人教版高一地理優(yōu)秀教案

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的人教版高一地理優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版高一地理優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與能力。了解海水運(yùn)動的主要形式,運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶圖來說明風(fēng)海流形成的原因運(yùn)用世界洋流模式圖和世界表層洋流分布圖,解釋洋流的分布規(guī)律,提高學(xué)生歸納概括、化繁為簡、以簡馭繁的能力。

　　2.過程與方法。學(xué)會運(yùn)用地圖分析風(fēng)海流的成因,歸納世界洋流的分布規(guī)律,理解世界洋流分布模式,并能畫出世界表層洋流的分布簡單模式圖。

　　3.情感態(tài)度價值觀。通過分析洋流的形成和分布規(guī)律,提高對地理要素之間相互滲透和相互制約、相互影響的理解。通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),獲得解決問題的方法,將所學(xué)的知識點(diǎn)能夠前后聯(lián)系,有效解決疑慮,分析問題的來龍去脈。綜合運(yùn)用地理知識能力提高。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過洋流模式圖的成因分析,描繪世界洋流分布圖,掌握世界表層洋流的分布規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn):本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是洋流模式圖的形成推理、分布規(guī)律及利用等溫線地圖判斷寒、暖流。

　　教學(xué)過程

　　(一)、洋流的概念及分類

　　1、洋流的概念:

　　學(xué)生自主閱讀課本,找出概念中的關(guān)鍵詞:常年、穩(wěn)定、大規(guī)模。

　　2、洋流的性質(zhì)分類:介紹寒、暖流的概念,練習(xí)寒暖流的判斷

　　3、洋流的成因分類:介紹風(fēng)海流、補(bǔ)償流、密度流

　　由此可知,洋流是由多種因素綜合作用形成的,有風(fēng)向、地轉(zhuǎn)偏向力、海陸輪廓。其中,盛行風(fēng)是主要的動力。

　　過渡洋流的在盛行風(fēng)的作用下,一旦開始運(yùn)動后,就會受到地轉(zhuǎn)偏向力和海陸輪廓等因素的影響,而改變方向�，F(xiàn)在我們一起結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的洋流成因來概括世界洋流模式圖,看看它們之間有怎樣的關(guān)系。

　　4、洋流的分布:

　　設(shè)問1:促使洋流常年、穩(wěn)定的、沿一定方向運(yùn)動的原因是什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)過的盛行風(fēng)。

　　設(shè)問2:在低緯信風(fēng)、中緯西風(fēng)和極地東風(fēng)吹拂下的海域,洋流的運(yùn)動方向如何?

　　引導(dǎo)學(xué)生看出低緯、中緯和高緯海區(qū)的洋流。引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么洋流流向與盛行風(fēng)向不是完全一致的?

　　5、投影展示“世界表層洋流的分布”圖,引導(dǎo)學(xué)生從圖中得出洋流運(yùn)動規(guī)律。

　　學(xué)生分別用紅筆和藍(lán)筆在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出暖流和寒流,歸納寒暖流分布規(guī)律。

　　盛行風(fēng)是洋流運(yùn)動的主體動力,在北印度洋海區(qū),盛行風(fēng)向隨季節(jié)變化而改變,形成南亞季風(fēng)。思考:南亞冬夏季風(fēng)方向如何?學(xué)生在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出南亞冬季風(fēng)的方向,根據(jù)風(fēng)向畫出北印度洋海區(qū)大洋環(huán)流。

　　(二)、洋流對地理環(huán)境的影響

　　1、通過教材案例分析,探究洋流對氣候的影響。將全班分組,主要任務(wù)為:

　　閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”�；卮�

　　(1)挪威卑爾根屬于什么氣候類型?與之同緯度的'大洋西岸又是什么氣候類型?

　　(2)大西洋東西兩岸的自然景觀有什么明顯的差異?為什么?

　　(3)北極圈內(nèi)氣候寒冷,為什么會出現(xiàn)終年不凍港?

　　(4)閱讀“秘魯寒流與南美大陸西岸氣候”�；卮�

　　(5)秘魯伊基克冷月、熱月的平均氣溫各是多少?該地屬于什么氣候類型?

　　(6)南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長?

　　對兩組同學(xué)的答案進(jìn)行補(bǔ)充。

　　暖流--增溫增濕;寒流—降溫減濕

　　2、結(jié)合相關(guān)圖片,探究洋流對漁場的影響。

　　(1)課件展示:“世界洋流和四大漁場分布圖”

　　(2)學(xué)生觀察、討論、分析:①四大漁場中,成因相似的漁場有哪幾個?

　　②為什么寒、暖流交匯處的海區(qū)往往能形成大規(guī)模的漁場呢?③秘魯漁場又是怎樣形成的呢?

　　3、用上述相同的方法,組織活動讓學(xué)生探究洋流對航海、海洋污染的影響。完成活動后,回答本節(jié)課所提問題:哥倫布兩次航行為什么會花費(fèi)不同的時間呢?

　　4、課堂小結(jié)

　　5、課堂練習(xí)

人教版高一地理優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1.了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害;

　　2.了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性;

　　3.了解人類活動對地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，能正確評價地質(zhì)災(zāi)害和人類活動的關(guān)系;

　　2.增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時的應(yīng)變能力;

　　3.讀圖獲取信息能力。

　　三、情感目標(biāo)

　　強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識和防災(zāi)、減災(zāi)意識。

　　教學(xué)工具多媒體課件

　　課前準(zhǔn)備將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。

　　教學(xué)過程

　　課件演示唐山地震圖片，有配音。

　　教師引導(dǎo)剛才我們看了有關(guān)唐山大地震的一些圖片和文字資料，我們發(fā)現(xiàn)，陸地環(huán)境的變化有時異常激烈，這些自然現(xiàn)象是地球內(nèi)力作用的'表現(xiàn)，它們常常給人類環(huán)境造成極大的損害和威脅，我們稱為地質(zhì)災(zāi)害。請同學(xué)們思考，你所了解的地質(zhì)災(zāi)害有哪些，能舉例說明嗎?

　　學(xué)生回答略

　　課件演示主要地質(zhì)災(zāi)害目錄

　　觀看錄像地震基礎(chǔ)知識

　　提問地球?yàn)槭裁磿�有地震�?

　　學(xué)生回答(板塊邊緣，地殼不穩(wěn))

　　觀看錄像地震發(fā)生的原因

　　教師總結(jié)知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。

　　觀看圖片展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”

　　提問雖然我們很少親臨地震，但通過學(xué)習(xí)我們知道地震實(shí)際上是地球內(nèi)能在地殼的斷層帶以地震波形式迅速釋放的過程，請大家發(fā)揮想像，地震會產(chǎn)生哪些危害呢?

　　學(xué)生分組討論后回答略

　　教師補(bǔ)充我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實(shí)際上，地震常常會帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等等。

　　過渡剛才我們看了世界地震分布圖，事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎(chǔ)知識。

　　播放錄像“火山的基礎(chǔ)知識”

　　教師引導(dǎo)并提問通過觀看錄像，我們了解了關(guān)于火山的一些知識，請你回憶一下，火山的分類有哪些?你覺得這樣的分類說明了什么問題呢?

　　學(xué)生思考回答略

　　教師總結(jié)科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識，還需要更多更深入的科學(xué)研究。

　　過渡提問為什么意大利，日本是火山活動頻繁的國家?火山噴發(fā)的原因是什么?

　　學(xué)生回答略

　　課件演示展示板塊碰撞的動畫。

　　分組討論火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢?請舉例說明。

　　課件演示對火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評價。(1)從災(zāi)害的角度看(2)從資源的角度看。

　　承接過渡地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。

　　課件演示請大家看下面的這組圖，思考后面的問題。

　　學(xué)生回答略

　　教師總結(jié)地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害，我們應(yīng)該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊，地形復(fù)雜，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。

　　動畫演示請大家觀看我國的地質(zhì)災(zāi)害圖。

　　提問這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢?請大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。

　　播放錄像日本地震災(zāi)害的防御

　　分組討論在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)該如何防御地震?(分地震前，地震來臨時和地震發(fā)生后三個階段各應(yīng)該做些什么事?)

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