【精】實(shí)用的語(yǔ)文教案6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。
2、積累12個(gè)詞語(yǔ)及2句句子。
3、分角色朗讀課文。試著背誦課文，學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞。
4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文，試著背誦課文，學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、觀看錄像。(南極風(fēng)光)
小朋友，今天老師帶大家一起來(lái)看一段影片，仔細(xì)看，聽清電影里介紹的是什么地方?(南極)
2、學(xué)生字“極”。
3、南極在地球的最南端，那里終年冰雪覆蓋，非常寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一種動(dòng)物卻常年生活在那里，猜猜它是誰(shuí)?(媒示企鵝)
4、學(xué)生字“企”。
5、揭示課題：11 小企鵝和媽媽
(說(shuō)明：一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不易集中。同時(shí)，他們又對(duì)周圍事物顯現(xiàn)出了極大的好奇，因此，挖掘?qū)W生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很重要，在興趣中學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段，動(dòng)畫技巧，音響效果，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了，在本課一開始，我便讓學(xué)生進(jìn)入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學(xué)生在濃厚的'興趣中愉快學(xué)習(xí)。)
二、初讀課文，整體感知
(一)課文講了小企鵝和媽媽之間的什么故事呢?讓我們一起來(lái)看畫面，聽錄音吧!
你能學(xué)著錄音，自個(gè)兒輕聲讀讀這篇課文嗎?注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不懂的地方可以提問(wèn)。
(二)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
1、學(xué)習(xí)生字“肚”、“柔”、“軟”、“藏”。
2、有感情朗讀第二小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)課文3-9小節(jié)。
妞妞藏在媽媽的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出頭來(lái)
好奇地看著這世界，它看到了些什么?
1、請(qǐng)小朋友看投影，讀讀課文3-9小節(jié)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字，讀完后小組自學(xué)這幾節(jié)中的生字。
媒示生字：欣、賞、驚、贊、嘆、顏、晃、闖
2、大組交流匯報(bào)。
a。課文中哪個(gè)句子用到了“欣賞”這個(gè)詞語(yǔ)?
出示句子：小企鵝第一次高興地欣賞這銀色的世界。
指導(dǎo)朗讀：互相讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。
b。小企鵝妞妞第一次高興地欣賞著怎樣的世界?(銀色)
課文中“銀色”指的是什么?
你還見到過(guò)什么東西也是銀色的?找出課文中表示顏色的詞。
除了課文中這些表示顏色的詞外，你還能再找?guī)讉�(gè)嗎?
c。我們的世界就是因?yàn)橛辛诉@許許多多的顏色，才會(huì)變得如此美麗，小企鵝驚奇地贊嘆道。
出示句子：小企鵝驚奇地贊嘆：“這世界真美麗!”
指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組賽讀，齊讀。
3、游戲鞏固。
(說(shuō)明：識(shí)字是本教材的教學(xué)重點(diǎn)，在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法主動(dòng)而有效地識(shí)字。如：猜字謎(闖馬兒跑進(jìn)門)加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥作用。)
三、熟讀課文，加深理解
1、齊讀課文。
2、小企鵝和媽媽的故事真美呀!小朋友，你喜歡嗎?請(qǐng)你挑一節(jié)你喜歡的朗誦給大家聽，或者和你的好朋友一起演一演小企鵝和媽媽，也可以把課文編成故事講給大家聽，好嗎?
3、交流匯報(bào)。
(說(shuō)明：本課主要由對(duì)話組成，要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)讓學(xué)生多朗讀，多模仿，多實(shí)踐，加深對(duì)課文的理解，懂得課文所揭示的道理。)
四、練習(xí)說(shuō)話，拓展延伸
1、漸漸地，小企鵝長(zhǎng)大了，有一天，她對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我也想出去闖闖，看見這世界。”媽媽答應(yīng)了小企鵝的請(qǐng)求，那它會(huì)看到些什么呢?
2、學(xué)習(xí)《我會(huì)說(shuō)》一書中的例子。
3、小組討論。
4、交流匯報(bào)。
(說(shuō)明：學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，無(wú)論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學(xué)習(xí)方法，而拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)，既是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的反饋，又為激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)，提供了一次機(jī)會(huì)。)
五、布置作業(yè)
讀讀《北極回來(lái)的小雪人》中的《小企鵝和爸爸》一文，學(xué)會(huì)
其中的生字。
(說(shuō)明：讓學(xué)生課外閱讀短文，既激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，又開闊了學(xué)生的眼界，進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。)
教案說(shuō)明：
《小企鵝和媽媽》是一篇饒有趣味的童話故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。結(jié)合本教材的特點(diǎn)以及低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要從以下幾方面入手：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不易集中。同時(shí)，他們又對(duì)周圍事物顯現(xiàn)出了極大的好奇，因此，挖掘?qū)W生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很重要，在興趣中學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段，動(dòng)畫技巧，音響效果，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了，在《小企鵝和媽媽》一課中，我讓學(xué)生一開始便進(jìn)入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學(xué)生在濃厚的興趣中愉快學(xué)習(xí)。
二、抓住特點(diǎn)，主動(dòng)識(shí)字
識(shí)字是本教材的教學(xué)重點(diǎn)，在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法主動(dòng)而有效地識(shí)字。如：猜字謎(闖馬兒跑進(jìn)門)加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥作用。
三、淡化分析，以讀為本
本課主要由對(duì)話組成，要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)讓學(xué)生多朗讀，多模仿，多實(shí)踐，加深對(duì)課文的理解，懂得課文所揭示的道理。
四、自主合作，積極參與
學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)中我充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，無(wú)論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學(xué)習(xí)方法，而拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)，既是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的反饋，又為激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)，提供了一次機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇2
一、設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)情感豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程。“閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程�！闭Z(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓同學(xué)在融洽的課堂氛圍中觀察、想象、朗讀；在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中自由傾吐、體會(huì)、感悟。教學(xué)中要努力以自身的激情煽起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，全身心地投入學(xué)習(xí)。
二、教材分析
《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》是一首情趣盎然的兒童詩(shī)，作者用兒童的語(yǔ)氣，描述了小朋友們快樂(lè)地放風(fēng)箏的情景。詩(shī)中，作者運(yùn)用豐富的想象，緊緊抓住風(fēng)箏與蝴蝶、蜻蜓都能在空中飛舞的一起點(diǎn)，描寫了一幅有趣的場(chǎng)景：小朋友們快樂(lè)地放風(fēng)箏，花叢中同樣放飛著許多小小的風(fēng)箏——那是同樣快樂(lè)的一只只“彩翅膀的蝴蝶和長(zhǎng)尾巴的蜻蜓 ”。全詩(shī)以生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言，通過(guò)小朋友們、風(fēng)箏、花、蝴蝶、蜻蜓，描繪出了一派生機(jī)盎然的“鬧春圖”，出現(xiàn)出一幅表示大自然和諧統(tǒng)一，人和其他小生靈和睦相處、其樂(lè)融融的美麗畫面。這首詩(shī)告訴俺們，大自然是美麗的，人和動(dòng)物可以也應(yīng)該在一起享受大自然所賜予的一切，全詩(shī)字里行間充溢著作者對(duì)大自然、對(duì)萬(wàn)物、對(duì)生活的熱愛。
三、學(xué)情分析
同學(xué)現(xiàn)在比較喜歡讀這類優(yōu)美的小詩(shī)，已有了一定的朗讀能力和理解能力，有與他人合作交流的意識(shí)和習(xí)慣，養(yǎng)成了背誦、積累語(yǔ)文資料的習(xí)慣。小朋友們心底善良，情感質(zhì)樸，熱愛自然，喜歡小動(dòng)物。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、同學(xué)課前預(yù)習(xí)時(shí)自主認(rèn)識(shí)生字：盈 坪 蜻 蜓； 會(huì)寫：盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，要能讀出熱愛大自然，熱愛萬(wàn)物，熱愛生活的語(yǔ)氣和情感來(lái)；背誦自身喜歡的小節(jié)或全詩(shī)；正確區(qū)分多音字“長(zhǎng)”在詩(shī)中的不同讀音。
3、理解“綠盈盈 渴求 盤旋”等詞語(yǔ)。
4、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)人與自然界中小生靈的密切和睦關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛大自然，維護(hù)小生靈的意識(shí)。
五、教學(xué)流程
（一）提前組織同學(xué)踏春，放風(fēng)箏。[點(diǎn)評(píng)：加深生活體驗(yàn)]
�。ǘ┳プ≌n題，啟發(fā)質(zhì)疑
1、欣賞春景，激發(fā)興趣。
多媒體大屏幕出示表示春天的美麗畫面：陽(yáng)光和煦，春風(fēng)拂柳，草長(zhǎng)鶯飛，鮮艷的花叢中蝴蝶飛舞，一群兒童在草地上放風(fēng)箏……同學(xué)欣賞后，教師導(dǎo)課：春天來(lái)了，萬(wàn)物蘇醒了，小朋友們最愛干什么？（同學(xué)回答：放風(fēng)箏！教師板書“放風(fēng)箏”）你們放飛的是什么樣的風(fēng)箏呀？（同學(xué)匯報(bào)）小朋友們放飛的一只只漂亮的風(fēng)箏把藍(lán)藍(lán)的天空點(diǎn)綴得更美麗了，你們可真行。小朋友們會(huì)放風(fēng)箏，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢！（教師板書“花兒也會(huì)”,使題目完整）
2、啟發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么問(wèn)題（啟發(fā)同學(xué)從課題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）？同學(xué)會(huì)提出：花兒怎么會(huì)放風(fēng)箏呢？花兒為什么放風(fēng)箏？花兒放飛了什么樣的風(fēng)箏？花兒是怎樣放風(fēng)箏的？……
[點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情境，讓同學(xué)身臨其境；從課題入手，鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑，引起同學(xué)強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，整體探尋課文內(nèi)容。]
（三）以讀為主，人文合一
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們有各種各樣的問(wèn)題，那就請(qǐng)大家?guī)е@些小問(wèn)號(hào)，讀一讀，想一想，議一議。
1、初讀課文，整體感知。
先默讀課文，讓同學(xué)邊讀邊想象畫面，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？初步感知課文內(nèi)容。然后進(jìn)行各種方式的朗讀練習(xí)，把課文讀正確，讀流利。如：自由讀——同桌互讀——四人小組內(nèi)輪讀——指名讀，為深入學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容鋪路架橋。（提示：注意區(qū)別第1小節(jié)與第4小節(jié)最后一句“長(zhǎng)尾巴”中“長(zhǎng)”字的正確讀音，第1 小節(jié)中讀zhǎng,第4小節(jié)中讀cháng。）
2、細(xì)讀課文，主動(dòng)探究
過(guò)渡語(yǔ)：大家已經(jīng)能正確、流利地朗讀課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你們用自身喜歡的方式繼續(xù)讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問(wèn)題，把你知道的用自身喜歡的方式向同學(xué)們展示出來(lái)。好嗎？
�。ǹ梢元�(dú)立閱讀，在書上點(diǎn)、畫、批、注；可以根據(jù)自身的理解歸納總結(jié)，設(shè)計(jì)板書；可以與同伴交流；可以四人小組討論交流……）
[點(diǎn)評(píng)：“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為。”只有讓同學(xué)在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，才干加深對(duì)課文的.理解。]
3、研讀課文，共享效果
過(guò)渡語(yǔ)：剛才大家都學(xué)得很認(rèn)真，這些小問(wèn)號(hào)解決了嗎？你是怎么解決的，你還知道了什么，能不能告訴大家呢？
�。�1）細(xì)讀第一小節(jié)，感受快樂(lè)。
�、僮x了第一小節(jié)課文，你感覺到了什么？請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)。
�、凇翱是蟆笔鞘裁匆馑寄�?
�、勰銈兿氩幌氚炎陨淼母惺埽ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？試一試吧！
�。ㄗ杂勺x，指名讀，評(píng)價(jià)。）
[點(diǎn)評(píng)：在同學(xué)探究問(wèn)題的過(guò)程中，適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)有感情地品讀詩(shī)句，用心體會(huì)感悟，是引導(dǎo)同學(xué)深入理解課文，掌握課文中心的極好方法。]
�。�2）精讀2～4小節(jié)，展開想象。
屏幕上再次打出春天的畫面。
過(guò)渡語(yǔ)：春天太美了，小朋友們多快樂(lè)呀！他們蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，來(lái)到綠盈盈的草地上放風(fēng)箏�？墒�，花兒為什么也來(lái)放風(fēng)箏呢？花兒放飛的是什么樣的風(fēng)箏？它是怎樣放風(fēng)箏的呢？怎樣飛叫做“盤旋”（可做動(dòng)作表示）？讓俺們到百花叢中去欣賞吧�。ㄟ@幾個(gè)問(wèn)題用小黑板出示）
�、偻澜涣�。
�、谥该l(fā)言。
�、鄄シ拧洞禾煸谀睦铩返臉�(lè)曲，讓同學(xué)們閉目遐思，展開想像。
�、苷�(qǐng)告訴大家，你剛才仿佛看到了什么，想到了什么。
[點(diǎn)評(píng)：閱讀想象是一種重要的思維方式。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)思維、想像的空間，讓小朋友聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想像，有助于提煉同學(xué)的情感，提高同學(xué)的閱讀想象水平和閱讀質(zhì)量。]
（四）培養(yǎng)語(yǔ)感，積淀情感
感情朗讀
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文，現(xiàn)在俺們一起來(lái)朗讀這首小詩(shī)，把自身體會(huì)到的感情讀出來(lái)好嗎？
1、同學(xué)自由朗讀。
2、在四人小組中互相讀自身喜歡的小節(jié)，大家互相評(píng)價(jià)。
3、師生共讀，讀出自身的情感來(lái)（老師讀時(shí)請(qǐng)不要看書，實(shí)際上是背誦下來(lái)，激發(fā)同學(xué)背誦的欲望。）
背誦積累
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們剛才都讀得非常美，說(shuō)得特別好，那你們想不想把這首美妙的詩(shī)歌背下來(lái)呢？
1、同學(xué)邊看多媒體課件邊聆聽配樂(lè)朗誦。也可以小聲跟讀，細(xì)細(xì)品味。
2、自由感情朗讀，教師指導(dǎo)。
3、教師背誦。
4、同學(xué)自由背誦。
5、指名試背。
6、齊聲背誦。
[點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)同學(xué)入情入境地誦讀，使同學(xué)真正進(jìn)入到課文所營(yíng)造的意境中；而老師帶頭背誦，則會(huì)發(fā)生極大的促進(jìn)作用，有助于同學(xué)進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，有助于同學(xué)語(yǔ)言和情感的積淀。]
（五）拓展延伸
過(guò)渡語(yǔ)：你們看，人和大自然的關(guān)系多么密切呀！大自然是美麗的，人和動(dòng)物可以一起盡情享受大自然所賜予的一切。讀了這首詩(shī)，你最想說(shuō)什么？
1、自由說(shuō)。
2、同桌互說(shuō)。
3、大家說(shuō)得真好“俺們要保護(hù)大自然，美化大自然，和大自然和睦相處，讓俺們的世界更加美好。”還有很多同學(xué)想說(shuō)，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，大家把你想說(shuō)的話寫下來(lái)，用文字來(lái)抒發(fā)俺們的感情吧！
[點(diǎn)評(píng)：放手讓同學(xué)寫心中所思，可以深化同學(xué)對(duì)文本語(yǔ)言文字的理解，提高閱讀質(zhì)量，同時(shí)為同學(xué)發(fā)明與文本再次“親近”和傾訴心里話的機(jī)會(huì)。]
�。z查指導(dǎo)寫字
1、“滑”右上方筆畫，“蜓”右邊是“廷”（讀tíng），不是“延”（讀yán）。
2、在自身本子上寫一至兩遍，再同桌交換本子寫一遍。
3、同桌檢查，互評(píng)、自評(píng)后交給教師。
[點(diǎn)評(píng)：利用同學(xué)的表示欲，讓同學(xué)同桌交換本子寫字，有利于把字寫正確，寫得更好；同學(xué)自評(píng)、互評(píng)，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，并養(yǎng)成寫字的良好習(xí)慣。]
六、案例點(diǎn)評(píng)
這篇公開課教案將“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使同學(xué)在讀中學(xué)，悟中思，學(xué)中悟，讀出意味與感受。遵循了“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，讓同學(xué)更多地?fù)碛凶灾鲗W(xué)習(xí)、自主發(fā)明的權(quán)利和機(jī)會(huì)。
1、整體掌握，整體閱讀，整體感知。語(yǔ)文課程規(guī)范明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)（同學(xué)）良好的語(yǔ)感和整體掌握的能力。開課伊始，老師先借用課題“花兒也會(huì)放風(fēng)箏”引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，在同學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的求知欲后，便布置同學(xué)通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀、指名讀、師生齊讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內(nèi)容。
2、采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！白灾�、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)、掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，并使之逐漸成為同學(xué)學(xué)習(xí)的一種真切需求，一種潛在意識(shí)，一種良好習(xí)慣，一種自覺行為。初步養(yǎng)成自由讀書，獨(dú)立識(shí)字，自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讀書解決問(wèn)題，主動(dòng)與他人交流，向他人求教的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)、啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，為同學(xué)的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，同時(shí)使同學(xué)更加深了對(duì)課文的理解。語(yǔ)文課程規(guī)范中說(shuō)：“逐步培養(yǎng)同學(xué)探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童用形象、色彩、聲音求思維�！苯處熢谕瑢W(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并試著背誦課文后，特意布置了“展開想象”這一重要學(xué)習(xí)活動(dòng)，播放《春天在哪里》的歌曲，讓小朋友們閉目遐想，此時(shí)此刻小朋友們?cè)?jīng)歷的春天的美麗景色便頓時(shí)映現(xiàn)在腦海里，自然而然地與眼前的文本有機(jī)融合，加深了對(duì)課文的理解，激活了小朋友們維護(hù)大自然，美化大自然的情感。
4、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和過(guò)渡語(yǔ)，著力煽動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使教師之情，同學(xué)之情，作者之情，作品之情發(fā)生共鳴，確保教師、同學(xué)與文本之間的對(duì)話有效進(jìn)行。本課設(shè)計(jì)，教師十分注重教學(xué)活動(dòng)、同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)問(wèn)題和過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)，教師聲情并茂的范讀和親自帶頭背誦課文，會(huì)對(duì)全班同學(xué)發(fā)生極大的感召力，激勵(lì)同學(xué)在朗讀時(shí)努力進(jìn)行情感的投入，積極、大膽地背誦課文，極大地提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
5、 教給閱讀方法，重視語(yǔ)言積累。在本課教學(xué)中，教師引導(dǎo)同學(xué)“從課題入手，捕獲文章中心”；“初讀課文，整體掌握課文內(nèi)容”；“細(xì)讀課文，主動(dòng)探究 ”；“點(diǎn)、畫、批、注、自主讀書”；“與人交流，在反復(fù)認(rèn)真地閱讀中解決問(wèn)題”；“精讀品味，感受樂(lè)趣”；“背誦課文，加強(qiáng)語(yǔ)文積累”……十分重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充沛體現(xiàn)了“教師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”這一課改新理念。
語(yǔ)文教案 篇3
<教材分析>
本詩(shī)是清朝詩(shī)人張潮寫的一首詩(shī)，全詩(shī)共9句，前四句寫耳聽自然之聲，五、六兩句寫聽琴聽簫之聲，第七第八兩句又回到自然之中聽瀑布和松風(fēng)之聲，人與自然和諧共生，融為一體。讀后使人有回歸自然的感覺。
<學(xué)情分析>
這首詩(shī)比較好理解，可以通過(guò)反復(fù)誦讀使學(xué)生熟讀成誦，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字寫字和激發(fā)學(xué)生體會(huì)自然的聲音的興趣上。
<教學(xué)目標(biāo)>
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。掌握新部首：禾字旁
2．朗讀并背誦這首古詩(shī)。
3．初步理解古詩(shī)的意思，感悟大自然的神奇美妙。
<教學(xué)重難點(diǎn)>
學(xué)習(xí)生字詞,了解詩(shī)意,理解詩(shī)的意境.
<課前準(zhǔn)備>
生字卡、多媒體課件或掛圖
＜課時(shí)安排＞
二課時(shí)
<教學(xué)過(guò)程>
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
同學(xué)們，你聽過(guò)大自然的聲音嗎？大自然是神奇美妙的，如果你用心去聽你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奇妙的聲音，讓我們跟隨清代的張潮去聽聽大自然的聲音吧。
（二）隨文識(shí)字。
1．教師范讀古詩(shī)，要求聽準(zhǔn)每個(gè)字的字音。生領(lǐng)讀、跟讀。
2．生自讀古詩(shī)，畫出生字。
3．利用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
4．（出示生字卡）認(rèn)讀，同桌互查，開火車。
5．?dāng)U展：帶蟲字旁，竹字頭和三點(diǎn)水的.字還有哪些？
�。ㄈ├首x感悟。
1．四人小組合作，組內(nèi)自讀互讀相結(jié)合。讀時(shí)思考：
�。�1）你讀懂了什么？
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生互相答疑。
2．師生接力讀，感受詩(shī)的韻律節(jié)奏美，進(jìn)一步理解詩(shī)意。
3．鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)自己所理解的詩(shī)境。
4．正確、流利、有感情地朗讀。
5．教師描述詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：大自然的聲音千變?nèi)f化，只要我們用心去聽，就會(huì)與大自然融為一體。
�。ㄎ澹┱n后活動(dòng)。
在小組內(nèi)比一比誰(shuí)背的古詩(shī)多，推選代表。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)。
1．背誦古詩(shī)。
2．復(fù)習(xí)生字詞
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫生字。
�。�1）觀察：哪個(gè)字中有新學(xué)的筆畫“”呢？找一找。
�。�2）用自己喜歡的方式記憶字形。注意琴字下面沒有點(diǎn)。
（3）指導(dǎo)書寫。
觀察每個(gè)字在虛線格中的位置。
書空練寫筆順，重點(diǎn)是“夏”字里面有兩橫。
教師范寫，學(xué)生練寫，當(dāng)堂反饋。
�。ㄈ┩瓿烧n后練習(xí)
�。ㄋ模┱n外活動(dòng)。
觀察大自然的各種現(xiàn)象，傾聽大自然的聲音，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠分類積累詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。
3、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。
4、能把自己假期中最快樂(lè)、最精彩或最讓人感動(dòng)的一件事寫清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分類積累詞語(yǔ)。
2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、把句子寫具體。
2、能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫一件事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：錄像短片《小明學(xué)語(yǔ)文》
導(dǎo)語(yǔ)：小明今年上四年級(jí)，他特別喜愛積累詞語(yǔ)，可是由于方法不正確，積累起來(lái)十分費(fèi)事，你們能幫幫他嗎？
二、出示詞語(yǔ)
瞧 看 瞅 掃 視 盯著
講 說(shuō) 商量 告訴 勸告
落落大方 竊竊私語(yǔ) 源源不斷
1、尋找規(guī)律：
�。�1）從詞語(yǔ)的意思來(lái)歸類記憶。
�。�2）從詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)分類記。
2、奪紅旗：比一比，誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。
3、比一比，誰(shuí)的詞語(yǔ)多？照樣子再說(shuō)幾個(gè)。
三、語(yǔ)文大觀園
我們下面要去語(yǔ)文大觀園玩一玩，可以三個(gè)一群，兩個(gè)一伙結(jié)成小組逛。大觀園里有許多新奇有趣的.活動(dòng)，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個(gè)小組的積分最高!
1、（出示）一扇門
誰(shuí)能有快又準(zhǔn)得背會(huì)門上這首古詩(shī)，大門就會(huì)開開。
2、（出示）一只小猴子
一只小猴子擋住了去路，它帶來(lái)了一篇小詩(shī)歌，如果能有感情地讀出來(lái)，它就讓你過(guò)去。
3、妙語(yǔ)堂(練習(xí)句、段、篇)
介紹：妙語(yǔ)堂里妙語(yǔ)連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧！
你能說(shuō)說(shuō)你的寒假見聞嗎？
練習(xí)說(shuō)。
指名說(shuō)。
四、小結(jié)
五、作業(yè)：把你們今天說(shuō)的寫在本上。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)用獨(dú)體字組成合體字，進(jìn)一步理解獨(dú)體字與合體字間的聯(lián)系，提高對(duì)字的綜合辨析能力。
2、通過(guò)讀、記、畫、說(shuō)的方法積累四字詞語(yǔ)和名言警句，使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。
3、通過(guò)閱讀知識(shí)短文，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的喜愛之情。
4、通過(guò)聽力訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生聽句子，找錯(cuò)誤，培養(yǎng)他們專心傾聽的好習(xí)慣。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。提高對(duì)字的綜合辨析能力。
情感目標(biāo)：
激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)用獨(dú)體字組成合體字，并注意書寫的間架結(jié)構(gòu)和筆畫變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)用獨(dú)體字組成合體字，并注意書寫的間架結(jié)構(gòu)和筆畫變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
反映名言內(nèi)容的漫畫和課件，關(guān)于海洋命名的資料。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課。
�。ㄕn件演示）同學(xué)們，又到我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文七色光”的時(shí)間了，相信這一次你們一定會(huì)從那里獲得更多新的知識(shí)，讓我們一起出發(fā)吧！
二、進(jìn)行各項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
1、練。
（1）組合體字。
�、賹W(xué)生讀題，明確要求。
�、趯W(xué)生思考并獨(dú)立完成。
�、蹤z查完成情況。學(xué)生匯報(bào)朗讀組成的合體字。
④說(shuō)說(shuō)獨(dú)體字與合體字的關(guān)系，在書寫時(shí)應(yīng)注意一些什么。
�、菪〗M內(nèi)交流。
�、藿處熜〗Y(jié)。書寫中，“粉”中“米”第6筆的“捺”變成了“點(diǎn)”，“好、妨、奴”的“女”字第3筆是“提”不是“橫”，而且不出頭，“板”的木字旁第4筆由“捺”變“點(diǎn)”，“對(duì)”的“又”字“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”。
�、咧该麑W(xué)生上黑板書寫，比一比誰(shuí)寫得好。
（2）填數(shù)字、組詞語(yǔ)。
�、賹W(xué)生獨(dú)立思考完成填空。
②開火車接讀成語(yǔ)。
�、弁ㄟ^(guò)“聽一聽、猜一猜”活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)對(duì)成語(yǔ)的理解。（課件演示或教師情景描述）如：花園里開著各種顏色的花，可用什么成語(yǔ)來(lái)描述？（五顏六色）蝴蝶和蜜蜂從各個(gè)方向趕來(lái)。（四面八方） ④在理解的基礎(chǔ)上讀讀記記。 ⑤你們還知道哪些和數(shù)字有關(guān)的詞語(yǔ)？
2、日積月累。
�。�1）同學(xué)們，你們知道了許多
名人名言，今天，可愛的小松鼠又給我們帶來(lái)了名人名言，大家想知道嗎？打開書，趕快來(lái)看看吧！
（2）學(xué)生自由讀。
�。�3）指名讀、齊讀。
�。�4）結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)名言的意思。
�。�5）（課件演示）契訶夫名言漫畫圖；艾青名言。
（6）讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀記。
（7）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你搜集的有關(guān)真?zhèn)畏矫娴腵名人名言？
�。�8）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，希望你們記住自己喜愛的名人名言，給它們配上畫，并編成故事，告訴老師和同學(xué)，好嗎？
3、知識(shí)窗。
�。�1）（課件演示）“海”的畫面，師：同學(xué)們見過(guò)大海嗎？你都知道哪些海？
（2）打開書，看看書中提到了什么海？
（3）學(xué)生自由讀短文。
（4）指名學(xué)生讀短文。
（5）小組內(nèi)交流。通過(guò)讀短文，你知道了什么？紅海為什么是紅色的？
�。�6）學(xué)生匯報(bào)。
�。�7）課件出示“紅�！薄包S海”“黑海”畫面。通過(guò)課前的資料收集，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)相關(guān)知識(shí)。
4、聽力訓(xùn)練。
�。�1）導(dǎo)言：頑皮的小猴今天要帶給同學(xué)們一首歌，可是，因?yàn)樾『镌趯W(xué)唱歌的時(shí)候很不專心，他把歌詞弄錯(cuò)了，大家來(lái)聽一聽，看看他錯(cuò)在哪兒？告訴他，好嗎？
�。�2）教師用較慢的語(yǔ)速范讀《顛倒歌》。
（3）學(xué)生邊聽邊思考、記憶。
�。�4）教師用較快的語(yǔ)速再范讀一遍。
�。�5）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其中的錯(cuò)誤？請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答。
（6）分角色扮演不專心的小猴，試著背一背《顛倒歌》。
�。�7）大家評(píng)一評(píng)。
�。�8）請(qǐng)表現(xiàn)好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。
�。�9）小結(jié)。同學(xué)們，同勇于發(fā)言一樣，專心傾聽也是一種學(xué)習(xí)能力和好的習(xí)慣，你們可不要像這只不專心的小猴一樣鬧笑話呀！
附：顛倒歌咬牛奶，喝面包。夾著火車上皮包。東西街，南北走。出門看見人咬狗。拿起狗來(lái)打磚頭，又怕磚頭咬我手。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語(yǔ)，并了解這些詞語(yǔ)的大意。
�。�、用較快的速度閱讀《此地?zé)o銀三百兩》并理解這則成語(yǔ)的意思。了解故事的梗概，明白故事給我們的啟示。
�。�、口語(yǔ)交際。培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，養(yǎng)成文明用語(yǔ)的習(xí)慣。
�。�、完成習(xí)作“未來(lái)的________”。通過(guò)學(xué)生的想象，喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從閱讀短文中受到啟發(fā)，并運(yùn)用與實(shí)踐。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語(yǔ)，并了解這些詞語(yǔ)的大意。
�。�、用較快的速度閱讀《此地?zé)o銀三百兩》并理解這則成語(yǔ)的意思。了解故事的梗概，明白故事給我們的啟示。
〖教學(xué)過(guò)程
一、讀讀背背
�。�、小組學(xué)習(xí)：
⑴正確讀出１６個(gè)詞語(yǔ)。
⑵理解大意。
�、鞘熳x并背誦。
�。�、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
�。�、檢查背誦。
二、學(xué)習(xí)短文《此地?zé)o銀三百兩》
�。�、學(xué)生自學(xué)，著重討論以下問(wèn)題：
�、艔哪男┑胤娇梢钥闯鰪埲屯醵宰髀斆�？
�、扑麄�?yōu)槭裁催@樣做？結(jié)果怎樣？
�、悄銖闹惺艿绞裁磫l(fā)？
�。�、練習(xí)朗讀，畫出你感興趣的句子。
�。场⑼瑢W(xué)之間交流，說(shuō)說(shuō)受到什么啟發(fā)。
三、作業(yè)
給家里人講一講《此地?zé)o銀三百兩》的小故事。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，養(yǎng)成文明用語(yǔ)的習(xí)慣。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
１、學(xué)生表演小品：商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)講價(jià)的情境。
�。�、說(shuō)說(shuō)在商場(chǎng)購(gòu)物要注意什么？
�。场⑿∑分械娜宋镔I到稱心如意的商品了嗎？這是為什么？（學(xué)生自由發(fā)揮，結(jié)合自己與父母上街購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際地講一講。）
二、口語(yǔ)交際
�。�、學(xué)生自由結(jié)組，有的扮演顧客，有的扮演售貨員，進(jìn)行小品的練習(xí)。
�。�、說(shuō)說(shuō)你在購(gòu)物時(shí)的好的經(jīng)驗(yàn)及上當(dāng)受騙的例子。
�。�、同學(xué)間互相交流。
�。�、學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、作業(yè)
搜集一定的資料，為想象作文做準(zhǔn)備。
第三、四課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
完成習(xí)作“未來(lái)的________”。通過(guò)學(xué)生的想象，喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
〖教學(xué)過(guò)程
一、明確作文要求
這次習(xí)作提出了哪些要求？
�。ㄌ貏e強(qiáng)調(diào)：關(guān)鍵詞“未來(lái)的”，做到充分發(fā)揮想象力，習(xí)作內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣，注意把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。）
二、討論
１、你打算寫寫未來(lái)的什么？
�。�、各自談?wù)務(wù)n前搜集的資料，對(duì)寫這篇作文有什么幫助。
�。ㄍㄟ^(guò)交流，使學(xué)生明確搜集資料對(duì)寫作的重要性，想象也是要有一定的依據(jù)的，不能不著邊際。）
�。�、口頭說(shuō)說(shuō)打算寫什么？怎么寫？
三、作文指導(dǎo)
�。�、以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，展開豐富合理的想象，思路要開闊，不要完全被現(xiàn)實(shí)生活所拘束。
２、想象要有所節(jié)制。人的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的，但也不能任其渲泄。
�。场⒃趯懛ㄉ�，可從現(xiàn)實(shí)入筆，最后回到現(xiàn)實(shí)；也可以直接著眼未來(lái)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)；也可以始終貫穿未來(lái)。總之，應(yīng)突出表現(xiàn)未來(lái)，能給人以憧憬與展望。
�。�、范文點(diǎn)評(píng)
未來(lái)的.汽車
到了２１世紀(jì)，將會(huì)有一種新型汽車出現(xiàn)在地球上，這種全自動(dòng)車與眾不同，技術(shù)格外先進(jìn)。這就是我發(fā)明的空陸兩用新型汽車。
這種豪華的汽車是用２１世紀(jì)的新型O—ADEC型發(fā)動(dòng)機(jī)、高強(qiáng)度的鋼板、防彈玻璃、塑料和輕金屬制成的。它的彈性極強(qiáng)，用鐵錘在上面敲打，也不會(huì)留下一點(diǎn)兒痕跡。（寫汽車的材料過(guò)硬。）
只要你往這種豪華小汽車?yán)镆蛔�，就�?huì)有一種奇特感覺；車內(nèi)是用２１世紀(jì)的塑料裝飾的。這種塑料非常柔軟，躺在上面格外舒服，車上裝有隔音玻璃、空調(diào)、電視、錄音機(jī)等。這些都是遙控的，如果你想看電視，隨手按一下電鈕，玻璃上就立即出現(xiàn)圖象，就像看戲一樣逼真。（寫汽車的功能齊全。）
全自動(dòng)車無(wú)人駕駛，它的司機(jī)是一臺(tái)超級(jí)電腦。這臺(tái)電腦控制著車內(nèi)的一切系統(tǒng)。晚上人們休息的時(shí)候，它可以自動(dòng)調(diào)節(jié)。它的速度快得驚人，每秒可以達(dá)到５公里之多，即使在坑坑洼洼的山路上，它都是那么平靜。
如果你想自由自在地在天空飛行，只要按一下全自動(dòng)起飛電鈕，它就會(huì)自動(dòng)起飛，自由翱翔。它安全性強(qiáng)，速度快得讓人難以置信。它可以在很短時(shí)間內(nèi)環(huán)繞地球飛行一圈。真叫人驚訝�。▽懫嚨乃俣瓤�。）
將來(lái)，我一定要用自己發(fā)明的汽車載著我的老師和同學(xué)們?nèi)ナ澜绺鞯芈糜巍?/p>
〖評(píng)析
未來(lái)的汽車該是什么模樣？小作者展開了充分的想象，為我們描繪出來(lái)了：首先，功能全；其次，速度快；再次，材質(zhì)新。這種“未來(lái)汽車”寄托了小作者豐富的想象和對(duì)明天的向往。
四、學(xué)生列寫作提綱
五、按要求進(jìn)行習(xí)作
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