聚會時,三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子,你還能叫出這些朋友的名字嗎?

  2、抽讀卡片

 。1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

  指名認讀,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼讀。(每個音節(jié)請兩三個同學(xué)讀。)

  如果學(xué)生不能讀準確,要分析是聲母讀不準,還是韻母讀不準,還是不會拼讀,給予具體的指導(dǎo)。

 。2)想一想,生活中哪些地方用到過這個音節(jié)?

  3、多媒體課件出示對比音節(jié)練習(xí),學(xué)生讀音節(jié),比較每組音節(jié)的不同點。

  ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

  ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

  四、指導(dǎo)書寫

  引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察g、k、h在四線格中的位置:“k h”都占中上格!癵”占中下格,師邊示范邊講清字母書寫的.筆順:

  要注意兩個新的筆畫名稱,“ ”叫豎左彎,“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。

  ɡ兩筆寫成,占中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成,占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。

  h兩筆寫成,占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格,和n的字形區(qū)分開來。

  設(shè)計意圖:學(xué)會先觀察,后仿寫的習(xí)慣,在教師的指導(dǎo)下,規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  五、圖片識字,練習(xí)說話

  1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲,還能幫我們識字。

 。ǘ嗝襟w課件出示教材插圖)學(xué)生思考:誰正在做什么?(小熊貓在畫畫,小老虎在打鼓。)

  2、教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡,指名認讀。

  3、教師將音節(jié)去掉,學(xué)生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

  4、教師出示“畫”“打”字卡,4人一組,組長手拿字卡,其他3個成員抽讀生字,比一比誰把字音讀得最準確。

  5、全班開火車讀生字。

  6、引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

  設(shè)計意圖:充分利用教材內(nèi)容,看圖畫,學(xué)生字,將枯燥無味的識字變得生動有趣,使學(xué)生真正體會到“在生活中學(xué)習(xí)語文,在語文中體驗生活”。

  六、朗讀兒歌,鞏固音節(jié)

  1、過渡:其實這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》,快來看。

  說話

  小溪流說話,嘩啦嘩啦。

  小雨點說話,沙沙,沙沙。

  小鴿子說話,咕咕,咕咕。

  小鴨子說話,嘎嘎,嘎嘎。

  小花貓說話,喵喵,喵喵。

  小青蛙說話,呱呱,呱呱。

  2、學(xué)生自由朗讀兒歌,遇到不認識的音節(jié)可以請教同桌或老師。

  3、教師指兩名學(xué)生讀兒歌,其他同學(xué)認真聽。

  4、集體糾正錯誤讀音。

  5、同桌對讀兒歌,爭取讀準每個字音。

  6、教師讓4對同桌展示自學(xué)情況。

  設(shè)計意圖:利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,懂得學(xué)拼音的好處。

  七、鞏固朗讀。

  播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。

  八、課后作業(yè)

  板書設(shè)計

  5 g、k、h

  gua kua hua

  課后反思

  成功之處:

  教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學(xué)生書寫g的字形,先讓學(xué)生再仔細觀察圖,看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜來記g,然后仔細觀察g由幾筆寫成,占哪幾格。教師范寫后,讓學(xué)生書空,再練寫,這樣加深對聲母g的認知,用同樣的方法來教學(xué)k和h,教學(xué)完gkh的讀、寫后,我通過找朋友的游戲(進行兩拼音節(jié)拼讀)來進入鞏固,在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個教學(xué)過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,并努力為孩子們營設(shè)了一個輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍,使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。

  不足之處:

  在這節(jié)課中,雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣,但未能顧及后進生,并且有時學(xué)生讀錯,我為了趕時間而沒有糾正學(xué)生的讀音,也不夠注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,這還有待于在今后的教學(xué)中改進。

語文《g k h》教案13

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會g k h三個聲母,能讀準音,記清形,正確書寫。

  2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)重點、難點: g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

  課前準備:拼音、生字卡片。

  教學(xué)時間:3課時

  第 一 課 時

  課時目標:

  1、學(xué)會g k h三個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。

  2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、能夠說一句完整的話。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、看卡片認讀6個韻母。

  2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來要送氣?(f t)

  (二)引出新課,提出要求。 我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母,10個聲母。今天,我們要學(xué)習(xí)第5課,認識3個新朋友,比一比看誰最先學(xué)會,做到會讀、會寫、會認。

  (三)教學(xué)聲母g。

  1、看插圖說話引出g:圖上畫著什么?它們在干什么?(聽話說話:圖上畫著幾只鴿子,銜著一只花環(huán)。)師引入:鴿子的“鴿”聲母是g;ōh(huán)的形狀像g,板書:g。

  2、教學(xué)g的發(fā)音,記清字形。

  (1)示范發(fā)音,仔細聽,看口形。

  (2)學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

  (3)記字形,啟發(fā)想象,g像什么?

  教順口溜:一群白鴿g g g,鴿子花環(huán)g g g,9字加g g g。

  3、指導(dǎo)書寫。

  (四)教學(xué)聲母k。

  1、看插圖說話引出k:什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k。

  2、教學(xué)k的發(fā)音,記字形。

  (1)示范發(fā)音,講要領(lǐng):發(fā)音時,嘴要送出一股氣,用小紙條示范。

  (2)請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

  (3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?教順口溜:一群蝌蚪k k k,像挺機槍k k k。

  (4)指導(dǎo)書空和書寫,k兩筆寫成。

  (五)課中操:清清小河中,水草搖呀搖,一群小蝌蚪,來把媽媽找。(邊做動作邊念)

  (六)、教學(xué)聲母h。

  1、看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話:丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書:h

  2、教學(xué)h的發(fā)音,記清形。

  (1)范讀,跟讀,齊讀。

  (2)在圖上找找h,記形:像把椅子h h h。

  (3)指導(dǎo)書寫,一筆寫成。

  (七)學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

  1、出示音節(jié),學(xué)生拼,老師評價。(指名讀,齊讀)

  2、找朋友游戲:三個小朋友做g k h,6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)

  (八)小結(jié)。今天,我們學(xué)習(xí)了三個聲母,它們分別是→g k h,我們不但會認,還學(xué)會了書寫。下節(jié)課,我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。

  第 二 課 時

  課時目標:

  1、復(fù)習(xí)鞏固g k h三個聲母。

  2、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連讀的拼音方法。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲,連讀uā uō uǒ。

  2、卡片認讀:g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時有什么不同?

  3、認讀音節(jié):mó gū、 bǔ kè、 hú lí,這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的,我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

  (二)導(dǎo)入新課。 我們已經(jīng)學(xué)會了g k h三個聲母,現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個聲母和單韻母的拼音,還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

  (三)教學(xué)三拼音節(jié)guā。

  1、說話引入:小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?

  2、音節(jié)分析:“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書:guā,它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同?(guā是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。)及時反饋:u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母

  3、拼讀音節(jié)。由聲母,介母,韻母組成的音節(jié)叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng):一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當。

  (四)教學(xué)三拼音節(jié)guó。

  1、分析音節(jié):g聲母,介母u,韻母ó。

  2、回憶方法。

  3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀,火車讀,齊讀)

  (五)課中操。我的家鄉(xiāng)瓜兒多,冬瓜胖來南瓜黃,我的家鄉(xiāng)花兒美,牡丹月季夜來香。瓜兒多,花兒美,一天一夜夸(kuā)不完。

  (六)鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。

  1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

  2、拼讀:d―u―ō→duō t―u―ō→tuō n―u―ō→nuō(自由讀,指名讀,齊讀)

  3、卡片認讀音節(jié):kuā guó kuò huó4、練習(xí):比一比每組音節(jié)有什么不同。gā------guā kā------kuā hā------huāgū------guō kú-----huó kù-------kuò

  (七)小結(jié)。 今天,我們學(xué)習(xí)了一個新知識,那就是→三拼音,大家都學(xué)得很認真,不僅會認,而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

  第 三 課 時

  課時目標:

  1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。

  2、能夠自己拼讀兒歌,基本做到詞語連讀。

  3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)三拼音。

  1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。

  2、出示三拼音的音節(jié)卡,學(xué)生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  3、做找朋友的游戲。

  (二)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《猜一猜》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,(以詞語為單位,做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?

  (三)看圖拼音節(jié) ,認生字。

  1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2、出示帶拼音的詞語:荷花、哥哥、弟弟,根據(jù)拼音讀一讀,哪些詞語的第二個字要讀輕聲?

  3、出示生字:花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?

  4、擴詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?5、誰能用上這些詞語來說一句話?

  (四)鞏固練習(xí)。

  1、拼讀音節(jié)。

  2、跟錄音讀課文。

  【教學(xué)總結(jié)】

  我主要預(yù)設(shè)了三個教學(xué)目標,第一個是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀,初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法;第二個是認識哥、弟、個、花、畫五個生字;第三個是學(xué)習(xí)課內(nèi)“猜一猜”這一兒歌。

  但遺憾的是,由于拼讀環(huán)節(jié)的教學(xué)時間沒有把控好,導(dǎo)致這節(jié)課原本預(yù)設(shè)的三個大環(huán)節(jié)僅完成了一個半。教學(xué)時間的預(yù)判失誤,也折射出本節(jié)課上的許多問題,如對學(xué)生學(xué)情認識不清、教學(xué)目標定制的不夠周全、教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是拼讀環(huán)節(jié)設(shè)計的梯度性不強等等。通過課后的評課,我也認真反思自己在設(shè)計和教學(xué)中的不足之處,結(jié)合拼讀環(huán)節(jié)的教學(xué),我總結(jié)出以下幾點不足和反思。

  一、設(shè)計清晰明確、具可操作性的教學(xué)目標

  教學(xué)目標是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果,是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。一個完善的教學(xué)目標,應(yīng)該既包括“結(jié)果”又包括“過程”,即既有教學(xué)活動要求學(xué)生達成的目的,同時又要有為達成這一目的的具體教學(xué)方法。

  本節(jié)課,我在拼讀方面的教學(xué)目標是:帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀,初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。毫無疑問,這樣的教學(xué)目標不夠具體細致,缺乏可操作性,僅僅是關(guān)于“結(jié)果”的簡單闡述。雖然教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中有教學(xué)方法的涉及,但四散在教學(xué)環(huán)節(jié)中的方法總沒有直接放在目標中來的提綱挈領(lǐng)。比如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀的過程中,由于沒有對拼讀方法做到心中有數(shù),事先對方法的考慮也不夠到位,重復(fù)、機械的拼讀俯拾即是,占去了很多時間,同時,學(xué)生的上課積極性不高,影響了教學(xué)效率。經(jīng)修改,我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標:通過教師范讀、學(xué)生合作讀、游戲拼讀的方法學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié),利用記順口溜、體驗讀的方式幫助學(xué)生初步掌握三拼方法。

  為目標明確一個方法,就是為教學(xué)指明一個方向。可見,清晰明確、具有可操作性的教學(xué)目標是那樣重要。

  二、設(shè)計有序的教學(xué)環(huán)節(jié)及多種形式的`教學(xué)方法

  有序的、層次分明的教學(xué)環(huán)節(jié)可以使課堂教學(xué)少做許多無用功,讓語文教學(xué)更高效。在各個環(huán)節(jié)中,精心安排多種形式的教學(xué)方法,更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,令課堂靈動而富有活力。本節(jié)課的拼讀環(huán)節(jié),從兩拼到三拼,從范讀到認讀,看似有序,實際操作上卻出現(xiàn)一些重復(fù)機械、不太合適的操作方法。比如。

  1、讓學(xué)生認讀帶聲調(diào)音節(jié)時,由于我對學(xué)生學(xué)情預(yù)設(shè)不夠,不放過任何一個帶調(diào)音節(jié),無重點的每一個都讓學(xué)生拼讀。更好的操作方式是先對學(xué)生讀音掌握的情況做到心中有數(shù),上課時著重對他們認為有困難的讀音(如二、三聲)進行指導(dǎo)正音。

  2、拼讀環(huán)節(jié)中過多采用“學(xué)生當小老師帶讀”的形式,原本是想培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣,讓他們通過榜樣示范作用學(xué)會聽學(xué)會正確讀音,可是課中也發(fā)現(xiàn)過多這樣的方式反而讓學(xué)生拼讀興趣索然,教學(xué)也顯得枯燥無味。在課堂教學(xué)時,我可以多種讀的方式有層次的進行,如教師適時范讀(初讀時)、學(xué)生當小老師帶讀、開火車讀、游戲拼讀、比賽讀(鞏固認讀時),激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣。

  3、三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)是本課的教學(xué)難點,當出示第一個三拼音gua(瓜)時,我先讓給生讀,再教師正音。這樣,對于完全沒有拼音基礎(chǔ)的孩子來說,反而會適得其反。更好的操作方式是在出示第一個三拼音時,先教師范讀,再讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀,如此在知識難點上采用“扶”的方法,讓學(xué)生明確三拼音節(jié)的讀音,也減少部分學(xué)生對讀法先入為主的情況。

  可見,有序的教學(xué)環(huán)節(jié),形式多樣的教學(xué)方法確為教學(xué)過程中的重要因素。對教學(xué)環(huán)節(jié)、方法設(shè)計的過程,同樣也是對學(xué)情進行分析,對教材進行解讀的過程。在今后的教學(xué)實踐中,希望自己能以此為鑒,取長補短,有所進步。

語文《g k h》教案14

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會gkh三個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。

  2.讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

  3.能夠借助拼音拼讀“畫畫”“打鼓”兩個生字。

  教學(xué)重難點

  1.能夠借助拼音拼讀生詞,讀準音,認清形。

  2.能夠把所學(xué)內(nèi)容活學(xué)活用。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.師:小朋友,秋天到了,果園里的蘋果熟了,想去摘蘋果嗎?在果園里,如果碰到了你熟悉的字母娃娃,請叫出他們的名字,好嗎?生:好.

  師:我們把剛才的拼音分類。生:a、o、e、i、u、ü。

  師:單韻母發(fā)音要長而響亮,請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

  生:a、o、e、i、u、ü。?師:它們又是誰

  生:b、p、m、f、d、t、n、I。師:聲母發(fā)音要輕短一些,再來。

  生:b、m、n、f、p、d、t、I。

  2:師這節(jié)課,我們將學(xué)習(xí)漢語拼音第5課,學(xué)習(xí)認真的同學(xué)可以獲得果園里派送的字母娃娃,準備好了嗎?

  二、學(xué)習(xí)拼音

  1.教學(xué)生母g

  師:圖上畫著什么呢?生:一只白鴿。

  師:老師發(fā)現(xiàn)了,如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點、短一點兒,就是g。請跟老師讀,g、g、g。生:g、g、g。指名讀,分組讀。師:g的形狀像什么?生:像圖上的花環(huán)。

  師:請觀察g是寫在什么地方?生:在中格和下格。師:分幾筆寫成。生:兩筆。師范寫,生描紅。

  2.教學(xué)生母k

  師:第二個拼音寶寶就有點淘氣啦,認識它之前要我們先猜一個謎語。謎語:一種動物小的時候沒有腿,長大了有四條腿,還變了名字叫青蛙,請問它小時候叫什么(提示:兩個字)生:蝌蚪。

  師:如果把蝌蚪的ke的`音發(fā)得輕一點、短一點,就是——k生:kkk。開火車讀k。

  師:請觀察k是寫在什么地方?生:上格和中格。師:分幾筆寫成。生:兩筆。師范寫,生描紅?

  3.教學(xué)生母g

  師:這只動物在干什么?

  生:喝水。

  師:老師發(fā)現(xiàn)了,如果把喝水的he發(fā)得輕一點、短一點兒,就是h。請跟老師讀,h,h,h指名讀,小組讀。

  師:請觀察k是寫在什么地方?生:上格和中格。師:分幾筆寫成。生:兩筆。師范寫,生描紅

  三、給聲母娃娃找朋友?

  師:看看gkh可以和哪些韻母寶寶組成朋友?用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼,看看能不能組成音節(jié)。學(xué)生小組間練習(xí)拼讀,小組上來展示。?

  出示課件:gāgègùkǎ?kǔhāhēhǔ。

  小組互讀,全班齊讀。

  師:g-u-ā→guā,觀察這個音節(jié)有什么不同。多了一個字母。

  師:guā是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母ā組成。這樣的音節(jié)叫三拼音節(jié)。三拼音節(jié)的發(fā)音一是要快,二是要連。老師范讀,學(xué)生跟讀。

  四、看圖拼音節(jié)

  師出示課件“小朋友畫畫”“小朋友打鼓”圖。師:圖上畫了什么?生:小朋友在畫畫。

  師:能用拼音把畫畫這個詞語拼出來嗎?試一試吧。個別讀,小組讀。

  師:看另外一幅圖,小朋友在干什么?

  生:打鼓。

  師:能用拼音拼出來嗎試一試。小組讀,個別讀。

  五、拼讀兒歌出示兒歌《說話》師:你會拼讀哪些音節(jié)?請學(xué)生自由讀,老師再范讀。

  六、總結(jié)

  師:這節(jié)課我們認識了三個新朋友,它們是誰呀?生:gkh!

  師:這節(jié)課我們就學(xué)到這里,同學(xué)們再見!生:老師再見!

  七、作業(yè)

  師:今天的作業(yè)是:給爸爸媽媽介紹gkh。

  板書:

  5gkh

  gkh

語文《g k h》教案15

  1、gkh學(xué)會三個聲母;認準字形,發(fā)音準確。2、正確書寫g? k?? h三個聲母。

  圍繞這些目標,我設(shè)計了以下教學(xué)過程:

  一、談話揭示課題。

  由前面認識的8個聲母,引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:3個新聲母。

  二、引出新授內(nèi)容。

  首先我讓學(xué)生觀察情境圖,通過學(xué)生想象說話和教師總結(jié)故事,對學(xué)生進行思想教育,同時也引出“鴿子圖”、“蝌蚪圖”與“喝水圖”,并引出了音節(jié)ge、ke、he。

  三、教學(xué)g??? k?? h的讀音。

  我由“鴿子圖”引出“g”,通過范讀,講發(fā)音方法,再范讀,指名讀,讓學(xué)生正確讀出“g”。

  為了使學(xué)生讀準音,我編了順口溜:一只白鴿ggg。為了讓學(xué)生認準形,我讓學(xué)生找藏著的g,

  并讓學(xué)生說說還像什么,又編了順口溜9字拐彎ggg。

  “ k ”、“? h”的教學(xué)方法與“g”的教學(xué)方法基本相同,只是在“ k ”的教學(xué)過程中,我穿插了一個小實驗,拿一張紙放在嘴前,讓學(xué)生比較出:發(fā)“ k ”音時,吐出來氣還要強一點。

  四、課中游戲。

  教學(xué)到此,我為了調(diào)節(jié)課堂氣氛,我便穿插了課中游戲《看表演猜音節(jié)》,讓學(xué)生輕松一下。

  五、教學(xué)g??? k?? h的寫法

  1、游戲之后,我設(shè)計了再編順口溜的環(huán)節(jié),讓學(xué)生說說出示的三幅圖分別像什么,他們的朋友是是誰。從而引出了g??? k?? h的新的順口溜,讓學(xué)生再次記憶了字形。

  2、出示字母卡,讓學(xué)生自己觀察、說說筆順與格式。

  3、在h的書寫指導(dǎo)時,我把h和n進行了比較。

  4、練習(xí)描紅書寫。

  5、展示、評價。

  g k h說課設(shè)計

  先說說本課的的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求。本課教學(xué)內(nèi)容為舌根聲母gkh,根據(jù)教材內(nèi)容和一年級學(xué)生的認知特點,我設(shè)置本課的教學(xué)目標為:

  認知目標:學(xué)會3個聲母gkh,能夠讀準音,認清形,正確書寫。

  能力目標:能正確拼讀gkh與單韻母組成的6個音節(jié),能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

  情感目標:培養(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)拼音的興趣,樂于運用所學(xué)知識。

  本課教學(xué)我打算分為兩課時來教。

  再來說說我打算用什么方法來教這一課:

  根據(jù)一年級學(xué)生好動,喜愛游戲,難以長時間的保持注意力,思維形象具體化的特點,參照《語文課程標準》中:“漢語拼音教學(xué)盡可能地有趣味性,宜以活動和游戲為主!钡膶嵤┙ㄗh。我打算教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

  《語文課程標準》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求,保護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式。”因此,在教學(xué)中,采用以小組合作的形式,合作學(xué)習(xí),進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且使學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會探究。

  下面我就以第一課時為例,說說我打算如何在具體的教學(xué)實踐中運用教學(xué)方法組織學(xué)生學(xué)習(xí),力求達到教學(xué)的最優(yōu)化的。

  本節(jié)課我打算緊緊地圍繞著一個“趣”字而展開一系列的教學(xué):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  先欣賞情境動畫,再指名說出,動畫上是在什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河,河邊有一個小哥哥和一個小弟弟,哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)

  接著聽語境歌:弟弟河(h)邊捉蝌蚪,哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話,忙把蝌(k)蚪送回“家”。(相機板書字母。)

  你認識這三個聲母嗎?誰來試著讀一讀?

  [將文中的插圖變?yōu)榍榫硠赢嬕鰃、k、h,激發(fā)學(xué)生興趣,將學(xué)生引入課堂。放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會發(fā)音過程,探究發(fā)音方法,在已熟悉的事物中去尋找新的未知點。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致一下子就會提起來。]

  二、在情境中學(xué)習(xí),以多樣的形式,保持學(xué)習(xí)興趣。

  1、誰再來叫它的名字?指名范讀。

  2、指名讀,開火車讀,小組讀。

  3、名字會叫了,再看看它的樣子,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜。

  (生:像個9字g、g、g。生:像個花環(huán)g、g、g。)

  [通過說說自己的發(fā)現(xiàn),即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,又鍛煉了他們的口語表達能力,還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形,最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅,從而樹立起學(xué)好拼音的信心。]

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)k:

  1、出示蝌蚪,問:它叫什么名字?

  2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。

  3、開火車讀,同桌對讀。

  4、g、k對比讀?梢杂眯〖垪l放在口前,對著小紙條發(fā)這兩個音,體會g、k氣流的強弱。

  5、說說你用什么方法記住k?指導(dǎo)學(xué)生自編順口溜。

 。ㄈ、課中操,拍手念兒歌。

  1、出示:哥哥有只小白鴿,小白鴿愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。

  2、邊做動作邊念兒歌。

  [心理學(xué)研究表明,一年級學(xué)生集中注意力的時間不超過10分鐘,好動是他們的天性,在這里讓學(xué)生拍手念兒歌,一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免了學(xué)拼音的枯燥泛味;二來可以把剛學(xué)到的聲母g、k在兒歌中進行復(fù)現(xiàn);三來為引出聲母“h”做好了鋪墊。]

 。ㄋ模W(xué)習(xí)“h”:

  1、讓我們來認識最后一位新朋友,它就是“h”,誰來當小老師?

  2、指名讀、跟讀、開火車讀。

  3、記清形。指導(dǎo)學(xué)生自編順口溜。

 。ㄎ澹、指導(dǎo)書寫。

  1、師范寫、講解。

  2、生描紅、仿寫。

  三、復(fù)習(xí)鞏固:

  1.游戲:“看誰接得快又準”。

  老師說順口溜的上半句,學(xué)生搶接下半句。如,教師說“一只鴿子”,學(xué)生接“g—g—g”。

  2.游戲:“看誰找得快又準”。

  聽老師或同學(xué)讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h,看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。

  [將游戲引進課堂,讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。讓學(xué)生編編順口溜,考一考,賽一賽,讀一讀、寫一寫,玩一玩等多種形式,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終會濃濃的。一年級學(xué)生注意力容易分散,如果在復(fù)習(xí)鞏固時進行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練,往往達不到目的,而采用游戲的形式,可以活躍課堂氣氛,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

  另外,在教學(xué)中及時肯定,也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  [抓住每一個學(xué)生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生非?释玫絼e人的贊賞,一旦得到別人的肯定,臉上幸福快樂的光芒就會情不自禁地顯露出來,就會更有勁頭地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容,從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮。]

  四、小結(jié),作業(yè)。

  作為課堂教學(xué)的延續(xù),可以讓學(xué)生自己回家讀一讀,寫一寫,與小伙伴比一比,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  以上是我對這一課的一點粗淺的認識,不到之處還請各位多多指正。謝謝!

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