七年級生物《生物的特征》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的七年級生物《生物的特征》教案，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、僬f出生態(tài)系統(tǒng)的組成。

　　②描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

　�、壅J(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。

　�、茉鰪�(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。

　　難點和重點

　�、偕鷳B(tài)系統(tǒng)的組成。②食物鏈和食物網(wǎng)。

　　③增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)方法：討論法講解法

　　教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　學(xué)生活動

　　教師活動

　　生態(tài)系統(tǒng)的概念

　�、偻ㄟ^觀察家庭水族箱，分析問題，尋找答案。②學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中思考：生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系。

　　①教師列舉生活中常見實例，如家庭水族箱。②教師播放一段優(yōu)美的音樂，朗讀一段充滿詩情畫意的文章，創(chuàng)造一個愉悅的氛圍。

　　生態(tài)系統(tǒng)的組成

　�、賹W(xué)生進(jìn)行資料分析（教材提供的資料），找出生態(tài)系統(tǒng)的組成，并且討論它們之間的關(guān)系。②分組扮演動物、植物、細(xì)菌和非生物，并尋找四者之間的關(guān)系。

　�、俳處熞龑�(dǎo)：下面大家分析一下書中的資料，看看它們之間是什么關(guān)系。②教師組織學(xué)生分組扮演角色，并且?guī)椭�他們尋找其中的關(guān)系。

　　食物鏈和食物網(wǎng)

　�、侔炎罱�一段時間所吃的食物，通過一系列箭頭連接成食物網(wǎng)，觀察自己在食物網(wǎng)中的位置。②學(xué)生觀看錄像，討論分析動物、植物之間吃與被吃的關(guān)系。

　�、俳處熃M織學(xué)生進(jìn)行探究。②教師播放一段錄像，其中有動物和植物之間吃與被吃的關(guān)系。

　　生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力

　　學(xué)生進(jìn)行資料分析，通過分析了解食物鏈中各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，同時了解營養(yǎng)物質(zhì)在食物鏈中的流動。

　　教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生分析淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，并且討論：a、如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)生什么樣的后果？b、為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)越多？

　　環(huán)保教育

　　學(xué)生觀看課件，討論分析環(huán)保意義。

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