小學一年級語文《畫》教案[必備15篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的小學一年級語文《畫》教案,希望對大家有所幫助。
小學一年級語文《畫》教案1
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,掌握詞匯和語言表達。
2、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
3、提高學生的口語表達和朗讀能力。
教學重點:
1、理解課文內(nèi)容,掌握詞匯和語言表達。
2、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
教學難點:
1、提高學生的口語表達和朗讀能力。
2、引導學生進行創(chuàng)作,發(fā)揮自己的想象力。
教學過程:
一、導入
1、教師出示一幅畫,讓學生看一看,看看這幅畫畫的是什么?
2、學生回答后,教師引導學生談談自己畫畫的`經(jīng)歷和感受。
二、展示課文
1、教師出示《畫》這篇課文,讓學生看一看,然后讓學生自己讀一遍。
2、教師帶領學生一起讀課文,重點講解生字詞和短語。
三、理解課文
1、教師提問:這篇課文講的是什么?
2、學生回答后,教師引導學生談談自己的看法和感受。
3、教師提問:你們覺得畫畫有什么好處?
4、學生回答后,教師引導學生談談自己的看法和感受。
四、創(chuàng)作活動
1、教師讓學生自由發(fā)揮,隨意畫一幅畫。
2、教師鼓勵學生講述自己畫畫的過程和感受。
五、課堂總結(jié)
1、教師讓學生分享自己的畫畫經(jīng)歷和感受。
2、教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,提醒學生要多畫畫,多發(fā)揮自己的想象力。
教學反思:
通過本節(jié)課的學習,學生們能夠更好地理解課文內(nèi)容,掌握詞匯和語言表達。同時,通過創(chuàng)作活動,學生們能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,提高了口語表達和朗讀能力。在教學中,我還應該更多地引導學生自由發(fā)揮,鼓勵學生多畫畫,發(fā)揮自己的想象力。
小學一年級語文《畫》教案2
畫雞
(明)唐寅
頭上紅冠不用裁,
滿身雪白走將來。
平生不敢輕言語,
一叫千門萬戶開。
認字冠裁滿將敢
注釋:
裁:裁剪,這里是制作的意思。
將:助詞,用在動詞和來、去等表示趨向的補語之間。
平生:平素,平常。
輕:隨便,輕易。
言語:這里指啼鳴,喻指說話,發(fā)表意見。
一:一旦。
千門萬戶:指眾多的人家。
譯文:
頭上的紅色冠子不用特別剪裁,雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來。
它平生不敢輕易鳴叫,它叫的時候,千家萬戶的門都打開。
教學目標:
1、知識與技能
學會本課的生字和新詞
感知漢字與拼音的關系
2、過程與方法
朗讀、背誦課文
學習公雞勤勞、不懶惰的'精神
3、情感態(tài)度與價值觀
通過對這首詩歌的學習,讓學生從中受到啟發(fā),培養(yǎng)自己勤勞的習慣
通過對本課生字的學習,讓學生體會拼音對我們識字的重要性
教學重難點:
1、掌握本課生字詞、聽讀識字。
2、利用生字,引導學生體會拼音與漢字的關系
教具準備:
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片
課時安排:一課時
教學步驟:
一、復習導入
同學們,我們學習拼音已經(jīng)有一段時間了,下面老師像考考大家拼音學的怎么樣,老師呀,想和同學們做一個游戲,游戲的名字叫“我說你猜”。
。▓A圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)
同學們真棒。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷)同學們認識這個拼音嗎?(出示生字卡片雞),認識這個字嗎?今天,有一只大公雞也走進我們的課堂,要和我們一起學習呢!
二、運用實物,創(chuàng)設情境
新課開始時,教師出示一只大公雞圖片,用逗趣的教學語言提問:
。1)同學們知道這是什么動物嗎?
。2)它有哪些生活習性呢?(學生能說多少是多少)大家說的真好,古時候有位詩人叫唐寅,寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞,你們想學嗎?想學就請大家把書翻到47頁(這樣導入新課,真實具體,形象直觀。)
三、初讀古詩,趣學生字
。1)聽課文錄音,把不認識的字圈下來
。2)指名學生讀,學生齊讀
。3)認識生字:畫雞雪生千門平戶開
(漢字結(jié)構(gòu)復雜,難學難記,因此,在識字教學時,教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學生的年齡特征,可采用靈活多樣的教學方法,讓學生在有趣的活動中識字。)
例如:
1、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。
2、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。
3、看實物。門:觀察教室的門框,學習“門”字。
4、練習,填生字。
畫雞
頭戴紅冠不用裁,滿身()白走將來。
。ǎ┎桓逸p言語,一叫()門萬()。
。4)學寫生字:平戶開
學筆順
平:一筆橫,二筆點,三筆撇,四筆橫,五筆豎
戶:一筆點,二筆橫折,三筆橫,四筆撇
開:一筆橫,二筆橫,三筆撇,四筆豎
。5)學生練習寫生字,教師邊巡視,邊指導
四、再讀古詩,整體感知
1、學生自由讀詩。教師激疑:同學們讀了這首詩,說一說知道了什么。
2、學生一邊說,教師一邊歸納并板書。
樣子:頭上紅冠
大公雞顏色:滿身雪白
打鳴:一叫門開
3、出示表格練習(口答)。
五、品詞賞句,感悟詩情
1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠,滿身雪白。)
。1)出示圖片,讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié):同學們已經(jīng)認識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實際想一想:大公雞怎樣叫?
。1)理解“叫”。
(2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?農(nóng)民伯伯就要起床干活了,農(nóng)民伯伯勤勞嗎?那么,大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早,同學們,你們覺得大公雞勤勞嗎?那么,我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊?(學生據(jù)古詩內(nèi)容回答后,教師再引導學生聯(lián)系生活實際展開想象)
。3)說一說這句詩的大意。
。4)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
大公雞
樣子顏色打鳴
六、感情朗讀,背誦古詩
1、老師范讀
2、學生自由讀
七、總結(jié)全詩,簡筆作畫,激發(fā)興趣
唐寅看到大公雞很喜歡,就為大公雞做了一首詩。老師呀,也很喜歡這個大公雞,可是老師不會作詩,老師就把它畫下來了,(出示圖片),那么同學們,你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動手畫一畫吧!
八、作業(yè)布置
1、學寫生字:平戶開
2、背誦《畫雞》這首詩
教學《畫雞》這節(jié)課時,我以“淺唱低吟學古詩”的理念為指導,在教學過程中,用“聽——讀——演——唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個課堂,以學生為主體,在靈活多樣的品讀中,讓學生體會、感悟詩之美,公雞之美,以讀促教,以讀代教。創(chuàng)設平臺,讓學生在交流、表演等過程,培養(yǎng)學生的思維與表達,想像和創(chuàng)新等能力。體現(xiàn)語文課與藝術課的整合,享受古詩的美,陶冶情操。孩子們學習興趣濃厚,多數(shù)孩子能當堂課熟背古詩《畫雞》,教學效果良好。
小學一年級語文《畫》教案3
【課前準備】
每人一幅畫,課件,獎品,話筒5個。
【教學過程】
一、揭示課題
1.展示課件,小朋友,你們看,圖上的小朋友在干什么?
2.引出話題:圖上的小朋友在向他的伙伴介紹自己的畫,那你們想不想介紹一下自己的畫呢?今天這節(jié)口語交際課,老師就要請大家來說一說自己的畫,展示“我們的畫”。
二、說說自己的畫
圖上的小朋友怎樣向伙伴們介紹自己的畫呢?我們先來聽一聽:我畫的是水果,有紅紅的蘋果,黃黃的梨;我畫的是草地上的小木屋,屋頂?shù)臒焽柽在冒煙呢! 這多像我溫暖的家呀! 他們是怎樣介紹自己的畫的?教師小結(jié):介紹畫時可以按內(nèi)容說,也可以談談自己的想法,如果能把內(nèi)容和想法一起說一說,那就更棒了。老師還要提一個要求:介紹畫時,態(tài)度要大方,聲音要響亮。
其他小朋友在聽這位小朋友介紹的時候,表現(xiàn)怎樣呢?教師小結(jié):在別人發(fā)言的時候,要學會傾聽,努力了解講話的內(nèi)容。
。埸c評:感性交流階段,通過畫面引導學生進入交際情境,并通過課件畫面的示范使學生熟悉基本的交流過程。]
現(xiàn)在小組內(nèi)互相交流,說一說,介紹自己的畫,評評誰講得最好。展示自我:各組派代表上來介紹他們的畫,介紹時,實物投影展示作品。下面同學評一評,你最喜歡誰的發(fā)言,為什么?
。埸c評:分組交流時,教師要給予學生必要的指導和幫助。必要時幫助組員做一些安排,最大限度地鼓勵每一位同學合作,激發(fā)引導不想開口的同學。]
三、學生自由組合,看看評評別人的'畫
1.寧波晚報的記者站聽說我們同學畫畫畫得好,想來采訪我們,現(xiàn)在老師是一名記者,我要采訪你們,請你們對自己的畫作個介紹,誰愿意接受采訪?你好,請問你畫的是什么內(nèi)容?為什么要畫這幅畫,你能說說嗎?如果能把這個地方修改一下,那真是一幅完美的畫,請你試試好嗎?謝謝!
同學們,學校小記者站聽說我們班孩子的畫畫得很漂亮,也派來了5名小記者采訪我們,讓我們表示歡迎吧! 5名小記者手拿話筒上臺。小記者分別采訪其他小組,小組成員評議,評出最佳小記者。
2.學生自由組合,看看評評別人的畫。教師巡視,進行指導。
。埸c評:創(chuàng)設情境,讓學生以小記者的身份去評價他人的畫,整個過程有說、有評、有問、有答,人人參與。]
四、辦畫展,交流,評出小畫家
今天早上,老師接到大隊部的通知,每個班選出一位同學的作品參加全校繪畫比賽。運用小組推薦的方式,將小朋友的畫搬上展區(qū),學生邊參觀邊評議,最后以投票的方式評選我們班的小畫家。到時還得讓小畫家說說能把畫畫好的竅門。
[點評:舉辦“小畫展”是為了增強學生對畫畫交流的興趣,而討論評議的過程正是語言實踐的過程。]
五、教師總結(jié)發(fā)言
點明學習榜樣及今后努力的方向。表揚最佳小記者、小畫家。
【課后反思】
這一堂課的重點是指導學生說清圖上畫的內(nèi)容和正確地評價他人的畫。在課堂上,我創(chuàng)設小記者采訪、辦畫展等情境,并且每一個環(huán)節(jié)做好示范,讓學生興趣盎然地演,在表演中說,在交際中學會本領。但是,一年級的學生剛開始學口語交際,而且語言表達還和要求存在一定的差距,需要在以后慢慢地培養(yǎng)。
小學一年級語文《畫》教案4
一、教學目標
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。
二、教學重點:口語表達清楚。
三、教學難點:交際有禮貌
四、課時安排
1課時
五、教學過程:
。ㄒ唬、激發(fā)學生興趣,導入新課
1、我們小朋友又聰明又能干,你能說說你有哪些本領?請用上“我會——”說。(生答:會唱歌、跳舞、畫畫……)
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領,好嗎?
3、齊讀課題:《我們的畫》。
。ǘ⒒顒樱盒⌒〗庹f員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫,讓我們舉高,給大家看一下。老師也帶來了一張,(出示范畫)。咦,這時候,老師有一個提議,讓我們來做個游戲好不好?
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽,誰介紹得清楚,我們就評他為優(yōu)秀解說員,并頒發(fā)榮譽證書,其他小朋友要仔細聽,是不是優(yōu)秀解說員,請你們來評一評,同時,你也可以對別人的`畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想?yún)⒓,教師想和大家商量一下,能不能讓我先說一說?你們要聽仔細了,如果我說得好,讓班長給我頒獎;如果你對老師的畫有更好的建議,歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見
3、學生組內(nèi)學習并交流.。
4、提供臺舞,讓學生表演,并相互評價。
5、學生自由組合進行交流。
(三)、活動:圖畫公司
我們的小朋友真棒,有那么多優(yōu)秀的解說員,為什么不把自己的畫介紹給大家?
1、創(chuàng)設公司讓我們開一家公司吧!下面我宣布,我是開心圖畫公司的總經(jīng)理,你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:
。1)把你們的畫放好整齊,做到美觀
。2)選一名分公司經(jīng)理
。3)給自己的分公司的取名字。
2、學生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員,并佩帶標志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫,購畫分公司經(jīng)理要仔細看,評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
5、學生活動、教師參與。
。ㄋ模、活動;畫展(活動升華)
1、小朋友都買到了稱心如意的畫,但是你們的成果大都數(shù)同學還沒欣賞完過,這樣,讓我們來舉辦一個畫展,一起來分享快樂,好嗎?
2、分類畫展:請學生將學生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內(nèi))
3、師生共享“豐碩的果實”。
(五)、評價小結(jié) 我們的畫-口語交際教學設計教案
1、評出班級最佳:
。1)大大方方獎
。2)熱情獎
(3)微笑獎
2、說一說:你今天有什么收獲?還有哪些要改進的地方?
六、作業(yè)布置:回家向爸爸媽媽說說自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
七、板書設計: 我們的畫
八、課后反思:我們的畫-口語交際教學設計教案12下一頁
小學一年級語文《畫》教案5
教學目的:
1、鞏固生字詞,正確書寫生字。
2、學習有感情朗讀課文,在讀中感悟做任何事情都要認真,認識到學習任何本領首先要打好基礎,從基本技能做起。
3、培養(yǎng)學生合作、自主探究的意識,以及分析綜合和口語表達能力。
教學設計:
一、復習檢查
1、抽讀生詞及生字。
2、說說老師為什么天天讓達·芬奇畫雞蛋?
3、在小組里說說自己在家里觀察雞蛋、畫雞蛋的情況。
二、指導朗讀,問題延伸,引導養(yǎng)成做事認真的習慣
1、讀課文,想一想:老師為什么說這話?
2、應該以什么樣的語氣來讀達·芬奇說的話?(不耐煩的語氣)
3、老師是怎樣來回答他的?老師說這句話時態(tài)度是怎樣的?誰能把老師嚴肅的語氣讀出來。
4、達·芬奇聽了老師的話,是怎樣做的?
5、他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢?
6、課文最后一段中說“這件事對達·芬奇的影響很大!边@件事指的是哪件事?
7、學們想一想,你以前做事情,有沒有像達成·芬奇小時候畫雞蛋那樣,很快就不耐煩了?學了這篇課文,你想對同學們說些什么呢?
8、小結(jié):對!學習應該從最基礎的東西學起,在學習的過程中不僅要認真,還要有耐心,這樣才能把事情辦好。
9、指導寫字。
出示要求寫的.字:就、完、同、練。
學生觀察這些字的每一筆都占了田字格的什么位置。
出示“許、件”兩字,指導學生自己說出字形上的不同,“非、習”強調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排。
第三課時
教學目的:
1、鞏固生字詞。
2、有感情朗讀課文,并能用自己的話講《畫雞蛋》的故事。
3、用課文中的詞語練習說話,引導學生積累書面語。
教學設計:
一、檢查復習
二、分角色朗讀課文。
三、講述《畫雞蛋》的故事。
四、聽寫詞語:認真、發(fā)現(xiàn)、開始、簡單、容易、完全、觀察、練習、影響、非常。
五、用聽寫的詞語練習說話。
六、教學質(zhì)量測評:
1、讀課文填空。
達·芬奇知道:畫雞蛋(),在()雞蛋中,沒有()是()的,就是同一個雞蛋從()的()去看,也不一樣。我要()觀察,練習,()把雞蛋畫好。
2、從()里找到意思相近的詞,寫在下面的()里。
仔細簡單非常認真十分著名容易出名
()()()()()()()()
3、拓展練習
用下面的詞造句:認真、發(fā)現(xiàn)、開始
小學一年級語文《畫》教案6
第一課時
教學目標
1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字,認識土字旁,掌握有——無,遠——近等反義詞。
3、認識兩個偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠-近,有-無,來-去)
一、觀察圖畫導入新課(課件)
1、教師范讀詩歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。
a、上課之前,老師先讓小朋友們猜個謎語,聽仔細了(范讀課文)
b、學生動腦筋猜
c、出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。
2、仔細看這幅畫,畫上畫了些什么?
二、初讀課文,自學字詞
1、提出自學要求,自己讀一讀這首古詩,帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?
2、學生自讀課文。
3、指名試讀,正音:色、近、驚
三、對照圖畫,再讀課文
1、看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?
2、指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)
3、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,說明這首古詩主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。
四、講讀課文,理解詩意
。ㄒ唬┲v讀第一、二行
1、看圖說話:小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?
2、想一想:我們平時出去玩,從遠處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們在近處聽,會聽見什么聲音?你能學一學嗎?(出示課件,讓學生欣賞流水聲)
3、小結(jié):這幅畫畫得太像了,把山和水都畫得像真的一樣,那么究竟是一幅圖畫,還是真正的山水景色呢?為什么?
4、扮演詩人,遠看山,近聽水。
a、指名扮演詩人,到教室后面看畫中的山,問:現(xiàn)在你看這畫中的山,有沒有看到它的顏色?
b、這就叫“遠看山有色”
c、教學生字“色”:讀準字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,課文指景色)
d、指名扮演詩人,到畫前聽聽流水:問,你聽到流水的聲音了嗎?為什么?
e、小結(jié):因為是畫,所以說聽聽——(水無聲)
f、教學遠近:遠近是一組反義詞,說說怎樣能記住這兩個字;無聲是什么意思;無的反義詞是什么?
g、教學聲:強調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導朗讀第一、二行,用自己的話說說意思。
遠看/山/有色,近聽/水/無聲。
。ǘ┲v讀第三、四行
1、想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?
2、要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢?
3、指名扮演詩人,走近畫,做趕鳥的動作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
4、教學驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)
5、指導朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、資料城。
1、課件準備“資料城”模塊,學生朗讀。
2、學生閱讀。
3、學生匯報。
七、說話訓練,評價交流。
1、資源準備:課件中的說話訓練材料。
2、學生思考交流。
3、學生表達,教師評價。(鼓勵為主)
八、小結(jié):
通過這節(jié)課的學習,我們知道這首詩寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的.畫呢!
九、作業(yè):
在田字格中指導書寫7個生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠近:注意走字底。
第二課時
教學目標:
1、鞏固字詞,掌握“有——無”、“遠——近”等反義詞。
2、指導朗讀,背誦,默寫課文。
教學過程:
一、復習字詞
1、認讀生字卡片(開火車)
2、課堂作業(yè)本第一題
3、形近字比較,組詞
遠()近()京()聲()
運()聽()驚()色()
二、指導朗讀和背誦課文,加深理解
1、自由朗讀課文,說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2、指導朗讀:遠看/山/有色,近聽/水/無聲……
范讀-指讀-引讀-齊讀
3、根據(jù)畫面背誦課文
a、想一想,課文寫了哪些景色?
b、課件(聲畫統(tǒng)一),試背-齊背-指背
三、資料城。
1、課件準備“資料城”模塊,學生閱讀。
2、學生閱讀、交流。
3、學生匯報,師生評價。
四、寫話訓練,評價交流。
1、資源準備:課件中的寫話訓練材料。
2、學生思考交流。
3、學生匯報,教師評閱。
4、展示優(yōu)秀作品。
五、作業(yè)指導
1、寫出這首詩的幾對反義詞:遠——近、有——無、去——來
2、默寫課文
教學反思:
小學語文一年級上冊《畫》這首古詩的教學不同于高年級,重點是引導小學生在識字的基礎上通過多種形式的讀,多層次地讀,在朗讀中感知、感悟與品味。下面將我在《畫》這篇課文的教學反思如下:
1、讀一讀,初步感知
揭示課題后,我出示畫面,放配樂朗讀錄音,為學生創(chuàng)設情境,并結(jié)合錄音朗讀,指出讀好古詩首要的是字音要讀準,其次要讀出節(jié)奏,讀出古詩的韻味。接著我讓學生自由選擇一種方法把課文讀正確。學生或自己拼讀,或同桌互讀互查讀音,或四人小組合作學習,再逐個拼讀過關等形式進行自讀嘗試。隨后我組織學生試讀古詩并進行評議,在評議中糾正個別讀錯的字音。在學生的評議中我借機出示本課生字,幫助學生掌握生字的'讀音。
2、做一做,感悟詩境
首先讓學生看畫面,我示范朗讀,從而吸引學生的朗讀興趣在學生反復朗讀后漸漸進入詩的意境時,我啟發(fā)學生發(fā)揮想象并根據(jù)個人的感悟作出相應的動作。如讀到“遠看”學生把手放在額前,仿佛眺望遠處,“近看”則低頭下看,“花還在”做花開的樣子,“水無聲”學生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。
3、演一演,拓展延伸
學生會背誦之后,我又指圖說“誰來當個小詩人,邊表演邊給這幅畫面配上詩?”學生的情緒高漲,都想當小詩人體會做詩人的樂趣。于是我讓學生各自作準備,進一步激發(fā)讀、誦樂趣。最后學生們紛紛走上講臺,又是演又是背,演的盡情盡興,背得韻味十足。
小學一年級語文《畫》教案7
預習提示:
1、手指讀《畫雞》詩歌兩遍。
2、再讀詩歌,在課文中圈出二類字,并熟讀兩遍。
3、熟讀詩歌用直線畫出自己喜歡的詞語。
4、書空生字,并口頭組1至2個詞語。
5、試背誦古詩《畫雞》。
教學目標:
1、認識5個要求認識的字,會寫3個字。
2、學生能理解詩意,能背誦全詩。
3、體會學習拼音識字的樂趣,加深理解字與拼音的關系。
教學重、難點:
學生能初步運用拼音試讀古詩,學習生字詞。
教具準備:
生字卡、小黑板。
課時安排:
一課時
教學過程:
一、圖文結(jié)合,初感詩意。
1、出示插圖,請大家猜猜圖上畫的是什么?(引出雞)(出示公雞圖)
2、雞在干什么?(叫)
3、認真觀察圖上的雞是什么樣子?(雪白、紅冠子)
4、有位詩人叫唐寅,寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是同學們畫的這只大公雞,你們想學嗎?
二、初讀古詩,趣學生字
。ㄒ唬1、試讀古詩,初步運用拼音來學習生字。同桌互讀,相互知道學習生字。
2、聽讀古詩,糾正字音。
3、指名試讀古詩,注意生字詞的發(fā)音。對學習情況進行評價。
4、小老師帶讀,利用學生之間識字量的'差異,讓識字量大的學生當小老師,滿足不同層次學生的需求。
5、同桌合作,相互讀。因為,這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。
6、師生接讀,這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入。
7、全班齊讀
8、分組比賽讀
(二)教學生字詞:
1、縮小語境,提出詞語。
2、再從詞中抽出生字。
3、靈活運用生字卡片,“開火車”、“搶答”等多種游戲?qū)W習生字。
4、其它方法識字。
。1)猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。
。2)編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。
(3)數(shù)筆畫。萬:一筆橫,二筆撇,三筆橫折鉤,一共有三筆。
。4)看實物。門:觀察教室的門框,學習“門”字。
。5)找朋友。戶:“尸”字上面加一點,就是“戶”字。
。6)出示生字,多種方法識字(指名讀,齊讀,開火車讀,領讀)
。7)給生字戴帽子:拼音作帽子,找準生字給戴上。
——————課間休息,唱“大公雞”及校歌——————
三、再讀古詩,整體感知
1、學生自由讀詩。教師激疑:同學們讀了這首詩,說一說知道了什么。
2、學生一邊說,教師一邊歸納并板書。
樣子:頭上紅冠
大公雞顏色:滿身雪白
打鳴:一叫門開
3、出示表格練習(口答)。
四、品詞賞句,感悟詩情
1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠,滿身雪白。)
(1)出示圖片,讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
。2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
。3)教師小結(jié):同學們已經(jīng)認識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實際想一想:大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。
(2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?(學生據(jù)古詩內(nèi)容回答后,教師再引導學生聯(lián)系生活實際展開想象)
。3)說一說這句詩的大意。
。4)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
五、感情朗讀,背誦古詩
六、回讀古詩,完成作業(yè)
1、按古詩原文填空。
不敢輕言細語,一叫開。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫一只大公雞,看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩,左下角寫上自己的名字。
七、課外延伸,積累語言
選擇一種動物,介紹它的樣子。
小學一年級語文《畫》教案8
一、教材分析
《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪,表達了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題,從繪畫的角度寫“公雞”,通過描繪的過程,贊美公雞的美麗和貢獻,培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學習大公雞的思想感情。全詩共四行兩句,分兩層。第一層(1~2行),具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3~4行),點明公雞言行作用。在教學這首古詩時,我抓住古詩的特點,以讀貫穿始終,注重學生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動,努力調(diào)動學生多種感官參與學習過程,以此發(fā)展學生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學生了解動物的外表;二是通過語文學習活動培養(yǎng)學生感受美和積累語言的能力。
二、學情分析
這一階段的學生已開始比較系統(tǒng)地學習漢語拼音l,能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章,能夠感興趣的`內(nèi)容提出自己的問題,并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀點和認識。
三、教學目標:
1、認識5個要求認識的字,會寫3個字。
2、學生能理解詩意,能背誦全詩。
3、體會學習拼音識字的樂趣,加深理解字與拼音的關系。其中,學生能初步運用拼音試讀古詩,學習生字詞。
四、設計理念:
主體性教學理論。從教學角度來看,學生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學生主體內(nèi)在的需要、動力,創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性的情境,激勵學生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應把握新課程標準的基本理念,即“以人為本,促進個體的和諧發(fā)展”,要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學習方法的習得、良好學習習慣的養(yǎng)成等。
五、教學流程:
(一)引入:
首先,我以看圖說話的方式導人,激發(fā)學生交流的興趣。讓學生談自己對公雞的了解和認識?從而揭示課題并板書課題:畫雞。這時我用拼拼音的方法,讓學生試讀生字,拼讀生字。其目的是要引起學生對拼音的注意。接著,通過引導激勵,激發(fā)學生學習古詩的興趣,另一方面以拼音為憑借認識相應的生字詞,并順利過渡到試讀古詩。
(二)初讀古詩,趣學生字
1、指導試讀古詩,學習生字:
1)讓學生試讀古詩,初步運用拼音來學習生字;同桌間互讀古詩,相互幫助學習生字。
2)用手指著書,跟著錄音讀古詩。從而喚起學生的有意注意,幫助學生記憶字形、位置,糾正字音。
3)檢查,指名讀,引導學生評價。
4)小老師帶讀,利用學生之間識字量的差異,讓識字量大的學生當小老師,滿足不同層次學生的需求。
5)同桌合作,相互讀。因為,這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。
6)師生接讀,這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入。
7)全班齊讀
8)分組比賽讀
2、教學生字詞:
1)縮小語境,提出詞語。
2)再從詞中抽出生字。
3)靈活運用生字卡片,通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動,使單個生字反復多次,不斷與學生見面,激發(fā)學生興趣,動靜結(jié)合,最終達到準確快速認讀的程度。多種方法學習生字。
4)教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學生的年齡特征,對生字進行多種方法構(gòu)建、學習。
例如:a、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。
b、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。
c、數(shù)筆畫。萬:一筆橫,二筆撇,三筆橫折鉤,一共有三筆。
d、看實物。門:觀察教室的門框,學習“門”字。
e、找朋友。戶:“尸”字上面加一點,就是“戶”字。
f、出示生字,多種方法識字(指名讀,齊讀,開火車讀,領讀)
g、給生字戴帽子:拼音作帽子,找準生字給戴上。
總之,通過以上多種形式,大面積,分層次的聽讀、識字活動,較好地促進了學生對古詩的整體記憶,發(fā)展兒童了的語言;同時,利用拼拼音的方法和無意識的識字作用,達到識字的目的。
(三)再讀古詩,整體感知
1、學生自由讀詩。教師激疑:同學們讀了這首詩,說一說知道了什么。
2、學生一邊說,教師一邊歸納并板書。
樣子:頭上紅冠
大公雞 顏色:滿身雪白
打鳴:一叫門開
3、出示表格練習(口答)
4、突破難點,學習最后兩行。通過認識祖國的地圖,教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式,學生情感得到了熏陶,入情入境,從而達到與作者、教材情感的共鳴。
(四)、品詞賞句,感悟詩情
1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠,滿身雪白。)
(1)出示圖片,讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié):同學們已經(jīng)認識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實際想一想:大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。(2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?(學生據(jù)古詩內(nèi)容回答后,教師再引導學生聯(lián)系生活實際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
(五)、感情朗讀,背誦古詩
因為學生預習時,大多已經(jīng)將古詩背誦會了,所以該環(huán)節(jié)只需要給學生幾分鐘時間讓學生自由誦讀即可。
(六)、回讀古詩,完成作業(yè)
1、按古詩原文填空。
不敢輕言細語,一叫開。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫一只大公雞,看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩,左下角寫上自己的名字。
(七)、課外延伸,積累語言
選擇一種動物,介紹它的樣子,從而將課堂延伸至課外,讓學生的學習興趣得到了繼續(xù)保持,并促進了學生間,學生和家長間的交流、溝通。
小學一年級語文《畫》教案9
教學目標:
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)想到交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、認真聽話的習慣。
教學難點、重點
指導學生清楚地表述自己的意思。
教具:
學生的畫、投影儀
一、創(chuàng)設氛圍、激趣導入
1、老師談話:同學們,你們喜歡畫畫嗎?今天這節(jié)課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客,你們看,他們來了,(出示圖片)讓我們認真他們做些什么?說些什么呢?(可以請五個學生上臺扮演圖中的.小朋友)
小明:小紅,你畫的是什么?
小紅:我畫的是草地上一座房子,小猴在屋里煮飯,屋頂?shù)臒焽枵盁熌?小文,你呢?
小文:我畫的是一張桌子,桌上有一盤蘋果,我最愛吃大蘋果。
……
2、引出畫題:我們的畫。
二、以圖激趣,明確要求
1、觀看表演后,說說剛才幾個小朋友在干什么,他們都說了些什么。(他們告訴其他人自己畫了什么,還對別人的畫提了意見。)
2、他們是怎樣提意見的呢?是不是說“你畫的不好,太難看了”?(他們都夸別人畫得好。)
三、激情促說,雙向互動
1、學生在小組中分別介紹自己都畫了什么,而后再說說自己喜歡哪幅畫,為什么?
2、全班交流。
展示一兩組的畫,請組內(nèi)成員介紹畫的內(nèi)容,相互評畫,其他同學評價他們的畫和談話。
四、表揚鼓勵,課后延伸
小學一年級語文《畫》教案10
教學過程:
一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導入新課
師:同學們,從開學到現(xiàn)在,我們學過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話。”這首兒歌的謎底是什么來?現(xiàn)在老師給你們說一個“千條線──”好再聽這一個“有時象個圓盤──”“天上栽花六個瓣,──”好,難不住你們?我再說一個“遠看山有色──”
生:(興奮的,異口同聲)畫。你們猜的對,出示課題《畫》;老師邊板書課題《畫》能背過這首古詩的請舉手,呀,這么多能背過的?老師今天想知道你們是怎樣為什么猜是畫?你的根據(jù)是什么?
生:一部分學生舉手要求發(fā)言,一部分學生呆住了,根據(jù)是什么,還從來沒去想過。
師:別急著說,今天咱們就來一起討論是根據(jù)什么?好)。
評析:由學生已知的謎語導入新課,激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文,同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。但最后一個謎語出乎我得意了之外,有個學生竟然說出火球不能拍,可見這個學生非常聰明,非常有想象力。
二、初讀古詩,整體感知,認讀生字
。、多媒體課件映出山水畫,引導學生引導整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么?磿鲜窃趺磳懙?(讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。)
2、方法多樣,學習生字:
、攀紫龋瑢W生自由讀,要求讀準每一個字的.字音,遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎上,用同位互讀,抽卡片讀
、普O果認字,既鞏固了生字的認讀,又活躍了課堂的氣氛。
評析:通過這樣認字識字,可以使學生更加喜歡學習生字,利用多種形式使課堂更加活躍。但在摘蘋果這一環(huán)節(jié)識字速度好象慢了,耽誤時間很長,還顯得學生學習不扎實。
三、誦讀古詩,展開想象,體會感情
這一步是教學的重點,教師引導學生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的美。
。薄W生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學習的主動權(quán)交給學生,學生興趣盎然地讀詩。
。、根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法,學生喜歡讀哪一句,就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下:
“遠看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
“近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?
“春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?
“人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
評析:在這一環(huán)節(jié)中,充分體現(xiàn)以學生為主,體現(xiàn)自主探究,自主學習,老師是一個組織者,調(diào)節(jié)員,應該是以讀為本,以讀感悟,再讀再悟。但是感覺讀的很少,沒有達到全員參與,讀的少,沒有看到教室朗朗的讀書聲,并且還忘記了出畫面,使課堂有點亂。
四、課外延伸
指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時,讓學生猜出謎底:畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學生邊看圖邊吟誦,還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背出有代表性的響應的故事或兒歌。
評析:學生能大膽的放開,積極主動的把自己所想的表演的大家,尤其是在有“山水花鳥這四個字分別背出自己再課外所學習的古詩或兒歌,真是不可思議,出乎我得意了之外,真是讓我大吃一驚,沒想到剛進入一年級不到兩個月,學生竟然能背出這么多的古詩,說實在話有的我還從沒聽過,我真佩服這些孩子。
五、作業(yè)
回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語竟猜游戲。
小學一年級語文《畫》教案11
一、教學理念:
培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,指導學生正確地理解和運用祖國語文,關注每一位學生,以學生為主體進行教學。充分體現(xiàn)“學生是學習的主人”的新理念。讓學生在感悟中國傳統(tǒng)文化的同時,充分體會到親情、友情,培養(yǎng)學生對祖國及生活的熱愛。
二、教學重、難點:
1、掌握本課的生字及課文。
2、培養(yǎng)學生的口頭表達能力,可以用自己的話來敘述課文。
三、教學要點:
1、識字15個,寫字8個。
2、學會有感情地朗讀課文,在讀中感悟做任何事情都要認真,認識到學習任何本領首先要打好基礎,從基本技能做起。
3、培養(yǎng)學生合作、自主探究的意識,以及分析綜合和口語表達的能力。
第一課時
教學目的:
1、認讀生字詞,會正確書寫“完”“同”“練”“就”四個字。
2、會正確、流利地朗讀課文,初知課文內(nèi)容。
教學設計:
一、觀察導入
同學們,請看老師講臺上放的是什么?其它同學評判一下,他們說的內(nèi)容一樣嗎?為什么同一個西瓜,各人看到的樣子卻不同呢?難道他們說錯了嗎?
同學們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看,結(jié)果是不一樣的。今天,我們就一起學習課文—《畫雞蛋》(板書課題)大家齊讀課題。(認讀生字“蛋”)
二、談話激趣:
《畫雞蛋》這個故事講的是四百多年前,在意大利有一個著名的畫家叫達·芬奇。他很小的'時候就開始學習畫畫了?墒撬睦蠋熖焯熳屗嬰u蛋。同學們,你們覺得雞蛋好畫嗎?那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢?你能知道為什么嗎?
三、自讀課文:
。1)用自已喜歡的方式讀課文,遇到不會讀的字在課文中
。2)同桌互想讀一讀,看誰認識他們。
。3)小組內(nèi)進行認讀,看誰記得又快又好。
2、認讀生字。
。1)出示生字卡片。
。2)學生抽讀生字。
。3)小結(jié):你們真是好樣的,這么快就記住這么多的生字,有誰能說說,你是用什么方法記住的?
3、學習生詞。
。1)再讀課文看看這些生字可以和課文中的誰組成詞語,找出來讀一讀。
(2)出示生詞卡片,請小老師領大家讀一讀這些詞語。
。3)用你喜歡的詞語造個句子。
4、再讀課文,回答問師。
。1)把課文讀正確,流利。
。2)思考問題:老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢?
。3)小組交流思考,匯報。
。4)齊讀老師說的那句話:你以為畫雞蛋很容易嗎?
拓展練習
四、實踐操作題:
。1)拿兩只雞蛋比一比,看看它們的形狀是否相同?
(2)拿十個雞蛋比一比,看看能否找到兩只形狀完全相同的雞蛋。
小學一年級語文《畫》教案12
教學目標:
一、通過語言與音樂的結(jié)合,幫助學生語言智能的發(fā)展和語感、樂感的培養(yǎng)。
二、感受2/4拍子的強弱規(guī)律,認識2/4拍子的節(jié)奏規(guī)律。
教學重點:
最后一句樂句的:“rit符號,聽出和唱出漸慢和漸弱的效果。
教學難點:
唱好一字多音的地方,也可隨機根據(jù)學生掌握的程度來發(fā)現(xiàn)新的難點并解決。
教學過程:
一、課前熱身活動:全班一起背古詩兩三首。(同學們,你們剛才朗誦得真好聽,那時你們讀出來的,可是你們聽過唱出來的古詩嗎?讓我們來一起聽聽下面的音樂,唱出來的古詩。、剛才的音樂旋律美不美?你們聽了有什么感覺?)
二、欣賞伴奏音樂,學生聽后說出感受。(同學們可以跟著音樂做適合的動作、同學們,剛才我們欣賞的音樂旋律美不美?你們聽了有什么感覺?)(是的,非常優(yōu)美,寧靜、抒情、動聽,其實這是我國的一首古曲《春江花夜月》的旋律,它也,配上歌詞就更好聽了。、)
三、欣賞范唱音樂,說說出自哪一首詩。(相信同學們已經(jīng)聽出是哪一首詩了。原來古詩除了能讀出來,還可以唱出來。)
四、學生談聽到歌詞后的感受。(請同學們再聽一次音樂,不要打開書,也不要唱,聽聽唱歌詞時給我們什么樣的感覺?看誰的小耳朵最尖、最靈敏)(同學們,你們有注意到最后一句嗎?讓我們來重聽一次最后那一句音樂、這種唱法叫漸慢漸弱,用拉丁字母“rit”表示,以后我們唱歌遇到這個標記就要怎么唱?、)
五、認識2/4拍子,感受其強弱規(guī)律。(接下來我們再聽音樂,請同學們找出這首歌的強弱規(guī)律,并拍出來、)(同學們的耳朵和小手真棒,都能聽出來,也能拍出來了,表揚你們自己。)
六、學唱歌詞,解決難點“一字多音“的.唱法。(現(xiàn)在我們來學唱這手歌,同學們可以邊聽邊學唱。)(你們覺得哪里最難唱,告訴老師,我們大家一起來學習)
七、運用:將學過的古詩套進本曲旋律來唱。(我們已經(jīng)會有感情地唱《畫》了,大家注意一下,古詩“畫”每一句是幾個字,那我們可部可以也選一些五個字的古詩套進去唱呢?同學們自己試一下。、)(有哪位同學準備好了嗎?請你來、好聽嗎?老師也來唱、)
八、身體動作表現(xiàn)音樂(我們學習了用朗讀和唱的方法來表現(xiàn)音樂,我們還可以用什么方法來表現(xiàn)?可用身體動作表現(xiàn)音樂和小樂器伴奏表現(xiàn)音樂)(你們見過古人是怎樣讀書的嗎?讓老師來模仿、)
九、小樂器伴奏表現(xiàn)音樂(請請到的同學自己到臺上選樂器,選要快,還要互讓,不能搶、)(另外叫兩位同學來學古人朗讀、)
十、整合:(全班朗讀一次,音樂響起,沒表演的同學唱,其他的表演和演奏,讓老師們聽聽是唱的同學唱得好還是演奏的好還是樂器伴奏好。)
十一、總結(jié):這節(jié)課我們學到什么?
小學一年級語文《畫》教案13
教學目標:
運用學過的識字方法,認識12個生字,正確、工整地書寫8個字,感受漢字的形體美。
教學重點:
認識12個生字,會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備:
生字、詞語卡片,與課文相關的四季美景影像資料。
教學過程
一、猜謎激趣,導入課題。
1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,看誰最會猜,請聽好:“云兒見它忙讓路,花兒見它點點頭,小樹見它招招手,小草見它彎彎腰!彼鞘裁?(風)風娃娃可真了不起了,它是一位畫家,能畫出許多美麗的圖畫。今天,他辦了一個畫展,邀請我們?nèi)⒂^欣賞呢,你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進風娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示:一年四季的美景圖)
2、你在風娃娃的畫展中欣賞到了什么?
3、一個小朋友在欣賞了風娃娃的畫展后,被風娃娃的畫迷住了,情不自禁用優(yōu)美的語言把風娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們,其實這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題:3、風是一位畫家)學生齊讀課題。
4、讀課題,你們想知道些什么?(風畫了哪些畫?為什么說風是一位畫家?)
二、初讀課文,學習生字。
1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前,我們先來復習一下上節(jié)課學習的生字。
2、生字寶寶從課文中跑出來了,你還認識他們嗎?我們來做游戲:豐收的季節(jié)。
3、生字寶寶帶上他的好朋友,咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)
4、認熟了生字寶寶,你能讀通順課文嗎?再讀課文,注意讀準字音,不加字,不掉字。(學生自由讀課文。)
5、比一比哪組同學課文讀得最熟。(分組賽讀,一組讀一段。)
三、精讀課文,品讀感悟。
1、以讀帶講,學習第四段。
(1)風娃娃,最愛畫畫,一年四季畫個不停,畫出的畫可美啦,這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風娃娃提出了一個要求,請同學們在看完畫卷后回答一個問題。這個問題只有細心觀察的孩子才能找到答案。風娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風娃娃的作品《美麗四季》。
教師配圖解說。(和暖的東風伴著潤如酥的小雨,為我們送來了“春陰垂野草青青,時有幽花一樹明”的春天;火熱的南風伴著無窮碧的接天蓮葉,為我們送來了“過雨荷花滿院香,青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風伴著紅于二月花的楓葉,為我們送來了“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時”的秋天;凜冽的北風伴著撲鼻香的梅花,為我們送來了“六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝”的冬天。)
(2)看完了《美麗四季》這幅畫卷,誰能回答剛才的問題?風娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個季節(jié)的?教師相機板書:春、夏、秋、冬。
(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段,看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)
(4)學生匯報,教師出示媒體,點擊相應畫面:蘋果(紅了),葡萄(紫了),柿子(黃了),遍地的稻穗(金燦燦的);虺鍪鞠鄳呢S收畫面。
(5)小朋友看到這豐收的景象,你想說點什么?
(6)是呀,風畫家畫出了果實累累的秋天。請同桌的互相讀讀這句話,如果讀出了秋天的美,就豎起大拇指夸夸他。
(7)果實累累的秋天真美,怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個小秘密:讀的時候展開想象,眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)
(8)秋風不僅畫出了美麗的風景,“秋風還畫出人們幸福的臉龐,那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?
(9)引讀秋天一段:看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗,我們不禁感嘆:讀秋天一段。
2、小組合作學習春、夏、冬三個段。
先分組學習。用一邊讀一邊想的方法合作學習喜歡的季節(jié),小組先商量商量,喜歡哪個季節(jié)就先學哪個季節(jié)。再抽學生匯報(根據(jù)學生的回答確定引導的順序)。
(1)“春天”部分。
、傧矚g春天的小朋友一起讀讀這一部分。
、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么?東風都畫出了春天的那些景物?
、鄞禾於嗝姥!老師用攝像機將春天留下來了,讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學為我們朗讀課文(出示課件,配樂朗讀)。
(2)“夏天”部分。
①指名讀課文,孩子思考:南風畫了夏天的哪些景物?
②交流,勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡單指導:寫四季美景時應抓住有代表性的事物。)
、勰阌X得這段話寫得好嗎,好在哪里?
④出示課件,指導朗讀:請同桌的互相讀讀這一段,如果讀出了夏天的美,就豎起大拇指夸夸他。
⑤得到同學夸獎的同學請自豪地舉起手,哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學聽?
⑥(聽著同學們優(yōu)美的朗讀,老師都沉醉在夏天的`美景中了,在聽的過程中,有誰發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?纯此鼈冇惺裁床煌。在反復地讀中比較、體會不同的表達效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語,如:雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進一步體會此類詞語的表達效果。
、呓處熡懈星榈匾x本段。讓我們再次走進盛夏時節(jié),齊讀夏天這一部分。
(3)“冬天”部分。
、倮蠋煵稍L喜歡冬天的孩子,說說你為什么喜歡冬天。
、谑茄,冬天景色很美,也很有趣,你們看(出示媒體):多可愛的雪花呀,它給寂靜的冬天帶來了生機……請喜歡冬天的小朋友走進小雪花,走進冬天,一起來讀讀課文冬天部分的課文。
、勖雷x這一段。
3、讀課文最后一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。這是誰的功勞?(風)一起讀讀最后一段。
(2)此時此刻,你想對風畫家說點什么?
四、總結(jié)全文,升華情感。
孩子們,通過本課的學習,你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個詞來形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美,用小嘴去朗誦四季的美,用小手去畫出四季的美,用心去感悟四季的美,老師相信,你們也會越來越美!
五、布置作業(yè)。
課下大家可以動筆寫一寫,畫一畫你心中的四季!
六、板書。
風是一位畫家春夏秋冬美麗的四季
反思
通過對本課的教學,我覺得我完成了本課的教學目標,整堂課學生學習的積極性非常高。特別是教學生字時“你說我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學生的主體作用。從教學過程看,幾個環(huán)節(jié)彼此銜接,識字和朗讀的環(huán)節(jié)重點突出,引領作用明顯,師生互動自然有效。在教學中,我還十分重視對學生說話的規(guī)范、態(tài)度、習慣的培養(yǎng),重視對學生語言感悟能力的培養(yǎng)。
在本課教學中不足之處有:小學二年級的學生年齡較小,根據(jù)他們的'生活經(jīng)驗,對諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解,應對此加以說明,通過媒體的直觀效果,將這些內(nèi)容通過畫面展示出來,把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的畫面,這樣不僅極大地激發(fā)學生學習的興趣,而且使學生對詞語加深了理解。
合作學習是主體性教學的一種形式,它為學生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識字教學過程中,我給學生提供時間與空間,放手讓他們先在小組中合作學習,相互交流自己識字的好方法,然后再以“你說我猜”的游戲形式組織全班交流。“猜”的過程極大地調(diào)動了學生的認知積極性,它強化了識字環(huán)境,同伴之間的合作互助也使他們相互增強了學生字的自信,識字過程成為學生間愉快的學習分享活動,在潛移默化中培養(yǎng)了學生的合作意識。
小學一年級語文《畫》教案14
【教學目標】
。、認識11個生字,會寫4個漢字。
。、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。
【教學用具】
多媒體課件、生字卡。
【教學重難點】
。、重點:理解詩句的意思。
。、難點:學會本課的生字。
【教學過程】
一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導入新課
師:同學們,從開學到現(xiàn)在,我們學過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話!边@首兒歌的謎底是什么來?現(xiàn)在老師給你們說一個“千條線──”好再聽這一個“有時象個圓盤──”“天上栽花六個瓣,──”好,難不住你們?我再說一個“遠看山有色──”
生:(興奮的,異口同聲)畫。你們猜的對,出示課題《畫》;老師邊板書課題《畫》能背過這首古詩的請舉手,呀,這么多能背過的?老師今天想知道你們是怎樣為什么猜是畫?你的根據(jù)是什么?
生:一部分學生舉手要求發(fā)言,一部分學生呆住了,根據(jù)是什么,還從來沒去想過。
師:別急著說,今天咱們就來一起討論是根據(jù)什么?好)。
評析:由學生已知的謎語導入新課,激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文,同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。但最后一個謎語出乎我得意了之外,有個學生竟然說出火球不能拍,可見這個學生非常聰明,非常有想象力。
二、初讀古詩,整體感知,認讀生字
。、多媒體課件映出山水畫,引導學生引導整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。看書上是怎么寫的?(讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。)
2、方法多樣,學習生字:
、攀紫,學生自由讀,要求讀準每一個字的字音,遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎上,用同位互讀,抽卡片讀,⑵摘蘋果認字,既鞏固了生字的認讀,又活躍了課堂的氣氛。
評析:通過這樣認字識字,可以使學生更加喜歡學習生字,利用多種形式使課堂更加活躍。但在摘蘋果這一環(huán)節(jié)識字速度好象慢了,耽誤時間很長,還顯得學生學習不扎實。
三、誦讀古詩,展開想象,體會感情
這一步是教學的.重點,教師引導學生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的美。
。、學生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學習的主動權(quán)交給學生,學生興趣盎然地讀詩。
。、根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法,學生喜歡讀哪一句,就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下:
“遠看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
“近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?
小學一年級語文《畫》教案15
教學目標:
(一)知識教學點
1.學會“平、生、千、門、萬、戶”六個生字,認識部首“?
2.認識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個字
3.朗讀、背誦課文
。ǘ┠芰τ柧汓c
觀察說話能力:
。ㄈ┑掠凉B透點
學習公雞的勤勞,不懶惰
教學重點:掌握本課生字詞
教學難點:理解句子意思,練習說話
解決辦法:通過猜謎語,畫公雞,說公雞等方法來解決
課時安排:2課時
教學過程:
一、猜一猜
課件出示一則謎語“頭戴大紅帽,身披五彩衣,清晨叫一曲,紅日東方起!保G色的草地上,四行謎面逐行跳出,美麗的畫面配上老師的朗讀,學生異口同聲猜出是“公雞”,啟發(fā)學生“你是怎么猜出來的?”,有了學生自己的想象和看到、聽到的感性認識,學生對公雞的特點已有了初步的認識。很有興趣來學習這首關于公雞的古詩。在此基礎上,教學進入下一階段。
二、讀一讀
1.師:聽你這么一說,我對小公雞也喜歡起來了,不過老師對大公雞更喜歡。(貼“大公雞”)今天,我們要學習的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。(板書課題)帶讀課題,我相信你們學完了課文,一定喜歡大公雞的。
大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎?(想)好,請大家打開,邊看課文邊聽老師范讀課文,注意聽準每個字的讀音。
2.簡介作者
。1)師:同學們聽了老師的朗讀課文后,你們覺得大公雞漂亮嗎?你們知道是誰把大公雞寫得這么漂亮嗎?大家剛才還表現(xiàn)得不錯,老師就告訴大家吧。
。2)簡介作者:明代時候,有一個人,他的名字叫唐寅,也就是唐伯虎,寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒,他很喜歡大公雞,有一次,他看到一只漂亮的.大公雞,就把它畫下來(投影出示課本插圖),還寫了一首詩,(投影出示詩)題目叫《畫雞》。
3.初讀全詩,讀準字音
下面,老師就跟著你們一起來看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。
。1)學生邊指課文,邊跟教師一行一行地讀,注意讀準字音。(兩遍)
。2)下面,大家自己拼讀全詩,注意讀準每個字的字音,特別是前后鼻音,平翹舌音,輕聲,待會兒老師要考考大家。
(3)下面老師想聽聽大家讀得怎樣。
4.指導朗讀
(1)下面,請同學們邊讀邊指著課文,邊聽老師范讀課文,再次聽準每個字音。
。2)錄音機里邊的阿姨讀得比老師還要好聽,請大家邊指著課文邊聽阿姨讀一次,要聽好每一行詩中間是怎么停頓的。
。3)你們想不想讀得像阿姨那樣好聽?
。4)好,下面就跟老師一行一行地讀,要讀出節(jié)奏。(兩遍)
。5)齊讀(兩遍,要求讀出節(jié)奏)
(6)分四組比賽,看看哪一組讀得,(要讀準字音,讀準節(jié)奏)(若四組都不錯,“我們?yōu)樽约汗恼啤?
。7)誰愿意上來給大家讀一讀,其他同學要認真聽,聽聽他是不是把字音讀準了,把節(jié)奏讀出來了。
畫面上出示課文插圖和帶音節(jié)的《畫雞》這首詩,“頭上紅冠不用裁,滿身雪白走將來。平生不敢輕言語,一叫千門萬戶開!,讓學生借助漢語拼音自由讀詩歌,先要求學生讀通每行詩句,再讀通整首詩歌,配合觀察畫面,初步感知詩歌,在此基礎上老師范讀、領讀,重點指導詩文中的三拼音節(jié)“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”,指導詩句的連讀和停頓。兒童的記憶力很強,通過幾遍朗讀,對詩歌已能正確、流利的朗讀,對詩歌中的字音和字形也有初步的記憶。在此基礎上出示課文要求學會的字和會認的字卡片,學生已能正確認讀。為第二課時生字教學打好基礎。
三、想一想
詩歌朗讀熟練以后,就要適時地激發(fā)學生新的學習興趣。多媒體畫面展示出“想一想”,“詩歌寫的是公雞還是母雞,你是怎么知道的?”,“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個問題看似很簡單,教師要鼓勵學生用詩句說出公雞的特點,即“頭上紅冠不用裁”和“一叫千門萬戶開”,通過學生的回答不但鞏固了詩句,還加深了對公雞特點的理解。問題2是“為什么說‘平生不敢輕言語,一叫千門萬戶開’”。這個問題學生回答有困難,因此在出示后緊接著出示出“鐘”、“公雞”、“太陽”的動畫設計,啟發(fā)學生思考、討論,老師點撥“過去還沒有鬧鐘來報時”。在學生熱烈的討論中問題迎刃而解。不用講字詞,輕輕松松達到了理解詩意的效果,學生學得興趣盎然,在此基礎上再次指導朗讀,重點指導重音和感*彩,學生的朗讀效果越來越好。
四、認一認
課件出示本課要認的字,指導學生用各種方法識字。
五、學一學
通過“想一想”對詩文的理解,學生有一種強烈的模仿*,這時我請同學們做小公雞,邊讀詩邊做一些簡單的動作來表達詩句的意思。學生興致勃勃,兩遍下來,學生已全部能熟練、有感情的背誦詩歌了。
六、拓展延伸
滲透思想教育:唐伯虎能把這只大公雞畫得這么漂亮,寫得這么美,這是為什么呢?因為他平時觀察事物的時候呀很專心,也很仔細。老師希望同學們都能向他學習,你們能做到嗎?
①剛才大家都學得很認真,下邊我們一起來放松放松:邊聽音樂邊讀兒歌《小公雞》吧。
、诓シ乓魳,讀兒歌《小公雞》(配動作)。
。1)大家剛才的動作很好,老師想給《畫雞》也配上些動作,請同學們幫老師想一想(同桌討論,可在下邊比劃比劃)。
。6)看老師做動作,讀課文。
。7)誰已經(jīng)把這首詩記下來了?
七、說一說
到此環(huán)節(jié),學生已完成了本節(jié)課的學習內(nèi)容。但是教師要注意提高學生繼續(xù)學習、主動發(fā)展的能力。畫面展示出草地和一只昂首報曉的公雞,以公雞為話題讓學生任意說話,內(nèi)容不限,形式不限。學生有的背出有關公雞的兒歌;有的講出公雞的故事;有的模仿公雞走的樣子和叫的聲音。我利用多媒體制作出“聞雞起舞”和中國版圖的動畫,告訴學生祖荻聞雞起舞的故事,告訴學生我們的祖國就像一只昂首報曉的雄雞。此環(huán)節(jié)的設計學生發(fā)展了思維,發(fā)展了語言,積累了語言,同時德育教育也滲透其中。
八、畫一畫
最后播放一段輕音樂,讓學生靜息一會兒,閉上眼睛想一想這節(jié)課你都知道了什么,然后把你頭腦中的公雞畫下來。同學們畫的公雞有的渾身雪白,有的五彩灑金,有的昂首報曉,有的悠閑散步,還有的在教小公雞打鳴……當學生看到自己的作品通過實物投影*大屏幕上時,高興的笑了。
教材分析:
本文內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解,學生反復朗讀,看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發(fā)學生讀詩的興趣,在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音,讀出詩句的節(jié)奏感。
教學建議
全詩四行兩句,刻畫了一只大公雞的形象,栩栩如生。教學中要把重點放在讀書上,力求達到在讀中感知大公雞雄赳赳的形象和高亢的啼叫,感悟古詩的韻律美。
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