語文教案[必備]

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、�！钡�6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量表達(dá)熟悉的事物。

　　教學(xué)重點：感受美麗的景色、感受美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字。

　　教學(xué)難點：初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件等。

　　第一課時教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“海、鷗”等9個生字。會寫“沙、海”兩個生字。

　　2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1、2兩段，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：

　　小朋友喜歡旅游嗎?去過什么地方?看到了什么?(那里有什么?)

　　一、揭示課題

　　1.今天，老師就要帶大家去旅游，想去嗎?

　　2.去哪幾個地方呢，就藏在今天我們要學(xué)的課文識字6里面。

　　3.板書課題：識字6。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.檢查自學(xué)：

　　老師知道小朋友昨天都回家預(yù)習(xí)過了，課文都讀熟了�，F(xiàn)在老師要檢查你們讀得怎么樣?

　　1)課文一共有幾個小節(jié)?請四位小朋友讀課文。

　　2)讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和以前的課文有點不一樣，不一樣在哪里?

　　**都用數(shù)量詞寫，比如一艘，還有……

　　**這是一首詩歌

　　2.自讀1、2兩節(jié)：

　　這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)課文的一、二兩個自然段，大聲地讀一讀這兩段課文，生字自己先讀一讀，和同桌說一說怎么記住的。

　　3.認(rèn)讀生字、新詞：

　　1)帶有生字的詞語，你會讀了嗎?指名帶讀一遍

　　2)學(xué)習(xí)生字：

　　導(dǎo)入：那么藏在詞語里的生字寶寶你學(xué)會了嗎?指名帶讀生字，并說說怎么記住的?

　　**結(jié)合擴(kuò)詞：海、軍

　　**隨機(jī)看圖理解，結(jié)合記字形：艦、秧、帆

　　秧苗：春天的時候播種下綠綠的秧苗。

　　隨機(jī)指點形聲字：禾字旁和莊稼有關(guān)，右邊的字讀央，告訴了我們這個字的讀音，這就是形聲字，偏旁表示意思，另外一個部分表示讀音。小朋友看看，今天我們學(xué)的生字中就有好多形聲字呢，你來學(xué)一學(xué)。

　　稻田;看，到了秋天，稻田里的秧苗長大了，結(jié)出了稻谷，金黃的一片，讀詞語：秧苗、稻田

　　**軍艦：軍艦大大的，多威武啊，解放軍叔叔乘著守衛(wèi)著我們的祖國，讀一讀這個詞語。

　　帆船：帆船正揚帆起航，船帆看見了嗎?這塊白色的布就是船帆，用布做的，所以這個字是巾字旁，風(fēng)兒一吹，船帆就揚起來了，帶著帆船出發(fā)了。所以叫帆船。帆也是形聲字。讀一讀詞語。

　　小結(jié)：看，今天學(xué)的生字都是形聲字，我們都可以借助它的偏旁知道字的意思，還能從這個字的另外一半猜猜這個字的讀音，這樣學(xué)習(xí)生字啊，可以讓我們很快學(xué)會生字。

　　2)開火車讀生字

　　三、朗讀學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　1.現(xiàn)在啊，我們要出發(fā)去旅游了，請你讀課文第一節(jié)，想想課文寫的是什么地方?你從哪些詞語讀出來的?

　　2.交流，結(jié)合小結(jié)：你很會讀書，能邊讀邊想，這樣就能找到答案。

　　3.看圖理解課文：

　　導(dǎo)入：那我們就出發(fā)去海邊吧，課件出示圖片：

　　1)來到海邊，你看到了什么?學(xué)生回答出示相應(yīng)詞語

　　2)請你用上數(shù)量詞說一說。結(jié)合回答，出示相應(yīng)數(shù)量詞。

　　**結(jié)合區(qū)別一艘，一條：我能不能換一換啊，說：一條軍艦，一艘帆船?

　　結(jié)合指點：軍艦長長的，大大的，所以我們說軍艦，要說一()軍艦。讀一讀;帆船小小的.，我們說帆船要說：一()帆船，讀一讀

　　**一片：像沙灘、地面、水面這樣一大片一大片的東西，我們可以用數(shù)量詞：一片，我們還能說一片什么?

　　3)指導(dǎo)說圖意：

　　小朋友，你能不能用上這些數(shù)量詞連起來說一說：我們來到海邊，看到了().

　　**小朋友，你現(xiàn)在就站在美麗的沙灘上，這時你最想干什么呀!

　　4.體會詩歌，知道朗讀：

　　1)我們剛才看到的圖，就是課文的第一小節(jié)，看，我們說了一大段話，課文用了4個數(shù)量詞就寫出來了，這就是詩歌，和我們以前學(xué)的課文不一樣，詩歌的語句非常簡潔，而且，兩個半句都是數(shù)量詞對數(shù)量詞，一樣事物對一樣事物，讀起來朗朗上口。

　　2)我們能不能美美的讀一讀第一小結(jié)?指名，齊讀

　　四、朗讀學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　1.現(xiàn)在我們離開美麗的海邊出發(fā)去另一個地方了，大聲地讀一讀第二段。想想現(xiàn)在我們來到了什么地方，你看到了哪些景色?不懂的地方，可以在邊上打個小問號。

　　2.朗讀，釋疑：

　　1)一畦秧苗：怎么樣是一畦呢?我們一起來看一看圖，課件出示，農(nóng)民伯伯為了種菜、種地方便，把一塊田分成了一小塊一小塊的，這么一條就是一畦，叫一畦秧苗，看，這是一畦什么?出示詞條：一畦，讀一讀。那么一畦秧苗，我們還可以說一()秧苗

　　2)一方魚塘：看，這就是一方魚塘。方方的長長的一個，我們還可以說：一()魚塘。你看到了嗎，魚塘里……圖上沒有的，你也能想象出來，真厲害。讀一讀這個數(shù)量詞：一方魚塘

　　3.第二小節(jié)寫的是什么地方啊?因為那里有：秧苗、稻田、果園、魚塘

　　4.想象說話：

　　導(dǎo)入：農(nóng)村也這么美，那我們?nèi)ス麍@看看吧!

　　說話：

　　**現(xiàn)在，我們來到一座果園邊，請你想象一下，果園有什么?學(xué)生說話

　　**你說的果園真美，我們一起去果園看看：

　　出示課件

　　引導(dǎo)用句式說話：果園里的果子成熟了，有()，有()，還有()。

　　小結(jié)：這座果園里的水果真多呀，這就是……(一座果園)，讀一讀這個數(shù)量詞。還能說一()果園?

　　小結(jié)：同一種事物，我們可以用不同的數(shù)量詞，不過我們要根據(jù)這種事物的大小，數(shù)量多少正確使用。

　　4.指導(dǎo)朗讀：

　　這么美的農(nóng)村景色，你能讀好這段話嗎?自由讀一讀，指名讀，再齊讀。

　　5.出示兩個小節(jié)課文，小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們學(xué)了數(shù)量詞歌，去了美麗的海邊和農(nóng)村，把一、二兩個小節(jié)一起讀一讀。

　　五.學(xué)用數(shù)量詞：

　　1.我們也來學(xué)著說說數(shù)量詞：我說一條()一艘()一座()一塊()

　　指名接

　　2.同桌練習(xí)，出示對對子的練習(xí)：

　　你對，我對，對對子。我說一條，我說一條()一艘()一座()一塊()

　　小結(jié)：同一個事物可以不同的數(shù)量詞，同一個數(shù)量詞也可以說不同的事物，我們可以根據(jù)事物的大小、形狀、數(shù)量的多少等正確使用，小朋友在用數(shù)量詞時可要開動腦筋想一想哦!

　　六、課中操：兒歌：(機(jī)動)

　　一方魚塘魚兒游，二艘軍艦海上行。三畦秧苗綠油油，四只海鷗天上飛。

　　五條帆船揚白帆，六只老鼠偷油吃。七只兔子拔蘿卜，八頭大象過馬路。

　　數(shù)量詞，真有趣，小朋友，別用錯。

　　七、指導(dǎo)寫字

　　師：現(xiàn)在我們靜下心來寫兩個字：“�！�、“沙”。

　　1.出示“�！�、“沙”，指導(dǎo)觀察。

　　1)這兩個字有什么相同的地方?(生觀察)

　　2)海：你要提醒大家注意什么?

　　2.教師范寫：

　　1)指導(dǎo)寫“海”，師示范指導(dǎo)，生書空。

　　2)教師范寫“沙”描一描，寫一寫，引導(dǎo)組內(nèi)欣賞。

　　3.學(xué)生獨立寫字，寫一個，師再針對性的糾正后，生再寫一個，找出寫得好的在大屏幕上展示。

語文教案 篇2

　　【教學(xué)背景：】

　　本節(jié)課是一篇擬人化的童話散文。課文生動形象，認(rèn)生字、寫字是重點。本節(jié)課以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)的活動中心，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展主動探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)語文的人文性。

　　【教學(xué)目標(biāo)：】

　　1、會認(rèn)識14個生字，會寫9個生字。

　　2、正解、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解竹筍的生長過程。

　　【重點：】

　　認(rèn)字、寫字，感情誦讀。

　　【難點：】

　　體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　【教學(xué)方法及方式：】

　　情感式教學(xué)法

　　采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式

　　【教學(xué)過程：】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題：

　　師：大熊貓是我們的國寶，同學(xué)們知道它愛吃什么？

　　生：竹子。

　　師：竹子在小的時候有一個很好聽的名字。（出示筍芽兒的圖片）

　　生：筍芽兒

　　師：大家想不想知道小筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子呢？（出示課題）

　　板書：筍芽兒（指導(dǎo)學(xué)生讀課題）

　　二、初讀課題，整體感知：

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字卡，認(rèn)讀生字，識記字形。

　　3、小組交流識字方法，識記生字。

　　4、再讀課文，劃出生字詞、全班擴(kuò)詞練習(xí)。

　　5、小組互讀課文，看哪個小組讀的好，讀的認(rèn)真，讀后說一說自己讀懂了什么。（小組互評）

　　三、朗讀感悟，角色扮演：

　　1、師范讀，想一想，筍芽的生長過程是怎樣的？（小組討論，全班交流）（師板書內(nèi)容）

　　2、師：從文中的哪些句子可以看出小筍芽是在成長的`，讀一讀，做做動作，生邊讀邊做。

　　3、春天這么美，小筍芽在誰的關(guān)心，愛護(hù)下長成了一株健壯的竹子的？（生答，師板書）

　　4、小組選派代表分角色朗讀。

　　5、師：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（生討論回答）

　　6、師：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？（生舉手回答）

　　四、指導(dǎo)寫字，學(xué)生練習(xí)：

　　1、師板書：強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)，偏旁部首；“口”字旁的字，位置要偏上，不宜寫得太大；其中“喚”字的第六筆“撇”要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　2、生練習(xí)生字。

　　五、課外拓展：

　　生搜集有關(guān)描寫竹子的好詞好句。

　　六、作業(yè)：

　　畫一畫竹筍的生長過程。

　　【教學(xué)反思：】

　　本節(jié)課以擬人化的手法描寫了竹子的生長過程，形象生動的刻化了筍芽兒不屈不撓、奮發(fā)向上的精神，繪聲繪色的敘述了筍芽兒的成長過程。本節(jié)課以孩子的主體活動作為教學(xué)活動的中心，利用孩子的好奇心引導(dǎo)孩子去體會，去感悟，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.確認(rèn)讀12個生字，能有感情地朗讀課文。

　　2.讀課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，善待生命的情感。

　　3.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。

　　教學(xué)重難點

　　理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，善待生命的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥。(出示課件：珍珠鳥)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來的?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?文章最后一句話是什么意思?

　　三、引讀課文，嘗試回答前面3個問題

　　1.學(xué)生讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化?

　　2.引讀課文，深入體會：作者對珍珠鳥的喜愛之情。

　　四、合作，探究質(zhì)疑

　　1.教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點。

　　(1)為什么文章在起始部分用單獨一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?

　　(2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?

　　(3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意?

　　(4)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用?

　　2.小組推薦代表匯報討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。

　　五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會語言特色

　　六、聯(lián)系生活實際，再次理解課文重點句

　　“信賴創(chuàng)造美好的境界”。

　　作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么?

　　七、片段練習(xí)

　　1.讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷，并擬一個標(biāo)題。

　　參考標(biāo)題：“營造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒”“人鳥相親，情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥兒的夢”“媽媽的呼喚”“可愛的小紅嘴”“雛鳥熟睡圖”。

　　2.文中意境很美，請從前面的標(biāo)題中選取一個你最感興趣的片斷，發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行具體描繪，要寫出美感，寫出深情，寫出蘊(yùn)味。

　　板書設(shè)計：

　　16珍珠鳥

　　膽小—漸漸膽大—開始親近我—完全相信我

　　人細(xì)心呵護(hù)小鳥，真好↓

　　鳥和人的關(guān)系和諧、平等、融洽，真好

　　點評：

　　重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�后，我有一些話要說：

　　一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的.無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

　　三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒�而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。

語文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解課文的行文線索，把握尋月過程中孩童的心理發(fā)展變化軌跡。

　　2、品孩童趣語，賞重點語段含義，感知人物形象，。

　　3、了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　1、把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的軌跡。

　　2、在朗讀中品味童心、童真、童趣。

　　學(xué)習(xí)難點：初中yu

　　1、“月亮是我們按在天空中的印章”一句的含義。

　　2、文中“奶奶”形象的`特點和作用。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、音頻導(dǎo)入、品味月跡

　　1、聽《月跡》部分朗讀，帶學(xué)生進(jìn)入盼月、尋月的氛圍。

　　2、同學(xué)們，在聽的時候，你的心是不是也被平凹那些描寫月亮的詞語或句子打動了?帶著你的感情，把你認(rèn)為描寫月亮最美的、最精彩的句子在文中畫出來，大聲的讀出來，也可以把你的感受批注在課文旁邊。

　　學(xué)生自讀，指名展示，集體品評(疊詞的韻味，兒化，擬人等的妙用)，課件出示，再讀(教師范讀，學(xué)生個人讀、學(xué)生集體讀相結(jié)合)

　　3視情況總結(jié)文章的敘事線索、孩子們心理發(fā)展變化的情感線索。

　　二、師生聯(lián)動、深入月跡

　　那么，沐浴在這皎潔的月亮中，我們是不是也被“我”和弟妹們奇特的想象力打動了?讓我們小組合作，再探月跡，把你認(rèn)為最富有哲理的句子找出來大家一起分享，有疑問的句子找出來，大家一起解決。

　　預(yù)設(shè)：

　　1、“奶奶”這一形象在文中有何作用?

　　2、“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解?

　　3、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”

　　三、拓展延伸、放飛夢想

　　是的，月亮是美麗的，也是博大的，所有美好的事物都屬于她。她也是無私的，慷慨的，她是屬于我們每一個人的。文中的我們分享了月亮，滿足了，甜甜的睡了，你呢?心中有沒有自己的月亮?

　　說一說、讀一讀(課件)、寫一寫。

語文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒓訌�(qiáng)朗讀，感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　２、學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度描寫景物的寫法。

　�。�、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，從生活中感受美。

　　【教學(xué)重點與難點】

　�。薄⒂懈星榈睦首x課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　�。�、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、摘抄有關(guān)春的詩句，上課備用。

　�。�、預(yù)習(xí)課文，掃清文字障礙。

　　３、老師備錄音機(jī)、錄音帶、課件。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，研讀春草圖，品味語言。

　　〖教學(xué)設(shè)計

　　一、整體感悟

　　１、導(dǎo)入新課：

　　今天我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》。一提到春，眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面？一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚，東風(fēng)浩蕩，綠滿天下的美麗景色。一提到春，我們就會感到有無限的生機(jī)，有無窮的力量！古往今來，有無數(shù)的詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美麗的景色�！皟蓚�黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，杜甫從黃鸝、白鷺的角度來描繪春天；“京口瓜洲一水間，鍾山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”王安石從春風(fēng)的角度來寫春天。還有哪位同學(xué)能說說自己找到的詩句？（學(xué)生交流）�，F(xiàn)在讓我們來一起學(xué)習(xí)朱自清的《春》，看看作者又是怎樣來寫春的。

　�。�、配樂朗讀課文：

　　要求：

　�、� 聽讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

　�、� 帶著問題聽讀課文。

　　問題（多媒體課件顯示）：

　�。�、課文主要寫了什么內(nèi)容？

　�。ā洞骸肥且黄獌�(yōu)美的寫景抒情的散文，作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。 ）

　�。�、作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪些詞語表現(xiàn)出？

　�。ㄅ未� 盼望 來 近。）

　�。�、作者從幾個方面來描繪春天的？

　　（草、花、風(fēng)、雨、人。）

　�、� 抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？

　�。ㄙ澝� 像剛落地的娃娃 像小姑娘 像健壯的青年。）

　　聽讀之后，學(xué)生朗讀課文，四人小組討論上述四個問題，全班交流。

　�。�、檢查預(yù)習(xí)：

　　注音：

　　捉迷藏 散在草叢 醞釀 應(yīng)和 黃暈 披蓑戴笠

　　抖擻精神 繁花嫩葉 朗潤

　　釋詞：

　　呼朋引伴 宛轉(zhuǎn) 朗潤 花枝招展

　　二、研讀與賞析

　�。�、第１節(jié)寫什么？此時春天來了沒有？哪個詞可以看出？

　�。�、第２小節(jié)寫了哪些景色，有什么特點？你認(rèn)為用得好的詞有幾個？

　�。�、第３小節(jié)寫出了小草的什么特點？你認(rèn)為哪些詞用的好，好在哪里？

　�。�、除了小草以外，作者還寫了誰的活動？你從哪些詞中看出的？這些詞表達(dá)了怎樣的情感？

　　小組討論完成。

　　明確：

　　１、寫盼望春天到來的急切心情。“盼望”連用，把這種心情表達(dá)出來。

　　沒有 近

　�。�、“朗潤” 寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，山色由暗變亮，顯得格外清爽和滋潤。

　　“漲”寫冰雪融化、水位升高的特點。

　　“紅”形象的寫出了春日融融、給人溫暖的特點？

　　３、“偷偷”寫出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)。

　　“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁。

　　“嫩嫩”寫出小草的質(zhì)地。

　　“綠綠”寫出小草的顏色。

　　“滿是”寫出小草范圍很廣。

　�。础⑷说幕顒�。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動詞寫出了春回大地給人們帶來的喜悅之情，尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉，讓人難忘。

　�。�、背誦這三段。

　　三、聯(lián)想運用

　　想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個冬天的小草，在春天到來之時，你會有怎樣的心理與活動？寫下來，不超過５０字。全班交流，并作出評價。

　　第二課時

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　研讀另外四幅圖，品味語言。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢測

　�。�、字詞。（略）

　　２、背誦課文。（略）

　　二、研讀與賞析

　�。�、春花圖：

　　默讀課文，完成：

　�、� 找出自己最喜歡的語句并說說理由。

　�、� 本段文字描寫非常細(xì)致，表明作者對春花作過細(xì)致的觀察，說說作者觀察了純花的哪些情況。

　　討論、交流：

　　明確：

　　比喻、擬人等修辭方法的運用�！疤覙�、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。運用了擬人的修辭手法，形象生動的寫出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場面。更顯得生機(jī)盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。

　　語言優(yōu)美，極富表現(xiàn)力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”，野花“眨呀�！钡摹罢！�，能夠繪聲繪色，刻畫出勃勃生機(jī)的景象。

　　“你不讓我，我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài)；“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里帶著甜味兒”是花的氣味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的聲音。作者觀察了春花的形、色、味、聲，因此作者對春花的描寫才會有態(tài)有聲、有色有味。

　　２、按照上述的學(xué)習(xí)方法，分組學(xué)習(xí)春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖：

　�、� 各小組討論、交流，老師點撥：

　　春風(fēng)圖：

　　風(fēng)是無形的，難以描繪，可作者卻把風(fēng)寫得有聲有味，有情有感，是怎樣做到的？

　　風(fēng)是無形的，可作者調(diào)動了人的觸覺、聽覺、嗅覺、視覺等多種感覺器官，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。由此可見，觀察大自然不僅僅用眼睛，還要發(fā)揮多種感官的作用，這樣的觀察才會細(xì)致，才會有細(xì)致的描寫。

　　春雨圖：

　　春雨有什么特點，哪些語句表現(xiàn)了這些特點？

　　“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”寫出了春雨細(xì)密、輕盈的特點。誰能說說杜甫是怎樣寫春雨的？“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。……”

　　這段文字在寫法上有何特點？

　　由靜景到動景，從人物到景物，有近寫到遠(yuǎn)。

　　本段文字抒發(fā)了作者對春雨的什么感情？你是怎樣看出的？

　　迎春圖：

　　人們通過哪些活動喜迎春天？用書上的語句表現(xiàn)。

　�、� 再讀課文，仔細(xì)揣摩，試著背誦。

　�、� 這五幅圖，你最喜歡哪幅，說說理由。

　　學(xué)生自己談看法，全班交流。

　�。�、比較五幅圖：

　�、� 比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。

　�。◤奶卣�、寫法、角度、修辭方面比較。）

　　名稱 特征 角度（順序） 寫法 修辭 春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面與側(cè)面結(jié)合 擬人 春花圖 多、艷、甜 由高到低 虛實結(jié)合 排比、比喻 春風(fēng)圖 和悅 觸覺、嗅覺

　　視覺、聽覺 多感官描寫 擬人、比喻 春雨圖 細(xì)密、輕盈 由物到人

　　由近到遠(yuǎn) 動靜結(jié)合 排比、比喻 相同點： 都抓住了景物的特征，按照一定的順序，運用相關(guān)的修辭方法，語言生動形象，字里行間流露出作者對春的喜愛之情。

　�、� 迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系？

　　其它四幅圖層層鋪墊，很好襯托了迎春圖。

　　４、最后三節(jié)的學(xué)習(xí)：

　　最后三節(jié)是贊美春天，在寫法上有什么特點？

　　運用比喻句，贊美了春天的新、美、力，“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”，告訴人們，春天在發(fā)展、在成長。

　�。�、綜觀全文，哪些句子給你留下了深刻印象，為什么？

　�、� 小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

　　“偷偷的”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景�！般@”表現(xiàn)了頑強(qiáng)的生命力，寫出了春草破土而出的'擠勁。這樣賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。

　�、� “桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒�！�

　　運用擬人的修辭手法，寫出了春花竟相開放的情景。

　　⑶ “紅得像火，粉得像霞，白得像雪”。

　　運用排比的修辭方法，寫出了桃花、杏花、梨花熱烈開放時絢麗的色彩。生動感人，富有生氣。

　�、� “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”

　　一個“鬧”字，不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，突出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。

　�、� （野花）散在草叢里。

　　“散”有分散的意思，寫出了野花之多。

　　三、體驗與反思

　　《春》是我們所學(xué)過的不可多得的美文之一，結(jié)構(gòu)勻稱，語言清新、生動、形象，使人充滿向往之情。同學(xué)們是否想過，作者把文章寫得如此好的原因是什么？我們應(yīng)該怎樣去做？

　　小組討論、交流：

　　觀察細(xì)致，留心周圍事物。抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運用，語言生動形象。調(diào)動人的感覺器官，使難寫的事物形象突出。我們在平日學(xué)習(xí)中，要勤觀察，抓特征，多揣摩，多練筆，多讀書，活運用。

　　四、拓展與延伸

　　交流有關(guān)春的詩句。

　　五、作業(yè)

　　根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的觀察景物的方法，認(rèn)真觀察我校的景致的布局、特點，抓住特征，以“春到校園”為題，寫一篇文章，４００字左右。

　　六、教學(xué)體會與反思

　　《春》是一篇充滿詩意的優(yōu)美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地春回，花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限的希望，從而激發(fā)人們在大好的春光里辛勤勞作、奮然向前。本文聲情并茂，適合朗讀，因此讀是講授本文的重要方法之一。我在講授本文時，以讀貫穿全文。采用聽讀、齊讀、自讀、默讀、朗讀比賽等方式，以讀帶講，使學(xué)生在讀的過程中，加深對課文的理解。

　　根據(jù)新課改的要求，我在教學(xué)的過程中，注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的參與意識。從整體感悟、研讀與賞析、體驗與反思、拓展與延伸及作業(yè)的設(shè)置，五大版塊的設(shè)置處處體現(xiàn)了新課改的精神，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。因為本文生動形象，明白易懂，課堂上學(xué)生的參與欲望很高，即使是平日很少發(fā)言的學(xué)生，也搶著發(fā)表自己的看法。由此可見，學(xué)生熟悉的東西，容易引起他們的共鳴，從學(xué)生對本文的積極參與，對本文語言的玩味、賞析、運用中可窺見一斑。

　　語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。語文教材只是用來教會學(xué)習(xí)語文的方法，讓學(xué)生通過語文課的學(xué)習(xí)，學(xué)會探究，學(xué)會合作，學(xué)會理解，學(xué)會運用。教是為了不教，只要學(xué)生在課堂上有所得，那是老師的最大心愿。

語文教案 篇6

　　(一)知識教學(xué)點

　　了解文中詞的活用現(xiàn)象，積累重要的文言詞語。

　　(二)能力訓(xùn)練點

　　1．理解課文運用生動、形象的神態(tài)、動作描寫，刻畫人物性格，進(jìn)行諷刺的寫法。

　　2．分析理解在短小生動的故事背后所蘊(yùn)含的深刻寓意。

　　(三)德育滲透點

　　通過文中越巫的可笑、可鄙、而又可憐的表演及其不幸的結(jié)局，教育學(xué)生要尊重、學(xué)習(xí)科學(xué)，反對迷信，不自欺欺人。

　　(四)美育滲透點

　　體會本文淺易而生動形象的語言美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　本文語言生動、形象，文意不難疏通，可讓學(xué)生對照注釋認(rèn)真自學(xué)，采用質(zhì)疑問難，集體討論的方法，疏通課文內(nèi)容。對于故事所蘊(yùn)含的深刻寓意，宜在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合文中關(guān)

　　鍵語句的.分析來理解。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　1．重點：通過生動有趣的神態(tài)、動作描寫，刻畫人物形象，進(jìn)行諷刺。

　　2．難點：理解本文的寓意。

　　3．疑點：本文只是告誡人們不能欺騙人嗎?

　　4．解決辦法：“重點”可采用讓學(xué)生參照工具書和書下注釋自學(xué)、質(zhì)疑討論，在讀懂字面

　　意思的基礎(chǔ)上加以感受、體會�！半y點”宜在教師提示關(guān)鍵語句后，分析討論來解決�！耙牲c”

　　可讓學(xué)生各抒己見，進(jìn)行辯論，努力達(dá)成共識。

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀

　　六、師生互動活動設(shè)計

　　1．學(xué)生對照注釋、借助工具書自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑討論。

　　2．教師在學(xué)生理解文章大意后。著重對關(guān)系到本文中心的理解的重點語句進(jìn)行提示點撥。

　　七、教學(xué)步驟

　　(一)明確目標(biāo)

　　自讀課文，理解在短小生動的故事里所寓含的深刻道理，領(lǐng)會課文運用神態(tài)、動作描寫塑造人物形象的寫法。

　　(=)整體感知

　　愚蠢迷信的人，耍弄手段欺騙，蒙蔽別人，既是為了從受騙人那里得到錢物的饋贈，更重要的是他們?nèi)狈�科學(xué)知識，愚昧無知。這些人害了別人，他們自己也往往不會得到好結(jié)果�！对轿住芬晃淖髡呔陀浭隽诉@樣一個故事，實在發(fā)人深思，耐人尋味。

　　(三)教學(xué)過程

　　1．導(dǎo)人，教師可結(jié)合身邊“FLG”練習(xí)者害人害己的慘痛事例引入課文。

　　2．要求學(xué)生自讀課文一遍，畫出不會讀的字，不理解意思的語、句。

　　3．指一生朗讀，要求其他同學(xué)對其讀音、斷句有誤的地方作標(biāo)記。

　　4．學(xué)生對照注釋自學(xué)，對疑難詞句進(jìn)行質(zhì)疑討論，力求理解文章大意。

　　5．投影下列練習(xí)，檢查自學(xué)效果。

　　(1)給下列加點字注音：

　　禳(rang2)之饌(zhuan4)酒食貲(zi)推諉(wei3)

　　慍(yun)手栗(li)心大駭(hai4)岑(cen2)

　　(2)解釋下列加點字

　　自詭(欺詐，說假話)

　　病幸已(治愈)

　　持其貲去(通“資”資財)

　　相去各里所(距離，左右)

　　下砂石(撒下)

　　心大駭(吃驚，害怕)

　　(3)下面幾個“角”怎樣解釋?

　　鳴角振鈴(名詞，一種用動物的角制成的吹奏樂器)

　　角{且角且走(動詞，吹奏角)

　　又旋而角(動詞，吹角)

　　(4)用“/”為下列句子畫出朗讀節(jié)奏，并作翻譯。

　　越巫，自詭，善驅(qū)鬼物(譯文：越巫自己欺詐說他擅長驅(qū)除鬼怪異物。)

　　終不自信，其術(shù)之妄。(譯文：始終不相信他的方法的荒誕。)

　　我/善治鬼，鬼/莫敢我抗。(譯文：我善于驅(qū)除鬼怪，鬼怪沒有敢和我對抗的。)

　　巫，至死，不知其非鬼。(譯文：越巫到死也不知道那不是鬼怪。)

　　6．齊讀全文，對疑難詞句作補(bǔ)充理解。

　　7．閱讀第2節(jié)文字，畫出描寫越巫三次遇砂石襲擊時不同反應(yīng)的語句，分析人物當(dāng)時的心理，思考這樣描寫有怎樣的諷刺作用。

　　明確：第一次遭襲擊時的動作：“即旋其角，且角且走”。神態(tài)：“大駭”

　　第二次遭襲擊時的動作：“又旋而角，角不能成音，走愈急”。神態(tài)：無

　　第三次遭襲擊時的動作：“不能角，角墜；振其鈴，既而鈴墜，惟大叫以行”。

　　“號求救于人甚哀”。神態(tài)：“手栗氣懾”。

　　這些動作神態(tài)的描寫，體現(xiàn)了越巫懼怕、恐慌的心理，三次襲擊，一波未平，一波又起，把越巫的恐懼心理由輕到重一層深一層地展示出來。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過小組合作認(rèn)讀、隨文識字的方式，認(rèn)識“點、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方”11個生字，讀準(zhǔn)詞語“數(shù)不清、地方”；通過教師講解、課件展示，理解“數(shù)不清”“飄落”兩個詞語的意思。通過教師講解、學(xué)生自主觀察，學(xué)會按正確筆順書寫“方、半”兩個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀出問答對話的語氣。

　　教學(xué)重難點：

　　1、讀準(zhǔn)“數(shù)不清”的字音，理解“飄落”的意思。

　　2、能夠按正確筆順書寫“方”字。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、給七名組長發(fā)“點、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方”的生字卡片。

　　2、為每個小朋友分配大雨點兒或小雨點兒的角色，并給他們貼上角色卡。

　　3、教會孩子帶著動作讀兒歌《雨媽媽》

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、（出示圖片：沒有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）

　　小朋友們看圖片，說說你看到了什么。──如果你是這些枯黃的小草，現(xiàn)在你最需要什么？

　　2、別急別急，瞧，誰來了？（看動畫）

　�。�點出：雨點兒）誰愿意和雨點兒打打招呼？

　　——“點”字是一個生字，你讀得真正確。

　　——小朋友們現(xiàn)在都是可愛的雨點兒��！如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧（指名讀）

　　──再可愛地叫叫自己的名字吧！（齊讀）

　　二、初讀課文，交流預(yù)習(xí)成果

　　1、合作初讀課文

　　小朋友們，昨天預(yù)習(xí)課文，讀了幾遍��？真棒，那現(xiàn)在就來好好展示一下你的預(yù)習(xí)成果吧。請聽清楚老師的幾個要求。

　�。�1）自由讀課文一到兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）小組內(nèi)按1—4號的順序，每人領(lǐng)讀一遍生字并組詞。

　　星級任務(wù)：請1號小朋友領(lǐng)著大家讀一讀帶有五角星的生字并說一說要特別注意的地方。

　　預(yù)設(shè)：畫有五角星的生字：清是后鼻音，數(shù)是翹舌音，彩是平舌音，點、飄拼讀不要漏掉介母“i”，地方的方在詞語中讀輕聲

　　2、小組展示成果

　　A：詞語檢查

　　好，現(xiàn)在請完成星級任務(wù)的小組舉手。（根據(jù)星級任務(wù)完成情況，指定兩種任務(wù)展示的小組）

　�。�1）小朋友們在合作學(xué)習(xí)的過程中很認(rèn)真。好，哪個小組來展示合作讀生字？（請一個小組的2號，一個小組的3號展示領(lǐng)讀）其他同學(xué)豎起小耳朵，仔細(xì)聽，一起跟讀。如果他讀得不對，請同組的1號來幫忙糾正。

　�。�2）請一個組的一號來領(lǐng)讀帶五角星的生字并且說一說要特別注意的地方。

　　各小組領(lǐng)讀同學(xué)站在自己組旁邊進(jìn)行領(lǐng)讀。

　　評價：讀得真不錯，又整齊又響亮。

　�。�3）請小朋友們用手指告訴老師這篇文章總共有幾個自然段？

　　三、識字讀文

　　1、認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

　�。�1）把書本合起來，放在書桌的右上角，我們來看看大屏幕。

　　呈現(xiàn)句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　讀：瞧，雨點兒來啦！請自己讀一讀這句話。誰能讀？

　　數(shù)是個多音字，數(shù)學(xué)的“數(shù)”讀第四聲shù，在課文里它讀成第三聲shǔ，數(shù)不清。

　　出示詞組“數(shù)不清的雨點兒”

　　雨點兒數(shù)不清，生活中還有什么東西是數(shù)不清的呢？

　　預(yù)設(shè)：天上的`星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清

　　（2）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。

　　過渡：半空中的云彩越積越多，藏在云彩里的小水滴也越來越多。后來，它們就變成了雨點兒飄落下來了。

　　什么樣的是飄落呢？

　　對比粉筆落下來和羽毛落下來的樣子，像羽毛這樣慢慢輕輕地落下來，就叫做飄落，我們在讀這個詞的時候也要輕些、慢些。

　　你還知道什么東西也是飄落下來的？

　　預(yù)設(shè)：落葉飄落下來，雪花飄落下來，花瓣飄落下來。

　　學(xué)習(xí)句式

　　雨點兒從云彩里落下來”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。

　　小草從_________________。

　　小花從______________。

　　從__________________________。

　　（3）檢查讀第一自然段。

　　雨點兒，你們正從從云彩里飄落下來呢，多可愛呀！誰來讀讀？（評價反饋）

　　課中操

　　帶動作讀兒歌《雨媽媽》：雨媽媽，雨媽媽，提著水壺跑來啦。跑來了，要干啥？花兒渴了，我來給它送點兒茶。

　　2、認(rèn)讀理解“問”、“回答”。

　　雨點兒飄呀飄，飄呀飄，他們在半空中說話呢。shuoxie什么？Ppt呈現(xiàn)對話

　�。�1）理解“問”

　　小朋友們自己去讀一讀

　　課件中“問”字放大。小朋友們，這個字念？你們看，問字里面一張口，問得靠嘴巴吧。

　　我們來讀一讀可愛的問號

　　哪位大雨點來問問看？

　　預(yù)設(shè)1：讀出了疑問語氣，問問孩子為什么這樣讀，讓小朋友說這是疑問句。同時，還可以讓學(xué)生體會大雨點與小雨點對話時的語氣。

　　預(yù)設(shè)2：沒有讀出疑問語氣，教師說明：這是一個問句，讀的時候語氣要上揚一點。示范讀。指2名同學(xué)讀。

　　大雨點兒讀，小雨點兒讀，全體讀。

　�。�2）出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　那么小雨點又是怎么回答的呢？指生讀。

　　這就是小雨點兒的“回答”，（同時出示“回答”）回答這兩個字里面同樣包含了一張口，因為回答也是要用嘴的。方和地在一起時要讀輕聲。

　　小雨點兒，你要到哪里去？再抽生回答。

　　這個就是你問我答，

　　那么大雨點兒又是怎么回答的呢？

　　現(xiàn)在小朋友和老師一起合作，讀一讀這部分的對話。我讀紅色字體部分，大雨點兒讀黃色字體，小雨點兒讀綠色字體。

　　小組合作表演讀：1、4號讀紅色字體部分，2號讀大雨點兒的話，3號讀小雨點兒的話，小組里讀一讀，待會請小組來表演。

　　他們到的地方有了怎樣的變化呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　讀田字格就像讀課文那樣，只有仔細(xì)觀察，才能把字寫漂亮。

　　我們把這兩個生字請進(jìn)田字格，來寫寫他們。

　　1、學(xué)生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和橫折鉤所在的位置。了解生字的筆順。第一筆的點、第三筆橫折鉤和第四筆撇的起筆都在豎中線上。

　　呈現(xiàn)：半和羊字，最后一筆都是懸針豎，半的豎出頭，羊的豎不出頭。

　　教師范寫：小手拿出來，一起書空這個半字。點、點、短橫、長橫、懸針豎。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練寫，教師巡視，注意寫字姿勢：頭正、腰挺、腳安。

語文教案 篇8

　　課題：《給予是快樂的》

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　〖認(rèn)知目標(biāo)

　�。�、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”、“懂得”；

　�。�、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習(xí)作的啟示。

　　〖技能目標(biāo)

　　１、學(xué)會運用“炫耀”、“懂得”；

　�。�、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點，嘗試課本劇表演。

　　〖情意目標(biāo)

　　在理解“給予是快樂的”過程中，學(xué)會關(guān)愛別人與尊重別人的關(guān)愛。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　按常規(guī)預(yù)習(xí)課文。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　第一課時

　　〖課時目標(biāo)

　　掌握本課生字詞，理解、運用“炫耀”、“懂得”；感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習(xí)作的啟示；理解“給予是快樂的”。

　　〖過程建構(gòu)

　　教師組織流程學(xué)生活動流程設(shè)計意圖：

　　一、批注入文，自主探求

　�。薄⒛隳茏x懂什么？適當(dāng)注上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎？

　�。ㄔ诮涣鬟^程中，教師注意各知識點達(dá)成狀況的調(diào)控。）

　　⑴ 自主閱讀；

　　⑵ 小組交流；

　　⑶ 全班反饋：

　�、� 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。

　　② 情感的熏陶固然重要，但“小語”要體現(xiàn)“小”的特點，“知識與技能”是“三個維度”的首席。

　�。�、適當(dāng)小結(jié)，點撥升華在交流中達(dá)成。

　　二、主動參與，探究方法

　　從寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示？暢所欲言，各抒已見，有話則長，無話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)“閱讀”中的方法，無疑有利于激發(fā)“習(xí)作”的積極性，有利于實現(xiàn)“語”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進(jìn)。

　　三、聯(lián)系生活，體驗情感

　　１、今天這節(jié)課上你給予了誰什么？或誰給予了你什么？今天來聽課的.老師中誰曾經(jīng)給予你什么？

　�。�、在你的記憶中曾經(jīng)有誰給予了你什么？你給予了誰什么？

　　⑴ 好朋友交流；

　　⑵ 全班反饋：

　�、� 對學(xué)生的評價重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。

　�、� 既是“反省意識和能力”的提升，又是“交互主體”關(guān)系的體現(xiàn)。

　　四、作業(yè)超市，拓展延伸

　�。薄⒋�摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點，嘗試課本劇表演。

　�。�、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學(xué)習(xí)本文寫法寫一個片斷。課后選擇完成“延伸──提升──鋪墊”。

　　第二課時

　　〖課時目標(biāo)

　　進(jìn)一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學(xué)習(xí)本文寫法遷移習(xí)作。

　　〖過程建構(gòu)

　　略。

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