語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預(yù)期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標:
1.知識目標:理解觀點和支撐觀點的材料之間、中心論點和分論點之間的關(guān)系;
2.能力目標:培養(yǎng)獨立閱讀、認真探究、積極討論的能力;
3.情感態(tài)度價值觀:激活思維,激發(fā)想象力,崇尚科學。
教學過程:
一、導入新課
同學們,進入中學以來我們吟誦過不少古詩文,我想蘇武的《題西林壁》大家一定不陌生,誰來談?wù)剬Α皺M看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”的理解?其中包含著怎樣的哲理?
大千世界多姿多彩,千變?nèi)f化,即使是同一個事物,角度不同,答案無窮。美國實業(yè)家羅迦·費·恩格由四個幾何圖形引發(fā)出“事物的正確答案不止一個”的觀點。請大家閱讀,看看能否從中獲得一些啟示。
二、研讀過程
1.分組自學
要求:
A.閱讀課文,找出作者的'觀點和支撐觀點的依據(jù),歸納一下,派代表寫在黑板上。
B.提出值得探究的問題。
2.辨析什么是論點、論據(jù)及兩者之間的關(guān)系。
A.明確論點的定義──寫出本文的論點──明白中心論點與分論點之間的關(guān)系。
B.明確論據(jù)的定義──歸納本文的論據(jù)──明白論據(jù)的作用。
c.將有關(guān)系的論點和論據(jù)用線連接起來──明白兩者之間是證明與被證明的關(guān)系。
3.創(chuàng)造性地設(shè)計圖表展示作者的思維順序,文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
4.動筆練習
A.請把“創(chuàng)造力不僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”“任何人都擁有創(chuàng)造力”作為一個觀點,再舉例證明這個觀點。(如太空筆的事例等)
B.評議,重點在于事例是否支撐觀點,事例與觀點之間的銜接是否自然。
三、探討延伸
1.討論學生發(fā)現(xiàn)的問題。(機智應(yīng)變)
2.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思考。
放赤壁風光畫面──請同學說說感受──同一個“赤壁”,為什么蘇武就高歌“雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間檣櫓灰飛煙滅”;而杜牧卻低吟“東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬”?由此聯(lián)系我們今天學習的課文“事物的正確答案不止一個”談開去。
四、小結(jié)
生活是一個多棱鏡,總是以它變幻莫測的每一面,面對生活中的每一個人,不必介意別人的觀點不同,不必擔心自己的思維偏差,堅信你自己的眼睛,因為你用敏銳的視角去注視這個世界,執(zhí)著于你的感悟,因為你用善于感悟的心靈去體味這多彩的人生,一定能獲得豐富的答案。
五、網(wǎng)絡(luò)論壇(課后)
“沒有規(guī)矩不成方圓”已成為我們的思維定勢,學過本文后,聯(lián)系你的生活經(jīng)歷談?wù)剬λ睦斫狻?/p>
語文教案 篇2
第一課時
一、復習檢查
1、抽讀聲母、韻母卡片:aein。
2、說說聲母n的發(fā)音方法。
二、揭示新課內(nèi)容
1、引導看情境圖。學生說說圖意。
2、小結(jié)圖意,聽語境歌。
3、引導學語境歌。
遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。
三、新授。
1、告訴學生我們今天要學的韻母跟以前的韻母不一樣,它們是鼻韻母。鼻韻母就是在單韻母后面加一個n作尾巴。
2、指導學生發(fā)n這個音。
3、教學鼻韻母an。
。1)發(fā)音與&“天安門&”的&“安&”相似。教師范讀,學生跟讀,點名讀,開火車讀,比賽讀。注意糾正錯誤的發(fā)音。
(2)an的四聲:先出示,自由練讀,然后引導學生用四聲練習組詞。
4、教學鼻韻母enin和整體認讀音節(jié)yin。
方法與過程與an類似
四、鞏固練習。
1、指讀卡片aneninyin。
2、比較in和yin。
3、將一些字母卡片發(fā)給學生,教師說出字母名稱,學生即拿出給大家齊讀。
五、作業(yè)。
1、仿影、描紅。
2、練讀前鼻韻母。
第二課時
一、復習檢查
1、做找朋友的游戲。
2、點名說說inyin的異同。
二、教學anenin與聲母的`拼音
1、學習拼讀。
。1)出示(略)
。2)點名說說哪些是三拼音節(jié)。先說聲母、介母和韻母各是什么,再自由拼讀。
。3)自由拼讀。
2、看圖練讀拼音詞語。
。1)練讀shānshuǐ、zhěntou、jīnyú。
出示圖片,說說圖意。說說聲母、韻母各是什么,自由練習拼讀,再指名讀。
。2)看圖讀拼音詞、拼音句。
說出圖上畫的是什么。出示拼音詞、拼音句。引導自由拼讀。找出三拼音練習拼讀。讀拼音句。
三、鞏固練習
1、指導讀課文。
2、做&“看誰聽得清找得快&”的游戲。
3、讀一讀,說一說,寫一寫。
四、作業(yè)
抄寫音節(jié):shanyinwen
語文教案 篇3
【教學目標】
。、會認14個字,會寫12個字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
3、有不甘為弱者、應(yīng)該維護弱小者的意識。
【重點難點】
重點:認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。
難點:末──未的.區(qū)分;有不甘為弱者、應(yīng)該維護弱小者的意識。
【教學方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學準備】
投影儀、卡片、古箏曲。
【教學流程】
第一課時
一、激情導趣,板書課題
。、板書課題,認知生字“弱”,范寫“弱”字。
。、什么是“弱小”?它的反義詞是什么?
。场⒆x了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
1、同學按自學四步驟學習課文。
。、檢查自學情況:
、 小老師領(lǐng)讀。
、 小兔開門游戲。如:
師邊舉生字卡片邊問:小兔、小兔、誰來開?
生邊做小兔動作邊回答:俺來開,俺來開。
師:XX,你來開,你來開。
XX:弱、弱、弱,弱小的弱。
全班同學:弱、弱、弱,弱小的弱。
、 認讀詞語:
弱小、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭、簇擁、隨風舞動、芬芳、聊天、傾盆大雨、遞給、嬌嫩、掀起
指名同學讀生字詞,讀對了 其他同學拍三下手,表示獎勵。
、 說說自身用什么好方法記住生字。
⑸ 畫一畫:
把偏旁一樣的生字畫成紅花。(薩、芬、芳)
、 指名分段讀課文,正音。
三、寫字指導
。、觀察俺會寫的字,說發(fā)現(xiàn)。
。、范寫以下幾個字:末:與“未”的區(qū)分,采用組詞、聯(lián)想、記憶再現(xiàn)等多種形式牢記。
弱:提示點、提的`寫法。芬芳:草字頭的兩豎向內(nèi)展,“八”要舒展,“方”的一橫要長。以“支撐”整個字的方正平穩(wěn)。濘:寶蓋宜小,橫要略長。
3、同學練比,教師巡視指導。
。、展示交流。
。、強調(diào)“夏”字的中間是“自”而不是“白”。
四、認讀新詞
投影出示:夏天、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭花、薔薇 、簇擁、聊天、芬芳、撲鼻、應(yīng)該、嬌嫩、摸了摸
五、重點識記
讀不熟的字放到句子中記一記
六、同桌互讀,打五角星
第二課時
一、復習鞏固聽寫生字
課文寫了哪些人物?(板書爸爸、媽媽、托利亞、薩沙) 他們當中誰是最弱小的?說說你的 理由?墒钦n文的標題就告訴俺們薩沙不是最弱小的,他是怎樣證明自身不是最弱小的呢?俺們來學習課文吧!
二、朗讀感悟
。、默讀課文,把描寫薔薇花的句子用橫線畫出
。、交流自身所畫的句子:
出示句子:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇擁著,開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動,芬芳撲鼻。
、 教師可抓住“簇擁”“第一朵”讓同學感悟薩沙雖然那么小,但他多么善于發(fā)現(xiàn),關(guān)愛身邊的小事物。
、 教學羅蘭的名言:美是到處都有的,對于俺們?nèi)鄙俚?不是美,而是發(fā)現(xiàn)。
⑶ 同學們,就讓俺們當一回善于發(fā)現(xiàn),關(guān)愛小事物的薩沙吧!
朗讀薩沙的話“看!這兒還有一朵野薔薇呢!”
出示句子:大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣,花兒無力地垂著頭,顯得更加嬌嫩。
、 比較異同。說說自身的感受。
、 此時的薔薇花最需要什么?假如你就是薔薇花,你會怎么說?
、 你看到了這一株野薔薇,會怎么想?怎么做?
⑷ 薩沙是怎么做的?把描寫薩沙做的動詞用圓圈畫出來。
比較句子:
、 薩沙掀起雨衣,遮在薔薇花上。
、 薩沙掀起雨衣,輕輕地遮在薔薇花上。
通過比較,讓同學感悟“輕輕地”寫出了薩沙關(guān)愛薔薇花,深怕自身不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。
。、靜靜地讀讀課文,想想薩沙為什么這樣做?
、 小組交流各自的體會,要求結(jié)合課文內(nèi)容來談。
、 全班交流,指導好薩沙的3句問話:
交流時重點引導同學體驗這樣兩點:
① 家長親言傳身教,用自身維護弱小者的的實際行動教育了薩沙。
② 薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者,不愿意只享受他人給予的維護。這里要抓住媽媽的答話,引導同學通過讀,通過想象,感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的;此外要抓住薩沙反問的話語,體會薩沙內(nèi)心不愿意做一個最弱小的人,因此他要去維護比自身更弱小的薔薇花。
、 分角色朗讀媽媽和薩沙的對話。
三、總結(jié)拓展
。、你喜歡薩沙嗎?為什么?
。、怎么讀才干表達出薩沙呢 ?連讀三遍課題。
3、在生活中你是最弱小的嗎?說說看?
4、小結(jié):
四、練讀帶問號和感嘆號的句子
拓展練習:試寫問句和感嘆句。
【板書設(shè)計】
爸爸媽媽 關(guān)愛 托利亞 維護 薩沙 俺不是最弱小的 薔薇花
【作業(yè)安排】
講講勇敢者的故事。
【教學反思】
語文學習不只僅是為了獲得知識、發(fā)展能力,還應(yīng)關(guān)注同學的情感態(tài)度,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。在教學此課中,憑借教材中的薩沙這個比同學還小的形象,引導同學揣測字詞,親身的朗讀實踐,適時想象,啟發(fā)同學和薔薇花的對話,最后聯(lián)系自身的生活來感受、體驗媽媽的話,使同學和薩沙發(fā)生心靈的共鳴,滿懷和薩沙同樣的感情走出教材。上完課,小朋友的純潔,善良,讓俺覺得──小朋友心靈和思想的生長,人生視野的拓展,跟俺們的語文閱讀是那么息息相關(guān)!深感肩上的責任重大!
語文教案 篇4
語文二年級
播放歌曲:小白船
師:你看過什么動畫片。
生:看過藍貓三千問。
生:神奇寶貝。
師:我也喜歡藍貓。
出示面具。
師:我想把這個面具送給會上課的同學。
師:這些生字能讀好嗎?
生讀詞。
師:寬闊,寬廣這兩個詞誰再來讀讀。
生讀。
師:這八個詞連起來讀一讀。
生齊讀。
師:上一節(jié)課,同學們還提出了很多的問題,通過看圖,我們一起看。
看圖,了解詞的意思。
客輪,貨船,航標燈,斜攔橋。
師:詞語大家讀得真不錯,陳老師相信,通過今天的讀課文,大家一定能提出更多更好的問題來。自己讀課文。
生自讀課文。
師:誰來讀第一自然段。
指名讀。(三位)
師:聽了你的朗讀,我覺得河水真的很清,清澈的河水,誰能給它換個詞。
生:碧綠。
生:一塵不染
生:清清。
生:一望見底。
師:一眼見底。
師:誰能讀出碧綠,一塵不染,清清,一望見底。
指名讀。
師:我仿佛看到了一眼見底的河水里,有戲水的小朋友。誰再來試試。
生讀。
師:在那一塵不染的河水里,你看到了什么呀?
生:我看到了樹葉。
生:我看到了魚兒和水草。
生:我看到了海市蜃樓。
生:我看到了金光萬道。銀光閃閃的光芒。
生:小青蛙。
生:看到了大樓房。
生:綠綠的大荷葉。
生:粉色的荷花。
師:在那清澈的河水里,你看到了什么呀?
生:亮晶晶的星星。
生:白白的鴨子。
師:在玩水呢。
生:樹葉上有一滴露珠。
師:在清澈的河水時,同學們產(chǎn)生了這么多的想象。再讀一讀。誰能讀出來。
讀第一自然段。
師:多清多美的河水啊,讓我們一起來讀。
齊讀。
師:真會讀書,現(xiàn)在請同學們自由地讀二三四自然段,看誰讀得好,能讀出問題來。
生自由讀課文二三自然段。
師:二三四自然段你有什么不懂的',想問的?
生:第二自然段中什么叫大鼻子的貨船。
師:問得好!你猜它是什么?
生:就是貨船前面的部分。
生:我覺得就是貨船前面很長。
生:因為運貨的時候。大鼻子的貨船?梢蕴岣摺
師:你真會學習,藍貓最喜歡會學習的孩子了。
師:誰來讀一讀:大鼻子的貨船。
師:讀這幾句。
生讀。
師:能讀得更寬廣些。
指名讀。
齊讀。
師:三四自然段你還有什么想問的嗎?
生:我想問什么叫雄偉的斜拉橋。
課件出示圖片:雄偉的斜拉橋。
師:大家看得那么認真,誰來說說,看了這個斜拉橋想說什么?
生:斜拉橋真長啊。
生:斜拉橋的柱子多高啊。
生:斜拉橋很壯觀。
生:斜拉橋邊上的燈真美啊。
師:誰來讀一讀。
師:誰還想讀,把斜拉橋的雄偉讀出來。
師:還有不懂的嗎?
生:相會不懂。
師:什么意思呢?
生:一直聚會。
生:相逢重逢。
生:牛郎織女是在鵲橋上相會的,怎么會在斜拉橋上相會呢?
師:誰來講講牛郎織女的故事呢?
生講故事。
師:真會學習。獎勵。
師:每年在喜鵲搭成的橋上,牛郎織女才能相會一次,所以我們希望他們經(jīng)常能夠相會。誰來讀讀。
生讀。
師:陳老師聽出了你美好的心。
生讀。
師:聽你的朗讀,你一定是個善良的孩子。
師:連起來讀一讀。
師:陳老師覺得,如果你能把河面讀得再寬廣一點,就更好了。
指名讀。
師:看圖,上面的座是攔河大壩,另一幅圖是葛洲壩。介紹葛洲壩。
真不愧為萬里長江第一壩。
誰來讀一讀。
師:學完了四個自然段,現(xiàn)在陳老師也想和大家一起讀了,我來讀第一部分,你們讀后面的內(nèi)容。
師:銀河呀,我還有好多的問題要問你呢?
生:總有一天,我會……
師:我還有好多好多的問題要問你,如果是你,你想問銀河什么呢?
生:銀河呀,你里面的星星到底有多少?
生:銀河呀,你到底有多大?
生:銀河呀,你是不是河。
師:上一節(jié)課,我們學過,銀河是一條光帶。
生:銀河呀,你到底有多長?
生:銀河呀,你的里面有沒有高樓大廈?
生:銀河呀,地球上的東西能不能到你那兒去啊?
生:銀河呀,你是由什么東西組成的呀?
生:上節(jié)課我們說過,是由星星。
生:銀河呀。你那里有東方明珠嗎?
生:銀河呀,你到底是什么樣子的呀?
生:銀河呀,在你的上面有沒有海市蜃樓?
生:銀河呀……
師:航天英雄楊利偉。
師:介紹楊利偉,播放視頻。
師:你想說什么。
生:楊利偉叔叔真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生:楊利偉,你真了不起。
生:上天下地。
生:楊利偉,你真厲害。
師:有沒有什么想問楊利偉叔叔什么?
生:有沒有看見長城。
生:問天上有沒有…
生:我想問,你在天上是怎么生存下來的。
生:……
師:是啊,我們也有很多很多的問題,想問楊利偉叔叔。讓我們永遠記住這個日子。
師:老師也相信,總有一天,――
生:我也會駕駛著……
師:編書的時候,我們的航天飛船還沒上天呢,但是現(xiàn)在……
堅定信念,總有一天,我們……
師:最后讓我們一起……
齊唱……藍貓。
師:最后,我希望我們每一個小朋友都能成為愛想,愛問,愛動腦的好孩子。
語文教案 篇5
【教學目標】
1、熟讀故事,了解故事的主要內(nèi)容,了解“胸有成竹”這個成語的出處。
2、能熟練地復述故事。
3、能結(jié)合最后一自然段,理解“胸有成竹”這個成語的意思,并能在學習中正確地運用。
【教學重點】
理解成語的意思并正確地運用。
【教學難點】
能正確地運用“胸有成竹”。
【突破重難點的方法】
讓學生結(jié)合生活和學習理解成語的意思并掌握其用法。
【教學時間】
一課時。
【教學程序】
一、激情導入
1、讓學生講成語故事:
小朋友,你們一定聽說過許多的成語故事,你能給同學們講一講嗎?
2、師小結(jié)并導入:
小朋友們剛才講的成語故事很有趣,今天,老師要與小朋友們一起學習一個新成語,請小朋友們把書翻到38頁。
二、初讀成語故事
1、學生自讀成語故事,要求讀準字音,讀通文章。
2、小組交流:
讀了這個故事,你收獲了什么?還有什么不理解的地方嗎?你能不能在小組內(nèi)將故事復述出來?
3、班上交流,并讓學生復述這個成語故事。
三、再讀成語故事,理解它的內(nèi)涵。
1、讓學生默讀成語故事,邊讀邊思考:
、 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子?
⑵ 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”?
、 你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎?可結(jié)合文中的哪句話來理解?
2、小組內(nèi)交流自己學習的結(jié)果,如果不理解的,就在小組內(nèi)合作學習,或向老師請教。
3、班上交流,師相機引導:
⑴ 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子?
因為文與可經(jīng)常去觀察竹子,看它在不同時間、不同氣候下的變化,總之,文與可對竹子非常熟悉。
⑵ 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”?
第三段話中,貓把那幅當成真的了,并把它抓著玩。
、 你能理解“胸有成竹”這個成語的'意思嗎?可結(jié)合文中的哪段話來理解?
最后一段。
引導學生重點閱讀最后一段,并讓學生說說他們的理解。
引導學生說出“胸有成竹”的意思。
(指畫畫時,胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子,比喻處理事情心里先有主意,有成算。)
四、拓展運用
1、過渡:
剛才同學們理解了“胸有成竹”這個成語的意思,這還不夠,最重要的是要能夠運用它,下面我們就看看同學們是否真的理解了這個成語的意思。
2、結(jié)合生活實際,理解“胸有成竹”的意思:
、 師舉例:
小明平常學習很努力,再加上他在期末前認真地復習了,所以,在期末考試時,小明是胸有成竹。
⑵ 學生舉例,進一步體會”胸有成竹”的意思。
五、作業(yè)
1、讓學生用這個成語說1~2句話。
2、課后將自己喜歡的成語積累下來,寫在積累本上。
語文教案 篇6
教學要求
1、學會18個生字,田字格上面的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得誠實和信任比金子更重要的道理。
4、懂得課文為什么要用“誠實和信任”作題目,想想還可以用什么作題目。
教學重點:讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容,體味其中的蘊含。
教學難點:以讀帶講,以講促讀,讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
教學時間:兩課時
第一課時
一、揭示課題
1、導入式:
、贂v《狼來了》的故事嗎?誰來講一講?
、跒槭裁催@個孩子的下場會這樣的凄慘?
、坌〗Y(jié):這個牧童不誠實,就得不到大家對他的信任。只有誠實,才能得到別人的信任。
、馨鍟n題。下面大家共同來學習有關(guān)誠實和信任的課文。
2、問題式:
、俳沂菊n題。
、邶R讀課題,同學們讀了課題后,會想到哪些問題?
、蹖W生以問題為中心進行發(fā)散思維:
課文中講誰誠實?誰得到了別人的信任?(或:誰信任誰?)
誰做了一件什么誠實的事?課文為什么要用“誠實和信任”作為題目?
二、初讀課文,自學生字新詞
1、自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子,劃分自然段,畫出生詞。
2、檢查自學情況。
、僮x準字音:指名按順序讀,分別讀出兩拼音節(jié),三拼音節(jié)的字。
、诟兄中危悍謩e讀出左右結(jié)構(gòu),上下結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu)的字。
、圩x生詞。
、軇澴匀欢危x課文,評議,開火車。
3、質(zhì)疑
4、解疑:學生互幫互助,聯(lián)系課文內(nèi)容或生活實際,借且工具書。
三、再讀課文,感知內(nèi)容
1、默讀課文,想一想,課文十一個自然段可以分為幾部分?
2、同學之間討論交流。
3、學生匯報,選出最佳答案并說出理由。
一(1~3)作者驅(qū)車回家,在怎樣的情況下撞碎了小紅車主人的反光鏡并設(shè)法與車主聯(lián)系。
二(4~10)作者與小紅車主人在電話中的對話。
三(11)作者的心情和感受。
四、小結(jié)
讀準了生字、詞語的讀音,理解了詞意,讀通了課文。
五、作業(yè)
、僦笇1~2個難寫的字。
②描紅書后生字。
六、課后作業(yè)
1、聽錄音,讀課文。
2、組詞
區(qū)()檢()厘()聯(lián)()
驅(qū)()驗()離()連()
3、查字典,選出最適合帶點字的解釋寫下來。
①環(huán)顧②無人知曉
4、查地圖或地球儀,弄清“布魯塞爾”在哪一個國家。
第二課時
一、聽寫詞語
單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車能見度
歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡
二、精讀課文
1、默讀課文,按時間順序把課文分成兩個部分。
第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。
第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。
2、請一個同學讀課文第一部分,思考:作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生以后,他是怎么做的?
3、學生回答問題,教師相繼出示句子:
。1)天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。
、佟澳芤姸取笔鞘裁匆馑?
、谶@天,為什么能見度很差?
。ㄉ钜,天很黑,又有點霧。)
、壅垈別同學讀句子,再齊讀。
在這樣的情況下,作者出了點兒差錯,當屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?
。2)我環(huán)顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系。
、佟碍h(huán)顧”是什么意思?
、谠凇翱床灰娨粋人”的情況下,作者可以一走了之,但他沒有這樣做,而是敢于承擔責任,主動寫下字條,想一想:他為什么這么做?
提示:
a、誠實是做人起碼的要求,作者深深地懂得這一點,即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了,他也能講求誠實,使自己心安理得。
b、假如作者一走了之,他也就可以不負這個責任,但是,他的心里永遠都會有負擔,感到不踏實。
c、誠實的行為是人格力量的象征,這件事顯示了作者的高度自尊,也一定會贏得別人的`尊重。(齊讀句子)
4、請兩個同學分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考:從作者與車主的通話中,你知道了什么?
5、學生回答問題,教師相應(yīng)點撥。
提示:a、我知道了作者不但是個誠實的人,而且是個很有禮貌的人,當車主打來電話,作者首先說“對不起”,表示歉意。
b、我還知道作者的舉動,讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊,而且贏得了車主的尊重。
c、我還知道在那位車主看來,人和人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠實和信任。
6、出示句子,朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要!
(1)個別讀,齊讀。
。2)談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。
7、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里,我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。
。▽W生反復朗讀,記住這句話。)
三、總結(jié)課文
1、先聽錄音,再朗讀課文。
2、請同學讀黑板上的句子。
3、這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目?
揭示:
a、作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。
b、車主從作者誠實行動中深受感動,并認識到:誠實和信任比金錢更重要。
4、想一想:還可以用什么作題目?
。ā墩\實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……)
四、作者練習
1、造句: 能見度 歉意
2、收集有關(guān)“誠實”的名人名言,并摘抄下來。
語文教案 篇7
教學目標:
1、從課文中知道多樣的新奇電話,感受科學給人類帶來的方便。
2、認識7個生字。
教學重難點:通過課文,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學掛圖:教具
教學流程:
一、初讀課文,導讀提問。
1、讀了課文后,你了解到了什么?
2、新奇的電話有幾種?都有什么新奇的地方?
3、你將來想設(shè)計一個什么樣的電話?
二、角色換位:
1、情境模擬(推銷員、發(fā)明者、顧客、科學家)
三、組織活動
活動程序:選定角色,查閱資料,角色認定,互動交流。
選定角色:根據(jù)學生自己的'特點和喜好。
查閱資料:很關(guān)鍵的一環(huán),讓生獲更豐富知識。
活動小結(jié)
四、推薦作業(yè)
你需要什么樣的電話?你可以發(fā)明出什么樣的電話?
語文教案 篇8
教學目的: 使學生初步掌握現(xiàn)代文閱讀試題答題方法,通過練習使學生鞏固提高現(xiàn)代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。
教學重點:現(xiàn)代文閱讀試題答題方法的指導
教學難點 :現(xiàn)代文閱讀試題答題能力的提高
教學時數(shù):1—2課時
教學方法:歸納法、講練結(jié)合法(以練為主)
教學過程 :
一、新課導入: 強調(diào)現(xiàn)代文閱讀的重要性(占總分20%)
二、講授新課
(一)現(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式
中學考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外,記敘類文章是初一階段的重點,也是中考的重點,命題側(cè)重考查對文章內(nèi)容的'積累運用、感知理解、揣摩體味等方面。
(二) 現(xiàn)代文閱讀試題答題方法
1、基本要領(lǐng): 整體把握,順藤摘瓜
2、步驟:(讀文章共兩遍)
第一遍:先整體粗略閱讀全文,大致感知文章大意即可;[宜快]
第二遍:再結(jié)合試題(順藤)找到相關(guān)的段、句,深入理解文章,
找出或歸納出答案(摘瓜)。[宜慢,并回讀檢查]
。ㄈ┱莆粘R婎}的解題技巧和注意事項:
、佟胺e累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋,成語和名言警句的背記運用,此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識,對于確實未見過的陌生詞語可結(jié)合語境(上下文)揣摩分析。
、趩栔甘敬~“這、那”所指內(nèi)容:多從代詞前面文字中找答案。
、蹎栒Z句、語段的作用: (要從兩方面考慮)
一從結(jié)構(gòu)上,常起A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用;
二從內(nèi)容上,常有A開篇點題,B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨(畫龍點睛)等作用。
、軉栁恼隆⒍温涞慕Y(jié)構(gòu)形式:
注意總分式(A總分、B分總、C總分總);層進式;并列式。
⑤問文章線索:注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。
、迒栁亩未笠猓赫抑行木,注意段首句、段尾句。
(如無中心句)歸納段意: 本段(概括或具體)寫了“誰——干什么”。
(或“什么——怎么樣”)
、邌栒Z句含義:要從文章主旨中心去分析,表述要準確、通順。
、鄦栁恼聦懽魈厣嚎蓮奈恼逻x材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮。
、釂栭喿x后的體會見解:要注意觀點正確、健康,注意言之有理。
(二)課堂練習:學生訓練后,教師評點明確
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