語文教案
作為一名教職工,時常需要用到教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、從課題入手,引導學生統(tǒng)覽全文
首先,讓學生談一談“匆匆”是什么意思,生活語言中什么時候用到“匆匆”一詞;然后,引導學生初步讀課文,體會作者所說的“匆匆”指什么,從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”,并交流對課文內(nèi)容的理解。
二、有感情地朗讀課文,體會作者情感
根據(jù)課文語言流暢上口和情感表達直白濃烈的特點,重點指導學生有感情地朗讀課文。重視學生的自主多元感悟,重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流,真正達到有感情朗讀的要求。
在學生朗讀的基礎(chǔ)上,引導學生背誦感受深的段落。
三、激發(fā)興趣,為文配畫
1.提出要求。
朱自清的散文成就很高,因為他的文不僅僅是文,還是畫,更是詩,詩情畫意,讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV,請大家賞美畫,聽美文。看完《荷塘月色》后,再引導學生為《匆匆》一文拍電視散文MTV。
2.模感悟散文意境,為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)。
3.構(gòu)思畫面,畫外配音。
這一環(huán)節(jié),請小組同學合作,共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容,要求有朗讀,有畫中景的描述,舉例如下(第一自然段)。
生(甲):(描述場面)一望無際的田野,金黃一片,豐收在望,一派秋天的景象。高高的天空,燕子們呼朋喚友,相約一起飛向南方。春染大地時,它們又飛到了這去年住過的`地方。
生(乙):(朗讀)燕子去了,有再來的時候。
生(丙):(描述場面)燕子飛過青青的柳梢,飛過鮮艷的花朵,好一派迷人的春色……
生(乙):(朗讀)楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但
是……
4.小組學習后,充分展示他們的學習成果,相機評價、鼓勵。
四、動手實踐,擴展學習
讀好課文后,布置學生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時的現(xiàn)代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等,辦專題手抄報。手抄報辦好后,開展手抄報一周展活動。在展出期間,學生可以觀摩閱讀,可以相互比較,還可以交流經(jīng)驗,進行口語交際。展出結(jié)束,從材料掌握、書寫、版面設(shè)計等方面評出優(yōu)秀小報。
語文教案 篇2
[知識與技能]
1.學習領(lǐng)會詩歌的語言表現(xiàn)力
2.學習比喻,頂真的修辭方法。
[過程與方法]
朗讀,討論,仿寫,體會。
[情感態(tài)度和價值觀]
1認識和學習理想的重要意義,樹立自己遠大的人生理想
[重點與難點]
學習領(lǐng)會詩歌的語言表現(xiàn)力,學習比喻,頂真的修辭手法。
[課前準備]
預習,排除語言文字障礙。
[教學過程]
第一課時
導入新課:
理想是什么?是不是想要看到山那邊的海呀?為了見到山那邊的海,你不畏艱險,奮勇向前!那海就是你的理想。理想究竟有什么神奇的作用呢?我們今天就要一起來看看流沙河的《理想》
朗讀感悟:
范讀(聽錄音理想原文),齊讀,一人一句開火車讀,結(jié)尾齊讀。《理想》形近字、多音字辨析
結(jié)構(gòu)分析
這是一首比較長的詩,為了便于理解,請大家思考這首詩可以分為幾個層次?(具體內(nèi)容請查看《理想中心思想與段落大意》一文。)
分析第一、二小節(jié)詩的含義、修辭!独硐搿4—7節(jié)理解
第一小節(jié):理想是前進的方向。
運用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學生第一次接觸,應(yīng)該揭示其特點,并且舉例:“歸來見天子,天子坐明堂!(《木蘭詩》)
第1、2個比喻是什么意思,起什么作用?第4句中的“黎明”比喻什么?
第二小節(jié):理想有時代性。
第12和34句之間為何是句號而不是分號?
[作業(yè)]:模仿第一、二小節(jié)寫8句詩,要運用三種修辭,內(nèi)容自定。
聽寫改錯。
第二課時
齊讀。
分析第三至第十二小節(jié)。
三:人類一代又一代的理想,推動歷史的發(fā)展。“歷史的`脊梁骨”如何理解?
四:理想的實現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗。與《在山的那邊》相同的詩句是哪些?
五:理想給人力量。指出每一句寫理想給人何種力量?與34句含義相同的古詩:“烈士暮年,壯心不已”(《龜雖壽》曹操)聯(lián)系書后背誦篇目
六:理想是崇高的。如何理解“理想既是一種獲得,理想又是一種犧牲”?
七:有理想的人常感寂寞。如何理解“理想如果給你帶來榮譽,那只不過是它的副產(chǎn)品”?
八:理想對人生的意義!安恍摇敝改男?“大寫的人”指什么樣的人?
九:理想使人重新做人。
十:對理想要執(zhí)著!扮栉邸焙汀氨话歉`”如何理解?
十一:理想對人生的重要性。
[作業(yè)]:做課程探究。
第三課時
交流仿寫的詩。
十二:這最后一節(jié)詩,前兩句說明什么問題?(理想的實現(xiàn)給人們帶來的好處)
“路上春色正好,天上太陽正晴”說了什么問題?
(當下正是好形勢,是我們實現(xiàn)理想的最好時間)
鼓舞人們樹立理想,為理想而奮斗。
記憶附錄中關(guān)于理想的名人名言。
小結(jié):我們知道理想是石,敲出星星之火;理想是火,點燃熄滅的燈;理想是燈,照亮夜行的路;理想是路,引你走向黎明!
語文教案 篇3
一、活動課題:今天我當家
二、活動時間:國慶放假期間
三、活動對象:三年級學生
四、選題目的:
今年夏天,我們這兒的氣候反常,干旱少雨,各種瓜果、蔬菜、糧食嚴重減產(chǎn),致使物價全方位地上漲,以致影響到每個普通百姓的日常生活。為了讓孩子們認識到自然與我們生活的密切關(guān)系,感受爸爸媽媽生活的艱辛,特組織學生開展此項綜合實踐活動。
五、活動目標:
1、通過讓學生獨立設(shè)計菜譜、獨立購買,學習正確消費,培養(yǎng)他們社會實踐能力、自立能力。
2、讓學生切實走進生活,在做中感受父母的辛勞。
3、通過實踐報告的撰寫培養(yǎng)學生的表達能力。
六、活動步驟:
(一)、談話導入
1、同學們,對于今年的氣候變化,你們有什么感覺?你認為這樣的氣候會給我們的生活帶來怎樣的影響?
2、你經(jīng)常獨立購物嗎?幫助家中購買過哪些東西?平常家中是誰買菜?你獨立去買過菜嗎?
(二)、討論活動計劃
10月1日——10月2日:
與家長交流活動要求,取得家長支持;仔細觀察家中的飲食習慣。
10月3日:
(1) 陪同家長去菜市場買菜,觀察家長如何買菜,了解常見菜的價格,調(diào)查常見菜的價格變化。
(2)上網(wǎng)查閱營養(yǎng)搭配方面的知識。
(3)請家長提供8——10元錢,獨立為家中設(shè)計10月4日的菜譜,根據(jù)所了解的菜的價格,做好合理分配。
10月4日:
帶著8——10元錢,獨自去菜場按自已設(shè)計的菜譜買菜。
10月5日——7日:
寫出300字左右的實踐報告。
(三)學生按計劃實施
。ㄋ模┏晒故
讓每個孩子匯報自己的實踐情況,閱讀自己的實踐報告及家長的評價,評選出最佳實踐報告。
思考:
綜合實踐活動課程超越了書本,超越了體系化的教材,超越了封閉的.課堂,面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有的經(jīng)驗,在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展,增長了學生對自然、對社會、對自我的實際體驗,培養(yǎng)了學生的綜合實踐能力。因此,綜合實踐活動實施的一個最基本的要求,就是密切聯(lián)系學生的生活和已有經(jīng)驗,從學生所處的實際的自然環(huán)境和社會環(huán)境出發(fā),展開綜合實踐活動的全過程。本案例正是密切聯(lián)系本地區(qū)特別的氣候現(xiàn)象,引導了中年級學生去關(guān)注自然,在實踐中體驗大自然與我們的息息相關(guān),在實踐中增強對親人的親情和理解。
語文教案 篇4
【學習目標】
1.閱讀淺顯文言文,積累常見的文言詞語。
2.學習古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。
【學習重難點】
1、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價?
2、元方批評父友失信、無禮,最后卻“入門不顧”,是否有失禮儀?
【學習過程】
(由 于文言文的特殊性,步驟可由老師靈活調(diào)配,時間暫不做明確規(guī)定。)
第一步:自學環(huán)節(jié) (解決目標1)
1、學生聽讀課文:注意重點詞語的字音和字形以及朗讀時的語氣,語調(diào)和節(jié)奏。
2、學生誦讀課文,初步感知內(nèi)容。
3、檢查預習,讀準字音
雪驟 ( ) 差可擬( ) 柳絮( )
尊君在不( )
第二步:合作環(huán)節(jié) (解決目標1、2,)
1、小組長檢查“自學環(huán)節(jié)”完成情況,并通過討論得出正確答案。
2、譯讀課文:結(jié)合課文下方的注釋,疏通文意。
《詠雪》
謝太傅寒雪日( )內(nèi)集( ),與兒女講論文義( )。俄而( )雪驟(),公欣然曰:
“白雪紛紛何( )所似( )?”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差( )可擬( )!毙峙唬骸拔慈( )柳絮因( )風起!惫笮贰<垂笮譄o奕女,左將軍王凝之妻也。
《陳太丘與友期》
陳太丘與友期( )行,期日中( ),過中不至( ),太丘舍去( )。去后乃( )至。 元方時年七歲, 門外戲?蛦栐剑骸白鹁诓( )?”答曰:“待( )君久不至,已去!庇讶吮闩骸胺侨嗽!與人期行,相委( )而去!痹皆唬骸熬c家君期日中,日中不至,則是無信( );對子罵父,則是無禮! 友人慚( ),下車引( )之( )。元方入門不顧( )。
3、翻譯重點句子:
(1)俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”
(2)未若柳絮因風起。
(3)與人期行,相委而去。
(4)日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。
(5)友人慚,下車引之。元方入門不顧。
4、小組討論:(解決重難點1、2)
、佟昂、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語營造了一種怎么樣的氣氛?
②為什么“公大笑樂”? 我們可以從哪里看出作者的`傾向?
、燮邭q的陳紀“入門不顧”是否無禮?
第三步:展示環(huán)節(jié),學生展示自學及合作學習成果。
第四步:拓展延伸(解決難點1)
“撒鹽空中”和“柳絮因風起”兩個比喻,你認為哪一個更好?為什么?
譯文:
《詠雪》
一個寒冷的雪天,謝太傅把家人聚會在一起,跟子侄輩的人講解詩文。忽然間,雪下得緊了,太傅高興地說:“這紛紛揚揚的大雪像什么 呢?”他哥哥的長子胡兒說:“跟把鹽撒在空中差不多! 他哥哥的女兒道韞說:“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞!碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
《陳太丘與友期》
陳太丘和朋友相約同行,約定在正午時分。過了正午,友人還沒有到,陳太丘就離開了。太丘走后,朋友才到。元方當時年齡只有七歲,正在門外玩耍。友人就問元方:“您父親在家嗎?” (元方)回答道:“他等您很久您也沒到,已經(jīng)離開了!庇讶吮闵鷼獾卣f:“真不是人啊!和別人約好一起出行,卻把別人丟下自己離開了!痹酱鸬溃骸澳腋赣H約好正午見。正午時您還不到,就是不講信用;對著人家的兒子罵他的父親 ,就是沒有禮貌!庇讶烁械綉M愧,便下車想拉元方的手以示友好。 元方卻頭也不回地走進了家門。
語文教案 篇5
課前準備
了解抗美援朝戰(zhàn)爭,搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。
教學過程
第一課時
一、揭題引入,激發(fā)探究興趣
。、出示題目:
“親人”是什么意思?(有血緣關(guān)系的,關(guān)系親密的人)誰是我們的親人?
。病⒄n文中的“親人”指誰?(指大娘、小金花、大嫂,指朝鮮人民)這句話離別的話是誰說的?
。、介紹時代背景:
。保梗担澳辏保霸拢袊嗣裰驹杠姾坪剖幨幍靥み^鴨綠江,開赴朝鮮,和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn),抵抗美帝國主義者的侵略。在極端困難的條件下,中朝兩國人民終于打敗了美國侵略軍。1958年10月撤離朝鮮。在漫長的八年中,在血與火的戰(zhàn)場上,我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當我們打敗了侵略者,當我們完成了歷史使命,當離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時,志愿軍戰(zhàn)士深情地說──引讀課題:再見了,親人。
4、課文中的大娘、小金花、大嫂,與志愿軍戰(zhàn)士并沒有真正的血緣關(guān)系,那為什么把他們也稱為“親人”呢?──激發(fā)同學讀課文的興趣。
二、深入研讀,展示探究過程
1、初讀課文,整體感知:
哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人?
⑴ 大娘送打糕,昏倒路旁;救傷員,失去小孫孫。
⑵ 小金花,為救老王,媽媽與敵人同歸于盡。
⑶ 大嫂,為挖野菜,炸傷了腿。
。、走進情境,感受體驗:
、 自由讀第一自然段,哪里看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士?劃出相關(guān)句子,抓住重點詞句體會。
、 交流,同學說句子,自由談體會。
、 重點出示:
是您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過硝煙,送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭!
“雪中送炭”是什么意思?哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險?大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎?還為我們送來了什么?(鼓勵、希望、信心……)抓住動詞,指導有感情地朗讀這句話。
“八年來,您為我們花了多少心血,給了我們多少慈母般的溫暖!”想象一下,說說大娘還會為我們做哪些事?
也許大娘做的事還有更多更多,這一切,怎么不使我們感動和敬佩呢?一起有感情地朗讀這一句。
③ 引讀:
是啊,素不相識的大娘雖然不是我們的母親,但卻像母親一樣,甚至勝似母親。因此,在離別的一刻,我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說──(生讀)“您說,這比山還高比海還深的`情誼,我們怎么能忘懷?”──師引,大娘,您就是我們的“親人”,就是我們的母親!
、 小組合作學習第二自然段:
、 自由讀第二自然段,找出最感動人的句子,抓住重點詞句體會。隨機理解詞語:同歸于盡、噩耗。
、 重點指導:
小金花的媽媽與敵人同歸于盡,她的死重于泰山。但小金花為什么沒有哭呢?出示句子:“同志們傷心地痛哭起來,你卻把腳一跺,嘴角抽動著狠狠地說:‘媽媽,這個仇我一定要報!’”
失去媽媽的痛,對敵人的恨,這兩種情感是多么真切,對比又如此強烈。有感情地朗讀。
、 引讀:
剛強的小金花,在失去媽媽的一刻,她沒有哭,但當與志愿軍叔叔離別時,她卻哭了,她與志愿軍戰(zhàn)士真是“不是親人勝似親人”。∷,當志愿軍叔叔與小金花離別時,關(guān)心地說──(生讀)“可是今天,跟志愿軍叔叔分別的今天,你怎么落淚了呢?”
⑶ 小組合作學習第三自然段:
、 指名讀第三自然段:找出最令你感動的句子,抓住重點詞句小組交流體會。
、 重點交流,出示句子:
“您知道我們?nèi)鄙偈卟,就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿陣地去挖。”
到前沿陣地上挖野菜,會有哪些危險?那大嫂為什么還要去挖呢?這說明了什么?
有感情地朗讀這一自然段。
、 引讀:
為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜,大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價,所以在志愿軍心目中,這位大嫂雖然不是親人,卻勝似親人。所以,在離別的一刻,戰(zhàn)士們滿懷真情地說──(生讀)“您為我們付出了這樣高的代價,難道還缺乏以表達您對中國人民的友誼?”
三、再讀課文,加深體驗
1、在這些感人的故事中,最打動你的是哪個人的事跡呢?有感情地讀一讀。
。、讀了這些故事,你有什么感受?同學自由說。
。场⑹堑,八年的血雨腥風一起渡過,八年的崢嶸歲月一起走過,血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動地?怎能不牽腸掛肚!讓我們齊聲讀──再見了,親人!
第二課時
一、朗讀課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、選擇你最感動的一個人物的事跡,有感情地朗讀。
。、同學分別讀不同的故事。
3、這三個自然段,在寫法上有什么特點?
這三個自然段雖內(nèi)容有別,但寫法相似,這三個朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關(guān)心協(xié)助,付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價”,他們不是親人,卻勝似親人。每一段最后的一個反問句,都強烈地表達了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情。
二、刨根究底,再讀再悟
1、可親可敬的朝鮮人民,為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰(zhàn)士呢?再讀課文,找出句子體會。
2、交流:
五次戰(zhàn)役的時候,由于敵機的封鎖,造成了暫時的供應(yīng)困難。我們空著肚子,在陣地上跟敵人拼了三天三夜。
偵察員老王到敵占區(qū)去偵察,被敵人抓住了,關(guān)在一所小房子里,有一個班的鬼子看守著。
。保梗担材甑拇禾欤疬_萊花開滿山野的時候,我們?nèi)鄙僖安恕?/p>
這些描寫說明了什么?
3、志愿軍戰(zhàn)士踏上異國他鄉(xiāng),與朝鮮人民一起浴血奮戰(zhàn);朝鮮人民關(guān)心志愿軍戰(zhàn)士,軍民一家人,同甘共苦,都是為了什么?
。榱艘黄鸬臄橙耍瑸榱艘黄鸬男脑俯ぉず推,這就是愛國主義,這就是國際主義精神。)
四、創(chuàng)設(shè)情境,體驗朗讀
1、當離別的啜泣聲與長鳴的汽笛交織在一起時,當我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時,當列車的轟鳴一聲緊似一聲時,你的心情是怎樣呢?請通過第四、五、六自然段的朗讀來表示出你的心情。
2、指名讀──互評──齊讀。
。场⒆x了這幾自然段,你覺得當時的場景可以用哪幾個詞來形容?
(難舍難分、依依不舍……)
。、正是因為中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的,兩國人民生死相依,患難與共。所以說這種友誼是偉大的友誼,這種感情是不是親人勝似親人的感情。
五、總結(jié)全文,回歸整體
1、齊聲朗讀課文。
。病⑦@篇課文是以志愿軍的口吻來說的,但是在依依惜別的時候,朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達。想一想,朝鮮人民會說些什么?請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色,以他們的口氣,寫一個片斷,題目也是《再見了親人》。
六、作業(yè)
。、背誦喜歡的段落。
2、摘錄使自身感動的句子。
語文教案 篇6
一、教學要求
1、讓學生充分自讀,讀正確、讀通順。
2、讀懂牛頓如何多次做實驗,證明白色的陽光確實是由七色光組成的,感受牛頓求實、嚴謹?shù)目茖W。
二、教學重點
讀懂牛頓如何多次做實驗,證明白色的陽光確實是由七色光組成的,感受牛頓求實、嚴謹?shù)目茖W。
三、教學難點
理解爺爺對雨后彩虹的解釋。
四、教學時間
一課時
五、教具準備
教學掛圖小黑板
六、教學過程
教學過程
自我加減
一、導入新課
小朋友,你們見過彩虹嗎?今天我們就來學習第27課(板書課題)
二、初讀課文
1、自己小聲輕讀課文,要求讀準字音,不添字、漏子。
2、檢查:
認讀:拱形橙色嘍霎時
3、自讀課文,勾劃出文中不理解的詞語,討論交流。
隱隱約約:看起來或聽起來不很清楚,感覺不明顯。
徐徐:慢慢地。
斷定:下結(jié)論。
依次:按照次序。
折射:光線、聲波從某一種媒質(zhì)進入另一種媒質(zhì)時傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象。
4、全文一共有幾個自然段?
5、理清脈絡(luò)
第一段(1-1節(jié))講雨過天晴,天空出現(xiàn)了一道彩虹。
第二段(2-5節(jié))講爺爺給舟舟講關(guān)于彩虹的故事。
第三段(6-8節(jié))講爺爺告訴舟舟彩虹與陽光的關(guān)系和彩虹形成的原因。
教學過程
自我加減
三、精讀課文。
1、齊讀第一節(jié)
2、自讀第二段
1)爺爺給舟舟講了一個什么樣的故事?
2)牛頓為什么斷定,太陽是由七種顏色組成的?
3)”牛頓又做了許多次實驗,出現(xiàn)的都是這種情況“說明牛頓怎樣?
4)牛頓又是怎樣證明白色的陽光由七種顏色的光組成的?
5)有感情的朗讀。
3、默讀第三段
1、思考:雨過天晴為什么會出現(xiàn)彩虹呢?
2、舟舟知道后,是怎么做的?可以看出舟舟怎么樣?
四、全文
通過對話的`形式,講述科學家牛頓通過多次試驗得出陽光是由七種顏色形成的結(jié)論,說明了一個科學結(jié)論的獲得,是與科學家的多次試驗和努力分不開的。
五、作業(yè)設(shè)計
1、看拼音寫詞語。
Caihonggongqiaoshiyanqingjingqiguai
()()()()()
Yinyinyueyueyuguoqianqing
()()
2、寫近義詞
斷定()明亮()判斷()
迅速()徐徐()隱隱約約()
六、板書設(shè)計:
27陽光和彩虹
紅橙黃綠青藍紫
七、我的教學反思:
語文教案 篇7
一、課題單元體驗活動:地震來了會應(yīng)對主備人
通過視頻的觀看和材料的閱讀,讓學生了解什么是地震。通過人們應(yīng)對地震時的不同方法與結(jié)果的對比,讓學生了解地震的危害和防震、避震知識的重要,從而激發(fā)學生的學習興趣和參與活動的熱情。
二、開展知識競賽,鞏固防震、避震知識
1.把全班分成四個小組,宣布競賽規(guī)則,組織大家積極參與競賽。
2.教師及時補充或講解,促進學生對防震、 避震知識的了解與熟練掌握。
3.小結(jié)各組比賽晴況,評出優(yōu)勝小組。
1.學生了解競賽規(guī)則。
2.小組進行競賽。
掌握一定的避震知識是有效避震的關(guān)鍵。采取知識競賽的形式,既可以有效地檢測學生對防震避震知識的掌握程度,又可以使學生在競賽中快速掌握新的避震如識。
三、防震小演練
同學們了解的防震、避震知識真不少!可是,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行” 。讓我們在防震演練中進一步提高靈活運用避震知識的能力吧!
1.教師宣讀演練要求。
2.先請個別同學按要求演練,再組織全班有效練習。
創(chuàng)設(shè)地震中的各種情境,指導學生演練。
。1)地震發(fā)生時,你正在家中玩耍。
。2)地震發(fā)生時,你正在學校上課。
。3)地震發(fā)生時,你正在公交車上。
(4)地震發(fā)生時,你被困在屋里。
活動形式:可以先指導后演練,也可以先演練后指導。
活動方法:可以借助視頻資料指導演練,也可以拍攝學生演練時的視頻或照片,讓學生對照所了解的'地震中的自救自護方法進行反思和提高。
3.活動結(jié)束后,評出 “防震演練小標兵” 。1.學生聽要求。
2.進行演練。
3.學生交流。課前查找防震避震知識,課上開展防震避震知識競賽都是為防震演練作準備的,而平時的演練又是為地震真正來臨時有效應(yīng)對作準備的。因此,本活動設(shè)計的重點是創(chuàng)設(shè)情境,指導學生學會在地震來臨時能沉著冷靜地應(yīng)對各種危機。發(fā)揮學生的主觀能動性,讓他們在實踐演練中掌握防震的方法與技能。
四、學唱兒歌,掌握應(yīng)對地震的方法
1.地震的危害雖然很大,但大的地震往往有預兆。只要掌猩一定的方法和技能,科學地防震避震,地震來了也是可以應(yīng)對的。兒歌《地震來了會應(yīng)對》也給我們許多提醒,我們來學習學習吧!
2,播放兒歌《地震來了會應(yīng)對》 ,學生理解兒歌內(nèi)容并學唱兒歌。
地震雖然危險大,小朋友們別害怕。
地震來了快開門,地動不能往外跑。
枕頭書包護頭上,彎曲身體躲桌下。
大震小震有間隔,抓住機會往外奔。
萬一被困別慌張,隔上一會敲敲墻,
多尋淡水和食物,保存體力等救助。
五、聽兒歌。
學唱兒歌。朗朗上口的兒歌,形象生動,包含了防震避震方法的一些要點,有助于學生理解記憶。
六、板書設(shè)計單元體驗活動:地震來了會應(yīng)對
七、作業(yè)設(shè)計
搜集避震小常識,帶來和同學們分享。
語文教案 篇8
一、教學目標
1、通過有感情地朗讀課文,感受“鄉(xiāng)下人家”的獨特迷人;
2、學習課文中的景物描寫,仿照著寫一段話。
二、教學重點
1、通過有感情地朗讀課文,體會“鄉(xiāng)下人家”的美;
2、積累文中的優(yōu)美語句。
三、教學難點
1、學習課文中的景物描寫,仿照著寫一段話。
四、教學過程
。ㄒ唬┼l(xiāng)村古詩導入
1、古詩文導入
草長鶯飛二月天,拂堤揚柳醉青煙!洞寰印犯叨
籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰!端扌率行旃辍窏钊f里莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。《游山西村》陸游
2、這些古詩描寫的都是美麗的鄉(xiāng)村景色。今天我們要學習的課文雖然不是古詩,但同樣是關(guān)于鄉(xiāng)村景色的,請同學們打開課本100頁,《鄉(xiāng)下人家》,看看課文作者——陳醉云先生給我們帶來怎樣的視覺享受!請用你喜歡的方式來讀讀課文,邊用筆標注出你沿途“看”到的美麗景物。
。ǘ┦崂碚n文
1、請問你看到了怎樣的'畫面?
。ò鍟壕G藤紅瓜、鮮花春筍、雞群覓食、鴨群戲水、庭院晚餐、月下蟲鳴)
2、你能不能看出文章是按什么順序來寫的?(預設(shè):空間、時間交叉順序)
3、你會怎樣評價這樣的鄉(xiāng)下人家?(學生自主回答,引導學生用課文中的最后一段來概括:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。)
板書:獨特、迷人
。ㄈ┬蕾p文段
1、因為時間關(guān)系,所以這樣獨特、迷人的風景我們今天選擇其中一個來好好欣賞了,請看到第二段——
門前花場:
A、請學生齊讀文段,解釋“依著時令、順序開放”
B、出示圖片,用一個成語來形容一下鄉(xiāng)下人家的花場?(預設(shè):姹紫嫣紅、百花爭艷······)
C、解釋樸素、華麗并存的原因(預設(shè):“樸素”和“華麗”這對反義詞寫出了鄉(xiāng)下人家門前的花雖然很普通,可以隨意栽種,但它們開得非常艷麗,很美。)
D、請學生有感情地讀一讀文段。
屋后春筍:
A、請學生齊讀文段,說說句子用了什么修辭手法?(預設(shè):擬
人手法,讓人感覺春筍如同頑皮的小娃娃和人捉迷藏一樣,從泥土里探出頭來,展示出春天的勃勃生機)
B、請可愛的女生讀一讀,請可愛的男生讀一讀。
。ㄋ模┦熳x成誦
1、指導學生朗讀:語速放緩,語氣輕松、活潑,讀出重音。
2、師生合作朗讀。(配樂)
3、學生自己練一分鐘,男女生比賽朗讀。(課件中文段去掉關(guān)鍵詞)
4、提高要求,帶上好心情,加上微笑,全班起立朗讀。(逐漸減少提示)
5、請學生選擇花場或春筍部分,脫稿朗讀。
。ㄎ澹┓聦懳亩
你能填上別的詞句嗎?盡量用上一些修辭手法,使句子更加生動、形象。
課件出示:有些人家,還在門前的場地上種(),(),(),(),它們(),顯出()。
還有些人家,在()種(),()的(),()的(),()。()過后,常常會看見()。
(六)課外拓展
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