(實(shí)用)人音版小學(xué)音樂教案
作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的人音版小學(xué)音樂教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
教材分析:
《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第6冊第2課的表演唱歌曲。這是一首曲調(diào)優(yōu)美,音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律,生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景!53”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中,使音樂形象更為逼真,富有意境。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句,時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生,給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲,讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過猜猜、聽聽,唱唱,找找、感受音樂形象,激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。
2、在游戲情境中參與音樂,掌握歌唱技能,認(rèn)識低音的567,并能輕松地學(xué)唱曲譜。
3、通過聆聽,比較,感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
通過多種形式參與音樂,感受音樂形象,學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
教學(xué)難點(diǎn):
音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。
教學(xué)方法:
對比法情境法游戲法等
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴;剪輯的音樂;杜鵑的頭飾、圖片;
教學(xué)流程:
一、猜杜鵑——
二、聽杜鵑——
三、唱杜鵑——
四、找杜鵑——
一、猜杜鵑
師:今天,我們班來了一位神秘的動物朋友,它的歌聲很美,許多世界名曲里都有它的歌聲。現(xiàn)在,就讓我們來聽一聽下面幾首世界名曲,猜一猜它到底是誰?
播放:1斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段
師:有沒有同學(xué)聽出來?
師:繼續(xù)聽第二首樂曲,這可是它的圓舞曲。
。,圣、桑的《森林深處的杜鵑》片段
生:杜鵑鳥,布谷鳥
師:杜鵑鳥就是布谷鳥
剛才兩首曲子分別是《杜鵑圓舞曲》、《森林深處的杜鵑》。
(設(shè)計(jì)意圖:
1、以娛樂節(jié)目的方式導(dǎo)入,吊足了學(xué)生的胃口、學(xué)生很安靜地去聆聽,很積極地想象音樂,去感受音樂,不只豐富了學(xué)生的視野,更培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的想象力。
2、三首樂曲一首比一首形象鮮明,聆聽的過程也是學(xué)生不斷分析,不斷肯定自我判斷的過程。)
二、聽杜鵑——欣賞《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》,感受不同的音樂形象、
。ㄒ唬、欣賞《森林深處的杜鵑》
1、師:哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來?
生:《森林深處的杜鵑》
2、感受音樂形象:
師:杜鵑藏在哪里?你為什么這樣認(rèn)為?
生:藏在森林里,可怕的地方,幽靜的地方?師:這是一只怎么樣的杜鵑?你為什么這樣認(rèn)為?
生:孤獨(dú)的,自由的,害怕的?
。ú僮饕I(lǐng):放飛學(xué)生的思維,不用標(biāo)準(zhǔn)答案,只要學(xué)生能自圓其說,都給于充分的鼓勵(lì))
師:請同學(xué)們聽到杜鵑叫聲的地方舉起手表示。
3、聽辨演奏樂器:
聽辨鋼琴、小提琴、單簧管的音色,然后選擇正確的音色。
師:杜鵑的聲音是由什么樂器演奏的?(單簧管)在書上完成練習(xí)。
師:森林是由什么樂器演奏的?(鋼琴)這是一片怎么樣的森林?
。ǘ⑿蕾p《頑皮的杜鵑》
1、小杜娟飛出了森林到了我們身邊,你聽它的心情怎么樣?(聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏)
生:很快樂,輕松?
師:和森林中的杜鵑相比怎么樣?
讓學(xué)生從情緒,速度等各個(gè)方面自由討論,感受到音樂要素不同,音樂形象就不同。
2、師:你聽到杜鵑的叫聲了嗎?它是怎么樣叫的?叫了幾聲?師生一起聽著伴奏音樂數(shù)一數(shù)。(一共6聲,最后一聲連著叫兩次。)
設(shè)計(jì)意圖:
1、帶著要求聆聽,避免盲目性,又能熟悉歌曲。
2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。)
3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲:“咕咕”。
4、要求:“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來,眼帶微笑。(發(fā)聲練習(xí))
設(shè)計(jì)意圖:
1、學(xué)生以參與的形式聽音樂,會更有趣,對旋律的記憶會深刻。
2、在情境中玩玩,動動,唱唱,既解決了歌曲的難點(diǎn),完成了發(fā)聲練習(xí)。)
三、唱杜鵑
。ㄒ唬┓冻獙(dǎo)入出示課件,歌名。
師:這只杜鵑和我之間發(fā)生了一件有趣的事,想知道嗎?請聽老師來唱一唱。師范唱《頑皮的杜鵑》。
問:杜鵑和我在干什么?這是一只怎么樣的杜鵑?
生:在捉迷藏,這是一只頑皮的,可愛的,貪玩的,機(jī)靈的?杜鵑。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)歌曲
1、按節(jié)奏讀歌詞。提問:小杜鵑都飛到了什么地方了?
2、學(xué)生輕聲唱全曲,要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈,頑皮,加上跳音記號。
3、注意學(xué)生歌唱過程中出現(xiàn)的音準(zhǔn),節(jié)拍感等細(xì)微問題,及早發(fā)現(xiàn)及早解決。師:我們用歌聲捉迷藏,我唱你停,我停你唱,注意旋律之間有沒有聯(lián)系。
學(xué)生唱歌詞,課件唱“咕咕”。介紹頓音記號的唱法。
4、男女生接唱。
男生唱歌詞,女生唱“咕咕”加上動作。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:
1、學(xué)生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮,有趣,于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。
2、本首樂曲的旋律多處重復(fù),適合接唱,而且難點(diǎn)前面部分已經(jīng)解決,所以學(xué)生唱譜子不難而且有趣。)
。ㄈ┤跗鹛幚韼煟
(四)歌曲處理
1、處理歌曲的前奏。
2、處理歌曲的結(jié)尾
師:杜鵑飛到哪里去了?我們應(yīng)該怎么唱?引導(dǎo)學(xué)生說出:應(yīng)該漸慢,漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。
3、處理歌聲,并簡單了解奧地利
師:你們知道這杜鵑來自哪里嗎?(這是奧地利童謠)你們知道奧地利杜鵑的歌聲有什么特點(diǎn)嗎?
師:奧地利不只環(huán)境優(yōu)美,還是音樂之鄉(xiāng),那里有著許許多多世界著名的音樂家,比如:莫扎特,舒伯特等等。那里的孩子歌聲也特別美,童聲合唱還是他們國家的國寶呢。
奧地利的杜鵑在這樣的陶冶下,歌聲也特別清脆動聽。讓我們做出最端正的唱歌姿勢,拿出最美的歌聲,來唱一唱這首歌曲。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:
1、通過對比,輕松地理解音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
2、在處理歌聲時(shí)講講奧地利的音樂,旨在讓學(xué)生簡單了解這樣一個(gè)音樂國家,并激發(fā)他們用最美的歌聲演唱。)
四、找杜鵑
1、師:等一會兒,頑皮的杜鵑就要變成6個(gè)小朋友藏在不同的地方,請你們豎起耳朵聽一聽,找一找。現(xiàn)在,讓我們閉上眼睛,再來美美地感受一下這首歌曲。
2、全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂,老師把1——6六個(gè)號碼偷偷交給6個(gè)坐在位置上的學(xué)生,并告訴他們:號碼代表他們要唱第幾個(gè)“咕咕”。
3、師介紹游戲規(guī)則:a唱到“咕咕”時(shí)要停下來,仔細(xì)聽聽是誰在唱,把他找出來,看看誰的耳朵最靈。b找第二只、第三只?杜鵑時(shí),都要從頭開始唱。c請能正確聽出來的同學(xué)把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學(xué)。
4、開始游戲:
情況反饋:剛開始同學(xué)們不知道去控制聲音,不知道去聆聽,經(jīng)過失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱,并要集中注意力,安靜。有個(gè)別學(xué)生忘了游戲規(guī)則或故意搗亂,唱到“咕咕”沒有停下來而導(dǎo)致全班同學(xué)都找不到聲源,受到了同學(xué)的輿論壓力,再次練習(xí)時(shí)就特別認(rèn)真,特別遵守游戲規(guī)則了。
設(shè)計(jì)意圖:
1、訓(xùn)練學(xué)生對聲音方位的敏感,即聽力
2、教育學(xué)生遵守游戲規(guī)則
3、讓學(xué)生用輕聲歌唱,并注意聆聽
4、培養(yǎng)學(xué)生的注意力。
5、符合杜鵑頑皮的性格和學(xué)生愛玩,好奇的心理。)
5、請6位戴著頭飾的“杜鵑”上臺表演唱。
五、出教室
師:讓我們跟著這六位頑皮的杜鵑到操場上去捉迷藏吧。ǚ乓魳罚鼋淌遥
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