語文教案
作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
課題:生命的意義
奧斯特洛夫斯基
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解有關(guān)小說的文體常識(shí)。
2.了解作家及作品的相關(guān)內(nèi)容。
3. 能正確認(rèn)讀、運(yùn)用生字詞。
4.有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu)層次。
5.體會(huì)文中環(huán)境描寫的作用。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
熟讀背誦"人最寶貴的是生命......"。
體會(huì)環(huán)境描寫的作用
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
二、檢查預(yù)習(xí)
1.介紹小說的文體常識(shí)(小說定義、三要素及作用)
2.作者奧斯特洛夫斯基的簡介以及《鋼鐵是怎樣煉成的》故事梗概。
3.文中重點(diǎn)字詞的字音字義。
三、整體感知課文內(nèi)容。
自由朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
四、自助探究,小組合作
1、了解課文內(nèi)容,標(biāo)出小節(jié)數(shù),標(biāo)出生字詞,思考:哪段說明了生命的意義?
2. 想一想:作者是在什么地方想到生命的意義的?周圍的環(huán)境怎么樣?說明此地散發(fā)出什么氣息?說說環(huán)境描寫渲染了哪兩種不同的氣氛? 在通往墓地的路上,作者經(jīng)過了什么地方?環(huán)境如何? 這又渲染了什么氣氛?這兩次的景物描寫分別還有何作用?
學(xué)生探究后展示結(jié)果,教師補(bǔ)充:
渲染了肅殺氣氛。
. 前者同時(shí)也透露出保爾沉郁、悲憤的情緒;后者又隱喻著烈士們的犧牲換來了新生活的景象。作者獨(dú)具的匠心,顯示了烈士生命的意義,也為下文引出保爾憑吊烈士時(shí)對(duì)生命價(jià)值的深刻思考做了有力的鋪墊。
五、拓展延伸
寫一處景物描寫的片段,要求能夠渲染出某種氣氛。
六、總結(jié)歸納
七、作業(yè)積累:
1、背誦第七段
2、閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
再次有感情的朗讀全文,研析課文第七段。
縱觀全書全文把握人物的性格特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
熟讀背誦"人最寶貴的是生命......"。
體會(huì)生命的意義和價(jià)值
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
提問背誦,導(dǎo)入新課。
二、合作探究 出示問題,小組合作,班級(jí)交流
1、屬于人物哪種描寫方法?(心理描寫)
2.文中哪些詞語能說明生命的寶貴?(最寶貴 只有一次 僅有 )
3. “人,最寶貴的東西是生命”抒發(fā)了保爾怎樣的感情? (抒發(fā)了革命者對(duì)生命、生活的熱愛和珍視)
4."這僅有的`一次生命......呢?"是一個(gè)什么句式?作者是如何自答這個(gè)問題的? 設(shè)問學(xué)生找出讀出所找之句,教師板書:不為......,不因......
5.到底怎樣做生命才有意義呢?(可以引文中的文字)
把生命精力毫無保留地獻(xiàn)給了世界最壯麗的事業(yè)。
6、如何理解“人,應(yīng)當(dāng)趕快生活?”
齊讀這一節(jié)
四、拓展延伸
.文中提到“不為虛度年華而悔恨”,“不因碌碌無為而羞恥”。我們?cè)谏钪薪佑|的都是一些平平凡凡的人,或工人,或農(nóng)民,或做小生意的人,他們?cè)跒樯?jì)忙碌,他們似乎也沒有保爾一樣的崇高理想,你們說他們是“虛度年華”和“碌碌無為”的嗎?
(學(xué)生思考,然后教師提問,沒有固定答案,言之成理即可。)
五、總結(jié)歸納
生命很短暫。我們應(yīng)該讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值。不辜負(fù)生命,讓生命絢爛光彩。
六.作業(yè):
1.閱讀:《鋼鐵是怎樣煉成的》
2.你準(zhǔn)備怎樣渡過你的一生呢?試著寫一份“我對(duì)未來的設(shè)想”的計(jì)劃。
語文教案 篇2
教學(xué)目的:
1、把握全文總起分論的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);
2、學(xué)習(xí)作者將整體評(píng)價(jià)與細(xì)部揣摩相結(jié)合的鑒賞方法;
3、體會(huì)朱自清后期散文“于樸素中造新意,于平淡中見神奇”的藝術(shù)風(fēng)格。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)/難點(diǎn)
重點(diǎn):目的之2難點(diǎn):目的之3
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
教學(xué)步驟安排
一、導(dǎo)入:
這是一篇很有特色的散文評(píng)論。它評(píng)論的對(duì)象不是某一篇散文,而是朱自清不同時(shí)期的有代表性的多篇散文。這種評(píng)論方式,為我們提供了鑒賞名家著作的獨(dú)特范例。
也正是這種特點(diǎn),決定了文章中有大量的引述。但我們閱讀時(shí),卻不會(huì)有一點(diǎn)冗贅煩瑣的感覺,因?yàn)樽髡甙亚擅畹囊龊途、?dú)到的藝術(shù)分析有機(jī)地結(jié)合起來。文中多處引述,使我們有機(jī)會(huì)領(lǐng)略朱自清散文精湛的文筆;作者中肯的'評(píng)價(jià),又使我們能學(xué)到敘議結(jié)合、評(píng)析結(jié)合、加強(qiáng)評(píng)論的情感色彩的評(píng)論手法。
文章采用的是總起分論的結(jié)構(gòu):先提出評(píng)論的中心,然后對(duì)朱自清散文的不同特點(diǎn)分別進(jìn)行評(píng)論。那么,文章評(píng)論的中心是什么?朱自清的散文有哪些不同特點(diǎn)呢?
二、閱讀明確:
評(píng)論中心:他的文章嚴(yán)謹(jǐn)不茍,雖然著意錘煉文字,但風(fēng)格平易自然。并能于樸素之中立新意,造新語,于平淡之中見神奇。
不同特點(diǎn):(一)風(fēng)格樸素自然;新鮮的意境,新鮮的用語,富有詩意,也富有風(fēng)趣。
。ǘ┱Z言準(zhǔn)確自然
三、學(xué)習(xí)體會(huì)
作者評(píng)論朱自清散文的鑒賞方法是將整體評(píng)價(jià)與細(xì)部揣摩相結(jié)合,那么
1、作者是怎樣整體評(píng)價(jià)朱自清散文的?(細(xì)讀第一段)
明確:從作家的地位,寫作態(tài)度,散文風(fēng)格以及寫作技巧等方面先總的評(píng)價(jià)了朱自清后期散文的風(fēng)格特點(diǎn),肯定了他的散文在寫作技巧上的借鑒價(jià)值。
2、文章是怎樣過渡到對(duì)其“樸素自然”風(fēng)格的進(jìn)一步分析評(píng)價(jià)的?
明確:以一句“樸素自然的文章不象大紅大綠那么顯眼,它的好處要細(xì)心玩味才能覺察到,粗心的讀者往往是發(fā)現(xiàn)不了的”過渡引出的。
3、文章是怎樣評(píng)價(jià)分析其散文樸素自然的?又是如何揣摩的?
明確:評(píng)如過渡句所說,課文又引述了《威尼斯》和《經(jīng)典常談》的兩段文字為例,細(xì)加分析揣摩評(píng)議。如何揣摩的,學(xué)生閱讀相關(guān)段落體會(huì)。
4、課文對(duì)“新鮮的意境,新鮮的用語,富有詩意,也富有風(fēng)趣”又是怎樣分析,如何贊美的?
明確:以“樸素自然可不等于平板”過渡,并以《松堂游記》的兩段和《歐游雜記》里的兩段文字為例,贊其匠心,精彩,詩意風(fēng)趣,還善于把靜態(tài)的東西寫成動(dòng)態(tài)的東西。如何分析贊美?朗讀相關(guān)段落。
5、作者怎樣評(píng)價(jià)他的語言的?
明確:作者談?wù)摏]有就風(fēng)格談風(fēng)格,而是明確指出“朱自清的散文是很講究語言的,他的整個(gè)風(fēng)格跟語言有密切的關(guān)系”。并以《歐游雜記》里的文字為例,沒做繁復(fù)的分析,特別注意調(diào)動(dòng)讀者已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),只是點(diǎn)到即止。
四、明確總結(jié)
結(jié)構(gòu)特點(diǎn):總起分論。
鑒賞方法:整體評(píng)價(jià)與細(xì)部揣摩結(jié)合,先整體評(píng)價(jià),后細(xì)部揣摩。整體評(píng)價(jià)多方著眼,肯定價(jià)值,細(xì)部揣摩自然過渡,注意聯(lián)系。
朱氏散文:于樸素中造新意,于平淡中見神奇。
板書設(shè)計(jì):
評(píng)論中心:于樸素之中立新意,造新語,于平淡之中見神奇。
不同特點(diǎn):
(一)風(fēng)格
1、樸素自然:《威尼斯》《經(jīng)典常談》
2、新鮮的意境,新鮮的用語,富有詩意,也富有風(fēng)趣:
《松堂游記》《歐游雜記》善將靜態(tài)東西寫成動(dòng)態(tài)
。ǘ┱Z言
準(zhǔn)確自然《歐游雜記》
五、寫作練習(xí)
在領(lǐng)會(huì)課文觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,重讀朱自清《荷塘月色》第六段,就其中的一個(gè)藝術(shù)特點(diǎn)細(xì)心玩味,寫一段二三百字的評(píng)論文章。
荷塘四面,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,高高低低都是樹,而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住,只在小路一旁,漏著幾段空隙,像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的,乍看像一團(tuán)霧;但楊柳的豐姿,便在煙霧里也辨锝出。樹梢上隱隱約約是一帶遠(yuǎn)山,只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光,沒精打采的,是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的,要數(shù)樹上的蟬聲和水里的蛙聲;但熱鬧是它們的,我什么也沒有。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
。1)了解開頭概括文章主旨領(lǐng)起全篇的結(jié)構(gòu),語文教案-我的信念。
(2)學(xué)習(xí)概括敘述典型材料突出中心的寫法。
。3)學(xué)習(xí)邊敘述邊議論表明自己觀點(diǎn)的寫法。
2.能力目標(biāo)
(1)理解總分式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),提高分析以寫人為主的記敘文的能力。
(2)提高記敘文寫作中概括敘述典型事例以突出人物特點(diǎn)的能力。
(3)體會(huì)作者以質(zhì)樸的語言表達(dá)真摯的感情風(fēng)格,提高語言表達(dá)能力。
3.情意目標(biāo)
認(rèn)真體會(huì)居里夫人高尚的品格、頑強(qiáng)的精神和遠(yuǎn)大的理想,從中受到教育,向居里夫人學(xué)習(xí)。
教學(xué)建議
課文主題
作者以質(zhì)樸的語言對(duì)自己的性格、為人、理想和信念進(jìn)行總結(jié)和回顧,表現(xiàn)了自己作為科學(xué)研究工作者所具備的堅(jiān)忍不拔的精神、淡泊名利不為世俗所動(dòng)的品格和專注地投身科學(xué)研究的熱情,她以自己的不懈追求和輝煌成就說明,只有這種精神、品格和熱情,才是為人類作出杰出貢獻(xiàn)的關(guān)鍵因素和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
思路結(jié)構(gòu)
本文的思路是先概括陳述自己的觀點(diǎn),再用典型材料進(jìn)行表述。
概括陳述:
第一自然段:陳述觀點(diǎn),領(lǐng)起全文 事業(yè)成功需要堅(jiān)韌不拔的毅力,要有信心。
以典型材料表述:
第二自然段:對(duì)待工作固執(zhí)、勤奮而專注。以蠶的結(jié)繭作比。
第三自然段:求學(xué)和從事研究專心致志、艱苦奮斗;貞浳迨甑臍v程。
第四、五自然段:工作追求安靜,生活只要簡單。通過對(duì)比突出在獲得研究成果時(shí)不追求經(jīng)濟(jì)利益,唯一奢望是在一個(gè)自由國家中,以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。
第六自然段:學(xué)會(huì)了溫和,熱愛生活。
第七自然段:熱愛科學(xué),向往未來,立足現(xiàn)實(shí),埋頭工作。
寫作特點(diǎn)
第一,概括敘述典型材料突出中心。
圍繞中心,從工作、學(xué)習(xí)、生活方面選取了典型材料,敘述層次清晰,但是沒有具體事例,都是概括敘述。例如談“追求安靜的工作和簡單的家庭生活”,敘述發(fā)現(xiàn)鐳之后,舍棄申請(qǐng)專利,僅僅是一個(gè)句子,略去了其中的細(xì)節(jié),初中二年級(jí)語文教案《語文教案-我的信念》。再如寫熱愛生活,“我愈會(huì)欣賞生活中的種種瑣事”,但并沒有對(duì)生活瑣事如何興趣盎然作詳細(xì)描述,而是扼要地列舉:“如栽花、植樹、建筑,對(duì)朗誦詩歌和眺望星辰也有一點(diǎn)興趣”。
這樣的概述,共同特點(diǎn)是綜合同類材料,抽取精神實(shí)質(zhì)。這樣表述是由文章寫作目的決定的。作者對(duì)自己的性格、為人、理想和信念進(jìn)行總結(jié),激勵(lì)自己和啟發(fā)讀者,采用概括敘述的方法,濃縮了人生精華,增強(qiáng)了思想底蘊(yùn),能更好地發(fā)揮作品的效應(yīng)。
第二,邊敘述邊議論,表明自己觀點(diǎn)。
文章很多地方不是單純地?cái)⑹,而是適時(shí)地穿插議論,表述觀點(diǎn)。例如在敘述作者像桑蠶吐絲結(jié)繭一樣地工作后,議論道:“我之所以如此,或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”。再如,敘述了夫婦二人沒有申請(qǐng)鐳的專利,拋棄了一筆財(cái)富;渴望在一個(gè)自由的國家,以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。在這段敘述之前寫道:“我在生活中,永遠(yuǎn)追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想,我竭力保持寧靜的環(huán)境,以免受人事的`干擾和盛名之累!边@種議論或在敘述之后進(jìn)行歸結(jié),或在敘述之前提領(lǐng)下文,它們都鮮明地呈現(xiàn)了作者對(duì)問題的看法。這樣的議論能夠形成強(qiáng)烈的視覺刺激,便于讀者迅捷地領(lǐng)會(huì)文章的主旨;同時(shí),有它們作為紐帶,材料同觀點(diǎn)的聯(lián)系也更加緊密,文章便突現(xiàn)出針線綿密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)特色。
教法建議
。1)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,熟悉課文,加強(qiáng)語感。
。2)老師設(shè)計(jì)自學(xué)提示,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
(3)同《阿長與< 山海經(jīng) >》進(jìn)行比較,體會(huì)概括敘述典型材料的特點(diǎn)。
。4)同《一面》進(jìn)行比較,體會(huì)記敘文中議論的不同方式。
。5)用一個(gè)課時(shí)。
一、課前布置預(yù)習(xí)字詞,朗讀課文。
。1)用課文自讀提示中的部分詞語造句。
、賳蝹(gè)詞語造句:固執(zhí) 呵責(zé) 蹂躪
②寫一段話,用上后面的幾個(gè)詞語:鞭策 盛名 奢望 問心無愧
、劢Y(jié)合課文句子,比較“沉醉”和“迷醉”,說說詞義的差別,各造一個(gè)句子。
(2)朗讀兩遍課文。
二、交流預(yù)習(xí)作業(yè)。
。1)先作造句的交流,臨近的兩個(gè)同學(xué)互相看看對(duì)方的作業(yè),然后請(qǐng)幾位同學(xué)向全班同學(xué)念念自己的造句作業(yè),大家評(píng)論一下。
。2)請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀課文。其他同學(xué)想一想課文的結(jié)構(gòu)。
三、 引導(dǎo)自學(xué)課文。
。1)同學(xué)們討論課文的結(jié)構(gòu),說說應(yīng)該劃分為幾個(gè)部分,歸納每個(gè)部分的意思。
老師總結(jié):
劃分為兩個(gè)部分。
第一部分(第一自然段):陳述觀點(diǎn) 事業(yè)成功需要堅(jiān)韌不拔的毅力,要有信心。領(lǐng)起全文。
第二部分(第二自然段至結(jié)尾):記敘典型材料,表述自己的觀點(diǎn)。
。2)填寫下列表格,進(jìn)一步理清段落之間的結(jié)構(gòu)和意義關(guān)系。
自然段序號(hào)
概括主要內(nèi)容
在文章中的作用
第一段
第二段
第三段
第四、五段
第六段
第七段
自己認(rèn)真默讀課文,深入理解內(nèi)容,概括段落大意,填寫表格。同學(xué)之間可以小聲交換意見。
(3)請(qǐng)同學(xué)說說自己填寫的內(nèi)容,大家進(jìn)行補(bǔ)充修改。
答案:
自然段序號(hào)
概括主要內(nèi)容
在文章中的作用
第一段
陳述觀點(diǎn)——事業(yè)成功需要堅(jiān)韌不拔的毅力,要有信心。領(lǐng)起全文。
表明觀點(diǎn),領(lǐng)起全文。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“億”“旗”“潔”4個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
學(xué)習(xí)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、談話:同學(xué)們還記得剛過去的十月一日是什么節(jié)日嗎?(國慶節(jié))
2、是呀!十月一日國慶節(jié)是我們祖國媽媽的生日,大家都開開心心地在愉快的假期中為祖國媽媽慶祝生日呢!
3、出示課題:歡慶
過渡語:今天,我們來學(xué)習(xí)第9課《歡慶》
。1)出示“慶”:哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)這個(gè)字?
(2)細(xì)心的小朋友們,這位同學(xué)讀的時(shí)候注意了什么讀音?
。3)請(qǐng)你跟老師讀:
qìng——慶
。4)開火車讀
。5)同學(xué)們讀得真好。整齊地把課題開心地讀一讀(9、歡慶)
二、初讀識(shí)字
1、教師示范讀
過渡語:下面,請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,邊聽、邊回味一下國慶假期中的歡樂。想想,你仿佛從課文中看到了人們?cè)鯓拥臍g樂場面?
2、學(xué)生自由讀文,拼讀生字
過渡語:同學(xué)們說得真好。生字寶寶們都爭著想認(rèn)識(shí)你們這些聰明的孩子呢!我們快來和他們交朋友吧!
請(qǐng)大家自己把課文讀一讀,將黑板上的生字多拼讀幾次,把字音讀準(zhǔn)。
3、小老師帶讀生字
4、匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況:在這些生字里,你發(fā)現(xiàn)哪些音是需要大家注意的?
5、齊讀詞語(去拼音)
6、同學(xué)們學(xué)習(xí)生字真快。請(qǐng)同位輪流讀課文,相互檢查能不能讀準(zhǔn)生字的.讀音。數(shù)一數(shù)詩歌一共有多少行?
7、每人一行,(指名)開火車讀,其余同學(xué)檢測(cè)讀音。
8、齊讀課文
三、指導(dǎo)寫字。
1、整體感知:整齊拼讀生字。
過渡:同學(xué)們掌握生字真快。相信“我會(huì)寫”的內(nèi)容一定難不到你們。
2、指導(dǎo)書寫
。1)億:右邊是“乙”
(2)潔:有什么好方法記?(加偏旁、換偏旁)右上寫“士”
。3)旗:不漏撇橫頭。
3、評(píng)講書寫。
4、繼續(xù)完成寫字練習(xí)。
四、組詞練習(xí)
過渡語:我們知道,一個(gè)生字能于很多其它的字交上詞語朋友;一起來看“讀讀寫寫”這一部分,為這些生字找更多朋友吧!
1、讀字詞。
2、口頭說
3、寫書上
五、小結(jié)教學(xué)
語文教案 篇5
知識(shí)與能力:
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)10個(gè)字。,聯(lián)系上下問理解相關(guān)詞語。
2.分角色朗讀課文,默讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解雷鳥太太在冬天和春天各穿上了怎樣的衣服。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話故事及探索自然界奧秘的興趣。
過程與方法:
在整體把握全文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生閱讀9、24自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
了解雷鳥太太在冬季和春季服裝的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)雷鳥太太服裝變化與季節(jié)的關(guān)系,透過課文生動(dòng)的語句感受自然界的奧秘。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電子備課。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
板書(時(shí)裝),這個(gè)詞語如何理解?(學(xué)生發(fā)言)。
出示雷鳥的圖片,雷鳥和咱們平時(shí)看到的鳥不大一樣,這位雷鳥太太可了不得,她是森林里聰明的時(shí)裝專家,隨著季節(jié)的變化,她的時(shí)裝換了一套又一套,想知道是怎么回事嗎,就跟我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)雷鳥太太吧!
板書課題,指名讀,齊讀。質(zhì)疑:看了課題,你最關(guān)心的是什么?
梳理問題,教師小結(jié):雷鳥怎么會(huì)有時(shí)裝呢?它的時(shí)裝是什么樣的?
二、初讀課文,掃清學(xué)習(xí)障礙
。、自由讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀正確課文。
。、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
。、師生共同正音、糾錯(cuò)。
。、指名分段朗讀課文。
三、交流學(xué)習(xí)體會(huì),初步感知課文
1、指名分角色朗讀課文。
。ǎ保┲该首x。
。ǎ玻⿴熒餐u(píng)議。
。、默讀課文。
思考:通過讀課文你都知道了什么?并把不理解的地方做上記號(hào)。
。、小組交流學(xué)習(xí)體會(huì):說說自己知道了什么,并把不理解的問題在小組內(nèi)進(jìn)行討論,小組解決不了的問題做好記號(hào)。
4、全班交流。
。怠⒔處熣韺W(xué)生提出的問題。(較簡單的問題當(dāng)場解決)
四、寫字指導(dǎo)
。、獨(dú)立觀察生字表中的字,想一想應(yīng)該如果記憶。
。、小組內(nèi)交流。
3、將比較難記和易錯(cuò)的字在全班交流。
五、課堂練習(xí)
抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生詞,指名認(rèn)讀。
。病⑼ㄟ^上節(jié)課的.學(xué)習(xí),我們對(duì)這個(gè)故事的大致內(nèi)容有了一定的了解,同學(xué)們也提出了許多有價(jià)值的問題,今天我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、自主學(xué)習(xí)、合作探究
(一)學(xué)習(xí)課文第1段。
創(chuàng)設(shè)情景,課件演示第一段有關(guān)冬景的描寫,師配樂朗讀第一段。
師:你們喜歡這雪白的世界嗎?你最喜歡什么?
師:冬天的雪景很美,這段話寫得更美!誰來讀?
(二)學(xué)習(xí)第2段
過度:大雪整整下了一天一夜,第二天早晨,雪停了!一只名叫跳跳的小松鼠從樹洞里爬了出來,它在干什么呢?趕快讀第2自然段,把你感興趣的句子多讀幾遍。
生自讀,重點(diǎn)體會(huì)第4句。
(三)學(xué)習(xí)3-7段。
1.過度:就在小松鼠津津有味地品嘗著美味的松果時(shí),卻發(fā)生了一件有趣的事情!請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文3-7自然段,看看你知道了什么?
2.分角色朗讀
3.同桌聯(lián)系表演-----指名表演------師指導(dǎo):出示“他那蓬松的大尾巴(就像降落傘)。幫助他(穩(wěn)穩(wěn)地)落在雪地上,(一點(diǎn)也不摔不疼)。的填空聯(lián)系,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞語體會(huì)小松鼠從樹上跳下來的動(dòng)作
(四)學(xué)習(xí)課文8-9自然段。
1.過度:看到小松鼠這么可愛,雷鳥大嬸不再生氣了!接下來他們又會(huì)說什么呢?(教師讀)
2.生談知道了什么。
3.課件演示雷鳥在雪地里通過自己的白大衣躲過猛獸的鏡頭!
4.學(xué)生用自己喜歡的方式夸一夸雷鳥的白大衣!
5.書上是怎么說的呢?請(qǐng)大家讀課文的10-14段。
6.生反饋,師相機(jī)出示:“白色的羽絨密密的,又柔軟,又暖和!薄啊椭車难┑厝诔梢簧2蛔屑(xì)看,還真的分辨不出來呢!”
語文教案 篇6
表達(dá)內(nèi)容
生活就像一本百科全書,它會(huì)給我們?cè)S多啟示:比如看到一種自然現(xiàn)象,聽到別人一番談?wù),自己一次偶然的發(fā)現(xiàn)……生活的啟示就在你童年生活之中,啟示無處不在。
表達(dá)提示
1.所選擇的事不論大小,一定要有價(jià)值,值得回憶,值得品味。
2.把給你啟示的那件事的經(jīng)過寫具體。
3.講啟示要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。
授課時(shí)間: 累計(jì)節(jié)數(shù):
習(xí)作指導(dǎo)
1.選材指導(dǎo)
表達(dá)”要求選擇自己受啟示最深的'一件事來寫。既然是選擇,就要引導(dǎo)學(xué)生在選材上挑一挑、選一選,到底寫什么好,寫什么有意義、有價(jià)值。
大事小事都可以,力求新穎獨(dú)特。
2.寫法指導(dǎo)
不論寫什么都應(yīng)該把事情的經(jīng)過寫清楚,特別是要好好寫一寫感受最深的地方,從這件事悟出一個(gè)什么道理、得到哪些啟示。
3.抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
4.先說一說,再動(dòng)筆寫。
5.互評(píng)草稿,受到啟示。
6.修改草稿,再讀。
7.征求同學(xué)的修改意見后,抄在作文上。
教學(xué)反思:
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