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小學(xué)語文一年級上冊教案

時間:2024-10-19 15:34:09 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文一年級上冊教案優(yōu)秀15篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)語文一年級上冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文一年級上冊教案優(yōu)秀15篇

小學(xué)語文一年級上冊教案1

  一、教材內(nèi)容:(第六單元——看圖說話寫句子)

  Xiǎo huā gǒu bāng zhù shéi gu qiáo

  小 花 狗 幫 助 誰 過 橋?

  tā zěn yàng bāng zhù béi rén gùo qiáo

  它 怎 樣 幫 助 別 人 過 橋?

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會觀察圖畫,抓住圖畫主要內(nèi)容,把圖畫主要意思表達(dá)清楚,把句子寫完整,寫通順。[重點]

  2、培養(yǎng)學(xué)生對寫話的興趣。[重點、難點]

  3、通過寫話,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,樂于助人的思想品質(zhì)。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬(dǎo)入。

  1、導(dǎo)入語:今天,老師帶來了一個好孩子,它呀很喜歡幫助別人,朋友們都很喜歡它,你們想知道它是誰嗎?不過,它有個條件,你們要見它,就要經(jīng)過一座橋,這座橋是用詞語卡片搭成的,你只要把這些詞語卡片朗讀出來就能過橋了,你們有信心過嗎?請同學(xué)們一起齊讀:

  2、出示詞語:(課件)

  小河 彎彎曲曲 一座 木板橋 對岸 幫助過橋抱著扶著 慢慢地 小花狗 小雞 老山羊

  3、出示小花狗圖。

  你們看,這個好孩子來了!在這好孩子的家旁邊有條彎彎曲曲的小河,河上有座木板橋呢。在這里發(fā)生了一件事,是什么事呢?請同學(xué)們看大屏幕。

 。ǘ、看圖說話。

  1、出示小花狗抱小雞過河圖。(課件)

  問:“你從圖上看到了什么?有誰?”

  指導(dǎo)看圖并說說有什么,(如:彎彎的小河,小雞,一座木板橋,小花狗都行。)

  “小花狗幫助誰過橋?”

  “它是怎樣幫助小雞過橋的?”(抱著小雞過橋)

  請同學(xué)們用動作表示“抱”怎么做呀?生做動作。

  指名或舉手回答問題:。

  老師這里有一句話,但是還沒完整,請同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容給它補(bǔ)充完整!可以先和你的同桌說一說?說好了嗎?誰來把這句話完整地說出來。

  出示補(bǔ)充句子:小花狗把 過橋。(小雞弟弟抱)

  2、出示小花狗扶老山羊過河圖。問:“你從圖上看到了什么?小花狗幫助誰過橋?它是怎樣幫助山羊爺爺過橋的?”

  指名回答。

  補(bǔ)充句子:小花狗把 過橋。

  學(xué)生在說小花狗幫助山羊爺爺過橋時用動詞“扶”和“牽”都行)

  [鼓勵學(xué)生自由表達(dá),說自己想說的'話。(用“扶”和“牽”均給予肯定)

  同學(xué)們小花狗一共幫助了幾個小動物?誰最聰明,能夠把上面兩個句子的意思,用一段話說出來啊。

  張貼(小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過橋,它先把小雞弟弟抱過橋,再把山羊爺爺扶過橋。)

  3、結(jié)合圖意,適度想象。

  孩子們!小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過橋后,他們可能會說些什么?

  讓孩子可以進(jìn)行討論或舉手發(fā)言。

 。ㄟM(jìn)行情感教育,別人有困難,要樂于幫助他人。)

 。ㄈ┭菀谎荨

 。ㄟ^渡語:剛才,同學(xué)們都說得很好,那同學(xué)們能不能把你們剛才說的表演給大家看呢!看那個小朋友演得最好。)

  1、選角色:

  表演:小花狗,老山羊,小雞(道具也行)三人。

  2、同學(xué)們你們還記得小花狗是怎樣幫助小雞和老山羊的嗎?他們怎樣說的,請各個小朋友發(fā)揮你的聰明才智,把你的角色演好。

  3、游戲:學(xué)生上臺表演,下面的學(xué)生根據(jù)表演的內(nèi)容說出句子。

  4、游戲小結(jié),誰表演得好,如:小花狗他有禮貌。小雞弟弟說謝謝了。

小學(xué)語文一年級上冊教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會z c s3個個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫

  2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)

  3、學(xué)會zi ci si3個整體認(rèn)讀音節(jié),會讀它們的四聲

  4、認(rèn)識5個生字,會讀兒歌

  教學(xué)重點:

 。薄W(xué)會“z c s”三個聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。

  2、學(xué)會“zi ci si”三個整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。

  教學(xué)難點:

  區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  二、我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

  二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音形

  1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

  (1)問:圖上畫的是誰在干什么?

  (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。

  (3)講:你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?

  (4)教師范讀“z”。

  (5)學(xué)生練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。

  2、記憶“z”的形

 。1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

 。2)學(xué)生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個。瞶 z z。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形

  1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

 。1)問:圖上畫的是什么呀?

 。2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。

 。3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試?

  (3)教師范讀“c”。

 。4)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。

  2、記憶“c”的形

 。1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

 。2)學(xué)生說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。

 。3)學(xué)生讀記憶兒歌。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”的音形

  1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

 。1)問:你們看這是什么呀?

  (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。

 。3)講:你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?

 。4)教師范讀“s”。

 。5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。

  2、記憶“s”的形

 。1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?

 。2)學(xué)生說記憶順口溜:半個8字s s s。

 。3)學(xué)生讀記憶兒歌。

  三、指導(dǎo)書寫

 。1)大家看黑板:出示四線三格,我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的?比比誰觀察得最認(rèn)真?仔細(xì)看字母是幾筆寫成的`?在四線三格的哪個格上寫?

  (2)師范寫后,讓學(xué)生觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書寫。

 。3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

  四、小結(jié):這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),好嗎?

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

  2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

  二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

  1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學(xué)生自己試著拼一拼。

  2、同桌同學(xué)互拼,相互糾正。

  3、指名拼讀,比一比誰拼得最準(zhǔn)?

  三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

  (一)學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

  1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水,讓學(xué)生說一句話。

  比如:z z同學(xué)在滋水。

  2、問:“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學(xué)生說:“z的音節(jié)就是我”。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z是聲母,不是音節(jié),要想給lsquo;滋rsquo;注音,必須要我這個單韻母i 來幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書:“zi”

  3、教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別?

  4、教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。

  5、學(xué)生練習(xí)讀,體會它們的區(qū)別。

  6、教師板書“zi”的四聲,問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  7、教師強(qiáng)調(diào):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點。

  8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

  9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

  (二)學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”

  1、師說:我們都知道“c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?

  2、師板書:“ci si ”。

  3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎?

  4、學(xué)生練習(xí)讀,教師糾正。

  5、同桌互讀,互相糾正。

  6、指名讀。

  7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個聲調(diào),通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

  四、小結(jié)

  今天我們又認(rèn)識了3個聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào),真棒!

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、出示zi ci si指名讀、齊讀

  2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問:圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?

  2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說一句話。

  3、拼讀詞卡。

  4、提問:說說你在家里做哪些事?

  5、表揚(yáng):小朋友們真是愛勞動的好孩子,個個都聰明能干!那老師看看你能不能過橋?

 。1)自由打開書本說兒歌

  (2)找一找:里面有哪些是帶z c s的,再讀

 。3)、指名讀兒歌

  (4)、誰來當(dāng)小老師。

 。5)、邊讀邊自已做動作。

 。6)、指名表演。

  6、那老師再考考你們,認(rèn)不認(rèn)得這些朋友。出示生字 7、做游戲認(rèn)字三、小結(jié):

  這節(jié)課我們的收獲真不少,我們會認(rèn)幾個生字,又會讀兒歌。

  四、課外作業(yè):

  課后請小朋友們回家把你們今天學(xué)習(xí)的字告訴你的爸爸媽媽。

  五、板書

  教學(xué)后記:

  漢語拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥,乏味.影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)聲母ZCS這節(jié)課中,我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手,積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛,用一種交流互動的方法與學(xué)生一起學(xué)習(xí).編了順口溜.像個小2z z z,半個圓圈c c c,半個8字s s s

  在教學(xué)Za Ca Sa的過程中,我利用插圖編了一個故事:一個星期天的早上,媽媽早早起床,擦玻璃扎好了辮子,準(zhǔn)備做早飯.爺爺也早早起來,給花灑灑水.小紅也不甘落后,起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃.這一家人是多么愛勞動。∵@樣,不僅讓學(xué)生學(xué)會了這三個音節(jié)拼讀,而且還對學(xué)生進(jìn)行了愛勞動的教育.在這節(jié)課中,也還存在一些不足:

 。薄鄡(nèi)學(xué)生插嘴現(xiàn)象較多;

 。病Πl(fā)音沒有到位的學(xué)生缺少必要的指導(dǎo);

 。、沒有及時板書。

小學(xué)語文一年級上冊教案3

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:aieiui

  教學(xué)目標(biāo):1學(xué)會復(fù)韻母aieiui及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力;正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

  教學(xué)重難點:讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音,認(rèn)清它們的形與音節(jié)的拼讀。

  教具:字母卡掛圖

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)單韻母

  1、我們已經(jīng)學(xué)過哪幾個單韻母?

  2、認(rèn)讀單韻母卡片。

  二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母

  1、復(fù)韻母ai

  〈1〉請同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰?

  〈2〉觀察圖畫,他們在干什么?〈背挨著背比高矮〉

  〈3〉出示“ai”的卡片,讓學(xué)生自由讀

  〈4〉教師范讀,并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

  〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉

  2、復(fù)韻母eiui教法同ai

  三、指導(dǎo)書寫aieiui

  教師示范正確的寫法與格式

  四、學(xué)習(xí)拼音節(jié)

  1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)

  2、教師范讀學(xué)生跟讀

  3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的.標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚

  五、小結(jié):

  這節(jié)課我們學(xué)了三個什么韻母?與以前有什么不同?

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:aieiui

  教學(xué)目標(biāo):1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的拼音練習(xí)與書寫.

  2、認(rèn)讀7個生字,會讀兒歌.

  教學(xué)重難點:認(rèn)讀7個生字

  教具:生字卡片 字母卡片 掛圖

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)aieiui與音節(jié)的書寫

  1、抽讀卡片

  2、教師出示bai等之類的音節(jié),先讓學(xué)生自由讀,再指名認(rèn)讀

  3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)

  ﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)

  教師先范讀音節(jié),學(xué)生再跟讀

  ﹙2﹚書寫音節(jié)

  教師范寫音節(jié),講解:幾個字母要寫得緊湊、勻稱,安順序?qū)懲,再?biāo)上聲調(diào)

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫

  ﹙1﹚圖中有什么東西?

  ﹙2﹚他們在干什么?

 。、指導(dǎo)讀句子:你栽樹,他培土,我去提水.

  ﹙注意適當(dāng)停頓﹚

 。、生字教學(xué)

  ﹙1﹚出示生字卡片

  a先讓學(xué)生嘗試拼讀

  b我們可以利用什么方法認(rèn)識這些生字?

  ﹙2﹚教師范讀生字,學(xué)生跟讀

  ﹙3﹚同桌互讀,教師指名認(rèn)讀

  三、讀兒歌

  1、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字

  2、教師檢查,糾正讀音

 。、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚

 。、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師

  四、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字?

小學(xué)語文一年級上冊教案4

  教材地位:本課是第一冊語文書中第六單元第二課,重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力,并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文,我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解,將書本上的知識擴(kuò)展到實際生活當(dāng)中,讓無生命的文字充分活起來。

  學(xué)生分析:學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個月的一年級小學(xué)生,對于課文剛剛接觸,而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此,在本節(jié)授課中,重點指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情,并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個生字。

  能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

  思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中感悟四季的美麗。

  創(chuàng)新支點:巧用、活學(xué)

  教學(xué)手段:多媒體課件

  教學(xué)時間:2課時

  第 二 課 時

  一﹑談話激趣,煽情入境:

  (設(shè)計意圖:將學(xué)生引入情境,由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面)

  師:親愛的同學(xué)們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機(jī)器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書課題:4.四季)

  生:齊讀課題.

  二﹑自主選擇,我能讀

  (設(shè)計意圖:選擇多角度去讀,讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味)

  師:課件出示要求會認(rèn)的生字

  生:指名或者開火車認(rèn)讀生字

  師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?

  生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

  師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.

  生:練讀課文

  師:指名讀(全班評議)

  師:請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.

  生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)

  師:出示課件,讓學(xué)生獨立選擇喜歡的四季讀

  生:讀,評議

  三﹑協(xié)作交流, 我想說

  (設(shè)計意圖:知識擴(kuò)展,說一說、想一想再讀一讀,升華課文)

  師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠(yuǎn)地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請以小組為單位說一說,書上描寫的四個季節(jié)中都有哪些代表的事物?

  生:小組討論交流.

  生:小組匯報

  小組匯報一:老師,通過讀了幾次課文,我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥;夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉;

  小組補(bǔ)充:老師,我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ,我們小組還通過討論知道了秋季的`代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

  師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個季節(jié)中最具特點的事物,現(xiàn)在誰想把自己的資料與大家分享?

  生:交流體會.

  生1:交流搜集到的關(guān)于春天的詩歌

  生2:交流關(guān)于搜集到的四季圖片

  生3:交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩

  生4:交流搜集到的兒歌

  師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

  生:四名學(xué)生做四季的解說

  生1:大家好,我的名字叫春季。我一來,天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾,然后我又把天空變得蔚藍(lán),從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化,變成涓涓流著的溪水,你們瞧,我把世界變得多美麗!

  生2:大家好,我的名字叫夏季。我一來,天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著,連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢?更是跑到街上買冰淇淋吃,還有的干脆去游泳。小朋友們,你們喜歡我這夏季嗎?

  生3:小朋友們,你們好,讓我自我介紹一下,我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時節(jié)。因為我一來,大地就變成了一片金黃。糧食成熟了,農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了,紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎?

  生4:呼、呼、呼,我的名字叫冬季,夾著北風(fēng)的呼嘯和冰雪,我就來了。你們瞧,我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著,小朋友有的打雪仗有的堆雪人,玩得可開心了。你們喜歡我這個季節(jié)嗎?

  師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?

  生:大自然

  師:誰來稱贊它?

  生:交流

  師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?

  生:試背課文

  師:引導(dǎo)多層次背誦

  四﹑拓展探究, 我能用

 。ㄔO(shè)計意圖:改換課文,利用課文的句式變換語言環(huán)境,達(dá)到口語訓(xùn)練)

  師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說一說.

  (課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)

  生:交流.

  師:親愛的同學(xué)們,今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間,我們又學(xué)會了很多的知識。希望同學(xué)們在課下畫出自己喜歡的季節(jié),我們來個四季展示會。

  五、作業(yè)

 。ㄔO(shè)計意圖:任選題,讓不同的學(xué)生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè))

  同學(xué)們可以任選其一

  1.畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)

  2.讀一讀自己喜歡的段落

  3.背一背自己喜歡的段落

  4.講一講自己收獲的信息

小學(xué)語文一年級上冊教案5

  教材分析:

  《小池塘》是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。描寫了春天到來時小池塘的美麗景象,是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語言感受能力的美文。

  全文意境優(yōu)美,如詩如畫。作者大量采用了比喻來表現(xiàn)這種意境。全文共出現(xiàn)了六個比喻:把池塘比作眼睛;把蘆葦比作睫毛;把白云比作白鵝;把太陽比作氣球;把月牙比作小船;把星星比作珍珠。對于一年級的孩子來說,這種靜態(tài)中的動感和生命之美如何使學(xué)生領(lǐng)會,這是教學(xué)本篇課文的一個難點。

  對照南通市小學(xué)語文十二字學(xué)習(xí)方針,課堂中以小組合作學(xué)習(xí)的方式,充分利用兒童的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生給生字找朋友,交流識字方法,力求識用結(jié)合。并積極創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍,引領(lǐng)學(xué)生一同走進(jìn)文本,感受語言的魅力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解“鮮紅”“閃亮”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、借助畫面,聯(lián)系生活,體會春天到來時小池塘的明麗,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感受美,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、敢于想像、大膽表達(dá)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)難點:識記二類字,正確、流利地朗讀課文,并借助課文理解“倒映”這個詞語。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)步驟

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、小朋友們,春天已經(jīng)悄悄地來到了,她來到竹林里,春筍樂得伸了個懶腰,鉆出了地面;她來到花園里,花兒樂得搖擺著身子,張開了笑臉。你還在哪兒找到春天了?

  2、春天真美呀!讓我們再到池塘邊去看一看吧。

  3、板書課題,齊讀課題。

  二、讀通課文,初步感知

  1、看課文聽錄音朗讀,邊聽邊想:春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?

  2、誰來告訴老師,春風(fēng)姐姐是怎么做的?小池塘有了什么變化呢?

  3、剛才小朋友聽得很認(rèn)真,醒來時的小池塘又是什么樣的呢?請大家按要求自讀課文。

  出示小組合作要求:

  (1)愛護(hù)眼睛,擺正讀書姿勢。

  (2)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀不通順的地方在小組內(nèi)多讀幾遍。

  (3)標(biāo)出課文自然段的序號。

  4、檢查自讀情況:

  師:下面我來檢查小朋友生字、詞學(xué)得怎樣了,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?我們一起來闖關(guān)吧!

  第一關(guān):讀詞語

 、懦鍪編匆舻脑~語:

  姐姐吹水波一只明亮池塘邊蘆葦?shù)褂程桋r紅珍珠

 、僮杂勺x。

 、诮涣髯⒁恻c。

 、坌±蠋燁I(lǐng)讀。

 、茉蹅兌紒懋(dāng)回小老師,同桌兩個小朋友合作,一個讀一個聽,互相檢查一下,都讀對了請舉手。

 、迫サ羝匆糇x詞語。

  師:生字娃娃的拼音帽子藏起來了,你還能認(rèn)出他們嗎?

 、偕杂删氉x詞語。

 、谡l想站起來讀?老師提個建議,如果他讀對了,我們就跟他一起讀,如果他讀錯了,我們就趕緊捂住自己的小嘴巴,怎么樣?

  第二關(guān):讀句子

  出示句子:池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了,像長長的睫毛。

 、俜蹲x。

 、谧杂勺x。

  ③男女生賽讀。

  第三關(guān):讀課文

  分自然段出示課文,小組內(nèi)互讀互聽,評出“小小播音員”

  師:闖過了三關(guān),讓我們一起進(jìn)入第四關(guān)——“智慧關(guān)”。

  再讀課文,說說被春風(fēng)吹醒了的小池塘里有些什么?

  理解:倒映。

  三、識記生字,指導(dǎo)書寫

  師:現(xiàn)在讓我們進(jìn)入最后一關(guān)——寫字關(guān),只要我們闖過它,就能成為智慧小博士,準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)吧!

  還認(rèn)識它們嗎?

  1、出示生字。

  姐吹波紅

  指名讀。

  2、有什么好辦法記住它們嗎?看誰的'方法又巧又好。

  3、交流。

  4、剛才我們小朋友用了非常好的辦法記住了這些生字。同學(xué)們,在田字格里寫的時候,你們還有什么要提醒大家注意的嗎?

  小結(jié):你們真是細(xì)心的孩子,聽了你們的提醒,我發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律,左右結(jié)構(gòu)的字,大部分情況下,是左窄右寬。左高右低。有了剛才的小朋友的提醒,相信我們一定不會寫錯。

  5、這兒有幾個字,老師還想再提醒你們注意一下他們在田字格里的位置。(點擊出示生字筆畫位置)。

  6、看清楚了嗎?現(xiàn)在就看你們的了。我們先來練個寫字操:閉眼,吸氣,頭正,身直,臂開,足安,睜眼,握筆。在描紅欄里描紅。

  7、(播放音樂)生練習(xí)寫字,師巡視指導(dǎo)

  四、展示作品,課堂小結(jié)

  1、(展示寫得好的學(xué)生的字)師:這些小朋友寫得怎樣?

  2、我們請他們說說自己是怎樣寫字的。

  這節(jié)課我們闖過了四關(guān),摘得了智慧果,還欣賞了美麗的小池塘。小朋友們的表現(xiàn)真棒!

小學(xué)語文一年級上冊教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中,從街道兩邊招牌上認(rèn)識的字。

  2. 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩,在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。

  教學(xué)重難點

  1. 在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字,養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

  2.熟讀成誦,背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。

  教學(xué)過程:

  一、展示臺

  1.小朋友們看,現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上,(課件出示活動三的情境圖)小鎮(zhèn)上可真熱鬧。〔贿^,這些建筑物都是干什么的?你怎么知道的?

  2.你在生活中還見過哪些招牌?能把它們的名字讀給大家聽嗎?

 。ㄉ鶕(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱和用途。)

  3.引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字,不會讀的可以問一問同桌,也可以問老師。同桌互相考一考。

  4.指名領(lǐng)讀招牌上的漢字,并請生說說怎樣記住招牌上的字?

  【設(shè)計意圖】

  創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字,逐步養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。

  二、日積月累

  1.晴朗的夜空里,掛著圓圓的月亮,多美的夜晚。】吹竭@樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩,想聽嗎?

  2.教師范讀、領(lǐng)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  3.學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。

  4.指名讀古詩,教師相機(jī)糾正字音,注意后鼻音“青”、“鏡”。

  5.結(jié)合書中插圖,一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面,說一說讀懂了什么。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤?

  (2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮,月亮中倒映著亭臺樓閣,青云在天空中飄動。

  過渡:圓圓的月亮像一個白玉做的盤子,瞧,月亮還像什么呢?

  6.指導(dǎo)朗讀。

  小時候不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的.鏡子,飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧!

  (1)結(jié)合圖畫讀古詩。

  (2)給古詩劃分節(jié)奏。

  小時/不識月,呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡,飛在/青云端。

  7.配樂誦讀。

  8.練習(xí)背誦古詩。

  (1)同桌合作背一背。

  (2)指名背誦。

  (3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo),全班齊背。

  【設(shè)計意圖】

  低年級的學(xué)生來說,形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁,此環(huán)節(jié)借助多媒體,創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的圖像,既引起學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣,又把圖文結(jié)合起來,同時引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。

  三、和大人一起讀

  1.過渡:又到了我們的讀書時間了,今天我們要讀的是一首兒歌,請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。

  2.學(xué)生自由朗讀兒歌,圈出不認(rèn)識的字,借助拼音認(rèn)字。

  3.指名分小節(jié)朗讀,糾正字音。

  4.教師范讀,學(xué)生一邊聽一邊思考:兒歌中寫了幾種動物?

  預(yù)設(shè):兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

  5.引導(dǎo)學(xué)生思考:文中提出了幾個問題,是怎樣回答的?

 。.再讀兒歌,發(fā)現(xiàn)兒歌是一問一答的方式,巧妙地向我們介紹動物的活動方式。

  教后思考:

小學(xué)語文一年級上冊教案7

  教材簡說

  本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí),包括三項內(nèi)容:一是以音節(jié)bɑ為例,借助圖畫教學(xué)拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字,配有圖畫,圖上畫著幸福的一家:“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會b p m f 4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、 學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f 與單韻母組成的音節(jié),樂于拼音。

  3、 認(rèn)識3個生字,正確讀詞。

  4、 通過看圖說話,感受家庭生活的幸福。

  b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的重點,韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點。

  學(xué)情分析:

  1、 本班孩子學(xué)前教育差異較大,從而對拼音的'掌握存在不小的差距,因此每堂課前的復(fù)習(xí)必不可少。

  2、 本班孩子大多乖巧守紀(jì)律,但活躍度不是很高,可在教學(xué)中穿插游戲試驗以激發(fā)情趣。

  3、 孩子已初步感知圖畫與字母相結(jié)合的方法,在本課教學(xué)中可適當(dāng)放開,讓孩子用已掌握的方法自學(xué)m和f。

  4、 本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音,因此學(xué)會帶調(diào)韻母拼音是教學(xué)難點,可通過多種形式強(qiáng)化練讀。

  課時安排:2課時

  課前準(zhǔn)備: 字母卡片、黑板上畫好四線格

  教學(xué)流程:

  第一課時

  課時目標(biāo):

  學(xué)會聲母b、p,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。學(xué)會四個聲母m、f,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 翻卡片,齊讀單韻母,小組賽讀四聲調(diào)。

  2、今天我們還要認(rèn)識幾位新朋友,它們和y w 是一家人,叫做聲母。

  二、圖畫與字母結(jié)合,學(xué)習(xí)b

  1、 讀音

  (1) 小朋友們,你看到了什么?(出示圖片,指名說)

 。2) 師指導(dǎo)讀音:廣播的“播”就是b的讀音,不過聲母是膽小的孩子,發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮,而是又輕又短的。(師范讀,指名讀,齊讀)

  2、 認(rèn)形

  小朋友們再看b,你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么好辦法記住它呢?(鼓勵孩子聯(lián)系生活,大膽想象)

  3、 書寫

 。1) 聲母寶寶b住在哪兒呢?(出示四線格)

 。2) 觀察:b占四線格上、中格,由豎和右半圓組成。

 。3) 師范寫:先寫豎,寫在上、中格,上個不頂格,再寫右半圓,寫在中格。

 。4) 生書空,再練寫,師巡視,個別輔導(dǎo)。

  三、圖畫與字母結(jié)合,學(xué)習(xí)p

  1、 讀音

 。1)誰能用一句話來說說這幅圖?(出示圖片)

 。2)師指導(dǎo)讀音:爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過,聲母要讀得短一點,輕一點。(師范讀,開火車讀)

 。3)小朋友發(fā)現(xiàn)了,b和p發(fā)音非常像,怎么區(qū)別呢?我們一起來做個小試驗。(給每個學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片,把紙片放在嘴前比較發(fā)音:發(fā)b時薄紙基本不動,發(fā)p時薄紙有明顯的顫動。)

  2、 認(rèn)形

 。1)再看p,你還發(fā)現(xiàn)什么了?

 。2)編順口溜,區(qū)別b和p:右下半圓bbb,右上半圓ppp

  3、 書寫

  (1)觀察一下,p住的地方和b又有什么不同呢?(課件出示)

  (2)師范寫:先寫豎,寫在中、下格,下格不頂格,再寫右半圓,寫在中格。

 。3)生試寫,師巡視指導(dǎo)。

  四、學(xué)習(xí)m f

  1、 同桌互學(xué)mf的音和形,匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,師生評議。

  2、 書寫指導(dǎo)m和f(方法同b和p)

  五、復(fù)習(xí)鞏固

  1、 開火車,鞏固b p m f的發(fā)音。

  2、 歸納已經(jīng)學(xué)過的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),說明單韻母有聲調(diào),聲母沒聲調(diào)。

  第二課時

  課時目標(biāo)

  1、學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法,學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié).

  2、認(rèn)識3個生字,正確讀詞。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

  1、小朋友們,我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了,認(rèn)識了哪些好朋友?

 。ò鍟簡雾嵞福篴 o e i u ü

  聲母:y w b p m f

  音節(jié):yi wu yu)

  2、你們知道嗎?當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時候,就會有了新的名字,我們一起來看看。

  二、激發(fā)情趣,學(xué)習(xí)新知

  1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),領(lǐng)悟方法。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法,嘗試拼讀。(播放課件)

  (2)小結(jié)拼讀方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

 。3)練習(xí)拼讀,并讀出四個聲調(diào)

 。ㄗ杂勺x,指名讀,小老師帶讀)

  2、交流

 。1)這是誰?(八戒)卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)

 。2)小男孩兒在干嗎?(拔蘿卜)

  (3)誰在打靶?你打過靶嗎?

 。4)用ba組詞或說句子。

  三、認(rèn)讀字詞,看圖說話

  1、 小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)會了拼音,從現(xiàn)在起,我們就可以用拼音來認(rèn)字了,以后學(xué)完了全部的拼音,我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢,真是棒極了!先來試試看吧!

  2、 同桌合作學(xué)習(xí),拼讀生詞。

  3、 老師指導(dǎo)輕聲的讀法,男女生賽讀。

  4、 學(xué)生看拼音讀詞,去掉拼音讀詞。

  5、 看圖說話:你能給這幅圖編個小故事,說給大家聽聽嗎?

  四、作業(yè)。1、書寫。2、拼讀。

小學(xué)語文一年級上冊教案8

  一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)

  1、知道自己學(xué)校的名稱和自己是一年級幾班的學(xué)生。

  2、初步學(xué)會大膽地向老師、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。

  3、初步學(xué)會向老師和同學(xué)講講自己想當(dāng)怎樣的小學(xué)生的愿望。

  二、教育與訓(xùn)練點

  1、我是什么學(xué)校一年級幾班的學(xué)生。

  2、自我介紹:自己的姓名、家庭住址及愛好。

  3、講講自己想當(dāng)怎樣一個小學(xué)的愿望。

  三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備

  1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學(xué)生按教學(xué)要點先作準(zhǔn)備。

  2、用小黑板先寫好課題、校名、班級并上拼音。

  四、教育與訓(xùn)練過程

  1、談話揭題

  小朋友,從今天起,你們有兩個名字,一個是自己的姓名,另一個是大家共同的名字,那就是——小學(xué)生。(揭示課題)跟老師讀“我是小學(xué)生了”。當(dāng)小學(xué)生高興嗎?當(dāng)了小學(xué)生說明你們已長大了,能懂得更多的道理,能學(xué)到更多的本領(lǐng),這是很光榮的。

  2、認(rèn)識校名、年級、班級

  當(dāng)開學(xué)的'第一天,大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前,這說明,全校的老師和同學(xué)歡迎你們來到我們這所學(xué)校。我們這所學(xué)校的校名誰知道?

 。1)出示帶有注音的小黑板。

  (2)教師按拼音正確地把校名念一遍。請學(xué)生跟老師念。請個別學(xué)生念。

 。3)誰知道,我們的學(xué)校在什么路上?我們學(xué)校周圍有什么商店、機(jī)關(guān)、公園?教師正確地介紹學(xué)校所在地的道路名稱、學(xué)校周圍的環(huán)境。

  (4)教師邊畫邊講年級與班級。

  請每個學(xué)生自己講講:我是一幾班的小學(xué)生。

  (5)鞏固校名、年級、班級。

  出示:我是( )小學(xué)( )年級( )班的小學(xué)生。

  指名講、同桌講、開火車講。

  3、自我介紹

  我們這個班有( )個小朋友。大家今后要一起學(xué)習(xí),一起生活,一起玩耍,那就得認(rèn)識一下。

 。1)示范引路。

  誰來介紹一下自己的姓名,家住在哪里?

 。2)同桌互相介紹。

  (3)介紹愛好。

  我們小朋友在幼兒園或在家里,都有許多愛好,有的愛唱歌,有的愛跳舞,有的愛畫畫,有的愛講故事,還有的愛下棋。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下?

 。4)連起來作介紹。

  現(xiàn)在請小朋友把自己的姓名,家住在哪里,自己喜歡什么,連起來講給全班小朋友聽。講的時候人要站正,聲音要響亮,說話要清楚,用普通話講。

小學(xué)語文一年級上冊教案9

  [教學(xué)內(nèi)容]

  本課共有五部分內(nèi)容。第一部分呈現(xiàn)的是情境圖,情境圖的主題是“樂樂上學(xué)”:清晨,太陽公公露出紅紅的笑臉,樂樂和小伙伴一起背著新書包去上學(xué);小鳥從樹上圓圓的鳥窩里探出頭來,唱著歡快的歌;大公雞站在木柵欄上,“喔喔喔”高聲唱著歌兒;大白鵝在池塘里游來游去,撲閃著翅膀向他們問好。第二部分是書寫區(qū),呈現(xiàn)了aoe的筆順及在四線格中的書寫規(guī)則,四線格中第一次描紅是幫助學(xué)生寫正確,空格位讓學(xué)生自己練習(xí)書寫,再次描紅要求學(xué)生盡量寫美觀。第三部分是音形提示圖區(qū),呈現(xiàn)了“阿姨”、“公雞喔喔叫”和“白鵝水中游”三幅圖片。第四部分是aoe的四聲以及漢語拼音四聲的示意圖。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、學(xué)習(xí)aoe三個韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。

  2、認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。

  [教學(xué)重難點]

  讀準(zhǔn)aoe的音,認(rèn)清aoe的形,學(xué)習(xí)正確書寫aoe。

  [設(shè)計理念]

  1、兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,是一個從語言實踐中來,又回到語言實踐中去的過程,是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象進(jìn)行鏈接,建立起新聯(lián)系的過程。為此,教學(xué)中教師可借助情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容融人到學(xué)生喜愛、學(xué)生熟悉的生活中,使教學(xué)化難為易,從而提高漢語拼音的教學(xué)效率。

  2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音時,教師應(yīng)充分發(fā)揮示范作用,為順應(yīng)學(xué)生的心理特點、避免簡單重復(fù),可通過豐富多彩、生動有趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確發(fā)音,并保持盎然的學(xué)習(xí)興趣。

  3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順圖和教師范寫、學(xué)生自己練寫,使學(xué)生準(zhǔn)確掌握ooe在漢語拼音四線格中的書寫要求,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和良好的書寫習(xí)慣。 [教學(xué)過程]

  一、看情境圖,導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣,已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早,樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上,他們看到了誰呢?(出示本課活動情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話,如:樂樂看到了一位阿姨;樂樂看到大白鵝在水里游。)

  2、師:樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽,他們在跟阿姨打招呼,他們說什么?(注意說話有禮貌)

  (觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境,說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)

  3、師:(神秘地)老師現(xiàn)在要告訴大家一個秘密,有3個拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌,悄悄地從家里跑出來,想跟樂樂和文文交朋友,可是又不好意思直接去找他們,于是就躲了起來,F(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真看圖,把它們從圖中找出來,好嗎?’(請學(xué)生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下,教師幫助貼在黑板上。)

  二、讀準(zhǔn)aoe的音

  師:它們真調(diào)皮!咦,它們在說話呢,(師故意聽)哦,它們說不光喜歡樂樂和文文,還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友,不過小朋友要先叫出它們的名字。(出示aoe的卡片)

  1、教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時嘴巴張大,聲音要響亮,穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點),學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀,反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。

  2、教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時攏圓嘴巴,音亮且長),學(xué)生模仿讀。

  3、教師示范e的發(fā)音

  師:請同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時候,嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的,再練讀)

  4、編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)

  5、指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀,幫助糾正不正確的發(fā)音。

  6、做“找朋友”的游戲。

  師:我們選三位同學(xué),分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺,分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例:

  代表a的孩子說:“我的名字叫aaaa,我想找個好朋友!睂W(xué)生下臺找到朋友后,被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友!保ㄈ喙恼疲

  三、認(rèn)清aoe的形

  1、師:今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,我們會把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里,但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖),再看看這三個字母朋友,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。師:誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?

  2、教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌:阿姨頭發(fā)飄,a字尾巴翹,太陽出來紅彤彤,公雞一叫ooo,清清河水一只鵝,水中倒影eee。

  四、指導(dǎo)aoe的書寫

  1、師:小朋友們真了不起!用各種方法記住了ooe這三個朋友的樣子。(師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了,它們要和小朋友們再見了,咱們和它們說再見。

  師:真舍不得它們走。≡蹅儾蝗缢退鼈兓丶野桑。ü室鈫枺┠銈冏≡谀睦铮浚ㄗ骰腥淮笪驙睿┰蹅兊钠匆襞笥讯甲≡跇欠坷,這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識四線格的上、中、下格)

  2、師:咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置,再把它們送回家吧!

  (引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順,書空。)

  3、師:小朋友們學(xué)得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮,看看怎樣才能把ooe寫得漂漂亮亮?

 。ń處熓痉,學(xué)生仿寫)

  注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個字母時要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時,提醒寫字姿勢:身坐正,腳放平,胸挺起,紙放直)五、課外作業(yè)

  回家做aoe的卡片,再讀給爸爸媽媽聽。

 。ǖ诙n時:學(xué)習(xí)aoe的四聲)

  [教學(xué)內(nèi)容]

  本課共有四部分內(nèi)容。

  第一部分是情境圖,主題是樂樂參觀水族館。這天,東樂和同學(xué)們到水族館里參觀。小魚成群結(jié)對的在水里游來游去,一位潛水員穿著潛水衣,正在和小魚嬉戲,一只調(diào)皮的小烏龜翻了個底朝天,逗得同學(xué)們哈哈大笑!

  第二部分是書寫區(qū),包括字母iu?的筆順圖示及在四線格中的書寫規(guī)則,學(xué)生可以在課本中進(jìn)行第一次描紅寫正確,空格處自己練習(xí)書寫,再次描紅寫美觀,幫助學(xué)生掌握這三個單韻母的寫法。

  第三部分是音形提示圖區(qū)。一共有三幅圖:第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學(xué)生識記字母i的音,潛水衣的樣子幫助識記字母的形;第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學(xué)生識記字母u的音,烏龜殼和尾巴組合的形態(tài)幫助學(xué)生識記字母u的形;第三幅圖中“小魚”的“魚”幫助學(xué)生識記字母?的音,魚群在水中游動組成的隊形幫助識記字母?的形。

  第四部分是練聲區(qū),包括帶四聲聲調(diào)的單韻母iu?

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、學(xué)會iu?三個單韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。

  2、能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu?。

  [教學(xué)重難點]

  1、能讀準(zhǔn)單韻母iu?的音,認(rèn)清形,并能正確書寫。

  2、能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu?。

  [設(shè)計理念]

  1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要以活動和游戲為主,使兒童在興趣盎然中學(xué)拼音。因此,通過“猜啞謎”、“送小魚回家”、“編兒歌記字母”等多種形式,讓兒童在自己喜愛的游戲中學(xué)習(xí)拼音,感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

  2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律。在讀和寫的環(huán)節(jié),給學(xué)生提供自主觀察、發(fā)現(xiàn)、實踐的平臺,從而通過自主探究、交流合作,展現(xiàn)一個生動活潑的、主動的學(xué)習(xí)過程。

  [教學(xué)過程]

  一、情境導(dǎo)入

  1、昨天,我們和樂樂一起在上學(xué)的路上認(rèn)識了aoe三個單韻母。那么,今天,樂樂又會帶我們?nèi)ツ膬耗?瞧,樂樂來了?/p>

  (點擊課件:樂樂出現(xiàn),說:“同學(xué)們,今天,老師要帶我們?nèi)⒂^水族館,你們愿意和我們一起去嗎?讓我們一起出發(fā)吧!)

  2、(點擊課件出示書中情境圖)同學(xué)們,你們都看到了什么?

  3、(根據(jù)學(xué)生的.回答,相機(jī)將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。)我們今天要認(rèn)識的字母朋友就藏在這三幅圖中,它們就是單韻母iu?。(板書課題:iu?)

  二、學(xué)讀單韻母iu?及其四聲

 。ㄒ唬⿲W(xué)讀單韻母iu?

  1、(出示單韻母i卡片)這是單韻母i,聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評讀)

  2、(出示單韻母u卡片)這是單韻母u,聽老師讀:u u u,誰能學(xué)著老師的樣子讀讀這個音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀)

  3、(出示單韻母?卡片)這是單韻母?,聽老師讀:???,誰愿意當(dāng)小老師,帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀)

  4、這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識了呢?下面,就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲,看老師的口形,請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后,從你的小卡片中找出它,舉起來,并大聲的讀一讀。

 。ǘ⿲W(xué)讀單韻母iu?的四聲

  現(xiàn)在,我們給單韻母iu?分別戴上聲調(diào)小帽,看看它們戴上聲調(diào)小帽后又該怎么讀?

  1、學(xué)讀單韻母i的四聲

  (1)(出示單韻母i的四聲卡片)同學(xué)們,仔細(xì)觀察帶聲調(diào)的單韻母i,它發(fā)生了什么變化?(強(qiáng)調(diào)單韻母i帶上聲調(diào)后要去點)

 。2)教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。

  2、u和?加上聲調(diào)后該怎么讀呢?你們想不想自己試著讀一讀?同座互相讀一讀,讀得好就夸夸他,讀得不好就幫幫他。

  3、指名讀u和?的四聲,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  4、打亂單韻母iu?四聲的順序,指名讀。

 。ㄈ┞蓜訖z測

  1、和樂樂一起參觀完水族館,你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢?讓我們快快穿上潛水衣,出發(fā)吧!

 。c擊課件:播放《海底總動員》片段,讓學(xué)生感受海底世界的神奇,身心也得到放松)

  2、多么美麗神奇的海底世界呀!大家看,老師今天還帶來了一幅美麗的海底世界圖呢。ǔ鍪緢D片:以水草為背景)咦!海里怎么一條魚也沒有呀,它們都上哪兒去了?原來,它們聽說我們今天要去參觀海底世界,都到岸邊迎接我們啦。現(xiàn)在,我們參觀結(jié)束了,就讓我們一起把它們送回家吧!(教師出示小魚圖片)在每條小魚的身上都有一個帶聲調(diào)的字母,如果你能讀準(zhǔn)音,就由你把這條小魚送回家。(讓學(xué)生把魚的圖片貼在背景畫上)學(xué)著老師的樣子讀讀這個音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀)

  三、學(xué)寫單韻母iu?

  1、同學(xué)們,你們有沒有什么好辦法記住iu?這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學(xué)生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式,識記字母的形。)

  2、全班匯報交流。

  3、現(xiàn)在,我們要學(xué)著把它們寫下來。

  4、(點擊課件:出示寫在四線格中的iu?)同學(xué)們,觀察一下iu?在四線格中的位置,說說它們分別寫在哪兒呢?

  5、學(xué)寫單韻母i

 。1)(點擊課件:出示i的筆順圖)i由兩筆組成:第一筆是豎,第二筆是點。

 。2)(黑板上貼出四線格)教師范寫i:第一筆豎寫在中格,要占滿格子。第二筆點寫在上格。

  (3)學(xué)生觀察后,自己在課本上先描一個,再寫一個。

  6、現(xiàn)在,再請同學(xué)們仔細(xì)觀察書中u和?的筆順,同座互相說說u和?怎么寫的?

  7、指名回答,教師在四線格中范寫u和?。

  8、學(xué)生分別在課本上將u和?描一個,寫一個。

  9、實物投影部分學(xué)生作業(yè),師生點評。

  10、這三個單韻母大家都寫正確了,我們再分別來描一遍,這一遍一定會把它們寫好寫美。

  四、鞏固游戲

  游戲:看誰找得準(zhǔn),找得快

  聽老師或同學(xué)讀帶聲調(diào)的單韻母aoe iu?,看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片。

  游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)新中發(fā)展——

小學(xué)語文一年級上冊教案10

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  (一)教師出示上節(jié)課認(rèn)識的生字“六、七、八、九、十”。

 。ǘ┲该x,開火車讀,分男女讀,小組賽讀,齊讀。

  二、和大人一起讀

 。ㄒ唬⿲W(xué)生觀看插圖,用自己的話說說插圖的內(nèi)容。

  (二)教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。

 。ㄈ┙處熞痪湟痪鋷ёx,同時示范做相應(yīng)的動作。

  (四)師生一起配樂表演讀。

  (五)教學(xué)小結(jié):小兔子做得對,當(dāng)陌生人敲門時,千萬別開門。

  三、書寫提示

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

 。ǘ⿴熒R讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線,各個方位記心間。

 。ㄈ┙處煟寒(dāng)我們在書寫漢字的時候,要注意什么呢?

  1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序,以及每一筆在田字格中的位置。

  2.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅,臨寫。

  3.組內(nèi)評議,寫得好的獎勵一顆小星星。

  四、課堂小結(jié)

 。ㄒ唬┱f一說:這節(jié)課,你們學(xué)到了什么?

 。ǘ⿲W(xué)生暢所欲言。

  教后反思

  優(yōu)點:本節(jié)課最大的亮點就是字謎的講解,作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的.積極性,教師也適時地進(jìn)行了其他字謎的拓展,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

  不足:本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強(qiáng),在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好,甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。

  快樂讀書吧

  教學(xué)目標(biāo):

  1.介紹課外閱讀的方法。

  2.學(xué)會閱讀,體會課外閱讀的樂趣。

  教學(xué)重點:

  培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的興趣。

  教學(xué)難點:

  全班同學(xué)對讀書感興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)

  教學(xué)時數(shù):

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

 。ㄒ唬┙處熥x故事給學(xué)生聽,如《白雪公主》。

 。ǘ┙處煟耗銈兿矚g讀書嗎?都讀過什么書?有什么收獲?(學(xué)生匯報交流)

 。ㄈ┙處煟和瑢W(xué)們,閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富,可以讓我們越來越聰明。

  二、圖文結(jié)合,體會閱讀的快樂。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)第一幅圖。

  1.出示第一幅圖,學(xué)生觀察后說說圖意。

  2.提問:在家里,除了和媽媽一起看書,還可以和誰一起看書?除了讀故事書,還可以讀什么書?你是怎么讀書的?和家人一起看書,快樂嗎?

 。ǘ┙虒W(xué)第二幅圖。

  1.出示第二幅插圖,全班說圖意。

  2.教師:這位同學(xué)講的故事精彩嗎?從哪里可以看出?為什么這位同學(xué)會被評為“故事大王”?

  學(xué)生自由想象匯報。

 。ㄈ┙虒W(xué)第三幅圖。

  1.出示第三幅圖,學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。

  2.教師:在書店里如何看書?

  教師在學(xué)生回報的基礎(chǔ)上,對學(xué)生進(jìn)行行為教育。

 。ㄋ模┙虒W(xué)第四幅圖。

  1.出示第四幅插圖,學(xué)生觀察后說說圖意。

  2.教師小結(jié):在家里,我們主要是看圖聽家人讀書,上學(xué)了,我們學(xué)會了漢語拼音,認(rèn)識了很多生字,就可以讀更多的書了。

  三、講故事比賽。

 。ㄒ唬┬〗M推薦一位學(xué)生上臺講故事。

 。ǘ⿴熒c評,評出“故事大王”。

  四、課堂小結(jié)

  教師小結(jié):同學(xué)們,今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書,為下一次的講故事比賽作準(zhǔn)備。

  教后反思

  優(yōu)點:本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇,讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

  不足:對于開展比賽的方案自己還沒有完全想好,正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。

小學(xué)語文一年級上冊教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“玩、球、猴、拍”4個生字。復(fù)習(xí)筆畫“豎彎鉤”,能在田字格中按筆順描摹“金、玩”。

  2能認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu,及它們的四聲,繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi、ei、ui。

  3能正確朗讀兒歌,熟讀成誦。

  4試著用“誰干什么”的句式說一句話。

  重點和難點

  1在語言環(huán)境中,用各種方法識記本課4個生字。

  2運(yùn)用順口溜、念兒歌等方法認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu,繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、拼音卡片、錄音機(jī)、課文錄音磁帶、圖片、皮球等

  教學(xué)過程

  一創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1(出示皮球)師:這是什么?

 。1)交流。(2)學(xué)習(xí)生字:球(讀準(zhǔn)韻母iu)(3)“一字開花”游戲:除了皮球,你還知道哪些球?

  2(出示課文中的插圖)師:圖畫中的小男孩在干什么?

  (1)交流。(2)揭示課題:28玩皮球(3)學(xué)習(xí)生字:玩(按筆順書空“玩)(4)比較“玩”與“球”的字形。(滲透“王字旁”)

  3齊讀課題。

  二朗讀兒歌,學(xué)習(xí)生字

  1聽兒歌,讀準(zhǔn)字音。

 。1)聽課文錄音,聽清楚生字的讀音。(2)再聽錄音,字字過目跟讀。(3)自由讀,讀準(zhǔn)字音。(4)指名讀,讀準(zhǔn)字音。

  2學(xué)生字,了解內(nèi)容。

 。1)思考:皮球上畫了什么?①出示“猴”。(讀準(zhǔn)韻母ou,小老師領(lǐng)讀,開火車讀)

 、诔鍪揪渥樱簨寢屬I個皮球,上面畫個小猴。③指導(dǎo)朗讀句子。

 。2)思考:小猴在干什么?①出示句子:小猴翻翻跟頭。②指導(dǎo)朗讀句子。(師生問答式朗讀:小猴干什么?誰翻翻跟頭?)③出示一幅畫有許多動物在玩耍的插圖。

  說話練習(xí):用“誰干什么”的句式說一句話。

 。3)學(xué)生上講臺前拍皮球。出示“拍”。(復(fù)習(xí)韻母ɑi,讀準(zhǔn)字音)①做拍皮球的動作,復(fù)習(xí)帶有“提手旁”的字。②出示句子:我來拍拍皮球,小猴翻翻跟頭。③指導(dǎo)朗讀句子。

  3讀兒歌,鞏固生字。各種形式的'誦讀。(指名讀、小組賽讀、表演讀、滾雪球讀)

  三學(xué)習(xí)韻母,拼讀音節(jié)

  1讀準(zhǔn)復(fù)韻母。

 。1)師:小猴看見大家學(xué)得那么好,可高興了,給我們送來了三件禮物,我們和它見見面吧。

 。2)(出示三幅插圖)說說你看到了什么?

 。3)出示:奧運(yùn)五環(huán)ɑoɑoɑo海鷗飛翔ououou水上游泳iuiuiu

 。4)指導(dǎo)發(fā)音。①師范讀,仔細(xì)觀察老師的口型。②學(xué)生跟讀。(指名,開火車讀,齊讀)

 、劬庬樋诹,鞏固讀音。凹凸不平ɑoɑoɑo歐洲各國ououou風(fēng)景優(yōu)美iuiuiu

  2讀準(zhǔn)復(fù)韻母的四聲的讀法。

 。1)師:我們給這些復(fù)韻母戴上小帽子----標(biāo)調(diào)。(2)(出示三個復(fù)韻母的四聲)(3)指名讀,小老師領(lǐng)讀,叫號讀、齊讀

  3比較iu與ui(1)出示:uīuíuǐuìiūiúiǔiù(2)師:仔細(xì)看看,你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?(3)出示句子:i、u在一起,調(diào)號標(biāo)在后。(學(xué)生朗讀)

  4朗讀兒歌,鞏固拼音。(1)在兒歌中找一找含有ɑo、ou、iu韻母的字。(2)游戲:送拼音回家。①把含有ɑo、ou、iu韻母的字音貼到相應(yīng)的生字上。②拼讀音節(jié)。(3)朗讀兒歌。

  四游戲鞏固,復(fù)習(xí)韻母

  1游戲:比比誰的眼睛尖(ɑi和ɑo,iu和ui的比較)(1)抽讀(2)搶讀(3)比讀

  2游戲:比比誰的拼讀準(zhǔn)(創(chuàng)設(shè)情景完成書中的連線游戲)(1)自由讀(2)小組內(nèi)交流讀(3)全班反饋

  五描摹漢字“玩”和“金”

  1指導(dǎo)寫“玩”字。

 。1)復(fù)習(xí)筆畫“豎彎鉤”的要領(lǐng)。

  (2)教師范寫,學(xué)生觀察“玩”中“豎彎鉤”在田字格中位置。

 。3)學(xué)生書空,注意筆順正確。

  2指導(dǎo)寫“金”字。

 。1)觀察“人字頭”在田字格中的位置。

 。2)學(xué)生書空,注意筆順正確。

  3學(xué)生描摹,教師巡視指導(dǎo)。

小學(xué)語文一年級上冊教案12

  第一課時

  指導(dǎo)思想:

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞語文教學(xué)的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

  預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、自主學(xué)習(xí),合作認(rèn)識12個生字。

  2、感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠,體會詩的意境,感受山村的寧靜美麗。

  教學(xué)重點:

  識字、感悟朗讀。

  課前準(zhǔn)備:

  生字果、多媒體課件等

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方,(出示多媒體畫面)能猜出這是什么地方嗎?

  2、(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?

  3、小朋友說得太好了,小山村的景色真美,古時候有位詩人也看到了這美麗的景色,十分喜愛,就把這里的美景寫成了一首詩。(出示古詩)

  二、借助拼音,初讀古詩

  1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。(注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句)

  2、把生字線內(nèi)的十二個生字寶寶在古詩中圈出來,借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

  3、檢查:(1)游戲摘果子。對數(shù)字。

 。2)朗讀古詩。

  三、借助畫面,誦讀古詩。

  1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真,老師都聽入迷了,眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。

  我也忍不住想念一念,歡迎嗎?

  2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想,誰讀得越仔細(xì),眼前看到的景物就越多越美,自己小聲讀一讀,試試看。

  3、誰告訴老師,你在讀的時候都看見了那些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?(課堂交流。)

  4、這個小山村遠(yuǎn)嗎?你從哪里知道的。

  5、指導(dǎo)朗讀整首詩。

  四、小結(jié),課后延伸。

  1、今天大家跟著許老師來到了一個十分優(yōu)雅寧靜的小山村,看到了許多美麗的景色,那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?

  2、布置作業(yè):(1)給古詩配一幅插圖。

  (2)找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。

  (讓學(xué)生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè))

  第二課時

  一.復(fù)習(xí)音節(jié)

 。保ǔ鍪菊n文音節(jié))請一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.

 。玻ǔ鍪緀r )你們認(rèn)識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請 讀,讀時注意舌頭由平到卷,領(lǐng)讀.

 。常ǔ鍪総ing san cun)你能分辨兩組韻母有什么不同?請你讀出他們的不同.請XX讀,領(lǐng)讀.

  過渡:看來,同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯,陳老師真為你們感到自豪.

  二.讀課文

 。保ǔ鍪菊n文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話,先請小朋友自己試一試.(少量時間自由讀)

  2.你讀熟了嗎?那位小朋友敢來試一試?請四位小朋友一人讀一句.

 。常麄冏x得真棒,我們一起來試試好嗎?請第一小組讀第一句,依次類推.準(zhǔn)備好了嗎?起――

 。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文,這有一定難度,但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會讀.我先請四個同學(xué)試試,每人讀一句.

 。担麄冏x的真好,我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.

 。叮ǔ鍪竟旁姡┤サ羝匆裟氵會讀嗎?先跟老師讀一遍,讀詩的時候要加入一些感情,想想剛才那副美麗的圖畫,看見標(biāo)點稍微停頓,不能拖聲拖調(diào).(領(lǐng)讀)

 。罚覀円黄鹱x一遍(齊讀)

  四.學(xué)生字

 。保ㄕn文顯出生字)從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了,這篇古詩要求我們學(xué)會的'生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識他們了.(出示卡片)我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(請小朋友領(lǐng)讀)

 。玻艺廴テ匆裟銈冞會讀嗎?我們來開火車.(請兩組小朋友)

 。常覀冎攸c來學(xué)習(xí)一 二 三,先看“一”一起讀.你能用一組詞或說個句子嗎?

 。矗覀儊韺W(xué)寫“一”,“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,當(dāng)左右相等時在橫中線上收筆,收筆要停頓.看陳老師寫一個.跟我一起說.(邊寫邊說)

  看電腦老師給我們寫一遍.

  打開習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個寫一個.

 。担覀冊賮韺W(xué)習(xí)“二”一起讀.

  你能用“二”說句話或組詞嗎?

  二有個特點,第一筆比第二筆長.請小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里?

  你們說的很對,看老師寫,(板書)(二也是由筆畫橫組成,第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面,第二筆橫寫在橫中線的下面比較長.)

  拿出手指跟著電腦老師寫一遍.

  在習(xí)字本上描一個寫一個.

 。叮 XX 讀(出示三)齊讀.

  你能用“三”組詞或說句話嗎?

  仔細(xì)觀察一下這個字有什么特點?(“三”由三筆橫組成,第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫在田字格的那里?

  看老師寫一遍,再看電腦老師寫一遍.

  在習(xí)字本上描一個寫一個.

  五.總結(jié):

  點評

小學(xué)語文一年級上冊教案13

  教材分析:

  這一單元的語文天地安排了寫字、拆字、多音字、補(bǔ)充句子、閱讀、表演等練習(xí)。

  “學(xué)寫字”,是在田字格中,描紅、臨寫“他、她”兩個字。

  多音字組詞的練習(xí)主要是了解熟悉“種、著”的不同讀音和用法。

  補(bǔ)充句子的練習(xí)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“愿意”的問答。

  “讀一讀”的內(nèi)容是《鋤禾》這首詩的譯文,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的含義。

  “表演《小母雞種稻子》的故事”的練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)、感悟的能力。

  “金鑰匙”告訴學(xué)生的是寫字的方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  教學(xué)建議:

  “語文天地”的內(nèi)容,既可以集中解決,也可以結(jié)合學(xué)習(xí)課文穿插進(jìn)行。

  寫字練習(xí)可以在《小母雞種稻子》一課的識字寫字教學(xué)過程中完成。

  “看一看”是要學(xué)生了解漢字的組成和筆畫順序。

  多音字組詞的練習(xí)中,除了讓學(xué)生回憶課文中出現(xiàn)的詞語以外,可以讓學(xué)生多多拓展,加強(qiáng)積累。

  練習(xí)“照樣子說一說”一題時,先告訴學(xué)生這是和別人交往時需要用的語言,這樣說有禮貌,可以幫助你交更多的朋友,從而激發(fā)學(xué)生說句子的愿望。然后機(jī)會讓學(xué)生暢所欲言。

  “讀一讀”的練習(xí)可以幫助學(xué)生更深刻的理解古詩,練習(xí)時可以讓學(xué)生先回憶古詩內(nèi)容,想象農(nóng)民勞動時的'辛苦,進(jìn)一步教育學(xué)生珍惜糧食。

  “表演《小母雞種稻子》的故事”是在熟悉課文內(nèi)容,完成分角色朗讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,因此可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí),然后選擇一組或兩組在班里表演,以達(dá)到人人參與的目的。

  “每個小組選一選愛勞動的同學(xué),說說他們是怎么愛勞動的”,這是一個口語交際題目,可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、語言能力等,教學(xué)時可以提前布置學(xué)生觀察,在學(xué)生匯報時多鼓勵,少批評,讓更多的學(xué)生參與發(fā)言。

  “跟著老師讀一讀,唱一唱”的訓(xùn)練時本單元主題的延伸,可以幫助學(xué)生更好的理解勞動的光榮,了解幸福的生活是靠勞動創(chuàng)造,激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的情感。

  “和爸爸、媽媽訂一個《家庭勞動公約》”是一項實踐活動,可以在課堂上教給學(xué)生活動開展的方法,統(tǒng)一發(fā)放表格,讓學(xué)生回家和爸爸、媽媽商量活動的辦法以及實施,并且讓家長寫反饋表,督促學(xué)生養(yǎng)成愛勞動的良好習(xí)慣。

小學(xué)語文一年級上冊教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個字,學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫:豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)記生字,會寫“十、木、禾”3個字。

  課前準(zhǔn)備:

  12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

  教法:

  培優(yōu)輔差

  學(xué)法:

  小組合作

  教學(xué)課時:

  1課時

  一、圖字結(jié)合,認(rèn)識口耳目手足

  1、看圖:圖上畫的是什么?

  2、圖字結(jié)合:字和圖有什么聯(lián)系?

  二、認(rèn)讀生字

  1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的`?小組互相交流一下。

  2、認(rèn)讀生字:

  (1)領(lǐng)讀:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

  (2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。

  (3)競賽讀?凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識了多少

  3、學(xué)習(xí)新課文。

  三、鞏固認(rèn)讀

  1、認(rèn)讀:選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

  2、指導(dǎo)書寫:教師范寫,教筆畫名稱及筆順:豎、撇、捺

  3、學(xué)生練習(xí)書寫:課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

小學(xué)語文一年級上冊教案15

  【設(shè)計理念】

  這篇課文語言簡潔、生動、形象,介紹了影子和人“形影不離”的特點。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)年段教學(xué)重難點和學(xué)生年齡特點,本課教學(xué)設(shè)計以識字為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的識字氛圍,讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學(xué)知識、用知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。其次讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味,產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識并記住“影、前”等11個生字和3個偏旁。會寫“后、我”等字和一個筆畫“斜鉤”。

  2、正確朗讀課文,體會影子的有趣。借助生活經(jīng)驗,理解影子的特點。

  3、借助情境,辨別前、后、左、右4個方位,并用這4個詞來表達(dá)方位。

  【教學(xué)重點】

  1、正確朗讀課文,識字和寫字。

  2、在情境中辨別前、后、左、右4個方位,并用這4個詞來表達(dá)方位。

  【教學(xué)難點】

  1、指導(dǎo)寫好“我”。

  2、理解影子和人形影不離。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.生字卡片

  2.在家長的協(xié)助下,在不同的地方,以自己為中心,能分辨前、后、左、右。(學(xué)生)

  【教學(xué)過程 】

  一、視覺沖擊,直接導(dǎo)入,引出課題

  1. 觀看圖片,發(fā)現(xiàn)地上與墻上黑色的事物是影子。

  2.啟發(fā)學(xué)生說說有關(guān)影子的相關(guān)知識。

  預(yù)設(shè):影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。

  3.看剛才影子的圖片,利用圖片特點記住“影”。

 。.多媒體課件幫助識記:太陽或者燈光照在建筑物上,在地上形成了影子!叭铡本痛硖,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。 )

  4.板書課文題目:影子。 指導(dǎo)學(xué)生讀讀好后鼻韻母yǐnɡ.

  設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。有趣的影子的圖片介入一下子抓住了學(xué)生的注意力。加之交流影子資料和觀看影子圖片,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情,為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的.語言環(huán)境中識字、學(xué)詞,增強(qiáng)了學(xué)生對識字的信心和成就感。

  二、熟讀課文,自主識字

  1. 自由初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2. 導(dǎo)問:怎樣才能把課文讀好呢?

  預(yù)設(shè): (1)在讀書中遇到不認(rèn)識的字,可以用筆圈上,請拼音幫忙,也可以請同學(xué)幫助,還可以查字典……

  (2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

  3.教師指名讀課文。

  4.檢查字音,識記生字。

  整體認(rèn)讀音節(jié)的字:影

  三拼音節(jié)的字: 前 左

  易讀錯的字音:后 右 狗

  (2)開火車,檢測學(xué)生個別讀。

  (3)多種方式認(rèn)讀詞語

  5.去掉拼音再認(rèn)讀詞語。

  設(shè)計意圖:根據(jù)一年級學(xué)生的特點,創(chuàng)設(shè)情境,利用多元評價,增強(qiáng)學(xué)生的識字興趣。并通過擴(kuò)詞、根據(jù)部首繼續(xù)拓展識字等方式,進(jìn)一步拓展學(xué)生的詞匯量和認(rèn)字量,積累詞語和更多的詞語。

  三、交流識字方法,學(xué)習(xí)新偏旁部首

  1.過渡:同學(xué)們真厲害,這么多生字寶寶都認(rèn)識了,你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

  2.學(xué)生同桌交流識字方法:和你的同桌說一說吧!

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報識字方法,教師根據(jù)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)新偏旁“宀、女、月”。

  (1)預(yù)設(shè):

  a找反義詞: “黑”是“白”的反義詞。 “左”和“右”也是一對反義詞,“前”和“后”也是反義詞。

  b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。

  c編童謠:又來了一橫和一撇,就是朋友的“友”。

  d換一換:“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”,換成“口”念“右”。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1.依次出示田字格中的“我、后”字,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  2.指導(dǎo)書空筆順。

  3.教師在田字格中范寫,請學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。

  “我”:橫在橫中線上起筆,稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆,略高于左邊。

  “后”:橫稍長,寫在靠近橫中線的上方,在第二撇的上部起筆。 4.學(xué)生練寫,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢與筆順。(教師巡視和指導(dǎo),對個別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。) 5.展示學(xué)生作品,提出意見和建議。

  設(shè)計意圖:教師在范寫過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握要領(lǐng),通過強(qiáng)化筆順、字的筆畫占位和寫字姿勢的要求,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生觀察能力和書寫能力,作品的展示和評價極大地調(diào)動了學(xué)生寫好字的熱情。

  五、學(xué)習(xí)課文,深入理解

  1.指名讀課文,說說影子給你留下了怎樣的印象?

  畫出影子有趣的句子,讀一讀。

  2.組織學(xué)生邊讀邊畫。

  3.學(xué)生質(zhì)疑。

  預(yù)設(shè):影子什么時候在前?什么時候在右?

  為什么影子像一條小黑狗?

  4.指導(dǎo)學(xué)生看圖理解影子的特點,并相機(jī)進(jìn)行句子訓(xùn)練。

  5.我的前面是_______ ,我的后面是_______ 。

  ______像_______

  6.指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。

  7.仿照第一小節(jié),自學(xué)第二小節(jié)。

  要求:a 自己讀文,提出問題或者說說自己讀懂了什么。

  b句式訓(xùn)練:我的左面是_______ ,我的右面是_______ 。

  C 討論交流”為什么影子是我的好朋友?”

  d理解“常!钡囊馑,并造句。

  六、按照板書指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  七、看手影,玩手影,猜內(nèi)容,感受影子的有趣。

  八、作業(yè)布置:

  1、認(rèn)讀生字,并積累詞語。

  2、玩手影游戲,感受影子的特點。

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