語文教案
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、復習導入。
1．上節(jié)課我們已經(jīng)學習了《征友啟事》一課中的生字新詞，初讀了課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這篇課文，請同學們跟老師書空課題。在上新課前，請同學們回憶一下上節(jié)課所學的內(nèi)容，課文中的小牛沒有朋友，很孤單，因此，他想找朋友，他可聰明了，想了一個辦法，誰來說說他是怎樣找朋友的？（寫征友啟事）他找朋友的過程順利嗎？（不順利，他找了兩次）
2．這是怎么回事呢？我們繼續(xù)學習課文。
二、教學第一張《征友啟事》
1．請同學們自由讀讀課文的第1—3自然段，找出小牛寫的第一張啟事。
2．誰找到了？給我們大家讀一讀。（指名讀）這里的誰指的是什么？小牛要求他們能做到什么呢？這些事情又都是誰會做的`？誰能讀好這張啟事？（指名讀、齊讀）
3．這張啟事剛一貼出，小動物們是什么樣的表現(xiàn)？（興奮）為什么這么興奮？
4．可是，動物們看完了啟事，又一個個搖著頭走了，這是怎么回事呀？假如你們是這些小動物，你會怎么想？
5．因為小牛只想到自己，找朋友的條件太多了，小動物們不能同時做到，所以，一個朋友也沒找到。能讀好這個自然段嗎？我們試試。
三、教學第四、五自然段。
小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢？同桌分角色讀讀第四、五自然段。（指名讀）
四、教學第二張《征友啟事》。
1．到底老牛教了一個什么辦法給小牛呢？請同學們讀讀課文的6—13自然段。請找出第二張啟事的內(nèi)容。
2．誰找到第二張啟事了？讀一讀。（指名讀）
3．孩子們，請你們仔細讀讀黑板上的這兩張啟事，看看他們有什么相同點，有哪些不同點？
�。ɑ颉⒄呤潜菊n的兩個生字，組詞）
4．多了“或者”和“其中一點”，小牛找朋友的條件發(fā)生了什么變化？（不需要幾件事都做到，只要能做到一件就可以成為小牛的朋友了。）
5．多了“或者”和“其中一點”，就是告訴我們這么多的條件只要選擇其中一個條件就可以了，這樣做既想到了自己的需要，也想到了別人的實際情況。（板書：想到別人）
6．第二張啟事剛剛貼出，小動物們又會有什么反應？請大家讀讀第8自然段。（抓“團團圍住”，“團”字型也是四面八方圍起來。組詞）
7．小動物們多高興呀！圍著小牛七嘴八舌地說了起來，他們說了些什么？四人小組演演。
8．這時的小牛可高興了，我們帶著高興的心情讀讀課文的最后一個自然段。（板書：有了很多朋友）
五、拓展延伸。
1．你們想不想和小牛一樣有許多的朋友呀？你們也來寫一份“征友啟事”吧！
2．有朋友真好！在你快樂，他與你分享快樂；你難過，他幫你排憂解難。朋友就是這樣能與你一起克服困難，驅除寂寞，享受快樂。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友。
六、指導書寫生字。
語文教案 篇2
教學目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課12個生字，四字格下面的雙橫線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．通過看圖和學文，使學生了解同學之間要互幫互助、互信互愛，從小培養(yǎng)良好的行為品質。
教學過程
一、猜謎引題，出示圖畫，設問揭題
1．在學習之前，教師出示謎語：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚，”進行猜謎活動。（謎底：畫）
2．談話揭題：學校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示課文中的兩幅插圖）現(xiàn)在讓我們一起來學習，欣賞這兩幅“校園里的畫”（教師板書課題）。
3．學生讀準生字詞，讀通課文，整體感知課文。
�。╨）讀準“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的`音。
�。�2）注意“夸、劃、救、串”的間架結構以及筆順，指導書寫練習。
�。�3）學生自由朗讀課文，做到：讀準字音，讀通課文。
二、觀察插圖，運用比較，培養(yǎng)能力
1．依文看圖，訓練觀察能力。
（1）教師范讀課文，學生觀察圖畫。
�。�2）分別指導學生觀察這兩幅圖畫。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？
2．緣圖悟文，強化學法指導。
�。�1）看圖找段：①指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫？②讓學生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦——“我”畫炸彈炸軍艦，水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的
水兵，坐上小船駛向岸邊——“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結：通過他們兩個人的所作所為，你知道了
什么？
�。�2）品詞誦讀：要理解自然段中語句的意思，必須要理解重點詞語的含義，以詞義貫穿句義。①圖文結合，形象理解詞語：“不服氣、救起、生氣”等�？梢越虒W生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯(lián)系上下文理解“不服氣”，變抽象為形象。②誦讀指導：在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強調(diào)得要重些，表示“我”的心虛；“拿起”朗讀時語速要快，強調(diào)“我”的嫉妒心；“一個個”讀時語速要慢些，表示“我”的得意。
3．自學第六、七自然段。要求：①回顧學習第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀；②依照這個方法進行自學。
三、聯(lián)系實際，發(fā)散思維，續(xù)編故事
1．朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）。讓學生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。
2．復述故事：指名讓學生練習用自己的語言看圖簡要地解說課文內(nèi)容。
3．續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？
語文教案 篇3
教學要求：
1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛大自然的情感。
2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。
3．認識4個生字。會寫14個字，
教學重點：
理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.
教學難點:
體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.
教學用具:
課件、生字、詞卡片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文、認識生字和詞語、根據(jù)題目質疑。
教學步驟：
一、帖圖導入，學習“帽”和“窩”：
1．帖圖（帽子）：問同學：這是什么？
板書：帽子
學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2．帖圖（鳥窩）：問同學：這是什么？
板書：鳥窩
學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）
[對于生字的學習與理解，應掌握適當?shù)臅r機，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后�？梢皂樓�、順勢而學。老師板書到這兩個生字時，學生注意力集中，此時學習生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]
二、出示課題、質疑：
1．板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。
2．齊讀課題：帽子和鳥窩。
3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？
[引導學生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學生質疑問難的意識的能力。避免學生漫無邊際地問。引導學生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學習習慣。學生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關系？從而激發(fā)起學生的好奇心。]
三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內(nèi)容：
1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。
2．指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？
3．糾正字音：
4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事）
[整體感知課文內(nèi)容，通過評議學生發(fā)言訓練學生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。]
5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？
四、學習生字：
1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。
2．強調(diào)易錯字：
慌：右邊容易加點。
耍：與“要”區(qū)分。
撓：右上邊不要加點。
五、指導書寫“鼠”
1．引導學生觀察整體形狀：長方形。
2．分析字的間架結構：上短下長；上窄下寬。
3．難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。
4．學生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。
六、布置作業(yè)：
1．抄寫生字詞。
2．熟讀課文。
3．查找關于小鳥做窩的有關資料。
第二課時
教學內(nèi)容：朗讀感悟課文中的詞語，體會任務思想感情。
教學步驟：
一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？
二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。
三、分組討論交流。
四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。
1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！
我的帽子丟在草地上了。
指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。
啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？
練習有感情地朗讀這句話。
問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。
2．感悟二：
�。�1）課件出示：
大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。
�。�2）結合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）
�。�3）聯(lián)想自己玩累時的`感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？
（4）練習讀三自然段。
3．感悟三：
�。�1）課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。
孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。
孩子們追到松樹林里。
�。�2）指名朗讀、評議。
4．感悟四：
�。�1）課件出示：
孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。
�。�2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？
（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。
5．感悟五：
朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。
6．歸納：
翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結果卻怎樣呢？
五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。
1．出示文字課件：
我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！
聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！
2．合作朗讀，感受心情。
3．總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？
4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？
5．結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？
[培養(yǎng)學生查找、運用資料的能力，拓展學生的學習空間，發(fā)展學生的想象力。]
六、布置作業(yè)：
1．必做：有感情地朗讀課文。
2．選做：
�。�1）自己也為小動物做一件事。
（2）收集關于愛護、保護動物的故事。
語文教案 篇4
【三維目標】
�。薄⑴囵B(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。
２、寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習修改習作文。
�。场⒛芤贿呑x課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。
４、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學習語文的興趣。
�。怠⒎e累成語，運用成語。
【教具準備】
�。�、詞語卡片。
�。�、同學用各種不同方式表示自身綜合性學習的效果。
【教學過程】
第一課時
一、導入
師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。假如細心觀察，用心考慮，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧妙，認識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！
二、在小組交流
�。�、交流自身看到到的情況。要求：
一開始看到了什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。
�。病⑼婆e代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導討論
根據(jù)同學的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長聽。
第二課時
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容
１、師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴他人的內(nèi)容寫出來吧。
�。�、根據(jù)習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕獲習作內(nèi)容，激發(fā)習作興趣。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把資料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點
同學試寫。
第三課時
修改習作
一、自讀習作，初步修改
１、請同學大聲朗讀自身的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
２、讀他人習作，協(xié)助同學修改。
二、指名讀習作，大家一起修改
�。�、選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議：
評議要點：
�、� 語言是否通順，用詞是否準確。
⑵ 是否把意思表達清楚。
２、再次修改自身的習作。
三、展示臺
�。�、同學自讀展示臺中學習伙伴的'話，了解展示內(nèi)容。
�。�、展示自身想展示的內(nèi)容：
⑴ 在小組內(nèi)展示。
�、� 在全班展示。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示課本里的兩句話，讓同學想一想發(fā)現(xiàn)了？
�。�、說說自身的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
�。场⒄f說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
�。�、讀讀認認：
�、� 自身讀一讀。
�、� 指名讀。
�、� 小組競賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、讀讀背背。
語文教案 篇5
【教學目標】
1．指導學生認識 “花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”等8個生字，會寫“火、我”兩個字，學習“點”“斜鉤”兩種筆畫。
2．輔導學生正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3．引導學生能通過朗讀感受祖國的美麗，從而增進熱愛祖國的思想感情。
【重點難點】
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、指導學生識字寫字�！盎稹弊值臅鴮�。
3、理解“花朵”的比喻。
【教具準備】
幾種常見花朵的掛圖；布滿星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語卡片。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、情景引入，激發(fā)興趣
1、出示各種花朵掛圖，說出花朵的名稱，說說這些花美在哪里。（可從顏色、形狀方面說。）
2、你們還見過哪些花朵？說出來與大家分享一下。
3、告訴學生：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。揭示課題（板書：1花朵）。
4、學習“花、朵”兩字，你是如何記這兩個字的？強調(diào)“朵”字的第二筆是“橫折彎”。
二、自主認讀，讀準字音
1、借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。
2、小組或同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
3、交流出現(xiàn)字詞：“星星、夜空、節(jié)日、我們、是、的、火”，交流識字方法。
4、指名讀課文，師生共同正音。
5、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。
6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確、讀得流利。
三、指導背誦，朗讀感悟。.
1、聽課文錄音，跟著錄音朗讀課文。
2、自由朗讀課文，看誰讀得好。
3、再讀課文，說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？
[認識逗號。跟老師書寫，告訴學生，逗號是在句子中間的停頓。認識句號。讓學生知道：一個句子完整了，就有句號。一個句號，就是一句話。]
4、讀中感悟（三句話）。
[三種特殊的花朵，你最喜歡哪一朵？喜歡哪一朵，就把描寫那朵花的句子讀給大家聽。你怎么讀，才能讓人一聽就知道你喜歡這朵花呢？]
5、指導朗讀，體會第一句。（小黑板出示句子。）
�。�1）指名讀句子，邊讀邊想：你們見過晚上的天空嗎？是什么樣的？
[先閉目想想夜空的景象，再和自己的同伴說一說。]
�。�2）出示夜空的掛圖，討論：為什么說星星是夜空的花朵？
�。�3）你覺得有星星的夜空美嗎？你能不能把這種美的感受讀出來？（自由讀→指名讀后評議：感覺到夜空美了嗎？→齊讀。）
�。�4）全班齊讀此句，強調(diào)：“星星”的第二個“星”字，“的”字，要讀輕聲。
6、自學第二句。（出示第二句。）
�。�1）提出學習要求：①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節(jié)日燃放焰火（或煙花）？
�。�2）檢查自學、互相交流。
節(jié)日里最美的是什么？為什么焰火是節(jié)日的花朵？
�。�3）看到節(jié)日里燃放的煙花，你的心情是怎樣的？能不能用高興的語氣把句子讀出來？（指導朗讀第二句。）
7、朗讀體會第三句。（出示句子。）
（1）齊讀句子，“我們”指的是誰？祖國是哪兒？為什么說我們是祖國的花朵？
�。�2）討論剛才提出的問題。
[因為我們在祖國媽媽的.懷抱里愉快地生活，在祖國關懷、培育下成長，是祖國的未來的建設者，所以說我們是祖國的花朵。]
�。�3）我們能在祖國的關懷下健康成長，我們是多么幸福呀。
強調(diào)：“我們的”這個詞中“的”是輕聲。
[齊讀句子，讀出幸福和自豪感。]
8、指導背誦課文。
（1）師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。）
�。�2）小組同學互相背誦。
�。�3）會背誦的同學，把課后第一題的花涂上紅色。
四、指導書寫，學會“火”字
1、教師在田字格中寫“火”字，并邊示范邊說筆順。
2、觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。
3、指導學生在田字格中練習描紅、書寫，看誰寫得美。
五、課外延伸，積累語言
[我們的課文每一句都寫得這么美，孩子們讀得這樣好。我們能不能模仿課文來練習說句子呢？
�。撸撸撸翘炜盏幕ǘ�。＿＿＿，是海洋的花朵。＿＿＿，是＿＿＿的花朵。]
六、作業(yè)
把課文背誦給家長聽。
【板書設計】
1花朵
星星 夜空
節(jié)日 煙火
祖國 我們
【教學反思】
通過這節(jié)課的教學，學生初步認識了逗號，句號。認識了花朵的各種樣子，學生積極性很高，學得愉快。教學效果蠻好。這是一篇學生喜歡的課文。
語文教案 篇6
教學目標：
1、在田字格中寫好左中右結構的字。
2、能結合具體的語境，讀準讀好多音字。
3、讀一讀，比一比，寫一寫。體會量詞疊用可以表示事務的數(shù)量多。
4、背誦古詩《長歌行》。
5、閱讀《特殊的考試》，把短文讀得正確、流利、有感情。
6、學寫《日記》，養(yǎng)成寫日記得好習慣。
7、積累并靈活運用象聲詞。
8、能說會道中訓練孩子的說寫能力。
教學重點：
1、學寫日記，掌握日記的格式，養(yǎng)成寫日記得好習慣。
2、能說會道中訓練孩子的說寫能力。
教學難點：
說寫能力。
教學準備：
插圖、投影。
第一課時
教學內(nèi)容：
語海暢游。
教學目標：
1、在田字格中寫好左中右結構的字。
2、能結合具體的語境，讀準讀好多音字。
3、體會量詞疊用可以表示事務的數(shù)量多。
重點難點：
1、讀準讀好多音字。
2、體會量詞疊用。
教學過程：
一、談話引入新課。
我們今天這節(jié)課學習語文百花園三的“語海暢游”。
二、我會寫。
1、出示3個生字，指名認讀。
2、說說這幾個字的結構。
3、觀察后匯報，各部分在田字格中的位置。
4、學生練寫，師巡視指導。
5、展示學生的書寫成果。
三、讀詞語，辨字音。
1、出示4組詞語，學生認讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、你還積累了那些多音字。
四、讀一讀、比一比、寫一寫。
1、說說要求做幾件事
2、出示4組字詞，自由讀后，指名讀，再齊讀。
3、比較上下詞組有什么不同。
4、你會說這樣的詞語嗎？
5、學生練寫，師巡視指導。
五、作業(yè)。
1、練習左中右結構的字。
2、歸納學生學過的多音字并組詞。
第二課時
教學內(nèi)容：
背一背、讀一讀，學寫日記。
教學目標：
1、讀背古詩《長歌行》，體會和珍惜時間。
2、讀一讀《特殊的考試》，體會環(huán)保的重要性。
3、學寫日記，養(yǎng)成寫日記的習慣。
教學過程：
一、談話導入
這節(jié)課我們學習古詩，閱讀和寫日記。
二、背一背。
1、讓學生自由朗讀古詩。
2、指名朗讀，師糾正字音。
3、小組討論不理解的字詞。
4、試說一說詩句的意思。
5、指導朗讀。
6、同桌互背、指名背、齊背。
三、讀一讀
1、學生自由朗讀短文。
2、指名分段朗讀短文。
3、指名讀準生字的讀音。
4、指導朗讀。
5、指幾名學生表演課本劇。
6、小結。
四、學寫日記。
1、讓學生看一位小朋友的日記，讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生說）
2、小組討論交流。
①什么叫日記？②為什么要寫日記？③日記該怎么寫？
3、指名說，師歸納總結。
4、你想寫一則什么日記？（同桌說）
5、學生練寫日記，師指導格式。
6、講評學生的日記。
五、作業(yè)。
1、背誦古詩《長歌行》。
2、寫下今天的日記。
第三、四課時
教學內(nèi)容：
我的采集本，能說會道。
教學目標：
1、積累并運用象聲詞。
2、訓練學生的說、寫能力。
教學過程：
一、引入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習百花園中的“我的`采集本”及能說會道。
二、我的采集本
1、小朋友，你一定知道許多表示聲音的詞吧，我們把這種詞叫做象聲詞。
2、讓學生自由讀文中的采集本。
3、用筆畫出表示聲音的詞語。
4、你還能說出象聲詞嗎？能用它們說些句子嗎？
5、讀讀這位小朋友的話。
6、小結。
三、能說會道
1、投影出示插圖，說說圖畫的內(nèi)容。
2、分組說說，怎樣才能找到他的媽媽呢？
3、指名說辦法，師列出學生想的辦法。
4、評一評誰的辦法好？為什么？
5、把自己認為最好的辦法用幾句話寫下來，師巡視指導。
6、訂正學生的寫話。
四、總結。
同學們都能認真學習語文百花園三的內(nèi)容，希望今后也要象現(xiàn)在一樣認真學習，掌握好科學文化知識。
五、作業(yè)。
寫幾個表示聲音的詞。
語文教案 篇7
教學目標：
1、借助漢語拼音，初步讀通課文，重點理解課文內(nèi)容第一句，初步理解體會課文第二句的詩意。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步認識5個生字，
課前準備：
1.課文課件
2.生字卡片及詞語卡片。
教學過程
一、揭題：
1、老師這兒有個子字：家，小朋友們認識它嗎?
2、給“家”找個朋友;學生擴詞練習。
3、老師帶來了一些朋友，(出示白云、小鳥、魚兒、種子卡片)想認識他們嗎?引導識字讀詞。
師：這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?
師：答案就藏在我們課本83頁，讓我們一起幫這些小朋友找找家。
二、朗讀：
1、讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎?出示多媒體動畫的課文朗讀。
2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準每個字音，遇到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下。學生自由朗讀。
3、想讀得有進步的請再讀一遍。
4、覺得自己有進步的請舉手，想有更大進步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。
5、現(xiàn)在覺得自己進步很大的請舉手。(讀書就應這樣，多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學聽聽。
(1)指名讀，讓小朋友評。
(2)指名讀，讓小朋友跟他比，老師評。
(3)讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評。
6、指導朗讀：
(1)學習第一行。
A、指導體會、朗讀。
師：他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?誰來讀一讀?指名請學生讀
師：你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀!
小朋友眼前看到藍天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍天.
聽出來了，白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂呀!誰再來讀讀?
對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
師：藍天除了是白云的家，還會是誰的家呢?(烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機……)
(2)、學習第二、三行。
A、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點擊.
小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?
對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?
指名請學生讀
師：聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
B、樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家呢?(老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……)
你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!
我們一起學著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.
指名讀.
(3).學習第四行.
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長，種子種子發(fā)芽了!
“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!
你的.成長離不開泥土這個家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.
聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!
(4)、齊讀1-4行.
小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!
其他小朋友可以閉上眼睛想一想,
(5).學習5、6行。
小朋友，白云、魚兒、小鳥、種子都有自己的家，我們每個小朋友也有一個共同的家，他的名字叫什么?
(學生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案)
結合學習“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么?
小朋友看，我們的祖國的形狀就象一只昂首高歌的雄雞，壯觀的海上日出，遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場，
你覺得我們的祖國怎樣啊?(祖國真美，祖國象個美麗的大花園)
生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
(小朋友，我們美麗的祖國就象一個大花園, 我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在!——“祖國就是-------我們的家”!在家的感覺真好啊!讓我們一起來讀!
祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀------
7、齊讀全詩。
(這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩. 書要讀得美,姿勢先要美.看看誰的姿勢最美.老師給你們配上音樂.)
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀? 誰能看著屏幕讀?
誰已經(jīng)背出來了?
愿意背的小朋友站起來好嗎?(請小朋友加上自己的動作)
讀了這么多遍，你能幫這些小朋友找到家嗎?學生回答老師出示詞卡并請學生貼到相應的位置。(藍天、樹林、小河、泥土)
三、認讀生字詞。
(1)認讀藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國等詞語。
帶拼音讀、去掉拼音讀(采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。)
(2)認讀生字。
從詞過渡到字
師：生字寶寶從詞語中挑出來，你還會認識它嗎?
出示生字卡片認讀
(3)指導寫字
語文教案 篇8
一、教學目標
1.學會d t n l 4個聲母，讀準音，認清形，并能規(guī)范地書寫。
2.練習拼讀音節(jié)。
3.讀兒歌，認識7個生字。
二、教學準備
聲母d t n l的卡片。韻母a e i u ü的卡片。四線格小黑板。配合d t n l發(fā)音的錄音帶。
三、教學時數(shù)
2課時
四、教學過程
第一課時
(一)導入新課。
前面小朋友在拼音樂園里認識了b p m f 這四個聲母娃娃，今天，老師還要帶大家認識幾個聲母娃娃。
(二)學習聲母d t n l。
1.出示課文插圖，大家看圖上的小朋友在干什么?(在跳繩)
2.你玩過跳繩嗎?是怎樣玩的呢?
3.有一首兒歌，就把小朋友跳繩高高興興的情景寫出來了(出示兒歌)教師范讀，學生跟讀。
學習聲母d。
(1)由隊引出聲母d。
(2)教師范讀d。
讀的.時候注意：d是舌尖音。舌尖頂住上牙床，突然放開，不吐氣。
看圖片，聽錄音念字母。
(3)學生跟教師齊讀、試讀、指名讀。
(4)教字形。
板書d。讓學生想想d的形狀像什么。
參照寫字本指導書寫。
學習聲母t。
(1)讀跳引出聲母t。
(2)教師范讀t。
讀的時候注意：t是舌尖音，讀的時候舌尖抵住上牙床，突然放開，要吐氣。
看圖片，聽錄音念字母。
(3)學生跟教師齊讀、試讀、指名讀。
(4)教字形。
板書t。讓學生想想t的形狀像什么。
參照寫字本指導書寫。
學習聲母n。
用以上方法學習聲母n。讀鬧引出聲母n。
字母n是鼻音。發(fā)音方法是：發(fā)音時舌尖頂住上牙床，讓氣流從鼻腔出來。
參照寫字本指導書寫。
學習聲母l。
用以上方法學習聲母l。讀來引出聲母l。
字母l發(fā)音方法是：舌尖頂住上牙床，讓氣流從舌頭的兩邊出來，聲帶振動。
參照寫字本指導書寫。
4.拼讀練習。
(1)教師出示拼讀卡片：
d-a-da ta na la d-e-de te ne le
d-i-di ti ni li d-u-du tu nu lu
n-ü-nü lü
(2)復習兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
(3)教師范讀，學生跟讀。
(4)小組互讀，小老師帶讀。
第二課時
(一)復習。
1.出示卡片：d t n l，指名認讀。
2.出示音節(jié)卡片，指名認讀，全班認讀。
(二)學習兒歌。
1.學生借助拼音自由拼讀兒歌。
2.用○畫出課后要求認識的字：根朋友排隊魚鬧。
3.提問：你認識幾個字，是怎么認識的?
4.小組合作學習，認字較多的同學把方法教給其余同學。
5.做游戲，鞏固生字。
(1)找朋友：教師把卡片分給小朋友，教師說：× ×，我的朋友在哪里?拿生字卡片的小朋友回答說：× ×，你的朋友在這里。
(2)摘蘋果。
6.學生有感情地朗讀兒歌。
7.創(chuàng)設情景，練習說話：小朋友們玩跳繩這么高興，他們會說些什么呢?
(三)背誦兒歌。
1.教師范背。
2.指導學生背誦。
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