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語文教案

時間:2024-10-09 09:37:48 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位杰出的老師,通常需要準備好一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應(yīng)當如何寫教案呢?以下是小編精心整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)運用讀書記號學(xué)習(xí)課文。

  2、理解課文最后一句點題之語的含義。

  3、理解描寫烏漢娜老師的重點句,體會烏老師對同學(xué)的關(guān)心和保護。

  教學(xué)重點:

  1、正確運用讀書記號學(xué)習(xí)課文。

  2、從人物的言行推斷出人物的心理活動。

  教學(xué)難點:體會文章最后一句的深刻含義。

  教學(xué)準備:投影片 錄音機

  教學(xué)過程:

  一、直接導(dǎo)入

  通過第一課節(jié)的學(xué)習(xí),俺們已理解了課文的主要內(nèi)容,還運用讀書記號,劃出描寫達麗瑪?shù)闹攸c句進行品讀,知道達麗瑪是一個知錯就改的好同學(xué)。這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《春天的雨點》(同學(xué)齊讀課題)。主要是來研討烏漢娜老師的特點,感受她的內(nèi)容世界。

  二、同學(xué)自讀課文。

  1、同學(xué)打開課文,拿出筆,默讀全文,用“~~~”劃出描寫烏漢娜老師的重點句。

  2、交流劃出的重點句,并及時糾正。

  三、小組合作學(xué)習(xí)

  出示合作學(xué)習(xí)的要求:

  1、由組長組織,抓住其中幾句重點句進行學(xué)習(xí)。要求組員認真讀這些句子,想一想句子的意思,并向組內(nèi)的同學(xué)說說自身的體會或感受?

  2、 組一起討論是否說得有道理,可以補充,可以糾正。

  3、 選一名代表匯報其中一處的討論結(jié)果。

  四、小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。(同學(xué)說到哪句就出示哪句)

  例(一)出示:“21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟,把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中,她送小朋友回到家里,然后轉(zhuǎn)身走了!

  1、說哪些地方讓你很感動?(或哪些在方讓你感受很深?)

 。1)“解開、摟在身邊”要說明為什么?

 。ǹ次恼虏鍒D理解)“摟”的意思。示范“摟”的動作。

  誰經(jīng)常這樣摟著你?現(xiàn)在摟著達麗瑪?shù)氖菋寢寙?像媽媽嗎?真的像媽媽嗎?為什么?/p>

  小結(jié):烏漢娜老師從年齡上看不像媽媽,而像一位大姐姐,但從動作上、從感情上看卻像一個關(guān)心保護小朋友的媽媽。

  板書:烏漢娜 關(guān)心保護

  誰能把這種感情用朗讀表達出來呢?自由讀——指名讀——齊讀(朗讀指導(dǎo)時可以說:“你能把摟在身邊讀得輕一些嗎?讀得更溫柔一些嗎?)

  讀得真感人,老師都被感動了,這句話還有哪些地方讓你感動呢?

 。2)“轉(zhuǎn)身走了” 講清原因。

  想象:在綿綿春雨中,烏老師堅持送小朋友回家,然后轉(zhuǎn)身走了,難道達麗瑪就沒有挽留過烏老師嗎?望著渾身濕淋淋的烏老師,達麗瑪會怎么說呢?

  烏老師聽了達麗瑪?shù)脑捫睦锱婧娴,她撫摸著達麗瑪?shù)男∧樀埃f什么了?

  小結(jié):這是一個多么好的老師,此時此刻,烏老師心里想的還不是自身,而是她的同學(xué),在烏老師的眼里,達麗瑪和41位同學(xué)不只是她的同學(xué),更是她的小朋友。

  你們能把這種感情讀出來嗎?指名說——聽錄音讀——競賽讀

  引語:這些話充沛體現(xiàn)了烏漢娜教師是一個關(guān)心保護同學(xué)的好老師,你們還可以從課文中哪些地方看出來呢?接下去請別的小組來匯報。

  例(二)出示:烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣活動:“哦,達麗瑪……你會學(xué)好的,俺放心了……”

 。1)從什么地方看出烏老師很疲勞?

 。2)烏漢娜老師為什么事這么激動?

 。3)還可以從句子中哪里看出烏老師很激動?(省略號,因激動而說話斷斷續(xù)續(xù))

 。4)誰能試著讀讀這名話,注意要讀出激動的語氣。

  小結(jié):對,同學(xué)每一滴進步,都會讓老師感動莫大的心慰,這“激動”讓俺們體會到烏老師有一顆“關(guān)心保護”同學(xué)的心。

  例(三)出示:烏漢娜老師從42雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

 。1) 說說自身體會到什么?

 。2)“發(fā)現(xiàn)”可以看出烏老師什么?

 。3)指導(dǎo)朗讀。(要讀出自身的體會與感受)

  例(四)出示:烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自身身邊,像是對著42位同學(xué),又開始講課了。

 。1)你是怎樣理解這句話的?(說說自身的感受。)

 。2)“42雙眼睛”是什么意思?

 。3)說說“給1個人上課和給42個人上課有什么不同?”

 。4)小結(jié):烏老師寧愿自身上兩次課,多辛苦一些,也要協(xié)助達麗瑪把上課時因走神而沒學(xué)的課,這是一個多么好的老師。≌l能把自身的感受與體會用朗讀表達出來嗎?

  五、理解中心句

  剛才,各小組都抓住描寫烏老師的重點句子進行品讀討論,讓大家感受了烏老師是一個關(guān)心保護同學(xué)的好老師。

  在第一節(jié)課時,有很多同學(xué)對文章的'最后一句不理解,

  出示:“春天的雨點,落在草原上,草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點,仿佛也落在達麗瑪?shù)男睦!?/p>

  現(xiàn)在俺們再讀讀這句話,看看是不是可以讀懂了?

  1、由讀這句話,說說自身的體會。

  2、論:這兩個“春天的雨點”各指什么?為什么春天的雨點會落的達麗瑪?shù)男睦?(第一個是指大自然的雨點,能使萬物生長,第二個是像老師對同學(xué)的關(guān)心保護,而達麗瑪就像小草一樣,在老師的關(guān)愛下能茁壯生長。)板書:萬物生長

  小結(jié):烏漢娜老師對同學(xué)的關(guān)心保護就好像春雨一樣,滋潤著達麗瑪?shù)男奶,使達麗瑪也能像草原上表草一樣茁壯生長。板書:(畫小雨)茁壯生長

  板書:

  烏漢娜 ------- 關(guān)心保護

  ︱︱︱︱

  春天的雨點-------萬物生長

  ︱︱︱︱

  達 麗 瑪-------------茁壯生長

 。ㄖe就改 )

語文教案 篇2

  教材分析:

  全文公有8個自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問個究竟。第2—7自然段通過寫小海鷗與水上飛機的對話,寫出了水上飛機的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機聽到警報后立即前往救援。

  學(xué)情分析:

  水上飛是一種能在水上起飛,也能在水上降落的并能完成特定任務(wù)的飛機。水上飛機是受到“飛船”的啟發(fā)而發(fā)明的。隨著科技的進步,水上飛機越來越先進,水上飛機不但可以用于海洋巡邏、反潛戰(zhàn)、布雷和海上救援,還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機,用于交通漁業(yè)久遠及滅火。

  教學(xué)要求:

  1、正確流利、有感情的朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的'詞語;能用“迅速“”漸漸地“造句。

  3、了解水上飛機的主要作用,激發(fā)孩子們從小愛科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

  教學(xué)時間: 兩課時。

  一、揭示課題

  1、板書課題,齊讀課題。

  2、看到課題,你想知道什么嗎?

  二、聽讀課文,自學(xué)生字詞

  1、輕聲讀課文,畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。

  2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、認讀生字詞。

  2、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了,還有哪些詞語不理解。

  四、再讀課文要求:

  字字讀準,句句讀通;標出自然段。

  1、自讀。

  2、指名分自然段試讀課文。

  五、指導(dǎo)書寫。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標:

  認識聲母Zh、ch、sh、r能認清形,讀準音,正確書寫。

  準確拼讀Zh、ch、sh、r組成的整體認讀音節(jié)及其四聲.

  能準確拼讀Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)和相關(guān)的詞語.

  認識7個生字,能認清形,讀準音.

  能讀兒歌,在兒歌中練習(xí)借助拼音識字.

  教學(xué)重難點:

  重點:

  能認識Zh、ch、sh、r并拼讀相關(guān)的音節(jié)。

  難點:

  區(qū)分Zh、ch、sh、r和Z C S以及相關(guān)的整體認讀音節(jié);

  讀準Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié);

  練習(xí)讀詞語;

  學(xué)具準備:

  聲母卡片Zh、ch、sh、r、z、C、S

  詞語卡片

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)了許多的聲母,認能告訴我們大家你記住的聲母有哪些?今天我們再來學(xué)習(xí)幾個新朋友,大家可要看仔細了,認真看他們有哪特別的地方。

  二、認識聲母:

  1、認識Zh、ch、sh、r

  請同學(xué)們打開課本22頁看第一幅圖,說說你從圖上看到了什么?對,媽媽(阿姨)坐在椅子上織毛衣,再仔細看一下從圖上還可以發(fā)現(xiàn)什么?小椅子和旁邊的z的樣子像旁邊的字母Zh,同學(xué)們觀察的真仔細,這就是我們今天要學(xué)的'第一個聲母,大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)它是由z和h組成的,請跟我讀zh.

  用同樣的方法來學(xué)習(xí)ch;sh;r.

  2、拼讀練習(xí):

  自由安順序讀聲母;開火車讀;抽生讀。

  比一比讀一讀

  z-zhc-chs-shr-l-y

  3、寫一寫

  zhchshr

  說說聲母書寫要注意的問題,練習(xí)書寫聲母,比一比,評一評誰寫的字母漂亮。

  三、認讀整體認讀音節(jié):

  1、出示整體認讀音節(jié):zi、ci、si

  找同學(xué)來拼讀學(xué)過的整體認讀音節(jié),這些音節(jié)直接讀不用拼。再出示

  zhi、chi、shi、ri讓學(xué)生來試著讀這些音節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀出這四個整體認讀音節(jié),再在此基礎(chǔ)之上來讀四聲。

  2、加顧整理所學(xué)過的整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu 結(jié)合四聲讓學(xué)生反復(fù)誦讀,加深對整體認讀音節(jié)的理解。

  四、鞏固練習(xí):

  1、認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu的四聲。

  2、認讀詞語:

  zhī shīyǐ zichǐ zishī zichī yúyǔ yīyú cì

  五、小結(jié):

  這節(jié)課的音節(jié)你都學(xué)會了嗎?老師覺得你們的表現(xiàn)比以前好多了,希望大家以后有更好的表現(xiàn)。

  第二課時

  復(fù)習(xí)引入:

  前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?是的我們學(xué)習(xí)了最后一組聲母,老師想考考大家,看你們學(xué)的怎么樣,準備好了嗎?(出示準備好的音節(jié)卡片,詞語卡片)集體讀,自由讀。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母zhchshr和單韻母的拼讀音節(jié),看誰學(xué)得又對又快!

  二、學(xué)習(xí)音節(jié):

  1、出示音節(jié)

  zha,cha,sha,zhe,che,she,re,zhu,chu,shu,ru,zhua,chua,shua,zhuo,

  chuo,shuo,ruo(最好有彩色粉筆將聲母標出)

  誰來試著讀一下這里的音節(jié),(讓會讀的同學(xué)當小老師來教余下的同學(xué))

  采用多方式的反復(fù)來讀這些不帶調(diào)的音節(jié)

  2、讀帶調(diào)音節(jié):

  給上面的音節(jié)加上四個聲調(diào),讓學(xué)生讀四聲,鞏固對聲調(diào)的掌握。

  3、讀詞語:

  zhúziqíchēdúshūrìchūzhīzhū zhuōzishāfachájī…

  竹 子騎車讀 書日出蜘 蛛桌 子沙發(fā)茶 幾

  在課本詞語的基礎(chǔ)上適當補充一些詞語練習(xí),鞏固對這節(jié)課音節(jié)的掌握,同時也提高學(xué)生拼讀的水平,增加識字量為后繼學(xué)習(xí)做準備。一年級語文zh ch shi r 教案設(shè)計最新

  4、讀兒歌,認識生字:

  1)在兒歌中找出自己能拼出的生字把它圈出來;

  2)交流識字,矯正讀音;

  3)師領(lǐng)讀兒歌,矯正發(fā)音,學(xué)說普通話;

  4)學(xué)生練習(xí)讀兒歌,理解兒歌的含意;

  5)認識生字,并練習(xí)用生字組詞;

  三、練習(xí):

  找朋友:

  老師出示生字,學(xué)生找出音節(jié),或同桌倆人,一個說字,一個說讀音。

  四、小結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)會了什么?聲母全學(xué)完了,你能背出來嗎?課后試一下。

語文教案 篇4

  識字1

  教學(xué)目標:

  1、會認?宜、層?等11個生字。會寫?宜、實?等10個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有收集詞語的興趣。

  4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點,去感受秋天的美麗。在讓小朋友感受美麗景色的同時,認識到環(huán)境保護是多么的重要,從而增強小朋友們的環(huán)保意識。

  教學(xué)重點、難點:

  教學(xué)重點:會認11個生字,會寫10個生字。

  教學(xué)難點:感悟秋天的美好,養(yǎng)成收集詞語的習(xí)慣。

  課時安排:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、觀看圖片,激發(fā)興趣:

  送走了炎熱的夏天,涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢!你們愿意和老師一起去欣賞嗎?(播放課件)說說看到了什么?

  二、出示詞語,初讀課文:

  師:欣賞完了秋景,此刻,你最想說什么呢?(秋天真美。。

  師:是呀,秋天不但景美,而且連描寫秋天的詞語也很美,你們想美美地讀一讀嗎?

  1、學(xué)生自由試讀詞語,要求把每個詞語讀正確。注意:不認識的字,文中不再出現(xiàn)拼音了,生字寶寶的音在下面的樹葉上呢!可要把它念準!

  2、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。

  3、學(xué)生模仿練讀,教師正音。

  三、自主學(xué)習(xí),識記生字:

  1、出示生字:宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。

  2、指名帶讀、齊讀詞語。

  3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字:

  師:你認為這些生字中哪些生字特別難記?有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎?(小組討論合作)

  4、反饋自學(xué)情況:

  (1)指名說說方法。

  重點交流:疊 翠 爽 染 登

 。2)去掉拼音,分組賽讀。

  (3)鞏固識字:

  出示我會讀中的詞語,讓學(xué)生認讀,再指名讀 。

  盡力 盡情 爽快 涼爽 直爽

  翠綠 翠竹 壯麗 壯觀 雄壯

  華燈 華麗 谷子 稻谷 山谷

  登山 登高 層疊 樓層 表層

  四、導(dǎo)讀課文,引導(dǎo)感悟

  1、出示課文,認讀詞組:

  師:這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了,你們還能準確地讀出來嗎?

  2、出示與課文相應(yīng)的圖,說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適,為什么?

  3、誰能美美地讀一讀課文?指名讀,并進行鼓勵性指導(dǎo):

  如: 你聽,他這個?大雁南飛?讀得不錯,使我們仿佛看到了?高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云,一群群大雁往南飛,一會兒排成人字形,一會兒排成一字形。?來學(xué)學(xué)他的語氣,做做動作。

  我們來到一望無際的田邊,田野里一片金黃。麥穗沉甸甸的,高粱漲紅了臉,稻子笑彎了腰,到處是豐收的景象。再到果園里瞧瞧,呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨,紅彤彤的棗兒,又大又紅的蘋果,吸一口氣,連空氣都是甜絲絲的'。誰能再來讀讀?五谷豐登,瓜果飄香??

  聽了他的朗讀你有什么感覺?

  4、再讀全文:小朋友,秋天是個收獲的季節(jié),咱們班小朋友也收獲不小,就讓我們帶著對秋天的喜愛美美地讀一讀吧!

  5、小結(jié):秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語等待小朋友們?nèi)ッ枥L,去收集呢!再秋天的景色如此美麗,我們要好好的愛護環(huán)境,保護環(huán)境。相信小朋友們一定能做到。

  五、書寫生字

  1、觀看?盡——層谷——金?的田字格結(jié)構(gòu)。

  2、教師范寫

  3、學(xué)生自己臨摹書寫生字并交流

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字、詞語

  1、出示生字詞認讀。

  2、出示?我會讀?中的詞語認讀。

  二、熟讀成誦

  1、會讀的小朋友認真地讀一遍課文,會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。

  2、賽讀、賽背。

  3、互相抽測背。一生背一句,被抽測的小朋友接下去背。

  三、課外拓展:

  1、展示收集的秋景圖與詞語:

  師:秋天景色宜人,令人陶醉。小朋友,你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語呢?趕快拿出來和大家一起分享吧!(個別指名)

  2、小組內(nèi)交流,向別人介紹自己的看法。

  四、寫字指導(dǎo)

  1、老師范寫剩余的6個生字。

  2、可以試著寫一寫;ハ嘟涣。

  五、完成課堂作業(yè)

  六、資料袋

  關(guān)于秋天的詞語

  一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

  秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 楓林如火 丹桂飄香

  1、秋 天 的 圖 畫

  教學(xué)目標:

  1、會認8個生字,會寫8個字。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

  教學(xué)重點:識字寫字

  教學(xué)難點:朗讀感悟

  教學(xué)準備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  昨天我們學(xué)的識字(一)是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。

  二、揭題

  1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?

  (1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)

 。2)它的色彩是怎樣的?

  2、翻書,自讀課文。

  3、思考:課文共有幾句話?(4句)

  4、指名分句朗讀,讀后評議。

 。ㄗ⒁廨p聲音節(jié):燈籠高粱)

  5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。

  三、認讀生字

  1、找出課文中要求認讀的生字,自讀。

  2、出示生字卡片,認讀。

  重點字音:梨籠頰浪勤勞

  四、朗讀感悟

  1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的對大自然的喜愛與贊美的情感。

  2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

  3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。

  4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。

  5、比賽讀,看誰讀得美。

  6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

  7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。

  五、擴展活動

  根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個秋天的童話。?秋天來啦,秋天來啦?,山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著,她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……

  六、作業(yè)

  1、小黑板出示?我會讀?中的句子,讀熟至背。

  2、練習(xí)背誦。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、認讀課文中要求認的生字

  2、背誦課文

  二、新授

  (一)認記生字字音

  出示要求寫的生字,認讀。

  重點字音:浪燈作字蘋麗勞

  (二)識記字形

  采用自己最喜歡的識字方法:

  提示:編字謎

  加偏旁

  換偏旁

  做動作

 。ㄈ┙M詞語理解字義

 。ㄋ模┓秾懼笇(dǎo)

  重點寫好含有三點水和草字頭的字。

  三、作業(yè)

  1、我會畫:畫秋天的果園

  2、我會做:

 。1)用落葉做書簽

 。2)用自己的畫做賀卡

  (3)用句子、短詩贊美秋天

  (為語文園地一中的展示臺做準備) 板書設(shè)計:

  1 秋天的圖畫

語文教案 篇5

  【教學(xué)目標】

 。薄⒄_流利地朗讀課文,在品讀中感受到嚴監(jiān)生吝嗇的形象。

 。病W(xué)習(xí)作者抓住人物的動作描寫人物的方法,利用課文留下的空白,補充人物的心理活動。

  3、激發(fā)同學(xué)閱讀中外名著的興趣。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入、初讀課文

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《人物描寫一組》的第二個片段,我們一起讀課題《臨死前的嚴監(jiān)生》。

  關(guān)于嚴監(jiān)生你已經(jīng)了解了什么?

  生:監(jiān)生的意思。嚴監(jiān)生家財萬貫。

  師:昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,但是清朝時期的語言和我們現(xiàn)代漢語的表達方式和用語習(xí)慣不太一樣,可能比較拗口,F(xiàn)在就請同學(xué)們放聲讀一讀課文,注意讀準字音,讀通句子,想一想嚴監(jiān)生在臨死前想的是什么事?

  生:自讀課文。

  師:哪些同學(xué)愿意讀一讀課文,看看能否把課文讀通順。

  生:輪讀課文,并糾正字音。

  師:通過剛才的自讀,輪讀,你想想嚴監(jiān)生在臨死前想的是什么事?

  生:燈里有兩莖燈芯,太浪費了。

  師:我有沒有聽錯,嚴監(jiān)生在臨死前居然想的是兩莖燈芯。一般人在臨死前會想什么?

  生:親人,故友……

  師:是呀,兩莖燈心簡直太不可思議了。

  二、精讀課文,感受人物形象

 。、整體感受,揭示文章的描寫手法:

  師:現(xiàn)在就請同學(xué)們細細讀課文,你從嚴監(jiān)生的哪些表示中感受到他在生命的最后一刻還念念不忘這兩莖燈芯,請劃出描寫嚴監(jiān)生的句子。

  隨機出示:

  嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭。

  他把頭搖了兩三搖。

  他把兩眼睜的滴溜圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發(fā)指的緊了。

  他聽了這話,把眼閉著搖頭,那手只是指著不動。

  眾人看嚴監(jiān)生時,點一點頭,把手垂下了,登時就沒了氣。

 。、感受嚴監(jiān)生“愛錢甚命”的心態(tài):

  師:你是怎樣感受到的?

  預(yù)設(shè):

  生:嚴監(jiān)生病得很嚴重,我從痰響得一進一出中知道的。

  師:你們知道嚴監(jiān)生的病為什么會病到一發(fā)不可收拾的地步?

  出示:

  在《儒林外史》的第五回這樣寫道:

 。薄⑦^了燈節(jié)后就叫心口疼痛,初時撐著……后來就漸漸飲食不進,骨瘦如柴,又舍不得銀子吃人參。

 。病⑦@嚴致和是個監(jiān)生,家私豪富,足有十多萬銀子。

  師:他是因為沒錢吃藥嗎?

  生:不是,他是因為舍不得銀子。

  師:那么在他的眼里銀子與性命熟輕熟重?

  生:是銀子。

  師:我們一起把這句話讀好。

 。、通過“指”感受到嚴監(jiān)生焦急的心情,初步感受嚴監(jiān)生的吝嗇:

  師:你還感受了到什么?

  生:嚴監(jiān)生開始是“伸著兩根手指,接著是指得緊了,最后是指著不動了”他在隨時都可能一命嗚呼的時候,心里只有油燈。

  生:頭搖了兩三搖,狠狠搖了搖,閉著眼睛搖了搖。

  師:他心里想的是那油燈嗎?

  生:不,他想的是有兩根燈芯的油燈非常浪費。

  師:他覺得浪費的究竟是什么呢?讓我們看看他平時的生活情況。

  請看屏幕:

  第五回節(jié)選:

  不瞞二位老舅,象我家還有幾畝薄田,日逐夫妻四口在家里度日,豬肉也舍不得買一斤,每常小兒子要吃時,在熟切店內(nèi)買四個錢的哄他就是了。

  師:他連平時買點豬肉都舍不得,他覺得他浪費的是什么?

  生:是銀子。

  師:從這些動作中,你知道嚴監(jiān)生心情是怎樣的?

  生:焦急的,著急……

  師:讓我們懷著這樣的心情,讀一讀課文。

  師生共讀。

 。、補白人物的心理活動,進一步感受嚴監(jiān)生的吝嗇:

  師:可憐的嚴監(jiān)生,生命危在旦夕,偏偏一大幫親人在身邊,卻猜不出他的心意,請同學(xué)們拿出練習(xí)紙,你可以選擇一句,把他的心理補充完整。

 。▽懸粚。)

  師:大侄子的話。

  生:唉,大侄子,我就你們這幾個親人了,我擔(dān)心的是燈,燈里有兩根燈芯,你發(fā)現(xiàn)沒有。

  生:我的侄兒誒,你怎么就不明白你二叔的心思呢?你看那燈里燃著兩莖燈芯,多費油啊!這哪里是油,分明燃的是銀子。∵@樣白白地糟蹋錢財,叫我如何斷得了這口氣?

  生:奶媽,虧你還在我家待了這些年,竟然連我的這些心思都不懂,真是氣死我了。

  師:這就是可憐的嚴監(jiān)生,看著課文的插圖,你有什么要對他說的?

  生:錢哪有生命重要啊。

  生:你家有十萬銀子,卻到死,還為幾根燈芯牽腸掛肚,真是守財奴。

  ……

  師:同學(xué)們通過學(xué)習(xí),對嚴監(jiān)生有了進一步的認識,讓我們帶著自身的感受再來讀讀課文吧。

  生:分角色朗讀。

  四、拓展閱讀

  師:課文學(xué)到這里,你能不能用一句簡單的話或者一個詞語概括一下嚴監(jiān)生的形象?

  生:守財奴、吝嗇鬼、小氣鬼……

  師:受到一些外國文學(xué)作品的影響,在以往的評論中,人們常把嚴監(jiān)生列入到了世界文學(xué)吝嗇鬼的長廊之中,在很多文學(xué)史評中、和電視、電影里都把他視為一個貪婪成性,視錢如命的吝嗇鬼而大加抨擊。但是,看了下面的這些補充資料后,你對嚴監(jiān)生又有了什么新的認識呢?

 。ǔ鍪狙a充資料一。)

  師小結(jié):是呀,吝嗇鬼第一個特點就是嚴酷和不近親情,對財富的占有欲,使他們失去了常人行為和心態(tài)。我們看到的嚴監(jiān)生并不如此。他“錢過百斗,米爛成倉”自身平時連一斤豬肉都不舍得吃,但他卻舍得花銀子請他人喝酒,自身有病舍不得吃藥請醫(yī)生,老婆病了卻“每日四五個醫(yī)生用藥,都是人參和子”,自身從不肯輕易為自身破費錢財,但卻肯送給兩位舅子大筆銀子。吝嗇并沒有割斷其親情關(guān)系,泯滅其人性。不能說嚴監(jiān)生不吝嗇,可他的這種吝嗇只是一般小生產(chǎn)者的吝嗇,并沒有使他由人變成了鬼。吳敬梓僅用了五句話就把嚴監(jiān)生過分儉省的的形象刻畫得入木三分。與嚴監(jiān)生相比,巴爾扎克筆下的葛朗臺(時間來不和,方案二:果戈里筆下的波留希金、莎士比亞筆下的夏洛克)就是一個(個)名副其實的吝嗇鬼。(同學(xué)們有興趣的話,可以去看看相關(guān)的書籍,出示作者書名)下面。就讓我們來見識見識什么是真正的吝嗇鬼。請同學(xué)們默讀《歐也妮·葛朗臺》這個片段(出示補充資料二),同樣是寫他在臨終前片段,先請同學(xué)們從文章中劃出表示人物吝嗇的語句。然后考慮一下,同樣是寫人物臨死之前的情景,它與課文節(jié)選的片段描寫的偏重點有什么不同?

  生:交流寫葛朗臺吝嗇的句子。

  生:嚴監(jiān)生主要是通過動作描寫,第二篇文章的主人公主要是通過動作描寫。

  師:吳敬梓為什么不通過語言來描寫人物呢?這樣不是能更直接的表達作者內(nèi)心的想法嗎?

  生:因為嚴監(jiān)生病得很重,不能說話了。

  師:是呀,所以我們要根據(jù)人物的`實際情況的不同來選擇描寫的偏重點,這樣的描寫更逼真,下節(jié)課,我們將走進紅樓夢,進一步學(xué)習(xí)精妙的人物描寫手法。

  五、練習(xí)

  請你自身選擇一個心理活動寫一寫:

  當嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出……伸著兩根手指,他想:

  當大侄子問他是否還有兩個親人沒見面時,嚴監(jiān)生心想:

  當二侄子問他是否還有兩筆銀子沒有吩咐明白時,嚴監(jiān)生心想:

  當奶媽問他是否兩位舅爺沒有見面時,嚴監(jiān)生心想:

  【補充資料】

  一、選自《儒林外史》第五回

  對闖禍逃跑的哥哥:

  嚴致和見差人來說此事,他是個膽小有錢的人,見哥哥又不在家,不敢輕慢。隨即留差人吃了酒飯,拿兩千錢打發(fā)去了!瓏蓝瞎龠B在衙門使費,共用去了十幾兩銀子,官司已了。

  對結(jié)發(fā)的妻子:

  生病時:

  自此以后,王氏的病,漸漸的重起來;每日四五個醫(yī)生用藥,都是人參和子,總不見效。

  去世后:

  自此修齋、理七、開喪、出殯,用了四五千兩銀子,鬧了半年,不必細說。

  對妻子的兄弟:

  因把小斯都叫出去,開了一張廚,拿出兩封銀子來,每位一百兩,遞給二位老舅:“休嫌輕意。”

  嚴致和又拿出五十兩銀子來,二位喜形于色去了。

  二、選自《歐也妮·葛朗臺》

  末了,終于到了彌留時候,那幾日老頭兒結(jié)實的身子進入了毀滅的階段。他要坐在火爐旁邊,密室之前。他把身上的被一齊拉緊,裹緊,嘴里對拿儂說著:

  “裹緊,裹緊,別給人家偷了我的東西!

  他所有的生命力都退守在眼睛里了,他能夠睜開眼的時候,眼光立刻轉(zhuǎn)到滿屋財寶的密室門上:

  “在那里嗎?在那里嗎?”問話的聲音顯出他驚慌得厲害。

  “在那里呢,父親!

  “你看住金子!……拿來放在我面前!”

  歐也妮把金路易鋪在桌上,他幾小時地用眼睛盯著,好像一個才知道觀看的小朋友呆望著同一件東西;也像小朋友一般,他露出一點兒很費勁的笑意。有時他說一句:

  “這樣好教我心里暖和!”臉上的表情仿佛進了極樂世界。

  本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候,十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn),似乎已經(jīng)死去幾小時的眼睛立刻復(fù)活了,目不轉(zhuǎn)睛地瞧著那些法器,他的肉瘤也最后地動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊,給他親吻基督的圣像,他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里,這一下最后的努力送了他的命。他喚著歐也妮,歐也妮跪在前面,流著淚吻著他已經(jīng)冰冷的手,可是他看不見。

  “父親,祝福我啊!

  “把一切照顧得好好的!到那邊來向我交賬!”這最后一句證明基督教應(yīng)該是守財奴的宗教。

  三、練習(xí)

  劃出表示人物吝嗇的句子。然后考慮一下,同樣是寫人物臨死之前的情景,它與課文節(jié)選的片段描寫的偏重點有什么不同?

語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標:

  1、收集、積累三字成語。準確的理解和運用文字。

  2、積累有關(guān)動物的成語。

  3、積累有關(guān)為人處事的名言。告訴學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

  4、讀懂成語故事。了解成語的比喻意義。

  5、探究說明的方法。

  6、以“誰去最適合”為話題,進行口語交際。

  7、學(xué)寫說明文。

  教學(xué)重點:

  鼓勵學(xué)生積累詞語、名言、成語故事。

  引導(dǎo)學(xué)生讀句子,探究與發(fā)現(xiàn)說明的方法出問題的答案。

  自學(xué)(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖、注釋和自己的理解,講講詩意)

  1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),

  2、教師巡視,了解小組學(xué)習(xí)情況,以吸收反饋,調(diào)整教學(xué)。

  匯報(各組匯報交流,發(fā)現(xiàn)共性問題,強調(diào)重點問題。)

  1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲,可引導(dǎo)學(xué)生當小老師,到黑板前講解

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評價

  3、讓學(xué)生用自己的話,說說詩句的大意,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  四、誦讀(反復(fù)吟誦,感悟詩句的意境,培養(yǎng)讀書能力,激發(fā)閱讀興趣。)

  1、采用范讀、領(lǐng)讀、對讀、齊讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句的'韻律,停頓等。

  2、自由練讀,體會感悟。{引導(dǎo)學(xué)生讀出黃河磅礴的氣勢和它的動態(tài)美。}

  3、借助插圖,以及古箏曲,創(chuàng)設(shè)意境。教師運用語言進行描繪,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,加深理解。

  4、背誦詩句。

  5、用自己喜歡的方式,表現(xiàn)黃河的氣勢。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可

  教學(xué)難點:鼓勵學(xué)生大膽表達。提高口語交際能力和習(xí)作能力。

  教學(xué)時間:五課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、讀一讀,想一想

  1、引導(dǎo)學(xué)生以多種形式正確流利地朗讀成語。

  2、引導(dǎo)學(xué)生弄懂成語地大意:同桌交流,查字典、詞典后集體交流。

  3、集體交流詞義,相機點撥。

  4、教師小結(jié)。

  5、引導(dǎo)積累運用。

  6、交流拓展。

  二、讀一讀:

  1、自由讀詞語。

  2、四人小組內(nèi)說一說你讀懂了哪些詞語。

  3、全班交流,反饋。

  4、男女生分讀兩組詞語,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  5、拓展:你還知道有關(guān)動物的成語嗎?師生互相交流。

  三、寫一寫、背一背。

  1、誦讀名言,說說你是怎樣理解的。

  2、分小組聯(lián)系實際,說說自己的體會。

  3、抄寫名言,注意書寫時整潔美觀

  第二課時

  一、讀一讀。

  1、讀通短文。

  2、這篇文章講的是一個什么故事?

  3、認真思考,小組討論:

  楊修是怎樣解謎的?

  為什么只有楊修能解這個謎?你從中受到什么啟發(fā)?

  4、全班互相交流評議。

  5、嘗試獨立講出這個故事。

  二、探究與發(fā)現(xiàn)。

  1、自由讀這一段話,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

  2、四人小組交流,全班交流。

  3、教師歸納、總結(jié)

  第三課時

  口語交際

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

  營造一個口語交際的情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  二、讀懂要求,引導(dǎo)看圖。

  了解本次口語交際的要求和內(nèi)容。

  三、小組合作,模擬表演。

  學(xué)生分成四人小組表演

  四、全班展示,師生評議。

  引導(dǎo)學(xué)生從儀態(tài)大方,有禮貌,語言清晰幾個方面來評議。

  五、教師小結(jié)

  第四、五課時

  一、準備兩種水果。

  二、組織觀察。

  1、看一看。

  2、摸一摸。

  3、聞一聞。

  4、嘗一嘗。

  三、教師小結(jié)。

  四、組織觀察另一種水果。

  五、分組匯報交流。

  六、學(xué)生完成習(xí)作。

  七、組織習(xí)作交流。

  學(xué)生修改,謄寫作文

語文教案 篇7

  教學(xué)目的:

  理解小說情節(jié),品味小說情節(jié)安排的技巧

  教學(xué)設(shè)計

  1、了解作者及“陳奐生系列”

 。ǜ邥月暎1928-1999)的“陳奐生系列小說”包括先后發(fā)表的《“漏斗戶”主》《陳奐生上城》《陳奐生轉(zhuǎn)業(yè)》《陳奐生包產(chǎn)》《陳奐生出國》。)

  提問:據(jù)此你們能提煉出陳奐生系列的寫作背景嗎?

  (這個系列中的陳奐生形象深刻地概括出新中國三十年農(nóng)民的命運,展現(xiàn)了新時代農(nóng)村改革進程中農(nóng)民艱難前進的身影及其心理變化的全過程。)

  2、熱身問題:⑴一個農(nóng)民上城做什么?

 。ㄉ铣琴u油繩、買帽子)

 、七@次上城同平時有何不同之處?

 。ㄉ∽∵M高級房)

  3、品味情節(jié)

  買油繩:怎樣理解陳奐生上城做生意?

  【糧食有余,初步解決溫飽(喜悅);連本帶利8元錢,生活水平較低(心疼);暗示時代背景!

  第二段中“一次寒潮剛過,天氣已經(jīng)好轉(zhuǎn),輕風(fēng)微微吹,太陽暖烘烘”一句的作用是什么?

 。ㄒ皇,揭示背景:“一次寒潮剛過,天氣已經(jīng)好轉(zhuǎn)”既可以指陳奐生上城時的天氣情況和季節(jié),即自然環(huán)境;也可以暗示當時中國社會剛剛被一場政治“寒潮”侵襲過,政治環(huán)境正在逐漸好轉(zhuǎn),揭示了當時正處在十一屆三中全會召開后不長整個社會的變化,即社會環(huán)境。

  二是,烘托人物心情:“輕風(fēng)微微吹,太陽暖烘烘”句,不只是實寫天氣,更主要的是烘托陳奐生這位漏斗戶主經(jīng)濟處境因政策的改進和改善后的舒暢、幸福的心情。)

  買帽子:怎樣理解陳奐生在漏斗戶主帽子不翼而飛之后非買一頂帽子不行,而且打算買一頂簇新的、刮刮叫的帽子的情節(jié)?

  【“漏斗戶主”的帽子不翼而飛,正表明陳奐生的生活由于政治環(huán)境的變化而得到改善,他終于擺脫了貧困,而要買一頂“刮刮叫”的帽子也正是這一改善的.具體寫照。同時與“怕腦后生風(fēng)”聯(lián)系起來了,巧妙地為后文陳奐生因沒買帽子而得感冒作了必要的鋪墊。】

  第五段“今年好像變嬌氣了,上兩趟寒流來,就縮頭縮頸,傷風(fēng)打噴嚏,日子不好過,非買一頂帽子不行!敝械摹皨蓺狻币辉~的品味。

  住進高級房:比較交錢前后陳奐生的“表演”;為什么要把他安排進高級房間?作者在思考什么?

  【以付出五元錢為界前后不同,都是五元錢惹的禍。閱讀P26“陳奐生想罷”——“橫豎他要走了,去付了錢吧!笨紤]:這部分寫了陳奐生什么心理,體現(xiàn)陳奐生什么特點?

 。ㄔ谶@個陌生的環(huán)境中陳奐生有一些自卑甚至有一些自慚形穢,害怕把被子弄臟,害怕弄出一點聲音,害怕把大皮椅壓癟,從中我們看到的是他的善良節(jié)儉的本質(zhì)。)

  付出五元錢之后陳奐生好像已經(jīng)不是以前的他了,我們看此時他的心理是怎樣的,哪些細節(jié)給你印象最深。

  閱讀“推開房間,看看照出人影的地板!报D―“忍痛放棄算了。”

  此時的心理主要是對五元錢的痛惜。這部分的心理描寫,有直接的心里描繪:脫不脫鞋?忿忿想:“出了五元錢呢!”再也不怕弄臟!肮芩,坐癟了不關(guān)我事,出了五元錢呢!

  為什么睡一夜要出兩頂帽錢呢?連沈萬山都要住窮的。

  困一夜做七天還要倒貼一角這一次再也不怕弄臟什么,他出了五元錢呢。還有對他動作的描寫:再也不怕弄臟,大搖大擺走了進去故意立直身子,撲通坐下去……試了三次把提花毛巾撈起來干擦了一陣,然后衣服也不脫,就蓋上被頭困了,這一次再也不怕弄臟了什么……即使房間弄成了豬圈,也不值。

  從中我們看到了陳奐生有哪樣一些落后的思想意識?(討論)

  他的種種行為,只想找回點什么,讓這五元錢花得值,這種任意作踐東西的行為則表現(xiàn)了農(nóng)民的自私和狹隘!

  【作品把視野非常狹隘的農(nóng)民與城市文明聯(lián)系起來,把剛剛摘掉“漏斗戶主”帽子的陳奐生置于縣城的高級房間里,也就是置于高檔次的物質(zhì)文明環(huán)境里,以此關(guān)照陳奐生。陳奐生的“表演”反映農(nóng)民生活水平仍較低的,農(nóng)民的靈魂也被深刻的解剖出來:農(nóng)民有質(zhì)樸的一面,也有卑微的一面。】

  【農(nóng)民精神要求問題,物質(zhì)文明和精神文明結(jié)合】

  作業(yè)設(shè)計:品味招待所里服務(wù)員的表演或想象陳奐生和妻子的對話。

  板書設(shè)計

  常態(tài):賣油繩糧食有余,初步解決溫飽

 。ú蛔儯┳

  買帽子生活由于政治環(huán)境的變化而得到改善

  奇遇住高級房間農(nóng)民有質(zhì)樸的一面,也有卑微的一面不變

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