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高中地理教案優(yōu)秀

時(shí)間:2024-10-06 07:27:58 地理教案 我要投稿

高中地理教案優(yōu)秀

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的高中地理教案優(yōu)秀,希望對(duì)大家有所幫助。

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高中地理教案優(yōu)秀1

  中圖版地理八年級(jí)上教案

  第三章 居民與聚落

  第三節(jié) 《聚落》 教案 1 2 3 作者簡(jiǎn)介:李慶龍,男,1973年2月生,大專學(xué)歷,中教二級(jí)。1993年8月——20xx年8月從事小學(xué)教學(xué)及管理工作,先后獲得過鎮(zhèn)級(jí)“優(yōu)秀教師”,鎮(zhèn)級(jí)“先進(jìn)工作者”和旗級(jí)“優(yōu)秀教導(dǎo)主任”稱號(hào),本人的教案及教學(xué)設(shè)計(jì)先后四次獲奈曼旗教體局教研室表彰。20xx年9月-現(xiàn)在,從事中學(xué)管理及地理課教學(xué)工作。在地理教學(xué)中,努力探索一條讓學(xué)生樂學(xué)易記能理解應(yīng)用的地理教學(xué)方法——巧編詩歌法,深受學(xué)生好評(píng)。于20xx年12月被奈曼旗教體局選拔為“新課程地理優(yōu)秀教學(xué)能手”。20xx年3月26被旗教體局選定為奈曼一中招聘高中地理教師的評(píng)委。4 篇五:初一地理教案世界的聚落教學(xué)設(shè)計(jì)(精選)第三章第四節(jié) 世界的聚落

  教學(xué)目標(biāo) 2.3.維。

  了解聚落的主要形式,聚落的形成和發(fā)展。能舉例說明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。了解保護(hù)聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。運(yùn)用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點(diǎn)和差別,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理能力,培養(yǎng)學(xué)生的地理思

  使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí);使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)世界

  文化遺產(chǎn)的重要意義,樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。

  城市聚落和鄉(xiāng)村聚落。2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。

  3.世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義。

  “聚落的形態(tài)”和“世界文化遺產(chǎn)的'保護(hù)”兩部分,主要講述聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系以及保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。聚落分為城市與鄉(xiāng)村兩大類型。世界各地的聚落形式多樣,但都與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有著很大的協(xié)調(diào)適應(yīng)性。世界文化遺產(chǎn)是前人留下來的寶貴財(cái)富,為我們研究人類的文明史,以及人類與環(huán)境間的關(guān)系,人地協(xié)調(diào)發(fā)展等有著重大的價(jià)值。故本節(jié)的重點(diǎn)是“聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系”和“世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義”。

  聚落形式是學(xué)生身邊具體的地理事物,所以在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上,主要采用了分組合作式的教學(xué)形式,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并通過讓學(xué)生當(dāng)小老師,向其他同學(xué)展示個(gè)人的想法和小組的討論結(jié)果。

  課前準(zhǔn)備:把學(xué)生分成幾個(gè)小組,教師提出具體要求,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,接著學(xué)生按小組合作分析、解決問題。課前準(zhǔn)備提出要求如下:(1)搜集城市與鄉(xiāng)村的不同景觀圖片,分析城市與鄉(xiāng)村有何差別;(2)搜集民居建筑圖片以及當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境資料,分析形成建筑特色的原因;(3)復(fù)習(xí)前面世界人口分布知識(shí),了解人口密集地區(qū)的地形。[導(dǎo)入新課] 人類可以說是喜歡群居的“高級(jí)動(dòng)物”,在人類發(fā)展的過程中,形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請(qǐng)同學(xué)觀察下面幾幅圖,它們分別反映了什么地方的景觀呢?(邊展示,學(xué)生邊回答,教師強(qiáng)調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。)[承轉(zhuǎn)] 城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方,這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——聚落。

  講述新課:

  [一] 講述“聚落的形態(tài)”,按以下步驟:

  在學(xué)生了解聚落的概念后,教師可以讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見所聞,再舉些例子。

  [承轉(zhuǎn)] 我們看了這么多的例子,可以知道聚落的規(guī)模有大有小,小的只幾十人的村莊,大的可以大到上千萬的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村,它們具有不同的特色。那么,它們有何差別呢?

  1. 讓學(xué)生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片:引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見所聞,討論生活在城市里有

  哪些好處?

  [啟發(fā)] 教師可先啟發(fā)學(xué)生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫(yī)院等的多少,有無農(nóng)田、果園、魚塘等方面對(duì)比,說明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。

  [討論] 讓學(xué)生分組討論,結(jié)合個(gè)人的所見所聞,教師適當(dāng)提示城市的學(xué)校教育條件、信息流通的快慢、生活?yuàn)蕵返膬?nèi)容等方面來比較城市與鄉(xiāng)村的差別;并由學(xué)生課前做好小課件,上講臺(tái)當(dāng)小教師,與其他同學(xué)交流小組的討論結(jié)果。[教師小結(jié)] 教師展示城市與鄉(xiāng)村差別表格:

  2. 教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動(dòng)等方面來討論城市與鄉(xiāng)村的差別。

  [講述]:通過同學(xué)們的討論,不難看出,鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊,大一些的叫做城鎮(zhèn),但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農(nóng)田分布,居民主要從事農(nóng)業(yè)活動(dòng),具有很大的生活、活動(dòng)空間。而城市是人口達(dá)到一定規(guī)模,從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集,匯聚了大量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng),并對(duì)周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動(dòng)作用。生活在城市的確存在很多的好處。

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  一、教材分析

  人教版地理七年級(jí)上冊(cè)開始人文地理方面的教學(xué)。前兩節(jié)內(nèi)容主要是世界的人口、人種、語言和宗教。本節(jié)主要講述聚落的形成于地理環(huán)境的緊密聯(lián)系,在人文地理學(xué)中,聚落也被稱為人口的文化景觀,它是人類的居住活動(dòng)所創(chuàng)造的最為典型的人文環(huán)境。作為人文環(huán)境的聚落,在其形成發(fā)展的過程中肯定受到來自風(fēng)俗、文化等人文因素的控制與作用,因此,聚落的形成以及鄉(xiāng)村與城市的景觀差異是本節(jié)的重點(diǎn)。聚落是學(xué)生身邊具體的地理事物,所以在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上,可采用分組合作式的教學(xué)形式,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)情分析

  由于收學(xué)生居住地的局限性及已有知識(shí)儲(chǔ)備有限性的制約,故采用啟發(fā)、引導(dǎo)式的教學(xué)方法,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,配備大量的圖文資料,這樣的教學(xué)既鮮活生動(dòng),又形象直觀,有助于學(xué)生讀圖識(shí)文能力的培養(yǎng)和綜合能力的提高。從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)列舉實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

  1、能夠運(yùn)用圖片,描述城市景觀河和鄉(xiāng)村景觀的差別。

  2、能夠舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。

  3、了解保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能

  1、能夠說出鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的景觀差異。

  2、能夠舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。

  3、了解保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義

 。ǘ┻^程與方法

  2、學(xué)會(huì)作為一名中學(xué)生,可以為保護(hù)世界文化遺產(chǎn)做出什么貢獻(xiàn)。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、初步形成對(duì)于探究式學(xué)習(xí)地理的興趣,初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。

  2、懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義。

  五、教學(xué)方法

  教授法、討論法、演示法、陶冶法、探究法

  六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、描述城市景觀河鄉(xiāng)村景觀的差別

  2、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。

  3、聚落的保護(hù)與發(fā)展

  教學(xué)難點(diǎn)

  聚落與自然環(huán)境的關(guān)系

  七、課時(shí)安排 1課時(shí)

  八、教學(xué)過程

  【新課導(dǎo)入】播放視屏:福州城市宣傳片《福州,你好》。

 。(lián)系生活實(shí)際,達(dá)到師生共鳴,吸引學(xué)生)

  師:城市和鄉(xiāng)村,這些都是我們?nèi)祟愃芯幼〉牡胤,我們統(tǒng)稱為“聚落”。今天我們就開始學(xué)習(xí)我們?nèi)祟惖木劬拥?聚落。

  【板書】4.3人類的聚居地—聚落

  師:現(xiàn)在大家看ppt上的四張圖片,他們各屬于什么類型的聚落?

  生:左邊是鄉(xiāng)村,右邊是城市。師:我們福州市區(qū)是屬于那種聚落呢? 生:城市聚落。

  師:對(duì),大家可以對(duì)比一下這兩張圖,是不是有很大的差異? 生:是的。

  度這幾個(gè)方面思考,可以結(jié)合課本81頁圖4.12鄉(xiāng)村和城市的景觀差異圖。(思考30秒)我們來一起填一張表格,看看鄉(xiāng)村和城市有哪些方面的差異。

  師:那是什么原因造成鄉(xiāng)村與城市的差異呢?現(xiàn)在我們來看一張圖片,他們?cè)诟陕铮?生:他們?cè)诜N田。

  師:再看看其他三張圖片。

  生:放牧、砍柴、養(yǎng)魚。

  師:對(duì),不同的生產(chǎn)方式,產(chǎn)生了不同的聚落類型,所以我們按照生產(chǎn)方式的不同,將鄉(xiāng)村分為農(nóng)村、牧村、漁村、林場(chǎng)。大家看書本81頁,拿起筆把第二段第一句劃下來。

  【板書】鄉(xiāng)村與城市的差異

  師:生活在城市聚落中的人們,從事哪些工作呢? 生:服務(wù)業(yè)和工業(yè)。

  師:對(duì)。由于勞動(dòng)生產(chǎn)方式的差異,不同類型聚落所呈現(xiàn)出的景觀又有較大的差異。

  師:鄉(xiāng)村與城市的相同方面,比如都有道路,房屋等建筑,地形比較平坦。實(shí)際上也是聚落形成的共同條件,一般是先有鄉(xiāng)村聚落,然后再形成城市聚落。

  【板書】聚落與環(huán)境

  師:我們來看一個(gè)問題,①②③三個(gè)鄉(xiāng)村聚落中,哪個(gè)更有可能演變?yōu)槌鞘?為什么?/p>

  生:1地,因?yàn)?地自然條件比較優(yōu)越。

  師:是的,1地自然條件比較優(yōu)越,位于河流的交匯處,便于把從2、3地匯聚來的人流和物流集中起來,地勢(shì)平坦,水源充足,更容易發(fā)展成為更為高級(jí)的聚落。那么影響聚落的形成與發(fā)展的主要因素有哪些呢?請(qǐng)大家結(jié)合書本82頁回答。

  生:地形、氣候、資源等自然條件。

  師:聚落的形成于環(huán)境密切相關(guān),一般來講,在地形、氣候、資源等自然條件優(yōu)于的地方比較容易形成聚落。請(qǐng)看ppt,城市的形成需要地形平坦、土壤肥沃、水源充足、氣候適宜、自然資源豐富、交通便利等,目前,在一些河流中下游平原地區(qū)或河口、沿海地區(qū),工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達(dá),聚落分布比較密集,在高山、荒漠地區(qū),則少有或沒有聚落。自然環(huán)境不僅影響聚落的分布,也會(huì)影響聚落的形態(tài)。下面我們來看兩張圖片,大家看看他們各是什么樣的聚落形態(tài)?(用圖片分別演示類型)

  生:略

  師:有的聚落在平原地區(qū)聚集呈團(tuán)塊狀,有的聚落沿著河流、山麓、谷底等呈條帶狀。(演示福州市區(qū)的遙感地圖)我們福州的聚落形態(tài)是團(tuán)塊狀的呢?還是條帶狀的?

  生:團(tuán)塊狀。

  師:對(duì),福州市區(qū)的聚落形態(tài)是團(tuán)塊狀的,自然環(huán)境影響聚落的分布和形態(tài),聚落形成后,聚落的景觀也反映了當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特征。聚落要怎樣適應(yīng)和利用自然環(huán)境呢? 【板書】

  1、自然環(huán)境影響聚落的分布和形態(tài)(多媒體展示聚落的.圖片:沙漠地區(qū)的自然景觀和建筑特點(diǎn)、雨林地區(qū)的高架屋、我國黃土高原的窯洞、北極地區(qū)因紐特人的冰屋。)

  沙漠地區(qū) 雨林地區(qū)

  我國黃土高原 北極地區(qū)

  師:這些圖片分別反映了當(dāng)?shù)卦鯓拥淖匀画h(huán)境特征呢?

  生:東南亞的濕熱,西亞的干熱,黃土高原的干燥,北極地區(qū)的寒冷。

  師:很好,這些地區(qū)的建筑與當(dāng)?shù)氐臍夂蛴幸欢ǖ年P(guān)系,是聚落適應(yīng)和利用自然環(huán)境的條件,F(xiàn)在我們來一起總結(jié)一下。(填表格)

  【板書】

  2、聚落適應(yīng)和利用自然環(huán)境

  師:聚落不斷地在發(fā)展,傳統(tǒng)的聚落是歷史時(shí)期人類活動(dòng)和自然環(huán)境相互作用的結(jié)果,他們記錄了歷史的真是情況。有些聚落因其獨(dú)特等特征被評(píng)為世界歷史遺產(chǎn),如水城威尼斯、我國麗江古城、平遙古城等。隨著鄉(xiāng)村向城市的轉(zhuǎn)化,人們應(yīng)怎樣來發(fā)展和保護(hù)這些傳統(tǒng)的聚落呢? 【板書】

  三、聚落與世界文化遺產(chǎn)

  師:什么是文化遺產(chǎn)?文化遺產(chǎn)是指具有歷史學(xué)、美學(xué)、考古學(xué)、科學(xué)、民族學(xué)或人類學(xué)價(jià)值的紀(jì)念地、建筑群和遺址。是人類的無價(jià)之寶,我們應(yīng)該保護(hù)好他們,因?yàn)橐坏┍黄茐,就很難被修復(fù),我們來看一些其他地方的文化遺產(chǎn)。我們來領(lǐng)略一些世界文化遺產(chǎn)的美麗風(fēng)光,思考作為一名中學(xué)生,我們應(yīng)該如何為保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。(演示水城威尼斯的風(fēng)光、我國西遞和宏村的風(fēng)光)師:文化遺產(chǎn)是不同歷史時(shí)期的產(chǎn)物,一旦破壞了,就難以恢復(fù)原樣。文化遺產(chǎn)應(yīng)該如何保護(hù)以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要求呢?以北京老城的改造為例,對(duì)于傳統(tǒng)聚落中民居的開發(fā)與保護(hù)問題,有不同的觀點(diǎn):

高中地理教案優(yōu)秀3

  高中地理教案

  知識(shí)點(diǎn):洋流。

  教科書:高中地理必修一

  教學(xué)目的:理解洋流的形成以及洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。教學(xué)知識(shí)點(diǎn):

 。保 什么叫洋流?

  2. 洋流形成的主要?jiǎng)恿κ鞘裁?以及洋流的分類。3?影響洋流流向的主要因素以及大洋環(huán)流系統(tǒng)有哪些? 4. 洋流對(duì)地理環(huán)境的影響有哪些?

  5. 世界洋流的分布有哪些?試找出分布規(guī)律。

  重點(diǎn):①洋流的分類②洋流的分布與流向③洋流的影響 難點(diǎn):洋流的分布規(guī)律 教學(xué)方法:講授法 討論法 教學(xué)過程:第一步:引入新知,全班參與討論什么是洋流,是怎么引起的。解說:什么是洋流?→洋流又稱海流,海洋中除了由引潮力引起的潮汐運(yùn)動(dòng)外,海水沿一定途徑的大規(guī)模流動(dòng)。(5分鐘)

  第二步:圖文并茂,深入講解。洋流形成的主要?jiǎng)恿κ鞘裁?→最根本的?dòng)力是太陽輻射冷熱不均,引起大氣運(yùn)動(dòng),而后帶動(dòng)海水運(yùn)動(dòng),產(chǎn)生現(xiàn)在的洋流形式的主要原因是太陽輻射的南北差異,海陸分布和地球自轉(zhuǎn)帶來的地轉(zhuǎn)偏向力,也就是地心引力和離心力的合力。(10分鐘)。

  洋流的分類→①洋流按成因分為風(fēng)海流、密度流和補(bǔ)償流。風(fēng)海流亦稱吹送流,漂流:在風(fēng)力作用下形成的。盛行風(fēng)吹拂海面,推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流,并且使上層海水帶動(dòng)下層海水流動(dòng),形成規(guī)模很大的洋流,叫做風(fēng)海流。世界大洋表層的海洋系統(tǒng),按其成因來說,大多屬于風(fēng)海流。密度流在密度差異作用下引起。不同海域海水溫度和鹽度的不同會(huì)使海水密度產(chǎn)生差異,從而引起海水水位的差異,在海水密度不同的兩個(gè)海域之間便產(chǎn)生了海面的傾斜,造成海水的流動(dòng),這樣形成的洋流稱為密度流。補(bǔ)償流因?yàn)楹K當(dāng)D壓或分散引起。當(dāng)某一海區(qū)的海水減少時(shí),相鄰海區(qū)的海水便來補(bǔ)充,這樣形成的洋流稱為補(bǔ)償流。補(bǔ)償流既可以水平流動(dòng),也可以垂直流動(dòng),垂直補(bǔ)償流又可以分為上升流和下降流,如秘魯寒流屬于上升補(bǔ)償流。②按冷暖性質(zhì)分為暖流和寒流,暖流:本身水溫比周圍水溫高,來自水溫低處,寒流,亦稱涼流,冷流:本身水溫比周圍水溫低,來自水溫高處。③按地理位置分類:赤道流、大洋流、極地流及沿岸流等。(20分鐘)影響洋流流向的主要因素以及大洋環(huán)流系統(tǒng)有哪些?→一般的,除了北印度洋和中國沿海的洋流之外,其他地區(qū)洋流流向是穩(wěn)定的,不受季節(jié)影響,而北印度洋和中國沿海洋流的流向轉(zhuǎn)變均是受季風(fēng)改變的影響。北印度洋冬季受東北季風(fēng)影響,洋流逆時(shí)針運(yùn)動(dòng);夏季受西南季風(fēng)的影響,洋流順時(shí)針運(yùn)動(dòng);而中國沿岸洋流冬季受大陸西北和東北季風(fēng)影響,流向向南;而夏季受到西南和東南季風(fēng)影響,流向向北。洋流系統(tǒng):表層環(huán)流系統(tǒng)以中低緯海區(qū)的`副高為中心的反氣旋型大洋環(huán)流。以北半球中高緯海區(qū)的低壓區(qū)為中心的氣旋型大洋環(huán)流,赤道為低氣壓區(qū),由赤道兩側(cè)吹向赤道的東北信風(fēng)和東南信風(fēng),驅(qū)動(dòng)赤道兩側(cè)的海水由東向西流動(dòng)。北面的稱為北赤道暖流,南面的稱為南赤道暖流。赤道暖流到達(dá)大洋西岸時(shí),受陸地阻擋,其中一小股回頭向東形成赤道逆流:大部分受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響,沿海岸向較高的緯度流去,至中緯地區(qū)受西風(fēng)吹動(dòng)形成西風(fēng)漂流。當(dāng)它們到達(dá)大洋東岸時(shí),一部風(fēng)沿大陸西岸折向低緯,成為赤道暖流的補(bǔ)償流;另一部分沿大陸西岸折向高緯,構(gòu)成極地寒流。南半球中緯海區(qū)的西風(fēng)漂流。在南極大陸周圍形成的繞極環(huán)流,稱為南極寒流。反氣旋型大洋環(huán)流:信風(fēng)漂流、信風(fēng)漂流遇大陸后向高緯轉(zhuǎn)向的補(bǔ)償流、西風(fēng)漂流、西風(fēng)漂流遇大陸后向低緯轉(zhuǎn)向的補(bǔ)償流,便構(gòu)成各大洋副熱帶海區(qū)(僅指大洋的如下海區(qū):北太平洋、南太平洋、北大西洋、南大西洋、南印度洋)的反氣旋型大洋環(huán)流。氣旋型大洋環(huán)流:由西風(fēng)漂流、西風(fēng)漂流遇到陸地后向北分支形成的補(bǔ)償流、極地東風(fēng)帶形成的中高緯大洋西岸的洋流組成北半球中高緯海區(qū)的氣旋型大洋環(huán)流。南極繞極環(huán)流:在極地東風(fēng)帶的吹拂下形成環(huán)繞南極洲大陸一周的南極繞極環(huán)流,再往低緯方向?yàn)榄h(huán)繞南極大陸一周的西風(fēng)漂流,因本海區(qū)自然特征比較一致,有些學(xué)者把南極外圍海區(qū)稱為南冰洋,另一部分學(xué)者認(rèn)為大洋應(yīng)有其對(duì)應(yīng)的大洋中脊而不承認(rèn)“南冰洋”這一稱謂。(25分鐘)

  洋流對(duì)地理環(huán)境的影響有哪些?→對(duì)氣候的影響:總體來說,暖流增加溫度和濕度,寒流降低溫度和濕度。對(duì)海洋生物的影響:寒暖流交匯的海區(qū),海水受到擾動(dòng),可以將下層營養(yǎng)鹽類帶到表層,有利于魚類大量繁殖,為魚類提供誘餌。對(duì)海洋污染的作用:有利也有弊:既可以使污染物因迅速擴(kuò)散而加快其稀釋和凈化的速度,也相應(yīng)地使污染范圍擴(kuò)大。世界洋流的分布有哪些?

  洋流的分布規(guī)律:1.中低緯海區(qū),形成以副熱帶為中心的反氣旋型大洋環(huán)流,北半球順時(shí)針流動(dòng),南半球相反。2.北半球中高緯度海域,形成逆時(shí)針方向流動(dòng)的大洋環(huán)流。3.南極大陸外圍,在南緯40°~60°附近海域終年受西風(fēng)影響,形成橫貫太平洋、大西洋、印度洋的西風(fēng)漂流,其性質(zhì)為寒流。4.北印度洋,形成“夏順(時(shí)針)冬逆(時(shí)針)”的季風(fēng)洋流,這主要與該海域夏季刮西南季風(fēng),冬季刮東北季風(fēng)有關(guān)。(20分鐘)

  第三步:回顧知識(shí)點(diǎn),有任何疑慮的向我提問。

  課后總結(jié):大部分學(xué)生能了解洋流,以及洋流的分布。

高中地理教案優(yōu)秀4

  高中地理城市化教案

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1.知識(shí)與技能目標(biāo)

  理解城市化的含義及主要標(biāo)志;

  了解城市化進(jìn)程;

  理解和掌握發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。

  2.過程與方法目標(biāo)

  運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異;

  應(yīng)用城市化標(biāo)志判斷城市化;

  培養(yǎng)學(xué)生利用地理數(shù)據(jù)、解釋地理現(xiàn)象的能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)正確認(rèn)識(shí)城市化水平與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之間的關(guān)系;

  明確城市人口、城市用地、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等事物之間的相互聯(lián)系;

  能夠辯證地看待城市化過程中出現(xiàn)的問題。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  城市化含義;

  發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。

  難點(diǎn):

  運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異;

  應(yīng)用城市化標(biāo)志判斷城市化。

  教學(xué)方法

  1.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解城市化的含義及三個(gè)主要標(biāo)志。

  2.運(yùn)用比較法,幫助學(xué)生理解城市化的地區(qū)差異性。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  新課導(dǎo)入:從聚落的形成以及鄉(xiāng)村──中小城市──大城市的發(fā)展過程,由于用地規(guī)模和城市人口比重的不斷擴(kuò)大,就是城市發(fā)展過程,那城市化是什么?這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  一、城市化及其標(biāo)志

  1.城市化的含義

  學(xué)生活動(dòng):解讀“上海市的城市圖片及人口、用地變化圖”。

  教師啟發(fā):上海市在建設(shè)過程中,城市用地規(guī)模發(fā)生了什么變化?

  學(xué)生討論:上海市用地不斷擴(kuò)大。

  教師引導(dǎo):結(jié)合以上結(jié)論,理解城市化的含義。

  教師引導(dǎo):上海市用地不斷擴(kuò)大時(shí),人口是否增加?

  學(xué)生討論:上海市用地不斷擴(kuò)大時(shí),人口數(shù)量增加且城市人口比重也隨著增加。

  教師啟發(fā):通過以上例子,說明城市化有何含義?

  學(xué)生探究:通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)以及學(xué)生的思考討論,從而得出城市化應(yīng)該包含人口城市化、地域城市化這兩方面的內(nèi)容。

  2.城市化的標(biāo)志

  教師提問:根據(jù)城市化的含義,要判斷一個(gè)地區(qū)是否正在城市化,可應(yīng)用什么標(biāo)準(zhǔn)來判斷?學(xué)生討論:根據(jù)城市化的.含義,可以得出其三個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)即主要標(biāo)志為:城市人口增加、城市用地規(guī)模擴(kuò)大以及城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙F渲性谌齻(gè)標(biāo)志中,城市人口占總?cè)丝诘陌俜直,是衡量城市化水平的一個(gè)最重要指標(biāo)。

  二、世界城市化的進(jìn)程

  學(xué)生活動(dòng):自學(xué)閱讀教材,討論后回答:18世紀(jì)中葉前,世界城市人口緩慢增長(zhǎng);自18世紀(jì)中葉到二戰(zhàn)階段,城市化加速發(fā)展,世界總?cè)丝诤统鞘腥丝诙荚鲩L(zhǎng)很快;自二戰(zhàn)結(jié)束后到現(xiàn)在的第三個(gè)階段,世界城市人口占總?cè)丝诘谋戎匮杆偕仙?/p>

  教師提問:三個(gè)發(fā)展階段人口增長(zhǎng)速度不同的原因是什么?

  學(xué)生探究:經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異。

  承轉(zhuǎn)過度:在世界城市化的進(jìn)程中,發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的城市化是否有差異?

  三、城市化的地區(qū)差異

  教師引導(dǎo):讀6.17世界城市人口比重的增長(zhǎng)圖、6.19一些發(fā)達(dá)國家城市人口比重圖以及右圖,如何理解發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化的差異?填表區(qū)別發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化的差異。

  學(xué)生活動(dòng):對(duì)比探究。

  教師總結(jié):通過右圖來幫助理解發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化的差異(①國代表發(fā)達(dá)國家,②國代表發(fā)展中國家): 1.每一個(gè)年代,①國的城市人口比重都比②國大,反映出發(fā)達(dá)國家城市化水平高、起步早,而發(fā)展中國家城市化水平低、起步晚。

  2.1980年以前,①國的城市人口比重的增長(zhǎng)比②國大。

  3.1960年~1980年間①國的城市人口比重的增長(zhǎng)速度與1960年以前相比有所下降,但增長(zhǎng)速度仍大于②國;1980年以前,②國城市人口比重緩慢增長(zhǎng),1980年以后快速增長(zhǎng),但城市人口比重仍低于①國。

  4.1980年以后,②國人口比重快速提高,遠(yuǎn)大于①國的增長(zhǎng)速度,而①國城市人口的增長(zhǎng)速度繼續(xù)放慢。

  結(jié)合6.17世界城市人口比重的增長(zhǎng)圖和6.19一些發(fā)達(dá)國家城市人口比重圖,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步得出:(1)發(fā)展中國家的城市化速度比發(fā)達(dá)國家的城市化速度快;(2)城市人口的增長(zhǎng)速度比農(nóng)村人口的增長(zhǎng)速度快;(3)無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家,城市人口的比重都上升很快。

高中地理教案優(yōu)秀5

  第一課時(shí)

  教師 張俊淵

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  初步認(rèn)識(shí)大洲是世界第一大洲。運(yùn)用地圖說明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置。過程與方法

  通過學(xué)生對(duì)地圖的閱讀,使學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖上學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力 情感與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  教學(xué)內(nèi)容

  稱述性知識(shí)

  “亞細(xì)亞”和“歐羅巴” 亞歐大陸 亞洲的地理位置 時(shí)區(qū)與區(qū)時(shí) 程序性知識(shí)

  運(yùn)用引導(dǎo)法、讀圖分析法、對(duì)比分析法掌握亞洲和歐洲地理位置及特征。原認(rèn)知知識(shí)

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感,激發(fā)學(xué)生的自豪感

  評(píng)價(jià)方法

  作業(yè)評(píng)價(jià)、小測(cè)試評(píng)價(jià)

  教學(xué)資源

  印刷資料 小測(cè)試題 多媒體資源 flash動(dòng)畫 模型實(shí)物:

  地球儀

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說出某地區(qū)的地理位置。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說出某地區(qū)的地理位置。

  教學(xué)關(guān)鍵

  運(yùn)用引導(dǎo)法、讀圖分析法、對(duì)比分析法學(xué)會(huì)分析某個(gè)未知區(qū)域各地理事物之間的相互聯(lián)系及該區(qū)域的地理特征。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  請(qǐng)大家看一段錄像,猜一猜片中展現(xiàn)的景觀在哪里?(播放一段關(guān)于亞洲的錄像資料,如長(zhǎng)城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等)

  學(xué)生發(fā)言:中國、亞洲、日本??

 。ǘ┬率

  板書 第一章 認(rèn)識(shí)大洲 第一節(jié) 亞洲及歐洲

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二頁第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生找到南北半球和東西半球的分界線。學(xué)生閱讀。教師進(jìn)行總結(jié)。

  板書

  一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”

  1.大洲名稱的由來 2.亞歐大陸

  亞洲和歐洲的大陸部分連在一起,合稱亞歐大陸,是世界上最大的大陸。學(xué)生通過閱讀圖1-1,進(jìn)行討論后總結(jié)。提問 亞洲的地理位置如何呢?

  板書 3.亞洲的地理位置

  (1)經(jīng)緯度位置

  北部深入北極圈內(nèi),南部延伸到赤道以南。緯度范圍:南緯10度~北緯80度之間 經(jīng)度范圍:東經(jīng)25度~西經(jīng)170度之間 主要位于北半球和東半球。(2)海陸位置

  亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋,西與歐洲相連,西南與非洲為鄰,東隔白令海峽與北美洲相望,是世界第一大洲。

  我們通過對(duì)亞洲的學(xué)習(xí),直到認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲的地理位置應(yīng)該從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來說明。

  承接 通過我們對(duì)亞洲的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們都?xì)W洲的地理位置,來描述一下。學(xué)生通過讀地圖1-1,對(duì)歐洲的地理位置進(jìn)行描述;顒(dòng) 分小組討論,發(fā)表各自意見,然后進(jìn)行總結(jié)。歐洲:

  緯度范圍:北緯36度~北緯71度之間 經(jīng)度范圍:西經(jīng)9度~東經(jīng)66度之間

  總結(jié)歸納 了解一個(gè)大洲的地理位置可以從哪幾個(gè)方面入手? 學(xué)生回答 經(jīng)緯度位置(半球位置)、海陸位置兩方面。

  點(diǎn)撥 利用你所掌握的.描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析掌握歐洲的地理位置。(學(xué)生小組探究完成)

 。1)讀圖1-1:歐洲大陸經(jīng)度范圍:9°w~66°e;緯度范圍:36°n~71°n。(2)全部位于北半球,絕大部分位于東半球。

 。3)北臨北冰洋,西臨大西洋,南臨地中海,西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰,西北隔丹麥海峽與北美洲相望,東面與亞洲相鄰。輪廓破碎,海岸線曲折。

  板書 4.時(shí)區(qū)

  我們現(xiàn)在是北京時(shí)間上午11點(diǎn)的時(shí)候,那么現(xiàn)在美國應(yīng)該是什么時(shí)間呢? 為什么會(huì)有這種不同呢?這與什么有關(guān)呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下世界上的時(shí)間?

  指導(dǎo)學(xué)生讀圖1-2世界時(shí)區(qū)圖并通過自制的時(shí)鐘模型演示6城市的區(qū)時(shí),以北京(東八區(qū))正午12點(diǎn)為準(zhǔn)。也可用數(shù)軸圖表示學(xué)生回答:晚上。學(xué)會(huì)換算不同地點(diǎn)的時(shí)間

  地方時(shí)

  講述 把太陽位置最高的時(shí)候定為當(dāng)?shù)氐?2點(diǎn),并依此推定一天的時(shí)間。這就是地方時(shí)間,簡(jiǎn)稱世界時(shí)。

  時(shí)區(qū)及換算

  講述 全球一共劃分成24個(gè)時(shí)區(qū),每一個(gè)時(shí)區(qū)跨15度經(jīng)度。其中零時(shí)區(qū)(也叫中時(shí)區(qū)),從西經(jīng)7.5度~東經(jīng)7.5度。

  東十二區(qū)和西十二區(qū)和為一個(gè)時(shí)區(qū),稱東西十二區(qū)。范圍是東經(jīng)172.5°~西經(jīng)172.5 依據(jù)數(shù)軸圖示法討論、完成課文中的思考題。閱讀 材料:學(xué)會(huì)換算不同地點(diǎn)的時(shí)間 學(xué)生小組討論:

  1.為什么會(huì)產(chǎn)生“地方時(shí)”? 2.時(shí)區(qū)是怎樣劃分的? 3.什么是“區(qū)時(shí)”?

  4.我國采用的是哪個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)?

  5.地球上“今天”與“昨天”的分界線在哪里? 點(diǎn)撥:

  拓展訓(xùn)練 我國一艘遠(yuǎn)洋貨輪,從上海出發(fā),東渡太平洋到美國洛杉磯,5月1日6點(diǎn)鐘越過日界線后,當(dāng)?shù)氐娜掌诤蜁r(shí)間是多少?

  答案:4月30日6點(diǎn)

  教學(xué)小結(jié)

  本節(jié)課我們重點(diǎn)掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置,即從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點(diǎn)。如何換算時(shí)區(qū)及區(qū)時(shí)。

  作業(yè)布置

  1、p3活動(dòng)

  2、小檢測(cè)題

  板書設(shè)計(jì)

  第一節(jié) 亞洲及歐洲

  一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴” 1.大洲名稱的由來 2.亞歐大陸

  3.亞洲的地理位置 4.時(shí)區(qū)

  十、課后記

  附小檢測(cè)題二.

  綜合題:

  1.讀圖按要求完成下列各題:

 。1)圖中字母表示的地理事物為

  a________洲 b________洲 c_______ 洋d________洋 e________海峽

  (2)從圖中可以看出,東南亞位于________ 洋和________洋之間,北連________洲,南

  臨________洲,地理位置十分重要。2.讀圖填圖題

  (1)國家:b是________(2)讀圖填出下列地理事物名稱 i ________海 j________海(3)本地區(qū)面積不大,但國家眾多,海岸線十分________。

 。4)歐洲西部的海陸位置是:北臨_______洋,西瀕________洋,南靠________海。

  其緯度位置為大部分位于________(緯線)和________之間,處于________帶。

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