教學目標：

　　1、知識目標：

　�、俑攀鋈祟惼鹪从谏�林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的。 ②對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

　　2、能力目標： 參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看法。

　　3、情感目標：認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應(yīng)當與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學是不斷發(fā)展的觀點。

　　重點和難點：

　�、龠\用比較的方法找出人類與類人猿的異同點；

　　②認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性；

　�、壅J同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。

　　教學方法：講解、查資料、分析、問答

　　教學過程：

　　一、講授新課：

　　生：（閱讀、分組討論）東非大裂谷兩側(cè)的生 態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，一部分熱帶 雨林變成了稀樹草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。

　　師：在東非大裂谷地帶，古人類學家發(fā)現(xiàn)了世界上最多的早期古人類化石，也就是石化了的遺體、遺物等。想一想，為什么在這里會有這么多的早期古人類化 石呢？

　　生：可以說明人類的始祖在非洲。

　　師：化石是最好的證據(jù)。請同學們觀察下面這幾幅古生物學家挖掘出的不同時期古人類化石的圖片。你們能發(fā)現(xiàn)什么問題？

　　生：（觀察、思索）

　　師：我們來分析一下： （1）就"露西"少女的 骨骼來看，她的上肢和下肢是否有區(qū) 別？根據(jù)四肢和骨盆的形態(tài)，想像一下她的運動方式是怎樣的？（2）"東非人" 用圖中所示石塊做什么？從石塊的形狀來推測，"東非人"在使用工具方面已經(jīng)具有什么能力？

　　生：從"露西"少女的骨骼來看，她的上肢比 較細短，下肢比較粗長，具有粗長的下肢骨，骨盆上下扁，左右闊，說明她很可能采取直立行走的運動方式；"東非人" 所用的石器明顯經(jīng)過加工，分別呈斧狀和鑿狀，可當作工具來砍砸和削刮物體，由此推測"東非人"在逐漸適應(yīng)直立行走的過程中，已具有制造和使用工具的能力了。

　　師：再來觀察"東非人"頭骨化石及復(fù)原像， 你們能想到些什么呢？

　　生："東非人"既有現(xiàn)代類人猿的特征，又有人類的特征。

　　師：這說明了什么？

　　生：這可能說明"東非人"是處在進化當中。

　　師：根據(jù)上述化石以及它們的遺物，請你們推測一下古人類當時的生活狀況？

　　生：（閱讀、回答）

　　生1：生活在裂谷東部高地的森林古猿，本來生活在茂密的森林中，后來由于環(huán)境的劇烈變化，森林面積的大量減少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于環(huán)境的改變和自身結(jié)構(gòu)的變化，一代一代地向直立行走的方向發(fā)展：下肢用來支撐體重和行走，逐漸變得粗壯有力；而前肢則解放出來，能夠使用樹枝、石塊等來獲取食物、防御敵害，臂和手也逐漸變得靈巧。

　　生2："露西"時代的古人類就處于這個階段。他們能夠使用工具，相當于使自己 的四肢得以延伸，捕獵和御敵能力都大大增強了。

　　生3："東非人"時代的古人類，不僅能使用工具，還能制造簡單的工具，提高了工具的效能。

　　師：對。又經(jīng)過若干萬年，古人類制造的工具越來越復(fù)雜；復(fù)雜而精巧的工具的制造和使用，又促進了腦的發(fā)展，使他們能夠想出各種辦法來解決困難；在勞動中產(chǎn)生了語言，而且大腦的語言中樞日益完善；豐富的語言，使他們相互之間能更好地交流與合作。下面我們來做一個小游戲。

　　生：（分組表演）請一位同學選擇三位好朋友，自己想好一句話并告訴其中一位，要求他只用表情或動作把這句話的意思傳給第二位，由第二位再用同樣的方式傳給第三位朋友。最后由第三位朋友用語言表達出原意來。

　　師：通過這樣的過程，原話的意思改變了沒有？由此可見，語言在生活中是多么的重要！語言使我們大家能進行很好的交流。沒有語言而僅用肢體去表達，會產(chǎn)生很多的誤會。因此，我們在生活中應(yīng)充分而恰當?shù)剡\用語言。用語言進行交流也是動物與人的.本質(zhì)區(qū)別之一。

　　師：下面在你們觀察人類起源與發(fā)展的示意圖后，請指出人類在進化過程中，哪些方面是逐漸變化的？

　　生：（觀察、小組討論交流）

　　生1：運動方式使人的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化：半直立行走→直立行走。

　　生2：勞動改善了人類的生存條件：不會使用工具→使用天然工具→制造和使用簡單的工具→制造和使用包括電腦在 內(nèi)的各種復(fù)雜工具。

　　生3：赤身裸體→懂得御寒、遮羞。

　　師：在同大自然嚴酷的斗爭中，人類變得越來越強大。人類現(xiàn)在被稱為"生物圈的主宰者"，改變環(huán)境的能力遠遠超過其他的生物。人類是否應(yīng)與自然界和諧 發(fā)展？

　　生：人類起源于森林古猿，是在與自然環(huán)境的長期斗爭中逐漸進化來的：適應(yīng)環(huán)境的生存下來；不適應(yīng)環(huán)境的被淘汰掉。人類雖然是生態(tài)系統(tǒng)中的重要一員，但人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律，人類應(yīng)與自然界和諧發(fā)展。

　　師：現(xiàn)代類人猿還能進化成人嗎？

　　生：不能。現(xiàn)代類人猿已經(jīng)適應(yīng)了現(xiàn)在的環(huán)境，不能再進化成人類了。

　　師：曹植有首詩，批評哥哥曹丕對他的迫害："箕在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！"結(jié)合本節(jié)課，應(yīng)當怎樣理解？

　　生：曹植把自己比做豆子，把哥哥比做豆莖，釜中的豆子對釜底的豆莖說："我們本是同一棵根上生長出來的，你為什么急于煎熬我，把我煮爛呢！"這首詩以形象生動的比喻，說明兄弟本來像手足一樣生于一體之上，所以不應(yīng)該互相殘殺。

　　師：那么，人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是人類的近親，也是生物圈中的成員，同樣享有在地球上生存、繁衍的權(quán)利，我們應(yīng)當加強保護。具體應(yīng)該怎樣做呢？

　　生：人類應(yīng)加大對現(xiàn)代類人猿等各種野生 生物的保護措施，如加強宣傳的力度，貫徹執(zhí)行野生動物保護法，建立自然保護區(qū)，保護它們生活的森林環(huán)境，堅決制止一切破壞它們生存的行為等。

　　師：也希望你們能把所說的落實到實際行動中去。

　　二、知識小結(jié)：

　　師：通過本節(jié)課的學習，你們都明白了些什么呢？想到了些什么呢？

　　生：（歸納總結(jié)本節(jié)所學）

　　三、課外研究：

　　師：研究人類的起源和發(fā)展，除了化石以 外，還有什么其他的方法？請你們課后模仿科學家的研究方法，通過查閱資料，搜集信息，并與同學交流。

　　四、作業(yè)：P7 ： 2、4

　　五、板書設(shè)計：

　　第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展

　　古人類起源和進化的證據(jù)及歷程-----進化的主要證據(jù)：化石

　　森林古猿----下地活動---古人類---現(xiàn)代人類

七年級生物教案7

　　教學目標

　　知識目標：說出人類與現(xiàn)代類人猿的共同起源;概述人類起源和發(fā)展的過程，以及現(xiàn)代過程中人類的形態(tài)結(jié)構(gòu)和使用工具等方面的變化。

　　能力目標：嘗試區(qū)分事實和觀點;

　　情感態(tài)度價值觀：認同人類起源于森林古猿;認同人類起源和發(fā)展的辯證唯物主義觀。

　　教學重難點

　　重點：說出人類起源于森林古猿;概述人類在起源和發(fā)展過程中其形態(tài)和實用工具等的變化;

　　難點：認同古人類化石遺物等對研究人類起源的重要性;概述人類在起源發(fā)展過程中其形態(tài)和使用工具等方面的變化。

　　教學工具

　　無

　　教學過程

　　導(dǎo)入

　　新聞：在山西吉縣人祖山發(fā)現(xiàn)疑似“女媧遺骨”。根據(jù)同位素測定，該遺骨為6200年前生活的古人，可能是傳說中的“三皇時代”的“媧皇”遺骨。女媧造人，上帝造人，都是傳說，那么人到底是從哪里來的呢?雖然有不同的說法，但目前證據(jù)比較充分的還是達爾文的進化論。

　　課時完成

　　教師：達爾文在比較了人類與現(xiàn)代類人猿的相似之處后，提出了人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先——森林古猿，大家閱讀思考以下三個問題：(1)這些古猿今天分布在地球哪些地方,他們的'生活有哪些共同點?

　　(2)類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上與人類有著許多相似之處，但也有很多區(qū)別，這些區(qū)別主要體現(xiàn)在哪些方面?

　　(3)現(xiàn)代類人猿和人類的祖先都是森林古猿，在距今1200多萬年以前，森林古猿分布在亞、非地區(qū)，尤其是非洲熱帶雨林，他們樹棲，和現(xiàn)代類人猿一樣。

　　用圖片和文字資料展示東非大裂谷地區(qū)的氣候變化，提出問題讓學生豐組討論。

　　(1)東非大裂谷地區(qū)的熱帶叢林變成稀樹草原，對那里的森林古猿產(chǎn)生了什么影響?

　　(2)如果你是當時森林古猿，你將面臨怎樣的選擇呢?

　　下到地面上生活得的森林古猿，由于環(huán)境的改變和自身形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化，一代代想直立行走的方向發(fā)展，他們的前肢逐漸解放出來，，能夠使用樹枝，石塊等工具獲取食物，防御敵害，臂和手也逐漸變得靈活。

　　用泡沫塑料仿制成距今175萬年前古人類使用的石器，讓學生展示其用途，展示古代人生活的特點。

　　火的使用對古代人類有何意義?

　　語言的產(chǎn)生和發(fā)展對于人類的進步也起到了重要的作用，人腦中主管語言的區(qū)域日益完善，豐富的語言使個體之間能夠更好地交流合作，大多數(shù)研究人類的起源的專家認為，通過語言的交流，是人類區(qū)別于其他生物的最明顯的特征。

　　人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是我們的近親，它們?nèi)缃裆�活狀況如何呢?請課外小組向我們匯報一下。

　　現(xiàn)代類人猿處于滅絕邊緣，這在很大程度上是由人類造成的，加入我們是類人猿保護協(xié)會的成員，我們一起商討一下，應(yīng)該采取什么措施來保護現(xiàn)代類人猿呢?

　　技能訓練

　　區(qū)分生物進化的事實和相關(guān)觀點，強調(diào)事實的客觀性和觀點的主動性。閱讀教材第6頁，判斷哪些是事實，哪些是觀點。

　　課后小結(jié)

　　人類的起源和發(fā)展與環(huán)境的變化有什么關(guān)系?(幫助學生鞏固知識，進一步認識學生和老師的關(guān)系。)

　　課后習題

　　通過本節(jié)課的學習，你們都明白了些什么呢?想到了些什么呢?

　　板書

　　第一節(jié)、人類的起源發(fā)展

　　一、人類的起源

　　森林古猿→現(xiàn)代類人猿

　　→人類

　　二、人類的發(fā)展

　　1、環(huán)境的變化

　　2、人類進化過程中的主要證據(jù)——化石

　　3、人類發(fā)展過程中的積極因素，直立行走，制造和使用工具，火的使用和產(chǎn)生語言等。

七年級生物教案8

　　教學目標

　　1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

　　2.了解呼吸道的作用，并認識到呼吸道

　　3.對空氣的處理能力是有限的，

　　4.了解鼻、咽、喉的作用。

　　5.通過資料分析，培養(yǎng)學生分析、歸納問題的能力。

　　6.意識到空氣質(zhì)量對人體健康的重要性，提高環(huán)保意識。

　　7.關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。

　　教學重點

　　通過資料分析，掌握呼吸道的作用。

　　教學準備

　　教師：準備幻燈片及呼吸系統(tǒng)疾病的資料、呼吸系統(tǒng)的模型。

　　學生：查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　1.新課引言

　　通過思考生活常識，弄清嬰兒第一聲啼哭的科學道理。

　　2.創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　提問生活常識，通過生活經(jīng)驗(嬰兒啼哭)引出每一個人自生下來就離不開空氣，需要不斷地呼吸。

　　3.人體呼吸系統(tǒng)的組成

　　3.1通過生活經(jīng)驗，試著說出人體呼吸系成統(tǒng)的組成。

　　3.2引導(dǎo)學生運用生活經(jīng)驗，試著說出人體呼吸系統(tǒng)的組成。

　　3.3通過閱讀課文和分析資料，掌握人體呼吸系統(tǒng)的組成。

　　4.進行資料分析，分組討論呼吸道的作用。

　　5.引導(dǎo)學生進行資料分析與討論。

　　6.思考分析，鼻的作用及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是有限的等問題。

　　通過提示每段資料的內(nèi)容，引導(dǎo)特點、呼吸道對空氣的處理能力是有限。

　　學生從中找出相關(guān)信息。

　　6.1提問：鼻具有什么作用及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點，找到解釋問題的突破。

　　6.2訓練思維能力。通過生活常識了解組織學生進行體驗，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。用鼻呼吸比用嘴呼吸好。

　　7.交流所查閱到的有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。

　　8.呼吸道的作用咽的作用

　　組織學生表演，引導(dǎo)學生通過自進行角色扮演，說出自身的體會，通過身的體會，意識到邊吃邊說的危險

　　自我教育，逐漸養(yǎng)成“食不言”的`好習慣。演示幻燈。

　　8.觀察會厭軟骨模型，

　　9.喉的作用

　　提出問題：嘴巴是不是發(fā)聲器官，

　　了解喉是發(fā)聲器官，知道應(yīng)當注意保引導(dǎo)學生思考喉的作用。

　　小結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)教學內(nèi)容：呼吸系統(tǒng)的組成;呼吸道的作用;咽和喉的作用;了解呼吸道對空氣處理的能力

　　總結(jié)本節(jié)教學內(nèi)容。

　　引發(fā)學生關(guān)注環(huán)境，加深對環(huán)境問題的思考。

　　鞏固練習討論課后練習題。

七年級生物教案9

　　分析教材：

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 生物學》七年級上冊中的“致同學們”一節(jié)，很好地體現(xiàn)了學生學習的主體地位；教科書內(nèi)容文字優(yōu)美、流暢，意在提高學生的文學修養(yǎng)；從身邊的生物選材，同時緊跟生物科學發(fā)展的時代脈搏，既貼近學生生活，拉近與學生間的距離，又避免了因知識的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標題、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學生，以學生發(fā)展為中心，提高其生物科學素養(yǎng)，突出學生學習的主體地位，激發(fā)學生自主地、探究地學習等教育新理念。

　　分析學生：

　　本校學生大多數(shù)來自農(nóng)村，開學初在校軍訓一周，所以對一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的，此年齡階段的學生比較活潑，好奇心較強，這些對教學是有利的。但他們對新學校的具體情況仍然較陌生，師生間存在一定的距離，加之普遍班額偏大，習慣了以前的被動接受式學習，這些都不利于新的教學方式，給教學增加了難度。

　　教學設(shè)想：

　　本節(jié)課是一門學科的亮相課，根據(jù)新課程和學生的特點，要想達到激發(fā)學生熱愛本學科，調(diào)動其積極性、主動性、參與性，著重實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標的目的，就應(yīng)該營造一種和諧民主平等的課堂氛圍，所以課前放點音樂，以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫，因此課前也應(yīng)制訂相宜的課堂紀律規(guī)則和設(shè)計形成性評價條例，記錄學生的表現(xiàn)，便于組織教學。

　　同時充分利用學生的生活經(jīng)驗及學校的課程資源開展教學，調(diào)動其主動性、參與性，激發(fā)學生學習生物學的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境，以改變學生的學習方式，即變被動接受式為主動探究式學習。

　　另外，再引入報刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息，讓學生明白提高生物科學素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學生在教學中的積極配合。

　　基于本節(jié)課的問題較多，應(yīng)首先把學生暫時分成幾個組，暫定小組長，以后根據(jù)學生素質(zhì)的個體差異作合理的調(diào)整，并說明小組長輪流當，然后讓每個小組選三個問題進行討論，討論結(jié)果由組長或者代表匯報。同時要非常重視如何組織教學，要求學生在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，討論時聲音不宜過大，別人發(fā)言時其他人認真傾聽，學會尊重他人，同時指出這也是獲取知識的途徑之一。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學生的學習方式。課堂規(guī)則和每節(jié)課對學生的表現(xiàn)作出評價是課堂調(diào)控的重要手段，要充分運用好。

　　教學目標：

　　1.情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生學習生物學的興趣；養(yǎng)成關(guān)注生活和社會的良好習慣；初步提高生物科學素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學習方式。

　　2.能力目標：訓練思維、表達能力。

　　3.知識目標：初步了解有關(guān)生物學方面的信息及發(fā)展前景。

　　教學重點：

　　實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標

　　材料器具：

　　藤纏樹的標本、磁帶（校園歌曲）、錄音機

　　教學實施步驟：

　　1. 引入：放一首歌曲《校園的早晨》。

　　（使學生進入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現(xiàn)師生間的'民主平等的關(guān)系。）

　　2.涉及報刊有關(guān)信息：列舉事例，如：成都七中學生童一在世界生物知識奧林匹克競賽中獲一等獎，說明我國學生基礎(chǔ)知識扎實，但我國獲諾貝爾獎的人卻沒有，為什么？

　�。ㄗ寣W生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養(yǎng)目標學習方式的變化。讓學生轉(zhuǎn)變學習觀念。）

　　3.給學生提出當今科技兩大革命之一有生命科學技術(shù)革命。

　�。�為能讓學生感受到學習生物知識的重要性打下伏筆。激發(fā)學生學習的熱情。）

　　4.欣賞：師生共同閱讀課程《致同學們》的第一、二段，欣賞這兩段話。

　�。ㄌ岣呶膶W修養(yǎng)，感受大自然的美，激發(fā)學生愛生物的情感。）

　　5.探討：從學生生活實際及學校具體情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生思考：學校目前面臨的問題并需迫切解決的問題有哪些？

　　學生分組討論：（體現(xiàn)學生自主、合作地探究式學習。）

　　a) 學校的垃圾問題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。

　　b) 學校的廁所問題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）

　　c) 出示：藤纏樹的標本。學生受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)學校某些樹木、花草長勢不好，原因是什么？

　�。ㄈ绻麑W生知道不多，留待以后學習生物知識后解答，并將知識應(yīng)用到實際中，改變此現(xiàn)象。）

　　d) 學校的溝渠問題，污染較嚴重，怎樣解決？什么途徑最好？

　　e) 學校食堂周圍的樹干與其他區(qū)域的樹干比較，有什么不同？為什么？

　　f) 校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？

　　g) 為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？

　　h) 今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn)，說明什么問題？

　　i) 關(guān)注學生自身：有的同學長得健康結(jié)實，而有的同學長得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡單回答你是怎樣由小長到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎(chǔ)上長得更健壯嗎？更聰明嗎？

　　j) 列舉我校前任校長的腎衰竭疾病，探討疾病問題，器官移植問題？

　　6.拓展：教師啟發(fā)，通過平常看報、看電視、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了剛才我們討論的問題以外，你還知道關(guān)于生物學的其它方面的知識嗎？

　　（在此引導(dǎo)學生找到獲取知識的方法，學會查資料，改變學習方式。學生回答不全，教師補充。如：人類基因組計劃等。）

　　7.結(jié)束語：同學們，你們覺得生物知識有用嗎？作為一個二十一世紀的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識呢？是否應(yīng)該具備獲取知識的方法和能力呢？

　　對本節(jié)課同學們的表現(xiàn)作評價：

　　因為本節(jié)課是第一節(jié)課，學生第一次分組完成不同的討論項目，然后進行表達交流，所以無論對與錯，應(yīng)首先給予充分的鼓勵，通過交流，辯清正誤，這樣可以使學生保持積極思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學。為此本節(jié)課的評價的側(cè)重點放在情感態(tài)度價值觀目標上比例占80%；能力目標（體現(xiàn)在思維和表達能力方面）占15%；知識目標占5%。

　　課后反饋：

　　本節(jié)課達到了預(yù)想的目標，上課參與回答問題的學生占三分之二以上。為了進一步了解學生，課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學嗎？》的文章，談?wù)勛约簩ι�物學的膚淺認識。通過作業(yè)反饋，全班53名學生有52名答喜歡。多數(shù)學生感悟較深：原來生物學有這么大的用處，認識到提高生物科學素養(yǎng)的重要性，大大激發(fā)了學生學習生物學的興趣。體現(xiàn)了學生自主、合作參與、探究知識的學習方式。

七年級生物教案10

　　教學目標

　　①說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進行歸類。

　　②嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

　�、鄢醪脚囵B(yǎng)學生的調(diào)查能力以及和同學分工合作的.能力。

　�、芡ㄟ^本課的學習引起學生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而加強保護生物資源的意識。

　　難點和重點

　　重點：

　�、僬f出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄。

　�、诔醪脚囵B(yǎng)學生的調(diào)查能力以及和同學分工合作的能力。

　　難點：

　�、僭嚸枋錾磉叺纳�物和它們的生存狀態(tài)。

　�、谀芤�起學生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而注意保護生物資源。

　　教學設(shè)計

　　學生根據(jù)經(jīng)驗舉例，說說什么是調(diào)查。以小組為單位拿出調(diào)查我們身邊生物的方案，最后通過對比總結(jié)、歸納出調(diào)查的一般方法和注意事項。學生根據(jù)經(jīng)驗，分析我國在進行人口普查時，都做了哪些工作（或說說我國是如何進行人口普查的），從而歸納出調(diào)查的一般方法及注意事項。

　　通過引導(dǎo)學生舉例，說出什么是調(diào)查，再以調(diào)查我們身邊的生物為實例，以小組為單位拿出各自的方案，最后和書上關(guān)于調(diào)查方法的介紹對比，總結(jié)出調(diào)查的一般方法及注意事項。以人口普查為切入點，引導(dǎo)同學們根據(jù)經(jīng)驗說出我國在進行人口普查時都做了哪些比較詳細的工作，從而幫助學生歸納出調(diào)查的一般方法及注意事項。實地調(diào)查進行校園生物調(diào)查。注意引導(dǎo)學生認識他們身邊的生物名稱，教育學生愛護生物資源。進行社區(qū)生物種類調(diào)查。

　　調(diào)查中教師應(yīng)注意安全第一，并注意引導(dǎo)學生愛護生物資源。進行農(nóng)田生物種類調(diào)查。注意引導(dǎo)學生愛護農(nóng)田。

　　布置課下內(nèi)容

　　寫一份調(diào)查后的感受。調(diào)查全班同學的身高、體重，并與全國初一學生相比較。課后各組整理照片，舉辦調(diào)查我們身邊的生物圖片展。

　　提出要求：

　　身高要求是凈高，以小組為單位，注意組員間的通力合作。以班為單位，請各小組互相協(xié)作。

七年級生物教案11

　　教學目標：

　　知識：通過這一單元的學習，認識到除病毒外，生物體都是由細胞構(gòu)成的，細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核是包括動植物細胞在內(nèi)的絕大多數(shù)細胞共有的基本結(jié)構(gòu)；細胞的生活需要物質(zhì)和能量；細胞核內(nèi)含有遺傳信息；細胞能夠生長和分裂；細胞通過分化形成組織、器官進而構(gòu)成生物體。

　　能力：熟練規(guī)范地使用顯微鏡，能夠制作臨時裝片。

　　情感態(tài)度價值觀：認同人類對細胞的認識得益于顯微鏡的發(fā)明和顯微鏡技術(shù)的不斷改進，科學的進步需要技術(shù)的支持；同時，科學的進步也凝聚著一代又一代科學家的心血。對細胞的研究有助于人類認識疾病的發(fā)病機理，進而幫助人類戰(zhàn)勝疾病，增進健康。

　　教學重點分析：

　　本次復(fù)習課的重點是學生通過自己對知識的梳理，能夠切實掌握第二單元的內(nèi)容。教師的重要作用是指導(dǎo)學生如何從現(xiàn)象看到本質(zhì)，如何把各個概念統(tǒng)一到知識絡(luò)圖中。每一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的概念都寫在黑板上，幫助學生更好地發(fā)現(xiàn)概念之間的聯(lián)系。

　　教學難點分析：

　　繪制第二單元的概念圖（知識絡(luò)圖）是本次復(fù)習課的難點。設(shè)計思路是“創(chuàng)設(shè)情景→提出問題→引出概念→構(gòu)建體系→繪制知識絡(luò)圖”，即以情景導(dǎo)入，以問題為線索；由“生物體”這一宏觀概念到“細胞”微觀概念，最后形成單元知識絡(luò)圖。

　　教學策略：

　　第二單元的內(nèi)容充分體現(xiàn)了細胞生物學在顯微鏡的幫助下，不斷取得重大發(fā)現(xiàn)的歷史。第二單元的復(fù)習課不僅應(yīng)該包括對單元知識內(nèi)容的回顧和，還可以穿插介紹科學發(fā)展史、科學家的故事，讓學生體會到科學研究的艱辛。在第一單元已經(jīng)接觸了知識絡(luò)圖的基礎(chǔ)上，可以試著讓學生簡單繪制第二單元的知識絡(luò)圖。

　　課前準備：

　　準備好小課題，即由知識點形成的問題，每組有一個問題。

　　教學過程：

　　時間

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　媒體說明

　　3分鐘

　　引言

　　生命世界是精彩的，多種多樣的`生物構(gòu)成了這個生機盎然的生命世界。我們想探知生命的奧秘，首先要關(guān)注生物的共同特征。

　　提問：生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？

　�。ū经h(huán)節(jié)引出生物體和細胞的概念）

　　回答：除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的。

　　16分鐘

　　細胞的發(fā)現(xiàn)過程以及細胞的構(gòu)造

　　現(xiàn)在我們知道，絕大多數(shù)細胞非常小，難以用肉眼直接觀察到。人們對細胞的認識，離不開觀察工具——顯微鏡。簡要介紹顯微鏡的發(fā)展史，可以告訴學生顯微結(jié)構(gòu)（光學顯微鏡觀察）和亞顯微結(jié)構(gòu)（電子顯微鏡觀察）的差別。

　　我們已經(jīng)學習了光學顯微鏡的使用，現(xiàn)在請同學回憶一下操作步驟。

　　提問：光學顯微鏡應(yīng)當如何操作？每一步驟都有哪些注意事項？

　　提問：我們學習了植物細胞和動物細胞臨時裝片的制作，請比較一下異同點。

　　提問：動物細胞和植物細胞共同的結(jié)構(gòu)。有哪些結(jié)構(gòu)是不同的呢？

　�。ū经h(huán)節(jié)引出細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、液泡、葉綠體的概念）

　　回想操作步驟：取鏡—安放－對光—觀察

　　回答：都有擦、滴、蓋的步驟，但取材料的方法不同，滴加的液體和是否染色存在差異。

　　思考回答

　　PPT展示幾種顯微鏡的圖片

　　6分鐘

　　生物體的結(jié)構(gòu)層次

　　提問：細胞是怎樣構(gòu)成生物體的？動物和植物的結(jié)構(gòu)層次有何差別？

　�。ū经h(huán)節(jié)引出生物體的結(jié)構(gòu)層次、細胞、分化、組織、器官、系統(tǒng)、個體的概念）

　　小組討論回答

　　PPT展示不同的植物組織和動物組織圖片

　　5分鐘

　　生物體由小長大的原因

　　看了剛才的圖片，大家一定發(fā)現(xiàn)：圖片里的生物由小長大了，發(fā)生了很大的改變。那么，生物體由小長大的原因是什么？

　�。ū经h(huán)節(jié)引出細胞的分裂和細胞的生長的概念）

　　思考回答：細胞的生長和分裂

　　PPT展示生物體由小長大的圖片

　　15分鐘

　　分析各概念之間的相互聯(lián)系并繪制知識絡(luò)圖

　　我們可以看到黑板上寫出了這么多的概念，是不是讓我們想到了第一單元的復(fù)習課上，老師看的知識絡(luò)圖？接下來我們一起試著繪制第二單元的知識絡(luò)圖。

　　可以將第二單元的知識絡(luò)圖當作家庭作業(yè)，布置給學生。

　　討論并著手繪制第二單元知識絡(luò)圖

　　板書設(shè)計：

　　生物體、細胞、細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、液泡、葉綠體、生物體的結(jié)構(gòu)層次、分化、組織、器官、系統(tǒng)、個體、細胞的分裂和細胞的生長。

　　課后反思：

　　生物科學的基本概念對于學生的生物課學習，起到了至關(guān)重要的作用。知識絡(luò)圖是一個很好的幫助學生掌握基本概念的途徑。本節(jié)課教學設(shè)計思路從情景導(dǎo)入，以問題為線索展開；采用討論式的合作教學方法，將傳統(tǒng)的對知識平鋪直敘變?yōu)閹熒�互動合作，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。繪制知識絡(luò)圖首先要明確知識絡(luò)圖的要點和關(guān)鍵，注重科學性和知識的系統(tǒng)性。

七年級生物教案12

　　〖教學目標〗

　　1.知識：

　　(1)說出皮膚的結(jié)構(gòu)組成，并能在生活中正確使用這些術(shù)語;

　　(2)理解皮膚的排泄功能。

　　2.能力：

　　(1)運用顯微鏡觀察皮膚的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)動手操作能力和觀察區(qū)分能力;

　　(2)在教學創(chuàng)設(shè)的情境中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)散思維能力;

　　(3)通過學習切實體會皮膚與日常生活的關(guān)系，增加生活常識和技能，并學會將所學知識運用于實際生活，初步培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活習慣;

　　(4)通過課堂中開展的活動，培養(yǎng)快速處理信息，靈活進行口頭表達與交流的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　(1)通過顯微鏡觀察了解皮膚結(jié)構(gòu)的方式幫助學生初步運用辯證唯物主義觀點來看待和分析問題。

　　(2)通過對皮膚結(jié)構(gòu)和衛(wèi)生保健知識的學習，關(guān)注生活，熱愛生活，充分認識生物學在實際生產(chǎn)生活中的重要性，并對學生進行審美教育。

　　(3)通過介紹我國有關(guān)科學技術(shù)成就，對學生進行愛國主義教育。

　　皮膚與汗液分泌。

　　課時：一課時。

　　皮膚是人體最大的器官，它有多項功能，與我們每個人日常生活聯(lián)系緊密。但由于教材將本節(jié)安排在人體廢物的排出這章進行介紹，所以教學設(shè)計中應(yīng)以排泄功能為主線來介紹皮膚的結(jié)構(gòu)與功能。

　　本課的教學重點是皮膚的結(jié)構(gòu)，雖然在顯微鏡下較易觀察，但學生可能不易區(qū)分表皮、真皮及皮下組織，需要教師點撥引導(dǎo);皮膚的排泄功能部分，由于學生對汗液的形成和分泌，缺乏感性認識，因此是本節(jié)課的難點，可以借助CAI。

　　本課教學先以學生們較熟悉的宏觀世界城市垃圾的清理作為類比使學生了解人體代謝廢物及時排出的重要性。同時提問人體可以通過哪些途徑排出體內(nèi)代謝廢物?

　　[學生回答]①通過呼吸系統(tǒng)以氣體的形式排出體外;

　�、谕ㄟ^泌尿系統(tǒng)以尿液的形式排出體外;

　�、弁ㄟ^皮膚以汗液的形式排出體外。

　　借機回顧前面學習的兩種排泄途徑，同時引入今天皮膚的內(nèi)容。

　　【新課導(dǎo)入】

　　師：有人說：皮膚我很熟悉呀!一人一張嘛(以輕松的話題開局)那么，同學們能不能列舉一些描寫皮膚的詞句? (請同學列舉)

　　學生爭相發(fā)言：白皙、黝黑;皮厚如墻;油光滿面;汗流滿面;白里透紅，與眾不同只留青春不留痘去年今日此門中，人面桃花相映紅

　　教師含笑而言：剛才同學們列舉的詞句十分生動有趣(給以肯定)，可是細細想來，這些詞句中，還隱含著關(guān)于皮膚的一系列問題(話題急轉(zhuǎn))，比如，皮膚常年暴露在外，接觸許多細菌，為什么不腐爛變質(zhì)呢?有人膚白勝雪，有人皮黑似炭，人體的膚色為何會有不同?長青春痘是什么原因?人為何會出汗?(一連串發(fā)問，引起學生思考)這些無疑都與皮膚結(jié)構(gòu)有關(guān)!

　　一、皮膚的結(jié)構(gòu)

　　[活動]觀察皮膚的結(jié)構(gòu)

　　(1)學生觀察顯微鏡下皮膚切片，獲得有關(guān)皮膚結(jié)構(gòu)的感性認識;

　　(2)對照大屏幕上皮膚構(gòu)造圖，辨別皮膚各組成部分;

　　(3)出示3個由淺入深的問題引導(dǎo)學生有意識的進行觀察探究：

　�、倨つw有哪些結(jié)構(gòu)?

　　②皮膚各部分結(jié)構(gòu)有什么特點?

　�、弁茰y各部分結(jié)構(gòu)功能。

　　[注意事項]

　　①教師巡視指導(dǎo);

　�、谡垖W生注意物鏡與載玻片的距離，以防壓碎;

　　③觀察完后，交回切片顯微鏡，做好實驗收尾工作。

　　請學生對照屏幕上的皮膚結(jié)構(gòu)示意圖，說出皮膚的結(jié)構(gòu)和細胞排列特點，推測有何功能。展示課件，小結(jié)皮膚的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學生由結(jié)構(gòu)認識功能。

　　皮膚的結(jié)構(gòu)：表皮--角質(zhì)層，生發(fā)層

　　真皮

　　皮膚附屬物：毛皮、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等。

　　(1)表皮

　　在介紹生發(fā)層的分裂增長能力時，可引用一組數(shù)據(jù)來證實：人體整個表皮一般每3～4周就全部更換一次，人的一生中總共約要掉落18千克的皮膚碎屑在介紹經(jīng)常曬太陽的.人們?yōu)楹纹つw會變得黑些時注意引導(dǎo)學生觀察生發(fā)層中的黑色素細胞。

　　(2)真皮

　　師：真皮由致密結(jié)締組織構(gòu)成(看圖)，從厚度上看比表皮薄，還是比表皮厚啊?

　　生：厚!

　　師：真皮內(nèi)含有大量彈性纖維和膠原纖維，這有何作用呢?(Flash同時閃現(xiàn)這兩部分結(jié)構(gòu))

　　教師演示：大家一起捏住自己的臉，再輕輕扭動，松開手，看皮膚有沒有大的變化? (或以一塊新鮮的較厚豬皮實驗，撕、拽、拉)

　　生笑著同做：沒有!

　　師繼續(xù)演示：這是一張白紙，我把它抓住，再輕輕一扭，松開手，大家看看紙產(chǎn)生了什么變化。

　　生：變皺了!

　　師：這說明了什么? (再介紹《紅樓夢》中賈寶玉和劉姥姥的皮膚差別)

　　生：真皮內(nèi)的彈性纖維和膠原纖維，賦予了皮膚一定的彈性和韌性。

　　師：在真皮內(nèi)我們還可以看見感覺神經(jīng)末梢和非常豐富的毛細血管(Flash分別閃爍)它們各有何作用?(通過Flash展現(xiàn)冬季與夏季毛細血管的變化，幫助學生直觀感知、深入理解此知識點)

　　生：感覺神經(jīng)末梢能使我們感受外界刺激;毛細血管可以通過自身的收縮與舒張來調(diào)節(jié)體溫，以適應(yīng)不同的環(huán)境。

　　(3)皮膚的附屬結(jié)構(gòu)

　　請學生觀察自己的皮膚，說出皮膚還有哪些附屬物，再在大屏幕中顯示結(jié)構(gòu)照片。

　　在對皮脂腺的介紹中，注意補充青春期預(yù)防青春痘的方法，做好青春期心理和生理健康教育。

　　二、汗液的形成和分泌

　　(1)汗腺組成

　　分泌部：由彎曲成團的細管構(gòu)成，周圍有毛細血管

　　導(dǎo)管：細長的管道開口于皮膚表面

　　師：相信同學們都有過這樣的經(jīng)歷，在夏日的驕陽下呆一會兒就會感到渾身冒汗。出汗是一種正常的生理現(xiàn)象。但以前人們不知道汗水是怎么來的?現(xiàn)代醫(yī)學和生理學告訴我們，人的真皮內(nèi)隱藏著250萬個小腺體，汗液就是從那里被輸送到皮膚表面的。 (Flash閃現(xiàn)汗腺組成，注意引導(dǎo)學生觀察汗腺分泌部周圍的毛細血管，并思考其作用)

　　(2)汗液的成分

　　教師演示：將手指按在鏡面上，5秒鐘后移開，發(fā)現(xiàn)鏡面上留有水蒸氣，以此證明汗液的成分有水。再請學生思考，并講出證據(jù)，以日常生活中的經(jīng)驗判斷汗液的其他成分。

　　生：軍訓時，衣服和帽子上留有的白色的鹽漬，汗的味道是咸的!說明還有無機鹽。

　　生：烘烤汗液時應(yīng)該會有臭味散發(fā)，說明汗液的成分中含有尿素。

　　(3)汗液的形成和分泌

　　(這是本節(jié)課的難點，可以結(jié)合信息技術(shù)，通過Flash動畫來展示，整個過程避免了單純語言描述的蒼白無力，使教師的講述變得生動而形象，學生的認識變得直觀而明晰。)

　　教師結(jié)合多媒體講解：當環(huán)境溫度較高或人體劇烈運動時，汗腺周圍毛細血管擴張，血流量增多，汗腺分泌部細胞從毛細血管中吸收了水、無機鹽、尿素等物質(zhì)形成汗液，再通過導(dǎo)管到達體表被排出。

　　(4)出汗的利弊

　　討論：請學生分組討論出汗的利弊從而引出其功能的探討，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和發(fā)散思維能力(時間4分鐘)。

　　生：有排泄作用!

　　生：調(diào)節(jié)體溫的作用!

　　師乘勢而問：如何實現(xiàn)的? (將問題深入)

　　生：汗的蒸發(fā)會帶走一部分熱量，因此對人體的體溫具有調(diào)節(jié)作用。

　　師：(點頭贊許，同時播放Flash汗液的蒸發(fā)帶走熱量)除了剛才說到的皮膚可以通過毛細血管的收縮和舒張來調(diào)節(jié)體溫外，汗液的蒸發(fā)也可調(diào)節(jié)體溫，特別是在人劇烈運動時，肌肉活動釋放的熱量相當于安靜時的10～15倍，此時光靠皮膚的散熱已經(jīng)來不及了，并且要是這些熱量不及時散發(fā)出去的話，足以使全身的血液沸騰，這時就要緊急開動全身皮膚的250萬個汗腺，結(jié)果我們會大汗淋漓，靠汗水的蒸發(fā)帶走熱量。

　　師：辯證唯物主義告訴我們事物都有兩面性的，那么出汗有沒有不好的地方? (轉(zhuǎn)變話題順便進行世界觀教育)

　　生：大量出汗會使人體鹽分流失，造成熱痙攣，所以高溫天氣里，人們應(yīng)及時補充水和鹽分。

　　生：弄臟衣物，要求我們搞好個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習慣。

七年級生物教案13

　　學習目的

　　1、觀察變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運動方式。

　　2、描述細胞的生命活動，說明細胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和單位

　　重點

　　1、觀察變形蟲。

　　2、細胞是生命活動的單位。

　　難點

　　制作變形蟲裝片，觀察變形蟲。

　　學習方法

　　觀察法，實驗法。說明分析法，讀書指導(dǎo)法

　　學習過程

　　知識鏈結(jié)

　　1、植物細胞的基本結(jié)構(gòu)？

　　2、動物細胞的基本結(jié)構(gòu)？

　　3、動植物細胞的異同？

　　自主學習

　　活動1：觀察變形蟲

　　目標：

　　1、觀察變形蟲的.形態(tài)結(jié)構(gòu)；

　　2、觀察變形蟲的運動及其攝取食物的活動；

　　3、學會使用顯微鏡高倍物鏡觀察細胞。

　　討論：

　　1、變形蟲運動時，它的細胞形態(tài)如何變化？

　　2、變形蟲攝取食物時，它的細胞發(fā)生怎樣變化？

　　3、變形蟲的形態(tài)變化與細胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？

　　活動2：細胞的生命活動

　　分析：

　　1、變形蟲是怎樣運動的？

　　2、變形蟲運動需要什么條件？

　　3、變形蟲運動需要能量，變形蟲是怎樣獲得能量的？

七年級生物教案14

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是實地調(diào)查課。“調(diào)查”作為一種廣義的探究活動，是通過讓學生走出課堂，到大自然或社會中去，就某一生物學問題進行調(diào)查，以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。所以教師應(yīng)做的就是指導(dǎo)和組織工作。《校園植物調(diào)查》是讓學生走出課堂，在校園里進行植物的調(diào)查活動。通過這樣一個活動，放手讓學生自己組織安排、自己制定計劃、分工合作，使學生的自主、合作、探究等能力得到發(fā)展。同時，豐富多彩的校園植物以及校園植物對環(huán)境的不同作用，使學生對植物的多樣性、植物與人類的關(guān)系有了深刻的理解。

　　教學重點

　　調(diào)查的一般方法和調(diào)查的實施，資料的整理和分析，調(diào)查結(jié)果的表達與交流。

　　教學難點

　　調(diào)查活動的組織教學。

　　學生分析

　�。�1）有《在實驗室里觀察植物》的基礎(chǔ)知識，學生已經(jīng)具備觀察植物、記錄植物特征的`能力，完全能夠完成《植物調(diào)查記錄表》以及給植物歸類的任務(wù)。

　�。�2）第一次實地調(diào)查活動，學生也許會誤認為此類課等于玩，所以一定要明確活動的任務(wù)性、科學性、嚴謹性并且強調(diào)活動時的紀律性，組織性和安全性。

　　設(shè)計理念

　　開放式教學：開放的教學空間與時間以及教學內(nèi)容讓學生自主學習，激發(fā)學習興趣。

　　教學目標

　　知識目標：

　　1、說出調(diào)查的一般方法，學會做調(diào)查記錄。

　　2、識別校園常見植物，描述其外部形態(tài)、功能以及它們的生活環(huán)境，并學會給植物分類。

　　3、舉例說明植物對環(huán)境具有一定的適應(yīng)性。

　　技能目標：

　　1 、運用觀察的基本方法，觀察校園植物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)以及生活環(huán)境。

　　2、嘗試植物調(diào)查的一般方法

　　3、嘗試制定校園綠化方案

　　4、嘗試交流探究結(jié)果。

　　5、嘗試調(diào)查報告的編寫。

　　情感性目標：

　　1、體驗探索自然奧秘，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

　　2、認同熱愛校園，熱愛植被，熱愛大自然的風尚。

　　3、養(yǎng)成與人分工合作、與人交流的習慣，形成集體主義觀念。

　　課時安排

　　二課時 本節(jié)由于內(nèi)容較多，可安排 2 課時完成。課前先讓小組預(yù)習，提前制定調(diào)查計劃（調(diào)查目的、調(diào)查場所、調(diào)查路線、調(diào)查小組的人員分工）。第一課時用大約二分鐘說明調(diào)查注意事項，然后在校園內(nèi)以小組為單位進行實地調(diào)查，按照課本24頁《植物調(diào)查記錄表》完成調(diào)查記錄；第二課時，各小組完成資料的整理和分析、并得出結(jié)論，各小組進行交流、老師、同學給予評價。

　　課前準備

　　教師準備：

　　1、預(yù)先進行周密考察對學校內(nèi)植物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境和用途有清楚的了解。

　　2、指導(dǎo)學生制定合理的調(diào)查計劃（以小組為單位按照探究竟1制定）

　　學生準備：提前預(yù)習課本24頁探究竟1、2，組成小組，每組5人，組長負責制，組員分工（記錄員2名、觀察員2名、匯報員1名等），制定調(diào)查計劃（按照探究竟1制定）

七年級生物教案15

　　【教學目標】：

　　知識目標：

　　1、了解細胞分化形成組織，理解組織的概念。

　　2、識別人體和動物的四種基本組織的細胞特征。

　　3、說出綠色開花植物的主要組織。

　　能力目標：

　　通過觀察歸納出陳述性知識，培養(yǎng)概念內(nèi)化能力。

　　情感目標：

　　領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的重要原理。

　　重難點及關(guān)鍵：

　　1、重點：細胞分化、組織形成概念的掌握

　　2、難點：人體和動物的四大基本組織的細胞特征、功能及功能與結(jié)構(gòu)的相互適應(yīng)

　　【教學過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　生物體生命活動的基本單位是什么?一個成年人大約由60萬億個細胞組成，而人是由一個細胞受精卵發(fā)育而來的。一個細胞是怎樣變成60萬億個細胞的呢?通過細胞分裂，可以使細胞數(shù)目增多，但細胞分裂的結(jié)果是一個細胞變成兩個相同的細胞，而組成人體的細胞都一樣嗎?例如神經(jīng)細胞、肌肉細胞、骨細胞等等，它們的形狀、結(jié)構(gòu)、功能有很大的差異，這是為什么呢?本節(jié)課我們就來探討這些問題。(板書課題，出示學習目標)

　　二、嘗試探究：

　　(自主探究)

　　師：閱讀教材，回答下列問題：

　　1、 細胞分化的定義。

　　2、組織是如何形成的?

　　3、人和動物有哪四種基本組織?

　　4、植物體的主要組織是什么?

　　(合作探究)

　　師：借助小組的力量解決下列較為疑難問題：

　　1、人體四種基本組織的主要特征，主要分布位置和功能是什么?

　　2、當你吃甘蔗時，首先你要把甘蔗莖堅韌的皮剝?nèi)?咀嚼甘蔗莖時會有很多的甜汁;那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說一說甘蔗莖是由哪些組織組成的?

　　質(zhì)疑互探：

　　師：就前面所學問題，同學們有什么疑問，請踴躍提出，我們共同探討解決。

　　生1：細胞分化與細胞分裂的區(qū)別?。

　　生2：結(jié)締組織為什么分布最廣?

　　三、應(yīng)用示范：

　　1、生物體能夠由小長大的主要原因是( )

　　A、細胞的分裂和體積增大 B、細胞數(shù)目的增多

　　C、細胞體積不斷增大工業(yè) D、營養(yǎng)狀況的好壞

　　2、下列組織中，不屬于植物主要組織的是( )

　　A、保護組織 B、 基本組織 C、上皮組織 D、分生組織

　　3、下列組織中，具有營養(yǎng)、連接、支持、保護功能的是( )

　　A、上皮組織 B、結(jié)締組織 C、肌肉組織上 D、 神經(jīng)組織

　　4、植物體的各種細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有很大差異，與其相關(guān)的'是( )

　　A、細胞的分裂 B、細胞的分化

　　D、細胞的生長 C、細胞的增值

　　四、訓練深化：

　　1：如果你的皮膚不慎被劃破，你會感到疼，會流血。

　　這說明皮膚可能含有哪幾種組織?(學生討論后檢查)

　　答案：皮膚分布在人體表面，有保護作用，說明皮膚中有上皮組織，如果皮膚被劃破，我們會感覺疼，說明皮膚中有神經(jīng)組織，皮膚劃破會流血，說明皮膚中含有結(jié)締組織。

　　五、總結(jié)體會：

　　師：同學們，本節(jié)課你都學到了哪些內(nèi)容，你有什么體會、感悟、和發(fā)現(xiàn)呢?

　　師總結(jié)：通過今天的學習，我們知道了人和動物的四種基本組織，以及植物體也有四種主要組織。

　　【板書設(shè)計】：

　　細胞分化形成組織

　　一、組織的形成及概念。

　　二、人和動物的基本組織活動觀察人體幾種常見的組織。

　　三、植物體的主要組織。

【七年級生物教案】相關(guān)文章：

七年級生物《生物的特征》教案10-21

七年級生物教案：生物圈12-30

七年級上冊生物《生物的特征》教案08-20

七年級生物教案12-02

七年級生物教案07-02

七年級生物《調(diào)查我們身邊的生物》教案09-19

七年級生物教案【薦】02-18

人教版七年級生物教案11-07

七年級下冊生物教案06-27

【薦】七年級生物教案01-20