大班英語(yǔ)說(shuō)課稿反思廚房交響曲

　　作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的大班英語(yǔ)說(shuō)課稿反思廚房交響曲，歡迎閱讀與收藏。

　　一、內(nèi)容分析

　　隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展以及教育改革的推進(jìn)，幼兒從小接觸英語(yǔ)這樣的觀念已經(jīng)被許多家長(zhǎng)，幼兒園或教育機(jī)構(gòu)所重視。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。因此，在選擇內(nèi)容時(shí)，我會(huì)考慮幼兒發(fā)展水平，找尋一些貼近孩子們生活，有實(shí)用性的內(nèi)容�！稄N房交響曲》活動(dòng)中所涉及的英語(yǔ)詞匯和句子表達(dá)的東西都是日常生活中經(jīng)常看到、接觸到和使用到的碗、筷子、調(diào)羹、盤子。這些在孩子們經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)，能夠引起他們的興趣，同時(shí)孩子們生活中也會(huì)有很多機(jī)會(huì)練習(xí)。關(guān)鍵在于如何運(yùn)用活潑有趣的方式吸引孩子們的注意，把簡(jiǎn)單枯燥的認(rèn)識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)多彩。

　　二、幼兒情況

　　大班的幼兒已經(jīng)掌握了一些基本的日常生活用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)，因此進(jìn)行全英文教學(xué)活動(dòng)。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)輕松、自然、愉快的英語(yǔ)游戲設(shè)計(jì)，讓幼兒積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，大膽用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，并感受英語(yǔ)活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)與自信。

　　2、復(fù)習(xí)兩首英語(yǔ)歌曲：《松餅先生》《快樂(lè)拍手歌》

　　3、學(xué)習(xí)新詞匯：碗、盤子、筷子、調(diào)羹。

　　4、幼兒能夠融入到英語(yǔ)游戲之中，并能配合教師積極參與到英語(yǔ)活動(dòng)之中。

　　5、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞，并且用游戲的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　　學(xué)習(xí)新句子：我是一個(gè)廚師。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　碗、盤子、筷子、調(diào)羹若干廚師帽和廚師圍兜每人一套

　　神秘箱音樂(lè)磁帶

　　五、教學(xué)方法

　　1、游戲法孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)?/p>

　　生命的。游戲化教學(xué)有著其他活動(dòng)不能代替的功能和價(jià)值。英語(yǔ)與游戲的結(jié)合，能充分激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師幼關(guān)系，尤其能提供給幼兒輕松自然愉快運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

　　2、直接法全英文教學(xué)形式，直接培養(yǎng)幼兒簡(jiǎn)單英語(yǔ)思維以及表達(dá)習(xí)慣。

　　3、重復(fù)法不斷重復(fù)單詞與句型，刺激幼兒印象，強(qiáng)化鞏固記憶。

　　4、賞識(shí)教育法鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)幼兒的每一次進(jìn)步，培養(yǎng)孩子們的興趣，并幫助他們樹(shù)立信心。

　　六、活動(dòng)過(guò)程

　　1、問(wèn)候

　　2、句子：我是一個(gè)廚師

　　把小朋友打扮成廚師，引起幼兒興趣。學(xué)習(xí)句子：我是一個(gè)廚師。熱身歌曲：《松餅先生》

　　3、游戲——神秘箱。引出活動(dòng)新內(nèi)容——碗、盤子、筷子、調(diào)羹。(教師示范奏樂(lè))

　　4、游戲——找、找、找。播放音樂(lè)，幼兒在教室里尋找碗、盤子、筷子、調(diào)羹。

　　5、幼兒分組向大家介紹自己找到的東西，并分組奏樂(lè)。

　　6、集體奏樂(lè)。

　　7、 小結(jié)、結(jié)束。

　　七、活動(dòng)延伸

　　幼兒回家可以教爸爸媽媽，并和家長(zhǎng)一起找到更多相關(guān)的圖片，制作《我的廚房交響曲小書(shū)》。

　　八、目標(biāo)預(yù)測(cè)

　　通過(guò)運(yùn)用的多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，尤其是一系列準(zhǔn)備充分、形式活潑、參與性較強(qiáng)的游戲，相信幼兒的熱情能被完全激發(fā)，并積極參與到活動(dòng)中來(lái)，完成活動(dòng)目標(biāo)。

　　Red light what do you say(第二課時(shí))

　　活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)歌曲《Riding in my car》

　　“Sing the song and clap your hands.”

　　2、單詞：traffic light

　　出示教具“紅綠燈”

　　師：“Look at me carefully and listen to me carefully. What’s this?”生：“紅綠燈”

　　師：“Yes，very good, but in English, it is traffic light.”

　　糾正孩子的發(fā)音:traffic/light

　　3、red/yellow/green light

　　師：“What color is it?”

　　生：“Red.”

　　師：“Red light.”

　　……4、配合紅綠燈教具，朗誦兒歌，注意體態(tài)語(yǔ)言。

　　5、配合紅綠燈教具，分句教授幼兒兒歌，幼兒跟讀，注意糾正個(gè)別孩子的發(fā)音，兼顧到每個(gè)孩子。

　　6、幼兒觀看視頻課件，教師大聲朗誦，幼兒可小聲一起朗誦。

　　7、其他朗誦形式：如red/yellow/blue/green team，girls, boys

　　8、動(dòng)起來(lái)：邀請(qǐng)個(gè)別幼兒和老師一起表演兒歌，教師扮演traffic light,幼兒扮演cars.

　　第八周反思：

　　活動(dòng)區(qū)：

　　英語(yǔ)角所投放的材料還是不能夠吸引孩子們的注意力，很少有孩子能夠主動(dòng)去到英語(yǔ)角里，就像我在前一段時(shí)間在反思里寫(xiě)的那樣，是英語(yǔ)角里缺少可以“動(dòng)”起來(lái)的東西，而且，孩子們的英語(yǔ)水平也比較有限，幾個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話和幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的單詞很難像表演區(qū)那樣更多的吸引孩子們的注意力。但把電腦作為英語(yǔ)角的一部分這個(gè)作法倒是很不錯(cuò)，從網(wǎng)上下載了不少的英語(yǔ)小動(dòng)畫(huà)和小游戲，利用活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的時(shí)間讓孩子人輪流到電腦前面學(xué)英語(yǔ)，雖然時(shí)間有限，但至少英語(yǔ)角總算成了孩子們最喜歡去活動(dòng)的地方這一了，平時(shí)學(xué)到的東西也得到了不同程度的鞏固。

　　戶外活動(dòng)：

　　《小兔買菜》這個(gè)活動(dòng)組織的不是很好，因?yàn)槭孪葲](méi)有考慮好器械的問(wèn)題，球有的大有的小，導(dǎo)致孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候沒(méi)有辦法把“菜”放到籃子里面，活動(dòng)設(shè)計(jì)得不夠嚴(yán)謹(jǐn)，直接導(dǎo)致了孩子們參與活動(dòng)的興趣不大。

　　《卷白菜》游戲中應(yīng)該再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下紀(jì)律問(wèn)題，從而可以避免出現(xiàn)的過(guò)于擁擠使一些孩子摔倒的現(xiàn)象。

　　集體活動(dòng)：

　　Red light what do you say作為第一次英語(yǔ)教研活動(dòng)的公開(kāi)課，在得到老師們肯定的同時(shí)也給我提出了不少的改進(jìn)意見(jiàn)：

　　老師們肯定的同時(shí)也給我提出了不少的改進(jìn)意見(jiàn)：

　　1、朗誦太多會(huì)失去興趣;

　　2、第二課時(shí)可用游戲，比較死板;

　　3、Traffic這一單詞太難，沒(méi)有真正學(xué)會(huì)這個(gè)單詞;

　　4、教師可扮演警察;

　　5、翻譯沒(méi)有必要;

　　6、課件準(zhǔn)備不充分。

　　通過(guò)老師們的集體互評(píng)，自己的英語(yǔ)活動(dòng)暴露出了不少的問(wèn)題，也給自己以后的英語(yǔ)教研活動(dòng)提出了目標(biāo)，在不斷提高自己本身英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)水平的同時(shí)，怎么更好的為大家服務(wù)以及如何營(yíng)造一個(gè)更加濃厚的英語(yǔ)教研氣氛將是今后我的努力方向。

　　教學(xué)反思：

　　這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。

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