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語文教案

時間:2024-09-30 10:21:47 語文教案 我要投稿

(薦)語文教案5篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

(薦)語文教案5篇

語文教案 篇1

  教學(xué)設(shè)想

  本課擬通過網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)的方式進行一種新型的語文學(xué)習(xí)模式的探索。探索語文學(xué)科如何運用信息技術(shù)實現(xiàn)個性化語文學(xué)習(xí)、交互式語文學(xué)習(xí),從而將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。同時,努力培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)收集、加工、處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  相應(yīng)的,教師在課堂上的作用與傳統(tǒng)教學(xué)也有所不同,教師所扮演的角色主要體現(xiàn)在以下五種:學(xué)習(xí)資源的提供者,學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的組織者,學(xué)生構(gòu)建知識的促進者,學(xué)習(xí)的評價者。

  過程

  一、研究性學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)讀

  1、激發(fā)興趣

  《小小說選刊》《微型小說選刊》

  世界三大短篇小說家:法國的莫泊桑、俄國的契訶夫和美國的歐亨利。

  2、目的、方法

  教師強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),并為學(xué)生介紹課件的使用方法。

 。ǘ┪谋鹃喿x

  1、想象、對比

  學(xué)生在閱讀好作品時,一般無法克服“一氣呵成”的心理,這種閱讀熱情應(yīng)該肯定,但同時也有負(fù)面影響,重情節(jié)、輕思考無疑是突出的現(xiàn)象。教師利用信息技術(shù)對學(xué)生的閱讀過程進行控制,這能在一定程度上幫助學(xué)生克服上述毛病,有助于學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的好的閱讀習(xí)慣。于是,在課件中我有目的的把原文分成四個部分(詳情見課件)。學(xué)生每讀完一部分都要按要求對下文進行“原創(chuàng)”,否則就無法繼續(xù)下一部分的閱讀。

  第一部分的問題:如果瑪?shù)贍柕率盏絽⒓由蠈由鐣奈钑執(zhí)龝趺醋觯?/p>

  第二部分的問題:如果瑪?shù)贍柕掳呀鑱淼膩G了,她會怎么辦?

  第三部分的問題:如果瑪?shù)贍柕略俅斡鲆姺饋硭脊?jié)夫人,會發(fā)生什么事?

  第四部分的問題:佛來思節(jié)夫人告訴瑪?shù)贍柕路蛉耸羌俚,對此你感到驚訝嗎?

  學(xué)生在“求知欲”的激勵下,結(jié)合個人的生活經(jīng)歷,展開想象的翅膀為故事“接龍”。最終通過自己的“原創(chuàng)”(想象作文)與作者原著的對比,來感受作者筆下的人物形象和體會作者的寫作技巧。這里,學(xué)生或多或少的收獲完全是通過比較而悟出來的,并不是被動的接受教師的“滿堂灌”。

  2、交流、借鑒

  閱讀完全文后,接著,學(xué)生陸續(xù)在課件中的留言板上張貼自己對瑪?shù)贍柕路蛉说摹暗谝挥∠蟆。信息技術(shù)為學(xué)生提供了一個較為“隱私”的說話環(huán)境,有利于他們暢所欲言。而且突破了傳統(tǒng)教學(xué)中只有少數(shù)學(xué)生有發(fā)言權(quán)的局限。這兩點提高了學(xué)生說話,尤其是說“真話”的積極性。這樣,眾多的有個性的意見的多元化的撞擊,必然使學(xué)生的思維更加活躍。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。 教師在這時適當(dāng)?shù)摹疤魮茈x間”,引發(fā)意見相左的同學(xué)之間的“學(xué)術(shù)”爭論,引導(dǎo)學(xué)生借鑒前人的研究成果支持自己觀點,駁斥別人的觀點。 為了讓人信服,學(xué)生就要學(xué)會利用課件中提供的學(xué)習(xí)資源進行研究性的學(xué)習(xí),如果感到課件中提供的材料還不能滿足自己學(xué)習(xí)與研究的需要,學(xué)生可以通過課件中提供的站外鏈接或搜索引擎進入Internet直接查找相關(guān)資料。

  教師主要的工作則是引導(dǎo)學(xué)生迅速找到所需信息。要防止學(xué)生在信息流中淹沒自己,教師更要引導(dǎo)學(xué)生利用信息形成自己的觀點,學(xué)會借鑒,更要善于創(chuàng)造。

  3、協(xié)作

  教師在學(xué)生進行了充分的'自主研究后,引導(dǎo)學(xué)生利用課件中的留言板進行交流討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同研究的習(xí)慣和能力。要求學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,研究的結(jié)論,尋找恰當(dāng)?shù)暮献骰锇樾纬尚〗M,充分交流,利用集體智慧形成更具建設(shè)性的觀點。

  這里的協(xié)助還有另一層面的含義?紤]到學(xué)生的層次高低不平,教師要積極鼓勵“學(xué)有余力”的學(xué)生成為教學(xué)助手,一起來引導(dǎo)、輔導(dǎo)暫時落后的學(xué)生。

 。ㄈ┩卣归喿x

  在課件中,我還提供了《簡·愛》《玩偶之家》《包法利夫人》《德伯家的苔絲》《安娜·卡列尼娜》等文學(xué)作品的內(nèi)容簡介以及全文閱讀的網(wǎng)站鏈接。目的在于啟發(fā)學(xué)生通過與簡·愛、娜拉、愛瑪、苔絲和安娜等人物形象之間的比較,從而加深對瑪?shù)贍柕路蛉说睦斫獍盐铡?/p>

  另外還提供了莫伯桑的其它作品以及契訶夫和歐亨利的主要作品,力求通過量的積累來達(dá)到把握莫泊桑短篇小說的藝術(shù)特色以及短篇小說的寫作特點。

  二、持續(xù)性學(xué)習(xí)

  學(xué)生課后可以通過上校園的局域網(wǎng)隨時查找所需的材料,隨時發(fā)表自己的文章。套句時尚的話就是可以“將學(xué)習(xí)進行到底”。

  而教師則要定期到網(wǎng)上去回答學(xué)生的問題,去跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出動態(tài)的評價。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 掌握本課生字新詞。

  2. 能有感情地朗讀課文,了解課文寫了劉老師哪幾件事,背誦自己喜歡的段落。

  3. 抓住重點句子,體會劉老師的性格特點,學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。

  4. 了解本文的寫作順序。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  師生:了解女媧的傳說。

  教材簡析

  這是一篇回憶性的文章,從孩子的視角,以一個學(xué)生的語氣,描述了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗,愛學(xué)生、愛工作,對生活充滿了強烈的愛和執(zhí)著的追求。

  課文共分三個部分。第一部分(1~3段)描寫春天放風(fēng)箏的景象,引出對劉老師的回憶。第二部分(4~5段)寫劉老師上課時的情景,表現(xiàn)他對工作的熱愛與盡責(zé)。第三部分(6~10段)寫劉老師放風(fēng)箏時的情景,展示他對生活的無限熱愛與執(zhí)著追求。

  本課學(xué)習(xí)的重點是通過對重點詞句的理解和事例的學(xué)習(xí),了解劉老師的性格特點,體會他積極樂觀的人生態(tài)度和頑強執(zhí)著的'精神。學(xué)習(xí)作者選取典型事例來描寫人物的方法。了解本文倒敘的寫作特點。

  建議本課教學(xué)用1~2課時。

  解讀與提示

  * 第1~3段:首先描寫了春天的景物,抓住染上、搖擺、舒展、舉起、吹奏等詞語去感受春天生機盎然的景象。在這種情況下我就會想起劉老師,自然引出下文(采取了倒敘)。

  * 第4段:先寫劉老師的外貌,介紹了他的慈祥、忠厚和身有殘疾的特點。接著寫劉老師從女媧補天的傳說講到自己斷腿的原因,以及我們聽后的心情。我就是那時候被她甩掉了一條腿的,從老師的話可以看出他的詼諧和樂觀。而同學(xué)們在笑過之后,心里都飄起一股酸澀的感情,更增添了他們對劉老師的尊敬。

  * 第5段:詳細(xì)描寫了劉老師上課時板書的情景。一天站上好幾個小時說明上課時間長,他用圓木拐杖撐地,右腳離地再轉(zhuǎn)向講臺寫出了他上課時板書的艱難,但很迅捷。因此,他每轉(zhuǎn)一次,就引起學(xué)生們一次激動的心跳。通過這個事例,讓學(xué)生體會劉老師對工作的盡心負(fù)責(zé)。

  * 第6段:主要起到啟下的作用,點明我印象最深的是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。

  * 第7、第8段:寫劉老師絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的快樂。教學(xué)時,要抓住描寫劉老師放風(fēng)箏的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會劉教師對生活的熱愛與和對健全體魄的追求,從仰望、注視、漾出可以看出他在放風(fēng)箏中更顯得年輕。

  * 第9段:寫劉老師有一次故意把線拐撒脫手,然后蹦著去追趕的情景,表現(xiàn)了他不因自己的殘疾灰心喪氣,而是十分樂觀,他尊重生命,甚至比一個正常人更有活力。要抓住他故意撒脫手,他笑著,叫著,拄著拐杖這些描寫進行體會。

  * 第10段:拿50歲的殘疾老師與少年對比,會引發(fā)我們的哪些深思呢?

  * 生字書寫,可重點指導(dǎo)膊、翹。

  * 課后第1題:前部分的要求應(yīng)結(jié)合課文學(xué)習(xí)進行,后部分的背誦可以放在學(xué)文后。

  * 課后第2題:列出的三個句子都是為了向讀者展現(xiàn)一個善良、身殘志堅、積極向上的人物形象。

  * 本文在記敘上采用倒敘的方法。

  * 此處小練筆只是某個片斷描寫,不要以篇章的要求讓學(xué)生作文。

  教學(xué)設(shè)計參考

  一、談話引入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)蘇叔陽寫的一篇散文《我的老師》。文中的劉老師雖然身有殘疾,但卻給作者留下了深刻的印象,以至于每逢春天一只只風(fēng)箏在藍(lán)天上同白云戲耍時,就會不由自主地想起老師,想起他放入天空的風(fēng)箏。究竟是什么原因使我時時想起劉老師呢?

  二、初讀課文,整體感知

  請同學(xué)們打開課本,放聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子,難讀的地方要多讀幾遍。

  1. 學(xué)生讀課文,教師巡視。

  2. 檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。

  3. 通過預(yù)習(xí),還有什么不明白的生字和詞語?或者有什么想要提醒大家注意的?

  4. 說說作者回憶了劉老師哪幾件事。

  三、研讀課文,潛心感悟

  通過初讀,同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容,劉老師一定給大家留下了深刻的印象。課文是如何描繪劉老師的形象的?表現(xiàn)了劉老師哪些性格特點?我對劉老師為什么至今難忘?

 。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們默讀課文描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落,把感受深刻的句子畫下來,多讀幾遍,想一想你讀懂了什么。

  (二)學(xué)生匯報自讀自悟的收獲,教師相機引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷,指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會文章情感。

  1. 劉老師具有怎樣的性格特點?你是從課文中哪些地方體會到的?

 。1)出示我就是那時候被她甩掉了一條腿的。引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師的詼諧和樂觀。

 、僮x一讀,說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點。

 、谡页雒鑼憚⒗蠋熗扔袣埣驳木渥樱核幸粭l健壯的右腿,而左腿,膝以下卻被全部截去了,靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。讀一讀,體會劉老師行走的不便與艱難。

  ③作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因?

 、芤还伤釢母星橹傅氖窃鯓拥母星椋客瑢W(xué)們心里為什么都飄起一股酸澀的感情?

 、菸覀?yōu)槭裁锤鹁磩⒗蠋熈耍?/p>

 、藿處熛鄼C指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  (2)出示他用圓木拐杖撐地,右腳離地,身體急速地一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,寫完了粉筆字,又以拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向講臺。引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師上課時板書的艱難、迅捷,結(jié)合想象去感悟劉老師對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

 、僮x一讀,說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點。

 、谒哭D(zhuǎn)一次,為什么會引起學(xué)生們一次激動的心跳?

 、塾懈星榈乩首x。

  (3)出示他故意撒脫手,任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師的少年心性。

 。4)出示他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線端,喊著:你們不要管,我自己來! 引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師對生活的熱愛與執(zhí)著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣,或者怨天尤人,而是十分樂觀,甚至比一個正常人更有活力。

 、僮x一讀,說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點。

 、谶@情景帶給了我怎樣的感動?

  ③我從中受到了哪些啟發(fā)?

 、苡懈星榈乩首x。

  2. 劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景為什么會留給我最深的印象?

  3. 朗讀課文第一、二段,討論:為什么一看到這種情景,作者就會不由自主地想起劉老師和他的風(fēng)箏?

  4. 作者熱愛、尊敬、懷念劉老師什么?

  5. 有感情地朗讀全文。

  四、品讀課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

  1.如果讓你寫一個自己尊敬的人,這篇課文在寫作上對你有哪些啟示?(選擇最能表現(xiàn)人物的典型事例;具體細(xì)致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言;我在其中,有自己的心情、想法。)

  2.仔細(xì)品讀1、2、3、4段,想一想,在記敘順序上有什么特點?這樣寫有什么好處?自己以后也可以試著這樣安排順序。

  五、拓展延伸,嘗試練筆

  1. 這篇課文節(jié)選自蘇叔陽的散文《理想的風(fēng)箏》,請同學(xué)們課后去讀一讀。

  2. 請同學(xué)們以我最的人為題寫個片斷。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀通、讀懂課文。

  2.了解“大自然的教科書”帶給作者的感悟,使學(xué)生從中受到啟示,進一步引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活,熱愛生活。

  3.仿照課文的表達(dá)方式,進行片段訓(xùn)練。

  教學(xué)重點:

  感悟課文內(nèi)容,寫讀后感或展開片段訓(xùn)練。

  教學(xué)難點:

  仿照課文的表達(dá)方法展開片段訓(xùn)練。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備有關(guān)成長的小故事。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.在我們成長的過程中會有許多老師。在家里父母是我們的生活啟蒙老師;課堂上有向我們傳播知識、啟迪智慧的老師;大自然也是我們最忠實的老師,當(dāng)然,蟲子也能成為我們的教科書。

  板書:大自然的教科書

  2.看到課題,你知道了什么?還有什么想知道的?

  二、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計問題,引導(dǎo)讀文

  1.同學(xué)們有很多想知道的問題?那么請同學(xué)們自主閱讀課文,尋找問題的答案。

  2.交流:哪些問題已經(jīng)解決了?還有哪些問題需要幫助?全班交流。

  3.通過剛才“質(zhì)疑——解疑”的過程,在學(xué)習(xí)方法上你有哪些收獲?

 。ㄎ覀冎懒藛栴}的答案就在我們閱讀的課文中,邊讀文邊思考才能讀懂課文。帶著問題讀書,是最有效率的讀書方法。)

  4.小組合作學(xué)習(xí)。

  現(xiàn)在我們把剛才的過程反過來,請同學(xué)們仔細(xì)讀課文,然后根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解提出幾個問題,這些問題要具有概括性,能反映課文的主要內(nèi)容。

  5.檢查反饋,比一比誰的問題最有價值?

  梳理主要問題

  大自然的教科書給作者什么啟示?

  這種啟示怎樣來的?

  這些啟示的'作用是什么?

  6.全班交流,解決問題。

  三、了解寫作特點,展開片段訓(xùn)練。

  1.學(xué)生讀文。了解寫作特點。

 。ㄕn文采用了“敘述+議論”的方法回憶了與蟲子有關(guān)的四個生活片段,完整地表達(dá)了“大自然的教科書使我從稚嫩走向了成熟”的體驗。)

  2.學(xué)生交流感受:你從生活中得到過什么啟示?是怎樣來的?這些啟示對你有什么促進作用?

  3.指導(dǎo)學(xué)生寫作。

  采用敘議結(jié)合的方法,寫一個小的片段,要求真實、生動。

  4.片段展示與交流。

  四、總結(jié)

  這篇課文給了你什么樣的啟示?

  五、作業(yè)

  1.繼續(xù)完成片段練習(xí)。

  2.指導(dǎo)閱讀“學(xué)!そ逃敝黝}的相關(guān)文章。

語文教案 篇4

  【教材簡析】

  很多事情,有時并不像我們想象的那樣糟糕?,玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒有時間重畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)8個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

  3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  【教學(xué)重、難點】

  體會、感悟爸爸簡短的`話語中蘊涵的深刻道理。

  【教學(xué)設(shè)計】

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們喜歡畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也十分棒,她就要參加評獎了,我們一起去看看吧!(板書課題)

  二、初讀課文,自主識字

  1、請同學(xué)們自己先讀讀課文,要求:

  用你自己喜歡的方法邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2、教師檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況:

  個別讀文,注意讀準(zhǔn)生字。

  3、課件出示生字新詞,玩游戲“過關(guān)奪旗”。

  第一關(guān):讀詞。

  第二關(guān):擴詞。

  第三關(guān):說話。

  三、再讀課文,理解感悟

  1、自己讀課文,讀出你的感受。

  2、小組合作,交流自讀成果。

  3、了解學(xué)生自讀情況,鼓勵質(zhì)疑:

 、抛x了課文之后,你印象最深的是什么?

 、铺岢鲎约翰欢膯栴}。

  四、精讀課文,突破難點

  課件出示爸爸說的一段話:“好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!

  1、聯(lián)系課文,說說你對這段話的理解。

  2、聯(lián)系自己的實際,說說你對這段話的理解。

  3、分角色朗讀課文,再次體會感悟。

  五、指導(dǎo)寫字

  六、擴展活動

  1、把你喜歡的字、詞、句積累起來吧!

  2、找一些開動腦筋,變壞事為好事的小故事,開一個交流會。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能快速閱讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2.了解植物“神奇的音箱”的基本原理和作用,知道它帶給植物的好處。

  3.初步知道生態(tài)農(nóng)業(yè)的好處和重要性

  4.學(xué)習(xí)舉例子的說明方法。

  教學(xué)重點:

  能快速閱讀課文,理解課文內(nèi)容,初步知道生態(tài)農(nóng)業(yè)的好處和重要性。

  教學(xué)難點:

  了解植物“神奇的音箱”的基本原理和作用,知道它帶給植物的好處。

  教學(xué)方法:

  朗讀,探究,交流,體會。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、 談話激趣,導(dǎo)入新課

  1.孩子們喜歡聽音樂嗎?說說音樂給你的生活帶來了哪些好處?

  2.有一種音箱,它能播放出一種特殊的音樂,使植物長得又快又好,你們想了解這種音箱嗎?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《神奇的音箱》一課。 (板書課題,齊讀課題)

  3.播放精彩的導(dǎo)學(xué)成果。

  二、新授

 。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知

  1.請孩子們快速閱讀課文,想想課文向我們介紹了哪些知識。

  2.你從課文中了解到哪些知識?生讀后匯報。

  3.你對課文哪些問題不明白的,提出來大家一起解決。

 。1)當(dāng)我們看到水果市場上那些紅艷艷的桃子、紫瑩瑩的葡萄、黃澄澄的梨子時,很想拿來就咬一口?墒窃蹅兡芤氯?

 。2)如今的農(nóng)業(yè),農(nóng)藥的化肥的'大量使用還會造成哪些危害?

  (3)不給水果施用農(nóng)藥和化肥,也能讓水果長得又大又好,這個愿望能實現(xiàn)嗎?

 。4)什么是生態(tài)農(nóng)業(yè)?生匯報、齊讀。

  (5)師小結(jié):目前,一項新的生態(tài)農(nóng)業(yè)成果—— 用聲音給植物“施肥”,減少病蟲害,已經(jīng)問世,并在逐步推廣。什么是 “植物經(jīng)絡(luò)學(xué)說”? 植物具有類似于人體和動物經(jīng)絡(luò)的控制系統(tǒng),普遍具有自發(fā)聲和接受外界聲刺激的能力。

  (二)再讀課文,感悟理解

  1.根據(jù)“植物經(jīng)絡(luò)學(xué)說”原理,科學(xué)家制造了一種神奇的音箱,它還有一個科學(xué)名字叫做——植物聲頻發(fā)聲器。

  2.哪一個自然段在具體介紹“神奇的音箱”?(4段)孩子們再仔細(xì)讀一讀這一段,在課文中找一找“神奇的音箱”究竟神奇在哪里,用筆作上批注。

  3.生自讀、交流、匯報。

  4.其中對聲音和植物關(guān)系研究,早在一千多年的宋代就已經(jīng)開始了。孩子們找到相關(guān)內(nèi)容讀一讀,說說在這里,你體會到了什么?

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