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教師心理健康培訓(xùn)心得

時間:2024-09-20 11:33:24 心理健康 我要投稿

教師心理健康培訓(xùn)心得通用(15篇)

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,常常可以將它們寫成一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?以下是小編幫大家整理的教師心理健康培訓(xùn)心得,歡迎大家分享。

教師心理健康培訓(xùn)心得通用(15篇)

教師心理健康培訓(xùn)心得1

  為期一周的學(xué)習(xí),使我懂得心理健康教育是要面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動。

  經(jīng)過這次心理健康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大,不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認(rèn)識到了心理健康的重要性,以下是我學(xué)習(xí)的一些心得。

  一、中學(xué)生的心理健康教育重在體驗

  中學(xué)生的心理已經(jīng)有了初步的人生概念,單純的說教,猶如"石上澆油”,可以說是“油鹽不進”,很難達到教育的效果,必須重在體驗體驗,使他們能“悟”出人生的道理,從而達到教育和引導(dǎo)的目的。

  在這次的學(xué)習(xí)中,專家教給了我們很多的活動方法,“破冰之旅”,“壓力緩解”,“放飛心情”,等。也使我們學(xué)會了一些團體心理輔導(dǎo)核心技術(shù),如團體練習(xí)技術(shù)(活動、游戲)團體討論技術(shù)、講授技術(shù)、角色扮演技術(shù)、行為訓(xùn)練技術(shù)、心理測量技術(shù),而這些技術(shù)的掌握為我們今后的團體心理輔導(dǎo)提供了強有力的支撐。

  二、神秘的沙盤推演

  6月23日,我們參觀了西安市第26中的心理輔導(dǎo)中心,有一位兼職的李老師為我們展示了沙盤的推演過程,他從使用的沙子講起,沙子是歷史的沉淀,干沙子也預(yù)示著“從有到無”、“從生到死”,而干沙則預(yù)示著“從死到生”的深刻哲理,它可以是游戲,比如“成語接龍”,也可以利用九型人格推演人的心理活動,還可以進行心理治療等等,使我們對神秘的沙盤有了一定的了解,也產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)欲望,對我們以后的工作開展打開了全新的思路。

  三、關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)

  在我的日常工作中遇到的學(xué)生心理問題,五花八門各不相同,由于工作經(jīng)驗和專業(yè)知識的不足,面對學(xué)生的問題,使我感到束手無策,甚至煩惱,本次學(xué)習(xí)使我明白了“心理健康輔導(dǎo)”與“心理咨詢”的不同,也知道“轉(zhuǎn)介”的含義。

  針對特殊學(xué)生的特點,要有側(cè)重的選擇,輔導(dǎo)的主題有自信心教育青春期教育等,采用一對一輔導(dǎo)法角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動機,并在活動中得到領(lǐng)悟,通過一系列的輔導(dǎo)活動,不僅讓學(xué)生獲得心理健康方面的.有關(guān)知識,也培養(yǎng)他們積極的人生觀,使他們形成健全的人格。

  對暴露出來的個別學(xué)生的個別心理問題進行疏導(dǎo),可以通過心理輔導(dǎo)室的個別咨詢輔導(dǎo),也進行個別談心與輔導(dǎo)。在今后我會注意對于特別嚴(yán)重的,我會尊重科學(xué),通過適當(dāng)?shù)姆绞竭M行轉(zhuǎn)介,使他們得到良好的治療。

  回校后,我首先開通學(xué)校的“心理咨詢箱”,打通教師和學(xué)生的心理通道,及時了解學(xué)生的真實思想,幫助學(xué)生解決心理困惑。其次是建立健全“心理健康篩查”機制,及時發(fā)現(xiàn)問題,使問題處理在萌芽狀態(tài),同時加強與學(xué)校和各班主任的聯(lián)動機制,在班級設(shè)立“心理健康聯(lián)絡(luò)員”,最后是加強宣傳“心理健康知識教育”,從而使我校的心理健康教育得以發(fā)揮作用。

  通過本次的學(xué)習(xí),收獲是巨大的,體會可能膚淺。但我深深的體會到自身的心理健康,直接影響到周邊的人,只有通過學(xué)習(xí),才能正確理解學(xué)生的行為,才能巧妙的處理學(xué)生問題,否則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好的教育學(xué)生自己首先必須是心理健康的人,身為教師,只有不斷地提高自身的綜合素質(zhì)、不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,達到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感,不斷的接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待工作和生活中不盡人意之處,更少的體驗到焦慮和挫折,這對維護心理健康有重要意義。

教師心理健康培訓(xùn)心得2

  突如其來的疫情讓大部分人宅在家里,眾多的企業(yè)受到影響。教學(xué)活動更是受到了前所未有的挑戰(zhàn);初中以上的學(xué)生有了一定的自律性在家上網(wǎng)課相對效果會好一定。而小學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)上,相對都要弱一點。網(wǎng)上授課受到挑戰(zhàn)最大的是老師。疫情使全家人都宅在家里,每個家人的優(yōu)缺點全部暴露無遺,生活中的點點滴滴都會積壓每個人的心頭。老師面臨的壓力會成倍的增加。

  定位,如何給自己定位是網(wǎng)課期間及網(wǎng)課以后老師面臨的最大的問題。當(dāng)從網(wǎng)課回到教室無論是老師還是學(xué)生不僅面臨場景的轉(zhuǎn)換還會面臨心態(tài)的變化。老師是個稱呼,在生活中還有很多其他角色;學(xué)生家長也一樣;在教師、家長、學(xué)生三位一體的教學(xué)活動中;老師給自己的定位,老師在教學(xué)過程中不僅是傳道受業(yè)解惑;還是學(xué)生求知路上的引領(lǐng)者;是學(xué)生心靈健康成長中的重要參與者。每個人都是個能量體和一塊磁石一樣;不同的是人的能量很多時候只有一種能量表達。負(fù)能量,陰冷、晦暗、消極、使人墜于地獄;正能量,溫暖、明媚、積極、使人如沐春風(fēng)。一個攜帶負(fù)能量的人從一言一行中帶著灰暗陰冷,讓人不敢、不愿靠近,給人要逃離的感覺。如果一個整天攜帶著負(fù)能量的人再上課,教學(xué)質(zhì)量可想而知。注:嚴(yán)格和負(fù)能量教學(xué)是兩碼事。在生活中每個人都要承擔(dān)很多負(fù)能量的`東西。怎么排解,方法萬千。教師的心理健康是所有職業(yè)中最需要關(guān)懷的工種之一。

  學(xué)生的定位;學(xué)生的學(xué)習(xí)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)都需在教與學(xué)中逐步引導(dǎo),在培訓(xùn)建立這三種能力的過程中,單靠老師是不行的;我們在新聞中經(jīng)常看到熊孩子高空拋物,校園霸凌;甚至最近一個學(xué)生在學(xué)校經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué),該學(xué)生的父親在解決事情的過程中不斷威脅其他學(xué)生家長,還禁止自己的孩子向其他學(xué)生道歉;如此家訓(xùn)、家教,老師又怎能糾正這種家教的學(xué)生。教育教學(xué)是三位一體的活動。老師攜帶滿滿的正能量,從正面對學(xué)生進行引導(dǎo)。家長同樣以滿滿的正能量引導(dǎo)孩子。

  孩子的學(xué)習(xí)力有兩種方式搭建,一種是目標(biāo)性;這需要家長和孩子共同搭建,給孩子樹立一個目標(biāo)或者說榜樣,而這個目標(biāo)是一個可具體量化的,就是說可以實現(xiàn)的;然后有實現(xiàn)的步驟和方法、還有階段性的目標(biāo)。這樣的方式可以幫助孩子建立體系化的成長模式;這個成長過程中,孩子可以偶有懈怠,一經(jīng)引導(dǎo)便可以回到正途;學(xué)習(xí)能力需要教導(dǎo)總結(jié);學(xué)習(xí)狀態(tài)需要贊揚鼓勵。幫助孩子建立一個體系化學(xué)習(xí)方法會使孩子一生受益。還有一種方式,就是榮譽體系。家長可以給孩子建立一個家庭榮譽體系;學(xué)校已經(jīng)有了其獨特的榮譽體系;家庭榮譽體系和學(xué)校榮譽體系相輔相成;利用人的虛榮心讓孩子為了名譽主動學(xué)習(xí)。傳授正確的學(xué)習(xí)方法,做好正面的心態(tài)引導(dǎo),同時做好健康心理的輔導(dǎo)。教育的目的是讓孩子增長見識閱歷,學(xué)會系統(tǒng)的分析思考。學(xué)歷只是個標(biāo)簽,標(biāo)簽很重要但是獲得標(biāo)簽的方式更重要。

  最終返回到老師心理健康建設(shè)上;在建立孩子正確的學(xué)習(xí)能力上老師的作用還是很大的畢竟孩子學(xué)到的知識和思考方法很大一部分是從老師這里獲得的;如果老師身上的負(fù)能量過大,則教學(xué)活動往往會失敗。負(fù)能量來源于壓力、雜亂無章的工作、無端的指責(zé)、生活中的不順心等等。有句話說的好從來處來,到去處去;在疫情中的教學(xué)活動中老師和學(xué)生都要面臨各種變數(shù);教學(xué)質(zhì)量難以保證;氐浇淌倚枰⒆右懈鼜姷淖月尚裕⒆拥淖月尚枰蠋熞龑(dǎo)幫助。老師需要先排除身上的負(fù)能量,用充滿正能量的狀態(tài)用積極的眼光發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點;用積極向上的語言引導(dǎo)孩子健康成長。

教師心理健康培訓(xùn)心得3

  我參加了四天的“國培計劃”送教下鄉(xiāng)教師心理健康培訓(xùn),受益匪淺,感想頗多。對我來說這次的培訓(xùn)意義重大.通過參加此次的心理健康培訓(xùn),無論在理論知識方面,還是方法技巧上讓我對心理健康教育有了更深的認(rèn)識,教師不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能,還要具備健康的心理和健全的人格,對我今后的工作有很大鞭策和鼓舞。下面談?wù)勛约旱膸c體會:

  一、心理健康教育的重要性

  通過本次學(xué)習(xí),更加深刻地意識到在學(xué)生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。近幾年學(xué)生心理健康問題呈上升趨勢。主要表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)重、對新環(huán)境不適應(yīng)等等;如果學(xué)生心理不健康,他們的思想就會偏離軌道,這些對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都受到一定的危害。現(xiàn)在學(xué)校心理健康教育越來越被重視。可是,學(xué)校的健康教育只是單一的,影響學(xué)生的心理健康因素還有家庭、社會。

  1.家庭教育不當(dāng),造成心理隱患。

  家庭是社會的細(xì)胞,是孩子成長過程中的一所學(xué)校。”家庭良好教育有利于孩子的健康成長,而家庭的教育不當(dāng)則很容易造成孩子的心理隱患。

  2.學(xué)校處理不當(dāng),造成心理失調(diào)。

  學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所,學(xué)生的大部分時間都在學(xué)校度過。學(xué);蚪處熢诮逃枷搿⒎椒ㄉ系牟划(dāng)或失誤也會影響學(xué)生身心健康。

  3.社會負(fù)面影響,造成心理障礙。

  現(xiàn)實社會的萬紫千紅、五彩斑斕,以及現(xiàn)實生活中存在的物欲誘惑、不健康的思想、情感、行為,都嚴(yán)重地毒害著學(xué)生的心靈。特別在當(dāng)前,各種社會的傳媒,信息化的作用等負(fù)面的影響,都會加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)和內(nèi)心矛盾,造成心理障礙。這些不良的影響,會引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)重的后果。因此心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的,面向的是全體學(xué)生不應(yīng)該只針對心理有問題的學(xué)生;心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的;不應(yīng)把心理健康教育簡單地理解為一門增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科,而應(yīng)該具有促進學(xué)生各方面健康成長的獨特功能。

  二、心理教育培訓(xùn)對于教師自身的重要性

  情緒對人的心理健康起著核心作用。健康的情緒能引導(dǎo)人積極向上,不良的情緒則會阻礙人的健康成長。學(xué)生擁有樂觀、穩(wěn)定的情緒是與教師分不開的。情緒有著極強的感染性,如果要做一名受歡迎的老師,就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂,更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒,挖苦打擊學(xué)生。而是要學(xué)會良好的情緒控制,在走進教室的前一刻,告訴自己,"一定要微笑",要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生,以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進作用。

  三.提高心理健康的時效性。

  在新形勢下,學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求,這就要求教師有針對性地開展工作。建立學(xué)生的心理檔案,目的是通過分析評價了解每一個學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個體心理差異,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,接納自我,樹立健康的新形象。同時有助于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換,為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過心理咨詢、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富,形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良、多動癥和學(xué)習(xí)無能的心理問題。同時通過心理健康指導(dǎo),開發(fā)學(xué)生潛能,建立心理健康新觀念,塑造正確的人生觀、道德觀和價值觀,推進整體素質(zhì)教育發(fā)展。

  四、家校結(jié)合,共同關(guān)注學(xué)生心理健康教育

  今天,心理健康狀況對學(xué)習(xí)、工作及思想的影響被越來越多的人所重視,學(xué)生的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。家庭與學(xué)校都必須重視孩子的心理健康教育,老師與家長廣泛涉獵孩子保健常識,建立和諧的師生或親子關(guān)系,平等地同孩子交流,及時地發(fā)現(xiàn)并正確的指導(dǎo)孩子在成長期的行為變化。同時,我們學(xué)校利用家長學(xué)習(xí)、家長開放日、家長會等途徑,堅持不懈向家長提出各種建議,指導(dǎo)家長開展家庭心理健康教育,效果很好。

  學(xué)習(xí)已結(jié)束,我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生,更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識,它會有一種延續(xù),影響我的生活,影響我的工作,影響我的人生!為了讓學(xué)生健康快樂的成長,我會繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)心理健康教育理論,并將所學(xué)運用到實際工作之中. 中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會7

  我有幸參加了教師心理健康培訓(xùn),雖然時間不長,但是對我個人而言,收獲確是豐富且充實的。這次培訓(xùn)不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn),也是一次心靈的`洗禮,更是一次精神的盛宴,每個講座都蘊含著豐富的人生哲理,在此期間,我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程,對心理健康有了初步的了解,使我意識到掌握心理健康教育知識的重要性,意識到育人的重要性,意識到教師健康的心理對學(xué)生以及自身的重要性。在這次培訓(xùn)中,我有了很大的收獲,感受頗多。

  一、通過培訓(xùn),我認(rèn)識到:

  學(xué)生心理健康教育的重要性。作為一名教育工作者,每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候,我的心情便很沉重。為何有那么多的學(xué)生,會無所顧忌地去違法犯罪,為患社會,我想這除了少數(shù)客觀的原因以外,更多的還在于對學(xué)生的心理素質(zhì)教育不夠重視,導(dǎo)致他們有不同程度的心理問題,任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。造成小學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因是多方面的,但主要的是學(xué)習(xí)壓力、社會影響、家庭環(huán)境和教師的教育方法等。如我班有個小男孩,長的活潑可愛,但是上課總是喜歡打斷老師講話,跟同學(xué)玩時又喜歡動手動腳去搞別人,因此經(jīng)常遭到同學(xué)的打罵,還有,作業(yè)老是慢別人一拍,就此,我將情況向家長反映了幾次,但家長卻不重視,一段時間后其成績及下降。后來我只好再次找來了家長,先教育家長要從小重視培養(yǎng)小孩的良好習(xí)慣,并告訴他其孩子智力很好,很有發(fā)展前途,應(yīng)該用鼓勵的方法讓他改掉壞習(xí)慣。接下來我也找學(xué)生交談了幾次,跟他聊聊學(xué)習(xí)上的優(yōu)點與缺點,讓他要有信心地改掉壞習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的努力,他現(xiàn)在基本上能改掉上課不隨便插嘴的壞習(xí)慣,對學(xué)習(xí)也有了更濃的興趣,也變的更細(xì)心了。由此可見,只有了解學(xué)生存在問題的成因,對學(xué)生進行心理健康教育,才能在教育教學(xué)中有意識地去避免它,學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)各科文化知識,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,得到全面發(fā)展。。

  二、通過培訓(xùn),我體會到:

  沒有良好心理素質(zhì)的教師,就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。

  教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。教師教學(xué)的對象是學(xué)生,要達到教書育人的目的,就要了解學(xué)生的心理特點,存在的問題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施。只有心理健康的教師,才能造就身心健康的學(xué)生;反過來說,教師人格不健全、心理不健康,將對學(xué)生的人格成長、個性形成和心理健康狀況都會造成不良的影響。當(dāng)我們心理健康時,做事就能達到事半功倍的效果。心理素質(zhì)良好的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,會表現(xiàn)出強烈的求知欲,體驗到愉悅的情感,并流露出對教師的尊敬和愛戴。作為一個社會個體,我們應(yīng)該正確對待自身的工作壓力,學(xué)會自我調(diào)節(jié),努力克服不良情緒的困擾,讓自己在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,做一個自信樂觀、豁達開朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進學(xué)生的健康成長,提高教育教學(xué)的整體效益。

  三、通過培訓(xùn),我學(xué)會了:

  1、自我調(diào)節(jié)心理,保持樂觀的心態(tài)。人不可能永遠(yuǎn)處在好情緒之中,生活中既然有挫折、有煩惱,就會有消極的情緒。一個心理成熟的人,不是沒有消極情緒的人,而是善于調(diào)節(jié)和控制自己情緒的人。作為教師,在教書育人的過程中更要學(xué)會自我調(diào)節(jié)心理,保持樂觀的心態(tài),才能以積極的一面去影響你的學(xué)生。

  2、準(zhǔn)確客觀的自我定位,情緒不佳,很大程度上是對自己的定位不夠合理,定位越高,越難以實現(xiàn),給自己帶來的失望也越大,從而導(dǎo)致心緒不佳。

  3、工作之余多參加體育鍛煉,體育鍛煉能使人忘卻煩惱,愉悅身心。教師必須勞逸結(jié)合,適量參加體育鍛煉以緩解工作的壓力,釋放工作中的不快心情,同時達到強身健體的目的。

  4、用心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立良好的人際交往圈。

  5、培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操。

  只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

  這一次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動更是沒有結(jié)束。我會將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實踐之中,帶著收獲、帶著感悟,在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地,讓自己這顆種子能在教育教學(xué)的沃土中茁壯成長!

教師心理健康培訓(xùn)心得4

  8月22日——8月26日,我在教師進修學(xué)校參加了光澤縣首期小學(xué)村級骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn),期間認(rèn)真聆聽了黃國才、黃英琳、黃淙濱、官紅梅等老師的講授,受益匪淺,感受頗深,反思如下:

  一、加強了學(xué)習(xí)

  以前培訓(xùn)也較多,對新課改也有一定的認(rèn)識,但通過這次培訓(xùn),我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識不系統(tǒng)、不全面。特別是黃國才老師的《小學(xué)教師做研究寫論文與專業(yè)成長》《在教學(xué)實踐中改進教學(xué),在改進教學(xué)中提升境界》、黃英琳老師的《農(nóng)村小學(xué)實施綜合實踐活動課程思考與策略》,黃淙濱老師的《幸福人教幸!方o我留下了深刻的印象,讓我加強了學(xué)習(xí),學(xué)到了知識。

  我特別喜歡黃淙濱老師關(guān)于幸福的言論:早上想上班,晚上想回家,一定的活動是生理幸福的必要。是啊,學(xué)會面帶微笑才能享受生活,懂得播種快樂才能收獲幸福。我想,我會在今天的工作中享受著教育的幸福,把一堂課精彩地演繹,把每一句話精心地鍛造,把校園變成追求卓越的教育夢工地。,你的那一杯杯清涼的水滋潤著我的心房;你的那一絲絲微笑讓我懂得了享受教育的快樂幸福,你的那一一句親切的話語為我今后的工作指明了方向……如果讓我給你評個級,我會毫不猶豫地寫上“優(yōu)”。

  實驗小學(xué)林遐老師的《走進學(xué)生的心靈》讓我學(xué)到了許多與孩子溝通交流的方法。

 。1)把孩子的學(xué)習(xí)以外的事放在心上。

  (2)賞識學(xué)生是良方。

  (3)講究批評的方式。

  李坊中小的曾立軍老師讓我明白了片斷教學(xué)的基本要求和教學(xué)方法。

  二、找到了差距

  培訓(xùn)其實是一個反思、進步的過程,與授課老師所講的標(biāo)準(zhǔn)、與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比,自身不足很明顯。今后只有快馬加鞭,加強學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)能力才能不虛此次培訓(xùn)。

  三、解決了一些不惑

  當(dāng)老師的確有些問題總解決不好,我也一樣,如新理念的實施,怎樣減輕壓力,當(dāng)好老師等問題也讓我困惑不解,這次培訓(xùn)使我在這些方面有了一些新認(rèn)識,解決了很多疑惑。

  華美英教師談到在古詩“初聞涕淚滿衣裳”教學(xué)中,“裳”的讀音為“cháng”,而我們?nèi)粘=虒W(xué)中卻讀成了輕聲,聽了這堂課后我受益匪淺。

  四、作了反思

  通過培訓(xùn),我認(rèn)識到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識了自身在教育教學(xué)上的不足,反思也讓我認(rèn)識到了只有努力,只有加強學(xué)習(xí),才能做好一名教師。作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識就行,我們要加強自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,要在以下幾方面加強自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠,“感人心者莫先乎情。”語文教學(xué)是情感教學(xué),主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者,學(xué)生與教師,教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的`情感交流上,通過交流來感受對方情感上的美,以使學(xué)生受到熏陶,從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次,教師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語言有感染力,這主要包括語言的運用和表達上要有藝術(shù)性!靶小钡娘L(fēng)度主要一點就是用自己的行動來教育學(xué)生,做學(xué)生行為的表率。最后,語文教師要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。

  好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會之間的橋。在教學(xué)中,教材是語文知識的載體,學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識,并把這些知識遷移,運用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學(xué)生走進教材,與教材交流,汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運用好教材。我們不能把我們對教材的認(rèn)識強加給學(xué)生,而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時也要承認(rèn)學(xué)生對教材理解的差異性,總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,與教材交流。也就是說,教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上,教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn),而不是主導(dǎo)者。

教師心理健康培訓(xùn)心得5

  這次專題培訓(xùn)以48個案例讓我們身臨其境地體驗到教師也有各種各樣的心理問題。我們知道教師的心理健康直接關(guān)系到教師身心健康和學(xué)生的健康成長,教師的心理健康是教師綜合素質(zhì)的重要組成部分,是教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量提高的保障。因此,維護教師的心理健康就顯得尤為重要。這需要社會、學(xué)校和教師三個方面的通力配合。下面我試著從教師個人如何保持健康的心理來談一些看法:

  教師是引發(fā)教師心理健康問題的內(nèi)部因素,教師個人必須明確提高教師心理健康的途徑和方法,必須確立心理健康的意識和自我保健意識。一般我們可以從以下做起:

  一、認(rèn)識自己,尋找自我的目標(biāo):

  作為教師,我們應(yīng)該正確地認(rèn)識自己,對自己的能力,行為和性格等要有個正確的評價,客觀地認(rèn)識。要有自己的奮斗目標(biāo),要學(xué)會悅納自己、自尊自愛,教師要相信自己,樹立信心,相信自己有教好學(xué)生的能力。同時我們要正確認(rèn)識心理問題和心理疾病,增強心理健康意識,教師要在努力工作的同時,學(xué)會勞逸結(jié)合,并建立良好的人際關(guān)系,這樣一個教師才能和他人一起攜手愉快的工作。

  二、把握情緒,提高調(diào)解能力:

  任何不良的情緒對健康者是有害的,教師的不良情緒會直接影響到學(xué)生以及課堂教學(xué)效果,因此當(dāng)教師受到情緒干擾時,可以運用自我安慰來減輕心理壓力并得到自我解脫,明天會更好會使你忘記過去的不愉快。在自我安慰的同時,要學(xué)會放棄。其實,人的很多不良情緒都是由自我的不良認(rèn)知而導(dǎo)致的,那么就要轉(zhuǎn)換思維方式,調(diào)整認(rèn)知角度,或許我們會找到全新的自我。

  另外,培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),能促進教師在各種困難和挫折面前保持樂觀而平靜的心態(tài)。

  三、完善個性,成為學(xué)生心目中的好教師:

  愛是事業(yè)的支點,一個優(yōu)秀教師的魅力不僅僅是有淵博的知識,出色的才能。在當(dāng)今社會里,學(xué)生不單單對教師知識和才能提出高要求,也對教師的人格提出新的期望。充滿睿智,善解人意,寬容大度的教師是學(xué)生所喜歡的教師,也是我們不斷追求的`個性品質(zhì),因此,作為教師我們要不斷學(xué)習(xí),不斷充實自己。1、走進學(xué)生,理解學(xué)生,以平等的方式對待學(xué)生,教師應(yīng)給學(xué)生多一份感情,多一份親切;2、豁達虛懷,尊生愛生,教師的胸懷應(yīng)像包容百川的大海,對學(xué)生永遠(yuǎn)充滿愛和寬容,并且要尊重學(xué)生,真摯熱忱地關(guān)愛各種類型的學(xué)生,不挑剔,諷刺,挖苦學(xué)生,做學(xué)生心目中的好老師。

  心理健康對每個人的生活都很重要,在日常生活中,我們要從自我做起,做一個心理健康的教育者,只有具備健康的心態(tài),才能更好的面對挑戰(zhàn),更好地做好育人工作,才會受到社會,家庭以及學(xué)生的歡迎。

教師心理健康培訓(xùn)心得6

  四月的春風(fēng),染黃了油菜花,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧畦,乘著彩色的和風(fēng),沐浴著溫暖的陽光,有幸參加了縣教育局組織的專業(yè)技能培訓(xùn)班,赴河南新鄉(xiāng)延津縣接受了心理健康教育培訓(xùn)。歷時一周的封閉培訓(xùn),陽光組的八位教師一起認(rèn)真聆聽了專家的理論講解,積極參與了體驗分享,精心挑選了作課任務(wù),熬夜進行了課堂教學(xué)設(shè)計,利用聽課的零碎時間一次又一次地對教學(xué)設(shè)計進行了修改,終于,我們呈現(xiàn)的課堂教學(xué)受到了聽課專家、教師的一致好評。課上與課下的互助,組內(nèi)與組外的交流,學(xué)員與專家思想的碰撞,培訓(xùn)者與受訓(xùn)者情感的交融,所有的一切,讓我們受益匪淺。本次培訓(xùn)意義重大,對今后工作的開展有較大的幫助。

  一.學(xué)習(xí)綱要,明確目標(biāo)

  在心理咨詢中心,我們聆聽了專家李曉玲老師的講座,重新學(xué)習(xí)了教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,明確了心理健康的目標(biāo),就是"提升全體學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì),充分開發(fā)他們的心理潛能,推動學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。"要實現(xiàn)這個目標(biāo),應(yīng)該普及心理健康知識,樹立心理健康知識,了解心理調(diào)整方法,認(rèn)識心理異,F(xiàn)象,掌握心理保健常識和技能。通過學(xué)習(xí),我進一步認(rèn)識到心理健康對一個人一生成長的重要性,也感受到了自身肩負(fù)的使命和責(zé)任是重大的。

  二.親近其師,探索其道

  李曉玲老師先為我們講述了發(fā)展心理學(xué)有關(guān)知識,她從發(fā)展心理學(xué)的研究對象,心理發(fā)展的動因,進而講到心理發(fā)展過程。李曉玲老師在講解心理健康知識時,總是用通俗易懂的案例做詮釋,例如"心理學(xué)就是你舒服別人也舒服的一門學(xué)科"。李老師用溫和的語言娓娓道來。我們不由得暗暗欽佩老師扎實的學(xué)識,這樣有關(guān)"心理健康教育的背景,心理健康的基本含義,心理健康的教育標(biāo)準(zhǔn)"等知識,我們?nèi)w學(xué)員都能認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握其要旨。確實親其師,信其道。我們在工作中就要像李老師那樣,把最佳的情緒帶到課堂中,讓學(xué)生看到老師積極向上、健康陽光的一面,讓老師傳遞的正能量潛移默化地影響孩子的心靈,讓他們能健康成長。老師的專業(yè)知識和人格魅力無時無刻都在感染著學(xué)生的成長。

  李老師深入淺出的講解,讓那高深莫測的'心理學(xué)理論知識變得鮮活生動有趣。例如,李老師用扁大哥的故事表述了我們心理健康教師的責(zé)任,就是要做一名扁大哥,在"潤物細(xì)無聲"的教育中,培養(yǎng)孩子不錯的品德,健全的人格。我希望自身像李老師那樣,助人自助,用淵博的知識和高尚的人格魅力感染我的學(xué)生,讓我的學(xué)生親其師,信其道。希望我能做到!

  三.內(nèi)容豐富,實用性強

  在這次培訓(xùn)中,我們也學(xué)到了很多團輔活動知識。例如熱身的"拍拍操",培訓(xùn)的學(xué)員從開始的不連貫到整齊劃一的節(jié)奏,也說明熟能生巧,加強訓(xùn)練不但可以加強記憶,而且可以得心應(yīng)手,加強自信心,提升專注度。

  在團輔實操活動中,專家郭連群老師為我們講解了團輔的性質(zhì),團體咨詢的應(yīng)用領(lǐng)域等理論知識。團體活動的基本環(huán)節(jié):破冰——主題活動——活動成員自我探索,彼此了解,充分分享——回顧總結(jié),升華感受。為了讓學(xué)員體驗團輔活動的魅力,郭老師讓學(xué)員分兩列報數(shù),1.2.3.4.5.6為一個周期,重復(fù)報數(shù),口令相同的學(xué)員編為一組,這樣六個活動小組迅速組建。郭老師先講規(guī)則,他多次重申“大家聽清楚了嗎?”。大家在郭老師的指令中,體驗了“烏賊和鳥鴉”的活動游戲,在笑聲中,學(xué)員們增進了友誼,也體驗了專注的重要,體驗團體協(xié)作的快樂,加強了團隊凝聚力。小小游戲,快樂無限。在學(xué)校生活學(xué)習(xí)中,我們的學(xué)生也會遇到人際交往障礙,學(xué)習(xí)心理壓力,我們心理健康教師應(yīng)該大力開展心理健康教育,關(guān)注學(xué)生的健康成長,預(yù)防為主,給學(xué)生排憂解難。

教師心理健康培訓(xùn)心得7

  本次讓我更深刻的意識到教師心理健康學(xué)習(xí)刻不容緩。無論是從教師自身,還是從的角度去考慮,我們教師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的。其實每都存在不同程度的心理問題,只是有些時候大家忽視了它的存在,或者有意識的否認(rèn)它的存在。所以我們每一個一個正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識,更何況我們這些被稱為靈魂的師的教師呢?是心與心的溝通,我們面對的不是一成不變的事物,而是有血有肉,有,有著復(fù)雜情感的人。有句話說得很好,只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。從某種意義上來說,心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)影響。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。因此,教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提,維護教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。

  心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限,由于內(nèi)外因素的影響,使心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,所以對任何來說,都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒,中的大部分是在孤獨中,是一個躁狂癥患者,曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的,最后不能忍受和疾病的折磨,開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格,情感多變,易激動,用事,好幻想,缺乏理智,缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班,沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥,由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多,這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人或多或少具有一些,只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的,對教師提出了更高的要求,給教師帶來更大的心理壓力,更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

  心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分,是未來人素質(zhì)中的.一項十分重要的。《中心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或的學(xué)生,給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo),調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。在中小學(xué)心理健康教育,是我們學(xué)生健康成需要,是推進素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育,可促使教師更新教育理念,促進學(xué)生主動發(fā)展,形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生的排除、心理疾病的防治和健康的維護。因此說,開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

  一個的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。此外,教目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。只有形成、、社心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

  此次心理健康培訓(xùn)的時間雖然僅僅7天,但在心里卻激起了層層漣漪。這次培訓(xùn)給予我的決不止心理學(xué)的理論知識,它會有一種延續(xù)性,影響著我的生活和工作…今后,我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生,更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。為了讓學(xué)生健康的,我會繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí),并將所學(xué)運用到實際工作之中!

教師心理健康培訓(xùn)心得8

  20xx年11月20日20xx年1月10日這半個多月的時間里,我參加了《教師心理健康和心理咨詢(遠(yuǎn)程教育)》的學(xué)習(xí),收獲確是豐富且充實的。通過培訓(xùn),使我初步了解到目前老師心理健康的狀況,教師心理問題產(chǎn)生的原因等,這些問題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的。同時也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法。比如:懂得“知足者常樂”;為師者,要以平和的心態(tài)來教育學(xué)生,以真誠的心來幫助和引導(dǎo)學(xué)生,以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生在成長中出現(xiàn)的問題和不足。同時使我對心理健康和班主任工作有了新的思考,尤其是對學(xué)生學(xué)生心理健康教育的學(xué)習(xí)和理解,受益匪淺,感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里,如何看待學(xué)生的心理健康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。

  一、認(rèn)識心理健康重要,促發(fā)展

  通過本次的學(xué)習(xí),我明白心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分,是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。作為教師,我認(rèn)識到了教師心理健康的重要性。我認(rèn)為,教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的'教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。所以新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

  二、提高自身素質(zhì),助成長

  通過培訓(xùn),自身有了提高。我對心理調(diào)適的技能,提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學(xué)習(xí),對認(rèn)識與識別心理異,F(xiàn)象有了認(rèn)識,而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,會表現(xiàn)出強烈的求知欲,體驗到愉悅、滿足的情感,并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進學(xué)生的健康成長,提高教育教學(xué)的整體效益。

  三、加強對學(xué)生的心理健康教育

  一個學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此,身為一名教育工作者,我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面,營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

  為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去,形成多渠道實施,如班主任工作團隊工作等等,同時也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去,每一個任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動特點滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道,促進學(xué)校心理健康工作的開展。

  注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上,大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明,心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合,需要"潤物細(xì)無聲"的意識和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的,同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成。因此,學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道,只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,將兩者融合在一起,才能把心理健康教育真正做到實處。利用學(xué)科知識加強情感教育,使學(xué)生有良好的情感生活。四、教師本身也要注重自己的心理健康

  教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

  總之,教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。

教師心理健康培訓(xùn)心得9

  通過《教師心理健康之情緒管理》學(xué)習(xí),我明確了當(dāng)前教師職業(yè)壓力問題的現(xiàn)狀,教師的壓力主要XXXXXXXX于學(xué)生問題越來越多、難教,家長難處,學(xué)校工作繁重 ,教師越來越難當(dāng)。壓力過大,會對人產(chǎn)生很大危害,導(dǎo)致教師們心理健康出現(xiàn)問題,一個身心健康的教師才是真正健康的教師,才有可能讓學(xué)生真正地健康成長。我們懂得了有關(guān)知識,知道如何做好自己的心理調(diào)適。

  作為現(xiàn)代教師,教師自己也應(yīng)該學(xué)會調(diào)整與他人和社會的人際關(guān)系,以健康的心理素質(zhì),去適應(yīng)社會大變革。如:學(xué)會積極地思考問題;學(xué)會給自己照鏡子;正確補償自己;進行自我調(diào)節(jié)等,以減少壓抑,達到“樂而忘憂”的目的,獲得心理上的解脫和疏導(dǎo),以解除由于心理遭受創(chuàng)傷而引起的心理沖突。

  我認(rèn)為教師要做好教育教學(xué)工作,要不斷適應(yīng)新時代的要求,逐步認(rèn)識和提高自己的師德修養(yǎng),了解自己的心理,一旦發(fā)現(xiàn)自己存在不良的情緒,要及時進行自我調(diào)適?酥谱约,不要把不滿情緒帶給學(xué)生,避免傷害學(xué)生的事情發(fā)生,對學(xué)生造成不利影響,所以進行及時有效的心理保健,對我們教師的心理健康非常重要。我認(rèn)為教師應(yīng)從以下三個方面來調(diào)適自己的心理:

  一、 心理健康應(yīng)主要靠自己來維護。

  從自己做起,只有自己才能更好地幫助自己,只有樹立正確而穩(wěn)定的自我概念,才能正確認(rèn)識自己,客觀評價自己,合理要求自己,才能正確地對待他人對自己的評價,做自己認(rèn)為該做的事,了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點和缺點,不給自己設(shè)定不切實際、高不可攀的目標(biāo)?陀^公正地評價別人,包容并理解別人的錯誤和缺點,對世事中的`不平、不滿、不盡善盡美之處都能淡然處之,以一種坦然的心態(tài)面對生活。要正確評價自己,合理地與他人進行比較,克服嫉妒心理;要結(jié)合自己的實際情況,量力而行;增強自信,提高自我教學(xué)效能感。

  二、樹立正確的人生觀、價值觀,努力提高自身的心理素質(zhì)。

  在生活中陶冶自己的情操,形成穩(wěn)定規(guī)律的生活,拓寬自己的興趣,豐富自己的課余時間,多做有意義的活動。對待他人的態(tài)度要熱情,對待學(xué)生更要關(guān)愛,與同事也要建立良好的人際關(guān)系。樂于合群,善于交往,不斷補充心理營養(yǎng);注意轉(zhuǎn)換角色,不要以我為核心,擴大社會交往層面;積極助人,與人合作;多與別人傾談,學(xué)會表達與溝通, 交流思想與感情。對人對事要冷靜,寬宏大量,切忌不能沖動,沖動是魔鬼。教師時刻要保持良好的心理狀態(tài),適時適度地調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)與情緒。才能在目前教育體制改革的競爭中,正視現(xiàn)實、不斷進取,才能適者生存。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),與時俱進,才能真正擁有心理上的安全感。同時,教師自身也要有意識地增強心理健康意識,及時有效地克服和化解不良情緒,保持一種健康的心態(tài)。

  三、 正確理解身心關(guān)系,健康的生活方式。

  積極進行體育鍛煉,保持良好的身體素質(zhì)。心中的煩惱、憂慮不要積在心中。學(xué)會放松,增添生活情趣,緩解心理壓力。比如聆聽音樂,唱你最喜歡的歌。調(diào)換環(huán)境,休假旅游……等。注意營養(yǎng)需求,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,適當(dāng)安排娛樂與休息,保持旺盛精力,不要太功利,關(guān)愛自己,珍惜生命。多與好友會面,可為你帶來靈感和解決困難的啟示。也可培養(yǎng)一項與幾項健康的業(yè)余愛好可以調(diào)節(jié)身心。

  教師心理健康培訓(xùn)心得體會區(qū)教師進修學(xué)校于暑假舉辦了教師心理健康教育培訓(xùn),本人有幸參加了三天的學(xué)習(xí)。雖然時間不長,卻從中收獲了一些實用的知識。對于自己的生活和工作都頗有益處。在此闡述自己的一點心得體會。

  一、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到了心理健康教育需要專業(yè)常識。作為一名班主任,經(jīng)常要關(guān)注學(xué)生身心健康問題。以前,我也知道學(xué)生的心理健康要及時關(guān)注,這對孩子的成長非常重要。但本人學(xué)的并不是心理健康專業(yè),平時與學(xué)生接觸時也只是以自己的大致理解去處理一些問題。并沒有把心理健康教育放在一個專業(yè)性的高度上。而通過這次學(xué)習(xí),我明白了:要想真正關(guān)注孩子的心理健康,首先自己得有一定的專業(yè)知識,不能靠直覺,不能盲目摸象。

  二、通過對兒童的性心理學(xué)習(xí),我釋然了平時的一些困惑。我對兒童性心理這堂課受益匪淺。這表現(xiàn)在兩個方面。一是,通過學(xué)習(xí),讓我掌握了在生活中如何與自己的孩子談?wù)撔灾R。知道該用什么樣的態(tài)度和方式去對待。二是,通過學(xué)習(xí),我能夠解釋一些在平時的教學(xué)中碰到的發(fā)生在孩子身上的奇怪的性現(xiàn)象。

  三、通過室外心理活動實踐,我掌握了一些心理學(xué)的活動開展方式。

  這次學(xué)習(xí)不僅有理論傳授,還有心理活動實踐。通過一些具體的室外活動,讓老師們放松心情,互相了解,增進友情。在這次活動中,我認(rèn)識了一些同行,也掌握了一些心理學(xué)方面的游戲,可以運用到自己的教學(xué)中。

  總之,非常感謝XX區(qū)進修學(xué)校為我提供了這樣一次學(xué)習(xí)機會。讓我在擔(dān)任班主任的道路上又成長了一次。

教師心理健康培訓(xùn)心得10

  轉(zhuǎn)眼間,參加心理健康培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)已結(jié)束,這一期的學(xué)習(xí)讓我深深感受到此次機會彌足珍貴。學(xué)習(xí)時間雖短,但收獲頗豐。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,明白了教師不僅僅要教書,更重要的是要育人。小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,教師要尊重學(xué)生。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)環(huán)境,給孩子給孩子一個自由的天空和殿堂,以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)小學(xué)生的探索精神與生活情趣。讓學(xué)生們能夠快樂學(xué)習(xí),快樂成長!

  通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到:教師本人首先要學(xué)會正確認(rèn)識和駕馭壓力,化壓力為動力。要將工作中出現(xiàn)的問題看作生活之必然存在,把出現(xiàn)的各種問題作為自己能力鍛煉的機會。我們?nèi)粘9ぷ饕龅接兴捎旭Y,不能憑一時的工作熱情,面對某一項工作就耗盡心理、生理上的能量,以致對以后的工作產(chǎn)生倦怠,喪失激情。教師應(yīng)先學(xué)會認(rèn)識自己、接納自己,關(guān)心自己,珍惜自己,然后才能教書育人,身正為范,教育和影響學(xué)生,成為學(xué)生的良師益友。具體可從以下幾方面去努力:

  一、教師要審時度勢,自覺加強心理調(diào)適

  教師心理不健康就可能導(dǎo)致學(xué)生的性格不完整,就不能正確的處理學(xué)生之間、教師之間、家庭之間的問題,這些問題一旦爆發(fā),就可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的.人。其次教師要做到語言規(guī)范。小學(xué)生認(rèn)知水平比較低,所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展。另外,作為教師就要“學(xué)高為師”。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

  二、教師要加強修養(yǎng),堅決抵制各種誘惑

  紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會給人們帶來種種誘惑,因此,尤其需要教師樹立起自尊、自強與自律的人生態(tài)度和高尚情操。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,反之則使學(xué)生惶惑不安。所以,教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學(xué)習(xí),我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點。只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

  三、教師要發(fā)掘潛能,促進學(xué)生健康成長

  我對心理調(diào)適的技能,提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學(xué)習(xí),對認(rèn)識與識別心理異,F(xiàn)象有了認(rèn)識,而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,會表現(xiàn)出強烈的求知欲,體驗到愉悅、滿足的情感,并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進學(xué)生的健康成長,提高教育教學(xué)的整體效益。

  四、教師要面向?qū)W生,爭做一名陽光教師

  作為教師,要以當(dāng)人民教師為榮,提升人生信念,面向?qū)W生,擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任,堅守崗位。正如蘇霍姆林斯基所指出的:看不起教師職業(yè)的教師,決不會成為好教師,更不能培養(yǎng)出杰出的人才。教師要力爭做一個陽光教師,具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài),有化尷尬為融洽,化壓力為動力,化痛苦為愉悅,化陰霾為陽光,化腐朽為神奇的魅力。面對孩子,要有陽光般燦爛的笑臉;面對同事,要有陽光般溫暖的態(tài)度;面對家長,要能陽光般真誠的交流;面對教育,要有陽光般平和的心態(tài);面對教研,要有陽光般積極的熱情;面對發(fā)展,要有陽光般不息的能量。給自己陽光,就會給學(xué)生撒播陽光,給大家?guī)黻柟。讓我們永遠(yuǎn)記。骸敖o你點陽光就燦爛!闭{(diào)整好自己的心態(tài),熱情地學(xué)習(xí),快樂地生活,幸福地工作。

  培十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已結(jié)束,我找到了自己以后努力的方向,我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生,更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識,它會有一種延續(xù),影響我的生活,影響我的工作,影響我的人生!為了讓學(xué)生健康快樂的成長,我會繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí),并將所學(xué)運用到實際工作之中!

教師心理健康培訓(xùn)心得11

  我們總聽到,某地發(fā)生了學(xué)生自殺的事例;我們總是說,孩子的心理健康教育非常重要;我們總是想,要培養(yǎng)孩子健康向上的心理品質(zhì),可是,卻總找不到清晰明朗的方向。直到遇見周村區(qū)心理健康教育教師C級培訓(xùn),猶如為我打開一扇窗,撥云見日,使我在一次次感悟中豁然開朗。培訓(xùn)中,難掩感恩、興奮、期待。

  感恩周村區(qū)教體局為學(xué)校提供本次培訓(xùn)機會,感恩劉學(xué)蘭教授為教師帶來的心理知識盛宴,難得的機會,專業(yè)的知識,我倍感珍惜。

  我們應(yīng)該抓住孩子們的哪些關(guān)鍵期,這與不同年齡孩子的心理發(fā)展特點密切相關(guān)。為什么學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí),原來與內(nèi)容、結(jié)果、價值體驗和親子關(guān)系有極大關(guān)聯(lián);為什么有的學(xué)生不喜歡自己,原來這與他們的經(jīng)歷、他人的否定、不恰當(dāng)?shù)纳鐣容^、過高的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)有直接的關(guān)系;使學(xué)生陷入心理危機的.類型也多種多樣,因此,我們要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,提升他們的自尊心,做好心理危機干預(yù)。劉教授的講解深入淺出,從身邊的案例出發(fā),精準(zhǔn)解釋每一條難點,這些都讓我興奮不已。

  同時,感到這一課程越是學(xué)習(xí),越是感覺自己對很多知識的了解還很膚淺,培訓(xùn)不是一時的一腔熱血,而是一世的感知行動。我的心理健康教育工作還有很長的路要走,期待下一次的心理培訓(xùn),更加深入學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)知識,為做一名“專業(yè)”的心理健康教育老師不斷努力。

教師心理健康培訓(xùn)心得12

  中小學(xué)教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國未來建設(shè)者和接班人的重任。中小學(xué)生整體素質(zhì)的上下,直接關(guān)系到國家和民族的命運。具有健康良好的心理素質(zhì)既是現(xiàn)代社會對人的根本要求,也是當(dāng)前加強學(xué)生道德建設(shè)工作的一個重要內(nèi)容和有效途徑。新時代的教師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑〞的任務(wù),而且還要做學(xué)生的知心朋友,成為一個合格的心理工作者和精神治療醫(yī)生。教師的工作就是研究學(xué)生個性規(guī)律,按其獨特的規(guī)律來培養(yǎng)和開展學(xué)生的個性。教師良好的個性人格是學(xué)生個性開展的不可替代的 “ 陽光 〞 。教師的心理健康直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格開展。

  心理不健康的教師最顯著的表現(xiàn)是,難以保持樂觀、積極的心態(tài)。他們大多不關(guān)注學(xué)生的生理、心理和社會性開展特點,更不會根據(jù)這些特點創(chuàng)造性地運用語言,剖析教材,選擇教學(xué)方法,營造課堂氣氛。甚至有的教師無視學(xué)生的性格、特長差異,使用過激語言,冷淡對待成績落后的學(xué)生,致使學(xué)生心理受到傷害。教師的不健康心理會影響學(xué)生人生觀、價值觀,有害于健全人格的形成。教師消極、暴躁、緊張的心理傾向會被學(xué)生仿效,最終潛移默化地演變?yōu)閷W(xué)生自身的心理品質(zhì)。心理不健康的教師輕者表現(xiàn)為無故遷怒、惡語謾罵、以罰代教等等,嚴(yán)重者那么發(fā)生虐打?qū)W生致殘致死的極端行為。

  那么,究竟那些因素容易使教師形成不健康的心理、產(chǎn)生心理問題呢我粗淺的把它歸納為:教師心理問題是在外界壓力和自身心理素質(zhì)的內(nèi)外因素共同作用下形成的。假設(shè)教師無法對來自社會、家長、學(xué)校的壓力有效應(yīng)對,就容易產(chǎn)生心理行為問題,從而導(dǎo)致心理不健康現(xiàn)象的發(fā)生。在當(dāng)前巨變的社會和教育改革的環(huán)境下,家長和社會比以前任何時候?qū)W(xué)校尤其是對教師的期望都高,要求過多,因此賦予教師很多的角色,這也是眾所周知的事實。當(dāng)前環(huán)境下,社會要求教師應(yīng)該做到以下幾點:

  ( 1 )要根據(jù)一定社會規(guī)定的教育目的和學(xué)生身心特點培養(yǎng)人才,他便擔(dān)負(fù)起社會的代表者、社會道德的實踐者和示范者的角色。

  ( 2 )要在教書育人中,遵循教育教學(xué)規(guī)律,針對實際情況創(chuàng)造性地進行因材施教,他又要擔(dān)當(dāng)起傳道、授業(yè)、解惑者的角色。

  ( 3 )還要言傳身教,真正成為學(xué)生的楷模,他需要擔(dān)當(dāng)起父母、朋友或管理者的不同角色與學(xué)生進行全身心的接觸。

  ( 4 )從實際需要出發(fā),培養(yǎng)當(dāng)前和未來需要的實用人才,希望教師能成為研究者和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者等等。

  教師一系列的心理健康問題的產(chǎn)生,往往是以上諸多之類的'社會、家長寄予教師過高的期望,賦予教師太多的角色,以至使教師產(chǎn)生角色沖突,從而引起了心理問題。

  首先是社會、家長對教師角色互為矛盾的要求造成的沖突。

  一方面在考試評價制度、課程、中高考制度沒有根本性改革的今天,家長對高分的迫切期望和社會對高升學(xué)率、高學(xué)歷的要求,以及對教育投入和教學(xué)資源的缺乏,迫使教師不敢過多考慮學(xué)生個性和創(chuàng)造性的培養(yǎng),而以最高效方法,將最標(biāo)準(zhǔn)答案最直接向?qū)W生灌輸,以提高課堂效率,獲取應(yīng)試高分。另一方面,社會也清楚認(rèn)識到二十一世紀(jì)知識經(jīng)濟主要是靠勞動者的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力作為開展動力,他們又抨擊應(yīng)試教育,要求實施以開展創(chuàng)造力和個性的素質(zhì)教育。因此,中小學(xué)教師處于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的夾縫中,腹背受敵,為難不堪。

  其次,教師自身利益與教師的角色責(zé)任造成的沖突。

  教師是現(xiàn)代社會的一員,他和別人一樣,有體驗成功和成就的需要。然而,教師角色卻要求與特定的學(xué)生維持一種持久(一學(xué)年或一屆的時間,而且很慢很難出成果)的關(guān)系,這樣就必須使教師較持久地投身于一種特定的情景。但教師尤其是年輕教師,總想去找一個工作條件、福利條件更好的學(xué)校執(zhí)教。希望自己經(jīng)濟上豐裕,并且社會名望和自尊得到保障。在這種自我利益與他人利益之間選擇的沖突中,育人者和個人事業(yè)成功者的角色沖突,必然使局部教師惶惶不安,對自身工作不滿,直到對教育工作產(chǎn)生厭倦、輕視的心理。

  再次,教師偏低的社會政治、經(jīng)濟地位與教師職業(yè)的重要性造成的角色沖突。

  新時代要求教師不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、管理者、指導(dǎo)者,而且還是心理工作者、學(xué)者、專家藝術(shù)家和社會活動家。教師這個角色確實是不好當(dāng)?shù),尤其社會上還存在對教育事業(yè)的不理解和對教師的偏見,教師經(jīng)濟待遇和職業(yè)地位偏低,使教師心理感到不平衡,發(fā)牢騷,逐漸失去對教師工作的榮耀感和使命感。

  還有教師角色定勢的沖突,以及教師角色的彌散性造成的沖突。

  教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,知識的權(quán)威者和傳授者。但事實上在社會迅速開展的今天,現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運用,教師再也不是唯一的信息源,學(xué)生在某些方面比教師知道得更快、更多。教師有時被學(xué)生問得啞口無言,教師權(quán)威受到挑戰(zhàn),教師心理受到?jīng)_擊。教師們強調(diào)的誠信、真實、寬容和遵紀(jì)守法,往往被學(xué)生以大量的欺詐性的商業(yè)廣告和某些靠違法、狡詐而興旺的成名商人的事實駁得體無完膚,以至教師對如何扮演社會道德的實踐者和人類文明的建設(shè)者產(chǎn)生了心理困惑。再有,教師在改變學(xué)生的興趣、行為、態(tài)度和價值觀等廣泛的責(zé)任里,很難甚至無法證明取得什么成就。許多成果的“無形性〞,使教師或多或少模糊感到他們的工作是一個無底洞,似乎永遠(yuǎn)做不完,永遠(yuǎn)看不到盡頭,從而導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠,甚至對教師職業(yè)失去興趣和信心,精神不振、不求上進。又因為教師扮演的是為人師表的角色,這種職業(yè)的神圣感在客觀上迫使教師不得不掩蓋自己的喜怒哀樂,長此以往,勢必會使心理不堪重負(fù)。如此長期超負(fù)荷的工作,便會導(dǎo)致教師患有比一般人更多的心理障礙,如自卑心理嚴(yán)重,嫉妒情緒突出,焦慮水平偏高,神經(jīng)質(zhì)、抑郁癥和失眠等等時有發(fā)生。據(jù)報載,青島市一名優(yōu)秀的小學(xué)教師,在近二十年的教學(xué)生涯中,一貫對學(xué)生呵護有加,頗受學(xué)生、家長的愛戴,然而有一天卻因一學(xué)生上課時過于淘氣、搗亂而勃然大怒,不能自已,對該學(xué)生連拉帶扯,最后竟抓住學(xué)生的手在墻上蹭。從心理學(xué)的角度分析,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因,就在于多年累積下來的“ 心理疲憊素 〞 并發(fā)所致。 心理學(xué)中有這樣一條規(guī)律: 控制不住是控制太多太過分的結(jié)果 。這就是為什么 “ 好老師成惡人 〞 的悲劇會一而再、再而三地發(fā)生的深層次原因所在。

  長期以來,人們往往只重視教師的教育教學(xué)質(zhì)量,只強調(diào)教師的奉獻精神與責(zé)任感,而無視對教師心理健康的維護。教師心理效勞機構(gòu)的空白,教師心理健康知識的缺乏及自我調(diào)控心理平衡能力的缺乏,使教師的心理問題得不到及時的調(diào)整與治療,從而使教師的教育教學(xué)行為因此出現(xiàn)偏差。心理學(xué)家認(rèn)為:人們所經(jīng)受的心理挫折以及缺乏正確的心理調(diào)節(jié)手段,是產(chǎn)生心理問題的直接原因。對教師而言,教學(xué)任務(wù)重,升學(xué)壓力大,工作超負(fù)荷等因素,均可使他們精神負(fù)擔(dān)加重,身心疾病增加。再者,心理問題就如同常見病 “ 感冒 〞 一樣,幾乎人人都會遇到,教師也不例外,因為教師不是不食人間煙火的神仙,他們也有自己的喜怒哀樂和現(xiàn)實問題。如果工作和生活中的各種問題長期得不到解決,由此而產(chǎn)生的不良情緒長期得不到釋放,日積月累,惡劣情緒最終會以 “ 零存整取 〞 的形式突破心理承受的極限而爆發(fā)。

教師心理健康培訓(xùn)心得13

  我有幸參加了為期6天的心理健康教育教師培訓(xùn)班。通過培訓(xùn),我聆聽了吳海峰教授、段海軍教授、楊勇教授等七位專家的精彩講座。他們用生動的事例詮釋了心理健康這門學(xué)科的魅力,讓我們認(rèn)識到心理健康教育是通過理論學(xué)習(xí)和自我剖析來提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,也讓我們知道加強農(nóng)村學(xué)生的心理教育可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。要實現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),促進學(xué)生個性健康發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是不可替代的,尤其是班主任。于是我明白了心理健康教育的意義和重要性,明白了老師不僅要教書,還要育人。我們也意識到,新時期對健康概念的強調(diào)使我們不可忽視。

  本次學(xué)習(xí)讓我更深刻的意識到教師心理健康學(xué)習(xí)刻不容緩。無論是從教師自身,還是從學(xué)生的角度去考慮,我們教師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的知識。其實每個人都存在不同程度的心理問題,只是有些時候大家忽視了它的存在,或者有意識的否認(rèn)它的存在。所以每一個正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識,更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢?教育是心與心的溝通,我們面對的不是一成不變的事物,而是有血有肉,有思想,有著復(fù)雜情感的人。有句話說得很好,只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。從某種意義上來說,心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。因此,教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提,維護教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。作為小學(xué)的鄉(xiāng)村教師,首先要對孩子充滿愛和理解,其次要多關(guān)心,多關(guān)心,多問候。通過學(xué)校立案,記錄每一個農(nóng)村留守兒童的材料,讓班主任老師時刻關(guān)心這些孩子,噓寒問暖。在生活中,培養(yǎng)孩子穩(wěn)定樂觀的情緒和積極健康的情緒。在學(xué)習(xí)中,老師要多問他們問題,多鼓勵他們,多指導(dǎo)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們對學(xué)習(xí)更有信心。另外,要經(jīng)常與其他有心理問題的同學(xué)交流,培養(yǎng)他們正常的溝通能力,與周圍的人相處融洽,保持良好的人際關(guān)系。最后,要盡可能廣泛地開展心理健康教育,在學(xué)校布置心理健康教育宣傳欄,張貼心理健康宣傳標(biāo)語,盡可能開足心理健康課,定期邀請專業(yè)的'心理健康老師給學(xué)生做心理講座,緩解學(xué)生的心理問題,提高學(xué)生的心理健康水平,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

  我應(yīng)該更加關(guān)注那些需要個別輔導(dǎo)的學(xué)生。我一方面要利用心理咨詢室和兼職心理老師進行個別輔導(dǎo),另一方面也要有個別談心輔導(dǎo)。通過學(xué)校開設(shè)的心理咨詢箱,打通師生的心理渠道,及時了解學(xué)生的真實想法,幫助學(xué)生解決心理困惑。

  孩子的心理問題不容忽視,作為家長也應(yīng)隨時關(guān)注孩子的情緒,讓他們在老師和家長的幫助下不斷改變。

  一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。盡快形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

  此次心理健康培訓(xùn)的時間雖然僅僅只有6天時間,但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓(xùn)給予我的東西決不止心理咨詢的理論知識,它會有一種延續(xù)性,影響著我的生活和工作…今后,我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生,更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。為了讓學(xué)生健康快樂的成長,我會繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí),并將所學(xué)運用到實際工作之中!

教師心理健康培訓(xùn)心得14

  7月,有幸參加了鼓樓區(qū)舉辦的心理健康教師培訓(xùn),聽了十位學(xué)識淵博的老師的講座,受益匪淺,感想頗多。知識的講授深入淺出,案例的運用貼近生活,課程的安排循序漸進。之前,我對心理健康教師的工作還有許多疑惑與踟躕,現(xiàn)在的我,無限的想法與感受在心中激蕩,對成為一名心理健康老師充滿著期待,過去百思不解的一些實際問題也變得眉目疏朗了許多。

  成為一名心理健康老師并不容易,王天文老師的第一個話題就是作好心理教師首先要準(zhǔn)備好自己,才能服務(wù)于咨詢者,這是心理咨詢的基礎(chǔ)。今年我們班的校本閱讀課,我采用了一種新的形式,每位同學(xué)自己制作PPT,選取喜愛的xx與大家分享,我作為學(xué)生,坐在同學(xué)們的座位上,欣賞他們的課堂,體會他們的感受。在這樣的實踐中我發(fā)現(xiàn),孩子們上課的一些習(xí)慣用語,一些小動作,上課時運用的教學(xué)手段,都能找到我的影子。我深切體會到教師對學(xué)生的影響。如果我們本身努力作一個樂觀、豁達、幽默、平和、耐心、寬容、富有同情心的教師,那樣,我們將會使自卑怯懦的孩子昂起自信的頭,使孤僻多疑的孩子綻開笑臉,使暴躁易怒的孩子擁有平和的心態(tài)。就像楊靜平老師所說,心理咨詢重在發(fā)展與預(yù)防,而不在危機時的干預(yù)。如果平時的我們作好了,孩子們的心理問題和需要我們干預(yù)的問題也會相應(yīng)減少。王老師的課堂上,還有一項內(nèi)容讓我印象深刻。那是一段咨詢員的輔導(dǎo)失敗的視頻。觀看中的我們笑聲不斷,因為其中的咨詢員真的不合格,不僅能幫助咨詢者,還火上澆油,雪上加霜?苫仡^細(xì)想一下,仿佛看到了平時教學(xué)教育中自己的影子,是不是在學(xué)生尋求我

  們幫助與安慰的時候,我們也用了這樣空洞的說教、霸道的言語傷害了他們,讓孩子們失去了對我們的信任,不再對我們敞開胸懷了呢?一段小小的視頻,卻值得我們不斷反思。

  成為一名心理健康老師不僅要有完善的人格,還要有專業(yè)的知識技能。王天文老師就用創(chuàng)設(shè)情境的形式幫助我們體驗心理咨詢。學(xué)生們考試前焦慮怎么辦,同學(xué)間相處的不融洽怎么辦,孩子們得不到父母的認(rèn)同怎么辦……這些都是我們常常遇到的問題,在同學(xué)們的'討論中,我們明白了,要運用“尊重”來建立與孩子們的關(guān)系,要用“真誠”讓孩子們敞開心扉,要用“同感”獲取孩子們的信任。多多聆聽,多多思考孩子表面言行背后的真實心境,幫助孩子們自己調(diào)節(jié)心理,解決問題。授之以魚不如授之以漁!這是我這次培訓(xùn)感受最深的部分。

  這次培訓(xùn)中還有幾件令我很感動的小細(xì)節(jié)。有幾位老師在三個小時的講座中始終都是站著的,還常常會走下講臺來與我們溝通與面對面的交流。作為教師,我知道這是很辛苦的,可是老師們努力堅持著,這不也體現(xiàn)了尊重、真誠和同感嗎?他們也在用自己的行動不斷地感染著我們,拉近我們彼此的距離,在這樣的課堂中與我們真正地作心與心的交流。

  當(dāng)然,只有感動是不行的,還要付出行動。可以學(xué)習(xí)趙兆博士的敘事療法,可以像胡文宇老師那樣抓住孩子生理特點對癥開藥,還需要我們多多積累生活中的事例與體會,像林靜老師那樣不斷地作教育研究,將更好的成果運用在未來的實踐里……雖然成為一名合格的心理教師我還有很長的路要走,但此次培訓(xùn)結(jié)束后,我覺得我可以自信地說:“我準(zhǔn)備好了!”

教師心理健康培訓(xùn)心得15

  在參加教師個人成長工作坊活動以前,我學(xué)習(xí)了《心理健康輔導(dǎo)基礎(chǔ)理論》、《心理健康輔導(dǎo)個體輔導(dǎo)》、《心理健康輔導(dǎo)團體訓(xùn)練》。在理論學(xué)習(xí)中,我認(rèn)為在一些體驗中不可能產(chǎn)生的一些情緒在活動中有了親身的體驗,讓我切身體會到:團體訓(xùn)練最重要的是從學(xué)生的現(xiàn)實生活入手,以組織學(xué)生活動為主要形式。讓學(xué)生通過參與豐富多彩的活動獲得充分的心理體驗,提高社會適應(yīng)能力和心理健康水平。

  在團體訓(xùn)練活動中,輔導(dǎo)員利用自己精心設(shè)計的多種多樣的活動形式讓學(xué)生自己在活動中感覺,然后,在學(xué)生積極參與和輔導(dǎo)員根據(jù)心理學(xué)原理有目的的誘導(dǎo)下,學(xué)生自學(xué)進行自我教育,從而使學(xué)生得到感悟,提高社會適應(yīng)能力和心理健康水平。

  通過x老師的培訓(xùn)活動,我還認(rèn)識到心理健康教育不是一門獨立的課程,在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育對于教師的教學(xué)實踐有著極大的促進作用。對于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),它占據(jù)了學(xué)生絕大部分時間和精力,而學(xué)生在成長過程中所出現(xiàn)的很多問題也與學(xué)習(xí)活動密切相關(guān)。學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)成績是相互影響的,一方面,只有具有良好的學(xué)習(xí)心理,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會提高,學(xué)習(xí)成績才能達到較高的水平;另一方面,只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了不錯的成績,體驗到了學(xué)習(xí)的意義與樂趣,才能好學(xué)、樂學(xué)。因此,做好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)工作是學(xué)校中所有教師的一項重要任務(wù)。它不僅對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績有著極大的推動作用,同時也有利于學(xué)生以正確的態(tài)度認(rèn)識學(xué)習(xí),以愉快的心態(tài)投入學(xué)習(xí),這對他們的一生都有將產(chǎn)生重要的影響。

  因此,更加凸現(xiàn)出培訓(xùn)全體教師學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的必要性。不同學(xué)科的教師須根據(jù)自己學(xué)科特點,尊重學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。要從滿足學(xué)生的正確需要入手。以引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的姿態(tài)主導(dǎo)。作為教師,要全面了解學(xué)生,從思想觀點、價值取向,到興趣愛好、熱門話題等等。在學(xué)科滲透中要注意:尊重學(xué)生個人尊嚴(yán)、個人選擇,對學(xué)生一視同仁。我們面對的是全體學(xué)生,必須堅持面向全體學(xué)生,為全體學(xué)生服務(wù)。要注意給每個學(xué)生以機會,同時注意學(xué)生的特殊需求并給予實際幫助。

  通過培訓(xùn)活動,讓我意識到:誘導(dǎo)式是真正的.高水平的團體訓(xùn)練模式,是我們要大力提倡和推廣的。因此,學(xué)習(xí)、掌握并應(yīng)用誘導(dǎo)式模式是我作輔導(dǎo)員的努力方向。

  xx月xx日上午,在社區(qū)學(xué)校階梯教室,我參加南山x證培訓(xùn),有幸聽了呂教授《如何上好心理活動課》的講座,受益匪淺,F(xiàn)談一談自己聆聽后的幾點心得體會:

  (1)知道了怎樣的班會課才有效。

  (2)知道了班會課的主題從哪來。主題班會開展的好壞,影響到班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。平時,需要多關(guān)注學(xué)生,以身邊事,抓住契機,用心理學(xué)的理念對學(xué)生進行更有針對性的心理教育。

  (3)知道了班會不是解決知與不知的問題,而是要實際影響學(xué)生的心理健康。要針對學(xué)生的年齡特征及本班的學(xué)生特點,并不是什么形式都可以直接拿來死板硬套。選材可以選一些學(xué)生比較感興趣的,有針對性的。

  (4)知道了班會課也要懂得積累。作為班主任,做好學(xué)生的心理教育比較重要,平時,開展主題班會的材料可通過收集孩子自己的視頻、照片、文本記載。有助于自己材料的累積,也有助于某些主題的升華。

  總之,主題班會的開展和實施要寓教育與活動,以學(xué)生的經(jīng)驗為載體,以活動為中介,通過活動,通過師生的共同參與,引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗,在活動中建立起學(xué)生認(rèn)同和接受的規(guī)范和價值,促進學(xué)生的自我認(rèn)識及自我成長!還必須多注重這方面理論的學(xué)習(xí)。

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