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語文教案

時間:2024-09-25 07:54:46 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的語文教案6篇,歡迎大家分享。

語文教案

語文教案 篇1

  創(chuàng)意說明:語文課須重視朗讀,詩歌更應在朗讀中領悟。這個教案以讀帶講,以講帶析。學生朗讀,教師指點,氣氛越來越醇濃,使讀者神思飛越,沉浸在神話般的意境之中。朗讀,還可以在讀中馳騁想象,創(chuàng)造出美妙的意境。

  教學步驟:

  一、導入

  二、明確目標:詩歌,是詩也是歌。詩歌的朗讀,如同吟唱歌曲,尤須細心揣摩。今天,我們要在訓練讀的基礎上,學習這首詩。

  三、誦讀:

  一讀,要讀準字音,做到字正腔圓。(難字略)

  二讀,要讀準節(jié)奏,注意輕重、快慢。

  三讀,讀出意象,即畫面。

  a.農家豐收圖;b.霜晨歸漁圖;c.少女思戀圖。

  四讀,注意詩歌所創(chuàng)設的氛圍,讀出感情。

  a.松弛,閑靜;b.寧靜、悠遠;c.清靜、柔美。

  全詩應讀出清柔、舒緩的感覺。

  五讀,讀出自己的感受、見解,這種朗讀是一種個性化朗讀。

  以“_____________用(寫)得美,美在_____________”的句式,對自己感受最深的詞語或句子加以品析。以下可供參考:

  1.“棲息在農家”“游戲在漁船上”“夢寐在牧羊女的眼里”中“棲息”“游戲”“夢寐”三個詞用得美:

  棲息:用擬人的手法,將虛無的東西(秋天)視象化了,創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。

  游戲:虛實相生,在作者眼里,秋天就是如此清逸、閑適。

  夢寐:少女朦朧的.感情深藏在心中,仍在夢中回憶。

  2.“飽食過稻香的鐮刀”。

  飽食:擬人手法,寫豐收之景,下文“肥碩”亦寫豐收之景。

  3.“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”,既寫豐收,又寫景,一箭雙雕。

  4.“溪水因枯涸見石更清洌了”,矛盾之美,體現(xiàn)清遠的境界。

  六背讀。

語文教案 篇2

  1 說教材

  《愛吃的水果》是九年義務教育小學語文第二冊第六單元中的口語交際訓練課。本課是通過實物或掛圖及投影片,讓學生運用普通話,說說這些水果的形狀、顏色和味道,讓同學們來了解生活,熱愛生活

  本節(jié)課的教學內容是:

  (1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。

  (2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果。

  根據(jù)大綱和教材的要求,以及兒童的生活實際來確定本節(jié)課教學重點;如何培養(yǎng)學生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)學生的識事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點;怎樣來激發(fā)學生能圍繞“水果”積極地參與討論,踴躍地發(fā)表自己的意見。

  通過本節(jié)課要達到以下數(shù)學目的:進行聽和說的訓練,培養(yǎng)學生聽話和說話的能力。

  2 說教法

  合理運用快樂教學法,以投影儀、掛圖、實物圖演示,創(chuàng)設語言交際的情境,誘發(fā)學生語言的興趣,調動學生說話的積極性,啟迪學生的思維,挖掘學生口語交際的潛能。

  教師是學生口語交際過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協(xié)調者。在教學中要突出學生的主體性,充分發(fā)揮學生的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學會辨別事物特征;在“想一想”中學會善于思考問題;在“聽一聽”中學習口語交際的方法和技巧;在“嘗一嘗”中學會判斷水果的味道,并能準確的表達出來;在“比一比”中培養(yǎng)學生的勇氣和口語表達能力;在“演一演”中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性和口語表達交際能力。在教學過程中,加強課堂內容與學生生活實際聯(lián)系起來,注重學生主動參與和樂于探索,勤于動手,培養(yǎng)學生獲取新知識的能力,以及逐步運用所學知識來分析解決問題的能力。

  3 說教學過程

  能力的獲取過程比知識獲取的結果更重要,因此,我根據(jù)學生初識事物的特點,為本課設計了五個教學活動場面。

  “看一看”:出示投影:

  (1)內容是一盤水果。這是創(chuàng)設生活情景,聯(lián)系學生的生活實際,引出問題,啟迪學生的思維,培養(yǎng)學生從小學會思考問題的習慣。先讓學生看一看盤子里有哪些水果,平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學生去說,要能把意思表達清楚,同學們能聽得懂即可,不能要求過高。把學生說話積極性調動起來,使學生想說要說這是至關重要的。

  (2)是一個水果店。讓學生看一看,然后,引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導學生聯(lián)系生活實際,把水果店里的水果一一辨認出來,如果有困難,大家在一起討論,說出它們的名稱和特征。

  “想一想”:聯(lián)系實際讓學生想一想,我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱,說出水果的特征,就讓大家來幫助你解決。在培養(yǎng)學生說話時,要注意那些平時不大愛說話的學生,要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學生能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說,即按從外到內的順序說。在這個環(huán)節(jié)教學中盡量引導學生能聯(lián)系生活實際大膽發(fā)言,說出生活感受,做生活的有心人,努力營造口語交際的環(huán)境。

  “嘗一嘗”:出示準備好的水果實物,讓學生親口嘗嘗其味道,鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受,然后再“評一評”在這些水果中,最受同學們歡迎的水果是什么?因同學們的口味不同,說法不一,少數(shù)服從多數(shù)。同時教育學生平時要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,教育學生平時要能做到注意衛(wèi)生。在這個環(huán)節(jié)中,通過學生嘗一嘗,培養(yǎng)學生的辨味能力。

  “比一比”:選同學位最愛吃的水果,按照一定順序,說說它的'特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位,由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽出一名學生當評委,教師給予引導,提出比賽規(guī)則,評一評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中,教師用比賽的形式,促使學生相互作學習,取長補短。鼓勵學生善于表現(xiàn)自己,鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白,說清楚,說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述,邊聽邊想,有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向對方表達出來,以培養(yǎng)學生良好的語言交際習慣和能力。

  “演一演”:組織學生開展演示活動,并在演示的過程中及時反饋,相機糾錯,以充分調動學生各種感官,手、口、腦、眼的作用,充分發(fā)揮學生口語交際的主動性,充分發(fā)掘學生口語交際的潛力。先出示課文插圖,指導看圖,引導學生想一想,這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客,大姐姐揣出一盤水果放在桌上,用手指著會說些什么呢?先同桌說,再請學生表演。在表演中注意禮貌用語,如“謝謝、請”等。

  我還用投影片設計了兩個圖景讓學生上講臺演示。

  投影(1):“有個人挑著一擔水果在街上叫賣。”讓一學生扮演賣水果的,再讓幾個學生扮演買水果的。想一想,賣水果的可能會說些什么?買水果的可能會說些什么?先讓同桌學生說說,再請上講臺表演,看誰表演得像,大家給予鼓掌,教師給予肯定。

  投影(2):“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人!蓖ㄟ^老人的表情和小姑娘的動作,想一想,他們各自會說些什么呢?先同桌表演試試,讓學生看畫面上的情景去想象,再指幾個學生上講臺扮演一下,看誰表演得好。我用這種方法來指導學生通過圖片來發(fā)揮想象,活躍學生的思維,將口語交際運用于生活實際中,培養(yǎng)學生無拘無束地進行口語交際,培養(yǎng)學生動腦,動手,動口的能力,并在學習中創(chuàng)新,發(fā)展學生的個性,發(fā)掘其口語交際的潛力。

語文教案 篇3

  教學目標:

  1、寫田字格里的五個生字,做到筆順正確。

  2、正確認讀十二個生字。

  3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

  4、會講故事。樹立自信心,不自卑,不怯懦。

  課前準備:

  生字卡片、頭飾、獎勵標志等。

  第一課時

  一、談話導入

  詢問學生喜歡小鳥嗎,都知道有那些鳥,各有些什么特點,認為小黃鶯唱的歌好聽嗎。

  學生各抒己見。教師出示課題“小黃鶯唱歌”。

  二、認識生字

  啟發(fā)質疑:小黃鶯是怎么唱歌的?發(fā)生了什么事等等。

  1、教師進行范讀。

  2、學生自己讀課文,勾出不認識的`生字。

  3、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。

  4、教師指名識字、正音(2--3名)。

  5、同桌用卡片檢查識字、對全對的學生進行獎勵,并說說不好認的字是怎樣記住的。

  6、小老師進行檢查。(檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。)

  三、初讀課文

  1、師明確讀文要求:要把字音讀準、句子讀流利。

  2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢,并及時進行評價。

  四、精讀理解

  在學生初步感知、感悟課文后,指導學生精讀體悟。

  1、讀了課文,你都知道了什么?從哪里知道的?讀一讀。教師相機指導朗讀。比如:

  小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣;媽媽親切、和藹、鼓勵的話語;小黃鶯經(jīng)過努力后,又一次上臺,表現(xiàn)出的輕松和歡快的心情等等。

  2、小組討論小黃鶯唱了幾次歌,為什么最后能唱好?然后全班交流。

  3、指導學生進行聯(lián)想:如當媽媽要小黃鶯努力練歌時,它是怎么想的?從那以后,它又是怎么做的。然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論,得出結果。

  4、交流各小組聯(lián)想內容。

  5、有感情朗讀。先自由讀,再指名讀。

語文教案 篇4

  教學目標:

  知識與技能

  1、理解課文內容,了解小溪和樹木的關系。

  2、能分角色朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力語言及語言表達能力。

  過程與方法

  在角色朗讀課文和合作交流中理解課文內容,培養(yǎng)學生的能力。

  情感、態(tài)度、價值觀

  教育學生保護環(huán)境、樹立環(huán)保意識。

  教學重點:

  1、認識12個生字,會寫7個字。

  2、理解課文內容,想到保護環(huán)保的重要性,從而樹立環(huán)保意識。

  教學難點:

  抓住動物們的神態(tài)和語言,理解植樹與溪水之間的關系

  教學過程:

  一、 激發(fā)興趣,導入新課

  今天老師給小朋友們帶來一位新朋友。瞧,(出示圖片:小兔子)小兔子想請大家到它住的地方去看看,一起來吧!

  (出示課件:小兔子站在清水旁)小兔子呀,就住在一條小溪邊,溪水清清的,又涼又甜,小兔子在這兒過得可快樂了?墒怯幸惶,它發(fā)現(xiàn)溪水變得渾渾的了。這是怎么回事呢?小朋友們想知道答案嗎?那我們就一起來學習《清清的溪水》這篇課文吧。ò鍟n題)

  二、檢查預習,展示成果

  課件出示:讀一讀詞語和生字,并說說是用什么辦法記住的'。

  三、 認識生字,指導書寫

  (一)出示生字:讓學生在小組交流自己掌握的情況。

 。ǘ┏鍪救サ羯值钠匆簟

  1、指名讀。

  2、請小老師帶讀。

  3、開火車讀。

  4、小組交流,你是用什么方法來記住這個字的?

 。ㄈ┲笇鴮憽

  1、指導書寫“互、象、被、掉”四個字,學習新偏旁“衤”。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置,教師示范,指導學生書寫。

  2、學生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導學生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。

  3、學生書寫,互相欣賞,檢查訂正。

  四、細讀課文,讀中感悟

 。ㄒ唬┳杂衫首x課文,概括主要內容:課文中這幾個動物發(fā)生了什么事?

  (二)創(chuàng)設情境,理解課文前半部分

  1、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖,說說這幅圖說的是什么?

  2、課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。

  3、小組討論:讀了課文,你知道了什么?樹旁邊的溪水是怎樣的?為什么會變成這樣?

  4、及時總結,合作討論。

  你認為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做,大自然會變成什么樣?所以,假如你是大象、棕熊,你會怎樣做呢?

  (三)創(chuàng)設情境,理解課文后半部分。

  1、過渡:同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了,它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了。

  2、指導讀課文第10、11自然段。

  3、說說啟發(fā):讀了課文,你想對大象,棕熊說些什么呢?

  五、匯讀全文,整體感悟

 。ㄒ唬┳杂勺x課文,感悟課文。

 。ǘ┬〗M分角色讀課文。

 。ㄈ┓纸巧硌。

語文教案 篇5

  第一課時

  導入新課

 。ǚ乓欢斡嘘P樓蘭古國的錄像),同學們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國,它位于我國

  的西北部,昔日的它,熙熙攘攘,車水馬龍,商賈聚集,經(jīng)濟繁榮;今天的它,已被黃沙覆蓋,一片荒蕪,語文教案-向沙漠進軍 2。人們只能憑著那干枯的樹木,光禿禿的沙丘,去想像它昔日的繁華與豐美。是沙漠奪走了它的美麗,留給人們的是遺憾。我們要拿起武器,與沙漠決戰(zhàn),還我家園!

  (一)明確目標

  1.學習識別和把握中心句。

  2.理解課文的內容,把握作者的思路。

  3.學習抓住特征進行分類說明的方法。

  (二)整體感知

  本文是事理說明文,這篇文章根據(jù)大量事實和科學原理,對為什么要向沙漠進軍,怎樣向沙漠進軍,進軍的前景如何等重大問題,作了深入淺出的說明,把科學道理講得有聲有色。

  (三)教學過程

  l.復習提問。

  (1)說明文主要說明什么?

  (2)說明文的首要任務是什么?

  (3)說明文的說明順序有哪些?

 。4)說明文的說明方法有哪些?

  (5)說明文語言有什么特點?

 。6)說明對象包括哪些?

  引導學生回答:

 。1)說明文主要說明事物的性質、狀態(tài)、功能、用途等;(2)說明文的首要任務是抓住事物特征;(3)說明文的順序有空間順序、時間順序、邏輯順序;(4)說明文的說明方法有:下定義、舉例子、列數(shù)字、分類別、打比方、作比較、畫圖表等;(5)說明文語言準確、周密;(6)說明對象可以是實體事物,也可以是抽象事理。

  2.背景、作者簡介。

  背景

  1959年,中國科學院治沙隊成立,竺可楨先后在《人民日報》上發(fā)表了兩篇文章:一篇是《改造沙漠是我們的歷史任務》,一篇是《向沙漠進軍》。在他的倡導下,設置了六個治沙綜合試驗站,他三次深入沙漠考察,幾乎跑遍了內蒙、河西走廊和新疆的沙漠。

  作者簡介(略)

  3.正音、辨字、辨詞。

  肆sì(不要讀成cì) 涸hé(不要讀成gù)

  蔥cōng(不要讀成cóng) 沛(不要寫成)

  磴dèng(不要讀成dēng)

  4.文章內容的分析。

 。╨)同學朗讀課文,整體感知全文。(讀時可采取一人一段,自愿讀,不指定,這樣可培養(yǎng)學生的參與意識,提高學生們的積極性。)

 。2)分組討論每個自然段的中心意思,若有中心句的段落,就用中心句表示,沒有中

  心句的段落,就需要自己概括。

  第1段:沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。

  第2段:地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃,如今有些部分逐漸變成荒漠,初中二年級語文教案《語文教案-向沙漠進軍 2》。

  第3段:我國陜西榆林地區(qū)古代是天然草原區(qū),如今關外30公里都變成了沙漠。

  第4段:沙漠逞強旅威的武器是風和沙。

  第5段:抵御風沙襲擊的方法是培植防護林和培植草皮。

  第6段:抵御沙丘進攻的方法是植樹種草。

  第7段:征服沙漠最主要的武器是水。

  第8段:只要能充分利用這些水源,我們向按漠進軍,不但有收復失地的把握,而且能在沙漠里開辟出若干綠洲來。

  第9段:我們向抄漠進軍取得的若干成績。

  第10段:我們向沙漠進軍,不僅可以保護農田,開辟綠洲,而且對交通線路也起了防護作用。

  第11段:風可以為人類造福。

  第12段:沙漠地區(qū)的日光照射特別強烈。

  第13段:只要正確地認識沙漠的危害,找出對付它的辦法,沙漠是有可能治理的。

 。ㄒ陨细鞫蔚闹行囊馑,l、4.7、8、10.13是原文的中心句,其他幾段的中心意思是概括出的。)

  (3)在上述概括中心意思的基礎上,劃分段落,概括段意。

  第一部分(第l-4段):說明為什么向抄漠進軍。

  第二部分(第5-8段):說明怎樣向抄漠進軍。

  第三部分(第9-13段):說明沙漠是可以被征服的,人類向沙漠進軍的前景。

  (4)分組討論以下問題。

  ①第2、3兩段說明了什么?這屬于什么說明方法?

  答:這兩段舉了國外地中海沿岸和國內陜西榆林地區(qū)受沙漠侵襲的情況。從而說明沙漠對人類的危害,屬于舉例子、作比較的說明方法。

  ②沙漠向人類發(fā)動攻勢的武器是什么?進攻的主要方式有哪幾種?這屬于哪類說明方法?

  答:沙漠向人類發(fā)起進攻的武器是風和沙,進攻的主要方式是“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。這屬于分類別的說明方法。

  ③如何征服沙漠?征服沙漠的關鍵是什么?其中運用了哪些說明方法?

  答:征服沙漠的途徑:一是培植防護林和培植草皮,這是抵御沙漠的“游擊戰(zhàn)”;一是植樹種草,這是抵御沙漠的“陣地戰(zhàn)”,這兩種途徑都只是采取守勢。征服沙漠最主要的`武器是水,尋找和開發(fā)充足的水源是征服沙漠的最重要的途徑。征服沙漠的關鍵是水,這是征服沙漠區(qū)別于征服其他自然災害的必要條件。有了水,才能抵御抄漠的“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”;有了充足的水源,向按漠進軍才能取得徹底的勝利。運用了分類別的說明方法。

 、苷f明征服沙漠的可能性和現(xiàn)實意義,并指出所用的說明方法。

  答:“征服沙漠最主要的武器是水”。我國沙荒地區(qū),有的“有足夠的雨量”,有的“地面徑流和地下潛水也是很大的”,有的“周圍的高山上有大量的積雪”,“只要能充分利用這些水源,我們向沙漠進軍,不但有收復失地的把握,而且能在大沙漠里開辟出若干綠洲來’。這說明了征服沙漠的可能性!吧衬强梢哉鞣摹,舉例說明“我們有計劃地向沙漠展開攻勢,已經(jīng)取得了若干成績”,用事實說明了征服沙漠的現(xiàn)實性。采用了舉例子的說明方法。

 。ㄋ模┛偨Y、擴展

  總結:作者緊緊抓住向按漠進軍這一中心,由淺入深,層層深入,先說明沙漠嚴重危害人類,揭示為什么向沙漠進軍,再說明怎樣向沙漠進軍,最后說明向沙漠進軍的前景。運用這一邏輯順序,條理清晰,又恰當?shù)厥褂昧肆袛?shù)字、分類別、舉例子、作比較、打比方等說明方法使說明對象清晰地出現(xiàn)在我們眼前,達到深入淺出的效果。

  l.反饋練習

  閱讀第4-6自然段,完成下列練習。

  (1)在文中找出有關沙漠危害人類的句子。

  ①春天四五月間禾苗剛出土,正是狂風肆虐的時候。一次大風沙襲擊,可以把幼苗全部打死,甚至連根拔起。

 、谘亻L城一帶風沙大的地區(qū),農民常常要補種兩三次才能有點收獲。

 、凵城鸬囊苿与m然慢,可是所到之處,森林全被摧毀,田園全被埋葬,城郭

語文教案 篇6

  教學目標:

  1、了解鼠狐猴小巧玲瓏、靈活無比,非常有趣的特點。

  2、在了解第二自然段的基礎上感悟先概括后具體的寫作方法,并能選一種小動物的特點用先概括后具體的的寫法寫清楚。

  3、有感情的朗讀課文。

  教學重點:

  了解鼠狐猴的形體特征、行動特點。學習第二自然段的寫法,通過一個事例把概括句的意思寫具體。

  教學難點:

  能用先概括后具體的寫法寫清楚一種小動物的特點。

  教學過程:

  一、 創(chuàng)設情境,導入新課:

  (一)猜謎語:(出示文字課件)

  手像腳來腳像手,屁股紅來臉兒秀。

  動作表情挺像人,爬桿上樹是能手。

 。ǘ┠銈兿矚g猴子嗎?你們知道世界上最小的猴子是什么嗎?這節(jié)課我們一起來學習可愛的鼠狐猴這一課。(齊讀課題)

  二、細讀課文,深入理解:

  (一)學習第一自然段

  教師引入:這種猴為什么叫鼠狐猴呢?哪個自然段告訴我們了?(第一自然段)下面我們就來深入的學習課文的第一自然段。

  1.自己讀第一自然段,把鼠狐猴的特點讀出來。

  2.我找一名同學來讀一讀,其他同學認真聽,說說他讀的怎么樣?

  3.評讀。

  預設1:讀的很好,讀出鼠狐猴的特點。

  預設2:讀得不好,沒讀出鼠狐猴的特點。

  解決預設1:他是怎么讀出鼠狐猴的特點來的呢?(讀出重點詞)老師這里也有幾幅鼠狐猴的圖片(出示課件),你們看一看是不是集中了三種小動物的特點?

  4.全班練讀:看完圖片,你再來讀一讀這一段,把鼠狐猴的特點讀出來。

  解決預設2:那怎么讀能讀出鼠狐猴的特點來呢?(讀出重點詞)老師這里也有幾幅鼠狐猴的圖片(出示課件),你們看一看鼠狐猴到底長什么樣?

  4.全班練讀:看完圖片,你再來讀一讀這一段,看看你能不能把鼠狐猴的特點讀出來。

  5.指名讀。

 。ǘ⿲W習第二自然段

  1.朗讀,初步體會鼠狐猴的靈活無比。

  教師引導:這么小的鼠狐猴,活動起來怎么樣呢?請同學們自由讀第二自然段。生讀,教師隨機出示二自然段。

  鼠狐猴小巧玲瓏,靈活無比。它們剛來動物園不久,一只鼠狐猴逃出籠子,一會兒蹦到桌子上,一會兒跳到柜頂上,一蹦1米多高,幾個飼養(yǎng)員被折騰得滿頭大汗,也拿它無可奈何。要不是鼠狐猴不小心掉到抽屜里,飼養(yǎng)員不知還費多大勁兒才能逮住它。

  教師提問:讀完之后你有什么感受呢?

  生自由交流。

  預設:鼠狐猴非常靈活,淘氣,體型小。

  教師提問:課文中那句話寫出了你們的感受?

  預設:鼠狐猴小巧玲瓏,靈活無比。

  2.小巧玲瓏、靈活無比分別什么意思?(選擇你喜歡的詞語說說意思)

 。1)靈活無比是說鼠狐猴特別靈活敏捷。

 。2)語境中識“玲瓏”兩個字

 、僬f一說什么是小巧玲瓏?

  預設:小巧是體型小而靈巧。那么玲瓏呢?

 、谟^察“玲瓏”這兩個字你們發(fā)現(xiàn)了什么?(形聲字、偏旁相同)王字旁和玉有關系。最早,玲瓏表示玉器撞擊的'聲音。后來它表示玉器或器物做得精巧細致,再后來還有了靈活敏捷的意思。你們看,在這段話中應該選哪種意思?

  Ppt: 小巧玲瓏

 、傩稳萦衿靼l(fā)出的聲音

 、诰杉氈

  ③靈活敏捷

 。3)再讀這句話,讀出鼠狐猴的行動敏捷。

  2.師生交流,感悟“小巧玲瓏,靈活無比“”

  教師提問:還能從哪句話中感受到鼠狐猴行動敏捷?默讀這段話,用圓圈圈出重點詞,說一說你體會到什么了?

  教師引導:我們大家一起來感受它的靈活。誰愿意把你找到的句子讀給大家聽聽,并能說出自己的體會。

  它們剛來動物園不久,一只鼠狐猴逃出籠子,一會兒蹦到桌子上,一會兒跳到柜頂上,一蹦1米多高,幾個飼養(yǎng)員被折騰得滿頭大汗,也拿它無可奈何。

  預設:

 、僖粫䞍骸粫䞍骸海ㄒ粫䞍褐冈诤芏痰臅r間內)是啊,這么短的時間,完成這么一系列的動作,從桌子上,蹦到柜子上(看柜子,看桌子),的確靈活。

  ②1米多:鼠狐猴那么小,但是它能跳1米多高。

  創(chuàng)設情境:咱們大家跳一跳,看你能跳多高?我們都跳不了一米,成年鼠狐猴12-15厘米(用手比12-15厘米),它能跳1米多高(1米),跳的高度是它身體的8、9倍,你又有什么感受?

  預設:鼠狐猴非常靈活。

 、蹮o可奈何:指沒有辦法,只能這樣了。飼養(yǎng)員都沒辦法了。

 、軡M頭大汗:飼養(yǎng)員都追的滿頭大汗了,還沒抓著。所以說鼠狐猴靈活無比。

 。3)自由讀,指名讀。

  請同學們自己讀一讀,讀出鼠狐猴的小巧玲瓏,靈活無比。找同學讀一讀這段話。

 。◤娬{讀出重點詞)

  (4)教師提問:飼養(yǎng)員被一只小小的猴子折騰得滿頭大汗、無可奈何,現(xiàn)在你們就是飼養(yǎng)員,老師采訪一下你們,你們想說什么?

  預設:鼠狐猴太靈活了,我抓它很久都抓不到,都把我累壞了。

  鼠狐猴太淘氣了,我怎么也抓不住。

  鼠狐猴太小了,跳的很高。特別不好抓。

  3.教師總結:是啊,要不是鼠狐猴不小心掉到抽屜里,飼養(yǎng)員不知還費多大勁兒才能逮住它。(師生接讀)

  教師提問:鼠狐猴是飼養(yǎng)員抓住的嗎?(不是)鼠狐猴是怎么被逮的?

  預設:鼠狐猴自投羅網(wǎng)才被逮著。

  教師提問:你感受到什么?(靈活、敏捷)

  指名讀:自己讀這句話,讀出鼠狐猴的靈活。之后指名讀。

  我們一起來欣賞幾張圖片,看看你能不能感受到鼠狐猴靈活敏捷。

  3. 總結寫法

 。1)師生配合讀:老師和你們一起讀,我讀第一句,你們后邊的句子。邊讀邊想,這一段都寫了什么?

  預設:鼠狐猴靈活。

  鼠狐猴敏捷。

  哪句話能概括這個意思?從課文找到并用直線畫下來。

 。2)這句話先概括寫了鼠狐猴小巧玲瓏,靈活無比,我們稱這句話為概括句。概括句后邊都寫了什么呢?自己讀一讀這一段。

  預設1:寫了鼠狐猴逃出籠子的事。

  預設2:具體寫了鼠狐猴小巧玲瓏、靈活無比。

  解決預設1:這件事寫了誰怎么樣?(鼠狐猴小巧玲瓏靈活無比)

  后邊通過一件事把鼠狐猴小巧玲瓏靈活無比的特點寫具體,這種寫法叫先概括后具體。

  解決預設2:怎么寫出鼠狐猴小巧玲瓏、靈活無比了?(寫了鼠狐猴從籠子里逃跑的這件事)

  后邊通過一件事把鼠狐猴小巧玲瓏靈活無比的特點寫具體,這種寫法叫先概括后具體。

  三、學生修改

  1、想一想,我們已經(jīng)模仿第二自然段的寫法寫一種動物的特點,今天我們學習完這一段之后,你們覺得先概括后具體的寫法要符合什么要求?

  預設:1.有概括句。2.是通過一件事把概括句寫具體。

  教師引導:回憶鼠狐猴逃出籠子這件事能夠體現(xiàn)它靈活敏捷的特點嗎?(能)

  3. 這件事能夠表現(xiàn)動物的特點。

  2.一起來修改第一個片段。

  預設:多件事來寫動物的這個特點。(拿一篇不能把概括句的意思寫具體的)

 。1)例1:我家的小狗真聽話。我每天放學回家寫完作業(yè),就去跟小狗玩。我叫它給我拿什么,他就給我拿什么。我去玩球它也跟著我,我讓它把球送過來,它就把球送過來給我踢。客人來了,它還彬彬有禮的迎接客人,跟客人點頭。

 。2)學生先說有什么問題,應該怎么改。

 。3)教師和學生一起修改。

 。4)總結第三條:通過一個事例把概括局的意思寫具體。

  3.修改第二個片段。

 。1)例2:我家的小狗真懂事。有一次,因為我最要好的朋友不守信用,我很不開心。當時小狗玩的正高興,它看我回來之后,就在我身邊跑來跑去,好像在說:“不要不開心,跟我一起玩吧!蔽揖秃退黄鹜媪,玩得很開心。所以,我覺得我家的小狗真懂事。

 。2)按照三條規(guī)則評價。

  3.動筆修改一下自己的習作。

  板書設計:

  可愛的鼠狐猴

  靈活敏捷 逃出籠子

  概括 具體(一件事)

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