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人美版一年級下冊美術(shù)教案

時間:2024-10-15 06:56:37 美術(shù)教案 我要投稿

人美版一年級下冊美術(shù)教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的人美版一年級下冊美術(shù)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

人美版一年級下冊美術(shù)教案

  教材分析:

  本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文!睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識,因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。

 。2)掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字,能正確書寫生字的筆順。

  (3)激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象,感受大自然的美。

  能力培養(yǎng):

  (1)識記生字,培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。

  (2)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

 。3)逐步培養(yǎng)計算機(jī)的操作能力。

  德育目標(biāo):對學(xué)生進(jìn)行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。

  教學(xué)重、難點:

 。1)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、

  戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

  (2)能夠正確書寫生字。

  (3)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出神奇、愉悅的感情。

  教具準(zhǔn)備:

  網(wǎng)頁、彩虹貼圖,生字卡片

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  師生互動

  設(shè)計思路

  一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,認(rèn)真看我寫兩個字——(彩虹)誰能來拼讀這個字(虹),一生讀,師板書,齊讀。你有什么好辦法記住這個字呢?2、你們見過彩虹嗎?在那里見過?

  大部分同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹,彩虹在我們的生活中很難見到,不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片,我們一起來看看吧。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片)看到了彩虹,你想對它說什么呢?3、對,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文:《美麗的彩虹》。

 。ò鍟好利惖模┱埻瑢W(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。齊讀課題。(貼彩虹)

  課題中識字,指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識記“虹”字,識字途徑多樣化,便于學(xué)生識記。

  開課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引出了課文。

  二、初讀課文,游戲識字

  1、師:丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興,我先來讀讀他們說了些什么,同學(xué)們邊聽邊指,遇到不認(rèn)識的字,聽聽老師是怎樣讀的,聽準(zhǔn)字音。

  2、師:你們想不想也來讀一讀?自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式來解決,比比誰讀的字音最準(zhǔn)確!

  3、大家看,課文已經(jīng)在屏幕上,紅色的詞語就是我們今天要認(rèn)識的詞語,你還能讀出它們嗎?現(xiàn)在試試看,比比誰能讀出所有的生詞!

  4、我們一起來玩?zhèn)“小小火車開起來”的小游戲,鼠標(biāo)的箭頭指哪個詞,就讀哪個詞,如果他讀的正確,其他同學(xué)跟讀,如果他讀錯了,你不要讀,可要聽仔細(xì)了,現(xiàn)在開始——(小小火車哪里開)學(xué)生分組,逐個讀詞。

  5、在這些生字中,你覺得哪些最難記呢?你有什么好方法記住這些字?學(xué)生提,其他幫助他解決,后教師出示(戴)(晴與睛怎樣區(qū)別)。6、

  師:現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了,誰能把它讀出來,就能把彩虹打扮得更美麗,同學(xué)們敢試試嗎?

  看我們把彩虹打扮得多美呀!快為自己鼓鼓掌吧!在教師的范讀中,低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng),對學(xué)生提出最簡單實在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

  通過兩個階段的識字,先自己解決簡單的生字,再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字,識字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢,開發(fā)了識字教學(xué)的電腦游戲與識記方式,生字教學(xué)趣味化,使識字過程不再枯燥無味,變被動于主動,符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,延長了集中注意力的時間,不斷鞏固了生字,提高了學(xué)習(xí)效率。

  三、細(xì)讀課文,入情入境

  1、師:見到了這么美麗的彩虹,誰想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰說的話呢?

  我們(其他同學(xué))一起來讀第一和最后小節(jié)。

  2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀,看看誰讀得最好。

  3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文,想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

 。▽W(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時表揚,提醒)

  4、師:課文中出現(xiàn)了四個小朋友,他們分別是:

  生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

  師:他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢?1)丁丁說。(第二節(jié))

 。1)生:說一說。

  師:邊說邊貼(貼“橋”)。

 。2)誰想來讀讀丁丁說的話呢?

  一生讀。使用靈活多變的讀書方式,促使學(xué)生多讀、樂讀,在讀中感悟,激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上,教學(xué)相長,師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。

  培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會適當(dāng)?shù)脑u價是極為重要和必要的,富有鼓勵性的話語,對學(xué)生會樹立學(xué)生自信,起到激勵作用。

  不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美,發(fā)揮聯(lián)想和想象,在無形中訓(xùn)練了學(xué)生獨立思考的能力。

  師生一起讀書,讓學(xué)生自己評,發(fā)現(xiàn)“問題”,把自主權(quán)還給學(xué)生,隨后幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個字音,讀出每句話的感情,真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。

  通過讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣,并在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,進(jìn)一步拓展思維,訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力與想象力。

  適時地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓寬知識面。

  實現(xiàn)課外知識與課內(nèi)知識的融會貫通。聯(lián)系生活,擴(kuò)展語文,是新教材的目的,是課改的目的,更是學(xué)語文的目的。

 。3)哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢?

 。4)喜歡讀的同學(xué)我們一起來讀一讀吧。你們還喜歡讀誰說的話呢?2)冬冬說。

 。ǖ谌(jié))

  (1)一生讀。

 。2)師:冬冬說了什么?(貼“項鏈”)生齊說

 。3)師:大家看這條項鏈多美呀,你想怎樣讀呢?哪個小組想再來讀一讀,讀出它的美呢?(讀的時候可以邊讀邊想象)哪個小組敢和他們比一比?(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?3)小弟弟問。

 。ǖ谒墓(jié))

 。1)生:(小弟弟想知道——)

 。2)師:誰想找好朋友和自己一起來讀一讀?

  師:小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——(滑梯),他想滑到太空人的家。

 。3)我也想讀一讀,誰想和我一起讀?

  同學(xué)們來當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣?

  有問號要讀出問的語氣。

 。4)自己試著讀一讀,看誰比老師讀得還要好!

 。5)男同學(xué)敢試試嗎?

 。6)女同學(xué)能不能比他們讀得還要好?小妹妹問。

 。ǖ谖骞(jié))

 。1)生:(小妹妹想知道——)

  (2)誰想來讀一讀呢?注意讀的時候要讀出(問)的語氣。一生讀(2)哪對好朋友敢來讀一讀呢?

 。3)誰敢向他們挑戰(zhàn)呢?

 。4)我也想和同學(xué)們一起來讀,好嗎?(齊讀)

 。5)師:小妹妹問——(邊說邊貼“筆”)

  誰有這樣巨大的筆,為彩虹畫了七彩衣,看,這就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說的、、、、、赤是指紅色。那么,彩虹又是怎樣形成的呢?同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說?我們一起來讀一讀。

  (4)彩虹是怎樣形成的呢?(放彩虹的形成)

  師帶學(xué)生讀。其實我們并不能經(jīng)?吹讲屎纾某霈F(xiàn)需要一定的條件,在我們生活的城市中更是少見,我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次,同學(xué)們在旅游的時候,可以走到大自然中,尋找美麗的彩虹!

 。3)彩虹的形成多神奇呀!可彩虹還是會消失,誰能來讀讀最后一小節(jié)呢?

 。4)師帶讀

  四、趣味寫字,鞏固生字

  1)彩虹消失了,可彩虹留下的這幾個字你會寫嗎?(巨、筆)巨:這是“巨”字,組詞,筆畫是——(筆畫動)生說。2遍,生比劃

  在你的本子上寫兩個試試,注意筆畫的順序與占格的位置。筆:這又是個什么字呢?它是由哪兩部分組成的組成,為什么?

  我們一起來說說它的筆順。2遍注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。

  發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,直觀地向?qū)W生展示生字的筆順,從學(xué)生的實際情況出發(fā),能很好地解決本節(jié)課的寫字難點。

  五、再讀課文

  深化感情

  1、師:會寫了課文中的字,我們再回到課文,能不能把喜歡的小節(jié)記。

  2、讓我們起立一起讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!起立齊讀。

  同學(xué)們,閉上眼睛,美麗的彩虹正在向我們招手呢!看到了嗎?

  讓學(xué)生再讀課文,把課文讀通、讀熟,讀精,讀出感情,彩虹變成了學(xué)生的朋友。

  六、布置作業(yè)

  回家后,和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文,好嗎?

  鼓勵學(xué)生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園,融入家中,融入社會。

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