長春版小學語文四年級下冊教案錦集[5篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的長春版小學語文四年級下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

長春版小學語文四年級下冊教案1

　　《白公鵝》

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。

　　3、能與前篇課文的描寫方法做些比較，學習作者的觀察與表達方式。

　　4、讀記好詞好句，積累語言。

　　教學重難點：理解課文內容，學習作者的觀察與表達方式。

　　教學準備：相關圖片與文字幻燈。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，上一課，我們認識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書：白鵝)，今天，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書：公)，你猜猜，這兩只鵝會有什么不同。(生交流)

　　師接：的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。

　　二、學習課文

　　1、請同學們自由地把課文讀一遍，要求：讀準字音，讀通句子，把給你留下深刻印象的詞語或句子勾畫下來，也可以在旁邊簡單的.寫一下自己的感悟。

　　2、學生交流。

　　3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

　　4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文，概括一下。

　　(耀武揚威)的大公鵝

　　(威風凜凜)的大公鵝

長春版小學語文四年級下冊教案2

　　《白鵝》

　　教學目標

　　1.認識8個生字，會寫12個字;理解、積累并學會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

　　2.學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

　　3.積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

　　教學準備：有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

　　教學過程

　　第 一 課 時

　　一、激情導入。

　　1.同學們，你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。)

　　2.簡介作者豐子愷。

　　二、檢查預習情況，整體感知課文。

　　1.出示卡片，讀生字、新詞。

　　強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

　　2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像) “角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。

　　(點評：字詞是構建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學也不能放松。)

　　3.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?

　　(在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。)

　　4.小結，肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

　　三、學習第一、二自然段。

　　1.課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯系的?用橫線畫下來。(自學)說說你畫了哪些句子，為什么?

　　2.學生談體會，老師小結：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的'特點。

　　相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

　　(點評：以“怎么寫”為著眼點，引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內容，了解表達順序。)

　　3.齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。

　　四、學習第三自然段。

　　1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢?默讀第三自然段，找出一個能表現白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

　　(點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現了白鵝叫聲的特點。引導學生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，既培養(yǎng)了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。)

　　2.通過多種形式讀，帶著想象讀出內心感受。

　　3.認真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象?

　　學生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

　　相機板書：盡職勇敢可愛。

　　4.指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。

　　(點評：通過引讀有關句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學會閱讀。)

　　5.帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。

　　6.有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法。

　　7.齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

　　五、學習第四自然段。

　　1.齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點?

　　(在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。)

　　2.同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

　　(點評：改變學習方式，變靜止的學習為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情況;二是進一步感悟觀察細致的態(tài)度和用詞準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法;三是在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。)

　　3.再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。

　　4.小結后齊讀第四自然段，加深體會。

　　5.積累詞語──“步調急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

　　六、積累運用，讀寫結合。

　　1.課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎?

　　出示“快樂寫話卡”：

　　我是一只_______的白鵝。___________________

　　(點評：該練習題很靈活，適應不同層次學生練習，既可以靈活運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達。)

　　2.練筆，展示，評議。

　　(點評：閱讀教學應該引領學生經歷“感受──理解──積累──運用”的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設由內化──外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法。這是提高語文能力的有效途徑。)

　　總評

　　“課標”指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。本課安排學生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。

　　教與學是辯證統(tǒng)一的。學生的學習離不開老師適時傳授新知、指導方法、訓練技能。教師遵循學科、年級、課文的特點，有目的、有計劃地導和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學生學習活動的作用，這是語文教學走向科學、高效的途徑之一。

長春版小學語文四年級下冊教案3

　　《海軍將領鄧世昌》

　　教學目標：

　　1 學會本課生字，聯系上下文理解“橫沖直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘風破浪”、“手足無措”、“同歸于盡”等詞語的意思。

　　2 通過品讀重點詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會人物的內心世界。

　　3 能復述這個故事，對鄧世昌視死如歸、精忠報國的高尚品質產生敬佩之情。

　　教學重、難點：從讀中體會鄧世昌把個人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴的高風亮節(jié)。

　　教學準備

　　教師：準備CAI課件(電影《甲午風云》片段)。

　　學生：搜集有關甲午海戰(zhàn)的圖片、文字資料，以及抗擊外來侵略的英雄事跡。

　　教學課時：1~2課時。

　　教學過程

　　一、初讀課文，整體感知

　　1 談話引入：(播放CAI課件)在中華民族反抗外來侵略的斗爭，無數優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國的利益，把個人生死置之度外，留下許多可歌可泣的事跡。今天，我們就一起來了解其中的一位。師板書課題，生齊讀課題。

　　2 交流搜集資料：關于甲午海戰(zhàn)，你了解哪些?

　　3 自讀課文，勾畫出生字詞。

　　4 抽查生字的自學情況。

　　5 默讀課文，思考：課文哪些段落具體描寫了甲午海戰(zhàn)的經過?

　　二、細讀課文，體會感悟

　　1 讀具體描寫海戰(zhàn)經過的3~6段，找出感動的情節(jié)。

　　2 用心讀感動的情節(jié)，找出重點詞句，特別是從描寫鄧世昌神態(tài)、動作、語言的語句中去想象鄧世昌和官兵們當時的內心活動。

　　3 全班交流：朗讀自己感動的情節(jié)，說出自己的體會，教師指導朗讀，讀中生情，在情中去悟。

　　4 (播放CAI課件)讓我們再次走進“致遠”艦撞向“吉野”號的驚心動魄的'場景中，一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰、為捍衛(wèi)民族尊嚴不惜犧牲個人的高尚情操。

　　三、課外結合、交流拓展

　　1 讀第7段。

　　2 鄧世昌只是無數民族英雄中的一位，你還知道哪些舍生取義的英雄人物事跡?學生交流。CAI課件播放一些民族英雄的影像資料，同時提供相關的網址，拓展學生知識。

長春版小學語文四年級下冊教案4

　　《第一朵杏花》

　　一.教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文中含義深刻的句子。

　　3.學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　二.教學重點：

　　引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

　　三.教學過程：

　　(一)導入

　　1.說說這篇課文寫了哪位科學家的故事?[板書：竺可楨]

　　2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)

　　分別是什么時間?(一年前，一年后)

　　(二)第一次(學習第1---5自然段)

　　1.自由讀，說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

　　2.討論(學生可相互解答，教師只作點撥)。

　　3.指導朗讀。

　　4.重點指導第3自然段，體會帶點詞的'作用。

　　出示投影片：

　　“是啊，杏花開了�！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎?”

　　(彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親�！傲晳T地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學精神和態(tài)度。)

　　5.四人小組練讀。

　　一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

　　6.指名練讀。

　　(三)第二次(學習第6---15自然段)

　　1.師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺的囑托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

　　2.指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。

　　3.齊讀

　　4.重點放在對話朗讀上

　　(1)讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的?幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。

　　窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺!竺爺爺!”

　　竺爺爺()地問：“什么事情呀?”

　　小孩子()地說：“竺爺爺，杏花開啦!”

　　竺爺爺()地問：“什么時候?”

　　小孩子()地說：“剛才�！�

　　竺爺爺()地問：“是第一朵嗎?”

　　小孩子()地說：“是。”

　　(2)讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說，歸納答案：

　　奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

　　(3)讀第三遍：根據提示與讀出語氣，指導朗讀。

　　(4)讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。

　　(7---14)

　　5.師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老

　　師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?

　　(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。)

　　6.除了對話部分，你還可以從哪里看出?

　　出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用

　　“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�

　　7.“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么?

　　(“鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。[板書：一絲不茍]

　　師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺的話也證實了這一點。

　　四.點明中心(學習第16自然段)

　　1.出示投影片：

　　“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察�！�

　　2.自由讀，說說你讀懂了什么?

　　3.你怎樣理解“精確”一詞?(非常準確)能不能結合前文來說說。

　　4.指導朗讀

　　5.竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有?

　　6.小結：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

　　[板書：精確觀察]

　　師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

　　7.再讀讀竺爺爺的話，加深體會

　　五.總結遷移

　　1.有感情地朗讀課文

　　2.總結：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　3.學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么?

長春版小學語文四年級下冊教案5

　　《這里危險，讓我來》

　　教學目標：

　　1.收集英雄的事跡資料，深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安�！钡某绺呔�神，理解新時期醫(yī)務工作者純潔高尚的情懷。

　　2.掌握本課7個生字，理解“獲悉”等14個新詞。

　　3.理解什么是消息，知道消息的行文特點，初步掌握讀懂消息報道的方法。

　　4.會正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解什么是消息，知道消息的行文特點

　　教學難點：深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安�！钡某绺呔�神，理解新時期醫(yī)務工作者純潔高尚的情懷。

　　教學準備：課件、資料搜集。

　　教學時間：2課時

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、掌握本課7個生字，理解“獲悉”等14個新詞。

　　2、理解什么是消息，知道消息的行文特點，初步掌握讀懂消息報道的方法。

　　3、初讀課文，概括課文主要內容

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激情導入。

　　1、在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，在硝煙滾滾的戰(zhàn)場上，邱少云嚴守紀律，顧全大局，不怕犧牲，在烈火中獻生，成為可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄。在新時期，在沒有硝煙的戰(zhàn)場上，同樣有值得我們敬佩的戰(zhàn)斗英雄。今天我們就來學習這則消息，了解這位非常時期的戰(zhàn)斗英雄——葉欣。

　　2、板書課題，審題，質疑

　　讓我們深情地呼喚這位英雄的名字，并一齊讀課題。

　　二、學習提示。

　　(1)你是怎樣來讀好標題的?

　　(2)讀讀提示，說說標題的作用。

　　(3)再讀標題，你有什么想知道的?說說你的疑問。

　　(4)總結學生的思路，引導學生怎么樣看報。

　　讀報看報：一要認真讀標題。標題往往概括了消息的要點;

　　二要仔細讀開頭。開頭一段，一般都概括了消息的主要內容。

　　三有選擇的看報，讀完后想想，發(fā)這條消息有什么作用。

　　三、初讀消息。

　　1、自學，根據剛才怎么樣讀報看報的要點，自己讀這則消息。

　　2、學生合作交流。把一二三說清楚。

　　3、輪讀課文，注意生字，詞語

　　四、學習課文第一、二自然段。

　　默讀課文一、二自然段，根據讀消息交流這一則消息的主要內容。

　　五、課堂作業(yè)。

　　第2課時

　　教學目標：

　　1、會正確流利地朗讀課文3、4自然段。

　　2、進一步體會消息的特點。

　　3、深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安�！钡某绺呔�神，理解新時期醫(yī)務工作者純潔高尚的情懷。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、通過上節(jié)課的學習，我們已經了解了消息的特點，誰能來說說?

　　2、今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀這則消息，進一步體會消息的語言特點。

　　二、學習感悟。

　　1、你知道南丁格爾獎嗎?

　　2、(出示雕像：這就是葉欣，這是一位的雕塑家徹夜未眠，為葉欣雕的一座漢白玉雕像，雕像中葉欣身穿雪白的護士服，留給人們的是永恒的天使般的微笑。)葉欣為什么能獲得這份國際上授予護士的榮譽呢?請大家仔細讀讀課文第3自然段，找一找獲獎原因。

　　(1)葉欣平時的表現：葉欣于1956年7月9日出生在廣東省徐聞縣一個醫(yī)學世家，1983年任廣東省中醫(yī)院急診科護士長。她多次被評為“優(yōu)秀共產黨員”、“先進工作者”、“優(yōu)秀護士”、“優(yōu)秀護士長”。

　�、僬f說你的理解。是啊，在收治最危、最急、最險病人的急診科，葉欣也干得這么出色，當然是獲獎的原因了。

　�、谧x好這兩句。

　　(2)在抗擊非典這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，葉欣無私無畏，不顧個人安危，沖鋒在前。

　�、倌隳茏プ∫恍┲攸c詞，來說說你的理解嗎?

　　無私無畏：面對危險，沒有絲毫的——(退縮)沒有絲毫的——(畏懼)那是一個真正的英雄啊!沖鋒在前：這個詞寫出了葉欣的勇往直前，帶著一種豪邁之氣帶著這種感受讀這句話③抗擊非典這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，對手是誰?(sars病毒)

　　(出示sars病毒。)這知道sars病毒嗎?(它的傳播途徑非常廣，空氣、流水、皮膚都是它的傳染源。它一旦爆發(fā)就來勢洶洶，短短幾天，整個肺就會被吸空。前期感染率、死亡率特別高。)

　　請看這幾則報道：

　　本報訊：2002年11月16日，一種神秘的肺炎迅速在廣東蔓延開來，5人很快喪命，300人被感染�！稄V東晚報》新華社消息：2003年春季，非典全面爆發(fā)，每天新增疑似病例、確診病例最多高達200多例。《人民日報》本報訊：香港淘大花園，300多住戶集體感染非典，42人被奪去了生命。《香江日報》本報訊：臺北和平醫(yī)院，集體感染非典，72名醫(yī)護人員，200多名病人同時被隔離，隔離后，好多人相繼出現咳嗽、發(fā)熱癥狀……《健康日報》④ 讀了那一串串觸目驚心的數據，你有何感受?教師：那真的是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，整個中國都籠罩在了非典的巨大陰影中。

　　出示句子：2003年春節(jié)前后，一種非典型肺炎在廣東一些地區(qū)流行，給人民帶來了極大的威脅。(你能讀好這句話嗎?)

　　然而在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上，我們的主人公葉欣卻——無私無畏，不顧個人安危，沖鋒在前。

　　(3)她常常對周圍的人說“這兒危險，讓我來!”

　�、僬f說你的理解。

　　②面對非典，危險和死亡是那么真切地走向了醫(yī)務人員。

　　出示讀：抗非前期，平均每搶救一個非典患者將有三名醫(yī)護人員倒下。2003年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人，20多名醫(yī)護人員直接、間接被感染了非典時期，感染的5327名患者中，醫(yī)護人員占了近四分之一。

　　聽到這兒，你發(fā)現葉欣說的這兒危險，那是一種怎樣的危險?

　　就是在這種生死抉擇面前，葉欣——

　�、劢處熞�讀：就是在這種生死抉擇面前，葉欣常常義無返顧、沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼地對周圍的人說——(學生接讀：“這兒危險，讓我來!”)

　　學生再讀，給予高度評價，反復讀。 ④“這兒危險，讓我來!”這是葉欣欣在抗非戰(zhàn)場上的最感人的一句話，老師搜集到了當時的一些抗擊非典的醫(yī)務人員的圖片，你也可以想象當時葉欣會遇到哪些場面，試著寫一寫，這個時候，我仿佛聽見葉欣在說：“這兒危險，讓我來!”(寫完小小組交流一下)

　�、萁處熞�讀：如果說抗擊非典是一曲氣勢恢弘的交響樂，那么葉欣的“這兒危險，讓我來”就是這曲交響樂的主題曲，不時回蕩在抗非戰(zhàn)場的上空，而且，一次比一次響亮，一次比一次震撼人心。

　　每當有疑似病人送到急診科的時候，她總會說：——(生)“這兒危險，讓我來”;每當看到病人嘔吐了一地一床的的時候，她又會說：——(生)“這兒危險，讓我來”;

　　每當有毒性非常大的病人的.時候，她還會說：——(生)“這兒危險，讓我來”;每當要給病人吸血痰的時候，她更會說：——(生)“這兒危險，讓我來”

　�、尥瑢W們寫得多生動啊，那為什么作者不像你們那樣展開寫呢?難道是技不如人?(消息的特點是語言簡潔，不能像記敘文那樣要具體描寫)這就是葉欣在抗非戰(zhàn)場上的所言所行，讓人不由地肅然起敬。讓我們一起懷著敬意，再讀讀這句話。

　　3、葉欣離開

　　(1)一個又一個患者從死神手中回來了，然而玉蘭花開的3月，葉欣卻倒下了。

　　(出示課文葉欣逝世內容：“3月4日，葉欣開始發(fā)燒，……享年47歲�！�)我請一位同學讀下去。

　　(2)如此可親可敬的一位白衣天使倒下了，讓我們一起懷著哀痛的心情讀一讀這一句。

　　三、學習結尾。

　　1、葉欣在非典到來之前是一個普通的白衣戰(zhàn)士，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上卻演繹了不平凡的故事。(一起讀第4自然段。)

　　2、消息的結尾往往寫的是——(發(fā)表這則消息的作用。)那么，這則消息的作用是什么?(號召我們向英雄學習。)

　　3、所以我們在閱讀消息時要注意看看結尾，關注作者寫這則消息的目的是什么。

　　四、主題升華。

　　1、吟誦詩歌《圣潔的愛字》

　　第一遍：同學們，有一種美麗的語言叫詩歌，有一個感人的詞語叫愛，就讓我們懷著滿腔的激情來讀讀這首詩歌吧!

　　出示詩歌《圣潔的愛字》，學生自由朗讀。

　　第二遍：同學們，有一種戰(zhàn)場，它沒有硝煙，有一個季節(jié)，它寫滿壯麗，聽老師來朗誦——

　　教師誦讀。(配樂)

　　第三遍：葉欣，你以自己的生命譜寫了一曲高揚民族精神的浩然之歌，你的形象已化作了一座豐碑，永遠屹立在我們每個人的心間。讓我們再一齊吟誦詩歌《圣潔的愛字》

　　2、同學們，讓我們用少先隊員獨有的隊禮，向工作在抗非一線的醫(yī)務人員和科學家致敬!

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