實用的語文教案（范例7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標
1、引導(dǎo)學(xué)生有默讀課文，體會父親說話的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大努力。
2、有感情地朗讀課文，理解并背誦最后一個自然段。
3、認識“逞、崎、嶇、煌”四個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”九個字，結(jié)合課文理解詞語：慢條斯理、一五一十。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話，體會父親持之以恒的精神，教會學(xué)生做什么事情都要有堅持不懈、持之以恒的精神。
教學(xué)難點
結(jié)合自身體會，理解父親說話的含義，激發(fā)學(xué)生做事情要有信心、恒心，盡力做事的精神。
一、談話激趣 導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們喜歡爬山嗎？能談?wù)勛约号郎降母惺軉幔?/p>
生：談感受。
師：每個同學(xué)都有自己不同的'體會。今天我們來學(xué)習(xí)《爬山》這篇文章，看看在這篇文章里，作者又有什么不同的感受。
�。ò鍟n題）
二、初讀課文 整體感知
師：請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并思考，課文主要寫的是什么？
生：自由讀課文
師：課文讀完了，生字詞能讀準嗎？
生：試讀——同桌互讀——指生讀（強調(diào)崎嶇）
師：老師發(fā)現(xiàn)，凝視的“凝”不好寫，我們一塊來寫一寫。
生：寫兩個
師：認識了生詞，我們再來想想，課文主要寫的是什么？
生：26年前一個夏日的清晨，一對父子爬山的經(jīng)過。
師：誰來補充一下，從爬山這件事作者學(xué)到了什么？
生：從青山那里，我學(xué)到了沉靜;從父親身上，我學(xué)到了智慧。
師：這里有個詞“沉靜”你怎么理解？
生：沉著冷靜不動搖。
師：理解了這個詞，再讀這句話，你有什么疑問？
生：“智慧”是什么意思？
生：學(xué)到了什么智慧？
師：我們把問題整理一下，“學(xué)到了什么智慧？”
師：在爬山過程中，父親的話或許對我們解決問題有所幫助，默讀課文，請隨筆畫出父親的話語。
生：認真讀，認真畫。
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認真，老師都被同學(xué)們感染了�，F(xiàn)在我們交流一下，誰來讀讀畫出的句子？
生：我找到的是在山頂?shù)木渥印赖缴巾敼倘涣钊烁吲d，但是爬山的過程更讓人愉快。其實能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
語文教案 篇2
設(shè)計理念：
抓住主線“為什么說這是一對了不起的父與子”，創(chuàng)設(shè)良好的對話氛圍，
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)生字詞，品味描寫人物外貌、語言、動作的句子，體會父與子的了不起。
2、有感情地朗讀課文，感受父愛的偉大。
3、學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
品味描寫人物外貌、語言、動作的句子，體會父與子的了不起，感受父愛的偉大。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作反映人物品質(zhì)的表達方法。
課前準備：
把相關(guān)的句子、圖片制作成課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)字詞
2、在突如其來的大地震中，孩子生還無望。父親無比悲痛，讀句子：他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”。
二、父親跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。當(dāng)時父親心里是想些什么？
三、過去對兒子承諾，讓父親重燃希望，他決心找到兒子。請你默讀 1-12自然段，細細品味描寫父親外貌、語言、動作的句子，感受父親的了不起。
四、從父親的外貌、語言、動作，你認為這是一位怎樣的父親？
五、這真是一位了不起的父親啊！在廢墟前，
別的父母匆匆趕來，哭喊后又絕望離開，這位父親放棄了嗎？他要干什么？（課件）挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子
當(dāng)好心人拉住他說：太晚了，沒有希望了。這位父親放棄了嗎？他要——挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子
當(dāng)消防隊長要他離開時，這位父親放棄了嗎？他要——挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子
當(dāng)警察要他馬上回家時，這位父親放棄了嗎？他要——挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子
當(dāng)人們認為他失常，不再阻擋他時，這位父親放棄了嗎？——沒有！沒有！他一定要————挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子。
為了信守承諾，無論誰來勸阻，父親也決不放棄，（板書：信守承諾 決不放棄）這是多么的——了不起。
此刻，父親心中只有一個念頭——“兒子在等著我”。面對好心人，他怎么說，面對消防隊長，他怎么說？面對警察，他怎么說？
誰也沒父親，誰也不理解父親，父親是多么的孤獨無助！可是，為了信守承諾，無論怎樣孤獨無助，父親也決不放棄，這是多么的——了不起。
六、下面，我們一起朗讀課文這些片段，好好地體會一下。
七、父親孤身一人，要徒手挖開廢墟尋找兒子，難嗎？從哪看出來？
從這些描寫，你想象出父親在挖掘中會有哪些困難嗎？
八、是啊，要找到埋在廢墟下的兒子，談何容易啊，除了要挖，（課件變顏色）父親還要怎么樣？你想到哪些動詞？這么多的動作，作者為什么單單寫一個“挖”字，從這可以看出什么？
九、就這樣，父親在不斷的余震和爆炸中挖呀、抬呀、搬呀、抗呀、撬呀，一刻不停，分析“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他�！毕胂螅焊赣H聽到埋在廢墟下的兒子對你說：——父親邊挖邊對兒子說：——
就這樣，8小時過去了，12小時過去了，24小時過去了，36小時過去了，在余震和爆炸中父親挖呀、抬呀、搬呀、抗呀、撬呀。分析句子“滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！�
但父親始終沒有停下來，他還是挖呀挖呀，把我們的感受送進文字里，一起朗讀這段話。
十、是什么讓父親挖個不停，忘記危險、忘記饑餓、忘記疲勞、甚至忘記了自己？是愛！是父愛�。ò鍟簮郏┮驗閻�，父親用行動對兒子說：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”所以說這是一位——了不起的父親。
十一、如果沒有父親的堅持，廢墟下的阿曼達會怎樣？讓我們一起回放這動人的一幕吧。把書端起來，一起朗讀余下的`段落。（課件）我讀旁白和父親的話，你們讀兒子的話，邊讀邊思考，為什么說兒子也是了不起的？
十二、為什么說兒子也是了不起的？（說話）
是啊，兒子信賴父親，雖然被埋在廢墟下，但堅強勇敢，關(guān)心他人。（板書：信賴父親、堅強勇敢、關(guān)心他人）最后化險為夷，所以說他是——了不起的兒子。如果沒有這個約定，（課件無論——）被埋在漆黑的廢墟下兩天一夜只有七歲的阿曼達可能——？可見，這承諾是父親決不放棄的動力，也是兒子絕境求生的勇氣，所以他對父親說——（課件出兩段孩子的話）這類似的話反復(fù)出現(xiàn)，不但前后呼應(yīng)，還說明了父愛能創(chuàng)造奇跡。
十三、想象一下，阿曼達在廢墟下會想些什么？說些什么？現(xiàn)在動筆把你想到的寫下來。點評。
十四、這節(jié)課我們走近了這對了不起的父與子，感受到父愛的偉大。其實，父愛不僅展現(xiàn)在大災(zāi)大難中，更多時候偉大的父愛是潛藏在平凡的每一天里。只要我們用心感受，父愛無處不在。
17地震中的父與子
父親 決不放棄
�。◥郏� 救出兒子
了不起
兒子 堅強勇敢
關(guān)心他人
語文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會10個字，認識10個字。查字典，聯(lián)系上下文，理解相關(guān)詞語。
2、分角色朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雷鳥太太在冬天和春天各穿了怎樣的服裝。激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話故事及探索自然界奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
理解相關(guān)詞語。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、出示“雷鳥圖片”，同學(xué)們，你們認識它嗎？
2、師：雷鳥與咱們平時看到的鳥不大一樣，這位雷鳥太太可了不得，她是森林里聰明的時裝專家，隨著季節(jié)的.更迭，她的時裝換了一套又一套。要想知道怎么回事，就跟我們?nèi)フJ識認識雷鳥太太吧！
3、板書課題，指名讀，齊讀。
二、初讀課文
1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準，將課文讀通順、讀流利。
2、同桌互相檢查生字的掌握情況。
3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。
4、出示生字卡片，采用齊讀，指名讀，男女生讀等方式檢查。
5、指名讀課文，其他同學(xué)認真聽，并對同學(xué)提出誠懇的建議。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、創(chuàng)設(shè)情景：出示掛圖，師配樂讀第一段文字。
2、師：喜歡這白雪世界嗎？
3、指導(dǎo)朗讀。
第二課時
一、 導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)第二段。
1、渡：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠從樹洞里爬了出來，它在干什么呢？趕快讀讀第二自然段，把你感興趣的句子多讀幾遍！
2、生自讀。
3、反饋。重點體會第四句“……又清涼，又香甜……”
二、學(xué)習(xí)3—7段
1、過渡：就在小松鼠津津有味地品嘗著美味的松果時，卻發(fā)生了一件有趣的事情！請同學(xué)們自己讀讀課文3—7自然段，看看你知道了什么？（生自讀——反饋）
2、分角色朗讀。
3、同桌練習(xí)表演——指名表演——師指導(dǎo)——生再次表演。
三、學(xué)習(xí)8——9段
1、過渡：看到小松鼠這么可愛，雷鳥大嬸不再生氣了！接下來他們會說些什么呢？（生聽錄音）
2、生談知道了什么？
3、書上是怎么說的呢？請大家讀讀課文10——14段。
4、生反饋。
5、師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第二部分
1、自讀15——25自然段。思考：春天到了，雷鳥太太的時裝又發(fā)生了什么變化？
2、反饋。
3、小組活動：配合讀15——25段或試演此情景。
4、師小結(jié)。
五、分角色朗讀課文。
六、總結(jié)課文。
板書設(shè)計：
雷鳥太太的時裝（一）
冬：白色大衣
春：白色帶有棕色斑點的大衣
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標：
⒈學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�、矊W(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。
教學(xué)難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
�、睅煟豪蠋熃o你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的'是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
�、矌煟和瑢W(xué)們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
�、硯煟赫l能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復(fù)韻母？
請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
�、磳�(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書課題）
（二）初步認形。
�、睅煟赫埻瑢W(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課�？纯唇裉煲獙懙模硞�復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
�、仓该f，師板書：ao ou iu
（三）讀準音。
�、边@幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
�、膊粫x的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。
⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
�、醋x讀四聲。
�、僮杂勺x→同桌指讀。
�、趲熑我鈱憽癮o”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。
③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。
�、底鍪謩蔟R讀板書，抽讀。
⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
（四）課間操。
iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優(yōu)；
iú ，iú ，什么iú ，魚兒魚兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
（五）音節(jié)練習(xí)。
�、薄癮o ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
①根據(jù)學(xué)生回答，師相機板書。
②小組互相交流自己找到的朋友。
�、惩瑢W(xué)們真能干��！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓(xùn)練。
x xiao
（六）書寫練習(xí)。
⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。
�、矊W(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
（七）擴展練習(xí)。
⒈做音節(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
�、矃R報交流。
�、判〗M代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。
�、晨偨Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
四、板書：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
語文教案 篇5
《高爾基和他的兒子》這篇課文寫了高爾基和他兒子之間發(fā)生的小故事：栽花賞花、寫信教子，表達了高爾基對兒子深深的愛和他與兒子之間深厚的感情。
教學(xué)課文，我主要抓住以下幾點來講：
一、抓關(guān)鍵詞感受兒子對父親的愛。
課文中栽花賞花這則小故事充分展現(xiàn)了兒子對父親的愛，其中，兒子不怕辛苦栽花的經(jīng)過值得學(xué)生細細品味。我讓學(xué)生通過朗讀課文，查找有關(guān)詞句，尋找愛的足跡。學(xué)生通過朗讀，找到了“顧不上”“一直”“忙著”等詞。接著，引導(dǎo)學(xué)生想象兒子勞動的場景，真切感受到兒子對父親的“愛”。而后，又讓學(xué)生想象春天鮮花盛開的迷人景象和高爾基面對這樣的晚霞這樣的花，心里會想些什么？這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和表達能力，同時也感悟到了兒子對父親的愛。
二、讀信感受父親對兒子的愛。
高爾基給兒子寫了一封信，父愛一覽無遺。我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀信，并且根據(jù)自己的.理解寫下自己的感受。隨后再聯(lián)系生活中的實際事例談?wù)剬Α敖o”與“拿”的理解，深切感悟到父親對兒子的真摯的愛。用心良苦的一番至理名言，將濃濃的父子之愛升華到更寬泛、崇高的境界。
三、拎出重點扎實推進教學(xué)
文中兩個“美好的東西”和“給”、“拿”的含義都是課文的重點，“‘給’永遠比‘拿’愉快”這句話的理解相對其它的理解比較難，通過結(jié)合生活中的實例輔助理解就顯得深刻多了。學(xué)生們在明白“給”與“拿”的意思的基礎(chǔ)上，想到了白衣天使、人民警察等崗位上的無私奉獻的人物，明白了“給”的重要意義和可貴精神。
讓學(xué)生寫的兒子給高爾基的回信，學(xué)生們主要從三個部分來寫，第一，談家里的生活；第二，針對賞花談自己的心情；第三，重點談了自己對父親教育自己的“給”的感悟和決心。總體來講，寫得還算比較像一封情深意重的回信，不過，都不夠詳細，匆匆?guī)н^，有點倉促。
語文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點句子。
3、 理解教師工作的高尚，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
1、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛老師。
2、重點詞語的理解。
教學(xué)準備：
師生一起搜集有關(guān)老師的資料，學(xué)生課前走訪教師。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情
1、 放錄音《每當(dāng)我走過老師的窗前》，學(xué)生欣賞。
2、為了贊美老師，人們經(jīng)常把老師比作什么？（學(xué)生回答）
3、這么多美好的比喻，足以看出人們對老師的敬重。就拿我來說吧，每次我遇見曾經(jīng)培育我的老師，總會恭恭敬敬地說一聲：老師，您好�。ò鍟�
4、你們呢，是否也能這么親切地向老師問好呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《老師，您好！》這篇課文。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準生字。
2、再讀課文，結(jié)合“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”一課要求學(xué)生邊讀邊想，可在自身認為好的詞、句、段上打記號，不懂的詞語、句子可打上小問號。
師巡視學(xué)生讀書情況。
3、檢查：
（1）認讀詞語。
（2）指名讀課文，進行群體診斷與矯治。和時指導(dǎo)讀好長句子。
（3）說說課文的主要內(nèi)容。
三、作業(yè)設(shè)計：
（一）組詞
鋪（ ） 浸（ ） 頂（ ） 霞（ ）辛（ ）
哺（ ） 侵（ ） 項（ ） 假（ ）幸（ ）
�。ǘ┨钌虾线m的詞語
鋪設(shè)（ ） 架起（ ）
塑造（ ） 編織（ ）
三、 選擇正確的'讀音
衷心（zōng zhōng ） 塑造（sù shù）
笑語盈盈（yín yíng） 浸透（jìn jìng ）
第二課時
一、聽寫。
高尚 智慧 波濤 發(fā)明 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壯 衷心 祝愿
二、精讀課文，感悟內(nèi)容
1、分句訓(xùn)練。
（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。
�。�2）其他學(xué)生補充說明這句話的精彩之處。
�。�3）指名朗讀這句話，生點評。
�。�4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。
2、如上，對相關(guān)句子進行訓(xùn)練。
3、重點局部，拓展訓(xùn)練。
�。�1） 生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
（2） 指名讀這些句子，師生一起解決。
3、重點局部，拓展訓(xùn)練。
（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
（2）指名讀這些句子，師生一起解決。
�。�3）再讀句子，抒發(fā)感情。
�。�4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的生長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項發(fā)明不蘊含著教師的辛勞！
�、僦该x；
�、诶斫狻敖浮薄ⅰ疤N含”的表層意思。
�、蹞Q一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？
�、芨鶕�(jù)你搜集的資料，來證明這句話。
�、蒿柡星榈卦僮x一讀。
4、齊讀。
三、補充資料，增強積累
1、 調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。
2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事，學(xué)生閱讀。
四、指導(dǎo)小練筆
1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。
2、各自起筆。
3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。
4、修改后進行詩歌聯(lián)誦。
五、作業(yè)：
1、感悟積累。
本文是一首（ ），贊美了教師事業(yè)的（ ）和（ ），抒發(fā)了小朋友們對老師的（ ）、（ ）之情。
2、找出文中的兩個反問句，改為陳說句；
3、找出文中的兩個比喻句，其中“春蠶”指（ ），“理想的絲線”指（ ），“甘露”指（ ），“茁壯的新苗”指（ ），表示了（ ）。
4、背誦課文
4、背誦課文
4、背誦課文
4、背誦課文
語文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、了解觀察日記的格式，學(xué)會寫觀察日記，養(yǎng)成記錄生活細節(jié)的習(xí)慣。
2、以“豆娃娃”的培育過程為例，練習(xí)動手操作，記錄培育過程。
3、以“豆娃娃”的培育過程為載體，練習(xí)寫小的“觀察日記片段”。并試著在活動結(jié)尾，學(xué)會整合幾次的觀察內(nèi)容，寫成一篇完整的“觀察日記”。
4、在整個操作過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和主動觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
在“豆娃娃”的培育過程中持之以恒地觀察、記錄、交流。
教學(xué)難點：
在實踐、觀察、記錄的基礎(chǔ)上，整理出一篇真實、完整、充實的觀察日記。
教學(xué)過程：
一、準備階段
簡單介紹“豆娃娃”的培養(yǎng)方法。
1、關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)情況，與學(xué)生交流培養(yǎng)過程中的發(fā)現(xiàn)與問題。
2、閱讀學(xué)生的日記片段，進行評價與鼓勵。
3、鼓勵學(xué)生之間互相之間交流，彼此觀察對方的“豆娃娃”。
欣賞他人的“豆娃娃”及相關(guān)日記，獲得啟示與幫助。
把“豆娃娃”引進班級，與同學(xué)們共同欣賞、觀察、交流趣事。
二、習(xí)作中期
組織培養(yǎng)“豆娃娃”的`活動。
根據(jù)自己的培養(yǎng)情況，進行記錄，寫好“觀察日記片段�！�
1、培養(yǎng)十天后將自己的“豆娃娃”帶到學(xué)校。
2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過程中的問題及趣事。
3、學(xué)會整合日記片段，形成相對完整、充實的日記的方法。
4、選讀評價。
5、作文評改。
6、佳作欣賞。
完成其他內(nèi)容的觀察日記。
三、習(xí)作終期
建議學(xué)生把“豆娃娃”帶到學(xué)校，與同學(xué)們的進行比較與交流。
鼓勵同學(xué)們彼此參觀自由交流。
能不能將幾次日記片段整合成一篇內(nèi)容完整、充實的日記呢？
讀幾篇有代表性的作品，引導(dǎo)評價。
三批結(jié)合，進行批改。
將優(yōu)秀作文進行展覽。
鼓勵生活中進行這樣的觀察。
嘗試著按照老師的方法培養(yǎng)“豆娃娃”
以日記的形式記錄自己的實踐過程及觀察所得。
與老師共同分享實踐的收獲。
四、習(xí)作延伸
可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。
學(xué)會處理已有的素材、找到合適的過度方法，寫出完整的觀察日記。
借鑒、修改完善作文。
批后修改。
閱讀優(yōu)秀作文
留心生活，記錄生活。
幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生一個生活場景，學(xué)會有意識的觀察。
邊做邊寫，有生活，有內(nèi)容，真實而不失生動。
老師的建議與鼓勵是他們堅持并不斷并有所進步的動力。
互相學(xué)習(xí)，也是互相鼓勵的過程，在關(guān)注中更加注意自己的實踐與記錄。
檢驗同學(xué)們的實踐成果，激發(fā)彼此學(xué)習(xí)、交流的愿望。
通過彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啟發(fā)、拓寬思路、學(xué)會評價。
搜集信息，處理信息，讓內(nèi)容變得更科學(xué)、更有條理、更豐富。
讀文指導(dǎo)，給予方向。
批后改，是一種個別指導(dǎo)，更有針對性。更有利于作文水平的提高。
為下次習(xí)作打好精神基礎(chǔ)
觀察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。
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