[優(yōu)秀]高中物理摩擦力教案優(yōu)秀

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的高中物理摩擦力教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中物理摩擦力教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)設(shè)計思路

　　根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計的基本原理，制定“滑動摩擦力”的教學(xué)設(shè)計方案。

　　對于“滑動摩擦力產(chǎn)生的現(xiàn)象、機理及其應(yīng)用”部分，主要是采用接受性學(xué)習(xí)（了解）的方式，具體思路是：先通過生活中常見的有關(guān)滑動摩擦力的例子，引出滑動摩擦力；接著介紹摩擦力是怎樣產(chǎn)生的；再說明滑動摩擦力的特點（方向等）；最后說明生活中的應(yīng)用（利與弊）。

　　對于“滑動摩擦力公式”部分，主要采用實驗探究學(xué)習(xí)的方式，具體設(shè)計思路是：把學(xué)生分成三組，自己設(shè)計實驗分別探究不同接觸面性質(zhì)、接觸面積和接觸面壓力情況下滑動摩擦力的大小；然后一起分析得出滑動摩擦力的公式；最后舉例鞏固一下。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)分析

　　滑動摩擦力是山東科學(xué)技術(shù)出版社出版的物理1（必修）第四章第三節(jié)的內(nèi)容，主要是滑動摩擦力。該內(nèi)容是學(xué)習(xí)了重力與重心和形變與彈力的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)摩擦力。其主要特點是實驗探究學(xué)習(xí)“滑動摩擦力”，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、科學(xué)的思維方法和強化學(xué)生分析和論證的能力；強調(diào)滑動摩擦力的實際生活應(yīng)用，為以后動力學(xué)的知識打下堅實的基礎(chǔ)。

　�。�1）教學(xué)重點

　　○1、通過實驗探究滑動摩擦力，并尋找其中規(guī)律，得出滑動摩擦力的公式；

　　○2、加深對“滑動摩擦力”的理解（條件與方向）；

　　○3、正確理解滑動摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。

　　（2）教學(xué)難點

　　○1、學(xué)會實驗探究滑動摩擦力；

　　○2、了解滑動摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。

　　學(xué)習(xí)者分析

　　學(xué)生是普通水平的高一學(xué)生。

　　○1、已學(xué)習(xí)了重力與重心、形變與彈力；

　　○2、平時重視課本知識的學(xué)習(xí)，但對知識的實際應(yīng)用了解甚少，比如滑動摩擦力的日常應(yīng)用（利與弊）；

　　○3、學(xué)生對自己動手實驗有著較濃厚的興趣，利用實驗探究的學(xué)習(xí)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及激起學(xué)生的求知欲。

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能

　　○1、通過實驗探究、理解滑動摩擦力；

　　○2、知道滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)，尋找其中規(guī)律并導(dǎo)出滑動摩擦力的公式；

　　○3、知道滑動摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。

　　2、過程與方法

　　○1、通過生活中的實例了解摩擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提出問題的能力‘

　　○2、通過實驗探究影響摩擦力大小的因素，初步體會科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理數(shù)據(jù)的能力；

　　○3、通過實驗探究生活中的摩擦現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　○1、使學(xué)生能聯(lián)系實際探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理，養(yǎng)成勇于探索生活中的物理道理與原理的精神；

　　○2、培養(yǎng)學(xué)生實踐—————認識（規(guī)律）—————實踐（解決實際問題）的思想；

　　○3、通過探究活動和小組合作培養(yǎng)學(xué)生善于將自己的見解公開和與人交流的能力以及合作精神。

　　教學(xué)設(shè)備

　　砝碼（若干個） 木板 貼有砂紙的木板 木板（長寬高不等）彈簧秤

　　板書設(shè)計

　　滑動摩擦力

　　一、定義：滑動摩擦力是當兩個物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對滑動時，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對滑動的力。

　二、條件 接觸 擠壓 相對滑動

　　方向 阻礙相對滑動—————與運動趨勢方向相反

　　二、決定滑動摩擦力大小因素： 壓力大�。∟） 接觸面粗糙程度（μ）（將教學(xué)過程設(shè)計中的表格畫在黑板上）

　　三、公式：f=μ N （0

　　四、應(yīng)用

　　教學(xué)過程設(shè)計

　�。�1）復(fù)習(xí)彈力、導(dǎo)入新課

　　復(fù)習(xí)彈力，聯(lián)系實際說明——相互接觸的。兩個物體相互作用時的現(xiàn)象（例如：一個彈簧板上放著一個物體，當換放一個更重的物體時，彈簧板的形變量會增大，說明物體和彈簧板間的彈力變大；與此相對應(yīng)的另外一種現(xiàn)象是，當我們用力推講桌時，我們會感覺到好象有一種阻礙的力量（老師實驗）。我們知道，這種力量決不是彈力，但它一定和彈力有關(guān)系，因為當我們推一個較小的物體時，我們就會覺得很輕松。那么，這種力到底是一種什么力呢？）馬拉雪橇在冰道上滑行卻能拉很重的貨物，在普通路面卻不行。走路時在光滑的路面容易摔倒。這些是為什么？引入。

　　師：當兩個物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對滑動時，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對滑動的力稱為滑動摩擦力。（板書）

　　師：從定義中可以知道滑動摩擦力產(chǎn)生的條件和方向。提問。

　　生1：條件是接觸、擠壓、相對滑動。

　　生2：方向是阻礙相對滑動的力，即與相對滑動的力方向相反。

　�。�2）探究思考

　　師：那讓我們實驗探究一下滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)呢？

　　生1：彈力。

　　生2：接觸面大小。

　　師：很好！其實呢，老師認為還與接觸面的性質(zhì)有關(guān)。那我們現(xiàn)在對其進行實驗探究，分別對它們進行探究，看看我們的推測是否正確。

　　老師把學(xué)生分成甲乙丙三組，完成下表中的實驗，并完成下列表格的內(nèi)容。 （在實驗過程中，老師要下來觀看同學(xué)實驗，并指導(dǎo)。）

　　表一

　　甲組 乙組 丙組

　　探究內(nèi)容 與接觸面壓力關(guān)系 與接觸面面積關(guān)系 與接觸面性質(zhì)關(guān)系

　　實驗器材 彈簧秤、木板、木塊、砝碼， 彈簧秤、木板、木塊 彈簧秤、木板、木塊、貼有砂紙的木板

　　實驗步驟 把木塊放在水平木板上，用彈簧秤勻速拉木塊，讀出這時的拉力并記錄。在木板上放上砝碼，再次用彈簧秤勻速拉木塊，讀出這時的拉力和用彈簧秤測出的重力（壓力）并記錄。 把木塊放在水平木板上，用彈簧秤勻速拉木塊，讀出這時的拉力并記錄。再把木塊另一側(cè)面朝下，（這次側(cè)面應(yīng)與上次面積不同）用彈簧秤勻速拉木塊，讀出這時的拉力和用彈簧秤測出的重力（壓力）并記錄。 把木塊放在水平木板上，用彈簧秤勻速拉木塊，讀出這時的拉力并記錄。把木塊放在貼有砂紙的木板上，用彈簧秤勻速拉木塊，讀出這時的拉力和用彈簧秤測出的重力（壓力）并記錄結(jié)果 放砝碼的物體受摩擦力大于不放砝碼的物體受摩擦力。（由學(xué)生自行完成） 兩次受摩擦力一樣大（由學(xué)生自行完成） 木塊放在貼有砂紙的木板上受的摩擦力大于在木板上受的摩擦力（由學(xué)生自行完成）

　　結(jié)論 滑動摩擦力大小接觸面的壓力有關(guān) 滑動摩擦力大小與接觸面的面積無關(guān) 滑動摩擦力大小與接觸面的性質(zhì)有關(guān)

　　師：從上述實驗中我們可以得出什么呢？

　　生：滑動摩擦力大小與接觸面的`壓力、接觸面的性質(zhì)有關(guān)，與接觸面的面積無關(guān)。

　�。ɡ蠋煱鍟�）

　　表二

　　根據(jù)每組同學(xué)們測出的數(shù)據(jù)填入以下表格；

　　壓力N

　　摩擦力f

　　作出壓力N與摩擦力f的圖像，尋找其規(guī)律。并對實驗過程和結(jié)論進行評估和交流吧！

　　師：好！那從圖像中我們得出什么呢？

　　生：壓力與摩擦力成正比。

　　師：對。其比例系數(shù)由接觸面得材料決定，我們稱之為動摩擦因數(shù)，記為μ。即有：μ=f/N。（板書）故f=μN。（補充說明：μ跟相互接觸的兩個物體的材料有關(guān)，還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，從式子中可知μ沒有單位并由大量的實驗證明0

　　師：下面我們舉幾個題目鞏固一下。

　　題1。課本73頁的例題。

　　題2：課本77頁作業(yè)的第一題。

　　題3：一個橡皮繩，原長為l0，用它懸掛一本書，靜止時測出橡皮繩的長度為l1。用橡皮繩沿水平方向拉書使書做勻速運動，測得橡皮繩的長度為l2。設(shè)橡皮繩伸長的長度要跟受到的拉力成正比，求出書與桌面的動摩擦因數(shù)。（μ=（l2—— l0）/（ l1—— l0））

　　師：下面談?wù)劵瑒幽Σ亮Φ膽?yīng)用。運用我們今天課堂上學(xué)的知識，同學(xué)們可以提出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法嗎？

　　生1：增大有益摩擦的方法有：增大接觸面的粗糙程度或增大物體之間的壓力。

　　生2：減少有害摩擦的方法有：減少接觸面得粗糙程度或減少物體之間的壓力。

　　師：生活的運用有：加潤滑油，使用氣墊；釘鞋，在輪胎上刻花紋等。

　�。ㄍ卣梗喝绻麜r間充足的話講課本中的信息窗與同學(xué)們分享一下。）

　　作業(yè)：課本77頁第二、四題。

　　教學(xué)總結(jié)

　　更為精確的實驗表明：滑動摩擦力的大小跟壓力成正比，也就是跟兩個物體間的垂直作用力成正比。摩擦力與接觸面面積大小和滑動的速度大小無關(guān)。如果f表示滑動摩擦力的大小，用N表示壓力的大小，則有f=μN，其中μ表示滑動摩擦因數(shù)，它跟相互接觸的兩個物體的材料及粗糙程度有關(guān)，是一個無單位的物理量，能直接影響運動狀態(tài)和受力情況。其取值范圍是0

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課在考慮到科學(xué)探究的難度和學(xué)生的實際基礎(chǔ)上讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進行假設(shè)猜想、設(shè)計實驗師生共同探究。由學(xué)生小組自行進行探究，最后形成結(jié)論。實現(xiàn)學(xué)科核心向?qū)W生核心的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生主動獲取知識；通過具體事例將知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)，讓學(xué)生體會物理知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的態(tài)度和價值觀，不會由受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響太多而不敢過分相信學(xué)生“放手”讓學(xué)生去探究，從而制約了學(xué)生的進步和創(chuàng)新。

　　教學(xué)過程流程圖

　　教學(xué)設(shè)計后記

　　1、通過生活的例子引入滑動摩擦力，并了解其產(chǎn)生的條件和其方向；

　　2、通過互動實驗探究影響滑動摩擦力大小的因素，改變“以往以定論式的結(jié)論告訴學(xué)生”的教學(xué)，使學(xué)生對公式有更深刻的理解；

　　3、探究過程中采用合作學(xué)習(xí)的方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中物理摩擦力教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標

　　【知識與能力】

　　探究得出滑動摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動摩擦力大小的因素以及計算公式。

　　【過程與方法】

　　通過觀察，了解滑動摩擦力的存在，實驗探究產(chǎn)生滑動摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實驗技能和探索能力。

　　【情感、態(tài)度和價值觀】

　　學(xué)生能提高實事求是的科學(xué)實驗態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運用物理知識解釋生活現(xiàn)象。

　　教學(xué)重難點

　　【重點】

　　滑動摩擦力產(chǎn)生條件和計算式。

　　【難點】

　　實驗探究的過程。

　　教學(xué)方法

　　觀察法、實驗法、討論法、問答法等。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

　　展示幾個情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運動等。

　　通過提問這些情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而得出滑動摩擦力的概念，導(dǎo)出新課。

　�。ǘ�）科學(xué)探究

　　問題1：滑動摩擦力什么情況下才會出現(xiàn)？結(jié)合前面學(xué)的'靜摩擦力條件進行討論。

　　學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對運動。

　　問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動摩擦力不同呢？

　　實驗探究：影響滑動摩擦力大小的因素：

　　1、猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。

　　2、設(shè)計實驗：用彈簧秤拉動木塊，可通過加減砝碼改變壓力，改變拉動速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動摩擦力示數(shù)，設(shè)計表格進行記錄。

　　3、進行實驗：6人一組進行實驗，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。

　　4、得出結(jié)論：滑動摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

　　5、交流討論：分享實驗中的數(shù)據(jù)和實驗細節(jié)，誤差處理等；討論控制變量法的注意事項，即控制無關(guān)變量相同，只改變探究的物理量等；實驗安全問題、保護器材問題等等。

　　6、總結(jié)：結(jié)合實驗結(jié)論和教材，得出滑動摩擦力的計算公式，f=μN

　　問題3：滑動摩擦力的方向如何判斷呢？結(jié)合示例分析并討論。

　　示例：木塊在地面上滑動、木塊在木板上滑動并帶動木板一起滑動。

　　學(xué)生討論：滑動摩擦力方向與相對運動方向相反，相對運動方向有時并不是運動方向。

　　問題4：滑動摩擦力有什么作用呢？舉例說明。

　　回答：生活中有很多地方可以見到滑動摩擦力，車輛的剎車系統(tǒng)是利用滑動摩擦力進行減速，打磨東西也是利用了滑動摩擦力，同時機器中的滑動摩擦力會損耗器材，所以需要使用潤滑油來減小滑動摩擦力等等。

　　（三）鞏固提高

　　給出適當例題，運用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。

　　作業(yè)：課下繼續(xù)探索，拓展科學(xué)知識。

高中物理摩擦力教案優(yōu)秀3

　　【教材分析】

　　摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，正確認識摩擦力對后面知識的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用、在摩擦力這節(jié)課中，要求會計算滑動摩擦力的大小和判斷其方向，以及靜摩擦力的大小和方向的判斷、教師在教學(xué)過程中要將學(xué)生在初中所學(xué)過的相關(guān)概念與本節(jié)內(nèi)容相結(jié)合，與生活中的實例相結(jié)合，逐步引導(dǎo)、循循善誘，對兩種摩擦力的大小和方向判定有個清晰的認識、在探究過程中要充分利用初中二力平衡的知識，在物體從靜止到運動的過程中認識靜摩擦力和滑動摩擦力大小變化情況，使學(xué)生的認識從感性到理性發(fā)生質(zhì)的變化、由于本節(jié)課的特點，在整個教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)新課標的探究精神，讓學(xué)生多用所學(xué)知識揭示生活中的相關(guān)現(xiàn)象本質(zhì)、

　　【教學(xué)理念】：

　�。�1）立足于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的多元學(xué)習(xí)方式相結(jié)合

　　（2）理論與實際相聯(lián)系，讓學(xué)生理解生活、社會與物理的'關(guān)系。

　�。�3）確立知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的教學(xué)目標。

　�。�4）重視物理與科技前沿的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

　　（5）注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是課堂教學(xué)的靈魂。

　　【教學(xué)目標】

　一、知識目標：

　　1、知道什么是靜摩擦力、最大靜摩擦力、滑動摩擦力、

　　2、能計算靜摩擦力、滑動摩擦力的大小并知道它們的方向、

　　二、能力目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

　　2、在自己設(shè)計探究實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，創(chuàng)新意識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。

　　4、在探究影響摩擦力的過程中學(xué)習(xí)用控制變量法研究問題。

　　三、情感目標：通過摩擦力大小的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法，嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。

　　【過程與方法】：

　　學(xué)生通過設(shè)計實驗，并使用控制變量法對影響滑動摩擦力和靜摩擦力大小的因素進行實驗探究。

　　【教學(xué)重點】

　　滑動摩擦力的大小

　　【教學(xué)難點】

　　靜摩擦力

　　【教學(xué)過程】：

一、引入：今天我們來學(xué)習(xí)摩擦力。（課件展示）。

　　二、推進新課

　　1、摩擦力

　　出示目標：什么樣的力才是摩擦力？

　�。�1）閱讀課本明確概念（完成導(dǎo)學(xué)案第一部分）：

　　兩個相互接觸的物體，當它們發(fā)生相對運動或具有相對運動的趨勢時，就會在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動或相對運動趨勢的力，這種力叫做摩擦力、

　�。�2）師生互動：進一步認識摩擦力，掌握摩擦力產(chǎn)生的條件。

　　（3）說明生活中我們遇到的摩擦力有三種，靜摩擦力，滑動摩擦力和滾動摩擦力，高中階段我們只掌握靜摩擦力和滑動摩擦力。

　　2、靜摩擦力

　　出示目標：靜止的物體受的就是靜摩擦力么？

　�。�1）學(xué)生閱讀課文明確靜摩擦力，小實驗說明相對運動的趨勢以及靜摩擦力的方向。

　�。�2）演示實驗：拉人。探討靜摩擦力大小的影響因素，并認識最大靜摩擦力。

　　3、滑動摩擦力

　　出示目標：運動的物體受的摩擦力就是滑動摩擦力么？

　�。�1）閱讀課文明確概念：

　　當一個物體在另一個物體表面上滑動的時候，會受到另一個物體阻礙它滑動的力，這種力叫做滑動摩擦力、小實驗明確相對運動以及滑動摩擦力的方向。

　�。�2）探究影響滑動摩擦力大小的因素、

　　①探究實驗?zāi)繕耍焊淖兓瑒幽Σ亮Φ拇笮?/p>

　�、谟懻撚绊懸蛩兀�

　�、厶岢鰧嶒灧椒ā�—控制變量法

　　如果一個物理量與多個因素有關(guān)，我們在研究某一個因素對該物理量的影響時，應(yīng)控制其他與該物理量有關(guān)的因素不變，這種研究問題的方法叫做控制變量法。

　�、茉O(shè)計實驗方案。

　　⑤選擇實驗數(shù)據(jù)的處理方式。

　�、迣W(xué)生活動：學(xué)生分組計時實驗，并完成導(dǎo)學(xué)案第二部分。

　　⑦老師抽樣展示數(shù)據(jù)，并與學(xué)生一起對數(shù)據(jù)進行分析，最終定量得出壓力與滑動摩擦力的關(guān)系，并介紹動摩擦因數(shù)的物理意義及常見材料間的動摩擦因數(shù)。

　�、鄬W(xué)生結(jié)合課文，自己小結(jié)：滑動摩擦力的計算公式F=μFN、并討論它的用途。

　三、課堂總結(jié)：師生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案第三部分歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　四、動一動（為課堂還有空余時間時用）：拉書比賽。

　　五、板書設(shè)計

　　課題：3—3摩擦力

　　一、摩擦力

　　1、概念

　　2、摩擦力產(chǎn)生的條件：

　　二、靜摩擦力

　　1、概念

　　2、方向

　　3、大小

　　三、滑動摩擦力

　　1、概念

　　2、方向

　　3、大小

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