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八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物的行為》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物的行為》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物的行為》教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。
能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、觀察事物和表達(dá)、交流信息的能力。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)“探究烏龜?shù)睦@道取食行為”進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。
3．掌握研究動(dòng)物行為的方法
情感目標(biāo)：
通過(guò)本探究活動(dòng)，提高學(xué)生研究動(dòng)物行為的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
探究方法和提高學(xué)生的研究動(dòng)物行為的興趣。
課前準(zhǔn)備：龜，木塊，沙土，濕草，新鮮的豬肉碎末（餡）
教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
思考并回答問(wèn)題
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題
通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究
閱讀資料、小組討論、設(shè)計(jì)探究
指導(dǎo)、組織、
完成探究過(guò)程，得出結(jié)論
實(shí)施探究、分組實(shí)驗(yàn)、記錄結(jié)果
指導(dǎo)、
傾聽(tīng)
講授
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
師：（提問(wèn)）上節(jié)課我們研究了動(dòng)物的哪些行為屬于先天性行為，哪些屬于學(xué)習(xí)行為，并且我們也介紹了研究動(dòng)物行為的方法有哪些？
師：（導(dǎo)入新課）是的，動(dòng)物行為學(xué)家通常將這兩種方法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行行為學(xué)研究，即綜合法。今天我們就運(yùn)用綜合法來(lái)做一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，看一下烏龜（已餓了一段時(shí)間，食欲較強(qiáng)）是否可以繞道取食。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本35頁(yè)閱讀動(dòng)物的繞道取食部分的內(nèi)容。
（二）講授新課：
學(xué)生活動(dòng)一：
閱讀動(dòng)物的繞道取食，從課本35頁(yè)到36頁(yè)。
師：根據(jù)課本給出的背景資料和老師已給的實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)你提出動(dòng)物繞道取食行為的探究問(wèn)題。需要說(shuō)明的是：老師已提前給烏龜用沙土和濕草筑了個(gè)巢，并且在它們的巢穴中喂食過(guò)新鮮的豬肉餡。
學(xué)：提出假設(shè)“烏龜可以繞道取食”
師：那你如何來(lái)證明你的假設(shè)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論并完成探究（可書36頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容）
學(xué)生活動(dòng)二：
學(xué)：分組討論后完成探究。
師：請(qǐng)各小組交流自己的探究。
學(xué)：在班上交流各組的探究。
師：大家的各有所長(zhǎng)，下面由我和大家來(lái)在剛才的基礎(chǔ)上共同討論找到一個(gè)最佳探究。
先將餓了一段時(shí)間的小烏龜放好。
用木塊擋成幾條道路，每條道路寬約15厘米，長(zhǎng)大約100厘米，其中有4條是走不通的（取不到食物的），一條是可以取到食物的通路。
把烏龜放在入口處，出口處放好沙土，濕草和新鮮的`豬肉餡，觀察烏龜要經(jīng)過(guò)多少次錯(cuò)誤嘗試才能找到食物，并記錄下每次找到食物的時(shí)間填入表格中（5次）。
根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
學(xué)：實(shí)施新的探究，并記錄觀察結(jié)果，填好表格，得出結(jié)論
師：讓各組發(fā)表各自的觀察結(jié)果和所得出的結(jié)論。
學(xué)：各組發(fā)表各自的觀察結(jié)果和所得出的結(jié)論。
師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合此探究活動(dòng)，談?dòng)H身感受（不要過(guò)多限制學(xué)生）。
學(xué)：先各小組交流各自的感受。然后在班上交流。
師：最后。通過(guò)此探究，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的學(xué)習(xí)性行為不是動(dòng)物生來(lái)就具有的，而是動(dòng)物在生長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的新的行為活動(dòng)。人類是動(dòng)物界進(jìn)化等級(jí)最高的類群，人類的學(xué)習(xí)行為也是動(dòng)物界中最為復(fù)雜多樣的，同時(shí)，從某種意義上說(shuō)，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。人類有復(fù)雜的語(yǔ)言文字，有著其他任何動(dòng)物都沒(méi)有的、依靠第二信號(hào)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為。面對(duì)信息時(shí)代的到來(lái)，人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。通過(guò)本探究，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)業(yè)有所促進(jìn)作用。
�。ㄈ┱n堂：
本節(jié)課我們重點(diǎn)研究了動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。通過(guò)本探究使大家掌握了研究動(dòng)物行為的方法，了解動(dòng)物行為的成因。面對(duì)信息時(shí)代的到來(lái)，我們應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。希望通過(guò)本探究，能夠的學(xué)業(yè)有所促進(jìn)作用。
八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物的行為》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為;
(2)舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為及特點(diǎn);
(3)了解研究動(dòng)物行為的意義。
2.能力目標(biāo)
(1)通過(guò)對(duì)動(dòng)物行為的研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物行為學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
(1)通過(guò)研究動(dòng)物的行為，認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的意義，關(guān)注動(dòng)物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物及生物圈的意識(shí)，拒絕破壞環(huán)境。
(2)通過(guò)電影《隱形的翅膀》及印度狼孩等資料相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好世界觀和人生面教育。
教材分析：
教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)非常符合初中學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但要能讓學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體，動(dòng)物為了生存和繁衍種族，表現(xiàn)出越復(fù)雜多樣的動(dòng)物行為特征也不是件容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段如視頻和圖片等，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件課件;視頻及圖片資料;學(xué)生課前進(jìn)行相關(guān)調(diào)查及預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，快樂(lè)闖關(guān)
5分鐘利用課件對(duì)上節(jié)課學(xué)過(guò)的主要知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，并設(shè)計(jì)快樂(lè)闖關(guān)題目。題目分ABC三檔，小組計(jì)分，評(píng)比紅旗小組。
A類：
1、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成
2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)
3、骨骼肌的組成，特點(diǎn)
B類：
1、骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌在協(xié)作運(yùn)動(dòng)中各起什么作用?
2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)中有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使關(guān)節(jié)既靈活又牢固?
C類：運(yùn)動(dòng)是怎樣實(shí)現(xiàn)的?
屈肘時(shí)為主的伸肌肌群舒張;以為主的屈肌肌群收縮;伸肘時(shí)相反。直臂手提書包時(shí)，肱二頭肌，肱三頭肌。仰面朝天躺在床上最舒服，是因?yàn)槿淼腵肌肉當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)繞活動(dòng)，于是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。
進(jìn)行兩分鐘快速?gòu)?fù)習(xí)比賽
小組對(duì)對(duì)碰，快樂(lè)來(lái)闖關(guān)，小組合作完成快樂(lè)闖關(guān)題目
復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化知識(shí)的識(shí)記和落實(shí)。
以小組計(jì)分，競(jìng)爭(zhēng)紅旗小組，來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。
3分鐘創(chuàng)設(shè)情境：
國(guó)際在線專稿：一只會(huì)模仿各種聲音的鸚鵡不久前意外的憑借這一特殊本領(lǐng)使主人和他的兒子及時(shí)從家中逃離。
33歲的香農(nóng)康維爾居住在美國(guó)印第安納州的曼西市，事發(fā)當(dāng)晚，他與兒子一起躺在長(zhǎng)沙發(fā)上看電影，看著看著就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。凌晨3點(diǎn)左右，康維爾忽然被一陣忽促的火災(zāi)報(bào)警聲驚醒，定睛一看，原來(lái)家中著火了。
事實(shí)上，康維爾聽(tīng)到的并非真的報(bào)警聲，而是他飼養(yǎng)的亞馬遜鸚鵡花生模仿警報(bào)器發(fā)出的尖叫聲。
激趣引入：鸚鵡天生就能模仿各種聲音嗎?你想知道這一行為是怎樣形成的嗎?讓我們一同走進(jìn)今天的動(dòng)物世界第四節(jié)動(dòng)物的行為
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)新聞故事
帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這一新聞，迅速激起學(xué)生興趣，也會(huì)激起學(xué)生探究動(dòng)物行為的欲望，并且自然的引入課題。
15分鐘展示目標(biāo)：(課間板書在黑板上)
(1)區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為;
(2)舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為;
(3)了解研究動(dòng)物行為的意義。
二、探究動(dòng)物的行為：
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)課文，并用雙色筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃。
溫馨提示：
請(qǐng)拿出你的雙色筆和練習(xí)本，還有你的激情。
全心投入會(huì)使你與眾不同，你是最優(yōu)秀的，你一定能做到最好。
2、檢測(cè)自學(xué)：完成《生物助學(xué)》自主學(xué)習(xí)目標(biāo)123，并展示學(xué)習(xí)成果。
3、合作探究：展示圖片
(1)下列各圖片中展示的是動(dòng)物的哪一種行為?
(2)上述動(dòng)物行為對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義?
(3)你能總結(jié)出上述動(dòng)物行為有什么共同點(diǎn)嗎?
總結(jié)：師生共同總結(jié)出先天性行為的概念及特點(diǎn)
動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為
4、合作探究：展示第二組圖片
鸚鵡學(xué)舌
黑猩猩在沖浪
(1)你能總結(jié)出上述動(dòng)物行為和第一組圖片有什么不同?有什么共同點(diǎn)嗎?
(2)為什么鸚鵡能學(xué)舌而公雞就學(xué)不會(huì)呢?
總結(jié)：師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)行為的概念及特點(diǎn)
5、出示第三組圖片
(1)你能總結(jié)出上述動(dòng)物行為有什么共同點(diǎn)嗎?它有哪些特征?
(2)完成《生物助學(xué)》P77合作探究2讀標(biāo)識(shí)標(biāo)
認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)課文，并用雙色筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃。
獨(dú)立完成自學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)123，有疑問(wèn)可小組合作討論。
是后天學(xué)習(xí)得來(lái)的
學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。
具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往具有明顯的組織，成員之間有明確的分工，有的群體內(nèi)部還存在明顯的等級(jí)。
目標(biāo)板書在黑板副版上，可時(shí)刻提醒學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物的行為》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生課描述動(dòng)物的節(jié)律行為的概念和意義，闡明晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念及主要行為分類，說(shuō)出生物鐘的概念及其形成的原因。
2.區(qū)別動(dòng)物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，進(jìn)一步得出動(dòng)物的節(jié)律行為的概念和生物鐘的概念，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及推理能力。嘗試練習(xí)畫概念圖，應(yīng)用學(xué)生的構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用一定的認(rèn)知技巧。
3.關(guān)注動(dòng)物的節(jié)律行為，聯(lián)系人體生物鐘，學(xué)生確立生命運(yùn)動(dòng)有其內(nèi)在規(guī)律的唯物主義觀點(diǎn)的教育，學(xué)生形成講科學(xué)、不迷信的教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.本課的重點(diǎn)是有關(guān)動(dòng)物節(jié)律行為的系列概念：晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律、潮汐節(jié)律的概念和生物鐘的概念。
植物和動(dòng)物在自然界的活動(dòng)都是有節(jié)律的，有的以日為周期，有的以月或年為周期。從本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從動(dòng)物的節(jié)律行為開(kāi)始去認(rèn)識(shí)生物節(jié)律，有利于學(xué)生對(duì)自然界的生命活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生形成唯物主義的.觀點(diǎn)。動(dòng)物的節(jié)律行為是動(dòng)物行為類型的一個(gè)重要組成，動(dòng)物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念以及生物鐘的概念使動(dòng)物的節(jié)律行為概念具體化了，因而這一系列概念是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
2.對(duì)于生活在新疆，離海洋最遠(yuǎn)的地方的學(xué)生來(lái)說(shuō)，潮汐節(jié)律是本課的難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)生物鐘會(huì)有一些理解上的難度，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
需要結(jié)合小學(xué)自然課和中學(xué)地理課學(xué)過(guò)的有關(guān)自然界的周期變化的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的節(jié)律行為是對(duì)自然界周期變化的適應(yīng)，并根據(jù)學(xué)生的情況補(bǔ)充相關(guān)的地理知識(shí)，輔助學(xué)生突破難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）本節(jié)課的參考課時(shí)：
1課時(shí)
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)：可以以秋季大雁結(jié)隊(duì)向南飛為例，通過(guò)頭雁的地位及雁群的組織和通訊方式復(fù)習(xí)動(dòng)物的社群行為，并為動(dòng)物的季節(jié)節(jié)律埋下伏筆。
2.引入新課：從大雁南飛適應(yīng)季節(jié)變化屬于動(dòng)物的節(jié)律行為引入新課。也可以從自然界的周期變化引入新課。
3.閱讀、比較和畫概念圖：
①瀏覽課文，了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。
�、诼屑�(xì)地閱讀課文。細(xì)讀動(dòng)物節(jié)律行為的概念，把自己感到不易懂的地方劃下來(lái)，隨手記下自己的問(wèn)題。
�、郾容^晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，嘗試畫動(dòng)物節(jié)律行為的概念圖。
�、芑貞涀约涸赖挠嘘P(guān)生物鐘的例子，比較書上所介紹的概念與自己原有的概念有何異同，記下其中的差異。
�、菟伎紩稀皠�(dòng)動(dòng)腦”部分提出的兩個(gè)問(wèn)題。
⑥閱讀書上《課外讀部分》，了解鳥類的遷徙行為。
4.小組討論：
①在小組討論時(shí)，先討論在閱讀課文時(shí)各組員提出來(lái)的問(wèn)題。在巡視過(guò)程中要特別留意學(xué)生提出的問(wèn)題，在全班討論時(shí)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)該問(wèn)題的假設(shè)。
�、诮M內(nèi)交流概念圖的畫法。通過(guò)交流概念圖，交流各自對(duì)動(dòng)物的節(jié)律行為的概念的認(rèn)識(shí)，對(duì)生物鐘的認(rèn)識(shí)，相當(dāng)于進(jìn)行自學(xué)本節(jié)的過(guò)程與方法的交流。
�、塾懻摗皠�(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問(wèn)題。
5.全班討論：
�、僬�(qǐng)小組代表匯報(bào)本組同學(xué)發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，討論的結(jié)果如何。教師可以強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生從書本中、從實(shí)際生活中、從社會(huì)中，發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。
②交流概念圖，可以將部分學(xué)生的概念圖畫在黑板，討論概念圖設(shè)計(jì)的想法，進(jìn)行自學(xué)交流。6.請(qǐng)學(xué)生對(duì)本課做小結(jié)。教師可以用學(xué)生畫的被公認(rèn)較好的概念圖做本節(jié)的板書，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)時(shí)完成板書。
四、板書設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬﹦�(dòng)物的各種節(jié)律行為
1.動(dòng)物的晝夜節(jié)律
舉例：夜行性動(dòng)物（貓頭鷹等）和晝行性動(dòng)物（麻雀、蝴蝶等）。
概念：動(dòng)物在一晝夜中有節(jié)律的活動(dòng)。
2.動(dòng)物的季節(jié)節(jié)律
舉例：候鳥的遷徙行為（大雁等）；魚類的洄游行為（鱈魚等）；動(dòng)物的冬眠行為（蛙、蛇等）。
概念：動(dòng)物隨季節(jié)改變而發(fā)生的周期性行為。
3.動(dòng)物的潮汐行為
舉例：招潮蟹、牡蠣、珊瑚等。
概念：海洋生物與潮水漲退的變化相適應(yīng)的節(jié)律行為。
（二）動(dòng)物的節(jié)律行為的概念和意義
概念：動(dòng)物隨著地球、日、月的周期性變化，逐步形成的周期性的有節(jié)律的行為。
意義：有利于動(dòng)物獲取食物、避開(kāi)不良生活條件、獲得適宜的生活環(huán)境。
�。ㄈ┊a(chǎn)生節(jié)律行為的原因——生物鐘的調(diào)節(jié)作用
概念：生物生命活動(dòng)的內(nèi)在節(jié)律性。
舉例：“調(diào)撥”蟑螂的生物鐘。
五、小資料
1.鴿子的飛行定向鴿子擅長(zhǎng)飛行認(rèn)路。
晴天，鴿子靠太陽(yáng)和生物鐘定向。如果人為“撥亂”鴿子的生物鐘，鴿子就不能正確地依靠大陽(yáng)導(dǎo)航。有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：將鴿子關(guān)在暗室中，每天夜間0時(shí)照明，中午關(guān)燈，將鴿子的生物鐘撥快6小時(shí)。過(guò)一段時(shí)間后，早6:00于鴿舍西方處放飛。該鴿沒(méi)有向東飛回鴿舍，其飛行的方向是東北方。這是由于該鴿子的生物鐘此時(shí)是中午，鴿子誤以為太陽(yáng)在南面，按中午該飛的方向，故向東北方向飛去。陰天，鴿子靠地球磁場(chǎng)定向。若陰天在鴿子頸上系一塊磁鐵，它們會(huì)迷失方向。
2.生物鐘的位置
生物鐘不是具體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，而是以生化過(guò)程為基礎(chǔ)的生理機(jī)制，很難確定其在生物體內(nèi)的位置。用蠶蛾做腦組織的切除、嫁接實(shí)驗(yàn)，證明生物鐘位于腦中。將一種蜥蜴的松果體離體培養(yǎng)，在其存活的一周內(nèi)，松果體按晝夜節(jié)律分泌褪黑素。鳥類和獸類的一些實(shí)驗(yàn)證明松果體有控制生物節(jié)律的作用。有些實(shí)驗(yàn)證明，哺乳動(dòng)物的生物鐘存在于丘腦中。破壞丘腦的某些神經(jīng)中樞，可以破壞動(dòng)物的一些正常節(jié)律，如心率、激素分泌節(jié)律等。
生物學(xué)家推測(cè)，生物鐘現(xiàn)象可能與細(xì)胞膜中的蛋白質(zhì)或脂類有關(guān)。有人認(rèn)為，也許動(dòng)、植物體內(nèi)有多種生物鐘機(jī)制，它們共同作用使生物具有適應(yīng)環(huán)境周期性變化的能力。
八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物的行為》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。
2、說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。
4、認(rèn)同動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。
養(yǎng)成在運(yùn)動(dòng)時(shí)注意自我保護(hù)的行為習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng);社會(huì)行為的特征、事例的判別及群體內(nèi)信息交流的方式
教學(xué)過(guò)程
播放錄像片段。
動(dòng)物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為(animalbehavior)。
提出問(wèn)題：請(qǐng)列舉動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式。
運(yùn)動(dòng)方式：如蚯蚓的蠕動(dòng)、魚的游泳、鳥和昆蟲的飛行、哺乳動(dòng)物的行走、奔跑、跳躍等。
動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)。
引出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官是怎樣完成各種動(dòng)作的呢?讓我們以哺乳動(dòng)物為例來(lái)探究。
運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成：
向?qū)W生展示探究實(shí)驗(yàn)提綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，有計(jì)劃地進(jìn)行探究和討論。
(請(qǐng)你做一做屈肘和伸肘的動(dòng)作，想一想，這個(gè)動(dòng)作是靠哪些結(jié)構(gòu)完成的?如果肘關(guān)節(jié)受傷了，還能正常完成這些動(dòng)作嗎?為什么發(fā)生骨折或肌肉拉傷后，相應(yīng)的部位不能正常運(yùn)動(dòng)?)
參與學(xué)生小組活動(dòng)中，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探討，交流。
(觀察與思考)P28—29
哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的`。
思考：
1、關(guān)節(jié)對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有什么意義?
2、觀察肌肉與骨和關(guān)節(jié)的關(guān)系圖，注意看一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上，還是分別附著在不同骨上，這對(duì)于運(yùn)動(dòng)有什么意義?
討論：
1、大吊車的哪些部位相當(dāng)于動(dòng)物體的關(guān)節(jié)?
2、除哺乳動(dòng)物外，其他脊椎動(dòng)物的骨骼也有關(guān)節(jié)嗎?
3、蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒(méi)有骨骼，這是它不能快速運(yùn)動(dòng)的一個(gè)原因嗎?
4、人體都有哪些部位有關(guān)節(jié)?進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪些關(guān)節(jié)容易受傷?應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)?
骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合：
骨的位置的變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的。骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。
觀察：屈肘動(dòng)作的產(chǎn)生和伸肘動(dòng)作的產(chǎn)生
家兔等哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)也是這樣產(chǎn)生的。當(dāng)然，運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的。它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。它需要能量的供應(yīng)，因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。
哺乳動(dòng)物靠四肢支撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞著關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，使軀體能夠完成各種動(dòng)作，從而具有發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力，有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。
模擬制作：制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型。
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