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北師大五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-10-24 09:18:57 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

北師大五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案

  作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的北師大五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

北師大五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案

北師大五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  探索并掌握長方體、正方體體積的計(jì)算方法,能正確計(jì)算長方體、正方體體積。

  能力目標(biāo):

  在觀察、操作、探索的過程中,提高動(dòng)手操作的能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  情感目標(biāo):

  學(xué)生想探究問題,愿意和同伴進(jìn)行合作交流;樂于用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在觀察、操作、探索的過程中,找出長方體的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在觀察、操作、探索的過程中,找出長方體的計(jì)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:長方體模型多個(gè)、直尺等。

  學(xué)具:長方體模型、直尺等。

  教學(xué)過程

 一、引入新課

  1、同學(xué)們猜想一下“長方形的面積與長和寬有關(guān),長方體的體積可能與什么有關(guān)?

  二、探索新知

 。1)長、寬相等的時(shí)候,越高,體積越大。

  (2)長、高相等的時(shí)候,越寬,體積越大。

 。3)高、寬相等的時(shí)候,越長,體積越大。

  與長、寬、高都有關(guān)系。

  三、探究發(fā)現(xiàn)

  先算一算下列圖形的體積,再讀一讀,想一想。(單位:dm)

  陰影部分的面積是上面各個(gè)圖形底面的面積,稱為底面積。

  長方體(正方體)的.體積=底面積×高

  V﹦S×h

  ﹦sh

 三、小結(jié)

  我們通過合作探究,動(dòng)手操作和驗(yàn)證的方法推導(dǎo)出了長方體的體積計(jì)算公式,請(qǐng)大家閉上眼睛回憶一下推導(dǎo)的過程。

  四、鞏固練習(xí)

  1、選擇正確答案的序號(hào)

 。1)一個(gè)正方體的棱長是2米,體積是()立方米。

 、 4 ② 6 ③ 8

 。2)體積相等的兩個(gè)長方體,它們長、寬、高的長度()

 、僖欢ㄏ嗟娶谝欢ú幌嗟娶鄄灰欢ㄏ嗟

  2、課本第43頁”練一練“第1、2、題。

  3、解決實(shí)際問題

  1。一根長方體木料,長5m,橫截面的面積是0.06m2。這根木料的體積是多少?

  一只青蛙(2)只眼,一只青蛙(4)條腿。

  請(qǐng)問:這只青蛙的體積有多大?

  2×1×(1.3—1.1)=0.4(立方分米)

  五、課堂小結(jié)

  學(xué)習(xí)了這節(jié)課,同學(xué)們有什么感受和體會(huì)?

  板書設(shè)計(jì)

  長方體(正方體)的體積=底面積×高

  V﹦S × h

  ﹦sh

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、教材第43頁”練一練“的第4、5、6、7、8題。

  2、長方體的長為6分米,寬為5分米,高為20分米,求這個(gè)長方體的表面積和體積。

北師大五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版五年級(jí)下冊第82頁、83頁“包裝的學(xué)問”

  教材分析:

  《包裝的學(xué)問》是綜合實(shí)踐課,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了正方體、長方體的表面積計(jì)算,合并、分割正方體和長方體的有關(guān)知識(shí)。本課是組織學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律,開展有關(guān)“包裝學(xué)問”的數(shù)學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用長方體等相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,使學(xué)生在實(shí)踐、操作、探索中感受優(yōu)化思想,形成數(shù)學(xué)思考,增強(qiáng)空間觀念和節(jié)約意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識(shí)與技能目標(biāo):了解體積相等的不同長方體,表面積和長、寬、高的和的關(guān)系;了解不同的包裝方法,計(jì)算比較長寬高的和,并比較出最節(jié)省的包裝方法,體驗(yàn)策略的多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想。

 。2)過程與方法目標(biāo):發(fā)展動(dòng)手操作能力和空間想象觀念,培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力,能用不同的方法解決簡單的實(shí)際問題。

 。3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):滲透節(jié)約意識(shí),了解包裝的學(xué)問在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn)是:空間構(gòu)造多個(gè)長方體堆疊模型。

  難點(diǎn)是:靈活、快速地找出最節(jié)省包裝紙的包裝策略。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、長方體模型(學(xué)生每人準(zhǔn)備一本新華字典)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  師:播放圖片。(課件出示常用的生活用品的包裝盒)。

  同學(xué)們,剛才看到的是生活中常見的包裝。其實(shí)呀,包裝在我們的生活當(dāng)中應(yīng)用非常廣泛,外表亮麗,便于攜帶的包裝總是最先吸引我們的注意,那么怎樣包裝最漂亮,怎樣包裝便于攜帶,怎樣包裝最節(jié)約包裝紙…….這些都是學(xué)問,今天這節(jié)課我們就從節(jié)約的角度來研究一下包裝中的學(xué)問。

  二、組織新課,探究新知。

  1、分別計(jì)算下面三個(gè)長方體的體積和表面積。(單位:cm)

  你有什么發(fā)現(xiàn)?那么體積相等的長方體表面積有什么變化規(guī)律呢?學(xué)生分小組探究。教師引導(dǎo):計(jì)算各個(gè)長方體長寬高的和,并比較它們的大小。

  得出結(jié)論:體積相等的不同長方體,長寬高的和越小,表面積就越小。

  2、把多個(gè)相同的長方體包裝起來可以拼成若干個(gè)不同的大長方體,所需包裝紙的大小就是所拼成的`大長方體的表面積。

  3、把兩本新華字典堆疊起來拼成一個(gè)大長方體,有多少種不同的堆疊方案,每種方案所堆疊的大長方體的長寬高各是多少?那種方案最節(jié)省包裝紙?(學(xué)生分小組操作探究)

  4、如果把每種包裝方案的表面積都算出來再比較會(huì)很復(fù)雜,有沒有能比較準(zhǔn)確的確定那種方案最節(jié)省包裝紙呢?(先算各種方案的長寬高的和,再比較,計(jì)算和最小的那種方案的表面積就可以了)

  5、把三本字典包裝起來,求所需包裝紙的最小面積。

  課件展示每種包裝方案的包裝草圖,學(xué)生自助計(jì)算。

  三、拓展創(chuàng)新

  如果把四本這樣的字典包裝在一起,怎樣包裝最節(jié)約?

  四、全課總結(jié),拓展延伸。

  包裝這個(gè)小問題,學(xué)問可真不少,在實(shí)際生活中、在包裝的過程中還要考慮些什么因素呢?(要留出接頭處、美觀、便于攜帶等)。大家考慮的很全面,有興趣的同學(xué)還可以深入的研究一下關(guān)于包裝的學(xué)問。

北師大五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解體積和容積的實(shí)際含義,初步理解體積和容積的概念。能夠知道體積和容積之間的聯(lián)系與區(qū)別。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力以及利用所學(xué)知識(shí)合理靈活地分析、解決實(shí)際問題的能力。

  3、在學(xué)生的合作交流中,注意數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),初步理解體積和容積的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT、可樂瓶,茶葉罐,水杯,紙箱、兩個(gè)大小不同的裝滿水的水杯、量杯

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:烏鴉是怎么喝到水的.?引導(dǎo)學(xué)生概括出:小石子占了一定的空間。

  二、探究新知。

  1、初步感知,物體所占空間有大小。

  教師里哪些物品占的空間大?哪些物品占的空間?

  2、提出問題,討論解決方法。

  出示土豆和紅薯,哪一個(gè)占的空間大呢?

 。1)、學(xué)生觀察并獨(dú)立思考。

  (2)、指名說說看法。

  (3)、觀察實(shí)驗(yàn),感知體積的意義。

  演示:將土豆和紅薯放入兩個(gè)裝有同樣多水的杯子里。

  A、說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

  B、水面為什么會(huì)升高呢?上升的高度一樣嗎?說明了什么問題?學(xué)生自由發(fā)表意見,引導(dǎo)生理解:土豆和紅薯放在量杯中都會(huì)占一定的空間。所占的空間大,水面上升的就高;所占空間小,水面上升的就少。(揭示課題:物體所占空間的大小,叫作物體的體積。)

 。4)、觀察實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)容積的意義。

  A、認(rèn)識(shí)容器。

  今天老師帶來了這么多的物品,都可以用來裝東西。如:可樂瓶,茶葉罐,水杯,紙箱,這樣能裝其它東西的物體叫容器。你還知道哪些容器?哪些容器裝的東西多,哪些容器裝的東西少?

  B、出示兩個(gè)大小不同的裝滿水的水杯。哪個(gè)水杯裝的水多?設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)解決這個(gè)問題。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):兩個(gè)杯子所能容納物體的大小是不同的。

  揭示:容器所容納物體的體積,叫作這個(gè)容器的容積。

  師:杯子里裝滿水,水的體積就是這個(gè)杯子的容積,茶葉罐裝滿茶葉,茶葉的體積就是這罐子的容積。

  三、解決問題,鞏固應(yīng)用。

  四、總結(jié)體積與容積的區(qū)別與聯(lián)系。

  五、談收獲。

  六、作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì):

  體積與容積

  體積是指物體所占空間的大小

  容積是指容器所容納物體的多少

  一種物體體積一定大于它的容積

北師大五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法和意義。

  2、通過涂一涂、算一算、小組合作交流等活動(dòng)探索并理解分?jǐn)?shù)除法意義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法和意義。

  教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,出示目標(biāo)、

  師出示口算乘法

  師(閱讀課本第55頁的內(nèi)容,回答下面問題。)

  一讀:本節(jié)主要講了( )除以( )的小數(shù)除法。(各自獨(dú)立完成,有困難的`同學(xué)可以互相幫助)

  二讀:這一節(jié)以4/7÷2=為例,它表示把( )平均分成( )份,求每份是多少。(自己完成后同桌之間交流)

  三讀:動(dòng)手畫一畫,想一想,4/7÷2=和4/7÷3=分別是怎樣計(jì)算出來的?(完成后在小組內(nèi)進(jìn)行交流)

  思考:通過剛才的學(xué)習(xí)過程,你對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)有了怎樣的的收獲?說出來和大家分享。

  師:我們已經(jīng)學(xué)過了分?jǐn)?shù)乘法,通過剛才的口算練習(xí),發(fā)現(xiàn)大家對(duì)分?jǐn)?shù)乘法掌握的非常好。今天我們一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。

  二、探究新知,合作交流

  三、大組匯報(bào),質(zhì)疑問難

  我發(fā)現(xiàn)了除以一個(gè)整數(shù)(0除外)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

  五、課堂檢測

  1、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外),等于分?jǐn)?shù)( )這個(gè)整數(shù)的( )。

  2、8/9÷4=8/9×( )=( )

  3、5/6÷2=5/6×( )=( )

  4、教材56頁“練一練”的第一題

 。柟谭?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法)

  5、教材56頁“練一練”第二題

  讓學(xué)生獨(dú)立解決(進(jìn)一步加深理解分?jǐn)?shù)除法的意義)

  6、教材56頁“練一練”第三題

 。ㄔO(shè)計(jì)這道題的主要目的是滲透分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系,也是為后面用到列方程解決問題作鋪墊)

  拓展提高:

  如果a是一個(gè)不為零的自然數(shù),那么

  1/3÷a等于多少?

  1/ a÷3等于多少?

  板書設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)除法一

  分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

  分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

北師大五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、與技能

  了解并熟記長方體表面積的概念長方體的面數(shù),熟練計(jì)算長方形面積。

  2、知識(shí)與方法

  掌握計(jì)算長方體表面積的幾種不同方法。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  通過對(duì)長方體表面積的計(jì)算,提高空間構(gòu)想思維以及解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題。

  教學(xué)過程

  一、知識(shí)回顧

  1、方體有哪些特點(diǎn):8個(gè)頂點(diǎn),6個(gè)面,12條棱。

  2、長為3、寬為4的長方形,它的面積是12。

  3、長為10、寬為8的長方形,它的面積是80。

  4、邊長為5的正方形,它的面積是25。

  二、新課引入

  1、計(jì)算

  這是一個(gè)長方體的展開圖,填寫下列表格。

  前、后兩面的面積和70左、右兩面的面積和42上、下兩面的面積和30長方體的表面積142

  2、你能想出別的方法計(jì)算上述展開圖的面積嗎?

  3、一個(gè)邊長為5的正方體,它的表面積如何計(jì)算?

 。ㄕ襟w六個(gè)面的面積都相等)

  4、總結(jié)歸納

  (1)長方體六個(gè)面的面積之和叫做它的表面積。

  (2)長方體相對(duì)的面的面積相等。

  5、練習(xí)

  在下面的長方體展開圖上,先把相對(duì)的面涂上相同的顏色,再標(biāo)出每個(gè)面的長和寬。(單位:cm)

  說一說,如何得到這個(gè)長方體的面積。

  解:

  三、例與練

  例一:做一個(gè)長54cm、寬50cm、高95cm的`洗衣機(jī)包裝箱,需要多大面積的硬紙板?

  解:

  答:洗衣機(jī)包裝箱需要12580cm2的硬紙板。

  例二:求下列圖形的表面積。(單位:cm)

  例三:制作一個(gè)棱長為35cm的正方體無蓋玻璃魚缸,至少需要多大面積的玻璃?

  解:

  答:魚缸至少需要6125cm2的玻璃

  練習(xí):淘氣的房間長3.5m、寬3m、高3m。除去門窗4.5cm2,房間的墻壁和房頂都貼上墻紙,這個(gè)房間至少需要多大面積的墻紙?

  解:

  答:這個(gè)房間至少需要45cm2的墻紙。

  四、課堂小結(jié)

  五、擴(kuò)展延伸

  如圖,包裝一個(gè)長方體紙盒,選擇下列哪種尺寸的包裝紙比較合適?與同伴交流你的想法。

  解:

  答:選②更加合適。

北師大五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

  掌握正方體的展開圖以及相對(duì)應(yīng)折疊后的面。

  2、過程與方法

  通過實(shí)踐理解正方體的展開與折疊。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  學(xué)生自主動(dòng)手探索有助于加深理解以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)思維和能力。

  教學(xué)過程

  一、知識(shí)回顧

  1、正方體和長方體都有6個(gè)面,12條棱,8個(gè)頂點(diǎn)。

  2、正方體六個(gè)面的面積相等。

  二、新課引入

  1、自主實(shí)踐

  沿著棱剪開要求攜帶的`正方體盒子,并將你得到的剪開圖畫出來。

  2、交流思考

  全班交流,剪出了幾種不同形狀的展開圖?說一說,分別是如何得到的?

  3、總結(jié)歸納(正方形折疊圖和展開圖范例)

  4、可與同伴合作,把每一種展開圖折疊成正方體。

  5、圖示

  這是一個(gè)長方體和一個(gè)正方體的展開圖,請(qǐng)分別說出1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)面相對(duì)的各是幾號(hào)面?

  (1)1對(duì)6,2對(duì)4,3對(duì)5

 。2)1對(duì)5,2對(duì)4,3對(duì)6

  6、練習(xí)

  下面的圖形分別是哪個(gè)盒子的展開圖?想一想,說一說。

  1對(duì)2,2對(duì)3,3對(duì)4,4對(duì)1

  三、例與練

  例1:下面哪些圖形沿虛線折疊后能圍成正方體?

  ②③ ④⑤

  練習(xí):下列圖形中哪些是正方體的展開圖?是的畫“√”,不是的畫“×”。

  四、課堂小結(jié)

  五、拓展延伸

  下面哪些圖形沿虛線折疊后能圍成長方體?

北師大五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)體積、容積單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

  2、能力目標(biāo):在觀察、操作中,發(fā)展空間觀念。

  3、情感目標(biāo):學(xué)生想探究問題,愿意和同伴進(jìn)行合作交流;樂于用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  觀察、操作中會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  觀察、操作中會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的`換算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,教學(xué)模具

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)體積單位,常見的體積單位有哪些?

  2、很好,那我們以前還學(xué)過關(guān)于長度和面積的單位,誰來說下常用的長度單位有那些?常用的面積單位有那些?

  3、那誰能說一下長度單位、面積單位它們之間的進(jìn)率是多少?(指名回答)體積單位間的進(jìn)率又是多少呢,這節(jié)課我們就一起研究探討這個(gè)問題。

  4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  二、研究新知:

  1、猜一猜:1立方分米=?立方厘米,你認(rèn)為可能是多少?(可能有認(rèn)為是100,也有可能認(rèn)為是1000。)

  2、你有辦法證明你的猜想或推論嗎?

 。▽W(xué)生獨(dú)立或小組討論推導(dǎo),自主探究相鄰體積單位之間的進(jìn)率,教師巡視,加以指導(dǎo))

  3、全班交流:誰再來說說,1立方分米=?立方厘米(估計(jì)三種說法)

 、倮忾L1分米的正方體體積是1立方分米;棱長10厘米的正方體體積是1000立方厘米,而棱長1分米的正方體和棱長10厘米的正方體體積相等,所以1立方分米=1000立方厘米。

 、谠诶忾L1分米的正方體中擺棱長1厘米的正方體,一排能擺10個(gè),能擺10排,擺10層,一共能擺10×10×10=1000個(gè),所以1立方分米=1000立方厘米。

 。娔X展示這種思考,然后請(qǐng)每個(gè)學(xué)生都把推導(dǎo)過程相互說一說。)

 、1立方分米=1升,1立方厘米=1毫升,而1升=1000毫升,所以1立方分米=1000立方厘米。

 、劭陬^回答:3立方分米=?立方厘米,5000立方厘米=?立方分米

  4、提問:用同樣的方法,你能推算出1立方米等于多少立方分米嗎?

 、賹W(xué)生獨(dú)立思考,并組織語言準(zhǔn)備交流,然后請(qǐng)1-2名學(xué)生說說推導(dǎo)過程。

  (板書:1立方米=1000立方分米)

 、诳陬^回答:

  8立方米=( )立方分米 96立方厘米=( )立方分米

  85毫升=( )升 5.36升=( )毫升

  5、補(bǔ)全表格,繼續(xù)填寫:

  單位相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率長度米、( 。、厘米10面積平方米、(  )、平方厘米100體積立方米、( 。⒘⒎嚼迕1000

 。ㄍㄟ^匯報(bào),使學(xué)生了解長度、面積、體積單位之間的聯(lián)系和區(qū)別。)

  三、鞏固練習(xí)

 。、學(xué)生獨(dú)立完成書上45頁練一練第3題。(選取其中的幾道題讓學(xué)生說說思考的方法與過程。)

 。病、課本45頁練一練第2題(引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算,體會(huì)第三種包裝比較合算。如果學(xué)生有其他的比較方式,只要合理,教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。)

  b、課本45頁練一練第3題及第4題

  對(duì)于第5題啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)電視機(jī)包裝箱上“60×50×40”這個(gè)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行科學(xué)地理解,然后再讓學(xué)生完成此題。

  四、總結(jié)

  1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么?

  2、單位換算的時(shí)候要注意什么?

北師大五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景,經(jīng)歷探究長方體和正方體表面積的過程,能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長方體和正方體的表面積。

  2、能夠認(rèn)識(shí)長方體和正方體,具有初步的立體空間想象能力。

  3、使學(xué)生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長方體和正方體的`表面積。

  教學(xué)方法:

  師生共同歸納和推理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  長方體紙盒

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  教師讓學(xué)生拿出長方體的盒子并沿著棱剪開,把長方體展開成6個(gè)面并觀察這6個(gè)面有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生舉手回答問題。(長方體的表面積由6個(gè)面來組成,每組相對(duì)的面的面積相等……)

  二、講授新課

  教師出示例題,一個(gè)知道長、寬、高的長方體紙盒,如何才能求出它的表面積?

  學(xué)生利用手中的長方體紙盒為參照,探究如何才能求出長方體的表面積。學(xué)生同組… …之間相互討論,教師巡視指導(dǎo)每個(gè)小組的討論活動(dòng)。

  教師提問學(xué)生如何求長方體的表面積。

  學(xué)生回答:(分別求出每個(gè)面的面積,再加起來。就是長方體的表面積。)

  教師讓學(xué)生把長方體的紙盒展開,看一看長、寬、高有什么關(guān)系?

  組成長方體表面積的6個(gè)面,等于(長×寬+長×高+高×寬)×2=長方體的表面積

  教師讓學(xué)生自己求出長7厘米、寬5厘米、高3厘米的長方體的表面積是多少?

  學(xué)生列式:(7×5+7×3+5×3)×2

  教師讓學(xué)生思考正方體的表面積如何求?

  學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流,教師提問學(xué)生。(正方體的表面積=邊長×邊長×6)

  三、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問學(xué)生回答)

  板書設(shè)計(jì):

  長方體的表面積

  長方體的表面積=(長×寬+長×高+高×寬)×2

  正方體的表面積=邊長×邊長×6

北師大五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

  鞏固整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘積的計(jì)算方法以及需要注意的問題。

  2、過程與方法

  通過將生活中的實(shí)例數(shù)學(xué)化進(jìn)行計(jì)算解決問題。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  鞏固以利于更加熟練計(jì)算整數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘積,并提高對(duì)生活實(shí)例的分析能力和計(jì)算能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  熟練計(jì)算整數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘積。

  教學(xué)過程

  一、知識(shí)回顧

  1、

  2、

  3、

  二、新課引入

  1、計(jì)算

 。1)奇思早上吃了6塊餅干,笑笑吃的餅干數(shù)是奇思的1/2,淘氣吃的餅干數(shù)是奇思的2/3。

  笑笑和淘氣分別吃了多少塊餅干?

  6x1/2=3(塊)

  6x2/3=4(塊)

  答:笑笑吃了3塊餅干,淘氣吃了4塊餅干。

 。2)8的3/4是多少?

  8x3/4=6

  2、總結(jié)歸納

  分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,分子與整數(shù)相乘,分母不變。

  計(jì)算結(jié)果可以寫成最簡分?jǐn)?shù),能約分的,可以先約分。

  3、練習(xí)

  植樹節(jié),我們女生植了20棵樹,男生植樹的棵樹比女生多1/4,男生比女生多植多少樹?

  20x1/4=5(棵)

  答:男生比女生多植5棵樹。

  你能再說出一個(gè)類似的例子嗎?

  三、例與練

  例1:門高2m,奇思的身高大約是門高的奇思的身高大約是多少厘米?

  2x3/4=1。5m=150cm

  答:奇思的`身高大約是150厘米。

  例2:

  練習(xí):一場洪災(zāi)將村里960m長的公路沖毀了2/3,被沖毀的公路長多少米?

  960x2/3=640m

  答:被沖毀的公路長640米。

  四、課堂小結(jié)

  五、拓展延伸

  某種松鼠的體長在20cm到28cm之間,它的尾巴約占體長的3/4,尾巴最長約有多長?最短約有多長?

  20x3/4=15cm

  28x3/4=21cm

  答:尾巴最長約有15cm,最短約有21cm。

北師大五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案10

  【教學(xué)內(nèi)容】北師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊第八單元數(shù)據(jù)的表示和分析。

  【教材分析】“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”學(xué)生在四年級(jí)上冊已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過,并且學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)。這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的。本課教材編排力圖體現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)。

  一、注重知識(shí)發(fā)生過程中學(xué)生的體驗(yàn)、感悟與總結(jié)。

  “培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念”是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)生活中很多地方都需要用到統(tǒng)計(jì),而統(tǒng)計(jì)觀念的形成有利于學(xué)生解決實(shí)際問題,因此,教材在開課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境:“比較單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)!庇捎跅l件原因,不能夠使學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù)的過程。所以我錄制了其他孩子實(shí)驗(yàn)視頻,盡力拉近材料與學(xué)生的距離,以幫助學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)意識(shí),體會(huì)統(tǒng)計(jì)價(jià)值。

  二、加強(qiáng)習(xí)題的開放性,關(guān)注不同層次的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué),有不同的提高與發(fā)展。

  教材安排的練習(xí)題,具有一定的時(shí)間及地域局限性。我把第一個(gè)練習(xí)題換成鄭州市20xx年和20xx年9—12月空氣質(zhì)量達(dá)到優(yōu)良統(tǒng)計(jì)圖,更貼近學(xué)生的生活。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖能發(fā)現(xiàn)更多的信息,使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)思考得到了不同的發(fā)展。

  課下作業(yè)選取的是教材中的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生養(yǎng)成“書上得來終覺淺絕知此事要躬行”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)通過親身實(shí)踐與切身體驗(yàn),再次經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程,從而體會(huì)數(shù)據(jù)可以用來描述現(xiàn)象,回答問題。以幫助學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)意識(shí),體會(huì)統(tǒng)計(jì)價(jià)值。

  【學(xué)生調(diào)查】

  調(diào)查對(duì)象調(diào)查方式調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果全班學(xué)生隨機(jī)訪談喜歡上什么課?

  做過投球游戲嗎?70%的學(xué)生喜歡上體育課

  20%的學(xué)生做過投球游戲在以前的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)中有哪些收獲?80%的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)掌握較好。

  70%的學(xué)生會(huì)繪制統(tǒng)計(jì)圖。

  60%的學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有一定的認(rèn)識(shí)。

  【學(xué)生分析】

  這節(jié)課教學(xué)之前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前知識(shí)調(diào)查,調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)投球游戲這一體育活動(dòng)項(xiàng)目很感興趣。對(duì)于復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,雖然學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過。但間隔時(shí)間較長,且我校處于北方城市的城鄉(xiāng)結(jié)合部,學(xué)生來源復(fù)雜。我班的學(xué)生有三種情況,個(gè)別中途轉(zhuǎn)學(xué)來的學(xué)生沒學(xué)過統(tǒng)計(jì),部分學(xué)生忘記了前面所學(xué)知識(shí)和大部分學(xué)生具備了一定的知識(shí)背景和生活體驗(yàn)。因此,關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),主要引導(dǎo)學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效建構(gòu)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),真正深入到統(tǒng)計(jì)思想產(chǎn)生和發(fā)展的全過程,形成統(tǒng)計(jì)意識(shí),體會(huì)統(tǒng)計(jì)價(jià)值。能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息,體會(huì)數(shù)據(jù)的作用(數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程,認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和用途。

  2、能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息,體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。

  方法與過程:

  培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、審美、動(dòng)手操作的能力及合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新意識(shí)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,能進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。

  【教法學(xué)法】

  為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),結(jié)合五年級(jí)的學(xué)生實(shí)際,我主要采用“直觀體驗(yàn),操作感知的'教學(xué)方法”,通過引導(dǎo)學(xué)生觀看活動(dòng)實(shí)踐———合作交流———嘗試動(dòng)手制作———掌握特征———分析數(shù)據(jù)等主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與分析能力。

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件,電腦,磁鐵,練習(xí)卡,彩筆(不同顏色的筆),尺子

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,你們喜歡體育課嗎?

  生:喜歡。

  師:操場上也可以發(fā)生與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事,我們一起來看看吧。úシ磐肚蛞曨l)

  師:你們看明白了嗎?誰來說一說他們在干什么,解決什么問題。(多找學(xué)生說)

  生:找?guī)讉(gè)學(xué)生,他們在做投球試驗(yàn),看哪種方式投球遠(yuǎn),分別用兩種方式投球,測量并記錄投球結(jié)果。

  師:那你覺得在投球的時(shí)候,用單手投和用雙手投,哪樣投的遠(yuǎn)?

  想不想知道他們投球結(jié)果?

  師:這里用到了我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí),今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。(復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活出發(fā),提出問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。)

  二、探究新知。

  師:這是五一班孩子整理的數(shù)據(jù)(貼黑板上)。

  投球者1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)7號(hào)單手投球的距離/m12、513、012、511、512、010、513、0雙手投球的距離/m11、09、511、013、09、010、512、5

  師:你能從表格中能比較出結(jié)果嗎?思考一下,誰來說一說你的想法?

  生:可以。1號(hào)單手是12、5,雙手是11、0,所以1號(hào)單手遠(yuǎn),依次類推……,單手投球距離比雙手投球距離遠(yuǎn)。和你的想法一樣嗎?

  師:怎么更直觀地表示上面數(shù)據(jù)呢?

  生:畫統(tǒng)計(jì)圖。

  師:我們之前學(xué)過單式統(tǒng)計(jì)圖(PPT展示以前的方法,這是單手投球,這是雙手投球的,不好比較),能不能合成一張圖來表示兩組數(shù)據(jù)呢?(可以2人為一組,或者獨(dú)立嘗試在練習(xí)紙上完成統(tǒng)計(jì)圖),動(dòng)手試試吧!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問題,建構(gòu)新知識(shí),通過讓學(xué)生自己創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和解決問題的能力,由于本班學(xué)生經(jīng)驗(yàn)層次不一,差異較大,所以學(xué)生在討論交流,繪制統(tǒng)計(jì)圖中引發(fā)認(rèn)知沖突。所創(chuàng)作品會(huì)有很大差異。)

  三、展示作品,評(píng)價(jià)交流。

  師:讓我們一起來欣賞你們的作品。

 。▽(shí)物投影展示各小組制成的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生設(shè)計(jì)出的統(tǒng)計(jì)圖各式各樣,有的小組條形全都挨在一起制成條形統(tǒng)計(jì)圖;有的在同一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上,把每人兩種情形的條形摞在一起,用顏色區(qū)分;有的用不同顏色的條形分別表示兩種情形。還有圖例。有的沒有想法。)

  師:出示一副,讓學(xué)生說說能否看懂,你怎么知道他就是這樣想的?

  師;請(qǐng)同學(xué)們對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià),哪幅統(tǒng)計(jì)圖能正確清晰地表達(dá)出統(tǒng)計(jì)表的信息,并且便于比較?談?wù)勀銓?duì)這幾幅圖的看法。

  生:眾說紛紜

  師:選出優(yōu)秀作品,請(qǐng)作品主人簡單敘述繪制思路。

  師:PPT展示復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,橫軸豎軸,數(shù)據(jù),介紹圖例,我們把像這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”,豎著的叫縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,橫著的叫橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。、

  師:從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息?

  生1:1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、5號(hào)、7號(hào)5位同學(xué),都是單手比雙手遠(yuǎn)等。

  師:通過圖中的信息我們很直觀清楚地看出,大多數(shù)情況下,單手投球遠(yuǎn)些。老師收集了一些原因:1、這可以從物理的角度分析,單手是一個(gè)方向,雙手是兩個(gè)力的合成,由于兩個(gè)力不可能方向相同或者兩個(gè)手作用于球的力量不相同,都會(huì)使球的方向發(fā)生改變。所以就會(huì)出現(xiàn)一只手沒有兩只手投的遠(yuǎn)的情況,1+1有時(shí)會(huì)小于2。再比如投鉛球時(shí),一般用單手投。

  總結(jié):對(duì)比復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)是:直觀清楚、便于比較。

  師:只要留心,生活中處處用到統(tǒng)計(jì),比如天氣,我們一起來看看吧。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,利用學(xué)生認(rèn)知上的沖突,在作品展示,對(duì)比,分析中,感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖更能清晰地比較兩組或兩組以上的數(shù)據(jù)的優(yōu)勢,通過從圖中獲取信息,使學(xué)生更加體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢,直觀清楚,當(dāng)?shù)贸鼋Y(jié)論時(shí),老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因,激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究的良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。)

  四、我會(huì)解決問題。

  1、

 。1)如何比較今年和去年哪年的空氣質(zhì)量好一些呢?與同伴說說你的想法。

 。2)下面是鄭州市20xx年和20xx年兩年9~12月空氣質(zhì)量達(dá)到優(yōu)良情況的統(tǒng)計(jì)圖

  鄭州市20xx年和20xx年兩年9~12月空氣質(zhì)量達(dá)到優(yōu)良情況的統(tǒng)計(jì)圖月份9月10月11月12月20xx年17161592016年182682

  從統(tǒng)計(jì)圖上看,這幾個(gè)月中,哪一年的空氣質(zhì)量情況更好?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從生活中息息相關(guān)的問題出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的品質(zhì)。)

  五、實(shí)踐活動(dòng)。

  這是他們小組的情況,我們班的情況不知道和他們一樣不一樣,最好我們也實(shí)際投一投,將數(shù)據(jù)收集起來再進(jìn)行比較。

  在體育課上以小組為單位分別做雙手投球和單手投球的活動(dòng)并將數(shù)據(jù)記錄下來,把得到的結(jié)果與第82頁中提供的數(shù)據(jù)相比較,與同伴交流。

  (設(shè)計(jì)意圖:不盲目相信課本的知識(shí),要有親口嘗梨知酸甜的精神。

  六、回顧反思

  師:這節(jié)課你有哪些收獲呢?

北師大五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。

  2、能夠根據(jù)生活中的常識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn),建立體積單位的實(shí)際的能力,具有解決物體體積和容積問題的正確方法和思路。

  3、學(xué)生想探究問題,愿意和同伴進(jìn)行合作交流;樂物用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  進(jìn)一步能夠有效的建立體積的空間觀念;初步感知體積單位的大小。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方體實(shí)物教具。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  比比誰的體積大:

  1、師:現(xiàn)在請(qǐng)你比一比,我和xx,誰的體積大?(老師的體積比xx的體積大)

  2、現(xiàn)在請(qǐng)大家找一找我們身邊的物體,比比誰的體積大?誰的體積?

  (預(yù)設(shè):我的體積比數(shù)學(xué)書的體積大,空調(diào)的體積比電腦的體積大……)

  3、下面的電視機(jī)、影碟機(jī)和手機(jī),它們哪個(gè)體積大些?

  師:剛才這些都很特殊,一眼就可以比較出來誰的體積大,F(xiàn)在來個(gè)難一點(diǎn)的.。

  二、例題講解

 。ㄒ唬┮鲶w積單位

  1、師:(課件出示兩個(gè)長方體)怎樣比較這兩個(gè)長方體的體積大小呢?(教師同時(shí)拿著兩個(gè)長方體讓學(xué)生看看)

 。▽W(xué)生猜想:哪個(gè)長方體體積大。)

  2、師:如果老師給大家數(shù)據(jù),你能猜出哪個(gè)長方體的體積大嗎?(在左邊的長方體出現(xiàn):45,在右邊的長方體出現(xiàn):40)

 。A(yù)設(shè):左的體積大些。還是不能知道它們哪個(gè)大些?)

  3、師:為什么還不知道?(因?yàn)?5和40都沒有單位,無法比較。)

  4、師:對(duì)了,你思考得真全面。所以,當(dāng)要準(zhǔn)確比較物體的大小時(shí),要用統(tǒng)一的體積單位來測量。

  5、回顧常用的長度單位及面積單位

  6、師:今天我們要測量一個(gè)物體的體積,我們應(yīng)該用什么單位呢?(體積單位)

  7、師:常用的體積單位有哪些?(生回答:立方厘米、立方分米、立方米)

  師板書:立方米、立方分米、立方厘米(介紹字母表示法)

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)常用的體積單位

  1、師:那1立方厘米、1立方分米、1立方米的正方體究竟有多大呢?

  下面,同學(xué)們小組內(nèi)學(xué)習(xí)課本38頁內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)報(bào)告表(出示報(bào)告表)。

  2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)并完成報(bào)告表。

  3、學(xué)生匯報(bào),并感受1cm3、1dm3、1m3的大小。

  學(xué)生通過看,摸感覺1cm3、1dm3、1m3的大小,師小結(jié):棱長是1厘米的正方體,它的體積是1立方厘米。記作:cm3

  棱長是1分米的正方體,體積是1立方分米,記作:dm3

  棱長是1米的正方體,體積是1立方米,記作:m3

  三、聯(lián)系生活,學(xué)以致用

  1、立方厘米,立方分米,立方米這三種體積單位的大小相差很大,所以在生活中我們測量物體的體積時(shí),要懂得選擇正確的體積單位。

  師:測量錄音機(jī)應(yīng)該用哪個(gè)體積單位較合適?(游泳池、大貨車、鋼筆……)

  師小結(jié):一般情況下,表示體積小的物體時(shí),使用立方厘米作單位,表示體積大的物體時(shí),用立方米作單位。

  2、課本39頁“練一練”第1、2題,第40頁第6題。

北師大五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識(shí)與技能:通過解決實(shí)際問題,體會(huì)確定位置在生活中的實(shí)際應(yīng)用,進(jìn)一步了解確定位置的方法。

  2、 過程與方法:通過合作探究,體會(huì)描述路線的過程,并能確定物體的位置。

  3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在探究確定物體位置的過程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  【重點(diǎn)】能利用方向和距離描述物體的位置或描述路線。

  【難點(diǎn)】用不同的方法表示物體的位置。

  課前準(zhǔn)備:ppt課件、學(xué)習(xí)卡

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用方向和角度來確定位置,請(qǐng)看這幅圖,看誰對(duì)上節(jié)所學(xué)知識(shí)掌握的最扎實(shí)。(課件出示)

  生:

  師:同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握都很不錯(cuò)。在我們平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,總有同學(xué)在問,我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí),它有什么用呢?今天我們就來看看確定位置的重要用途。(板書課題:確定位置二)

  二、設(shè)置情境,激發(fā)興趣,探究新知

  1、 描述簡單路線

 。ǔ鍪緷O民遇險(xiǎn)情境圖,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

  師:漁民遇到危險(xiǎn)了怎么辦?

  生:趕快救援(很著急)

  師:大家急切的心情老師很理解,但實(shí)施救援不能盲目,要有計(jì)劃的進(jìn)行。只有先找到漁船出事地點(diǎn)才能第一時(shí)間趕到進(jìn)行有效救援。這也正用到了我們的確定位置的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)卡一,看海上平面圖確定平面圖的方向。

  生:圖中方向,上北、下南、左西、右東

  師:要想找到漁船,我們應(yīng)該先確定什么?

  生:觀測點(diǎn)

  師:要想找到漁船,還要知道什么條件?

  生:確定方向

  師:那么漁船在救援船的什么方向?

  生:東偏北方向

  師:救援船的東偏北是一塊很大的區(qū)域,要在這么大一片區(qū)域里快速找到漁船的具體方向該怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們小組合作找到解決辦法。

  哪個(gè)小組有結(jié)論,介紹一下。

  生:生匯報(bào),漁船在東偏北方向上。

  師:你是怎樣測量的

  生:以救援船為中心點(diǎn),東邊的線為0刻度線,到漁船的位置是。(一組匯報(bào)不完整的師指導(dǎo)其他小組補(bǔ)充改正。)

  師:同學(xué)們說的非常好。我們已經(jīng)知道了漁船就在救援船東偏北方向上,現(xiàn)在可以確定漁船的具體位置嗎?

  生:不能

  師:要想確定漁船具體位置,還需要什么?

  生:距離

  師:好,那利用學(xué)習(xí)卡快速確定下距離。

  你是怎樣做的?

  生:匯報(bào)

  師:現(xiàn)在誰能用最簡練的語言描述漁船的位置?

  生:整理匯報(bào)

  師:想一想,我們確定了哪些因素才確定漁船的位置的'?

  生:匯報(bào),并整理順序(師板書:觀測點(diǎn)、方向、角度、距離)

  師:按照我們所制定的路線漁民們被成功的解救了,這就是我們數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要用途。以后可不要再小瞧數(shù)學(xué)了喲!

  2、知識(shí)鞏固

  接下來就請(qǐng)同學(xué)們用我們剛才的知識(shí)再來幫一幫樂樂。

  (出示情境圖)生讀內(nèi)容,并利用學(xué)習(xí)卡二小組合作確定位置。

  你是怎樣做的?

  生:匯報(bào)(邊匯報(bào)邊幻燈片演示)

  師:誰能用最簡練的語言描述大本營的位置。

  生:

  師:同學(xué)們說的真好

  3、理解數(shù)學(xué)迷畫中大本營的位置

  下面這幅圖師數(shù)學(xué)迷用自己的方法畫出的大本營的位置,請(qǐng)同學(xué)們來看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么,他是如何確定位置的?

  生:他是用數(shù)對(duì)的方法確定位置的

  師:具體如何做的?

  生:把大鳴山看成(0,0)每1厘米為一格,確定大本營位置是(4,4)

  師:根據(jù)此圖,誰能說說寶塔和小清山的位置。

  生:匯報(bào)

  三、課堂練習(xí)

  師:看到同學(xué)們已經(jīng)具備了描述簡單路線和確定物體位置的方法和能力,下面老師要考驗(yàn)?zāi)銈円幌隆U?qǐng)拿出學(xué)習(xí)卡三

 。ㄕn件出示,學(xué)生在學(xué)習(xí)卡上測量完成)

  生:完成后匯報(bào)

  四、全課小結(jié)

  這節(jié)課你們有什么收獲?對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有什么想法?(學(xué)生反饋匯報(bào))

  教師總結(jié):生活中處處都有數(shù)學(xué),希望同學(xué)們能多多觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

  板書設(shè)計(jì):

  確定位置(二)

  要素

  觀測點(diǎn) 方向 角度 距離

北師大五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)內(nèi)容

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)下冊第七單元第一節(jié)《郵票的張數(shù)》。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)解形如ax+bx=c的方程,理解方程的意義。

  2、過程與方法:借助圖形分析數(shù)量關(guān)系找出等量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)的能力,作圖能力,分析和解決問題的能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在解決問題的過程中,體會(huì)方程的優(yōu)勢和價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教材分析

  1、重點(diǎn):畫圖找等量關(guān)系,列方程解決問題。

  2、難點(diǎn):找等量關(guān)系,畫出合理的方框圖。

  3、教學(xué)方法:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們平時(shí)都有什么愛好?

  學(xué)生積極發(fā)言,各抒己見

  2、同學(xué)們,樂樂和姐姐都喜歡收集郵票,同學(xué)們來看一下圖上給出的信息。

  二、探究新知

  1、收集信息,提出問題

  出示主題圖,學(xué)生觀察,能夠得出哪些信息?

  學(xué)生發(fā)言:

  1、姐姐和弟弟一共收集180張郵票;

  2、姐姐的張數(shù)是弟弟的3倍。

  教師:那你能提出什么問題?

  學(xué)生發(fā)言:樂樂和姐姐各有多少張郵票?

  那我們今天就用方程來解決這個(gè)問題。

  2、找等量關(guān)系,畫圖表示

  教師:同學(xué)們,在閱讀的過程中,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生發(fā)言:圖片中給出的信息很少(樂樂和姐姐的都不知道),只給出兩個(gè)數(shù)量關(guān)系。

  那我們來找出問題中的等量關(guān)系,請(qǐng)同學(xué)自己獨(dú)立找一找,試試看。

  學(xué)生獨(dú)立思考,列出等量關(guān)系。

  教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并進(jìn)行全班提示。

  教師:同學(xué)們,我們一起找到了哪些等量關(guān)系?

  學(xué)生發(fā)言:

  1、姐姐的有票張數(shù)+樂樂的郵票張數(shù)=180張;

  2、姐姐的郵票張數(shù)=樂樂的郵票張數(shù)×3。

  教師:我們能看出這些數(shù)據(jù)之間的'關(guān)系嗎?(學(xué)生回答:不太清晰。)那我們來對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行畫圖表示。來,跟上大家的節(jié)奏。

  師生共同作圖,作圖如下:

  3、列出方程,解決問題

  教師:現(xiàn)在我們應(yīng)該知道怎么解決這個(gè)問題了吧,大家說一說,試一試。

  學(xué)生發(fā)言:我們可以設(shè)樂樂有x張郵票,那么姐姐就有3x張郵票……

  師生對(duì)話,列出方程:

  x+3x=180

  解方程,得出結(jié)果:

  x+3x=180

  4x=180

  x=45

  3x=3x45=135

  教師:那我們計(jì)算的是否正確呢?同學(xué)們進(jìn)行驗(yàn)算一下。

  學(xué)生驗(yàn)算。教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

  師生共同得出:答:樂樂有45張郵票,姐姐有135張郵票。

  4、變式訓(xùn)練,鞏固提升

  教師:如果把“我和姐姐一共有180張郵票”改為“姐姐比我多90張郵票”,可以怎樣列方程呢?想一想,與同伴交流。

  學(xué)生思考、交流后:3x-x=90。

  三、課堂小結(jié)

  教師:來,我們回顧一下剛才我們是怎么把這個(gè)問題解決的。

  用方程解決問題的步驟:

  1、找出已知量,設(shè)出未知量;(前提)

  2、根據(jù)等量關(guān)系,列方程;(關(guān)鍵)

  3、解方程,得出答案; (核心)

  4、檢驗(yàn)結(jié)果,寫出答案。 (保障)

  四、隨堂練習(xí)

  1、出示習(xí)題,學(xué)生思考;

  學(xué)生說出問題中的等量關(guān)系,列出方程;

  學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),教師輔助指導(dǎo)、總結(jié)。

  2、出示習(xí)題,學(xué)生板演。

  其他同學(xué)自主練習(xí),然后與同桌交流。教師巡視指導(dǎo)。

  師生共同點(diǎn)評(píng),發(fā)現(xiàn)并指出解決問題時(shí)需要注意的問題。

  五、作業(yè)布置

  課堂作業(yè):出示的四個(gè)方程。

  家庭作業(yè):完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  《郵票的張數(shù)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了解方程有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活中的實(shí)際問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,從生活實(shí)際出發(fā),容易激發(fā)學(xué)生的興趣。在解決實(shí)際問題的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn),有些問題在用列式計(jì)算來解決很難找出思路。這時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)用方程解決問題能夠提供清晰的思路,方程的優(yōu)勢和價(jià)值就顯而易見。

  在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中,重點(diǎn)應(yīng)該放在怎么來找出等量關(guān)系,列方程上。這部分是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),一方面它為后期解方程的前提,另一方面解決問題的思路都在這一步驟上。同時(shí)在最后引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。

北師大五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案14

  一、教材解析及設(shè)計(jì)思路

  1.教材解析

  本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是北師大數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊第78、79頁的《數(shù)學(xué)好玩》環(huán)節(jié)的第二課時(shí),是在五年級(jí)下冊學(xué)習(xí)完第二單元《長方體(一)》,尤其是該單元第二課時(shí)《展開與折疊》的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上展開的,學(xué)生已經(jīng)對(duì)展開與折疊有了初步感知,本節(jié)課是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和感知展開與折疊的關(guān)系,尤其是對(duì)折疊的深入了解以及折疊在生活中的應(yīng)用等。

  因?yàn)槲宜鶐О嗉?jí)之前在第二單元已經(jīng)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了一定的拓展,部分內(nèi)容學(xué)生有一定了解,所以我對(duì)該課部分環(huán)節(jié)和習(xí)題進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

  2.體現(xiàn)“數(shù)學(xué)好玩”

  本節(jié)課是《數(shù)學(xué)好玩》的一個(gè)環(huán)節(jié),所以設(shè)計(jì)了各種豐富多彩的活動(dòng),通過實(shí)際動(dòng)手操作畫一畫、折一折、疊一疊、涂一涂等環(huán)節(jié),充分讓學(xué)生動(dòng)起來,玩起來,在玩中學(xué),學(xué)中玩,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)大師陳省身的“數(shù)學(xué)好玩”的思想,讓學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這才是學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。

  3.落實(shí)“生本教學(xué)”

  本節(jié)課的多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中均采取小組合作式學(xué)習(xí),組員之間分工明確,自主學(xué)習(xí),自主匯報(bào),把課堂還給學(xué)生。數(shù)學(xué)20xx版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“教師只是教學(xué)的參與者、組織者、引導(dǎo)者。”

  4.采用多種學(xué)習(xí)方式

  參考了高效課堂中的“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課中運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方式,并輔以隨機(jī)指名學(xué)習(xí)和教師帶領(lǐng)集體交流學(xué)習(xí)等,目的是通過不同學(xué)習(xí)方式的變換,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂更加生動(dòng)有趣,吸引學(xué)生。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:經(jīng)過折疊與展開的過程,體會(huì)立體圖形和它的展開圖之間的關(guān)系,能正確判斷平面展開圖所對(duì)應(yīng)的簡單立體圖形。

  2.過程與方法:在發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的過程中提高分析和解決問題的能力,能解決實(shí)際生活中的問題。

  3.情感與態(tài)度:培養(yǎng)空間觀念,提高合作意識(shí)及與人溝通交流的能力。

  三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)重點(diǎn):經(jīng)歷折疊與展開的過程,體會(huì)立體圖形和它的展開圖之間的關(guān)系。

  2.學(xué)習(xí)難點(diǎn):能正確判斷平面展開圖所對(duì)應(yīng)的簡單立體圖形。

  四、學(xué)習(xí)用具

  PPT課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單、折疊圖形

  五、學(xué)習(xí)方法

  小組合作式學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)法、獨(dú)學(xué)對(duì)學(xué)群學(xué)

  六、學(xué)習(xí)過程

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過對(duì)五年級(jí)上冊第二單元第二課《展開與折疊》相關(guān)知識(shí)的回顧,引出“平面圖形折疊后就是立體圖形,立體圖形展開后就是平面圖形”這個(gè)關(guān)系,今天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)研究折疊,從而順利引入今天的課題--《有趣的折疊》,并板書課題和主要內(nèi)容。

 。ǘ┖献魈骄

  1.活動(dòng)一折疊的倉庫

 。1)讓學(xué)生先觀察倉庫展開圖,通過一定的空間想象能力,大膽猜測折疊后的形狀,指名兩到三位學(xué)生交流反饋,學(xué)生可能會(huì)說到倉庫、房子、甚至五棱柱等,只要合理即可,最后統(tǒng)一為倉庫。

 。2)學(xué)生獨(dú)立操作,利用裁剪好的展開圖折疊成為倉庫,通過實(shí)際操作驗(yàn)證剛才的猜想。

  2.活動(dòng)二計(jì)算倉庫占地面積

  (1)組織學(xué)生同桌對(duì)學(xué),互相討論后,共同在學(xué)習(xí)任務(wù)單上寫出計(jì)算倉庫占地面積的算式。

 。2)展示匯報(bào),選取一對(duì)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào),說說自己是如何計(jì)算的。學(xué)生可能在單位上或者計(jì)算哪個(gè)面上出現(xiàn)一些問題,由其他學(xué)生補(bǔ)充和質(zhì)疑,教師也可適當(dāng)提出質(zhì)疑或追問,例如“為什么是8×3而不是8×2或者8×4的那個(gè)面?”

  3.活動(dòng)三標(biāo)出位置

  (1)組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),用圖形等標(biāo)出房屋立體圖中的小鳥、煙囪、窗戶在展開圖中的對(duì)應(yīng)位置。

 。2)展示匯報(bào),選取一組學(xué)生上臺(tái)匯報(bào),學(xué)生可能會(huì)對(duì)左側(cè)有沒有窗戶以及煙囪所在位置是橫中線正中間或下面出現(xiàn)一些問題,由其他學(xué)生補(bǔ)充和質(zhì)疑,教師也可適當(dāng)提出質(zhì)疑。如由于門的位置已經(jīng)給定,因此,窗戶、煙囪和小鳥的位置就大概確定下來了。只要學(xué)生的'表述合理,教師就應(yīng)給予肯定。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  1.練習(xí)一長方體和正方體的折疊連線

  (1)組織學(xué)生同桌對(duì)學(xué),互相討論后,共同在學(xué)習(xí)任務(wù)單上完成相關(guān)連線。

  (2)展示匯報(bào),選取一對(duì)學(xué)生與大家交流,正方體的折疊比較簡單,直接連線下1即可,而長方體有學(xué)生可能會(huì)在下3和下4之間猶豫,這時(shí)教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從側(cè)面四個(gè)長方形的大小形狀這個(gè)角度分析,最后達(dá)成共識(shí)選擇下4。

  2.練習(xí)二三棱柱和四棱錐的折疊連線

 。1)組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),共同在學(xué)習(xí)任務(wù)單上完成相關(guān)連線。分工合作,大膽猜想,分工合作,并利用裁剪好的三棱柱和四棱錐展開圖折疊,通過實(shí)際操作驗(yàn)證猜想。

  (2)展示匯報(bào),選取一組學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),而三棱柱有學(xué)生可能會(huì)在下2和下3之間猶豫,這時(shí)最好由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,因?yàn)樯弦画h(huán)節(jié)練習(xí)教師已經(jīng)引導(dǎo)從某些面的大小形狀來分析,所以由學(xué)生補(bǔ)充分析較好。如果進(jìn)行得較順利,沒有學(xué)生出現(xiàn)問題,則由教師提出上面的相關(guān)質(zhì)疑,最后達(dá)成共識(shí)選擇下2。

  需要說明的是,并不要求學(xué)生掌握三棱柱與四棱錐的知識(shí),而是借助其發(fā)展學(xué)生的空間觀念。同時(shí),對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可通過動(dòng)手操作解決此問題。

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  1.生活中的折疊

  (1)引導(dǎo)觀察PPT上4組圖片,都是學(xué)生在生活中非常常見的物品,觀察后結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)和空間想象,作出初步的判斷并在腦海中連好線。

 。2)隨機(jī)指名,選取四名學(xué)生進(jìn)行交流,如有問題師生集體訂正。

  2.神奇的折疊

 。1)讓學(xué)生不動(dòng)手操作也不畫圖涂色等,大膽猜想折疊后的立體圖形,這里學(xué)生可能會(huì)說出五花八門的名稱來,教師都要予以鼓勵(lì)。

 。2)在教師的引導(dǎo)下,共同認(rèn)識(shí)正八面體的簡單知識(shí)。

  3.附加練習(xí)

  判斷正方體展開圖(看時(shí)間情況而定取舍)

 。1)組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),分工合作判斷三個(gè)展開圖是否可以順利折疊成正方體,可以空間想象,也可以利用裁剪好的三個(gè)展開圖折疊驗(yàn)證。如果可以折疊成正方體,并由該組其他同學(xué)進(jìn)行涂色,利用彩筆把正方體相對(duì)的面涂上相同的顏色。

 。2)展示匯報(bào),選取一組學(xué)生匯報(bào)。在這里因?yàn)樵诘诙䥺卧呀?jīng)學(xué)習(xí)過正方體展開圖的數(shù)字口訣和判斷相對(duì)的面的口訣,學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行會(huì)比較順利,如有問題由其他學(xué)生補(bǔ)充和質(zhì)疑。

  需要說明的是,如果學(xué)生的判斷與折疊出的結(jié)果不同,要引導(dǎo)學(xué)生反思錯(cuò)誤的原因,由此可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)

  1.今天你學(xué)到了哪些知識(shí)?

  2.關(guān)于折疊,您有什么想說的嗎?

  七、板書設(shè)計(jì)

  有趣的折疊

  平面圖形折疊展開立體圖形

北師大五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材20-21頁“露在外面的面”

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過操作、觀察、分析等活動(dòng),綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí),解決有關(guān)物體表面積的問題,發(fā)展學(xué)生的空間觀念(重、難點(diǎn));

  2、經(jīng)歷探究過程,激發(fā)主動(dòng)探索欲望;

  3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交往的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長方體和正方體堆放時(shí)露在外面的表面積。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

  1、談話引入,出示放在墻角的包裝紙箱圖,讓學(xué)生觀察露在外面的面有幾個(gè)?

  2、順勢導(dǎo)入新課:露在外面的面;

  二、扶放結(jié)合探究新知

  1、將一個(gè)正方體放在墻角,引導(dǎo)學(xué)生觀察有幾個(gè)面露在外面?

  2、將四個(gè)正方體堆放在墻角,引導(dǎo)學(xué)生觀察:有幾個(gè)面露在外面?

  3、變換方法堆放正方體,引導(dǎo)學(xué)生觀察露在外面的面的變化;

  4、將正方體1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)…排成一層,引導(dǎo)學(xué)生觀察露在外面的面的規(guī)律:3N+2

  5、引導(dǎo)學(xué)生探究豎放一排的規(guī)律:4N+1

  6、引導(dǎo)學(xué)生探究多排多層規(guī)律:5N+4

  三、反饋矯正落實(shí)雙基

  1、出示教材練習(xí)二第4題

  2、用正方體模型擺出不同的情況,引導(dǎo)學(xué)生找出露在外面的面有什么規(guī)律?

  四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

  1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)

  2、布置課外預(yù)習(xí):教材24頁“到數(shù)”

  板書設(shè)計(jì):

  露在外面的面

  1、正方體堆放在墻角處,觀察露在外面的面的方法:(1)看露在外面的面有幾個(gè);(2)分別從正面、側(cè)面、上面觀察,每個(gè)方位露在外面的`面有幾個(gè);

  2、平放一排規(guī)律:露在外面的面=正方體的個(gè)數(shù)×3+2即露在外面的面=3n+2;

  3、豎放一排的規(guī)律:露在外面的面=正方體的個(gè)數(shù)×4+1即露在外面的面=4n+1;

  4、多排多層放的規(guī)律:露在外面的面=正方體的豎排數(shù)×5+4即露在外面的面=5n+4

  教學(xué)反思:

  1、注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,采用互動(dòng)探究式教學(xué),立足于“導(dǎo)”,積累探索圖形表面積的經(jīng)驗(yàn);

  2、注重培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3、注重創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境,有利于激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

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