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部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭船的鳥》教案

時(shí)間:2024-10-22 15:10:01 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭船的鳥》教案(熱門)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭船的鳥》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭船的鳥》教案(熱門)

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭船的鳥》教案1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,能給多音字“強(qiáng)”據(jù)詞定音;理解“偏僻、勉強(qiáng)、資助、嘗試、實(shí)際”等詞語(yǔ);理解“才”在本課幾個(gè)句子中的不同意思。

  2、用自然段歸并的方法給課文分段。

  3、能有感情地朗讀課文。

  4、知道童弟周青年時(shí)代發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡,感受強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和愛國(guó)主義的情感。

  二、課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  第1課時(shí)

  1、揭題,簡(jiǎn)介童第周。

  2、聽錄音,體會(huì)作者的思想感情,學(xué)習(xí)朗讀。

  3、課文寫了童第周哪兩個(gè)時(shí)期的事?哪幾個(gè)自然段是寫同一件事的.?

  4、用自然段歸并法分段。

  5、自讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)你的感受。

  6、正音“鄞”理解“偏僻”

  7、理解句子:

  因?yàn)榧依锔F,他一面幫家里做農(nóng)活,一面跟父親念點(diǎn)書。

  8、第1段主要寫了什么?

  9、作業(yè):

  《課堂作業(yè)》1—3

  第2課時(shí)

  1、童第周為什么要爭(zhēng)氣?

  理解并朗讀三個(gè)“才”的句子。

  用“再三”說(shuō)一句話。

  2、理解句子。

  第二學(xué)期,童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。

  重點(diǎn)理解“更加”、“發(fā)憤”。

  3、從哪些句子可看出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)?

  4、理解句子。

  童第周看看成績(jī)單,心想:“……”

  說(shuō)說(shuō)“努力”。(稍慢、有力)

  5、作業(yè):

  《課堂作業(yè)》4、6、7

  第3課時(shí)

  1、出示童第周第一次的話,說(shuō)說(shuō)為誰(shuí)爭(zhēng)氣。

  2、找出童第周第二次的話,說(shuō)說(shuō)為誰(shuí)爭(zhēng)氣,與上一次有什么不同?

  3、童第周為什么要暗暗下決心為中國(guó)人爭(zhēng)氣呢?

  4、童第周是用什么為中國(guó)人爭(zhēng)氣的?

  5、這個(gè)實(shí)驗(yàn)難嗎?從哪兒可看出來(lái)?

  6、童第周給你印象最深的是什么?

 。ǹ炭嚆@研、反復(fù)實(shí)踐)

  7、再次朗讀感受。

  一定要爭(zhēng)氣。中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為難辦的事,我們經(jīng)過(guò)努力,也能辦到。

  8、作業(yè):

  《課堂作業(yè)》5

  摘抄句子。

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭船的鳥》教案2

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“啦”。

  2.通過(guò)反復(fù)誦讀,感受翠鳥的外形美、動(dòng)作美,體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

 。壅Z(yǔ)文要素]

  3.在學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

 。壅Z(yǔ)文要素]

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  感受翠鳥的外形美,學(xué)會(huì)留心觀察周圍事物。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)

  第一課時(shí)

 。壅n時(shí)目標(biāo)]

  1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“啦”。

  2.通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句,了解“我”對(duì)翠鳥的外形、動(dòng)作所做的觀察。(重點(diǎn))

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.教師向?qū)W生展示鸚鵡的圖片,從而認(rèn)識(shí)“鸚鵡”一詞。(課件展示,學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)。)

  2.鸚鵡是鳥類中很漂亮的一種鳥,今天我們要說(shuō)的卻是另一種鳥,它比鸚鵡還要漂亮。它到底長(zhǎng)什么樣子呢?讓我們走進(jìn)課文《搭船的鳥》,一起去看看吧。(板書課題)

  3.質(zhì)疑課題:看到課文的題目,你想知道什么?(預(yù)設(shè):是什么鳥要搭船?這只鳥是什么樣子的?這只鳥為什么要搭船?這只鳥搭船要去哪里?)

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1.課件出示小組自學(xué)要求。

 。1)小組合作朗讀課文,小組成員選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

 。2)小組成員合作自主識(shí)字,在課文中圈畫課后生字,讀準(zhǔn)字音,互相檢測(cè)。

  (3)小組長(zhǎng)檢查小組成員生字自學(xué)情況,給予“笑臉”貼紙?jiān)u價(jià)。

 。4)以小組為單位匯報(bào)自學(xué)成果。

  2.檢查自學(xué)成果,以小組匯報(bào)的形式,全班同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充。

  3.指導(dǎo)生字書寫。

 。1)分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶(如:新舊字比較記憶),同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。

  如:搭——答悄——消吞——吳

  (2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意漢字的間架結(jié)構(gòu),把字寫美觀。

  如:“父”字要先撇后捺,且撇捺要舒展;“翠”字的最后一橫要寫長(zhǎng);“嘴”字的口字旁要靠左上方。

  三、整體感知

  1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,標(biāo)注自然段序號(hào)。思考:你讀懂了什么呢?課前提出的疑問(wèn),有答案了嗎?(“搭船的鳥”是翠鳥。文中的“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥的外形很好看,捕魚的身手很敏捷。本文講了“我”和母親在搭船去外祖父家的途中發(fā)現(xiàn)了一只翠鳥,通過(guò)對(duì)翠鳥的外形描寫和捕魚過(guò)程的描寫,表達(dá)了“我”對(duì)翠鳥的喜愛之情。)

  2.指名回答,再讀相關(guān)的段落。對(duì)于有難度的問(wèn)題,暫時(shí)不用解答。

  師小結(jié):文中的“我”是怎樣觀察翠鳥的呢?我們下節(jié)課再重點(diǎn)探究。

  第二課時(shí)

 。壅n時(shí)目標(biāo)]

  通過(guò)反復(fù)誦讀,感受翠鳥的外形美、動(dòng)作美,體會(huì)作者觀察的.細(xì)致。(難點(diǎn))

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.出示生字詞卡片認(rèn)讀,復(fù)習(xí)鞏固。

  2.師:大家的生字詞掌握得真好!上節(jié)課我們知道了翠鳥是只漂亮的鳥,它還很會(huì)捕魚。你知道文中的“我”是怎樣觀察翠鳥的嗎?

  二、再讀課文,深入品味

  1.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想,翠鳥美在哪里?它的捕魚動(dòng)作如何?勾畫相關(guān)語(yǔ)句。

  2.課件出示:我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗!

 。1)讀完這句話,你知道“我”是怎樣注意到這只小鳥的嗎?(鮮艷的羽毛吸引了“我”的注意)

 。2)你想怎樣讀好這句話?(引導(dǎo)學(xué)生)

  3.課件出示:它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

 。1)這句話是怎樣描寫翠鳥的外形美的?(整體到部分。羽毛——翠綠;翅膀——藍(lán)色;長(zhǎng)嘴——紅色)

  (2)(出示鸚鵡與翠鳥圖片)你更喜歡哪一種鳥?說(shuō)說(shuō)你的理由。

 。3)你能運(yùn)用“我”觀察翠鳥外形的方法,描述鸚鵡的外形嗎?(指名回答)

 。4)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段,讀出翠鳥的外形美。(板書:外形美)

  師過(guò)渡:面對(duì)這個(gè)“不速之客”,“我”產(chǎn)生了怎樣的想法?(引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段)“我”產(chǎn)生了3個(gè)疑問(wèn),這3個(gè)疑問(wèn)體現(xiàn)了“我”天真好奇的童心。

  4.課件出示:我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了?墒,沒一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)詞感受翠鳥捕魚時(shí)的敏捷。(板書:動(dòng)作敏捷、迅速)抓住“沖”“飛”“銜”“站”“吞”“一下子”“沒一會(huì)兒”等字詞重點(diǎn)體會(huì)。

 。2)教師指導(dǎo)朗讀。(注意“沖”“飛”“銜”“站”“吞”“一下子”“沒一會(huì)兒”等字詞,語(yǔ)氣輕快,語(yǔ)速緊湊)5.最后通過(guò)母親的介紹,“我”知道了那只鳥叫“翠鳥”。教師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

  師小結(jié):文中的“我”在乘船的過(guò)程中因?yàn)榧?xì)心觀察,認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友,給“我”的旅途增添了快樂。

  三、拓展延伸

  1.師:同學(xué)們,我們生活在大自然中,身邊也有許多的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。家門口、上學(xué)途中、課外活動(dòng)、上課瞬間、與人交流、收到的一份小禮物、別人的某個(gè)小動(dòng)作……細(xì)心的你,都有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?請(qǐng)你說(shuō)給大家聽。

  2.課外練筆:把你觀察到的一個(gè)事物或現(xiàn)象,用一段通順的話寫下來(lái)。

  [教學(xué)板書]

  15搭船的鳥

  外形

  彩色的小鳥 翠綠的羽毛

  藍(lán)色的翅膀 紅色的長(zhǎng)嘴

  動(dòng)作

  沖 飛 銜 站 吞

  留心、細(xì)致觀察

  [教學(xué)反思]

  第一課時(shí),我設(shè)計(jì)以小組合作式學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主掃清字詞障礙,把握課文大意,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大大提高了課堂效率。第二課時(shí)的教學(xué)中,我抓住第2、4自然段進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),通過(guò)找關(guān)鍵詞、對(duì)比圖片等方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥的外形美、捕魚動(dòng)作的敏捷以及作者觀察的細(xì)致,最后通過(guò)一個(gè)小練筆讓學(xué)生體會(huì)留心觀察的好處。

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭船的鳥》教案3

  目標(biāo)

  1.讀課文,體會(huì)作者觀察的細(xì)致和好處。

  2.閱讀語(yǔ)段,通過(guò)品味詞語(yǔ),想象翠鳥捕魚的情景。

  重點(diǎn)

  通過(guò)重點(diǎn)詞句,想象情景。

  難點(diǎn)

  體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.出示生字詞卡片,復(fù)習(xí)鞏固。

  2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭船的鳥》。

  二、讀課文,思考問(wèn)題

  1.課文中都有哪些人?他們要干什么去?途中遇到了誰(shuí)?(文中講了“我”和母親坐船去鄉(xiāng)下外祖父家里,途中遇到了一只搭船捕魚吃的翠鳥。)

  2.齊讀第1自然段。教師相機(jī)出示“小船”的圖片。

  三、品讀第2自然段,體會(huì)觀察

  1.邊讀邊想,搭船的鳥是什么樣的,你喜歡這樣的鳥嗎,為什么?教師隨著學(xué)生的發(fā)言,隨機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2.出示第2自然段。

  3.指名學(xué)生讀。

  4.交流讀后的體會(huì)。

  師:在你眼前,你仿佛看到了什么?

  5.這只翠鳥有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鰜?lái)。

  6.教師板書這只翠鳥的特點(diǎn)。

  羽毛——翠綠

  翅膀——帶著一些藍(lán)色

  嘴巴——長(zhǎng)、紅色

  7.交流討論,作者抓住了翠鳥的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行觀察和描寫。

  8.教師總結(jié):作者仔細(xì)觀察,抓住了翠鳥的外形特點(diǎn),通過(guò)展開想象和與同類事物作比對(duì)翠鳥進(jìn)行了描寫。

  四、品讀第3自然段

  師:如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段中的問(wèn)句。

  師:那么這只翠鳥到底要干什么呢?(學(xué)生自由想象,小組內(nèi)交流。)

  五、品讀第4、5自然段

  1.課件出示第4自然段,說(shuō)說(shuō)翠鳥捕魚的情形給你留下了什么印象。

  2.找出描寫翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞,想象翠鳥捕魚的情景。

  3.從這些動(dòng)詞中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(作者觀察得十分仔細(xì)。)

  4.師指導(dǎo)朗讀第5自然段,指名學(xué)生回答這只翠鳥搭船是要干什么。(捕魚吃)

  六、回歸整體,體會(huì)留心觀察的好處

  1.這次旅途剛開始是怎樣的?后來(lái)呢?是什么使這次旅行發(fā)生了變化?(指名學(xué)生說(shuō))

  2.一次普通的平常之旅,因?yàn)榇澍B的出現(xiàn),使得整個(gè)旅行充滿了快樂,這是因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍的事物,我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察,積累習(xí)作素材。

  七、升華主題,出示小狗的情境圖

  師:同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么?你們覺得這幅圖片怎么樣?你喜歡這樣的情景嗎?你們能像作者那樣仔細(xì)觀察,然后寫下來(lái)嗎?(學(xué)生書寫)

  搭船的鳥

  翠鳥

  教學(xué)本課時(shí),我讓學(xué)生讀課題后提出自己的'疑惑,明確想學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。通過(guò)從文中找有關(guān)的詞句,發(fā)現(xiàn)作者觀察的方法,引導(dǎo)學(xué)生想象翠鳥捕魚的情景,并再次通過(guò)體會(huì)描寫翠鳥捕魚的動(dòng)詞去引導(dǎo)學(xué)生感悟:只有仔細(xì)地觀察,才能用上這么準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭船的鳥》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.默讀課文,理解詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)25個(gè)生字,會(huì)寫17個(gè)字。

  2.通過(guò)多元的識(shí)字方法,掌握本課的生字生詞。

  3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力。

  重難點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,理解新詞意思。

  2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力。

  樂學(xué)善思辦法

  1.通過(guò)競(jìng)賽解詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)手的同時(shí),掌握生字。采用小組競(jìng)賽、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)熟記生字。

  教學(xué)流程

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.同學(xué)們,這節(jié)課我們走進(jìn)《電影的誕生》和《蝙蝠和雷達(dá)》兩課文,同學(xué)們可以盡情地朗讀課文,理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。

  2.師板書課題。

  二、讀文識(shí)字,培養(yǎng)能力

  1.學(xué)生自由讀課文,畫己喜歡的`詞語(yǔ)和生字。

  2.組內(nèi)交流,互學(xué)互助

 。1)展示詞語(yǔ),理解意思,不懂的詞查找詞典、字典。

 。2)互考認(rèn)字,互助組詞。

 。3)小組競(jìng)賽,搶答詞語(yǔ)。

  3.回報(bào)展示,多元認(rèn)讀

 。1)學(xué)生匯報(bào)字詞(師板書)

  (2)學(xué)生齊讀,指讀,輪讀字詞并組詞,強(qiáng)調(diào)多音字字音。

  (3)組詞游戲,理解運(yùn)用。

  4.板前檢測(cè),認(rèn)字注音

  (1)生字生詞注音組詞

 。2)師生

  5.識(shí)記字型,爭(zhēng)奪狀元

 。1)學(xué)生回報(bào)記字方法

 。2)評(píng)出記字“小狀元”

  三、重點(diǎn)指導(dǎo),關(guān)注書寫

  1.找出易錯(cuò)的字

  2.確定每個(gè)生字主筆的定位

  3.學(xué)生書寫生字,教師巡視

  4.師生共同本節(jié)課內(nèi)容

  5.布置作業(yè)

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭船的鳥》教案5

  【教材分析】

  《搭船的鳥》選自新部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元,本單元旨在通過(guò)課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作方法,提高習(xí)作水平。本單元主題為留心觀察,因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重鍛煉學(xué)生觀察生活的能力,為寫作提供素材。

  【學(xué)情分析】

  三年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字學(xué)詞、自主學(xué)習(xí)的能力,因此課文中生字詞的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字,然后進(jìn)行集中指導(dǎo)書寫。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“觀察”也并不陌生,在一年級(jí)科學(xué)課上就開始有所學(xué)習(xí),在平時(shí)的生活中有所實(shí)踐,在一、二年級(jí)的教材中也有所涉獵。學(xué)生已經(jīng)初步知道可以用眼觀、手摸、耳聽等多種方式進(jìn)行觀察,但是對(duì)留心觀察、細(xì)致觀察的好處的了解還不夠,對(duì)細(xì)致觀察的方法還不夠明晰,對(duì)針對(duì)觀察到的事物進(jìn)行習(xí)作更需要老師進(jìn)一步的指導(dǎo)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:

  1、正確流利有感情地朗讀課文

  2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字、會(huì)寫八個(gè)

  過(guò)程與方法:

  1、知道作者仔細(xì)觀察了哪些事物,并說(shuō)出是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的,初步了解觀察事物的方法及其意義。

  2、通過(guò)反復(fù)朗讀和小組討論,關(guān)注翠鳥的外貌描寫,體會(huì)翠鳥的美麗外形;關(guān)注翠鳥捕魚的動(dòng)詞,感悟翠鳥捕魚的敏捷;通過(guò)想象,用自己的話說(shuō)說(shuō)翠鳥捕魚的情景,初步了解留心觀察周圍事物的方法及其意義。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受自然之美和人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):正確流利有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落;認(rèn)讀寫生字;認(rèn)識(shí)翠鳥,感受自然之美。

  難點(diǎn):體會(huì)課文作者的'思想感情;學(xué)會(huì)觀察生活,學(xué)習(xí)描寫事物的方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

 。1)課件出示“鸚鵡”的圖片,從而認(rèn)識(shí)“鸚鵡”一詞。提問(wèn):你喜歡這只小鳥嗎?為什么(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受)

 。2)引入新課:課件出示“搭船”一詞。提問(wèn):你搭誰(shuí)的才車或船去過(guò)哪里?(生回答之后做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng))。一次,一只比鸚鵡還漂亮的鳥就搭上了一位小朋友的船,這是一只什么鳥?它要做什么呢?和老師一起去看看吧。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片將抽象的漢字轉(zhuǎn)化為具象的圖像,迅速吸引學(xué)生的注意力;提出問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性,從而自然引入本篇課文。

  二、復(fù)習(xí)鞏固

 。1)分段指名朗讀課文(要求:正確流利、聲音洪亮)。

  (2)脫離課文單獨(dú)出示生字讓同學(xué)們認(rèn)讀,全對(duì)的給一張貼紙。

  設(shè)計(jì)意圖:檢查第一課時(shí)學(xué)習(xí)情況,為深入研讀做準(zhǔn)備。

  三、深入研讀

  自由朗讀課文,思考老師提出的問(wèn)題:①搭船的鳥是一只什么鳥?②這只鳥長(zhǎng)什么樣子?③這只鳥的動(dòng)作是怎樣的?

  小組討論得出結(jié)論,分小組展示。

  ①翠鳥。

  學(xué)生回答后課件出示第五自然段并齊讀:母親告訴我這是翠鳥。哦,我明白了,這只翠鳥搭了我們的船,在捕魚吃呢。

 、谡n件出示第二自然段。

  板書:嘴——紅色;羽毛——翠綠;翅膀——藍(lán)色。得出:外形美麗。

  ③課件出示第四自然段。

  標(biāo)出表示翠鳥捕魚的動(dòng)詞(沖飛銜站吞)

  問(wèn):從這些動(dòng)詞你體會(huì)到了什么?(翠鳥的動(dòng)作敏捷)

  問(wèn):還能從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?(一下子;沒一會(huì)兒。)

  板書:沖、飛、銜、站、吞、一下子、沒一會(huì)兒。得出:動(dòng)作迅捷。

  我們一直在說(shuō)翠鳥,翠鳥在哪兒呢?(船頭)

  在船頭干嘛呢?(搭船捕魚)

  船上除了翠鳥還有誰(shuí)?(“我”、母親、船夫)

  你覺得鳥與人相處的怎么樣?(和諧)

  小結(jié):正因?yàn)槿瞬粋B,才欣賞到了鳥的神奇美麗,也正因?yàn)轼B喜歡人,才生活得這么快樂,才出現(xiàn)了這么和諧的畫面,作者通過(guò)細(xì)致的觀察和描寫把這一中心思想表達(dá)了出來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組討論的形式讓學(xué)生深入課文,得出作者從外形和動(dòng)作兩方面對(duì)翠鳥進(jìn)行了描寫,體會(huì)作者細(xì)致的觀察和描寫,為自己的以后的習(xí)作提供方法指導(dǎo)和素材積累。感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

  四、拓展延伸及作業(yè)

  1.背誦自己喜歡的段落,同小組的一起交流一下說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。

  2.課下仔細(xì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物,抓住它的外形和動(dòng)作自己動(dòng)筆寫一篇小習(xí)作。

  設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,以讀促寫,提高學(xué)生的觀察能力和書面寫作能力,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭船的鳥》教案6

  1、教師范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽朗讀并想一想自己從聽讀中對(duì)課文有了哪些簡(jiǎn)單的認(rèn)知(知道了翠鳥的樣子很美麗、了解了翠鳥會(huì)捕魚……),教師肯定學(xué)生對(duì)課文的了解,同時(shí)引導(dǎo)他們自主朗讀課文。

  2、學(xué)生自主朗讀,教師提醒他們注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀不好的字詞可以請(qǐng)教同學(xué)、老師,同時(shí)難讀的句子多讀幾遍。

  3、檢查學(xué)生自主朗讀情況:

  (1)認(rèn)讀生字小游戲:教師將寫有課文生字的卡片放在準(zhǔn)備好的“生字包”中,接著指名學(xué)生從中抽取生字卡片,然后準(zhǔn)確讀出生字的讀音,教師適時(shí)將讀錯(cuò)的'生字卡片貼在黑板上,再次進(jìn)行易錯(cuò)讀音生字集中強(qiáng)化朗讀指導(dǎo)。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課后生字,想辦法記住生字的字形,教師引導(dǎo)他們注意利用已有生字認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化識(shí)記(“鸚、鵡”兩個(gè)字組合起來(lái)是鳥的名字,所以都有“鳥”,而左邊的部分都是它們的讀音……),教師適時(shí)引導(dǎo)他們利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律、形近字比較、熟字加偏旁識(shí)記法等記住生字的字形。

 。3)課件出示本課要求會(huì)寫的生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫等特點(diǎn),看看在書寫的時(shí)候哪些字需要特別注意。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點(diǎn)聚焦“翠、嘴、吞”三個(gè)生字,并指名三位同學(xué)板演生字,其他同學(xué)進(jìn)行書寫評(píng)價(jià),教師適時(shí)進(jìn)行修正與范寫指導(dǎo)。提醒學(xué)生注意:“翠”上面的“羽”要寫得稍扁且豎鉤變豎畫,下面“卒”的中間部分要緊湊,另外最下面的橫畫較長(zhǎng)且略有弧度;“嘴”左邊的“口”較小,右邊上半部分的“此”寫得略扁而寬;“吞”上展下收,上面的“天”撇、捺要舒展,下面的“口”則要寫得扁而闊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫指導(dǎo)描紅臨寫四個(gè)生字,同時(shí)書寫其他生字,教師巡視檢查書寫情況,及時(shí)予以書寫強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。

 。4)指名分自然段朗讀課文,教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,及時(shí)進(jìn)行部分句段的朗讀指導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助自主朗讀與規(guī)范指導(dǎo)結(jié)合的形式,讓學(xué)生初步與文本進(jìn)行了對(duì)話,并在此過(guò)程中有效夯實(shí)了字詞句的朗讀基礎(chǔ)。

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭船的鳥》教案7

  教學(xué)目的:

  1、正確認(rèn)讀本課的十一個(gè)生字;

  2、正確、流利的朗讀課文;

  3、認(rèn)識(shí)翠鳥,知道課文講了一件什么事。

  重點(diǎn):

  正確認(rèn)讀十一個(gè)生字;

  難點(diǎn):

  正確、流利的.朗讀課文;

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  “搭”什么意思?想想,不知道可以查工具書,乘、坐的意思。組詞,“搭船”是什么意思?“順便乘坐船”的意思。揭示課題“搭船的鳥”,這又是什么意思呢?順便乘坐船的鳥。想不想知道這是怎么回事呢?那我們就去學(xué)習(xí)今天的課文吧。

  板書:風(fēng)鈴草

  二、初讀課文

  1、明確這堂課的要求:正確認(rèn)讀本課的生字;正確、流利的朗讀課文;知道課文講了一件什么事。

  2、自由讀課文,提出要求:自由讀兩遍課文;讀第二遍的時(shí)候標(biāo)出自然段,畫出生字。

  3、將畫出的生字再在課文中讀兩遍。

  4、分組讀課文,評(píng)出小組里讀得最好的同學(xué)在全班讀。

  5、指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,全班評(píng)價(jià)。

  6、自愿讀課文,看誰(shuí)想讀,勇敢地站起來(lái)讀。

  三、認(rèn)讀生字

  1、出示小黑板,齊讀生字,先讀帶點(diǎn)的字,再讀詞語(yǔ)。

  2、指名讀生字。

  3、讀生字卡(單個(gè)字)。

  四、再讀課文,思考問(wèn)題

  自由讀一遍課文,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?

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