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最一年級數(shù)學(xué)下冊教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的最一年級數(shù)學(xué)下冊教案，希望能夠幫助到大家。
最一年級數(shù)學(xué)下冊教案1
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
本課是人教20xx課標版一年級下冊第二單元的內(nèi)容。圍繞第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)的“20以內(nèi)的退位減法”知識進行整理和復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生對該單元知識的熟練掌握水平。整理和復(fù)習(xí)將是教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對單元知識進行有序的分類、整合、提煉、應(yīng)用并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。根據(jù)，本人主要運用情景交際法、實物展示法、學(xué)生自主操作探究與教師啟發(fā)相結(jié)合的教學(xué)方法，并采用多媒體課件進行教學(xué)。按照任務(wù)型的基本理念、課堂任務(wù)的設(shè)計符合學(xué)生思維形成的過程，通過自主、合作、探究、實踐的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。
二、教學(xué)背景分析
教材分析：人教20xx課標版是我校一直使用的數(shù)學(xué)教材，教材內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊，螺旋上升，發(fā)展合理。本單元20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法和退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時又是20以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)。本課中表格式的歸納整理方法，在一年級上冊“20以內(nèi)進位加法”的整理和復(fù)習(xí)中已經(jīng)運用過，學(xué)生已有一定的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上學(xué)生完全有能力進行合作探索。本單元結(jié)合上學(xué)期所學(xué)的“20以內(nèi)進位加法”，充分體現(xiàn)了該教材以舊帶新的編排特點，有承上啟下的作用，鼓勵學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行探索與實踐，加強觀察、分析、整合、概括能力的培養(yǎng)，進一步發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
學(xué)生分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。我校位置地處珠海城北邊緣，學(xué)生來自附近三個村子，還有超過60%的學(xué)生是外來務(wù)工子弟，學(xué)生能進入公辦學(xué)校學(xué)習(xí)共享國家發(fā)展的成果，他們倍加珍惜。我們的學(xué)生天真活潑，熱情，好奇，學(xué)習(xí)的積極性很高。一年級的學(xué)生由于年齡小，無意注意占主要地位，學(xué)習(xí)思維多以形象思維為主，依賴于直觀性的教學(xué)。他們有較強的模仿能力和求知欲望，在濃厚的興趣、好奇下，他們更容易產(chǎn)生較強的表現(xiàn)、獲勝欲望和自信心，從而形成積極、持續(xù)的學(xué)習(xí)動機。為了更好地開展課堂教學(xué)，教師必須認識到一年級學(xué)生的特性，教學(xué)設(shè)計做到充分、有趣，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、教學(xué)內(nèi)容和重難點
1、教學(xué)內(nèi)容
本課是一年級下冊第二單元的整理和復(fù)習(xí)。教材對“20以內(nèi)的退位減法”的整理和復(fù)習(xí)安排了四項內(nèi)容：第一、寫出20以內(nèi)的退位減法所有算式；第二：整理20以內(nèi)退位減法算式，并在整理中發(fā)現(xiàn)橫著、豎著觀察及得數(shù)的規(guī)律；第三、根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新制作出退位減法表；第四、復(fù)習(xí)算法，運用減法表。為了調(diào)動學(xué)生參與課堂，我根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容，設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)和評價聯(lián)系方式，有個人評價、四人小組評價，并針對學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，及時進行表揚。
2、教學(xué)重點
使學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
3、教學(xué)難點
20以內(nèi)退位減法的計算方法理解和運用。
四、教學(xué)目標
知識與技能：通過歸納和整理，進一步加深學(xué)生對20以內(nèi)退位減法計算方法的理解，能熟練、準確地口算20以內(nèi)的退位減法。
過程與方法：經(jīng)歷運用知識的過程，體驗分類整理的思想方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，培養(yǎng)學(xué)生在活動中互相合作，發(fā)展合作精神，體驗探索的樂趣。
五、教具準備：
智慧教室平臺、希沃系統(tǒng)、PPT、優(yōu)教信使班班通、互動答題器、磁鐵算式卡片45張、20以內(nèi)退位減法表12張、學(xué)生寫算式磁鐵卡片每份25張，47份共1175張、作業(yè)紙47份。
六、教學(xué)過程與方法
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
數(shù)學(xué)王國中本單元知識的重要性以及小精靈的到來并發(fā)出挑戰(zhàn)，這樣生動、有趣的情景引入，符合學(xué)生喜歡動畫、卡通的實際，從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能保證新授課有充足的時間，達到不喧賓奪主但又事半功倍的效果。
【設(shè)計意圖】以數(shù)學(xué)王國及小精靈的出現(xiàn)，形式新穎，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，再到小精靈和學(xué)生們進行挑戰(zhàn)，不僅能夠回顧本單元舊知識，還能讓學(xué)生們更專注，激發(fā)了學(xué)生們的求真、獲勝的心理。
2、迎接挑戰(zhàn)，整理算式
�、盘魬�(zhàn)一：寫算式。
以小精靈之間對話的微課形式出示寫算式的挑戰(zhàn)要求，學(xué)生注意力集中聽小精靈的對話，生怕一不小心就聽漏了一句。形式簡潔，表達明了、清晰，吸引學(xué)生的注意。
挑戰(zhàn)中小精靈2分鐘時間寫8個算式的設(shè)計，是根據(jù)教師對學(xué)生實際情況的了解設(shè)定的，2分鐘內(nèi)寫出8個算式是學(xué)生們都能做到的，目的是讓學(xué)生在第一關(guān)的挑戰(zhàn)中真切的獲勝。
在“一2班隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵的做法，讓學(xué)生初步體驗成功的喜悅，為后面的挑戰(zhàn)提供持續(xù)的動力和沖勁。
【設(shè)計意圖】把“寫算式”設(shè)計為挑戰(zhàn)一，目的是幫助學(xué)生通過寫算式環(huán)節(jié)，回顧本單元所學(xué)的算式，明確知道20以內(nèi)退位減法算式的特征，為接下來的'“報算式”環(huán)節(jié)提供鋪墊。
⑵挑戰(zhàn)二：報算式。
教師手里拿著小精靈們寫好的算式卡片在學(xué)生面前晃過，讓學(xué)生意識到小精靈們寫了好多算式，都迫不急待的想和小精靈們比比，這時“挑戰(zhàn)二：比一比，誰寫的算式最多”的出現(xiàn)，符合了學(xué)生急切比較、想要獲勝的心情。
學(xué)生爭先恐后，紛紛舉手報自己寫的算式，老師隨意粘貼在黑板上。這樣設(shè)計是為之后算式卡片由“亂→有序、整齊”進一步加強了需要整理的意識和思維過程。
學(xué)生可能漏報和重復(fù)報的情況。出現(xiàn)漏報時，老師提示學(xué)生再找，并適時給予補充；出現(xiàn)重復(fù)報時，教師裁判“一2班隊”因為重復(fù)，挑戰(zhàn)失敗。教師在“小精靈隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵；最后教師故意留一道算式不報、不粘貼。
【設(shè)計意圖】與小精靈比賽誰寫的算式多，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生與小精靈爭相比較、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式：看得準、我敢比、我會說。這樣的一個競爭模式對一年級的小學(xué)生來說式特別有意義和有學(xué)習(xí)效應(yīng)。激發(fā)學(xué)生的競爭意識，活躍課堂氛圍；在“小精靈隊”粘貼糖葫蘆，與“一2班隊”抗衡，強化比賽的激烈程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；最后教師故意留一道算式不粘貼的設(shè)計，還為“整理算式”環(huán)節(jié)埋下伏筆。
�、翘魬�(zhàn)三：整理算式
�、偌w整理，形成減法表
黑板上隨意粘貼的算式卡片給“整理算式”提供了必要的整理需求。讓學(xué)生表達自己想到的整理方法（說清三點：第一、先看被減數(shù)或是減數(shù)；第二、再看減數(shù)或是被減數(shù)；第二、排列方向是橫著排或是豎著排。如：先把被減數(shù)都是11的算式放在一起，再看減數(shù)，減數(shù)從小到大豎著排）。
緊接著讓其上臺用自己的方法進行整理被減數(shù)是11的算式，并對著已整理好的算式重述整理方法，其他學(xué)生看整理，聽方法。教師接著提問“接下來該怎么整理？”并讓兩位學(xué)生上臺整理被減數(shù)是12的算式并描述方法；“再怎么整理？”讓兩位學(xué)生上臺整理13的算式；兩位學(xué)生整理被減數(shù)是14和15的算式；兩位學(xué)生整理剩下的被減數(shù)是16、17和18的算式。
上臺整理的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)少了一個算式，教師馬上詢問怎么辦？學(xué)生回答可以補充，教師現(xiàn)場補充書寫卡片，交給學(xué)生粘貼。最后20以內(nèi)的退位減法表整理完成。
【設(shè)計意圖】根據(jù)經(jīng)驗，學(xué)生有能力按一定的方法整理黑板上的“亂”算式，教師組織學(xué)生分步驟、按順序上臺整理。當(dāng)20以內(nèi)的退位減法表展現(xiàn)在學(xué)生面前，一定會給學(xué)生帶來巨大的成功體驗，為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供持續(xù)的動力。
“挑戰(zhàn)三”中精心設(shè)計“漏卡片”環(huán)節(jié)，一個巧妙的設(shè)計，不僅可以提高學(xué)生課堂注意力，為學(xué)生“合作整理”時出現(xiàn)缺卡片現(xiàn)象提供解決策略，還讓學(xué)生明白“有錯就改，有漏就補”的成長道理。
②合作整理，自制減法表
教師提問是否還有其他的整理方法，根據(jù)經(jīng)驗及對學(xué)情的了解，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)不同與黑板呈現(xiàn)的整理方法，教師對學(xué)生能想出不同的方法進行表揚，并組織學(xué)生選擇其中一種方法，4人小組合作整理，看哪個小組整理得快。（在學(xué)生小組合作期間，老師巡視，用平板拍攝學(xué)生整理過程，同屏展示）
整理結(jié)束后，以小組為單位，學(xué)生匯報其整理方法及制作出的退位減法表，教師用平板展示之前拍攝的小組相對應(yīng)的減法表。
匯報結(jié)束后，教師適時道出第二小組的整理方法和書上一模一樣。并請學(xué)生打開數(shù)學(xué)書24頁，把書上的減法表補充完整。我們整理了20以內(nèi)的退位減法算式，這顆糖葫蘆獎給大家�。ㄔ凇耙�2班隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵）
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)，制作20以內(nèi)的退位減法表是本節(jié)課的。難點內(nèi)容，也是本節(jié)課的高潮。學(xué)生從集體整理到小組合作，再到回歸書本，緊扣書本內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷整理全過程。不僅呈現(xiàn)學(xué)生整理的思維過程，還讓學(xué)生在操作中學(xué)會整理方法，培養(yǎng)動手能力，體驗分類整理的數(shù)學(xué)思想。
�、忍魬�(zhàn)四：運用減法表
第一關(guān)：看誰算得又對又快。
教師在黑板上的減法表中隨機點三道算式，學(xué)生說答案和計算方法，復(fù)習(xí)破十法、想加法算減法、連減法三種算法。
教師繼續(xù)在減法表中隨機點幾道算式，全班作答。
再請一位同學(xué)連續(xù)答一組題（教師在減法表中指13-5=？13-6=？13-7=？13-8=？13-9=？學(xué)生能快速說出答案）。教師及時提問：算得這么快，你是怎么算的？有什么秘密？學(xué)生描述規(guī)律，教師適機表揚其在減法表中發(fā)現(xiàn)的第四種算法。
【設(shè)計意圖】運用減法表第一關(guān)的設(shè)計，先讓學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法，幫助學(xué)生加深對20以內(nèi)退位減法計算方法的理解，熟練準確地口算20以內(nèi)的退位減法；再有意選擇一橫或一列算式進行計算，從減法表中發(fā)現(xiàn)第四種計算方法（多1少1），使學(xué)生初步感知被減數(shù)、減數(shù)、差之間的相互關(guān)系，體會數(shù)學(xué)的邏輯美，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣。
第二關(guān)：不用計算，你能完成蛋糕的制作嗎？
屏幕顯示“蛋糕”，第一層14-5=9，第二層14-6=8，第三層是14-7=？A.6；B.7；C.8
學(xué)生使用優(yōu)教信使班班通的答題器進行作答，老師通過“答題結(jié)果”的功能現(xiàn)場統(tǒng)計學(xué)生答題情況。
屏幕顯示：（）-（）=（），第四層應(yīng)該填什么算式？請用答題器搶答，開始--
學(xué)生搶答。請搶中的同學(xué)作答。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的第二個高潮，學(xué)生通過一節(jié)課多個挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了整理和復(fù)習(xí)的要點。在運用減法表第一關(guān)的基礎(chǔ)上，學(xué)生有意關(guān)注減法表中的規(guī)律。第二關(guān)的設(shè)計，幫助學(xué)生鞏固減法表中“多1少1”的規(guī)律。運用優(yōu)教信使班班通的答題器進行互動，讓所有的同學(xué)都參與到活動中來，既動了手指輸入答案也動腦子去思考信息，又能產(chǎn)出成果。
第三關(guān)：卡片接力
屏幕顯示11-2=？13-4=？教師使用優(yōu)教信使班班通技術(shù)中“隨機選人”的功能，點名學(xué)生回答。并道出這些算式的差都是9，可以用“=”連接。
15-6=？教師使用班班通技術(shù)中“趣味選人”的功能，點名學(xué)生回答。
接著提問：在20以內(nèi)的退位減法你還能找到差是9的算式嗎？請學(xué)生填寫在作業(yè)紙作答。作答完成后匯報結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生作答情況粘貼算式卡片，卡片顏色與黑板上20以內(nèi)退位減法表不同。
教師繼續(xù)提問：這些算式其實在20以內(nèi)退位減法表中都有，你能找到它嗎？讓學(xué)生上臺將這些算式卡片粘貼進減法表中，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)這些卡片都在最邊，斜著看正好是一條線，并得出原來斜著看，表格里面的算式差都是相同的這個規(guī)律。
師：同學(xué)們，20以內(nèi)退位減法表里還藏著許多秘密呢，留給你們下課后繼續(xù)思考。這節(jié)課上到這，下課！
【設(shè)計意圖】一節(jié)整理復(fù)習(xí)課完成，學(xué)生從一個熱情高的教學(xué)環(huán)節(jié)靜下來，讓學(xué)生在作業(yè)紙上寫出差是9的算式，發(fā)現(xiàn)算式在表格中都是斜著排列的，揭示了更多的規(guī)律，深化減法表的運用。還激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索減法表的興趣。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。
最一年級數(shù)學(xué)下冊教案2
教材簡析：本冊教材中的《100以內(nèi)數(shù)的認識》是學(xué)生在一年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了1-20各數(shù)認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，為二年級的認識萬以內(nèi)的數(shù)打基礎(chǔ)。這個階段的數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算的基礎(chǔ)，也是認識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。例1到例3的教學(xué)內(nèi)容也是本單元教學(xué)的開端，正是牢固的掌握了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，才能更有助于比較數(shù)的大小和計算，所以本課的知識尤為的重要。
設(shè)計理念：體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)”。促進學(xué)生主動、個性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中請學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。在數(shù)格子時，請學(xué)生當(dāng)小老師，講自己巧數(shù)的方法，其他學(xué)生可對其隨時發(fā)問，了解自己不明白的地方，充分體現(xiàn)教學(xué)過程的師生互動、生生互動，學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個性化發(fā)展。
教學(xué)目標：
1、識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練的一個一個的或一十一十的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成。
3、經(jīng)歷從實際情景中抽象出數(shù)的.過程，體會數(shù)位的意義。
4、讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)觀察操作
教學(xué)重點：正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，理解100以內(nèi)的組成。
教學(xué)難點：數(shù)數(shù)過程重，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。教學(xué)準備：每人100根小棒，10根橡皮筋。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、數(shù)一數(shù)
從9數(shù)到20，再從20數(shù)到1.
2、填一填
1個十和3個一組成（) （）個十和(）個一組成17
5個一和1個十組成（) 20是(）個十組成的
�。ò鍟n題：數(shù)數(shù)數(shù)的組成）
二、講授新課
1、教學(xué)例1
請同學(xué)們快速整齊的從20數(shù)到100.
請同學(xué)們拿出小棒，邊數(shù)邊拿，一根一根的數(shù)，數(shù)出十根用橡皮筋困一捆。10個一是多少？（10個一是一個十）板書是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出十根困一捆。
師：如果再接著數(shù)出九根，現(xiàn)在一共有幾根？（29根）
29根小棒再添加一根是多少？（30根）滿十根又要困一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）。接著數(shù)到39根，再加上一根是幾根？（40根）40根小棒是4捆，接著數(shù)到49，再加上一根又怎么辦？（捆一捆）是多少根？（50根）為什么是50根小棒呢？如果再加4捆是多少捆？（9捆）接著數(shù)91，92，93“。.99，再添1根是多少根？是幾捆？（10捆）
�。ò鍟�10個十是一百）
小結(jié)：數(shù)物體的個數(shù)可以一個一個的數(shù)，還可以10個10個的數(shù)，十個十是多少？(10個十是100)
學(xué)生數(shù)十捆小棒：一十、二十、三十。.。.。.九十、一百。
用剛才學(xué)的知識，數(shù)數(shù)可以十個十個的數(shù)，這樣會比較快。數(shù)百羊圖，看誰能最快的數(shù)出來。
搶答：一十一十的數(shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十；從六十?dāng)?shù)到一百。
2、教學(xué)例2
數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
師：拿35根小棒，你怎么拿，看誰拿得快。（3捆又5根）再一根一根往下數(shù)，一直數(shù)到
42、（39再多一根是多少？）（42根是幾捆又幾根？）從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。（注意：滿十根就捆成一捆）不擺小棒直接數(shù)一數(shù)，從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）問：79、89、99后面是幾？
3、教學(xué)例3
師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根？（35根）認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成？（35根小棒是由3個十5個一組成的）3個十5個一組成多少？(3個十和5個一組成35)。出示4捆又7根小棒，引導(dǎo)學(xué)生自己說是有幾個十和幾個一組成的。師說生來口答：27、46、58、分別由幾個十和幾個一組成？
三、鞏固練習(xí)
1、課本33頁下面的”做一做‘指導(dǎo)學(xué)生板演，再說想法。填一填。
2、誰是小老師（做一做，說一說）
3、連一連
四、小結(jié)
今天我們認識了100以內(nèi)的數(shù)，你收獲了什么？
板書設(shè)計：
數(shù)數(shù)數(shù)的組成
10個一是一個十一捆
10個十是一百
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數(shù)學(xué)下冊一年級教案02-02
數(shù)學(xué)下冊教案03-16
一年級數(shù)學(xué)下冊教案03-10
一年級下冊的數(shù)學(xué)教案02-23
數(shù)學(xué)一年級下冊教案02-08
(經(jīng)典)數(shù)學(xué)一年級下冊教案12-08
數(shù)學(xué)一年級下冊教案05-12
一年級數(shù)學(xué)下冊教案03-11