三年級上冊美術教案設計優(yōu)秀

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的三年級上冊美術教案設計優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級上冊美術教案設計優(yōu)秀1

　　第3課 課題

　　大人國與小人國

　　課時 2課時

　　教學目標

　　1、 能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。

　　2、 能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”

　　教學評價建議

　　1、 能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。

　　2、 用來突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。

　　3、 構圖是否完整。

　　4、 能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。

　　教學實施建議

　　一、課前準備

　　1、 教師準備教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準備一些有關的動畫片，電影等影像資料。

　　2、 學生準備學具：學生將自己過家家用過的各種玩具“娃娃，動物，積木，汽車，廚具……)帶來。帶齊繪畫工具。

　　二、課堂教學

　　1、 引導階段

　　讓學生回憶看過的有關大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內(nèi)容。然后討論故事是如何表現(xiàn)主人公來到了大人國（小人國）的？

　　請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯提非常小，讓學生舉例說明。

　　教師也可以用一些圖片，告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

　　2、 發(fā)展階段

　　學生思考：你想表現(xiàn)大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表現(xiàn)主人公來到了大人國或小人國？繼續(xù)啟發(fā)學生思考：畫面的主體是什么？用什么背景來襯托它的'大或者��？

　　學生根據(jù)自己的創(chuàng)意開始作業(yè)。

　　3、 收拾與整理

　　4、 學生的創(chuàng)作往往要兩課時才能完成，在第一課時結束的時候，教師可將作業(yè)收起來。

　　三、課后拓展

　　用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。

三年級上冊美術教案設計優(yōu)秀2

　　課時 1課時

　　教學目標

　　1、 了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

　　2、 用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

　　3、 試著按自己的設計來表現(xiàn)色彩。

　　教學評價建議

　　1、 能否表現(xiàn)對稱的圖案。

　　2、 能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的.圖案。

　　3、 能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。

　　4、 如何引導學生在設計、應用領域?qū)W習。

　　5、 如何循序漸進地指導。

　　教學實施建議

　　一、課前準備

　　1、 教師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。

　　2、 學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。

　　二、課堂教學

　　1、引導階段

　　讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

　　2、 發(fā)展階段

　　首先可以讓學生討論一下思路：我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

　　然后讓深長思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）學生很難將對稱表現(xiàn)得精確，這并不重要，對于三年級的學生只要能表現(xiàn)出萬花筒的圖案就可以了。 色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。

　　3、 收拾與整理

　　學生應該已經(jīng)習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。

三年級上冊美術教案設計優(yōu)秀3

　　課時：2課時

　　教學目標：

　　1、 認識三原色。

　　2、 觀察兩個原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩原色調(diào)出的第三個顏色（間色）

　　3、 能夠調(diào)出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。

　　教學評價建議

　　1、 能否用三原色調(diào)出三個間色

　　2、 能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調(diào)出來的。

　　3、 能否調(diào)出預想的顏色。

　　4、 能否記住三原色以及用他們調(diào)出的間色（間色這一概念可以不出現(xiàn)）。

　　教學實施建議：

　　一、課前準備

　　1、 教師準備教具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。

　　2、 學生準備學具：水彩畫工具。

　　二、課堂教學

　　1、 引導階段

　　因為三年紀的學生對水彩畫接觸的不是很多。所以有必要指導一下如何使用水彩顏色，然后，讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調(diào)一調(diào)。再說一說變成了什么顏色。接下來可以讓學生自由調(diào)配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調(diào)，并且要記住它們調(diào)出的第三個顏色。（可以做一些筆記）。然后交流。

　　2、發(fā)展階段

　　讓學生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義

　　將紙弄濕，將調(diào)出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學生用兩個指定的原色調(diào)出教師出 示的那個間色。學生調(diào)出顏色胡 色相一定會有差異，讓學生比一比。說說原因。教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調(diào)出它。學生繼續(xù)嘗試調(diào)出喜歡的顏色并填在畫面的.空白處。

　　3、 收拾與整理：可以留出十分鐘左右的時間，主學生將水彩畫工具清洗整理好，然后再進行作業(yè)展評。

　　三、課后拓展

　　在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道……

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