小學(xué)一年級語文《畫》教案15篇[精選]
作為一名老師，時常需要用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級語文《畫》教案，歡迎閱讀與收藏。
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小學(xué)一年級語文《畫》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)想到交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、認(rèn)真聽話的習(xí)慣。
教學(xué)難點、重點
指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。
教具：
學(xué)生的畫、投影儀
一、創(chuàng)設(shè)氛圍、激趣導(dǎo)入
1、老師談話：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？今天這節(jié)課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客，你們看，他們來了，(出示圖片)讓我們認(rèn)真他們做些什么？說些什么呢？(可以請五個學(xué)生上臺扮演圖中的小朋友)
小明：小紅，你畫的是什么？
小紅：我畫的是草地上一座房子，小猴在屋里煮飯，屋頂?shù)臒焽枵盁熌?小文，你呢？
小文：我畫的是一張桌子，桌上有一盤蘋果，我最愛吃大蘋果。
……
2、引出畫題：我們的畫。
二、以圖激趣，明確要求
1、觀看表演后，說說剛才幾個小朋友在干什么，他們都說了些什么。(他們告訴其他人自己畫了什么，還對別人的'畫提了意見。)
2、他們是怎樣提意見的呢？是不是說“你畫的不好，太難看了”？(他們都夸別人畫得好。)
三、激情促說，雙向互動
1、學(xué)生在小組中分別介紹自己都畫了什么，而后再說說自己喜歡哪幅畫，為什么？
2、全班交流。
展示一兩組的畫，請組內(nèi)成員介紹畫的內(nèi)容，相互評畫，其他同學(xué)評價他們的畫和談話。
四、表揚鼓勵，課后延伸
小學(xué)一年級語文《畫》教案2
畫雞
（明）唐寅
頭上紅冠不用裁，
滿身雪白走將來。
平生不敢輕言語，
一叫千門萬戶開。
認(rèn)字冠裁滿將敢
注釋：
裁：裁剪，這里是制作的意思。
將：助詞，用在動詞和來、去等表示趨向的補語之間。
平生：平素，平常。
輕：隨便，輕易。
言語：這里指啼鳴，喻指說話，發(fā)表意見。
一：一旦。
千門萬戶：指眾多的人家。
譯文：
頭上的紅色冠子不用特別剪裁，雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來。
它平生不敢輕易鳴叫，它叫的時候，千家萬戶的門都打開。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
學(xué)會本課的生字和新詞
感知漢字與拼音的關(guān)系
2、過程與方法
朗讀、背誦課文
學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神
3、情感態(tài)度與價值觀
通過對這首詩歌的.學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣
通過對本課生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會拼音對我們識字的重要性
教學(xué)重難點：
1、掌握本課生字詞、聽讀識字。
2、利用生字，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音與漢字的關(guān)系
教具準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片
課時安排：一課時
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。
�。▓A圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）
同學(xué)們真棒�。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認(rèn)識這個拼音嗎？（出示生字卡片雞），認(rèn)識這個字嗎？今天，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！
二、運用實物，創(chuàng)設(shè)情境
新課開始時，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語言提問：
（1）同學(xué)們知道這是什么動物嗎？
�。�2）它有哪些生活習(xí)性呢？（學(xué)生能說多少是多少）大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請大家把書翻到47頁（這樣導(dǎo)入新課，真實具體，形象直觀。）
三、初讀古詩，趣學(xué)生字
�。�1）聽課文錄音，把不認(rèn)識的字圈下來
�。�2）指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀
�。�3）認(rèn)識生字：畫雞雪生千門平戶開
（漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記，因此，在識字教學(xué)時，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動中識字。）
例如：
1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。
2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
4、練習(xí)，填生字。
畫雞
頭戴紅冠不用裁，滿身（）白走將來。
�。ǎ┎桓逸p言語，一叫（）門萬（）。
�。�4）學(xué)寫生字：平戶開
學(xué)筆順
平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎
戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇
開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎
�。�5）學(xué)生練習(xí)寫生字，教師邊巡視，邊指導(dǎo)
四、再讀古詩，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習(xí)（口答）。
五、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）
�。�1）出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？
�。�1）理解“叫”。
�。�2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)��？（學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象）
�。�3）說一說這句詩的大意。
�。�4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
大公雞
樣子顏色打鳴
六、感情朗讀，背誦古詩
1、老師范讀
2、學(xué)生自由讀
七、總結(jié)全詩，簡筆作畫，激發(fā)興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！
八、作業(yè)布置
1、學(xué)寫生字：平戶開
2、背誦《畫雞》這首詩
教學(xué)《畫雞》這節(jié)課時，我以“淺唱低吟學(xué)古詩”的理念為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中，用“聽——讀——演——唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個課堂，以學(xué)生為主體，在靈活多樣的品讀中，讓學(xué)生體會、感悟詩之美，公雞之美，以讀促教，以讀代教。創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生在交流、表演等過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達，想像和創(chuàng)新等能力。體現(xiàn)語文課與藝術(shù)課的整合，享受古詩的美，陶冶情操。孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚，多數(shù)孩子能當(dāng)堂課熟背古詩《畫雞》，教學(xué)效果良好。
小學(xué)一年級語文《畫》教案3
預(yù)習(xí)提示：
1、手指讀《畫雞》詩歌兩遍。
2、再讀詩歌，在課文中圈出二類字，并熟讀兩遍。
3、熟讀詩歌用直線畫出自己喜歡的詞語。
4、書空生字，并口頭組1至2個詞語。
5、試背誦古詩《畫雞》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個要求認(rèn)識的字，會寫3個字。
2、學(xué)生能理解詩意，能背誦全詩。
3、體會學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。
教學(xué)重、難點：
學(xué)生能初步運用拼音試讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、小黑板。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、圖文結(jié)合，初感詩意。
1、出示插圖，請大家猜猜圖上畫的是什么？（引出雞）（出示公雞圖）
2、雞在干什么？（叫）
3、認(rèn)真觀察圖上的.雞是什么樣子？（雪白、紅冠子）
4、有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是同學(xué)們畫的這只大公雞，你們想學(xué)嗎？
二、初讀古詩，趣學(xué)生字
�。ㄒ唬�1、試讀古詩，初步運用拼音來學(xué)習(xí)生字。同桌互讀，相互知道學(xué)習(xí)生字。
2、聽讀古詩，糾正字音。
3、指名試讀古詩，注意生字詞的發(fā)音。對學(xué)習(xí)情況進行評價。
4、小老師帶讀，利用學(xué)生之間識字量的差異，讓識字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。
5、同桌合作，相互讀。因為，這是初入學(xué)兒童進行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。
6、師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
7、全班齊讀
8、分組比賽讀
�。ǘ┙虒W(xué)生字詞：
1、縮小語境，提出詞語。
2、再從詞中抽出生字。
3、靈活運用生字卡片，“開火車”、“搶答”等多種游戲?qū)W習(xí)生字。
4、其它方法識字。
�。�1）猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。
�。�2）編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
�。�3）數(shù)筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
�。�4）看實物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
�。�5）找朋友。戶：“尸”字上面加一點，就是“戶”字。
�。�6）出示生字，多種方法識字（指名讀，齊讀，開火車讀，領(lǐng)讀）
�。�7）給生字戴帽子：拼音作帽子，找準(zhǔn)生字給戴上。
——————課間休息，唱“大公雞”及校歌——————
三、再讀古詩，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習(xí)（口答）。
四、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）
�。�1）出示圖片，讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
�。�3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。
�。�2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？（學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象）
（3）說一說這句詩的大意。
（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
五、感情朗讀，背誦古詩
六、回讀古詩，完成作業(yè)
1、按古詩原文填空。
不敢輕言細語，一叫開。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。
七、課外延伸，積累語言
選擇一種動物，介紹它的樣子。
小學(xué)一年級語文《畫》教案4
《畫》是一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特點展開描寫，圖文對應(yīng)。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩文。陳老師抓住學(xué)生好動、好奇、愛表現(xiàn)的特點，利用他們感興趣的謎語兒歌引出課題，一下子就抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好的基礎(chǔ)。
這節(jié)課劉老師能抓住一年級孩子的認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。多媒體課件的合理運用，極大地調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性。陳老師抓住教學(xué)的重點及難點進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀詩，畫出生字借助拼音讀準(zhǔn)字音，用低年級小學(xué)生喜歡的方法進行檢查反饋：出示課件“生字寶寶”請學(xué)生開火車認(rèn)讀；用生字卡片請學(xué)生搶讀。識字教學(xué)是很枯燥的，在教學(xué)識字時，陳老師善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識字方法，同時還適當(dāng)?shù)臐B透一些識字的知識和方法，采用活潑有趣的方式重復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固。教學(xué)重點突出了識字和寫字的過程，并扎實有效。一類字的教學(xué)，我還是覺得老師自己在黑板上范寫、多次范寫是很重要的，我們們現(xiàn)在的教學(xué)對多媒體課件的運用越熟練，對在黑板上書寫就越來越生疏，孩子們被課件上的圖片、生字卡片“慣”得有些懶于動筆了。今天的課上，陳老師反復(fù)地在黑板上示范寫字，第一遍寫，要求孩子們仔細觀察老師的筆順、書寫每一筆的`方法和每一筆在田字格中的位置；第二遍寫是巡視了孩子們自己練習(xí)寫字發(fā)現(xiàn)了一些問題后逐一地改正他們的錯誤寫法和筆畫。
另外，本節(jié)課還有幾個細節(jié)值得提倡：
1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
有人說過這樣的話：“種下習(xí)慣，收獲性格。種下性格，收獲命運�！焙玫牧�(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師多個心眼，時刻關(guān)注，提醒。如：“你有一對金耳朵，你很會聽課。”“會聽的孩子是最聰明的，因為認(rèn)真聽別人發(fā)言，可以從別人那里得到很多知識。”等激勵性的語言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。
2、課堂上教師善于引導(dǎo)激勵學(xué)生采用多種形式的自讀、賽讀、齊讀等方式以讀貫穿始終，讀中識字，讀中學(xué)文，最終達成目標(biāo)。
總之，這節(jié)課能很好的達成教學(xué)目標(biāo)，老師在課堂上能扎實地對學(xué)生進行字詞訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。學(xué)生積極參與，認(rèn)真傾聽，而陳老師的評價語言又恰到好處，更為學(xué)生的積極參與推波助瀾。
小學(xué)一年級語文《畫》教案5
教學(xué)過程：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話�！边@首兒歌的謎底是什么來？現(xiàn)在老師給你們說一個“千條線──”好再聽這一個“有時象個圓盤──”“天上栽花六個瓣，──”好，難不住你們？我再說一個“遠看山有色──”
生：（興奮的，異口同聲）畫。你們猜的對，出示課題《畫》；老師邊板書課題《畫》能背過這首古詩的請舉手，呀，這么多能背過的？老師今天想知道你們是怎樣為什么猜是畫？你的根據(jù)是什么？
生：一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言，一部分學(xué)生呆住了，根據(jù)是什么，還從來沒去想過。
師：別急著說，今天咱們就來一起討論是根據(jù)什么？好）。
評析：由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。但最后一個謎語出乎我得意了之外，有個學(xué)生竟然說出火球不能拍，可見這個學(xué)生非常聰明，非常有想象力。
二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字
�。�、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。看書上是怎么寫的？（讓學(xué)生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。）
�。�、方法多樣，學(xué)習(xí)生字：
�、攀紫�，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀
�、普O果認(rèn)字，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
評析：通過這樣認(rèn)字識字，可以使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)生字，利用多種形式使課堂更加活躍。但在摘蘋果這一環(huán)節(jié)識字速度好象慢了，耽誤時間很長，還顯得學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
這一步是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
�。�、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。
�。病⒏鶕�(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？
評析：在這一環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，體現(xiàn)自主探究，自主學(xué)習(xí)，老師是一個組織者，調(diào)節(jié)員，應(yīng)該是以讀為本，以讀感悟，再讀再悟。但是感覺讀的.很少，沒有達到全員參與，讀的少，沒有看到教室朗朗的讀書聲，并且還忘記了出畫面，使課堂有點亂。
四、課外延伸
指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背出有代表性的響應(yīng)的故事或兒歌。
評析：學(xué)生能大膽的放開，積極主動的把自己所想的表演的大家，尤其是在有“山水花鳥這四個字分別背出自己再課外所學(xué)習(xí)的古詩或兒歌，真是不可思議，出乎我得意了之外，真是讓我大吃一驚，沒想到剛進入一年級不到兩個月，學(xué)生竟然能背出這么多的古詩，說實在話有的我還從沒聽過，我真佩服這些孩子。
五、作業(yè)
回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
小學(xué)一年級語文《畫》教案6
教學(xué)目標(biāo):
運用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。
教學(xué)重點:
認(rèn)識12個生字，會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、詞語卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。
教學(xué)過程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。
1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會猜，請聽好：“云兒見它忙讓路，花兒見它點點頭，小樹見它招招手，小草見它彎彎腰�！彼鞘裁�?(風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不起了，它是一位畫家，能畫出許多美麗的圖畫。今天，他辦了一個畫展，邀請我們?nèi)⒂^欣賞呢，你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進風(fēng)娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示：一年四季的美景圖)
2、你在風(fēng)娃娃的畫展中欣賞到了什么?
3、一個小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫展后，被風(fēng)娃娃的畫迷住了，情不自禁用優(yōu)美的語言把風(fēng)娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們，其實這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題：3、風(fēng)是一位畫家)學(xué)生齊讀課題。
4、讀課題，你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說風(fēng)是一位畫家?)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
2、生字寶寶從課文中跑出來了，你還認(rèn)識他們嗎?我們來做游戲：豐收的季節(jié)。
3、生字寶寶帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)
4、認(rèn)熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)
5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)
三、精讀課文，品讀感悟。
1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。
(1)風(fēng)娃娃，最愛畫畫，一年四季畫個不停，畫出的畫可美啦，這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風(fēng)娃娃提出了一個要求，請同學(xué)們在看完畫卷后回答一個問題。這個問題只有細心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。
教師配圖解說。(和暖的東風(fēng)伴著潤如酥的小雨，為我們送來了“春陰垂野草青青，時有幽花一樹明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著無窮碧的接天蓮葉，為我們送來了“過雨荷花滿院香，青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉，為我們送來了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花，為我們送來了“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝”的冬天。)
(2)看完了《美麗四季》這幅畫卷，誰能回答剛才的問題?風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個季節(jié)的?教師相機板書：春、夏、秋、冬。
(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)
(4)學(xué)生匯報，教師出示媒體，點擊相應(yīng)畫面：蘋果(紅了)，葡萄(紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)�；虺鍪鞠鄳�(yīng)的豐收畫面。
(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說點什么?
(6)是呀，風(fēng)畫家畫出了果實累累的秋天。請同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。
(7)果實累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個小秘密：讀的時候展開想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)
(8)秋風(fēng)不僅畫出了美麗的風(fēng)景，“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?
(9)引讀秋天一段：看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一段。
2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個段。
先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個季節(jié)就先學(xué)哪個季節(jié)。再抽學(xué)生匯報(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。
(1)“春天”部分。
①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。
�、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫出了春天的那些景物?
③春天多美呀!老師用攝像機將春天留下來了，讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件，配樂朗讀)。
(2)“夏天”部分。
①指名讀課文，孩子思考：南風(fēng)畫了夏天的哪些景物?
②交流，勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡單指導(dǎo)：寫四季美景時應(yīng)抓住有代表性的事物。)
�、勰阌X得這段話寫得好嗎，好在哪里?
�、艹鍪菊n件，指導(dǎo)朗讀：請同桌的互相讀讀這一段，如果讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸夸他。
⑤得到同學(xué)夸獎的同學(xué)請自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽?
⑥(聽著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽的過程中，有誰發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”�？纯此鼈冇惺裁床煌Ｔ诜磸�(fù)地讀中比較、體會不同的表達效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進一步體會此類詞語的表達效果。
�、呓處熡懈星榈匾x本段。讓我們再次走進盛夏時節(jié)，齊讀夏天這一部分。
(3)“冬天”部分。
�、倮蠋煵稍L喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。
�、谑茄�，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機……請喜歡冬天的小朋友走進小雪花，走進冬天，一起來讀讀課文冬天部分的課文。
�、勖雷x這一段。
3、讀課文最后一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。
(2)此時此刻，你想對風(fēng)畫家說點什么?
四、總結(jié)全文，升華情感。
孩子們，通過本課的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個詞來形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美，用小嘴去朗誦四季的.美，用小手去畫出四季的美，用心去感悟四季的美，老師相信，你們也會越來越美!
五、布置作業(yè)。
課下大家可以動筆寫一寫，畫一畫你心中的四季!
六、板書。
風(fēng)是一位畫家春夏秋冬美麗的四季
反思
通過對本課的教學(xué)，我覺得我完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。特別是教學(xué)生字時“你說我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從教學(xué)過程看，幾個環(huán)節(jié)彼此銜接，識字和朗讀的環(huán)節(jié)重點突出，引領(lǐng)作用明顯，師生互動自然有效。在教學(xué)中，我還十分重視對學(xué)生說話的規(guī)范、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，重視對學(xué)生語言感悟能力的培養(yǎng)。
在本課教學(xué)中不足之處有：小學(xué)二年級的學(xué)生年齡較小，根據(jù)他們的'生活經(jīng)驗，對諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解，應(yīng)對此加以說明，通過媒體的直觀效果，將這些內(nèi)容通過畫面展示出來，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的畫面，這樣不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生對詞語加深了理解。
合作學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的一種形式，它為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識字教學(xué)過程中，我給學(xué)生提供時間與空間，放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí)，相互交流自己識字的好方法，然后再以“你說我猜”的游戲形式組織全班交流�！安隆钡倪^程極大地調(diào)動了學(xué)生的認(rèn)知積極性，它強化了識字環(huán)境，同伴之間的合作互助也使他們相互增強了學(xué)生字的自信，識字過程成為學(xué)生間愉快的學(xué)習(xí)分享活動，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
小學(xué)一年級語文《畫》教案7
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學(xué)會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字，認(rèn)識土字旁，掌握有——無，遠——近等反義詞。
3、認(rèn)識兩個偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠-近，有-無，來-去）
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課（課件）
1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）
b、學(xué)生動腦筋猜
c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。
2、仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀，正音：色、近、驚
三、對照圖畫，再讀課文
1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？
2、指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）
3、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩意
�。ㄒ唬┲v讀第一、二行
1、看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？
2、想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音�。磕隳軐W(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
3、小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？
4、扮演詩人，遠看山，近聽水。
a、指名扮演詩人，到教室后面看畫中的.山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？
b、這就叫“遠看山有色”
c、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）
d、指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？
e、小結(jié)：因為是畫，所以說聽聽——（水無聲）
f、教學(xué)遠近：遠近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？
g、教學(xué)聲：強調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。
遠看／山／有色，近聽／水／無聲。
�。ǘ┲v讀第三、四行
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？
2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？
3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？
4、教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、資料城。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生閱讀。
3、學(xué)生匯報。
七、說話訓(xùn)練，評價交流。
1、資源準(zhǔn)備：課件中的說話訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生表達，教師評價。（鼓勵為主）
八、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！
九、作業(yè)：
在田字格中指導(dǎo)書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固字詞，掌握“有——無”、“遠——近”等反義詞。
2、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞
1、認(rèn)讀生字卡片（開火車）
2、課堂作業(yè)本第一題
3、形近字比較，組詞
遠（）近（）京（）聲（）
運（）聽（）驚（）色（）
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解
1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2、指導(dǎo)朗讀：遠看／山／有色，近聽／水／無聲……
范讀－指讀－引讀－齊讀
3、根據(jù)畫面背誦課文
a、想一想，課文寫了哪些景色？
b、課件（聲畫統(tǒng)一），試背－齊背－指背
三、資料城。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生閱讀。
2、學(xué)生閱讀、交流。
3、學(xué)生匯報，師生評價。
四、寫話訓(xùn)練，評價交流。
1、資源準(zhǔn)備：課件中的寫話訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生匯報，教師評閱。
4、展示優(yōu)秀作品。
五、作業(yè)指導(dǎo)
1、寫出這首詩的幾對反義詞：遠——近、有——無、去——來
2、默寫課文
教學(xué)反思：
小學(xué)語文一年級上冊《畫》這首古詩的教學(xué)不同于高年級，重點是引導(dǎo)小學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀，多層次地讀，在朗讀中感知、感悟與品味。下面將我在《畫》這篇課文的教學(xué)反思如下：
1、讀一讀，初步感知
揭示課題后，我出示畫面，放配樂朗讀錄音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合錄音朗讀，指出讀好古詩首要的是字音要讀準(zhǔn)，其次要讀出節(jié)奏，讀出古詩的韻味。接著我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀，或同桌互讀互查讀音，或四人小組合作學(xué)習(xí)，再逐個拼讀過關(guān)等形式進行自讀嘗試。隨后我組織學(xué)生試讀古詩并進行評議，在評議中糾正個別讀錯的字音。在學(xué)生的評議中我借機出示本課生字，幫助學(xué)生掌握生字的'讀音。
2、做一做，感悟詩境
首先讓學(xué)生看畫面，我示范朗讀，從而吸引學(xué)生的朗讀興趣在學(xué)生反復(fù)朗讀后漸漸進入詩的意境時，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個人的感悟作出相應(yīng)的動作。如讀到“遠看”學(xué)生把手放在額前，仿佛眺望遠處，“近看”則低頭下看，“花還在”做花開的樣子，“水無聲”學(xué)生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學(xué)生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。
3、演一演，拓展延伸
學(xué)生會背誦之后，我又指圖說“誰來當(dāng)個小詩人，邊表演邊給這幅畫面配上詩？”學(xué)生的情緒高漲，都想當(dāng)小詩人體會做詩人的樂趣。于是我讓學(xué)生各自作準(zhǔn)備，進一步激發(fā)讀、誦樂趣。最后學(xué)生們紛紛走上講臺，又是演又是背，演的盡情盡興，背得韻味十足。
小學(xué)一年級語文《畫》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，掌握詞匯和語言表達。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、提高學(xué)生的口語表達和朗讀能力。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，掌握詞匯和語言表達。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)難點：
1、提高學(xué)生的口語表達和朗讀能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、教師出示一幅畫，讓學(xué)生看一看，看看這幅畫畫的是什么？
2、學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约寒嫯嫷慕?jīng)歷和感受。
二、展示課文
1、教師出示《畫》這篇課文，讓學(xué)生看一看，然后讓學(xué)生自己讀一遍。
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起讀課文，重點講解生字詞和短語。
三、理解課文
1、教師提問：這篇課文講的'是什么？
2、學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋?/p>
3、教師提問：你們覺得畫畫有什么好處？
4、學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋?/p>
四、創(chuàng)作活動
1、教師讓學(xué)生自由發(fā)揮，隨意畫一幅畫。
2、教師鼓勵學(xué)生講述自己畫畫的過程和感受。
五、課堂總結(jié)
1、教師讓學(xué)生分享自己的畫畫經(jīng)歷和感受。
2、教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，提醒學(xué)生要多畫畫，多發(fā)揮自己的想象力。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠更好地理解課文內(nèi)容，掌握詞匯和語言表達。同時，通過創(chuàng)作活動，學(xué)生們能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高了口語表達和朗讀能力。在教學(xué)中，我還應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵學(xué)生多畫畫，發(fā)揮自己的想象力。
小學(xué)一年級語文《畫》教案9
教學(xué)目的：
1、鞏固生字詞，正確書寫生字。
2、學(xué)習(xí)有感情朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達能力。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生詞及生字。
2、說說老師為什么天天讓達·芬奇畫雞蛋？
3、在小組里說說自己在家里觀察雞蛋、畫雞蛋的情況。
二、指導(dǎo)朗讀，問題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣
1、讀課文，想一想：老師為什么說這話？
2、應(yīng)該以什么樣的語氣來讀達·芬奇說的話？（不耐煩的語氣）
3、老師是怎樣來回答他的？老師說這句話時態(tài)度是怎樣的'？誰能把老師嚴(yán)肅的語氣讀出來。
4、達·芬奇聽了老師的話，是怎樣做的？
5、他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？
6、課文最后一段中說“這件事對達·芬奇的影響很大。”這件事指的是哪件事？
7、學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒有像達成·芬奇小時候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，你想對同學(xué)們說些什么呢？
8、小結(jié)：對！學(xué)習(xí)應(yīng)該從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，在學(xué)習(xí)的過程中不僅要認(rèn)真，還要有耐心，這樣才能把事情辦好。
9、指導(dǎo)寫字。
出示要求寫的字：就、完、同、練。
學(xué)生觀察這些字的每一筆都占了田字格的什么位置。
出示“許、件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同，“非、習(xí)”強調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排。
第三課時
教學(xué)目的：
1、鞏固生字詞。
2、有感情朗讀課文，并能用自己的話講《畫雞蛋》的故事。
3、用課文中的詞語練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生積累書面語。
教學(xué)設(shè)計：
一、檢查復(fù)習(xí)
二、分角色朗讀課文。
三、講述《畫雞蛋》的故事。
四、聽寫詞語：認(rèn)真、發(fā)現(xiàn)、開始、簡單、容易、完全、觀察、練習(xí)、影響、非常。
五、用聽寫的詞語練習(xí)說話。
六、教學(xué)質(zhì)量測評：
1、讀課文填空。
達·芬奇知道：畫雞蛋（），在（）雞蛋中，沒有（）是（）的，就是同一個雞蛋從（）的（）去看，也不一樣。我要（）觀察，練習(xí)，（）把雞蛋畫好。
2、從（）里找到意思相近的詞，寫在下面的（）里。
仔細簡單非常認(rèn)真十分著名容易出名
（）（）（）（）（）（）（）（）
3、拓展練習(xí)
用下面的詞造句：認(rèn)真、發(fā)現(xiàn)、開始
小學(xué)一年級語文《畫》教案10
一、教學(xué)理念：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，關(guān)注每一位學(xué)生，以學(xué)生為主體進行教學(xué)。充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念。讓學(xué)生在感悟中國傳統(tǒng)文化的同時，充分體會到親情、友情，培養(yǎng)學(xué)生對祖國及生活的熱愛。
二、教學(xué)重、難點：
1、掌握本課的生字及課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，可以用自己的話來敘述課文。
三、教學(xué)要點：
1、識字15個，寫字8個。
2、學(xué)會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。
第一課時
教學(xué)目的：
1、認(rèn)讀生字詞，會正確書寫“完”“同”“練”“就”四個字。
2、會正確、流利地朗讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計：
一、觀察導(dǎo)入
同學(xué)們，請看老師講臺上放的是什么？其它同學(xué)評判一下，他們說的內(nèi)容一樣嗎？為什么同一個西瓜，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們說錯了嗎？
同學(xué)們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起學(xué)習(xí)課文—《畫雞蛋》（板書課題）大家齊讀課題。（認(rèn)讀生字“蛋”）
二、談話激趣：
《畫雞蛋》這個故事講的是四百多年前，在意大利有一個著名的`畫家叫達·芬奇。他很小的時候就開始學(xué)習(xí)畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學(xué)們，你們覺得雞蛋好畫嗎？那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你能知道為什么嗎？
三、自讀課文：
�。�1）用自已喜歡的方式讀課文，遇到不會讀的字在課文中
�。�2）同桌互想讀一讀，看誰認(rèn)識他們。
�。�3）小組內(nèi)進行認(rèn)讀，看誰記得又快又好。
2、認(rèn)讀生字。
（1）出示生字卡片。
�。�2）學(xué)生抽讀生字。
�。�3）小結(jié)：你們真是好樣的，這么快就記住這么多的生字，有誰能說說，你是用什么方法記住的？
3、學(xué)習(xí)生詞。
�。�1）再讀課文看看這些生字可以和課文中的誰組成詞語，找出來讀一讀。
�。�2）出示生詞卡片，請小老師領(lǐng)大家讀一讀這些詞語。
�。�3）用你喜歡的詞語造個句子。
4、再讀課文，回答問師。
（1）把課文讀正確，流利。
�。�2）思考問題：老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？
�。�3）小組交流思考，匯報。
�。�4）齊讀老師說的那句話：你以為畫雞蛋很容易嗎？
拓展練習(xí)
四、實踐操作題：
�。�1）拿兩只雞蛋比一比，看看它們的形狀是否相同？
�。�2）拿十個雞蛋比一比，看看能否找到兩只形狀完全相同的雞蛋。
小學(xué)一年級語文《畫》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過語言與音樂的結(jié)合，幫助學(xué)生語言智能的發(fā)展和語感、樂感的培養(yǎng)。
二、感受2/4拍子的強弱規(guī)律，認(rèn)識2/4拍子的節(jié)奏規(guī)律。
教學(xué)重點：
最后一句樂句的：“rit符號，聽出和唱出漸慢和漸弱的效果。
教學(xué)難點：
唱好一字多音的地方，也可隨機根據(jù)學(xué)生掌握的程度來發(fā)現(xiàn)新的難點并解決。
教學(xué)過程：
一、課前熱身活動：全班一起背古詩兩三首。（同學(xué)們，你們剛才朗誦得真好聽，那時你們讀出來的`，可是你們聽過唱出來的古詩嗎？讓我們來一起聽聽下面的音樂，唱出來的古詩。、剛才的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）
二、欣賞伴奏音樂，學(xué)生聽后說出感受。（同學(xué)們可以跟著音樂做適合的動作、同學(xué)們，剛才我們欣賞的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）（是的，非常優(yōu)美，寧靜、抒情、動聽，其實這是我國的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌詞就更好聽了。、）
三、欣賞范唱音樂，說說出自哪一首詩。（相信同學(xué)們已經(jīng)聽出是哪一首詩了。原來古詩除了能讀出來，還可以唱出來。）
四、學(xué)生談聽到歌詞后的感受。（請同學(xué)們再聽一次音樂，不要打開書，也不要唱，聽聽唱歌詞時給我們什么樣的感覺？看誰的小耳朵最尖、最靈敏）（同學(xué)們，你們有注意到最后一句嗎？讓我們來重聽一次最后那一句音樂、這種唱法叫漸慢漸弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我們唱歌遇到這個標(biāo)記就要怎么唱啊？、）
五、認(rèn)識2/4拍子，感受其強弱規(guī)律。（接下來我們再聽音樂，請同學(xué)們找出這首歌的強弱規(guī)律，并拍出來、）（同學(xué)們的耳朵和小手真棒，都能聽出來，也能拍出來了，表揚你們自己。）
六、學(xué)唱歌詞，解決難點“一字多音“的唱法。（現(xiàn)在我們來學(xué)唱這手歌，同學(xué)們可以邊聽邊學(xué)唱。）（你們覺得哪里最難唱，告訴老師，我們大家一起來學(xué)習(xí)）
七、運用：將學(xué)過的古詩套進本曲旋律來唱。（我們已經(jīng)會有感情地唱《畫》了，大家注意一下，古詩“畫”每一句是幾個字，那我們可部可以也選一些五個字的古詩套進去唱呢？同學(xué)們自己試一下。、）（有哪位同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？請你來、好聽嗎？老師也來唱、）
八、身體動作表現(xiàn)音樂（我們學(xué)習(xí)了用朗讀和唱的方法來表現(xiàn)音樂，我們還可以用什么方法來表現(xiàn)？可用身體動作表現(xiàn)音樂和小樂器伴奏表現(xiàn)音樂）（你們見過古人是怎樣讀書的嗎？讓老師來模仿、）
九、小樂器伴奏表現(xiàn)音樂（請請到的同學(xué)自己到臺上選樂器，選要快，還要互讓，不能搶、）（另外叫兩位同學(xué)來學(xué)古人朗讀、）
十、整合：（全班朗讀一次，音樂響起，沒表演的同學(xué)唱，其他的表演和演奏，讓老師們聽聽是唱的同學(xué)唱得好還是演奏的好還是樂器伴奏好。）
十一、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到什么？
小學(xué)一年級語文《畫》教案12
【課前準(zhǔn)備】
每人一幅畫，課件，獎品，話筒5個。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1．展示課件，小朋友，你們看，圖上的小朋友在干什么？
2．引出話題：圖上的小朋友在向他的伙伴介紹自己的畫，那你們想不想介紹一下自己的畫呢？今天這節(jié)口語交際課，老師就要請大家來說一說自己的畫，展示“我們的畫”。
二、說說自己的畫
圖上的小朋友怎樣向伙伴們介紹自己的畫呢？我們先來聽一聽：我畫的是水果，有紅紅的蘋果，黃黃的梨；我畫的是草地上的小木屋，屋頂?shù)臒焽柽�在冒煙呢! 這多像我溫暖的家呀! 他們是怎樣介紹自己的畫的？教師小結(jié)：介紹畫時可以按內(nèi)容說，也可以談?wù)勛约旱南敕ǎ绻馨褍?nèi)容和想法一起說一說，那就更棒了。老師還要提一個要求：介紹畫時，態(tài)度要大方，聲音要響亮。
其他小朋友在聽這位小朋友介紹的時候，表現(xiàn)怎樣呢？教師小結(jié)：在別人發(fā)言的'時候，要學(xué)會傾聽，努力了解講話的內(nèi)容。
�。埸c評：感性交流階段，通過畫面引導(dǎo)學(xué)生進入交際情境，并通過課件畫面的示范使學(xué)生熟悉基本的交流過程。］
現(xiàn)在小組內(nèi)互相交流，說一說，介紹自己的畫，評評誰講得最好。展示自我：各組派代表上來介紹他們的畫，介紹時，實物投影展示作品。下面同學(xué)評一評，你最喜歡誰的發(fā)言，為什么？
�。埸c評：分組交流時，教師要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。必要時幫助組員做一些安排，最大限度地鼓勵每一位同學(xué)合作，激發(fā)引導(dǎo)不想開口的同學(xué)。］
三、學(xué)生自由組合，看看評評別人的畫
1．寧波晚報的記者站聽說我們同學(xué)畫畫畫得好，想來采訪我們，現(xiàn)在老師是一名記者，我要采訪你們，請你們對自己的畫作個介紹，誰愿意接受采訪？你好，請問你畫的是什么內(nèi)容？為什么要畫這幅畫，你能說說嗎？如果能把這個地方修改一下，那真是一幅完美的畫，請你試試好嗎？謝謝!
同學(xué)們，學(xué)校小記者站聽說我們班孩子的畫畫得很漂亮，也派來了5名小記者采訪我們，讓我們表示歡迎吧! 5名小記者手拿話筒上臺。小記者分別采訪其他小組，小組成員評議，評出最佳小記者。
2．學(xué)生自由組合，看看評評別人的畫。教師巡視，進行指導(dǎo)。
［點評：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以小記者的身份去評價他人的畫，整個過程有說、有評、有問、有答，人人參與。］
四、辦畫展，交流，評出小畫家
今天早上，老師接到大隊部的通知，每個班選出一位同學(xué)的作品參加全校繪畫比賽。運用小組推薦的方式，將小朋友的畫搬上展區(qū)，學(xué)生邊參觀邊評議，最后以投票的方式評選我們班的小畫家。到時還得讓小畫家說說能把畫畫好的竅門。
�。埸c評：舉辦“小畫展”是為了增強學(xué)生對畫畫交流的興趣，而討論評議的過程正是語言實踐的過程。］
五、教師總結(jié)發(fā)言
點明學(xué)習(xí)榜樣及今后努力的方向。表揚最佳小記者、小畫家。
【課后反思】
這一堂課的重點是指導(dǎo)學(xué)生說清圖上畫的內(nèi)容和正確地評價他人的畫。在課堂上，我創(chuàng)設(shè)小記者采訪、辦畫展等情境，并且每一個環(huán)節(jié)做好示范，讓學(xué)生興趣盎然地演，在表演中說，在交際中學(xué)會本領(lǐng)。但是，一年級的學(xué)生剛開始學(xué)口語交際，而且語言表達還和要求存在一定的差距，需要在以后慢慢地培養(yǎng)。
小學(xué)一年級語文《畫》教案13
一、教材分析
《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪，表達了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，贊美公雞的美麗和貢獻，培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3～4行)，點明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩時，我抓住古詩的特點，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，努力調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動物的外表;二是通過語文學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生感受美和積累語言的能力。
二、學(xué)情分析
這一階段的學(xué)生已開始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語拼音l，能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題，并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀點和認(rèn)識。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個要求認(rèn)識的字，會寫3個字。
2、學(xué)生能理解詩意，能背誦全詩。
3、體會學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。其中，學(xué)生能初步運用拼音試讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。
四、設(shè)計理念：
主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。
五、教學(xué)流程：
(一)引入：
首先，我以看圖說話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對公雞的了解和認(rèn)識?從而揭示課題并板書課題：畫雞。這時我用拼拼音的方法，讓學(xué)生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對拼音的注意。接著，通過引導(dǎo)激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，另一方面以拼音為憑借認(rèn)識相應(yīng)的生字詞，并順利過渡到試讀古詩。
(二)初讀古詩，趣學(xué)生字
1、指導(dǎo)試讀古詩，學(xué)習(xí)生字：
1)讓學(xué)生試讀古詩，初步運用拼音來學(xué)習(xí)生字;同桌間互讀古詩，相互幫助學(xué)習(xí)生字。
2)用手指著書，跟著錄音讀古詩。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置，糾正字音。
3)檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評價。
4)小老師帶讀，利用學(xué)生之間識字量的差異，讓識字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。
5)同桌合作，相互讀。因為，這是初入學(xué)兒童進行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。
6)師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
7)全班齊讀
8)分組比賽讀
2、教學(xué)生字詞：
1)縮小語境，提出詞語。
2)再從詞中抽出生字。
3)靈活運用生字卡片，通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動，使單個生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見面，激發(fā)學(xué)生興趣，動靜結(jié)合，最終達到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。
4)教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，對生字進行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。
例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個字，有十撇。
b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
c、數(shù)筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
d、看實物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
e、找朋友。戶：“尸”字上面加一點，就是“戶”字。
f、出示生字，多種方法識字(指名讀，齊讀，開火車讀，領(lǐng)讀)
g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準(zhǔn)生字給戴上。
總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識字活動，較好地促進了學(xué)生對古詩的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言;同時，利用拼拼音的方法和無意識的識字作用，達到識字的.目的。
(三)再讀古詩，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞 顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習(xí)(口答)
4、突破難點，學(xué)習(xí)最后兩行。通過認(rèn)識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。
(四)、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠，滿身雪白。)
(1)出示圖片，讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
(五)、感情朗讀，背誦古詩
因為學(xué)生預(yù)習(xí)時，大多已經(jīng)將古詩背誦會了，所以該環(huán)節(jié)只需要給學(xué)生幾分鐘時間讓學(xué)生自由誦讀即可。
(六)、回讀古詩，完成作業(yè)
1、按古詩原文填空。
不敢輕言細語，一叫開。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。
(七)、課外延伸，積累語言
選擇一種動物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持，并促進了學(xué)生間，學(xué)生和家長間的交流、溝通。
小學(xué)一年級語文《畫》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：口語表達清楚。
三、教學(xué)難點：交際有禮貌
四、課時安排
1課時
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒓ぐl(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
�。ǘ⒒顒樱盒⌒〗庹f員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想?yún)⒓�，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的.建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供臺舞，讓學(xué)生表演，并相互評價。
5、學(xué)生自由組合進行交流。
�。ㄈ�、活動：圖畫公司
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
�。�1）把你們的畫放好整齊，做到美觀
�。�2）選一名分公司經(jīng)理
�。�3）給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
5、學(xué)生活動、教師參與。
�。ㄋ模�、活動；畫展（活動升華）
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2、分類畫展：請學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內(nèi)）
3、師生共享“豐碩的果實”。
�。ㄎ澹�、評價小結(jié) 我們的畫-口語交際教學(xué)設(shè)計教案
1、評出班級最佳：
�。�1）大大方方獎
（2）熱情獎
�。�3）微笑獎
2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？
六、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
七、板書設(shè)計： 我們的畫
八、課后反思：我們的畫-口語交際教學(xué)設(shè)計教案12下一頁
小學(xué)一年級語文《畫》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1.學(xué)會“平、生、千、門、萬、戶”六個生字，認(rèn)識部首“?
2.認(rèn)識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個字
3.朗讀、背誦課文
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
觀察說話能力：
�。ㄈ┑掠凉B透點
學(xué)習(xí)公雞的勤勞，不懶惰
教學(xué)重點：掌握本課生字詞
教學(xué)難點：理解句子意思，練習(xí)說話
解決辦法：通過猜謎語，畫公雞，說公雞等方法來解決
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
一、猜一猜
課件出示一則謎語“頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，紅日東方起�！保G色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫面配上老師的朗讀，學(xué)生異口同聲猜出是“公雞”，啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來的？”，有了學(xué)生自己的想象和看到、聽到的感性認(rèn)識，學(xué)生對公雞的特點已有了初步的認(rèn)識。很有興趣來學(xué)習(xí)這首關(guān)于公雞的古詩。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)進入下一階段。
二、讀一讀
1.師：聽你這么一說，我對小公雞也喜歡起來了，不過老師對大公雞更喜歡。（貼“大公雞”）今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）帶讀課題，我相信你們學(xué)完了課文，一定喜歡大公雞的。
大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？（想）好，請大家打開，邊看課文邊聽老師范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個字的讀音。
2.簡介作者
（1）師：同學(xué)們聽了老師的朗讀課文后，你們覺得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰把大公雞寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現(xiàn)得不錯，老師就告訴大家吧。
�。�2）簡介作者：明代時候，有一個人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來（投影出示課本插圖），還寫了一首詩，（投影出示詩）題目叫《畫雞》。
3.初讀全詩，讀準(zhǔn)字音
下面，老師就跟著你們一起來看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。
�。�1）學(xué)生邊指課文，邊跟教師一行一行地讀，注意讀準(zhǔn)字音。（兩遍）
�。�2）下面，大家自己拼讀全詩，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，特別是前后鼻音，平翹舌音，輕聲，待會兒老師要考考大家。
（3）下面老師想聽聽大家讀得怎樣。
4.指導(dǎo)朗讀
（1）下面，請同學(xué)們邊讀邊指著課文，邊聽老師范讀課文，再次聽準(zhǔn)每個字音。
�。�2）錄音機里邊的阿姨讀得比老師還要好聽，請大家邊指著課文邊聽阿姨讀一次，要聽好每一行詩中間是怎么停頓的。
�。�3）你們想不想讀得像阿姨那樣好聽？
�。�4）好，下面就跟老師一行一行地讀，要讀出節(jié)奏。（兩遍）
�。�5）齊讀（兩遍，要求讀出節(jié)奏）
�。�6）分四組比賽，看看哪一組讀得，（要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏）（若四組都不錯，“我們?yōu)樽约汗恼啤?
（7）誰愿意上來給大家讀一讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽聽他是不是把字音讀準(zhǔn)了，把節(jié)奏讀出來了。
畫面上出示課文插圖和帶音節(jié)的《畫雞》這首詩，“頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開�！�，讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀詩歌，先要求學(xué)生讀通每行詩句，再讀通整首詩歌，配合觀察畫面，初步感知詩歌，在此基礎(chǔ)上老師范讀、領(lǐng)讀，重點指導(dǎo)詩文中的三拼音節(jié)“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”，指導(dǎo)詩句的連讀和停頓。兒童的記憶力很強，通過幾遍朗讀，對詩歌已能正確、流利的朗讀，對詩歌中的字音和字形也有初步的記憶。在此基礎(chǔ)上出示課文要求學(xué)會的字和會認(rèn)的字卡片，學(xué)生已能正確認(rèn)讀。為第二課時生字教學(xué)打好基礎(chǔ)。
三、想一想
詩歌朗讀熟練以后，就要適時地激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。多媒體畫面展示出“想一想”，“詩歌寫的是公雞還是母雞，你是怎么知道的？”，“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個問題看似很簡單，教師要鼓勵學(xué)生用詩句說出公雞的特點，即“頭上紅冠不用裁”和“一叫千門萬戶開”，通過學(xué)生的回答不但鞏固了詩句，還加深了對公雞特點的理解。問題2是“為什么說‘平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開’”。這個問題學(xué)生回答有困難，因此在出示后緊接著出示出“鐘”、“公雞”、“太陽”的動畫設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生思考、討論，老師點撥“過去還沒有鬧鐘來報時”。在學(xué)生熱烈的討論中問題迎刃而解。不用講字詞，輕輕松松達到了理解詩意的效果，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，在此基礎(chǔ)上再次指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)重音和感*彩，學(xué)生的朗讀效果越來越好。
四、認(rèn)一認(rèn)
課件出示本課要認(rèn)的字，指導(dǎo)學(xué)生用各種方法識字。
五、學(xué)一學(xué)
通過“想一想”對詩文的理解，學(xué)生有一種強烈的模仿*，這時我請同學(xué)們做小公雞，邊讀詩邊做一些簡單的動作來表達詩句的意思。學(xué)生興致勃勃，兩遍下來，學(xué)生已全部能熟練、有感情的背誦詩歌了。
六、拓展延伸
滲透思想教育：唐伯虎能把這只大公雞畫得這么漂亮，寫得這么美，這是為什么呢？因為他平時觀察事物的時候呀很專心，也很仔細。老師希望同學(xué)們都能向他學(xué)習(xí)，你們能做到嗎？
�、賱偛糯蠹叶紝W(xué)得很認(rèn)真，下邊我們一起來放松放松：邊聽音樂邊讀兒歌《小公雞》吧。
②播放音樂，讀兒歌《小公雞》（配動作）。
（1）大家剛才的動作很好，老師想給《畫雞》也配上些動作，請同學(xué)們幫老師想一想（同桌討論，可在下邊比劃比劃）。
�。�6）看老師做動作，讀課文。
�。�7）誰已經(jīng)把這首詩記下來了？
七、說一說
到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的能力。畫面展示出草地和一只昂首報曉的公雞，以公雞為話題讓學(xué)生任意說話，內(nèi)容不限，形式不限。學(xué)生有的背出有關(guān)公雞的兒歌；有的講出公雞的故事；有的模仿公雞走的樣子和叫的聲音。我利用多媒體制作出“聞雞起舞”和中國版圖的.動畫，告訴學(xué)生祖荻聞雞起舞的故事，告訴學(xué)生我們的祖國就像一只昂首報曉的雄雞。此環(huán)節(jié)的設(shè)計學(xué)生發(fā)展了思維，發(fā)展了語言，積累了語言，同時德育教育也滲透其中。
八、畫一畫
最后播放一段輕音樂，讓學(xué)生靜息一會兒，閉上眼睛想一想這節(jié)課你都知道了什么，然后把你頭腦中的公雞畫下來。同學(xué)們畫的公雞有的渾身雪白，有的五彩灑金，有的昂首報曉，有的悠閑散步，還有的在教小公雞打鳴……當(dāng)學(xué)生看到自己的作品通過實物投影*大屏幕上時，高興的笑了。
教材分析：
本文內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會就行了。重點是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。
教學(xué)建議
全詩四行兩句，刻畫了一只大公雞的形象，栩栩如生。教學(xué)中要把重點放在讀書上，力求達到在讀中感知大公雞雄赳赳的形象和高亢的啼叫，感悟古詩的韻律美。
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