語文教案
作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
大科學(xué)家牛頓說過：“沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)�！保�1世紀是個呼風(fēng)喚雨的世紀，神奇的電腦住宅變成了現(xiàn)實，空中飛行的轎車就要運用到日常生活中了，許多幻想也都一一實現(xiàn)。聰明的你，張開想象的翅膀吧，讓我們一起暢談各自的奇思妙想......
習(xí)作目標：
1、想象大膽、豐富。
2、能把自己想到的'內(nèi)容清楚、具體地寫下來。
3、感受奇思妙想帶來的快樂！
主題一：我想發(fā)明......
活動卡一：言語體驗
活動卡一：言語體驗
活動卡二：頭腦風(fēng)暴
活動卡一的第一題你選了哪個答案？其實這題并沒有標準答案，這些發(fā)明都很有意思，它們有的已經(jīng)變成了現(xiàn)實，有的還在研制中，那么下一個發(fā)明是什么呢？現(xiàn)在到你大顯身手了，你想發(fā)明點什么？下面打了問號的地方等著聰明的你來填補。趕快用一個符號或詞語把你的發(fā)明記錄下來吧。
和你的好朋友比比看，誰想得多，想得更奇特？
活動卡三：思維記錄
1、素材定向：在頭腦風(fēng)暴中你想到了那么多，你覺得哪個發(fā)明最與眾不同，把它的名稱寫下來吧。
2、思維捕捉：介紹小發(fā)明
請你靜靜地把小發(fā)明的樣子在腦海中想清楚，想出來的畫面越清晰越好，一邊想一邊用自己喜歡的方式畫下來或?qū)懴聛怼?/p>
我想畫下它的樣子：
我想先介紹：
再介紹：
機靈小博士（加一個卡通人物）頭像提醒你：（如果你還沒有想到怎么寫，我可以建議你先介紹它的樣子，再介紹它的功能、用處。）
活動卡四：習(xí)作生成
1、自我定向
好了，小發(fā)明家，現(xiàn)在就把你的偉大發(fā)明也寫成一篇文章介紹給大家吧。
你希望自己這次習(xí)作達到一個什么樣的水平？請你給自己定一個目標（能結(jié)合習(xí)作目標就更好了）。
我的目標：
1、
2、
3、
4、
2、完成習(xí)作：請你根據(jù)目標認真完成習(xí)作
題目：----------
活動卡五：自我評價
語文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、練習(xí)寫字，比較字形相近的字，并能口頭組詞；
2、學(xué)習(xí)靈活運用詞語，并能給詞語分類；
3、練習(xí)補充句子；
4、閱讀練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成勤動腦、勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神。
5、收集圖片并介紹，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和審美情趣。
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)準備：
學(xué)生收集自己喜歡的圖片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 描一描，寫一寫。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 出示“找”字，練習(xí)書空。（注意“找”字后寫“點”。）
3、 觀察“找”在田字格里的位置，描一描。
4、 學(xué)生練習(xí)寫“找”字。
二、 比一比，再組詞。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、出示“渴”和“喝”，比一比，它們有什么相同和不同的地方？
3、抽學(xué)生口頭組詞。
4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)“烏”和“鳥”、“外”和“處”。
5、學(xué)生在全班交流。
三、 選詞填空。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 比較“怎么”和“什么”的意思。
3、 出示句子，填空，再讀一讀句子。觀察每個句子的后面都用的是什么標點符號？再讀一讀句子。
第二課時
一、 照樣子，說一說。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 讀例句，說說誰在干什么？
3、 指導(dǎo)完成補充句子，再讀一讀句子。
4、 分小組將自己補充的句子讀給同學(xué)聽聽。
二、 讀一讀，做一做，說一說。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 老師范讀課文，學(xué)生認真聽。
3、 學(xué)生自己讀短文，標出自然段。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
4、 同桌互相讀讀課文，正音。
5、 全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？
6、 做一做：自己試著做一個太陽鐘，并向同學(xué)們介紹是怎么做的.。
第三課時
一、 將下列詞語分分組。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、讀讀有哪些詞語，想想它們指的是什么？
3、 它們哪些詞語是一類的？找出來填在括號里。再讀一讀。
二、 找一張你喜歡的圖片，想同學(xué)們介紹一下圖片的內(nèi)容。
1、 看圖，聽聽冬冬和丁丁的介紹。
2、 拿出自己準備的圖片，向同桌的同學(xué)介紹圖片的內(nèi)容，你為什么這它？
3、 抽生全班交流。
4、 送給大家一把金鑰匙：收集圖片不但有趣，還能增長許多課外知識呢！
三、 老師總結(jié)，完成作業(yè)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、 會認、會寫本課生字
2、 自己填寫常用偏旁表
3、 重點指導(dǎo)書寫“南、面、首”
教具：生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．（出示生字卡片）誰能把字音讀準？
⑴． 學(xué)生自己讀一讀
�、疲� 領(lǐng)讀
⑶． 指名讀、齊讀、開火車讀
二、 識字寫字：
1． 學(xué)生聽讀，學(xué)習(xí)生字（小組學(xué)習(xí)）
由一個學(xué)生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字
2． 討論識字方法
3． 你能用這些字組一些詞語嗎/
4． 選擇一個詞語說一句話
5． 重點指導(dǎo)書寫
6． 指導(dǎo)學(xué)生進行書寫，進行反饋評價
南：第一筆寫的短，第二筆豎撇，中間是羊字少一橫
面：注意第三筆豎，第四筆橫折略向里收
首：第三筆最長
三、 板書設(shè)計
水鄉(xiāng)歌
語文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、知識與能力：學(xué)會3個生字，認識7個字。認識“單人旁”。能用“五顏六色”進行詞語搭配，訓(xùn)練說句子。
2、過程與方法：在語境中學(xué)習(xí)生字，認識新偏旁，訓(xùn)練說句子。
3、情感態(tài)度價值觀：通過通順、正確、有語氣地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛美麗校園的情感。。
教學(xué)重點：
1、初步認識3生字和7個認讀字，能夠讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過“你們”這兩個字對合體字及偏旁有初步了解。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
課件：小彩筆圖片
1、導(dǎo)入語
課件：圖片(小彩筆)
師：這是什么，(小彩筆)。你用它畫過什么?有個小朋友也喜歡小彩筆，還在書中寫了一首小詩贊美它呢!一起來學(xué)習(xí)好嗎?
2、出示課題：
課件：小彩筆
板書：小彩筆(加拼音)
3、齊讀課題：4、小彩筆
二、初讀課文：
1.借助拼音自己讀讀課文，要求讀準字音。
師：現(xiàn)在請你打開書62頁，自己讀讀課文。遇到不認識的字，借助拼音，把它讀準。
課件：出示要求(我會做，借助拼音正字音)
2、讀出生字表中的生字，在文中圈出來。
課件：我你們
師述：你能邊讀課文邊把生字圈出來嗎?比比誰做得又快又好!
3.看課件認讀生字：我你們(帶拼音)
(1)指名讀生字;我wǒ 你nǐ 們men
(2)師述：們men是輕聲，我們，你們表示人很多。(用手勢體態(tài)講解)
(3)學(xué)生認讀我你們：伙伴拼讀、男生齊讀、女生齊讀、指名領(lǐng)讀(3人)、個別讀(2人)。
(4)組詞：誰能用新生字來組個詞?(你的知識真豐富)
4、課件學(xué)習(xí)認讀字：用、畫、色、美麗、綠色、五顏六色
師述：還有幾個生字朋友呢，我們跟他們打個招呼吧?
(1)自己小聲的讀一讀
(2)指名帶讀：誰來當小老師，帶著大家讀呀?
(3)個別檢查：誰能再給大家讀讀。(及時獎勵)
5、考考你：去掉拼音朋友，還能讀準字音嗎?
課件：我們你們有用顏色畫畫五顏六色……
(1)指名讀
(2)齊讀
6、小聲讀課文鞏固生字：
課件：把生字朋友放回文中讀一讀，伙伴互查，語句要讀通順。
師述：同學(xué)們讀得都很好，我也想讀一讀，想聽嗎?
三、再讀課文，在情境中識字
1.老師范讀，學(xué)生認真聽想一想小彩筆畫的是哪兒?用什么畫了什么?
(1)板書：學(xué)校
(2)提問：用什么畫了什么?
課件演示：我用藍色畫天空，
我用紅色畫國旗，
我用黃色畫高樓，
我用綠色畫草地。
2.指導(dǎo)朗讀：先自讀，再同伴互練。
師述：這么多顏色，你喜歡哪個顏色?你能讀給你的小伙伴聽嗎，讓他感覺你喜歡它。先自讀，再同桌互練。
3.課件：我用藍色畫天空，
我用紅色畫國旗，
我用黃色畫高樓，
我用綠色畫草地。
4.指名讀：讓別人聽出來你用什么畫得什么。
5.擴展：這個小朋友畫得真好這么美的校園，我們看美術(shù)老師用它的彩筆給我們校園也畫了很多漂亮的畫。我們一起來欣賞吧。
課件：校園文化墻的畫
提問：
你還想用什么顏色畫些什么?自己想，然后，和伙伴說說，指名說。
課件：我用()畫()
6.這么多的.顏色都用上了，你能用一個詞來形容這些顏色嗎?
生活中還看到什么是五顏六色的?
7.指導(dǎo)用“五顏六色”說話。小組內(nèi)說，指名說。
師述：你能用“五顏六色”說句話嗎?五顏六色的彩筆把校園畫得真美，你能讀出美的感覺嗎?
課件指名讀：五顏六色都用上，
我們的校園多美麗!
8.指導(dǎo)朗讀：五顏六色都用上，我們的校園多美麗!
師述：重點字指導(dǎo)：都多
小彩筆幫我們畫了這么漂亮的校園，你喜歡小彩筆嗎?想對它說什么?
課件：齊讀：小彩筆，我愛你。
9.做到通順、正確、有語氣地朗讀課文。
師述：帶著你的喜愛之情朗讀課文吧。你能背下來嗎?
10.背課文。
四、指導(dǎo)識字
師述：背得真好，相信你們寫得也會很好。
1.書寫“你”，認識單人旁
(1)板書單人旁，齊讀、書空。你指的是人，跟人有關(guān)，所以用單人旁。
(2)分析字形、占格：課件，你有幾筆，書空寫一寫。
師述：占格要注意什么呢?左右兩部分有什么特點?(左窄右寬)，注意左部分的撇低右部分的撇高。
(3)教師范寫，學(xué)生鞏固占格。
(4)學(xué)生描紅1個，寫一個。
(5)展示講評生字：你
2.學(xué)習(xí)生字們
(1)課件“們門”比較字形、字音、字義。
(2)分析字形、占格：打開書63頁，們有幾筆，書空寫一寫。
(3)教師范寫，學(xué)生鞏固占格。
(4)學(xué)生描紅1個，寫一個。
(5)展示講評生字：們
3.生描第一個紅字，注意筆順。
4.獨立寫一個字，不僅要注意筆順，還要注意位置。
5.互評后修改。
小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)都很出色，誰來說說你有什么收獲呀?
五、作業(yè)
1、根據(jù)課文內(nèi)容，用你的小彩筆完成這幅畫!
2、有感情的背誦課文!
六、板書設(shè)計
4、小彩筆
dān rén páng 你們
語文教案 篇5
教學(xué)目標：
學(xué)會前鼻韻母ｉｎ、ｕｎ、üｎ整體認讀音節(jié)ｙｉｎ、ｙｕｎ。讀準音，認清形、正確書寫。熟讀兒歌。
重點難點：
前鼻韻母的發(fā)音方法，記�。椋�、ｙｕｎ。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認讀卡片：ａｎ、ｅｎ、ｙｕａｎ。
二、教學(xué)新課。
多媒體情境導(dǎo)入：一個小男孩頂著熱辣椒的太陽在沙漠中行走。
1、教學(xué)ｉｎ、ｕｎ、üｎ。
�。�1）一個小男孩在沙漠中走路上面留下了什么？（腳�。┏鍪荆椋�。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)ａｎ、ｅｎ的方法，試著發(fā)ｉｎ的音。
自由練習(xí)讀。同桌互聽，指名讀。
�。�3）小男孩為什么會出那么多汗？（溫度高）
出示ｕｎ。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生用上述方法試著發(fā)ｕｎ的音
自由練讀，同桌互聽，指名讀。
�。�5）天上飄著什么？（白云）。出示ｕｎ，方法同上。
（6）練習(xí)讀ｉｎ、ｕｎ、üｎ的四聲。
2、教學(xué)法整體認讀音節(jié)ｙｉｎ、ｙｕｎ的四聲。
指名讀，分組讀，齊讀。
5、學(xué)兒歌。
�。�2）用筆圈出學(xué)過的.字和音節(jié)，然后讀一讀。
（3）聽錄音范讀。
�。�4）結(jié)合看圖讀，理解兒歌。
13、ｉｎ、ｕｎ、üｎ
教學(xué)目標：
1、練習(xí)拼讀音節(jié)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點難點：
1、學(xué)會拼音。2、拼讀三拼音節(jié)，üｎ與ｊ、ｑ、ｘ相拼音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
認讀卡片ｉｎ、ｕｎ、üｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ。
二、新讀課教學(xué)。
1、ｉｎ與聲母相拼。
ｂ——ｉｎ——ｂｉｎ
�。稹椋睢穑椋�
�。怼椋睢恚椋�。
2、ｕｎ與聲母相拼。
�。纭酰睢纾酰�
ｋ——ｕｎ——ｋｕｎ
�。耄酰睿瑁酰�、ｚｈｕｎ、ｚｕｎ
3、ü與聲母相拼。
�。辍梗睢辏酰�
�。瘛梗睢瘢酰�
�。梗睢酰�
提問：ｊｑｘ和üｎ相拼、后面音節(jié)的ü的兩點哪兒去了？
三、鞏固練習(xí)。
1、4人組互讀。
2、分小組讀。
3、開火車讀。
4、指名讀。
語文教案 篇6
第一單元：師生
教材分析：
本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時代的啟蒙老師對自己成長的點滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們都能體會到老師對學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時代的大教育家孔子因為有教無類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達自己的感情。
教學(xué)目標：
1、初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報老師的付出。
2、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學(xué)會表達自己的感情。
重點難點：
通過語文的各項訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進一步加深。
教學(xué)策略：
課余時間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點。
教學(xué)過程：
1、《師恩難忘》
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。
2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標記，試著尋找答案。
二、導(dǎo)入新課。
1．板書課題，齊讀課題。
2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？
三、了解課文大意。
1．帶著問題自讀課文。
2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認真閱讀，深入理解課文。
1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2．小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。
3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語：
娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的.成語造句。
5．引導(dǎo)學(xué)生重點理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當時作者的心情。
6．過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？
7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）
8．小結(jié)：說說此時你對“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以？
五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報交流成果。
4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、學(xué)寫摘錄筆記。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
一、學(xué)生交流摘錄情況，進行評議。
二、比較記憶字形，鞏固識字。
恍 畔 杖 描
光 伴 仗 瞄
三、練習(xí)寫生字10個。
板書設(shè)計：
師恩 難忘 （劉紹棠）
編故事 行禮
讓我入迷 感念
讓我開了竅 終生難忘
師生情深
2、《孔子和學(xué)生》
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1．自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點自己遇到的問題。
二、導(dǎo)入新課
1．出示“孔子”的畫像，你認識他嗎？板書“孔子”。
2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺向大家介紹孔子。
3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。
4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
三、理解課文
1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。
2．全班交流，說出自己的看法。
語文教案 篇7
課時1
教學(xué)目標
1、訓(xùn)練按一定的目的從課文中篩選信息的能力。
2、理解文章辨證立論，突出重點，廣征博引，層層深入的寫法。
3、認識治學(xué)中占有材料與鉆研理論的關(guān)系，樹立實踐第一的辨證唯物主義觀點。
教學(xué)重難點
重點：文章辨證立論，突出重點，廣征博引，層層深入的寫法。
難點：治學(xué)中占有材料與鉆研理論的關(guān)系，樹立實踐第一的辨證唯物主義觀點。
教、學(xué)具
預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文，提煉作者的觀點
教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式、內(nèi)容旁注
一、作者簡介：
呂叔湘(1904-1998.4)語言學(xué)家，語文教育家。曾任中國社會科學(xué)院語言研究所所長、名譽所長，哲學(xué)社會科學(xué)部委員。江蘇丹陽人。1926年畢業(yè)于國立東南大學(xué)外國語文系，1936年考取江蘇省公費赴英國留學(xué)，先后在牛津大學(xué)人類學(xué)系、倫敦大學(xué)圖書館學(xué)科學(xué)習(xí)。1938年回國后先后在云南大學(xué)、華西協(xié)和大學(xué)、金陵大學(xué)、中央大學(xué)等學(xué)校從事教學(xué)和研究。1950年至1952年任清華大學(xué)中文系教授。1952年起任中國科學(xué)院語言研究所（1977年起改屬中國社會科學(xué)院）研究員、中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)部委員、語言研究所副所長、所長、名譽所長。1976年至1985年任《中國語文》雜志主編，1980年至1985年任中國語言學(xué)會會長。1980年當選為美國語言學(xué)會榮譽會員。1987年獲得香港中文大學(xué)榮譽文學(xué)博士學(xué)位，同年榮獲首次吳玉章獎特等獎。1991年當選為俄羅斯科學(xué)院外籍院士。主要著作有《中國文法要略》、《語法修辭講話》、《現(xiàn)代漢語八百句》等。他治學(xué)嚴謹，著述材料豐富，引證充分，闡述詳盡，見解精辟。
二、文章的出處：1980年呂叔湘先生在中國語言學(xué)會成立大會開幕式上作的《把我國語言科學(xué)推向前進》的學(xué)術(shù)報告中,提出要處理好中和外的關(guān)系、虛和實的關(guān)系、動和靜的關(guān)系、通和專的關(guān)系,為我國語言學(xué)科的發(fā)展指明了方向。
三、閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
�。ㄒ唬w納文章的.中心論點：理論從事例中來，事例從觀察、實驗中來。
�。ǘ├砬逦恼碌拿}絡(luò)：文章圍繞“虛”與“實”的關(guān)系，廣征博引，層層深入。
全文可分為三個部分：第一部分（第1—2自然段）：全文的總綱，提出論題并表明了觀點：理論從事例中來，事例從觀察、實驗中來。第二部分（第3—6自然段）：具體闡述理論和事實的辨證關(guān)系并提出了具體的處理方法。第三部分（第7—11自然段）：著重論述觀察和實驗方面的有關(guān)問題
四、作業(yè)：預(yù)習(xí)課文，思考文章是怎樣做到觀點與材料的統(tǒng)一的。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案11-05
語文的教案01-09
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案小學(xué)語文04-06
小學(xué)語文教案常用 小學(xué)教案語文教案08-20
語文備課教案01-16