實(shí)用的語(yǔ)文教案7篇(優(yōu)秀)
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:練寫(xiě)弓、負(fù)、爭(zhēng)、兇、多、歲
教學(xué)目標(biāo):
1、知道“弓、負(fù)、爭(zhēng)、兇、多、歲”這樣的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),在書(shū)寫(xiě)時(shí)能較準(zhǔn)確地運(yùn)用。
2、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書(shū)法知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn):
知道“弓、負(fù)、爭(zhēng)、兇、多、歲”在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),能書(shū)寫(xiě)好這些字。
教學(xué)準(zhǔn)備:田字格卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、回顧導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)“龍、史”的特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)上要注意的事項(xiàng)。
2、出示本課所要寫(xiě)的字:“弓、負(fù)、爭(zhēng)、兇、多、歲”
3、認(rèn)讀要寫(xiě)的字。
二、看圖練習(xí),回顧方法。
1、回顧正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2、教師和小組長(zhǎng)巡視糾正。
三、指導(dǎo)練寫(xiě)“弓、負(fù)、爭(zhēng)、兇、多、歲”。
1、讀帖以“弓、兇、多”為例,
。1)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“弓”字的時(shí)候應(yīng)注意什么?(筆畫(huà)勻稱(chēng),上緊下松。)
(2)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“兇、多”字的時(shí)候應(yīng)注意什么?(兇:整個(gè)字是扁形撇長(zhǎng)點(diǎn)短, 下面的.框,左低右高。多:是斜形。撇的斜度很重要,上小下大。)
2、教師范寫(xiě),指導(dǎo):
弓:筆畫(huà)勻稱(chēng),上緊下松,第3筆的橫和第1畫(huà)的橫長(zhǎng)短差不多。
負(fù):橫折不要寫(xiě)成橫鉤
爭(zhēng):中間的部分中的橫要長(zhǎng),要出頭。
歲:上面的山不要寫(xiě)得太寬。
3、生臨寫(xiě),師巡視評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)體會(huì)。
四、學(xué)生練寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià),展示作品。
第三課 注意上下部分的位置
教學(xué)內(nèi)容:
練寫(xiě)柔、晨、剪、貴、章、碧
教學(xué)目標(biāo):
、敝郎舷陆Y(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)上的注意事項(xiàng),寫(xiě)好柔、晨、剪、貴、章、碧這些字。
2、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的.情感。
3、了解初步的書(shū)法知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn):
知道柔、晨、剪、貴、章、碧在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),能書(shū)寫(xiě)這些字。
教學(xué)準(zhǔn)備:田字格卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、欣賞導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
展示書(shū)法作品,激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。
二、指導(dǎo)練寫(xiě)“柔、晨、剪、貴、章、碧”。
1、讀帖觀察“柔、晨、剪、貴、章、碧”在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么?
柔:上下對(duì)正,注意彎鉤的寫(xiě)法。整個(gè)字要寫(xiě)的上窄下寬。
晨:上下對(duì)正,捺畫(huà)要伸展,整體是上小下大。
剪:上橫不可短,“刀”略向左斜。整體注意上大下小。
貴:上面不要寫(xiě)成“蟲(chóng)”,上下對(duì)正。
章:上寬,第2橫要長(zhǎng),上下對(duì)正。
碧:上面的左右結(jié)構(gòu),左低右高,上下對(duì)正。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生臨寫(xiě),教師巡視評(píng)價(jià)。
4、提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的要注意的問(wèn)題。
四、學(xué)生練寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
1.提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
2.提示作業(yè)要求
A干凈工整;
B按時(shí)完成;
C正確率高。
五、總結(jié)評(píng)價(jià),展示作品。
語(yǔ)文教案 篇2
一、說(shuō)教材:
(一)、教材分析:
《廬山的云霧》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第六冊(cè)第一單元中的第三篇寫(xiě)景課文。本文以?xún)?yōu)美明快的的語(yǔ)言、比喻聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài),奇麗多變的景象,字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛(ài)之情。全文層次分明,第一自然段總寫(xiě)出了變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式,具體寫(xiě)出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。第四自然段寫(xiě)人們對(duì)云遮霧繞的廬山的喜愛(ài)與流連忘返。文章景物特點(diǎn)鮮明,給人以身臨其境的感覺(jué),把情境的“形態(tài)美”和文章的“語(yǔ)言美”結(jié)合起來(lái),情境交融,為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。
(二)、課時(shí)安排:
全文共安排兩課時(shí)。
第一課時(shí):正確、流利地朗讀課文;學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);初步了解課文的基本內(nèi)容。
第二課時(shí):導(dǎo)學(xué)第二、三段,體會(huì)廬山的特點(diǎn),掌握運(yùn)用“總——分”的寫(xiě)作手法。
(三)、教學(xué)目標(biāo):科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得成功的重要前提,我根據(jù)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合課文的聯(lián)系,所處的' 位和作用,特制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變,體會(huì)文章的語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的思想感情。
3、初步認(rèn)識(shí)“總——分”的段式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫(xiě)作方法。
(四)、教學(xué)重點(diǎn)::有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)遣詞造句的優(yōu)美,體會(huì)廬山云霧的奇幻神秘。
(五)、教具準(zhǔn)備:相關(guān)資料,圖片。
二、說(shuō)教法:
1、直觀教學(xué)法易于讓學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容,易于讓學(xué)生更深入地體會(huì)作者的思想感情,也是突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效手段。因?yàn)楸景鄬W(xué)生注意力比較容易分散,我選用了幻燈機(jī)等多媒體輔助進(jìn)行教學(xué),吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生入情入境,從中受到審美教育,又與作者情感產(chǎn)生共鳴。
2、這一部分內(nèi)容分別描繪出了廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn),都是運(yùn)用形象的修辭手法,通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪來(lái)表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情;趯W(xué)生對(duì)修辭手法有一定理解的基礎(chǔ)上。我采用了“導(dǎo)學(xué)——自主學(xué)習(xí)”的學(xué)法遷移,帶著學(xué)生學(xué)習(xí)理解第二小節(jié),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié),這樣學(xué)生不但從語(yǔ)言文字中得以訓(xùn)練,也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、為了體會(huì)課文中作者的思想感情,“感情朗讀”也是一種重要的教學(xué)方法。這段內(nèi)容不但描繪得情境美,而且語(yǔ)言也美,因此,我采用指名讀,男女生讀,分組讀等方式,入情入境地指導(dǎo)朗讀,能讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,加深對(duì)課文的理解,體會(huì)作者的思想感情,讓感情得到進(jìn)一步的升華,從領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)思想感情的方法。
三、說(shuō)教學(xué)程序:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
昨天我們初步學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下的第一印象是什么?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
【回顧舊知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣】
(二)、誦讀學(xué)文,體驗(yàn)感悟:
1、導(dǎo)學(xué)第二自然段:
、佟⒆詾^課文,找出中心句。
、、齊讀中心句,默讀學(xué)文,這個(gè)自然段寫(xiě)出了廬山云霧的什么特點(diǎn)?
、邸⑤p聲讀文,聯(lián)系情境,說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思?哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)?
、堋⒃僮x課文,想想作者用什么方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)?
、荨R讀第一句,引讀分述部分,點(diǎn)出“總分”結(jié)構(gòu)寫(xiě)法。
、蕖⒅笇(dǎo)有感情地朗讀,體會(huì)比喻句之妙用并引背。
2、自主學(xué)習(xí)第三自然段:
、、運(yùn)用學(xué)法遷移自主學(xué)習(xí)本自然段。
、、檢查自學(xué)的情況,討論交流,師生共同總結(jié)補(bǔ)充。
3、過(guò)渡學(xué)習(xí)最后一段:
、、廬山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變,我們置身其中感受了“美麗”嗎?如果老師讓你們馬上離開(kāi)!你們?cè)敢鈫?(教師相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)“流連忘返”)
、、為什么廬山的云霧能夠讓人流連忘返呢?指導(dǎo)用“留連忘返”造句。
4、總結(jié)全文
①、配樂(lè)朗讀全文
、、小結(jié):總分的寫(xiě)法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變
、、引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文
【以上教學(xué)體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)學(xué)”特點(diǎn),使學(xué)生受到了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,體會(huì)了作者的思想感情,學(xué)生做到了動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,又初步領(lǐng)會(huì)了作者表達(dá)感情的方法,并從中初步掌握了學(xué)習(xí)的方法!
四、說(shuō)作業(yè)
1、有感情地朗讀、背誦課文
2、完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》
五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià):
在本課的教學(xué)中,課堂遵循了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,思維和表達(dá)為主線”的原則。既展開(kāi)了課文的內(nèi)容,讓學(xué)生感悟到了廬山云霧的美,又讓學(xué)生展開(kāi)了思維,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
本文的板書(shū)層次明,結(jié)構(gòu)清楚,主要講出了廬山云霧“千姿百態(tài)”的形態(tài)美和“瞬息萬(wàn)變”的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)出了作者對(duì)廬山的云霧、對(duì)祖國(guó)壯麗河山深深的熱愛(ài)之情。(附:板書(shū))
千姿百態(tài)
廬山的云霧 流連忘返
瞬息萬(wàn)變
語(yǔ)文教案 篇3
○思路綜述
《金色花》從假想寫(xiě)起,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的依戀,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面,表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,提高感悟詩(shī)的能力,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生:查字典解決生字詞;熟讀課文
教師:查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,多媒體輔助教學(xué)。
○學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
母親是孕育萬(wàn)物的源泉,是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人世間最崇高、最美好的感情。母親給了我們無(wú)微不至的愛(ài),你怎樣向母親表達(dá)你的愛(ài)意呢?。(學(xué)生略思考后,2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說(shuō)的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。印度有一位大文豪泰戈?duì)枺靡环N很特別的方式表達(dá)了母子之間的親密感情。今天,我們就一起來(lái)欣賞他的這首散文詩(shī)——《金色花》。
二、目標(biāo)展示
①知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力;背誦詩(shī)歌,豐富語(yǔ)言積累。
②過(guò)程和方法:自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式。
、鄣赖、情感、價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況:生字:嗅摩衍匿禱。詞語(yǔ):匿笑。關(guān)于泰戈?duì)枺海ㄌ└隊(duì)枺《仍?shī)人、作家,他一生創(chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。)
2、指導(dǎo)朗讀:教師范讀課文,學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。)
。ㄟ^(guò)渡)同學(xué)們仿讀得很好,自己讀一讀試試。
學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。
教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教。)
例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見(jiàn)了孩子,多么著急,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。
例:“我不告訴你,媽媽!焙⒆尤銎饗蓙(lái)了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。
學(xué)生小組之間舉行朗讀比賽。
3、表達(dá)個(gè)人感受:教師提出評(píng)價(jià)要求:你喜歡這首散文詩(shī)嗎?為什么?(喜歡不喜歡都可,言之有理即可)
四、合作交流
教師導(dǎo)學(xué):這首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛(ài)。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)?(學(xué)生回答:因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?ài)。)他是怎樣回報(bào)母愛(ài)的呢?
請(qǐng)同學(xué)們品讀這首散文詩(shī),思考以下問(wèn)題:
、佟拔摇蓖ㄟ^(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?
②“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?
③“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
、堋拔摇焙蛬寢尭魇鞘裁葱愿?
學(xué)生先朗讀,思考,然后四人小組討論交流,教師參與交流
五、探究學(xué)習(xí)
假如你是那朵金色花,你能想象媽媽臉上的表情嗎?
母愛(ài)就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī),你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)。(學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。)
詩(shī)人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個(gè)母子情深的故事,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情,有感情地朗讀課文。
學(xué)生朗讀課文
六、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
1、背誦課文,準(zhǔn)備朗誦比賽。
2、閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》。
3、請(qǐng)你模仿這篇文章的感情基調(diào),以“媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)你“為題,學(xué)寫(xiě)一首散文詩(shī)
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容,知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片,幻燈片,植物傳播種子的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
1、出示課題,引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題之后你想知道什么?
2、初讀課文,掌握生字讀音,了解課文內(nèi)容,初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文,想
想你知道了什么。
(2)全班交流,相互解疑。
(3)檢查生字認(rèn)讀情況。
出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。
(4)同桌互讀課文,檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文,標(biāo)出自然段的`序號(hào)。你還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3、細(xì)讀課文,感悟“小傘兵”情感變化,了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀,思考:小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的,你是從哪感受到的?
(2)在學(xué)生交流過(guò)程中,重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。
第二自然自然段,體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴(kuò)展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3、蒲公英的種子
吹上了天、害怕
小傘兵、飛呀飛、放松
躺在地上、高興
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固課文內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
寫(xiě)好每個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握字形,把字寫(xiě)美觀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片,幻燈片。
五、教學(xué)過(guò)程
1、自主選擇喜歡地段落背誦。
2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字,自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
鞏固認(rèn)讀。
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫(xiě)二看三對(duì)照。
4、在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)這8個(gè)生字
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)細(xì)致觀察、準(zhǔn)確比較、合理想象的能力。
2.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形容樹(shù)葉的不同形狀、大小和顏色。
3.激發(fā)和培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.細(xì)致觀察、準(zhǔn)確比較、合理想象。
2.把樹(shù)葉寫(xiě)得既具體又有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生采集不同形狀、大小和顏色的樹(shù)葉。
2.查找資料了解有關(guān)樹(shù)葉的知識(shí),并分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理。
教學(xué)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣,引出話題
1.師:大家喜歡樹(shù)葉嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡樹(shù)葉?
2.小結(jié):當(dāng)人們稱(chēng)贊花美時(shí),它默默元聞地堅(jiān)守自己的崗位;當(dāng)烈日炎炎、酷暑難當(dāng)時(shí),它毅然背負(fù)烈日的照射,為人們帶來(lái)一片陰涼;當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí),它又“化作春泥更護(hù)樹(shù)”!
3.老師想和大家做兩個(gè)有關(guān)樹(shù)葉的游戲,第一個(gè)游戲的名字就叫“報(bào)葉名”,看誰(shuí)知道的樹(shù)葉種類(lèi)多。(學(xué)生報(bào)葉名)
4.第二個(gè)游戲是“百葉選美比賽”。請(qǐng)你介紹一下你最喜歡的樹(shù)葉,用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪它的樣子,比一比,看誰(shuí)描繪得最精彩,老師將送給獲勝者一片樹(shù)葉標(biāo)簽。(學(xué)生描述最喜歡的`樹(shù)葉)
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象
1.同學(xué)們喜歡樹(shù)葉,老師也非常喜歡,今天我給同學(xué)們帶來(lái)了許多樹(shù)葉,請(qǐng)大家欣賞。
。ㄕn件出示各種樹(shù)葉的圖片,讓學(xué)生邊看圖邊講解出示的是什么樹(shù)葉,以及有關(guān)這些樹(shù)葉的資料)
2.看了這些圖片你最想說(shuō)的是什么?發(fā)表一下自己的感想。
三、指導(dǎo)觀察,積淀素材
1.俗話說(shuō):“世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉!逼匠,你或許沒(méi)留意它們,今天,就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些樹(shù)葉。(學(xué)生拿出課前采集的樹(shù)葉,前后四人為一組一起觀察)。
2.我們一起來(lái)分享你的發(fā)現(xiàn)。
教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題有:樹(shù)葉的形狀像什么?樹(shù)葉是什么顏色的?你看看它們的表面是否有條紋?把鼻尖湊近它,聞到什么氣味?再用手摸一摸,有什么感覺(jué)?
3.在觀察中,有哪些好幫后幫助你發(fā)現(xiàn)呢?(眼、鼻、口、手)
4.這些好幫手幫你獲得了有關(guān)樹(shù)葉的哪些知識(shí)呢?(小聲地把這些發(fā)現(xiàn)在連貫地說(shuō)一說(shuō),自己練習(xí),指名說(shuō))
四、交流互動(dòng),自主表達(dá)
1.這些樹(shù)葉太美了,我仿佛來(lái)到了葉的世界,覺(jué)得自己也變成了一片樹(shù)葉,同學(xué)們有沒(méi)有這種感覺(jué)呢?展開(kāi)想象的翅膀,把自己當(dāng)作是你最喜歡的那片樹(shù)葉,你會(huì)向大家說(shuō)什么呢?(學(xué)生交流,教師相機(jī)板書(shū))
(1)自我介紹。(側(cè)重自然知識(shí)的講述)
(2)自己在四季里的變化。(側(cè)重景物描寫(xiě))
。3)自己的經(jīng)歷。(側(cè)重事情經(jīng)過(guò)的講述)
2.喜歡同一種樹(shù)葉的同學(xué),你們可以組成一個(gè)小組,把你要說(shuō)的內(nèi)容先說(shuō)給組里的同學(xué)聽(tīng)。(互動(dòng)交流,互相啟發(fā),評(píng)改完善)
3.展示匯報(bào),評(píng)出說(shuō)得最好的一組。
五、因勢(shì)利導(dǎo),自由寫(xiě)話
下面請(qǐng)大家拿起手中的筆,將你們剛才所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),看誰(shuí)能把樹(shù)葉寫(xiě)得既具體又有趣。
學(xué)生開(kāi)始習(xí)作,教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作
1.完成了習(xí)作,感覺(jué)怎么樣?
2.自讀自評(píng)習(xí)作:想不想給自己打個(gè)分呢?好,讓我們一起來(lái)看看有哪些要求。請(qǐng)看大屏幕:
習(xí)作自評(píng)要求:
自評(píng)(一片智慧葉)
語(yǔ)句通順:通過(guò)片斷練習(xí)把故事寫(xiě)清楚,寫(xiě)明白,敢于大膽想象。
自評(píng)(兩片智慧葉)
語(yǔ)句通順、生動(dòng);能把故事寫(xiě)具體,有趣,還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。
3.同學(xué)們,自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧,并把自評(píng)的結(jié)果寫(xiě)在題目的左邊。
4.誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習(xí)作?指名讀,師生評(píng)價(jià)。
5.合作評(píng)改,出示要求:
。1)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,互相圈出錯(cuò)別字,勾畫(huà)出好詞好句。
(2)參照自評(píng)成績(jī),綜合小組成員意見(jiàn),給出建議成績(jī),并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫(xiě)在題目的右邊。
。3)如果留下小組評(píng)改意見(jiàn)就更好了。
二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作,教師參與指導(dǎo)、評(píng)改。
三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作
1.聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)的匯報(bào),想不想再修改一下自己的習(xí)作?好,那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng),在原文上改吧。
2.自主習(xí)作交流會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:做什么事最快樂(lè)
教學(xué)目標(biāo):
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣。
。、認(rèn)識(shí)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
。场⒛苷J(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂(lè),學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂的話來(lái)理解媽媽的話:做對(duì)別人有用的事,你就會(huì)覺(jué)得最快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、(教師面帶微笑看著學(xué)生,靜等幾秒鐘)師:老師心情怎樣?你
知道老師為什么這樣快樂(lè)?
學(xué)生自由猜想。師:我覺(jué)得能為小朋友服務(wù),是我最快樂(lè)的事。
(在田字格中板書(shū):快樂(lè))認(rèn)識(shí)“快樂(lè)”兩字。
2、你做過(guò)哪些事讓你覺(jué)得快樂(lè),你愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(生答略)
3、有一只小青蛙仰著頭也在想:做什么事最快樂(lè)呢?”
板書(shū)課題。(--)“讓我們跟著小青蛙一起去找答案吧!“
二、 自主識(shí)字,合作探究。
。、請(qǐng)你用自己喜歡的.方法讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字或詞語(yǔ)。
2 :同學(xué)們,想一想,你平時(shí)都是用什么方法來(lái)解決這些生字呢?
生:查生字表,如果生字表里查不到,還可以查查字典。
生:還可以問(wèn)問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。
師小結(jié):這些辦法都很好,現(xiàn)在就用你喜歡的方法學(xué)一學(xué),都認(rèn)識(shí)以后,再把這些詞讀給你同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)的同學(xué)要特別認(rèn)真,他不認(rèn)識(shí)了就幫幫他;他都讀對(duì)了,就夸夸他。
2、識(shí)字游戲(猜字)
三、理解課文 。
1 :教師、學(xué)生分段讀課文
。 1 ):認(rèn)真聽(tīng),想一想:小青蛙都向誰(shuí)提出了什么問(wèn)題?
小伙伴們,分別又是怎樣回答的?(幫助學(xué)生理清思路)
生:你們做什么事最快樂(lè)。啄木鳥(niǎo)的回答是捉蟲(chóng)子、水牛的回答是耕地、蜜蜂的回答是采蜜。
。 2 ):小青蛙提出同一個(gè)問(wèn)題,為什么水牛、啄木鳥(niǎo)、蜜蜂的回答不一樣呢?究竟做什么事最快樂(lè)?
( 3 )小青蛙還是有些疑惑?最后,小青蛙又去問(wèn)誰(shuí)?
。 4 )媽媽告訴他什么?
。 5 )最后,小青蛙得到答案了嗎?他的答案是什么?
生答:(師板書(shū))
。 6 )那么,小朋友們,你覺(jué)得“做什么事使你最快樂(lè)?”
小結(jié):每個(gè)同學(xué)最快樂(lè)的事是不一樣的,有的同學(xué)把幫助別人看作是自己的快樂(lè),就叫助人為樂(lè)。幫助別人更能得到快樂(lè),在我們身邊也有許多助人為樂(lè)的人或事。說(shuō)說(shuō)你們做過(guò)哪些好事?心情怎樣?
四 、 總結(jié)拓展。
師:小朋友,故事學(xué)完了,你喜歡這個(gè)故事嗎?大家來(lái)當(dāng)小動(dòng)物,我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)故事好嗎?
生; 分角色朗讀
師:同學(xué)們讀的可真不錯(cuò),看來(lái)有當(dāng)播音員的能力了。
你還知道身邊有哪些小動(dòng)物在做對(duì)別人有益的事嗎?你來(lái)問(wèn)問(wèn)它們?(根據(jù)學(xué)生的回答出示句式:“小青蛙跳到問(wèn):“?”說(shuō):“最快樂(lè)!保
總結(jié):同學(xué)們,只要我們多為別人著想,做對(duì)別人有用的事,你一定會(huì)覺(jué)得快樂(lè),因?yàn)槟銕椭藙e人,使別人感到快樂(lè),你就會(huì)快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì): 6 做什么事最快樂(lè)
╱ 啄木鳥(niǎo) 捉蟲(chóng)子 ╲
小青蛙問(wèn) ━ 水 牛 耕地 快 樂(lè)
╲ 蜜 蜂 采蜜 ╱
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的
1.理解本文的主旨和合理想象的寫(xiě)作手法。
2.鍛煉想象能力。
3.?dāng)U大詞語(yǔ)掌握范圍。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
哂(shen3)笑 牟(mou2)取 眾目睽(kui2)睽
棘(ji2)手 鉚(mao3釘 貪婪(lan2) 履行(l )
2.解釋下列詞語(yǔ)。
哂笑:譏笑。
胸有成竹:畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。
牟取:謀取名利。
棘手:形容事情難辦,像荊棘刺手。
眾目睽睽:大家的眼睛都注視著。
莫衷一是:不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨:做事不辭勞苦,不怕別人埋怨。
逍遙法外:指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁,仍舊自由自在。
雨后春筍:春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。
不容置疑:不容許有什么懷疑,指真實(shí)可信。
一視同仁:同樣看待,不分厚薄。
二、導(dǎo)人
臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟,廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是,各色人物圍著它紛紛表演,它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說(shuō)充滿(mǎn)了神奇的想象,更使我們陷入深深的思考。
作者星新一,日本現(xiàn)代小說(shuō)家。
三、閱讀課文。
整體感知學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題“喂——出來(lái)”是什么意思?互相交流看法。
四、學(xué)習(xí)課文
學(xué)生質(zhì)疑,小組合作討論,共同解決問(wèn)題。
1.故事真否?
。ǚ瘛2粫(huì)有此一個(gè)無(wú)底洞。但有生活的真實(shí)性。)
2.圍繞的話題是什么?
。ōh(huán)境保護(hù)問(wèn)題。)
3.洞是真的無(wú)底嗎? (表面上是無(wú)底的,正像我們的世界,表面上是無(wú)邊無(wú)際,實(shí)際上是有限的,地球已經(jīng)不堪重負(fù)。)
4.為什么題目用“喂——出來(lái)!
。瓤梢允孜埠魬(yīng),又表現(xiàn)了無(wú)底洞已經(jīng)溢滿(mǎn)。地球已經(jīng)擁擠。)
5.洞是比喻什么?
。ㄈ祟(lèi)生存的土地。)
6.文章中寫(xiě)了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?
。榧好β档母鞣N人。)
7.這幾種人你最贊同的是哪個(gè)?最想否定的是哪個(gè)?
。ú唤y(tǒng)一答案。)
8.作者要說(shuō)的道理是什么?
。ㄗ黝(lèi)比自下而上的世界是有限的,一切破壞環(huán)境的舉動(dòng),到頭來(lái)都將危害人類(lèi)自己。)
五、探究活動(dòng)
1.討論文章主題。
這篇小說(shuō)寫(xiě)得比較通俗,但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題,有下邊幾種意見(jiàn),你同意哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。
。1)提出了人類(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。
。2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。
。3)闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
。ㄍ獾
。3)種看法,文章以科幻小說(shuō)的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問(wèn)題。比如,我們總覺(jué)得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞,所以當(dāng)我們把廢水排向大海,把廢氣排到大氣中時(shí)毫無(wú)顧忌,雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟?lèi)自己。)
2.想一想,在小說(shuō)結(jié)尾,那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下那塊石頭以后,接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?
學(xué)習(xí)展開(kāi)想象,發(fā)表自己的'看法并續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。
六、小結(jié)
本文是一篇科幻小說(shuō)。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞,它可以容納人類(lèi)制造的一切垃圾,使人類(lèi)的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂(yōu),于是城市的天空越來(lái)越美好,人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而,好景不長(zhǎng),隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái),原來(lái)扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說(shuō)采用了夸張和想象的形式,但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理,依賴(lài)著這樣那樣的“無(wú)底洞”?
科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想象,因此在學(xué)習(xí)中,可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中尋找故事的影子,讓他們自己探究作品有什么寓意,又有什么現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。另外,本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點(diǎn),是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu),體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害,誰(shuí)去承受”的想法,閱讀文章要注意把握。
七、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)二。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
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