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八年級(jí)上冊語文《說“屏”》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的八年級(jí)上冊語文《說“屏”》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
八年級(jí)上冊語文《說“屏”》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，積累詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。
3、揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，喚起學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。
4、以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，把我們的生活裝點(diǎn)得更美好。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解“屏”的有關(guān)知識(shí)；
2、體味本文生動(dòng)的語言，理解引用的古詩詞的詩意。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
從《口技》中的屏導(dǎo)入。
二、作者簡介：
陳從周：浙江杭州人，古建筑園林專家，著有《說園》。
三、整體感知：
1、“問學(xué)生最想聽誰朗讀”的方式推選一學(xué)生配樂朗讀。
2、正音釋義，積累詞語：
wéi cāng tuī qì
帷 傖 忒：太 文化休憩：文化享受，身心休息。
韶光：美麗的春光。韶：美
誠：這里是“果真”的意思。
3、多媒體展示古代的、現(xiàn)代的屏風(fēng)的圖片。
4、介紹屏風(fēng)的知識(shí)。
屏風(fēng)歷來是我國室內(nèi)的主要器具之一。古代稱之為“ （yǐ）”，亦寫作“依”，即設(shè)在戶牖之間的屏風(fēng)。《辭�！飞陷d有“黼（f） ”“斧 ”“斧依”，都是一個(gè)意思，指的是古代帝王使用的屏風(fēng)，因上有斧形花紋，故名。
屏風(fēng)有插屏和圍屏之分。插屏多是單扇的，圍屏則由多扇組成，少則二扇，多則十二扇，能隨意折疊，可寬可窄，使用方便。制作屏風(fēng)，一般采用木板，或以木料為骨，蒙上絲織品作為屏面，用石、陶或金屬等其他材料作柱基。屏面飾以各種彩繪，或鑲嵌不同題材的圖畫，也有全素的屏風(fēng)。
四、研讀與賞析：
1、導(dǎo)讀課文，梳理文中關(guān)于屏的知識(shí)，用以下的形式說話。
△假如時(shí)光倒流500年，你是屏風(fēng)店的老板，a、你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具？
b、你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點(diǎn)？
c、你將進(jìn)購什么特點(diǎn)的屏風(fēng)，使你生意興隆，財(cái)源廣進(jìn)？
明確要點(diǎn)：a、向顧客介紹屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，即起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的.；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術(shù)上有雅俗之別，使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平選購所需的屏風(fēng)。
b、屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。
c、屏的主要特點(diǎn)：功能與美感相結(jié)合，造型輕巧，色彩不傖俗，繪畫富有詩意。
2、選讀課文，給屏風(fēng)下定義。
�、僖迷模浩琳�，障也。
�、谟米约旱恼Z言概括：屏風(fēng)是一種上面有書有畫，既起分隔作用，又可擋風(fēng)的，功能與美感相結(jié)合的生活器具。
3、賞讀課文，品味語言。
師：朗讀這篇介紹器物的知識(shí)性小品文，我們都覺得它結(jié)構(gòu)靈巧，文筆優(yōu)雅，文味十足，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡？然后有感情地讀一讀。全班討論明確：
�、僭娢牡幕门c點(diǎn)綴，得體而優(yōu)雅
“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，表達(dá)了作者幼時(shí)對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。
《牡丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動(dòng)有趣。
結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
課文多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這與本文的說明對象——屏風(fēng)這種傳統(tǒng)器具是相稱的。
②抒情味濃郁的詞語運(yùn)用，感染力極強(qiáng)。
“富有詩意”、“心生向往之情”、“令人銷魂”、“神秘”、“微妙”、“稱道”、“真夠吸引人”、“閑滋味”等。這些詞語也流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。
五、拓展延伸：
中國文化博大精深，可以說我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只是一個(gè)例子，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界。想一想，說一說，我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧。
提示：扇子、中國結(jié)、陶器、木雕、剪紙等。
六、作業(yè)：
1、查找積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。
2、閱讀《中國結(jié)》。
中國結(jié)年代久遠(yuǎn)。漫長的文化沉淀使得中國結(jié)滲透著中華民族特有的，純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊(yùn)�！袄K”與“神”諧音，中國文化在形成階段，曾經(jīng)崇拜過繩子。據(jù)文字記載：“女媧引繩在泥中，舉以為人�！庇忠蚶K像蟠曲的蛇龍，中國人是龍的傳人，龍神的形象，在史前時(shí)代，是用繩結(jié)的變化來體現(xiàn)的�！敖Y(jié)”字也是一個(gè)表示力量、和諧，充滿情感的字眼，無論是結(jié)合、結(jié)交、結(jié)緣、團(tuán)結(jié)、結(jié)果，還是結(jié)發(fā)夫妻，永結(jié)同心，“結(jié)”給人都是一種團(tuán)圓、親密、溫馨的美感�！敖Y(jié)”與“吉”諧音，“吉”有著豐富多采的內(nèi)容，福、祿、壽、喜、財(cái)、安、康，無一不屬于吉的范疇�！凹本褪侨祟愑篮愕淖非笾黝}，“繩結(jié)”這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國傳統(tǒng)文化的精髓，興盛長遠(yuǎn)，流傳至今。
中國結(jié)不僅具有造型、色彩之美，而且皆因其形意而得名，如盤長結(jié)、藻井結(jié)、雙錢結(jié)等，體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的宗教色彩，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。在新婚的帖鉤上，裝飾一個(gè)“盤長結(jié)”，寓意一對相愛的人永遠(yuǎn)相隨相依，永不分離。在佩玉上裝飾一個(gè)“如意結(jié)”，引申為稱心如意，萬事如意。在扇子上裝飾一個(gè)“吉祥結(jié)”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美好。在煙袋上裝飾一個(gè)“蝴蝶結(jié)”，“蝴”與“福”諧音，寓意福在眼前，福運(yùn)迭至。大年三十晚上，長輩用紅絲繩穿上百枚銅錢作為壓歲錢，以求孩子“長命百歲”。端午節(jié)用五彩絲線編制成繩，掛在小孩脖子上，用以避邪，稱為“長命縷”。本命年里為了驅(qū)病除災(zāi)，用紅繩扎于腰際。所有這些，都是用“結(jié)”這種無聲的語言來寄寓吉祥。中國人在表達(dá)情愛方面往往采用委婉、隱晦的形式，“結(jié)”從而義不容辭地充當(dāng)了男女相思相戀的信物，將那縷縷絲繩編制成結(jié)，贈(zèng)與對方，萬千情愛，綿綿思戀也都蘊(yùn)含其中。《詩經(jīng)》中關(guān)于結(jié)的詩句有：“親結(jié)其縭，九十其儀�！边@是描述女兒出嫁時(shí)，母親一面與其扎結(jié)，一面叮囑許多禮節(jié)時(shí)的情景。這一婚禮上的儀式，使“結(jié)縭”成為古時(shí)成婚的代稱。唐朝著名詩人孟郊的《結(jié)愛》當(dāng)屬這方面的代表之作：“心心復(fù)心心，結(jié)愛務(wù)在深，一度欲離別，千回結(jié)衣襟。結(jié)妾獨(dú)守志，結(jié)君早歸意。始知結(jié)衣裳，不知結(jié)心腸。坐結(jié)亦行結(jié)，結(jié)盡百年月�！薄敖Y(jié)”字，使我們同祖先思緒相連；“結(jié)”字，使我們與古人情意相通。正可謂是：“天不老，情難絕，心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。”
八年級(jí)上冊語文《說“屏”》教案2
●教學(xué)目標(biāo)
查字典，看注釋，掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。
體味本文生動(dòng)的語言，弄明白文中古詩句的含義。
以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣，體會(huì)作者的感情。
●教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體味語言，弄清文中古詩句的含義。
●課時(shí)安排
一課時(shí)。
●課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來一用，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。
教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感知
導(dǎo)人新課。
學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng)，向同學(xué)作介紹，語言可能不生動(dòng)，教師可以就此導(dǎo)人，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句導(dǎo)人。
檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”，教師正音。
教師配古箏樂曲朗讀課文。學(xué)生聽讀并思考：
a.請用原文給屏下一個(gè)定義。
b.作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)？
聽讀完后，四人小組討論明確：
a.屏者，障也，可以緩沖一下視線。
b.作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)：
◆屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。
◆屏風(fēng)的.分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。
◆屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。
一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。
研讀與賞析。
過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢？因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁姡拐f明語言生動(dòng)有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡？然后有感情地讀一讀。全班討論明確：
a.引用《秋夕》詩句，表達(dá)了作者幼時(shí)對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣�！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動(dòng)有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
b.“…必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動(dòng)空間’’’。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達(dá)效果；“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)
小結(jié)：作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。
拓展延伸
在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作解說。
八年級(jí)上冊語文《說“屏”》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、掌握重點(diǎn)字詞；
2、了解屏的相關(guān)知識(shí)；理解文中古詩句的含義；
3、把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力；
過程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究
教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。
情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1體會(huì)文章詩情畫意的說明語言。
2通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中古詩句的含義
【學(xué)情分析】
在朗讀能力方面，學(xué)生方言較重；在課文的整體把握上，能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法；在品味語言能力上，由于本課詩詞較多，難于理解。因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面，盡量做到具體，注意梯度，易于操作。
課時(shí)：一課時(shí)
【教學(xué)用具】
教師制作多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣
1、初一學(xué)習(xí)《口技》一文中有這樣幾句話：“口技人坐屏障中”“撤屏視之，一人、一桌……”）
屏，就是屏風(fēng)，一個(gè)富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身。下面請看一下屏風(fēng)的.圖片。屏風(fēng)雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。
2、作者簡介
陳從周浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文史，兼工詩詞、繪畫。
二、朗讀課文整體感知
1、正音釋義，積累詞語。（多媒體展示）
屏風(fēng)納涼帷幕（驀地、墳?zāi)�、朝暮、募捐、慕名、摹仿）傖俗忒雅俗�?/p>
2、學(xué)生聽朗讀，把握文章大意，回答以下問題。
（1）用文中句子回答什么是屏？
明確：“屏者，障也�！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。
�。�2）文中作者對屏的感情是怎樣的？請找出具體句子。
抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”
明確：受古詩詞及古畫的影響，小時(shí)侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。
三、研讀課文合作探究
�。ㄒ唬┳髡呓榻B了關(guān)于“屏”的那些知識(shí)？
學(xué)生閱讀完后，四人小組討論，合作討論明確：作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)：
1、屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。
2、屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒體展示）
3、屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。
一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。
�。ǘ┪恼掠昧四男┱f明方法
四、品味賞析增強(qiáng)語感
1、請找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡？然后有感情地讀一讀，并用“我最喜歡這個(gè)句子，因?yàn)樗钡木涫交卮饐栴}。（多媒體展示）
學(xué)生可能會(huì)提到的句子。
�。�1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽�？椗��！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。
�。�2）“錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望�！板\屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春�！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
�。�3）“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。
2、課文多處引用古詩詞，有什么好處？
多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
五、總結(jié)積累拓展延伸
1、課堂小結(jié)
本文作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。
2、拓展延伸
在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到“屏”？（多媒體展示）
六、布置作業(yè)
必做：
1、美讀課文三遍。
2、想像屏風(fēng)未來的用途，把你的所思所想寫在作業(yè)本上。
選做：學(xué)著用上古詩詞佳句，要用得得體。
七、板書設(shè)計(jì)
說“屏”
陳從周
作用
↗↖
分類→設(shè)置
巧
李青濤
八年級(jí)上冊語文《說“屏”》教案4
教材分析
本單元的課文都是說明文，學(xué)生已經(jīng)積累了一些基本的說明文的常識(shí)，本文的說明方法已不在是難點(diǎn)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，尤其是口頭表達(dá)的能力、語言組織的能力，并結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文（能夠較流利地復(fù)述課文），即學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立地完成了個(gè)性化解讀（在他們心中已經(jīng)擁有自己的尚未訴諸文字的讀后感受），所以課堂可以直接進(jìn)入到“文本解讀”的對話層面——這個(gè)對話將是在多個(gè)文本之間、師生之間等多個(gè)維度要展開的。因?yàn)槲伊η筮M(jìn)行一種生成性的、通過對話展開的教學(xué)，形成對主題的“臨時(shí)性共識(shí)”，所以在上此課前沒有進(jìn)行過試教，課堂對話帶有相當(dāng)多的不確定因素。
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。
2、了解中國古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1、整體感知課文，把握說明的對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。
2、讓學(xué)生掌握說明文的基本寫法，提高學(xué)生對語文課的興趣。
3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。
4、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、語言組織能力、表演能力等。
5、初步學(xué)習(xí)推銷的方法，增強(qiáng)競爭意識(shí)。
（三）情感目標(biāo)
以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。
教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入新課
�。ń處熛瘸鍪窘鹌岬颀垖氉膱D片）
師：同學(xué)們，在《故宮博物院》一文中我們都被安放在朱漆方臺(tái)上的金漆雕龍寶座所吸引，不知道你是否注意過安置在其背后的雕龍屏呢？屏面紋飾巧奪天工，更增添了御座的莊重肅穆。今天，我們就跟隨陳從周先生走進(jìn)屏風(fēng)的世界，感受我國屏風(fēng)文化的博大精深。
（出示課題）
二、整體感知課文
師：下面請同學(xué)們聽老師范讀課文，想一想：課文中介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識(shí)？
（教師配樂朗讀，學(xué)生思考后回答）
師：聽完了朗讀，哪位同學(xué)能說一說？
生：課文中介紹了屏的特點(diǎn)、屏的作用、屏的種類、屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。
師：有沒有補(bǔ)充的？
生：還寫了作者對屏風(fēng)裝飾的期盼。
師：概括的真好。
師：誰能再具體地說一說？
生：在介紹屏的特點(diǎn)時(shí)，作者引用了詩句“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，寫出了自己對屏風(fēng)的向往之情，并概括說屏的特點(diǎn)關(guān)鍵在一個(gè)“巧”字上。
生：屏可以分隔室內(nèi)室外，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)，還可以緩沖視線，這些都是屏的作用。在說明這一點(diǎn)時(shí)，作者還列舉了兩個(gè)事例。
生：“屏者，障也�！边@一句是在給屏下定義，然后寫了屏的分類，按照建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，語言清楚明了。
師：同學(xué)們說的都非常好。
師：實(shí)際上屏風(fēng)離我們非常的遙遠(yuǎn)，在生活中見的也很少，下面就請大家欣賞一些屏風(fēng)圖片，可以看看，這些屏風(fēng)是用什么材料建造的，屬于哪一類屏風(fēng)。
�。ń處煶鍪疽恍┢溜L(fēng)圖片，師生共同欣賞）
三、活動(dòng)----“屏風(fēng)推銷會(huì)”
師：屏風(fēng)的世界的確讓人留戀忘返，接下來我們開一個(gè)屏風(fēng)推銷會(huì)，讓大家初次嘗試做一名推銷員。
（教師準(zhǔn)備了錦屏、石屏和竹屏的圖片，分發(fā)給各組。分組準(zhǔn)備，小組是提前分好的，全班共分6組，三組推銷員，另外三組是相對應(yīng)的顧客）
師：屏風(fēng)推銷會(huì)正式開始，首先有請我們的錦屏推銷員。
�。ㄉ蟻砹藘晌煌瑢W(xué)）
推銷員（男）：我們推銷的屏風(fēng)叫做“錦上添花”，它選用了上等的絲綢為主要建造材料，并配有徐悲鴻的馬、蘇東坡的詩、鄭板橋的畫等做裝飾，邊框是用檀香做的，絲絲如扣。
推銷員（女）：我們的屏風(fēng)制作精美，如若擺放在家中，一定會(huì)顯示出主人高貴典雅的氣質(zhì)，相信我們，你的選擇不會(huì)有錯(cuò)，我們的底價(jià)是20xx元，熱忱歡迎大家購買我們的屏風(fēng)，并提出寶貴的意見。
顧客：你們的屏風(fēng)的確能顯示主人的.雍榮典雅，如若安放在家中日積月累一定會(huì)沾上塵土，如果這樣就不容易清除污漬，它豈不是不能長久使用？
推銷員（男）：我們在制作屏風(fēng)時(shí)所選擇的材料為了起到雙層保護(hù)作用，特意在它的上面涂了一層保護(hù)膜，可以用清水輕輕擦洗，我們相信，它的主人一定會(huì)非常愛惜的，因?yàn)樗且粋�(gè)文化經(jīng)濟(jì)水平相當(dāng)高的人。（掌聲）
顧客：如若長期折疊，會(huì)不會(huì)留下痕跡呢？
推銷員（女）：當(dāng)然會(huì)的，但并不影響屏風(fēng)的美觀。
……
顧客：既然如此，我們就買了。
師：“錦上添花”最終以20xx元的價(jià)錢成交。
師：下面，我們有請石屏推銷員上臺(tái)推銷他們的屏風(fēng)。
推銷員（男）：大家好！我們是石屏公司的推銷員，我們推銷的屏風(fēng)叫“事事如意”。看，它的結(jié)構(gòu)是多么的堅(jiān)固，造型是多么的奇特，上面的獅子頭像是多么的形象啊！這樣的屏風(fēng)擺在您家里，既美觀又大方，而且經(jīng)久耐用。
推銷員（女）：我們的屏風(fēng)是用上等的巖石制作的，它最大的優(yōu)點(diǎn)是堅(jiān)固耐用，不易破損，您可以把它擺放在室外，顯示出主人的尊貴。各位顧客，這么好的東西趕緊購買吧，不要錯(cuò)失良機(jī)，我們的底價(jià)是3000元。
顧客：說的再好也沒有意義，這么笨重的東西搬動(dòng)多麻煩呀，和錦屏相比太笨重了。
推銷員（男）：正因?yàn)樗�，所以才�?jiān)固耐用。
顧客：看，上面的圖案做工多粗糙，而且裝飾也不夠精美。
推銷員（女）：沒關(guān)系的，這只是一個(gè)樣品，如果你真心想要，我們會(huì)按照你的要求打造，一定會(huì)讓你滿意的。
推銷員（男）：這位先生一看就是個(gè)有眼光的人，相信你絕對不會(huì)錯(cuò)過這次機(jī)會(huì)的，這樣的屏風(fēng)也只有你這樣的人才相配，絕不辱您尊貴的身份。（大笑）
顧客：好吧，你能把價(jià)錢再降一降嗎？
推銷員（男）：價(jià)錢好說，只要你真心想要，你說個(gè)價(jià)吧！
顧客：20xx元。
推銷員（女）：先生，你也太狠心了吧，如果這個(gè)價(jià)賣給你，我們都會(huì)被炒魷魚的。（笑）
推銷員（男）：這樣吧，你再加點(diǎn)！
顧客：2500，這可是一口價(jià)。
�。ㄍ其N員相互商量）
推銷員（男）：好吧，2500賣給你。
�。ㄕ坡暎�
師：非常精彩，下面我們有請竹屏推銷員上臺(tái)。
推銷員（男）：大家好！我叫劉云飛，我們推銷的屏風(fēng)叫“胸有成竹”。你看這做工是多么精巧，用手摸摸，多么光滑，加上這生命的顏色“綠”色，給了我們無限的希望。
推銷員（女）：可以把它擺放在臥室，既可以放松心情，又可以感受大自然的氣息，我們的屏風(fēng)是你理想的家居裝飾，我們的底價(jià)是20xx元。
顧客：你能說說它的質(zhì)地嗎？
推銷員（男）：當(dāng)然可以，它是選用百年竹子，經(jīng)工匠們精心打造而成的，它可花費(fèi)了不少工匠師的心血呀！
顧客：做工確實(shí)精美，但是色彩過于單一，不夠明快。
推銷員（女）：沒關(guān)系，這只是樣品，我們還有各種竹屏，不知你想要什么樣的？
顧客：我比較喜歡粉色。
推銷員（男）：沒問題。
顧客：上面的圖案裝飾有沒有其他的？
推銷員（女）：當(dāng)然，我們會(huì)滿足你的一切要求的。
……
顧客：這樣吧，20xx元我買了，你們得給我重新?lián)Q一種屏風(fēng)。
推銷員：沒問題。
師：很好，我們的推銷員都順利地完成了各自的推銷任務(wù)，我們向他們表示祝賀。
（集體鼓掌）
師：通過本次活動(dòng)，大家有什么收獲呢？誰來談一談。
生：我懂得了如何向別人介紹一件產(chǎn)品，可以介紹它的質(zhì)地、特點(diǎn)、作用，也可以和同類事物作比較說明。
生：我知道了在生活中我們應(yīng)該多觀察，發(fā)現(xiàn)事物的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣在購買東西時(shí)才不會(huì)上當(dāng)受騙。
師：談得很好。我們應(yīng)該知道，語文學(xué)習(xí)與生活是息息息相關(guān)的，可以說語文無處不在，我也希望大家在今后的學(xué)習(xí)中多方面積累，努力提高語文素養(yǎng)。
四、詩詞欣賞
師：古代有許多文人墨客寫了有關(guān)屏風(fēng)的詩句，老師摘錄了一些，供大家欣賞。（出示課件）
南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠�！�
李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉�！�
柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展�！�
李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重�！�
師：請大家隨著音樂輕聲朗讀。
八年級(jí)上冊語文《說“屏”》教案5
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與能力：
1、把握課文內(nèi)容，了解有關(guān)屏風(fēng)的知識(shí)。
2、理解作者對屏風(fēng)的感情，體會(huì)本文生動(dòng)的說明語言風(fēng)格。
過程與方法：自主、合作、探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化知識(shí)，激發(fā)對我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣與熱愛之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、了解有關(guān)屏風(fēng)的知識(shí)；
2、體會(huì)文章生動(dòng)的說明語言。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
理解文中引用詩句的作用。
[教具準(zhǔn)備]：
多媒體、小屏風(fēng)
[課時(shí)安排]：
一課時(shí)
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入，走入“屏”：
欣賞小屏風(fēng)導(dǎo)入新課。
二、初讀，感知“屏”：
1、作者介紹了關(guān)于“屏”的.哪些知識(shí)？
2、文中作者對屏風(fēng)的感情怎樣？
三、再讀，探究“屏”：
1、圈點(diǎn)勾畫出文章引用的句子，然后有感情地讀一讀。
2、探究：課文里多處引用古詩句有什么好處？
四、拓展，走出“屏”：
五、布置作業(yè)
片斷作文：說“扇”。要求：1、寫一個(gè)片斷，說清特征。2、字?jǐn)?shù)200字左右。
六、板書設(shè)計(jì)
屏的作用 感情 ：向往、欣賞
說“屏” 屏的種類
屏的設(shè)置 語言：生動(dòng)
七，教學(xué)反思：
這節(jié)課，學(xué)生的活動(dòng)占到了百分之六十。課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，一群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。整個(gè)課堂精彩不斷，高潮迭起。我認(rèn)為自讀課只要設(shè)計(jì)合理，學(xué)生就會(huì)喜歡上，而且總是期待著表現(xiàn)自己的才華的機(jī)會(huì)，充分體驗(yàn)到成功的喜悅。愛動(dòng)是初中學(xué)生的天性。課前的精心預(yù)設(shè)是上好一堂課的關(guān)鍵，課堂機(jī)智靈活的駕馭課堂，利用課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生生命的涌動(dòng)，那么語文自讀課教學(xué)必定會(huì)事半功倍。
八年級(jí)上冊語文《說“屏”》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1掌握重點(diǎn)詞匯，正確的朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。
3了解文章的說明方法，說明順序，體味文章生動(dòng)的說明語言。
4以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1體味說明語言，了解文中古詩句的含義。
2體味文中三處引用的作用。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一導(dǎo)語設(shè)計(jì)；
同學(xué)們聽說過屏這種家具嗎？還記不記得咱們在一篇文言文中曾經(jīng)讀到過屏。《口技》中有幾句，“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中�！薄俺菲烈曋痹诳诩急硌葜�，屏起什么作用？你在日常生活中見過屏嗎？有的人在醫(yī)院里見過，在飯店里見過，在茶樓里見過。老師這里也找到了幾副屏的圖片，咱們一起來欣賞。這些屏有什么特點(diǎn)？它們都很美，上面都有圖畫，書法。我們不難看出，屏風(fēng)是一種既實(shí)用，又有藝術(shù)特色的家具。在古代文人墨客的筆下，屏這一形象也是屢屢出現(xiàn)。白居易《長歌行》里有一句“攬衣推枕起徘徊，株箔銀屏迤儷開”古詩詞中的屏總是表達(dá)作者仕途的坎坷，人生的感懷，今天我們就來看看陳從周先生是怎么說“屏”的。這是一篇科學(xué)小品文，屬于說明文的范疇。
二整體感知
1 學(xué)生速讀課文，解決生字，并給文章分層次。
明確：納涼 帷幕 傖俗忒
文章分為三層；
第一層（1）引出說明對象，概括屏的特點(diǎn)。屏的特點(diǎn)是一種似隔非隔，在空間中起著神秘作用的，微妙的東西。
第二層（2—4）分別介紹了屏的作用，屏的類別，屏設(shè)置時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，第三層（5）總結(jié)全文，點(diǎn)明寫作意圖。
2文章是什么結(jié)構(gòu)？屬于說明文中的那種順序？
明確：
總——分——總 邏輯順序。
3我們來重點(diǎn)看看第二層，通過作者的介紹我們都學(xué)到了那些屏的知識(shí)？
明確：
屏的作用：分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，還可以擋風(fēng)。
屏的類別：按建筑材料和裝飾華麗程度不同，分為金屏，銀屏，畫屏，石屏，木屏，竹屏等。
屏的設(shè)置：在于整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏的折度，視線的遠(yuǎn)近等諸方面均要做到得體。還要注意因地制宜，大小合適，造型輕巧，色彩高雅，繪畫要有詩意。
4文章介紹屏的知識(shí)時(shí)運(yùn)用了那些說明方法？
明確：
舉例，“小時(shí)侯廳上來了客人就躲在屏風(fēng)后望一下。舊社會(huì)男女有別，雙方不能見面，只得借助屏風(fēng)了”“近來我也注意到，屏在許多餐廳，賓館中用的很普遍，可總勾不起我的詩意，原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又覺傖俗，繪畫尚少詩意�！�
分類別：“分為金屏，銀屏等“
作引用：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流瑩�！薄板\屏人忒看得著韶光賤。”“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”
5引用詩文典籍的作用？
《秋夕》詩句表達(dá)了作者幼年時(shí)對屏風(fēng)的無限向往與喜愛之情，放在開篇引起讀者興趣。
《牡丹亭》中的引用放在屏風(fēng)定義后面既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動(dòng)有趣。
文章結(jié)尾兩處引用，點(diǎn)出屏風(fēng)這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好的開發(fā)和利用屏風(fēng)的愿望。
6文章表達(dá)了作者對屏怎樣的感情？
明確：
向往，喜愛。文中有表現(xiàn)“這是一個(gè)很富有詩意的名詞”“便不禁心生向往之情”“更覺得他實(shí)在微妙”
7作者很喜歡屏，那么這篇說屏在語言上有什么特點(diǎn)？
明確：
語言不乏說明文的準(zhǔn)確，簡明。
既有語言平實(shí)的一面，又有富有詩意的活潑的一面。如“按屏的建造材料及其裝飾華麗程度，分為金屏等�！边@就是平實(shí)的語言。再如詩句典籍的應(yīng)用，就是富有詩意的，語言。
8為什么要用這種富有詩意的語言來說“屏”呢？
明確：
首先：作者對屏是情有獨(dú)鐘的`是喜愛向往的。
其次：屏風(fēng)是一種古代傳統(tǒng)的家具，引用詩文典籍可以體現(xiàn)屏在古代日常生活中的普遍，再次：屏風(fēng)本身就是一種很神秘，很微妙的似隔非隔的家具，它也是我國傳統(tǒng)文化的載體，讓人有著無限的暇思，所以作者用富有詩意的，有韻味的語言來寫屏。
小結(jié)：
綜上所述，說明順序，說明方法，說明語言，都是為著說明對象服務(wù)的。
總結(jié)：
作者用生動(dòng)的語言，介紹了屏風(fēng)的使用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛，其實(shí)和屏風(fēng)一樣，咱們中國很多傳統(tǒng)文化的精髓在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)不多見了，讓我們期待屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵散發(fā)出不朽的魅力，也翹首期盼中國傳統(tǒng)文化的精髓能在今天流芳溢彩！
八年級(jí)上冊語文《說“屏”》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力
�。�1）掌握重點(diǎn)字詞。
�。�2）把握課文內(nèi)容，了解屏風(fēng)的有關(guān)知識(shí)
（3）理解文中古詩詞的含義，體會(huì)文本詩情畫意的語言。
2、過程與方法
�。�1）通過查字典、找資料，掌握字詞，了解作者。
（2）通過多種方式的閱讀，了解課文內(nèi)容，品味文章的語言風(fēng)格。
�。�3）通過查閱書籍、交流、討論等方式，爭取對我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)有更廣泛的認(rèn)識(shí)和了解。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過對屏風(fēng)知識(shí)的了解，激發(fā)對我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣和熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
把握課文內(nèi)容，了解有關(guān)屏風(fēng)的知識(shí)。
2、難點(diǎn)
體會(huì)文章生動(dòng)的語言，弄懂文中引用詩句的含義。
三、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
教師出示一面屏風(fēng)，由此導(dǎo)入：1.同學(xué)們，這是一件什么東西，誰能說明一下？2.大家回憶一下，那篇課文中提到過這東西？3.除老師提到的外，你還見到過什么樣的屏風(fēng)？
二、介紹屏風(fēng)歷史、作者，講解生字詞
1、屏風(fēng)歷史
早在商周時(shí)候就有屏風(fēng)的記載，它起到分割空間，美化環(huán)境的作用。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，其制作和裝飾都已經(jīng)相當(dāng)精美。
2、走近陳從周
陳從周，浙江杭州人，古建筑園林專家。著有《說園》等學(xué)術(shù)專著。
3、指導(dǎo)學(xué)生積累生詞
流螢（yíng）擅（shàn）長忒（tui）傖（cāng）俗
�。╳éi）幕休憩（qì）
傖俗：粗俗鄙陋。休憩：休息。得體：恰當(dāng)，恰如其分。
三、整體感知，課文分析
學(xué)生自讀課文，分四人小組討論、思考以下問題。
�。�、什么是屏？請同學(xué)們用原文給屏下一個(gè)定義。
明確：“屏者，障也。可以緩沖一下視線�！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。
２、作者介紹了屏的哪些知識(shí)呢？
屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。
屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒體展示）
屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的'折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。
一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。
3、作者對屏的感情又是怎樣的呢？請大家在文中劃出關(guān)鍵句子。
關(guān)鍵語句：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”
明確：受古詩詞及古畫的影響，小時(shí)侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。
四、研讀課文，探究合作：
過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢？因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁�，使說明語言生動(dòng)有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡？然后有感情地讀一讀。
1、理解詩意：
�、� “銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽�？椗恰！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。引用《秋夕》詩句，表達(dá)了作者幼時(shí)對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。
�、� “錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望�！板\屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春�！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動(dòng)有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
�、� “抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。
2、課文多處引用古詩詞，有什么好處？
多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
3、文中運(yùn)用哪些說明方法？
文中用了引用、下定義、舉例子、分類別等說明方法。
引用：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。”
下定義：“屏者，障也，可以緩沖一下視線�！�
舉例子：“在古時(shí)皇家的宮廷中，屏就用得更普遍了。”“《牡丹亭》‘游園’一出中有‘錦屏人忒看得這韶光賤’一句，用錦屏人來代指閨中女郎�！�
分類別：“按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等……”
4、作為科學(xué)小品文，本文在語言上有哪些特點(diǎn)？
明確：準(zhǔn)確、科學(xué)、嚴(yán)密、有文學(xué)色彩。
語言不乏說明文的準(zhǔn)確，簡明。既有語言平實(shí)的一面，又有富有詩意的活潑的一面。如“按屏的建造材料及其裝飾華麗程度，分為金屏等�！边@就是平實(shí)的語言。再如詩句典籍的應(yīng)用，就是富有詩意的，語言。
五、拓展延伸：
同學(xué)們你們知道哪些有關(guān)屏風(fēng)的詩句嗎？
例：南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠�！�
李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉�！�
柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”
李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重�！�
《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。”
六、小結(jié)：
作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。
七、布置作業(yè)
1、想象一下，屏風(fēng)將來會(huì)有怎樣的用途？
2、完成【一課一練】相應(yīng)練習(xí)。
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