小學語文一年級上冊教案
作為一名人民教師,時常需要用到教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的小學語文一年級上冊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文一年級上冊教案1
。ǖ谝徽n時)
教學目標:復習鞏固學國的聲母和韻母。
教學重難點:復習學過的聲母和韻母。
教學準備:小黑板,每人兩條繩子。
教學過程:
一、按字母順序連一連。
1、抽讀23個聲母卡片。
2、按照課文學習的順序,把握23個聲母在桌面上擺一擺。
3、按順序把握23個聲母讀一讀。
4、出示連線圖,讓學生從b開始,按順序連線。
5、同桌互相說一說是怎么連的?連成了什么動物的圖形。
二、還能擺什么字母?試試看。
1、先讀課本上擺成的字母,說說“x”由幾根線段擺成的;
“s”由幾根線段擺成的。
2、發(fā)展思維訓練。
想一想一根線段還可以擺出哪些字母,即一筆寫成的字母?兩根線段還可以擺出哪些字母,即兩筆寫成的字母?
3、學生動手操作(擺出一個字母便把它寫下來。)
4、交流反饋。
三、哪些同學的姓里有下面這些字母。
1、說已姓里有什么聲母?
2、出示ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh九個聲母卡片,請同學認“朋友”,即誰的姓里有某個聲母,誰就是它的朋友,老師把該生的姓名寫在聲母的`下方。
3、按字母的順序認讀同學的姓。
4、比一比,哪個字母的朋友多。
。ǖ诙n時)
教學目標:1、區(qū)分形近、音近的聲母。
2、拼讀音節(jié),進行初步的思維訓練。
3、復習鞏固學過的生字。
教學重難點:1、區(qū)分形近、音近的聲母。
2、拼讀音節(jié)。
3、復習學過的生字。
教具準備:小黑板
教學過程:
一、我會讀(區(qū)分形近、音近的聲母)。
出示小黑板:
zū—zhūcè—chèsuō—shō
。瞑ぁぃ皎瘿猕场洙
1、學生自讀。
2、同桌互讀。
3、檢查自讀。
二、讀讀連連(進行詞語歸類)。
1、拼拼讀讀(連成成語)。
2、想想說說(汽車、火車為什么連起來)。
一是顏色相同;二是它們都是車。
3、照樣子連一連。
4、檢查
1、先說哪兩個詞連起來
2、再說為什么這樣連。
三、我會認(鞏固學過的生字)。
1、先讓學生讀一讀。
2、再讓同桌互讀并組成詞(句)說一說。
3、開火車說。
小學語文一年級上冊教案2
復習內(nèi)容:看拼音寫詞語或句子。
復習重點:能正確的拼讀音節(jié),正確書寫詞語或句子。
復習難點:正確書寫,做到把字寫干凈,到位,端正。
復習過程:
一:拼一拼,寫一寫。
1、看拼音,寫筆畫。
héngzhégōuhéngzhéshùwān
nàshùzhéshùzhézhégōu
2、看拼音,寫詞語。
。1)齊拼,分組拼讀,指名拼讀。
niúyángtǔshāndàhuǒlìzhèng
()()()()
shàngshēngkāiménshēngzhǎnggōngchǎng
()()()()
zǎoshàngshétóusēnlínmíngyuè
()()()()
shénmekànjiànbǎobèizìjǐ
()()()()
shàngyīkěpàdujiǎodǎsǎo
()()()()
(2)、學生書寫。
(3)、教師糾正。
二、讀一讀,連一連。
huáibào美麗一支(zhī)國旗
jìnglǐ敬禮一片(piàn)彩筆
měilì懷抱一面(miàn)紅葉
三、用偏旁組字再組詞:
亻—()—()木—()—()
月—()—()門—()—()
女—()—()火—()—()
忄—()—()口—()—( )
纟—( )—( ) 日—( )—( )
宀—( )—( ) 白—( )—( )
辶—( )—( ) 扌—( )—( )
土—( )—( ) 人—( )—( )
四、數(shù)筆畫填空。
“牙”共有筆,第2筆是!八惫灿泄P,第2筆是。
“子”共有 筆,第2筆是 !邦^”共有 筆,第4筆是 。
“心”共有 筆,第2筆是 !吧健惫灿 筆,第2筆是 。
“馬”共有 筆,第2筆是 。“升”共有 筆,第3筆是 。
“長”共有 筆,第1筆是 !俺觥惫灿 筆,第4筆是 。
“正”共有 筆,第3筆是 。“衣”共有 筆,第4筆是 。
“力”共有 筆,第2筆是 !熬拧惫灿 筆,第1筆是 。
“門”共有 筆,第2筆是 !盎稹惫灿 筆,第2筆是 。
“方”共有 筆,第3筆是 。“樂”共有 筆,第2筆是 。
“我”共有 筆,第4筆是 。“年”共有 筆,第4筆是 。
小記:
小學語文一年級上冊教案3
材分析
《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子,可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美,圖文結(jié)合,適宜兒童閱讀。
課文中生字不注音,讓學生自主學習,鼓勵他們用多種方法學會生字。
教學理念
閱讀教學應(yīng)該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中"積累詞語",在想象中"獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美",在問題中"關(guān)心自然和生命,對感興趣的人和事提出自己的感受和看法,并樂于與人交流"。
教學目標
1、認識10個生字,會寫"年、左、右"3個字,隨字認識偏旁"石"。
2、正確,流利地朗讀課文,在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。
3、培養(yǎng)學生自學能力,能與同伴進行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。
課前準備
1、文中各種小動物的頭飾
2、輕快樂曲的錄音帶
教學流程
一、質(zhì)疑揭題
小朋友,老師給你們講一個故事:在一個茂密的森林里,住著很多小動物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍樹,準備造一間木頭房子,大家想知道他們的房子造得怎樣嗎?(教師邊講故事邊播放樂曲,板書課題)
【導語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點,并設(shè)置了一個懸念,激發(fā)起小朋友學習課文的興趣和欲望。】
二、自主識字,感知課文
1、學生初讀課文,一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音,鼓勵學生想辦法把生字學會,實在不會的,先放著。
【邊讀邊畫,讓學生眼和手動起來,多種感官參與自學】
2、再次讀文
(1)指名分段讀課文,不會的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。
。2)同桌互讀,互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。
3、記憶生字
。1)小組交流,自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學互相說一說。
(2)全班匯報,幫助每名學生當"小老師",到前邊把自己記字的`方法告訴全班學生。教師適機強調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時,學生可能會說出是"石"字旁,教師應(yīng)給予肯定,告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。
。3)游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字,并組詞"告、吉、欠、云"。
4、熟讀課文,積累詞語
。1)小朋友,請你們再讀課文,想一想:小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢?學生多次讀文,對這一問題可能隨口而出,只要學生的語言準確就應(yīng)肯定。
。2)誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學生只要把自己的真情實感表露出來就可以,不必問為什么喜歡。
【字、詞的學習都貫穿于閱讀之中,讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習,教師引導學生怎樣學,發(fā)揮學生在課堂中的"主體性"】
三、理解課文,感悟課文的語言美和情感美
1、引導學生觀察圖畫,說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。(放手讓學生自己選擇)
2、全班匯報
。1)第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。匯報時應(yīng)啟發(fā)學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導學生說出小熊興奮、高興、激動……
。2)第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲,讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀,形式可多樣:指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
(3)、第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段,此處為課文情感美的體現(xiàn)。
A、生讀第七、八自然段時,指導學生突出"一年又一年、一直",體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里,還要指導長句的朗讀,完成課后練習題--讀讀說說,先讓學生多讀,增強語感,再引導學生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎?讓學生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說說"。
B、學生看第六幅圖,啟發(fā)學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么?幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物,加上自己的動作到前面演一演。
【讓學生親自體驗,加深他們對課文的理解。通過學生自演,體現(xiàn)語文教學多樣性】
C、在學生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上,配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中,感受大森林中環(huán)境美,小熊一家的行為美,使學生獲得情感體驗,思想熏陶。
【在理解課文教學中,讓學生在自讀自悟中領(lǐng)會課文,比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時,學生表演更使學生處于一種身臨其境之感】
四、鞏固生字,學寫生字(略)
五、借助板書,小結(jié)課文
小朋友,請你說一說這節(jié)課你學會了什么?
【學生自己去總結(jié),是學生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學生發(fā)表自己想法的能力,體現(xiàn)了課堂教學中學生的"主角"意識】
小學語文一年級上冊教案4
一、圖片導入,初讀課文
1、孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對,冬天!冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹,一片片雪花就從天空中飄落下來,使五彩繽紛的世界變成了白色,可神奇了!
2、孩子們,假如你來到這么美的雪景中,你會做什么呢?今天,就讓我們就一起走進課文,到課文里去感受這樣的美景,這樣的快樂吧!
來,齊讀課題!
3、自由讀課文
二、生字闖關(guān)
孩子們,這課有很多生字寶寶,他們急著要和你們見面,你看,他們都藏在雪花里面呢?1、2、3,數(shù)字越大難度就越大,你們有信心幫助他們嗎?
1號題,(下雪啦)
2號題,(幾、用)
3號題,帶讀生字。
生字寶寶躲到句子里了,你能把這兩句連貫的讀出來嗎?
三、再讀課文,拓展延伸
1、帶著問題讀課文,想一想雪地里的小畫家都有誰呢?讓我們給他們點個名吧,像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線(師示范畫線),開始吧!
2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說,像這樣:“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。
3、北風呼呼的刮著,小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了,雪下了整整一夜,第二天他們推開門會高興地說——
小雞小雞,你說?(下雪啦下雪啦)
小鴨你呢?哦,你們覺得他此刻的心情怎么樣?
你呢,你是誰?你也想來說說看?那就說吧!
來,讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——(手指課件)
4、是呀,下雪啦!你們看,這里有一個新的標點符號,它是?對,感嘆號!它可以表達小朋友剛剛興奮的心情。
5、雪景太美了,老師太高興了,我也要寫首詩表達我現(xiàn)在的.心情。想不想聽:下雪啦下雪啦,雪地里來了一群小動物!怎么樣?不錯吧?(對比兩句)
為什么一定要說是小畫家呢,老師覺得他用錯了,他們明明就是小動物嘛,怎么會是小畫家呢?小畫家指的是人呀!
6、(出示四圖),這里有1、2、3、4四幅圖,他們分別是哪個小畫家畫的?你覺得這些圖它還像什么?
7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢?我請小朋友上來給我表演一下。
8、小畫家都來到雪地上作畫了,怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。
今天老師帶了一個資料袋,里面有很多知識,我們一起來學學吧。(什么是冬眠?為什么會冬眠?誰又會冬眠呢?)
知道嗎,有了這些知識,你們也能做一個了不起的小詩人,問問其他會冬眠的小動物吧!來,我先來:小蛇為什么沒參加?他在洞里睡著啦。誰也會?
四、生字講演
魚
。ㄓ^察)瞧,他多像小魚的腦袋呀!這是我們新學的偏旁,角字頭,我們一起來寫一寫!
你們看,又下雪啦,雪花在向你們道別呢,這節(jié)課就上到這里,下課!
小學語文一年級上冊教案5
教學目的:
1.學會iuü三個單韻母,要求讀準音,認清形,正確書寫。
2.學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
3.學會讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲,準確熟練地讀出它們帶調(diào)的音。
4.利用教材的情境圖激發(fā)學生學習的興趣,幫助學生學習字,母的音、行和音節(jié)。
教學重點:
1、 iuü的音、形,能正確書寫。
2、掌握iuü的四聲。
1.教學難點:i在標調(diào)時頭上去點,ü在標調(diào)時頭上有點。
教學時間:2課時
教學過程
第一課時
一、復習單韻母a、o、e及四聲。
二、看圖激趣,導入新課
1.觀察情境圖:你們喜歡這個地方嗎?能說說你的想法嗎?(學生討論、交流)
2.談話導入:是啊,這農(nóng)家小院多美。⌒∨笥训膵寢尪嗲趧诎。∷谧鍪裁茨?(晾衣服)
三.學習單韻母i
1.衣服的“衣”就是單韻母i的讀音。(借衣的音學習i)
2.師示范發(fā)音,學生看老師的口型(衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時,把嘴輕輕地張開一點,嘴唇不圓。)
3.學生學讀i(教師注意要多叫幾位學生單獨讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
4.觀察掛圖學習字母的形
問:字母i與圖上的什么地方很相像?
5.教兒歌:一豎占中格,一點在上邊。
6.指導書寫:i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
。〞鴮憰r要注意,圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)
四、學習字母u
1.出示圖2學習字母的音。
問:圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”,學習u)講:烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同,發(fā)音時把嘴唇收成圓形,使中間留一個小孔。
教師范讀u
學生學讀u(齊讀,個人讀,分行讀等)
2.觀察掛圖學習字母的形
問:字母u與圖上的什么地方很相像?
3.指導書寫
u的筆順是先寫“”,再寫“”,要寫在中格。課中休息:方法同第一課。
五、學習字母ü
1.出示圖3學習字母的音
問:圖上畫的什么?(借魚的音學習ü)
講:把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時,口腔近似閉攏,雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學生學讀ü。(有時學生讀不準音,可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)
2.觀察掛圖學習字母的形
問:字母ü與圖上的什么地方很相像?
。▽W生應(yīng)答出,魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)
教兒歌:ü像小魚吹泡子。
3.指導書寫
ü占中格和上格,先寫u,再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時,要把兩點的位置略微向中間靠攏一點,這樣寫出的字母好看。)
六、學習iuü的四聲
板書:ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講:i在標調(diào)的時候要去掉頭上的小點。
ü在標調(diào)的時候不能去掉點,因為ü去掉點就和u一樣,所以不能去點。
練習讀:
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進行練習。
衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ)容易的“易”(yì)
烏鴉的“烏”(wū)姓吳的`“吳”(wú)
五個的“五”(wǔ)耽誤的“誤”(wù)
小魚的“魚”(yǘ)下雨的“雨”(yǚ)
3.打亂順序讀四聲
4.加進aoe的四聲進行練習。
5.請學生當小老師領(lǐng)讀。
第二課時
一、復習六個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲,特別注意二聲的讀法。
二、學習聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu.yu
1.學習聲母y。
a、同學們,老師給你們帶來了一個新的聲母朋友。(出示y)
b、讀音練習:它和單韻母i的讀音一樣的,大家讀一讀。
c、辨認y和i:我們把y叫做大y;單韻母i叫做小i。
d、師生合編順口溜記讀音。
2.學習聲母w。
a.這兒還有一個聲母。(w)
b.讀音練習。
c.辨認w和u。
d.師生合編順口溜記讀音。
3.識記y、w指導y、w的書寫
a.看圖認行:同桌討論,怎么記住y、w?(學生自由說,展開想象)
b.觀察書寫格式:y和w占拼音格的什么位置?
c.學習新筆畫右斜、左斜、斜上斜下,學生跟老師書空。
d.書寫指導:老師邊板演邊提示,學生書寫。
4.學習整體認讀音節(jié)yi。
a.認識yi:請看,大y帶著小i來了。(出示yi)它是整體認讀音節(jié),也讀作“衣”。
b.看著音節(jié)和同桌說說怎么記住它。
c.練習yi的四個聲調(diào)。
d.用音節(jié)yi的四個聲調(diào)分別組詞。
5.學習整體認讀音節(jié)wu(方法同上)。
6.學習整體認讀音節(jié)yu
a.老師指導學生給整體認讀音節(jié)yu編個故事。
b.認、讀音節(jié)yu,用順口溜幫助學生記住ü上兩點省略的規(guī)則:小ü見大y,脫帽行個禮,摘掉帽子還讀ü。
c.練習讀yu的四聲,分別用它的四個聲調(diào)組詞。
三.區(qū)分聲、韻母和整體認讀音節(jié)
按要求歸類:擺卡片后讀一讀yi、w、wu、yu、u、y、i、ü。
聲母
韻母
音節(jié)
四、看圖讀音節(jié)說話。
1.看插圖上的音節(jié)讀一讀:wū yā、yī fu。
2.根據(jù)圖的意思,用這些音節(jié)分別說一句話。
教學札記:
人教版語文課程標準實驗教材第一冊《iuü》改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式,而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排,對于剛?cè)雽W的兒童來說,增加了一定的難度。如何減緩學習坡度,適應(yīng)兒童學習認知的特點,增加對新知識的興趣,我在教學中是這樣做完成教與學的。
在導入“y”和“yi”的新課學習時,我采用了一個生動的故事來導入新課:星期天,小i(出示卡片i)一早醒來,就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y,指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門了,(這時出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導讀法:大y小i一起走,還讀i )。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開,所以“yi”是不分開的。
枯燥的內(nèi)容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起了濃厚的學習興趣,對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
在第一步的激趣基礎(chǔ)上,我把學生分成4人學習小組,共同動腦,自編“w、wu”的童話故事,學生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事,還把讀音編成兒歌:大w小u在一起,不分離,還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上,學生遇到了阻礙,這時,教師靈機牽引故事的上半部分:“小ü的爸爸、媽媽都出差了,沒人帶他出去玩,怎么辦呢?小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部,可讓學生自由討論續(xù)延下去。果然,就有學生初露頭角了:“y媽媽見了,連忙去叫小ü,小ü見了,咧開嘴笑了,把眼淚擦干,牽著y媽媽的手走了。所以,小ü和y媽媽在一起,兩點也不見了,可以編作順口溜:大y小ü在一起,去兩點還讀ü!眱和乃季S,兒童的語言,共同的參與,集體的智慧,當然有意外的效果。
小學語文一年級上冊教案6
【設(shè)計理念】
這篇課文語言簡潔、生動、形象,介紹了影子和人“形影不離”的特點。結(jié)合新課程標準年段教學重難點和學生年齡特點,本課教學設(shè)計以識字為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的識字氛圍,讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識、用知識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和求異精神。其次讓學生在朗讀和背誦中感受趣味,產(chǎn)生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。
【教學目標】
1、認識并記住“影、前”等11個生字和3個偏旁。會寫“后、我”等字和一個筆畫“斜鉤”。
2、正確朗讀課文,體會影子的有趣。借助生活經(jīng)驗,理解影子的特點。
3、借助情境,辨別前、后、左、右4個方位,并用這4個詞來表達方位。
【教學重點】
1、正確朗讀課文,識字和寫字。
2、在情境中辨別前、后、左、右4個方位,并用這4個詞來表達方位。
【教學難點】
1、指導寫好“我”。
2、理解影子和人形影不離。
【課前準備】
1.生字卡片
2.在家長的協(xié)助下,在不同的地方,以自己為中心,能分辨前、后、左、右。(學生)
【教學過程 】
一、視覺沖擊,直接導入,引出課題
1. 觀看圖片,發(fā)現(xiàn)地上與墻上黑色的事物是影子。
2.啟發(fā)學生說說有關(guān)影子的相關(guān)知識。
預設(shè):影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。
3.看剛才影子的圖片,利用圖片特點記住“影”。
。.多媒體課件幫助識記:太陽或者燈光照在建筑物上,在地上形成了影子!叭铡本痛硖枺熬本痛斫ㄖ,“彡”就代表影子。 )
4.板書課文題目:影子。 指導學生讀讀好后鼻韻母yǐnɡ.
設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。有趣的影子的圖片介入一下子抓住了學生的注意力。加之交流影子資料和觀看影子圖片,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情,為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞,增強了學生對識字的信心和成就感。
二、熟讀課文,自主識字
1. 自由初讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2. 導問:怎樣才能把課文讀好呢?
預設(shè): (1)在讀書中遇到不認識的字,可以用筆圈上,請拼音幫忙,也可以請同學幫助,還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。
3.教師指名讀課文。
4.檢查字音,識記生字。
整體認讀音節(jié)的字:影
三拼音節(jié)的字: 前 左
易讀錯的字音:后 右 狗
(2)開火車,檢測學生個別讀。
(3)多種方式認讀詞語
5.去掉拼音再認讀詞語。
設(shè)計意圖:根據(jù)一年級學生的特點,創(chuàng)設(shè)情境,利用多元評價,增強學生的識字興趣。并通過擴詞、根據(jù)部首繼續(xù)拓展識字等方式,進一步拓展學生的詞匯量和認字量,積累詞語和更多的詞語。
三、交流識字方法,學習新偏旁部首
1.過渡:同學們真厲害,這么多生字寶寶都認識了,你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
2.學生同桌交流識字方法:和你的同桌說一說吧!
3.教師引導學生匯報識字方法,教師根據(jù)學生匯報學習新偏旁“宀、女、月”。
(1)預設(shè):
a找反義詞: “黑”是“白”的反義詞。 “左”和“右”也是一對反義詞,“前”和“后”也是反義詞。
b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。
c編童謠:又來了一橫和一撇,就是朋友的“友”。
d換一換:“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”,換成“口”念“右”。
四、指導寫字。
1.依次出示田字格中的“我、后”字,引導學生觀察。
2.指導書空筆順。
3.教師在田字格中范寫,請學生仔細觀察每一筆的占格位置。
“我”:橫在橫中線上起筆,稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆,略高于左邊。
“后”:橫稍長,寫在靠近橫中線的'上方,在第二撇的上部起筆。 4.學生練寫,強調(diào)寫字姿勢與筆順。(教師巡視和指導,對個別寫得不成功的同學多加指導。) 5.展示學生作品,提出意見和建議。
設(shè)計意圖:教師在范寫過程中引導學生掌握要領(lǐng),通過強化筆順、字的筆畫占位和寫字姿勢的要求,進一步強化學生觀察能力和書寫能力,作品的展示和評價極大地調(diào)動了學生寫好字的熱情。
五、學習課文,深入理解
1.指名讀課文,說說影子給你留下了怎樣的印象?
畫出影子有趣的句子,讀一讀。
2.組織學生邊讀邊畫。
3.學生質(zhì)疑。
預設(shè):影子什么時候在前?什么時候在右?
為什么影子像一條小黑狗?
4.指導學生看圖理解影子的特點,并相機進行句子訓練。
5.我的前面是_______ ,我的后面是_______ 。
______像_______
6.指導學生讀好第一段。
7.仿照第一小節(jié),自學第二小節(jié)。
要求:a 自己讀文,提出問題或者說說自己讀懂了什么。
b句式訓練:我的左面是_______ ,我的右面是_______ 。
C 討論交流”為什么影子是我的好朋友?”
d理解“常!钡囊馑,并造句。
六、按照板書指導學生背誦。
七、看手影,玩手影,猜內(nèi)容,感受影子的有趣。
八、作業(yè)布置:
1、認讀生字,并積累詞語。
2、玩手影游戲,感受影子的特點。
小學語文一年級上冊教案7
教學目標
1、會讀“群”、“著”等11個字,正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、學生建立熱愛大自然、親近大自然的意識,學生的觀察力、想象力、語言表達力和收集處理信息的能力有所提升。
學情分析
一年級小學生以形象思維為主,喜歡生動,鮮艷的事物。同時,作為我們北方的孩子,對雪景非常熟悉,經(jīng)歷過各種喜愛的雪天活動,這節(jié)課很容易引起孩子們的共鳴。教師以童真童趣為基調(diào)來設(shè)計課程是最符合孩子的特點的。同時在一年級前期閱讀類課文的學習中,孩子們已經(jīng)有了一定的識字方法和學習方式,對這節(jié)課的學習也奠定了堅實的基礎(chǔ)。
重點難點
教學重點:
理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的不同形狀。
教學難點:
理解青蛙冬眠的特性及背誦課文。
教學過程
活動1【導入】創(chuàng)設(shè)情景,導入新課,學生質(zhì)疑。
上課,同學老師互相問好。
1、師:孩子們看這里,你們熟悉這個畫面嗎?
(PPT出示圖片附帶音樂:北風呼嘯,雪花飄飄,好一幅雪景。
預設(shè):孩子們很驚喜,嘴里發(fā)出“哇”的聲音。學生答:下雪啦!下大雪啦!好大的雪呀!好美的雪呀!
2、教師追問:下雪天你們都會干些什么呢?
。▌(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學生學習課文的興趣,把語言文字和圖畫結(jié)合起來。)
預設(shè):生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。
3、教師:下雪天有這么多有趣的`事情呀!那今天我們就一起來學習12課。(教師用手指課題,學生齊讀——雪地里的小畫家。)
4、教師:看到這個題目你有哪些疑問?
預設(shè):學生提出自己各種的問題。
5、教師夸獎孩子們:你們的問題真多呀,就讓我們帶著問題走進課文,看看我們能不能在課文中找到答案吧!
活動2【講授】、初讀課文,讀準字音,讀通句子。
1、教師:下面請同學們自讀課文,讀準字音讀通句子,不會讀的字詞句多問、多查,多練。(注意學生端書姿勢,老師幫助學困生。)
2、教師指一名同學來讀。(出現(xiàn)錯誤正音,再找一名同學流利的讀)
3、教師:你讀的真準確,其他同學向他一樣讀一遍。(學生讀。)
4、(PPT出示雪后的圖片)教師問:孩子們,你們看,下雪后的地面像什么呀?(2-3名同學回答)
5、教師引導:對呀,雪后的大地就像一張白白的大畫布,所以才有了——(教師手指課題,學生齊答:雪地里的小畫家)
6、教師渲染氛圍:房子白了,課桌白了,雪地現(xiàn)在來到了我們的腳下,你們的小腳都踩在像棉花一樣的白雪上面了,你們的心情會怎么樣?(預設(shè))開心、驚喜、快樂等。
7、教師:雪天我們的心情真特別,你們能把自己的心情讀出來嗎?自己先在下面練習一下。(學生練習)
教師:誰能讀一讀給大家聽?(1-2名同學讀)
教師:我們一起來呼喊,召喚我們雪地里的小伙伴吧,好不好?預設(shè):學生很興奮,大聲的呼喊下雪啦!下雪啦!。
8、PPT出示雪地里來了四位小畫家的圖片,配上文字。緊接著教師手指白板,學生齊讀:雪地里來了一群小畫家。
活動3【講授】深入探究,理解內(nèi)容。
1、PPT出示問題,教師問:雪地里來了哪些小畫家?他們畫了什么?下面,就請大家邊讀課文邊用筆把問題的答案畫出來吧。
。▽W生畫,教師巡視。)
2、教師:誰能來說說你的答案?(生回答)教師貼好提前寫好的田字格板書。
3、哦,原來雪地里的小畫家是他們呀,它們畫了這么多美麗的圖案。那我們一起來讀一讀吧,教師手指PPT(PPT出示課文第三句話)。
4、誰能把這一段為大家讀一讀?(生讀,師指導。)
5、誰能讀得更流暢?
6、看黑板讀,拍手讀、圖片讀,連線讀。
7、有感情讀,用不同的語調(diào)來表達不同小動物的感覺。(教師指導朗讀)
8、你們想不想知道它們是怎么畫出來的呀?(生:想)我們一起來看一看吧。c擊視頻)
預設(shè):學生現(xiàn)出驚喜的表情,嘴里不自覺的發(fā)出“哇”的聲音。
9、師追問:他們是怎么畫出來的呀?(生回答)
10、教師出示PPT圖片:帶著學生一起說(小雞的腳印像竹葉,所以小雞畫竹葉;小狗、小鴨、小馬以此類推)
11、教師:原來它們是——(教師手指PPT引導學生說)“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫!”
12、教師:你覺得它們怎么樣?(生答,教師引導如何帶著表情有感情的朗讀)
13、找同學來讀一讀。
14、學生自己練習讀。
15、男女生賽讀、男女生配合讀。
16、教師:今天老師又請來了幾位小嘉賓,你們來看看它們都都能畫出什么?(ppt出示動物圖片及它們爪子的圖案)
預設(shè):生回答不同動物的名字并說出他們爪子的形狀。
17、教師:你們能像課文那樣編個小兒歌嗎?(預設(shè):生回答能。PPT出示兒歌框架。)
18、指1-2名同學來編。
19、課后作業(yè):請同學們回家繼續(xù)查詢不同小動物的爪子的形狀,并把它們編進兒歌里。
活動4【活動】閱讀課文,拓展知識。
1、教師:所有的小動物都能來當我們雪地里的小畫家嗎?(手指課題)預設(shè):生答:青蛙不能來。
2、教師分不同語氣來問三遍:青蛙為什么沒參加?生答:他在洞里睡著了。(白板使用聚光燈,把聚光拉到青蛙這里。)
3、教師設(shè)疑:青蛙怎么這么懶惰?生表示不同意見,指出他是要冬眠。
4、教師:哦。那我們就來一起來簡單的了解一下冬眠吧。ㄓ冒装宕蜷_微課:冬眠)
5、作業(yè):同學回家繼續(xù)查閱材料,知道還有哪些小動物需要冬眠
活動5【活動】整體感情朗讀,背誦全文。
1、你們喜歡這篇課文嗎?(喜歡)那就帶著你們的喜歡把這篇課文從頭到尾的讀一讀吧!
2、誰能為大家有感情的讀一遍?
3、她讀的好不好?(好)
4、下面請同學們看著老師的(PPT)圖片嘗試著背誦這篇課文。
5、教師表揚同學,請同學們帶上自己的動作和表情有感情的表演一遍。(如果效果不到就站起來再表演一遍)
6、教師為全體同學點贊鼓勵。
活動6【活動】教師小結(jié)
這節(jié)課我們學完了,你們的問題都有答案了嗎?我們一起來看看吧。ń處煄ьI(lǐng)孩子回顧課文,強化知識)希望小同學們課后補充更多的知識來豐富自己,更加的熱愛我們的大自然,多用心去觀察生活,思考我們未知的世界。下課!
活動7【作業(yè)】作業(yè)
請同學們回家繼續(xù)查詢不同小動物的爪子的形狀,并把它們編進兒歌里。
活動8【作業(yè)】課后作業(yè)
同學回家繼續(xù)查閱材料,知道還有哪些小動物需要冬眠。
小學語文一年級上冊教案8
教學目標
1、認知目標:
、耪J識10個生字,會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
、普_、流利地朗讀課文。
2、情感目標:
、排囵B(yǎng)合作互愛的情感,學會與人共處。
⑵懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護花木。
教學流程
第一課時
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”:
請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”:
教學生字“爺”:
、疟容^爺──爸。
⑵教“父”字頭。
3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題:
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二,讓學生說。(什么時候,誰在干什么?)
、抛杂烧f。
、浦该f。
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀,要求讀準字音,把課文讀正確。
2、同桌互讀,檢查。
3、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào)):
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學習生字
1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作:
、拍贸錾挚ㄆハ嘧x。
、普f說用什么辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽,指名小組讀。
五、游戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學生,小樹上有許多蟲子,讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。
第二課時
一、復習檢查
抽讀生字、偏旁(采用開火車)
二、初步認識自然段
1、自由讀課文,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說,及時肯定學生的新發(fā)現(xiàn))
2、老師也有一個新發(fā)現(xiàn):認識“自然段”。
3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段。
三、學習課文
1、出示圖一:
、胖该x相關(guān)的.句子。
、讫R讀第二自然段。
⑶想想你有不明白的地方嗎?
、 “暖和的衣裳”指什么?
、诩偃缒闶切,這時你會說什么?
、戎笇Ю首x第二自然段。
2、用同樣的方法學習第三自然段:
、爬斫狻熬G色的小樹”。
、谱寣W生想象,爺爺和小樹之間會說些什么?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說說(完成課后作業(yè))
1、指名說。
2、挑選你喜歡一個,說一句完整的句子。
六、我會寫
1、請學生看田字格里的生字,讀一讀。
2、師范寫。
3、學生寫。
七、課外延伸
1、人們?yōu)榱吮Wo樹木做了哪些?
2、樹木為人類做了哪些?
小學語文一年級上冊教案9
原文
樓下,住著一位老爺爺。
今天,老爺爺病了,醫(yī)生叫他躺在床上休息幾天。
爸爸和媽媽輕輕地起床,輕輕地走路,輕輕地說話……
寧寧也像爸爸媽媽一樣。
只有凳腳兒不聽話,搬動時,碰著地板,發(fā)出“咚咚咚”的響聲。
怎么辦呢?寧寧想了想,找出一些破布頭,把凳腳兒一只一只包起來。
這下可好了,“咚咚”聲沒了!
爸爸媽媽輕輕地說:“我家的凳腳兒也聽話了,像寧寧一樣懂事。”
寧寧望著爸爸媽媽輕輕地笑,爸爸媽媽望著寧寧輕輕地笑……
三顆心,都牽掛著老爺爺呢!
教學目標
1.學習本課生字,能正確、工整、美觀地書寫要求寫的字,感知漢字的形體美。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能說說寧寧一家是怎樣關(guān)心老爺爺?shù),體會鄰里親情。
3.學習運用和積累詞語。
教學準備
教師:生字卡片、教學掛圖、《讓世界充滿愛》的音樂磁帶。
教材簡析:“輕輕地……輕輕地……”課文中六個“輕輕地”,反映出的美好的心靈把我們深深地打動了。在高樓矗立的今天,在回家就是一道鐵門阻隔的今天,鄰里之間的關(guān)懷似乎已離我們遠去,孟子所言的“老吾老以及人之老”的境界似乎已遙不可及?僧斪x完《三顆心》這篇課文時,我們又找回往昔鄰里互幫互愛的美好時光,我們又感受到了人與人之間的溫情和關(guān)愛。
學習過程:
一、配樂講故事引入課文,學生聽后講一講都聽到了哪些內(nèi)容。如果你記不住,沒關(guān)系,請打開書,自己小聲地讀一讀這個故事。
二、初讀課文,掃除生字障礙,學生自由小聲讀課文。不認識的字勾下來,借助拼音多讀幾遍。
1.同桌間相互抽讀。
2.抽幾位學生每人讀一部分,其他同學注意聽他們讀得是否正確。
三、檢查學生自學生字的情況,利用生字卡片,通過多種形式,讓學生讀準生字的音,初步記憶生字的形。
四、再讀課文,體會感悟
1.邊讀課文邊想:寧寧一家真是奇怪,什么都是輕輕的。知道為什么嗎?(指導朗讀三、四段。)
2.請在書上找到答案的孩子用書上的話說一說。(指導讀第一、二段。)
3.引讀第五段。讀到這兒,大家或許會冒出許多的念頭。(引導學生質(zhì)疑。)
4.你們所想的`,也正是寧寧所想的,有感情地讀讀第6~9段,你或許就知道怎么辦了。爸爸媽媽望著寧寧輕輕地笑,他們心里會說些什么?
5.回扣課文內(nèi)容,說說寧寧一家是怎樣關(guān)心老爺爺?shù)摹?/p>
6.指導學生有感情地朗讀課文。
7.拓展:說說你在生活中是怎樣關(guān)心別人的。
五、寫字練習
1.教師指導范寫“醫(yī)”字,學生照著書寫。
2.自己觀察其他字在田字格中的位置,再練習寫兩個。
3.小組互評,哪位同學的哪個字寫得,讓他講一講,并示范寫一寫。
4.在同學相互啟發(fā)下,同學們再練習寫字。
六、填寫課后第2題,再讀一讀,交流一下
教學反思
課文中沒有什么難懂的句子,可以讓學生在反復朗讀中體會人物高尚的情操,學會關(guān)愛他人,同時引導學生聯(lián)系實際,說一說如何與鄰里相處。培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力,并讓學生學會積累與運用詞語。本節(jié)課的有以下幾處亮點:
(一)導入環(huán)節(jié)
導入采用了激趣導入的方法。請同學們欣賞一首兒歌,會唱的小朋友還可以一起唱一唱。在聽我的好媽媽這首兒歌之后,詢問學生的感受,引出愛的主題。進入本課的學習,一篇和愛有關(guān)的課文。
(二)合作探究環(huán)節(jié)
本環(huán)節(jié)采用語文學科小組長劉智遠和小組長申君昊,帶領(lǐng)小組學生,自主探究課文5-8自然段,發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢,通過小組合作探究學習生字,借助拼音讀課文,共同探討課文中出現(xiàn)的問題。教師不斷巡導,學生的學習的積極性非常高,而且高效。
(三)練習鞏固環(huán)節(jié)
由學科小主持人徐昕全面主持,帶領(lǐng)大家完成看拼音寫生字,以及照樣子寫一寫兩個習題。學生發(fā)揮了自主能動性,小主持人帶領(lǐng)學生學習,既新鮮又熟悉,少了拘謹,能利于大家更好地投入學習之中。
(四)拓展環(huán)節(jié)
通過課文情感體會,一首《愛的奉獻》讓學生邊聽邊唱,邊聽邊讀歌詞,學生對愛心又有了一個升華,大愛無疆,愛的博大,“只要人人都獻出一點愛,世間將變成美好的人間”。讓學生發(fā)言說出自己的感想:我們都要向?qū)帉幰患胰藢W習,做一個有愛心的人。
小學語文一年級上冊教案10
上學了“學校是神奇的樂園,學習是快樂有趣的事。”這是我們最想讓剛?cè)雽W的兒童獲得的一種體驗。為此,我們創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的各種情境,設(shè)計各種生動有趣的游戲活動,讓學生在玩中學習、體驗;教師因勢利導,敏銳地、及時地抓住學生的發(fā)言,甚至是小聲耳語,進行引導、發(fā)掘,培植并強化這種情感體驗;教師“微笑俯身”,以“平視的目光”對待學生,與學生同歡同樂,又以“欣賞的眼光”看待學生,語言褒獎毫不吝嗇……“熱愛祖國語言”、“喜歡學習……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運用……”這些字眼,我們從課堂中尋找到了形象的'、有力的支持。
在剛?cè)雽W孩子的眼中,小學生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機,在孩子心田種下愛學習、努力做一名好學生的種子。
(教室里,桌椅圍成大圈,講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學掛圖,上方用彩色粉筆寫著:“歡迎你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄,分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”)
師:一大早,丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上,他遇到了一位白胡子老爺爺,老爺爺摸著長胡須,笑瞇瞇地說:“小丁丁,我要帶你去一個神奇的樂園。在那里,有亮閃閃的金鑰匙快樂的小伙伴,有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說:“快帶我去吧!”可老爺爺不見了……咦,這神奇的樂園到底在哪呢?
生1:我知道,在童話書里面!
師:你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴伙伴們,你還沒上學,是怎么讀懂童話的呢?
生1:(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖,自己也可以編故事!
師:真棒!將來你認識更多字,可以把故事寫給全世界小朋友看呢!
生2:(小聲對生3)神奇樂園是不是在小學?
生3:(小聲)我也覺得是。
師:(微笑著俯身)說說看,為什么?
生2:我爸爸媽媽說在學?梢詫W到很多很多知識,很有用!
生4:學校里有很多小伙伴!
師:這么說,現(xiàn)在我們就在這個神奇樂園里啦!那么,小朋友想在這里學到什么本領(lǐng)呢?
生5:(手指著掛圖)做小飛機!
生6:我想認很多很多字,這樣就可以看很多很多書啦。
生1:我想學寫童話故事!
師:好,孩子們,你們的愿望一定會實現(xiàn)的!今后,我們要和丁丁、冬冬一起,做很多有趣的事情,學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們,已經(jīng)學到不少本領(lǐng)啦!
【評析】好的教師應(yīng)當是善于激發(fā)學生學習興趣并挖掘其學習潛能的。教師深諳初入學兒童的心理特點,運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地,讓學生倍感欣喜,且被深深吸引。動聽的故事將學習伙伴丁丁、冬冬帶到學生中間,更將學生領(lǐng)入美好的學習情境,使之意識到學校是神奇樂園,學習是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級學生尤為重要。
【片段2】
(播放課件動畫:丁丁、冬冬見面相互作自我介紹,并向大家問好)
師:瞧,多有禮貌的學習伙伴!可是他倆還不認識咱們呢!
生:(爭著說)我們也來介紹自己!
師:好啊,做個游戲吧?這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標,紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個,回到座位。(師生共同抽取圖標)
(教師很快找到了和她持有相同圖標的學生)
師:(摟著學生的肩膀來到教室中央,握手)你好,我是XX老師,歡迎你!我很愿意成為你的朋友!
生7:(略帶羞澀)你好!我叫XX,我在一年級1班。
師:真好,又清晰又響亮!(向全班)小朋友們,咱們開始游戲——聽到小木琴敲響了,就離開座位,找到和自己有相同圖標的小伙伴,握握手,做自我介紹。當小木琴第二次敲響,就結(jié)束自我介紹,把圖標放回紙盒。聽明白了嗎?
小學語文一年級上冊教案11
教學目標:
1.學會iuü三個單韻母,要求讀準音,認清形,正確書寫。
2.學會讀iuü三個單韻母的四聲,要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學重、難點:
1.學會iuü的音、形,能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
3i在標調(diào)時頭上去點,ü在標調(diào)時頭上有點。
教學方法與手段情景創(chuàng)設(shè)法、對比教學法
教學準備
1.本課的教學掛圖
2.拼音卡片
教學過程設(shè)計
第一課時
教師談話:同學們,我們已經(jīng)學會了aoe三個單韻母和它們的四聲,今天我們接著來學習新的字母Iuü。(教師在黑板上板書iuü,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)
一、學習字母
(一)出示圖1學習字母的音
問:圖上畫的什么?(借衣的音學習i)
講:衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時,把嘴輕輕地張開一點,嘴唇不圓。
教師范讀i
學生學讀i
(教師注意要多叫幾位學生單獨讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問:字母i與圖上的什么地方很相像?
(學生應(yīng)答出,衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,形狀與i相似。)
教兒歌:一豎占中格,一點在上邊。
(三)指導書寫
講:i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
(書寫時要注意,圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)
二、學習字母u
(一)出示圖2學習字母的音。
問:圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”,學習u)講:烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同,發(fā)音時把嘴唇收成圓形,使中間留一個小孔。
教師范讀u
學生學讀u
(齊讀,個人讀,分行讀等)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問:字母u與圖上的什么地方很相像?
(學生應(yīng)答出,圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講:從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌:u像一個茶杯子。
(三)指導書寫
講:u的筆順是先寫“”,再寫“”,要寫在中格。課中休息:方法同第一課。
三、學習字母ü
(一)出示圖3學習字母的音
問:圖上畫的什么?(借魚的音學習ü)
講:把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時,口腔近似閉攏,雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學生學讀ü。
(有時學生讀不準音,可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問:字母ü與圖上的什么地方很相像?
(學生應(yīng)答出,魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)
教兒歌:ü像小魚吹泡子。
(三)指導書寫
講:ü占中格和上格,先寫u,再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時,要把兩點的位置略微向中間靠攏一點,這樣寫出的字母好看。)
四、鞏固練習
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
(注意把六個單韻母穿插練習)
3.練習寫字母
第二課時
教師談話:今天,我們學會了iuü的讀音和寫法,我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前,大家先來復習一下aoe的四聲。
一、復習三個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲,特別注意二聲的讀法。
二、學習iuü的四聲
板書:ī
í
ǐ
ì
ū
ú
ǔ
ù
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
講:i在標調(diào)的時候要去掉頭上的小點。
ü在標調(diào)的時候不能去掉點,因為ü去掉點就和u一樣,所以不能去點。
練習讀:
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進行練習。
衣服的“衣”(yī)
阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ)
容易的“易”(yì)
烏鴉的“烏”(wū)
姓吳的“吳”(wú)
五個的.“五”(wǔ)
耽誤的“誤”(wù)
小魚的“魚”(yǘ)
下雨的“雨”(yǚ)
3.打亂順序讀四聲。
4.加進aoe的四聲進行練習。
5.請學生當小老師領(lǐng)讀。
課中休息:
把拼音卡片發(fā)到同學們手里。
1.拿一聲卡片的同學起立,分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立,方法同上,以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導iuü四聲的寫法
注意:當字母的書寫需占一、二格時,不要把上格占的頂了一線。
第三課時
一復習:
小朋友,我們已經(jīng)學習了六個單韻母,你能認讀嗎?
(指名讀,老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。)
二、新授:我們給6個單韻母編了一首兒歌呢,來,一起念(邊拍手邊念)。(單韻母,六兄弟,ɑ、o、e、i、u、ü,。是老大小弟。)
1:單韻母六兄弟中有一個小i(課件i),你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?(課件:Y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y,大Y是聲母,所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短,聽老師讀Y,誰也會念?
2:請小朋友看圖(課件:圖),圖上的什么像聲母Y的形狀?(樹杈閃動)
3:我們可以編一首兒歌記住聲母Y:樹杈樹杈YYY,小i的媽媽是大Y。(老師指著樹杈,師生一起念出來。)
4:大Y媽媽和小i站在一起,組成了一個整體認讀音節(jié),這個名字好長啊!我們簡單一點,就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會念了?
5:音節(jié)yi和小i一樣,也有四種聲調(diào):yiyiyiyi(課件)怎么讀呢?我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)
6:現(xiàn)在我們一起來做一個游戲,老師讀,請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi,誰知道是哪個?
(老師打亂順序讀其他的三個音節(jié),讓學生上臺指。)
7:認識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦,瞧,這個字(課件:姨)你認識嗎?如果老師給這個字注上音(課件:yi)你一定會認識的。
出示“衣和姨”兩個生字及他們的注音,學生拼讀。
8:漢語拼音的用處真大呀,可以幫助我們認識很多很多的字呢。
師生一起念兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它。幫助學習普通話,我們一定學好它,學好它!
9:單韻母里面有一個小弟弟U,它呀,有一個聲母爸爸(課件W),叫大W。聲母W也要讀得輕、短:W。哪個小朋友也會讀?
10:圖上的什么像聲母大W的形狀?(課件“房屋的屋頂”閃動)剛才我們給大Y編了一首兒歌,哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢?
11:我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢,你能試一試嗎?
12:小朋友,大W寫在四線三格的什么位置?
老師范寫,學生臨寫大W。
13:大W和小u在一起,同樣組成了一個整體認讀音節(jié)(課件Wu)。音節(jié)Wu也有四聲。
打亂順序,老師出示一個,指名讀一個。
14:小朋友,單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽,它可傷心了。你看,小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心,急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節(jié)yu。
生讀:yu。
15:小朋友,仔細看看,小u弟弟和音節(jié)yu,你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?
生:ǖ上的兩點不見了。
16:為什么不見了呢?
生:因為有大Y媽媽的幫助。
17:對了,小u弟弟看到大y媽媽來幫助他,心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉,露出了笑臉。
師生一起讀兒歌:小u沒父母,大y來幫助,擦掉眼淚樂呵呵。
18:音節(jié)Yu也有四種聲調(diào),這一回,請小朋友給它標聲調(diào),你喜歡標第幾聲就標第幾聲,標完后,讀給大家聽。
學生一邊說,一邊操作鼠標給yu標聲調(diào),然后讀出來。
小學語文一年級上冊教案12
設(shè)計意圖:很多老師上復習課的時候都有這樣的體驗,大量的復習和練習使課堂顯得很枯燥,往往是老師教得口干舌燥,學生學得沒精打采。為改變這種狀況,在上人教版小學語文第一冊的《復習三》時,根據(jù)孩子們的年齡特點,我把一年級復習課設(shè)計成一個完整的童話故事,以故事做導航,讓孩子們參與進來,把復習題穿插其中,孩子們學得樂趣無窮,整堂課老師學生其樂融融。
一、創(chuàng)設(shè)情景
師:今天,拼音王國可出大事了!(生:怎么了?)老國王最最疼愛的小公主突然不見了,這下可把老國王急壞了,他都想哭了。正在這時候,有個人向他透漏了一個消息:聽說是老巫婆把小公主帶走的,她想把小公主變成壞人呢!這怎么能行呢?拼音王國可沒有一個壞人呀,我們一定得想辦法把小公主從老巫婆的手里救出來!可是老巫婆住的地方特別遠,一路上困難重重,要過五關(guān)才能到達那里。老國王年紀大了,不能親自去,只有勇敢善良的人才能完成解救任務(wù),誰來幫助老國王去救小公主呢?
(全班同學舉起了手)
出示幻燈:拼音王國歷險記 第一集《小公主遇難》
二、勇過四關(guān)
師:好!同學們都是熱心人,讓我們趕快出發(fā)吧!如果晚了,老巫婆很可能就對小公主下毒手了。我們先走進一片沙漠,(出示課件,背景是沙漠)碰到了第一關(guān)“我會讀”(書上第一題),如果同學們都能把第一關(guān)的.題讀對,我們就可以進入第二關(guān)了。
(課件出示第一題,以各種形式讓孩子們讀第一題,并分辨幾個復韻母的異同)
師:你們可真能干!我宣布:你們順利通過第一關(guān)。
生:耶!
師:我們接著要潛入海底。(出示課件,背景是海底)尋找第二關(guān)“我會拼”(書上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節(jié),才能進入第三關(guān)。(以各種形式拼讀第二關(guān)的音節(jié)詞。若看到不認真拼的,我會說:“有一個同學不好好讀,就會被扣掉一分,如果連續(xù)被扣掉五分,我們就無法進入下一關(guān)了。同學們聽了,個個精神抖擻,不敢懈怠,專心拼讀。)
師:真不容易,我們終于闖過了第二關(guān)。別停留,快些走,我們一起飛上藍藍的天空,(出示課件,背景是天空)那里會出現(xiàn)第三關(guān)“我會認“(書上第三題),看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認讀漢字)
師:祝賀善良的勇士們闖過了第三關(guān)!
師:我們開始踏上了茫茫的草原,(出示課件,背景是草原)進入第四關(guān)“讀兒歌”(書上第四題)。(以各種形式讀兒歌,學會認兒歌中的字。)
師:太棒了!還有最后一關(guān),我們馬上就可以找到小公主了,抓緊時間呀!
三、拼音拓展
師:我們來到密密森林里尋找,突然,一個勇士在樹洞里發(fā)現(xiàn)了一個紙條。原來這個紙條是小公主偷偷留下的線索。怎樣才能找到小公主呢?我們進入了第五關(guān)。(出示課件)小天使見我們這么善良和勇敢,忙飛來幫忙。她告訴我們:‘只要拼對字條上的拼音,就能找到小公主了。’那我們趕快拼一拼吧!
(這道題是拼讀句子的練習,孩子們接觸的少,拼起來有一定的難度,老師可協(xié)助同學們一起拼讀。字條用拼音寫著:‘我在大樹下,有一頭小毛驢和我在一起,老巫婆不在家,大家快來救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節(jié)組成,只要認真,孩子們都能慢慢拼出來,易引起他們拼讀興趣。)
四、完成任務(wù)
趁著老巫婆不在家,我們趕快按照小公主的字條開始尋找吧!
(放輕松音樂,孩子們隨著音樂自由做動作,表示在前進。也是孩子們課間放松的時候。)
啊!終于找到了!(出示圖片:一個小公主在大樹下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主,你們看她怎么說的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫的“謝謝大家!”)我們完成了任務(wù),老國王授予我們“最佳小勇士”的稱號,大家慶賀一下吧!
由于童話故事的串聯(lián),使散亂枯燥的復習題連成了一體,每個孩子都進入了童話的世界,孩子們是善良的,也是可愛的,因為自己扮演著“小勇士”的角色,所以過關(guān)時不敢有絲毫馬虎,個個激動萬分,都想為救小公主出把力呢!下課了,許多同學還意猶未盡,纏著我還要過關(guān)呢!新課程新理念,讓孩子們快樂的學習,是每個老師的義務(wù)。
小學語文一年級上冊教案13
教學目標
1能在語言環(huán)境中讀準“玩、球、猴、拍”4個生字。復習筆畫“豎彎鉤”,能在田字格中按筆順描摹“金、玩”。
2能認讀復韻母ɑo、ou、iu,及它們的四聲,繼續(xù)學習拼讀音節(jié)。復習復韻母ɑi、ei、ui。
3能正確朗讀兒歌,熟讀成誦。
4試著用“誰干什么”的句式說一句話。
重點和難點
1在語言環(huán)境中,用各種方法識記本課4個生字。
2運用順口溜、念兒歌等方法認讀復韻母ɑo、ou、iu,繼續(xù)學習拼讀音節(jié)。
教學準備:生字卡片、拼音卡片、錄音機、課文錄音磁帶、圖片、皮球等
教學過程
一創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1(出示皮球)師:這是什么?
。1)交流。(2)學習生字:球(讀準韻母iu)(3)“一字開花”游戲:除了皮球,你還知道哪些球?
2(出示課文中的插圖)師:圖畫中的小男孩在干什么?
。1)交流。(2)揭示課題:28玩皮球(3)學習生字:玩(按筆順書空“玩)(4)比較“玩”與“球”的字形。(滲透“王字旁”)
3齊讀課題。
二朗讀兒歌,學習生字
1聽兒歌,讀準字音。
。1)聽課文錄音,聽清楚生字的讀音。(2)再聽錄音,字字過目跟讀。(3)自由讀,讀準字音。(4)指名讀,讀準字音。
2學生字,了解內(nèi)容。
。1)思考:皮球上畫了什么?①出示“猴”。(讀準韻母ou,小老師領(lǐng)讀,開火車讀)
②出示句子:媽媽買個皮球,上面畫個小猴。③指導朗讀句子。
。2)思考:小猴在干什么?①出示句子:小猴翻翻跟頭。②指導朗讀句子。(師生問答式朗讀:小猴干什么?誰翻翻跟頭?)③出示一幅畫有許多動物在玩耍的插圖。
說話練習:用“誰干什么”的句式說一句話。
。3)學生上講臺前拍皮球。出示“拍”。(復習韻母ɑi,讀準字音)①做拍皮球的動作,復習帶有“提手旁”的.字。②出示句子:我來拍拍皮球,小猴翻翻跟頭。③指導朗讀句子。
3讀兒歌,鞏固生字。各種形式的誦讀。(指名讀、小組賽讀、表演讀、滾雪球讀)
三學習韻母,拼讀音節(jié)
1讀準復韻母。
。1)師:小猴看見大家學得那么好,可高興了,給我們送來了三件禮物,我們和它見見面吧。
(2)(出示三幅插圖)說說你看到了什么?
(3)出示:奧運五環(huán)ɑoɑoɑo海鷗飛翔ououou水上游泳iuiuiu
。4)指導發(fā)音。①師范讀,仔細觀察老師的口型。②學生跟讀。(指名,開火車讀,齊讀)
、劬庬樋诹,鞏固讀音。凹凸不平ɑoɑoɑo歐洲各國ououou風景優(yōu)美iuiuiu
2讀準復韻母的四聲的讀法。
(1)師:我們給這些復韻母戴上小帽子----標調(diào)。(2)(出示三個復韻母的四聲)(3)指名讀,小老師領(lǐng)讀,叫號讀、齊讀
3比較iu與ui(1)出示:uīuíuǐuìiūiúiǔiù(2)師:仔細看看,你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?(3)出示句子:i、u在一起,調(diào)號標在后。(學生朗讀)
4朗讀兒歌,鞏固拼音。(1)在兒歌中找一找含有ɑo、ou、iu韻母的字。(2)游戲:送拼音回家。①把含有ɑo、ou、iu韻母的字音貼到相應(yīng)的生字上。②拼讀音節(jié)。(3)朗讀兒歌。
四游戲鞏固,復習韻母
1游戲:比比誰的眼睛尖(ɑi和ɑo,iu和ui的比較)(1)抽讀(2)搶讀(3)比讀
2游戲:比比誰的拼讀準(創(chuàng)設(shè)情景完成書中的連線游戲)(1)自由讀(2)小組內(nèi)交流讀(3)全班反饋
五描摹漢字“玩”和“金”
1指導寫“玩”字。
。1)復習筆畫“豎彎鉤”的要領(lǐng)。
。2)教師范寫,學生觀察“玩”中“豎彎鉤”在田字格中位置。
。3)學生書空,注意筆順正確。
2指導寫“金”字。
。1)觀察“人字頭”在田字格中的位置。
。2)學生書空,注意筆順正確。
3學生描摹,教師巡視指導。
小學語文一年級上冊教案14
一、教育與訓練目標
1、知道自己學校的名稱和自己是一年級幾班的學生。
2、初步學會大膽地向老師、同學介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。
3、初步學會向老師和同學講講自己想當怎樣的小學生的愿望。
二、教育與訓練點
1、我是什么學校一年級幾班的`學生。
2、自我介紹:自己的姓名、家庭住址及愛好。
3、講講自己想當怎樣一個小學的愿望。
三、教育與訓練準備
1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學生按教學要點先作準備。
2、用小黑板先寫好課題、校名、班級并上拼音。
四、教育與訓練過程
1、談話揭題
小朋友,從今天起,你們有兩個名字,一個是自己的姓名,另一個是大家共同的名字,那就是——小學生。(揭示課題)跟老師讀“我是小學生了”。當小學生高興嗎?當了小學生說明你們已長大了,能懂得更多的道理,能學到更多的本領(lǐng),這是很光榮的。
2、認識校名、年級、班級
當開學的第一天,大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前,這說明,全校的老師和同學歡迎你們來到我們這所學校。我們這所學校的校名誰知道?
。1)出示帶有注音的小黑板。
。2)教師按拼音正確地把校名念一遍。請學生跟老師念。請個別學生念。
。3)誰知道,我們的學校在什么路上?我們學校周圍有什么商店、機關(guān)、公園?教師正確地介紹學校所在地的道路名稱、學校周圍的環(huán)境。
。4)教師邊畫邊講年級與班級。
請每個學生自己講講:我是一幾班的小學生。
。5)鞏固校名、年級、班級。
出示:我是( )小學( )年級( )班的小學生。
指名講、同桌講、開火車講。
3、自我介紹
我們這個班有( )個小朋友。大家今后要一起學習,一起生活,一起玩耍,那就得認識一下。
。1)示范引路。
誰來介紹一下自己的姓名,家住在哪里?
(2)同桌互相介紹。
。3)介紹愛好。
我們小朋友在幼兒園或在家里,都有許多愛好,有的愛唱歌,有的愛跳舞,有的愛畫畫,有的愛講故事,還有的愛下棋。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下?
。4)連起來作介紹。
現(xiàn)在請小朋友把自己的姓名,家住在哪里,自己喜歡什么,連起來講給全班小朋友聽。講的時候人要站正,聲音要響亮,說話要清楚,用普通話講。
小學語文一年級上冊教案15
教學目標
★學會7個生字,并能正確地書寫,會認9個生字。
★結(jié)合課文內(nèi)容,理解掌握并能正確運用文中的詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
★通過朗讀,了解中央電視塔的特點和用途,為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。
教學重難點
有感情地朗讀課文,感悟“塔”的神奇,理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學準備
多媒體課件(中央電視塔的圖片、影片,及有關(guān)塔的資料)
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題
1.小朋友,你們喜歡畫畫嗎?(喜歡)老師和你一樣也喜歡畫畫,今天我就想給小朋友畫一幅畫,我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么?(板畫:中央廣播電視塔)
2.這座塔的名字就叫中央廣播電視塔(出示詞卡:中央廣播電視塔)
3.今天,老師就帶著大家走進這神奇的中央廣播電視塔(出示課件:中央廣播電視塔全圖)
。ㄓ煤蛯W生談話的形式,激發(fā)學生說話的興趣;教師板畫中央廣播電視塔,為學生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊;出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡,讓學生從整體上了解中央廣播電視塔。)
二、自主讀文、整體感知
1.請小朋友借助拼音讀課文,要求讀準字音,不丟字、不填字。
2.請小朋友們借助拼音讀課文,邊讀邊用筆畫出要認的字,讀后和同桌互相認一認。
3.請你快速瀏覽課文,讀完以后標出自然段。(6個自然段)
。矗该侄巫x課文,其他同學思考:這是一座怎樣的塔?
。▽W生通過閱讀后了解到塔的高、美,有趣、神奇。教師同時板書。)
。ㄍㄟ^多層次地讀課文,從整體上感知課文內(nèi)容;有意識地培養(yǎng)學生識記本課要學會的字,增強學生自主識字的意識。)
三、合作交流、品讀感悟
。ㄒ唬┲笇ёx1、2自然段,體會塔“高”。
1.自由讀,讀后說一說你知道了什么?
2.這座塔很高,你能根據(jù)自己的理解,試著讀一讀嗎?
3.指名讀文中寫塔高的句子。
4.老師也想試一試,行嗎?(教師范讀)你們聽出了什么?(讓學生根據(jù)自己的理解談感受。)
5.同桌互讀,小組賽讀。
。ǘ┮I(lǐng)讀第3自然段,感悟塔“美”。
1.自由讀第3自然段,找出寫塔美的句子,動筆畫一畫,再讀一讀。
2.(課件播放關(guān)于宮燈的圖片)讓學生直觀感受宮燈的美,即“塔”美。
3.教師重點指導:圓圓的塔樓,像一盞宮燈,讓學生讀中感悟到塔“美”。
4.學生練讀(師生評議)
。ㄈ┖献髯x4、5自然段,品味塔的“神奇”和“有趣”。
師:(課件出示文中插圖)同學們,這么高、這么美的塔,文中的小朋友和媽媽會說些什么呢?在小組內(nèi)選擇自己喜歡的學習方式讀一讀。
1.學生組內(nèi)合作學習。
2.在學生匯報時,教師重點指導:媽媽說這座塔很神奇,為什么?能讓我們看到多彩的.世界,是什么意思?結(jié)合生活實際談一談。
3.指導學生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
(采用多種形式讀課文,提倡個性化的朗讀,為學生自主學習提供“階梯式”的平臺,易于使學生入情入境,達到積累內(nèi)化語言的目的。)
四、角色朗讀、指導背誦
。ㄒ唬┚毩暦纸巧首x全文。
。ǘ┲笇П痴b課文:
同學們,如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔,一邊朗誦著這篇優(yōu)美的課文,一邊欣賞北京美麗的景色,那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上-央廣播電視塔的情景,會背的同學根據(jù)提示背一背,不會的可以照書讀一讀。(出示書后我會填的句子)
讓我們盼望著登上-央廣播電視塔的那個時刻吧!
(教師用激勵性的語言,激發(fā)學生朗讀和背誦的欲望,引導學生借助提示嘗試背誦,達到積累語言、運用語言的目的。)
板書設(shè)計
高
塔美
有趣
神奇
第二課時
一、再讀課文,資源共享
1.學生讀課文,再次體會塔的神奇。
2.誰去過中央電視塔?請去過的學生講一講。
3.你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎?老師告訴你們,我國著名的電視塔有上海電視塔,叫東方明珠;天津電視塔,簡稱天塔;第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。
4.你們想了解這些電視塔嗎?那老師當導游帶大家一起去看一看,放錄像(播放介紹電視塔的影片)。
二、學習生字
。ㄒ唬┱J讀生字。
1.瀏覽課文,同桌同學互讀生字。
2.同桌同學比比誰全讀對了!
3.抽讀沒有拼音的生字卡片,指名讀,開火車讀。
4.認識新偏旁“火”字旁“阝”旁。
5.匯報記字方法,并用字組詞、擴詞。
。ǘ┲笇鴮。
1.讓學生自己觀察每個字應(yīng)該怎樣寫。
2.教師重點指導書寫“樓”和“它”。
(樓:左右結(jié)構(gòu)字,左窄右寬。它:上下結(jié)構(gòu)字,書寫時從上到下,最后一筆是豎彎鉤)
3.學生獨立書寫。(其他的字,不是很難,學生可獨立書寫)
。ㄈ┱故驹u議,比比書中的描紅和生字誰寫得最好。
三、填寫書上的自選詞語
四、課后收集各地廣播電視塔的資料,展示交流
。ê侠黹_發(fā)課程資源,啟發(fā)學生課后搜集有關(guān)資料,開拓學生的視野。)
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