語文教案(優(yōu)選)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、通過游戲，激發(fā)興趣。
1．談話導(dǎo)入：《畫楊桃》中，一個同學(xué)看到一件事物是五角形的，一個同學(xué)看到的是圓形的，這兩種截然不同的觀察結(jié)果卻是出自同一件事物，正所謂是“橫看成嶺側(cè)成峰”。觀察不僅能給人帶來很多靈感，而且能給我們帶來許多樂趣。下面我們來比一比，誰具有孫悟空的火眼金睛，在3秒鐘時間內(nèi)，看出是什么圖形。
2．出示右邊第一幅圖3秒鐘。
3．你看到了什么？請把看到的與你的同桌同學(xué)交流交流，注意：（1）把話說清楚，說完整。（2）聽的同學(xué)要認真、專注，若有不明白的可以向同桌請教。請教也很講究，態(tài)度要誠懇，語言要中肯。
同桌同學(xué)交流。
4．教師巡視，邀請一對觀察結(jié)果不同的上臺展示交流過程。
其他同學(xué)評價他們的語言表達是否清楚、完整。
5．通過交流，全班同學(xué)分成不同看法的兩個方陣。
同學(xué)們同時同地看了一幅圖，看到的結(jié)果卻完全不一樣呢？到底是哪一方的看法是正確的呢？
�。�1）雙方可以進行爭辯，據(jù)理力爭。
�。�2）就不懂的可以虛心地向?qū)Ψ秸埥�、提問或跟對方商討�?/p>
6．再一次出示該圖片，請同學(xué)們再一次仔細的看圖，能不能像魏格納一樣有驚人的發(fā)現(xiàn)呢？
結(jié)合第一次的觀察所得，說說：第一次看到了什么？現(xiàn)在又有什么發(fā)現(xiàn)？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？對這兩次的觀察有什么感受？
根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)觀察方法：觀察時要仔細地看，反復(fù)地看，從多個角度去看，才會有許許多多新的發(fā)現(xiàn)，才能有像孫悟空一樣的火眼金睛！
重點板書：
仔細地看
反復(fù)地看
多角度看
二、小組合作觀察，練習(xí)觀察方法，練習(xí)條理表達。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們就要來試一試我們的火眼金睛有多厲害。小組同學(xué)合作觀察右邊第二幅圖，比一比哪一組同學(xué)的火眼金睛最厲害，腦子轉(zhuǎn)得最快，語言表達得最有條理。
小組活動，積極運用觀察方法觀察，積極思考，并集合小組各成員意見，最后統(tǒng)一觀察所得。
各小組交流：每組派一名代表有條理地闡述觀察過程和觀察結(jié)果。
其他小組可以就某一組的`闡述補充自己組的看法，也可以提出自己的疑問。
評價：每組選2名同學(xué)和老師組成評委團，給各小組評分。評分項目為觀察能力和語言表達（總分100分），附加項目是聯(lián)想能力（20分）。
三、小組競賽觀察，發(fā)現(xiàn)多，說得好。
1．剛才，同學(xué)們的火眼金睛幫了小組的大忙，同時，同學(xué)們的觀察能力也得到了進一步的鍛煉�，F(xiàn)在，我們要來比一比誰的火眼金睛最厲害，誰的口才最厲害。
2．出示第三幅圖（10個人頭圖）
3．從圖上先看到了什么；再進一步仔細觀察，看到了什么；反復(fù)看一看，換幾個角度看一看，看到了什么，想到了什么；有什么深切的感受或啟示？比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多，誰說得好。
初賽：小組比賽，選出各2名優(yōu)秀者。
復(fù)賽：優(yōu)秀者在班級里比賽，評選出“觀察能力突出獎”和“小小口才家”。
4．發(fā)獎
四、總結(jié)：
生活中時時處處需要觀察，誰學(xué)會了觀察，誰就具有慧眼。只有我們仔細地觀察，反復(fù)地觀察，多角度地觀察，就會具有慧眼。
五、作業(yè)：把觀察樂趣與別人一起分享。
語文教案 篇2
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課生字，理解本課詞語的意思。
2.結(jié)合課文內(nèi)容理解幽默語句的含義，朗讀課文，讀出幽默感。
3.熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解中國導(dǎo)游怎樣以熱情幽默的語言解除異國游客旅途中的不快，從而使他們游興大發(fā)的經(jīng)過。
教學(xué)重點、難點：理解幽默語言與事物的關(guān)聯(lián)以及帶來的效果。
教學(xué)準備：人物對話的課件
教學(xué)時數(shù)：三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識
教學(xué)過程：
一、提示課題“美國旅行團”
學(xué)生齊讀課題，解釋“旅行團”。
二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識
1．檢查預(yù)習(xí)情況。
2．學(xué)生匯報、互相補充。
3．教師補充。
4．初讀課文，了解大意。
三、鞏固字詞
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，分析講讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)幽默情境。
1．舉例講一講什么是幽默。
2．找學(xué)生講一個最具幽默的小故事。
3．抓住故事的某一幽默點導(dǎo)入新課。
二、品讀課文，學(xué)習(xí)課文。
1．分四個自然段。
А、介紹了事情發(fā)生的時間地點人物及事件內(nèi)容。
梅雨季節(jié)——黃梅雨的季節(jié)，也叫霉雨。
掃興——正當高興的時候遇到不愉快的事情而興致低落。
幸運——好的運氣，出乎意料的好機會。
善解人意——善于理解他人的意愿。
風趣——幽默或詼諧的趣味。（多指話或文章）
В、導(dǎo)游幽默語言的內(nèi)容，共兩句話。
�。╝）人坐在車里，外面下雨也澆不著。
（b）陽光卻可以透過玻璃照射進來。
�。–）因而你們從美國帶來的雨被隔在窗外，而陽光卻隔不住，表達了對異域游客的熱烈歡迎。
С、第二件事是一位老太太游玩時裙子被劃破的情景。
（a）武夷山在祖國的那個地方？
蒺藜——一年生草本植物，莖平鋪在地上，小葉長橢圓形，果實有刺。
（b）老太太的心情怎樣？還有游興嗎？為什么？
（C）哪個詞表達了老太太不好的心情？（泄氣）
D、寫導(dǎo)游以幽默的語言使老太太恢復(fù)了游興。
�。╝）注意提示語的位置。
�。╞）幽默語言的效果。
（c）雙引號的作用。“愁云”
�。╠）結(jié)合文中的意思，理解下列詞語：
和顏悅色——形容態(tài)度和藹可親。
疾風——猛烈的風。
2．通過分析，我們知道文中寫了兩件事，這兩件事幽默嗎？談一談你自己的'看法？（暢所欲言，可以認為不夠幽默，只要能說出自己的看法就好，展開爭論，各抒己見，旁征左引。）
3．你認為文章的題目好嗎？你能改一下嗎？（展開爭論，可以說好，也可以說不好，只要理由能說服別人，有說服力就好。通過分析爭論，培養(yǎng)學(xué)生準確把握文章內(nèi)容的能力。）
四、用最概括的語言總結(jié)一下文章的中心意思。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
讀寫下列生字。
參觀 劃破 善解人意 和顏悅色
旅游 掃興 幸運 泄氣 匆忙 車廂
二、擴詞練習(xí)。
三、讀課文，講自己知道的幽默故事。
四、想象一下，假如你是導(dǎo)游，你想怎樣做？表演一下。
1．自己假定時間、地點、游客狀況、可能遇到哪些問題等。
2．可組織幾名同學(xué)分別扮成不同的角色進行表演。
3．可先寫成劇本，注意人物的語言、動作、神態(tài)。
五、作業(yè)設(shè)計：
1．正確書寫生字，一音、四字、一詞。
2、續(xù)寫這則幽默。
六、板書設(shè)計：
美國旅游團
掃興 梅雨季節(jié)
游客 導(dǎo)游 善解人意
幸運 風趣幽默
語文教案 篇3
（1）我先自己讀韻文，邊讀邊畫出不認識的字，用拼讀音節(jié)的.方式來認識生字。
�。�2）我能拼讀課后的生字條。
�。�3）我來把“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”寫在下邊的田字格內(nèi)。（梨、花、杏、桃不用寫，第一教時只寫5個字）
�。�4）．按順序觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么？
（5）．再次大聲朗讀詞語，讀正確，讀熟練。
語文教案 篇4
海燕 教案
教學(xué)目標：
1. 通過朗讀感知文章主題;
2. 分析海燕的形象和精神;(重點)
3. 文章中象征、對比、襯托等手法。(難點)
教學(xué)設(shè)想：
朗讀——整體感知——分析精神——回扣生活
教學(xué)過程：
課前：詩歌朗誦訓(xùn)練《過零丁洋》
一、導(dǎo)入
大海，給了它堅硬的翅膀，為的是博擊狂風巨浪;當鳥兒們都躲避風雨的時候，它卻高聲的呼喚：讓暴風雨來得更猛烈些吧!這，就是海燕!
二、背景介紹
1901年11月7日那天，尼日尼諾夫戈羅德的人們很早就把火車站擠滿了，他們是為了給自己喜歡的作家高爾基送行。沙皇政府這次破天荒的未經(jīng)審訊就急匆匆的把高爾基放逐到庫爾斯克去。高爾基剛到來，人群中就爆發(fā)出了“高爾基萬歲”、“打倒專制制度”、“消滅黑暗勢力”的呼聲。示威者時而高唱革命歌曲，時而朗誦《海燕》。一位演說者大聲說道：“高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。他有一件武器——他的筆，一種力量——他那在自由發(fā)表意見時所表示的思想……我們要用示威來表示我們是怎樣的喜愛高爾基。” 示威結(jié)束后，一位生激動的高呼：“暴君將要死亡，而偉大的有利的自由的'人民將要興起!”就因為他的一篇短短的散文詩——《海燕》。
海燕的寫作背景：屏幕出示
高爾基寫這首詩是在1901年俄國第一次大革命的前夜，當時人民群眾的革命運動風起云涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候。高爾基當時在彼得堡，親身感受到了工人運動、運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩。
三、聽讀
多媒體播放《海燕》錄音、圖畫
提出問題：如果讓你給文章加一個副標題，你怎么家?要求：要切合文章的內(nèi)容;要和標題緊密聯(lián)系，形成一個整體;用語簡潔，字數(shù)不可過多。
四、學(xué)生試讀
小聲讀，小組交流，完成任務(wù)。
勇敢的斗士 反抗上天的精靈 渴望暴風雨的勇士 迎接暴風雨的先驅(qū)者 勝利的預(yù)言家 無畏的革命者 革命的先驅(qū)者 劃破烏云的利劍
五、再讀課文
1.本文的抒情主人公是海燕，作者賦予了它怎樣的性格和精神?
2.作者是如何塑在它的性格和精神的?
六、分析
你從海燕身上學(xué)到什么?如何做新時期的海燕?
海燕的人生因 而 ;
我們的人生因 而 。
七、齊讀
八、布置作業(yè)
以《海燕：我心中的歌》為題，寫一篇隨筆。
語文教案 篇5
[寫作要求]
1、抓住特點：仔細觀察所寫景物，捕捉在特定季節(jié)中所寫景物的特點。
2、層次清晰：注意描寫要有層次，學(xué)會定點觀察，移步換景。
3、突出重點：安排好詳略，突出所寫景物的最鮮明的特色，不“平分秋色”。
4、靈活寫景：有意識地選用描寫景物的方法：擬人、比喻等。
[描寫景物的方法]
1、把景物擬人化。
2、用比喻的方法來描寫景物。
3、用色彩來描寫景物。
4、用比較的方法老描寫景物。
[參考例文]
秋天
以前，我認為秋天是最最令人討厭的季節(jié)，我恨秋天。那天我慢慢地走著，路邊那些丑巴巴的楊樹的葉子枯黃了，大著旋兒落下來，有的像小孩蕩秋千，有的像水滴落在地上，還有的像飛機降落，我悲哀地望著枯黃的葉子，知道它們已經(jīng)不行了�？墒�，到了姥姥家，推開笨重的大鐵門，浮現(xiàn)在我眼前的不是那些丑巴巴的枯樹，不是那些已經(jīng)枯黃、腐爛的葉子，而是那些美麗的菊花！阿，秋菊開得是那末燦爛，有的昂首挺胸，有的秋光燦爛……
還有那火紅火紅的雞冠花，美麗極了。后來，我越來越喜歡秋天了。
每天，在電視里、電腦里看到金光閃閃的水稻，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨子，橙色的橘子收獲時，我的臉上總會浮現(xiàn)出快樂的笑容。
今天，我背著書包高興地走著，路邊那些可愛的楊樹的落葉“沙沙”地響，好像對我說：“秋天來了，多穿一些衣服，別凍壞了身子。”到了學(xué)校，花壇里有那美麗的月季花，有紅的，有粉的，還有黃的……爬山虎的葉子已經(jīng)慢慢地變紅了，把墻染成了一片紅色。
“沙沙沙”……“沙沙沙”……秋雨落在枯黃的葉子上，和落葉一起飄下來，好似一對要好的舞伴。秋雨落在凋謝的花瓣上和花瓣一起落下來，真美呀！阿，原來秋天這么美呀！我愛秋天。
[參考題目]
觀察秋天的景物，寫一篇文章，記下所觀察的景物和當時的感受。題目自擬，但標題中必須含“秋”字。
第十次作文
第十一次作文指導(dǎo)
[訓(xùn)練目標]
觀察與描寫訓(xùn)練：寫景，做到層次清楚。
[寫作指導(dǎo)]
寫景，要寫真景物，寓真感情，景生情，情生景情景交融，渾為一體。好的景物描寫應(yīng)該是：“一切景語，皆情語也”。賦景物以人的感情，或喜，或悲，或愛，或憎，或樂，或愁，景中有情，情景俱出。如：
在赤水河畔的赤水市有一片一望無際的竹海。竹海與赤水河相生相伴，血脈相連。茫茫竹海為赤水河涵養(yǎng)水源，讓它源源不斷，滔滔赤水河又為竹海推波助瀾，使它生息繁衍。他們相濡以沫，營造出一片綠色世界。
茫茫竹海同古老的赤水河一樣，充滿了神奇美妙的色彩，流傳著無數(shù)傳奇般的故事。
有人說，竹海生于遠古。幾千年前，漢、苗、彞等兄弟民族就生活在這片竹海之中。他們自稱為竹王的子孫，以竹為自己的圖騰，用竹的高節(jié)、虛心塑造著自己的靈魂，而竹海又以無窮的財富養(yǎng)育著他們。各民族親如手足，共同營造這美好的家園。
也有人說，竹海源于近代，源于赤水人的辛勤勞動，源于赤水河的滔滔乳汁。
赤水市的葫市鎮(zhèn)是竹海的中心，也是竹海的發(fā)祥地。據(jù)說這一帶原本沒有楠竹。二百六十多年前，一位名叫黎理泰的年輕人，從東海之濱的福建搬來了三株楠竹，靠著赤水人用辛勤的汗水澆灌，靠著赤水河用肥美的綠水滋養(yǎng)，這三株楠竹終于繁衍出一片又一片蔥綠的楠竹林。如今這里已擁有連片楠竹30余萬畝，各色各樣的雜竹林15余萬畝，成為名揚九州的國家森林竹海公園。
“自信人生二百年，會當擊水三千里”!望著這綠浪排空的汪洋大海，你的心難道不會生出躍躍欲試的激動嗎？
車在竹海中前進，你會感到綠浪中“游泳”的無比愜意。一會兒象跌進了墨綠色的波谷，一會兒又象被拋向了綠浪滔天的浪尖。那份刺激勁兒喲，絲毫也不亞于在亂石崩云，濁浪排空的太平洋中搏風擊浪!
“潛”入這綠色的海底，漫步進入楠竹林中，你更會激動不已。一根根粗壯的楠竹拔地而起，筆直向上，擎天柱般地撐起一片綠色的天穹。嘿，那氣勢，簡直讓你恨不得立刻變?yōu)橐桓撔母吖?jié)的擎天柱不可!
鉆出綠浪，便是綠浪環(huán)繞、高聳入云的“觀海樓”。危樓之上，憑欄遠眺，滾滾濤聲鋪天蓋地而來。這時，在你的面前猶如展開一幅歷史滄桑的畫卷。無論是火紅的旭日躍出莽莽竹海，還是如血的殘陽西沉滔滔綠浪，都會勾起你無限的遐思，牽動你憂國憂民的心腸。
明月上高樓，玉兔浮綠浪，滿眼清暉世界。輕風徐來，暗香撲鼻。把酒臨風，你會禁不住意氣風發(fā)，寵辱皆忘！
竹海四季，美不勝收。夏秋滿眼翡翠蔥蘢，珍禽異獸活躍其間；隆冬遍地瓊花玉樹，冰晶玉潔蕩胸滌懷。春天萬物盎然，一派生機。那竹筍在地下熬過了凍地冰天的“煉獄”之后，沖破陳年積土，掀翻猙獰頑石，迎著春風旭日，直指藍天。微風一吹，春筍嗖嗖拔節(jié)之聲如歷歷在耳。此時此刻，你會感到一股無比巨大的'生命力量充滿全身。竹海中的“天鑼”“地鼓”更是神奇無比。在一面數(shù)十米高的弧形丹巖絕壁之下，只要你一開口說話，便有鏗鏘“鑼”聲自天而降，瑩繞于竹海之上，回蕩于耳畔身旁，為你擊節(jié)，為你叫好。
去“天鑼”約一公里有一丹巖石級，便是“地鼓”。這三百六十級石級，只要你一踏上其中二百四十級，便有“咚咚”之聲應(yīng)履作響，鏗鏘激越，恰似大地之神奏響吉祥的鼓樂，為你的人生旅途祁吉祥、壯行色、鼓舞你一往無前，所向披糜！
景物描寫，怎樣才能做到情景交融呢？
1、要賦景物以人的感情。不能為寫景而寫景，景中要有情，情隨景而出。如《春》，作者寫“春草圖”，抒發(fā)了對春的生機的贊許之情。
2、情與景要和諧統(tǒng)一。心中有怎樣的情，筆下就有怎樣的景，情和景應(yīng)該是統(tǒng)一的。如：“我拖著沉重的腳步向家中走去。一路上景色真美：野鴨在溪水中漫游，羊子在草地上蹦跳┅┅”文中的情與景顯然是不協(xié)調(diào)的。
3、要充分展開聯(lián)想。由眼前的景想到與之有一定聯(lián)系的物，既擴大景的內(nèi)容又自然地抒發(fā)了作者的情懷。如《春》中的“春花圖”寫桃、李、杏爭芳吐艷，聯(lián)想到秋天果實累累，開拓了更美的意境，抒發(fā)了對春光的喜愛之情。
第十一次作文
仔細觀察周圍的景物，寫觀察日記。要有情感。
語文教案 篇6
教學(xué)目標:
1、通過對詩歌的反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生提高對語言美的感知能力;
2、通過品味詩歌的意境美、韻律美、以提高學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造美的能力。
3.掌握詩人在詩中表達的感情。
4.背誦默寫該詩歌。
教學(xué)重點：背誦默寫該詩歌。
教學(xué)難點：掌握詩人在詩中表達的感情。
課時安排：一課時
教學(xué)方法：誦讀、討論、自主探究
教學(xué)用具：錄音機
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
李白少有大志，以管仲、晏嬰等名相自期，想輔佐帝王，成就偉業(yè)，“使寰區(qū)大定，�？h清一”即使退而求其次，也要像他的鄉(xiāng)人司馬相如、楊雄那樣，以一篇辭賦文章一鳴驚人，為天子所用。他二十四歲離開蜀地，“仗劍去國，辭親遠游”，漂泊大半生，直到四十二歲才奉召供奉翰林，兩年以后又不容于朝，被迫出京。在李白入長安求仕無路的時候，寫了許多抒發(fā)懷才不遇的詩作，今天我們來學(xué)習(xí)他的《行路難》(其一)
二、作者簡介。
李白，字太白，號青蓮居士。年輕時即漫游全國各地，曾經(jīng)至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當涂。其詩多強烈抨擊當時的黑暗現(xiàn)實，深切關(guān)懷時局安危，熱愛祖國山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴;但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善于從民間吸取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國文學(xué)史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。
三、解題并了解詩歌寫作背景：
《行路難》這首詩是李白在天寶三載離開長安時所作。詩中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內(nèi)心的強烈苦悶、憤郁和不平;同時又表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的.強大精神力量。
《行路難》作于天寶三年(774年)，共三首，這是第一首�！靶新冯y”是樂府《雜曲歌辭》舊題。是李白遭受讒毀初離長安南下時寫的一組詩。詩中寫世路艱難，充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。
四.詩歌分析
1、是什么原因使得詩人面對“金撙清酒”“玉盤珍饈”不能食?
李白就要走了，出于對他的一片深情厚誼，朋友們設(shè)下盛宴為他送行。但是他端起酒杯卻又推開了，拿起筷子卻又放下了，他離開宴席，舉目四顧，茫然不知所為。因濃重的憂郁和深沉的悲憤，使詩人酒不能咽，饈不能食。因奸佞之閉塞賢路，使詩人悲憤、憂郁。
2、賞析五、六句。
這兩句用了比喻的修辭，即照應(yīng)詩題“行路難”也抒寫詩人在長安經(jīng)歷仕途風波的深切體驗和事與愿違的痛苦心情。這讓詩人有多么的失意和無奈。
3、詩中借用歷史故事的作用：
借用呂尚垂釣的碧溪，伊尹夢舟日邊的典故，夢想著自己有朝一日能象古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉大的功業(yè)。當他的思緒再次回到現(xiàn)實中來的時候，仍然感到了生活的艱難。瞻望未來，只覺前路崎嶇，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢?
4、詩歌的最后一句表達感情怎樣的志向?
哪怕面前的道路，險峻而多歧，詩人卻相信終有一天將長風萬里浪，渡過大海，直達理想彼岸。突出表現(xiàn)了他準備沖破一切阻力，去施展自己抱負的豪邁氣概和樂觀精神。這是他唱出的最強音。
5、討論本詩如何體現(xiàn)李白浪漫主義詩風的?
1)巧用歷史故事
2)夸張的描寫，形象的比喻
3)跳躍式的結(jié)構(gòu)，全詩共十四句，八十二個字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長篇的氣勢格局。其重要原因之一，就在于他百步九折地揭示了詩人感情的激蕩起伏、復(fù)雜變化。
總之，全詩基調(diào)是激越的，是樂觀向上的。
6.總結(jié)
《行路難》是一首交織著憂郁和樂觀自信的抒情歌曲，主旋律始終是昂揚激越的�！队^刈麥》詩歌描寫了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的情景，并借貧婦人的訴說，反映了當時租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦，表達了詩人對農(nóng)民的同情。
五.課堂練習(xí)
閱讀李白《行路難》詩，回答問題
行路難①
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上②，忽復(fù)乘舟夢日邊③。
行路難!行路難!多歧路，今安在?
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
注：①此詩是李白遭到讒毀而被排擠出長安時所作。②垂釣碧溪上：姜太公未遇文王前，曾一度在磻溪釣魚。③乘舟夢日邊：伊尹將受商湯聘用時，夢見乘船經(jīng)過日月旁邊。日月比喻天子、皇后。
1.詩人、面對華美的酒席，卻用_________、_________、_________、_________四個連續(xù)的動詞，形象地表現(xiàn)了自己_______________________________________的心情。
2.詩人在“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句中，運用了 的修辭方法，形象地表明了________________________________________。
3.詩人在第7句和第8句中用了兩個典故，詩人用典的作用是什么?
答：_______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4.最后兩句詩，詩人的感情陡起，請說說詩人表達了什么感情，應(yīng)該如何理解這種感情?
答：_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
參考答案：
1.停 投 拔 顧;內(nèi)心的苦悶、抑郁
2.比喻 人生道路上的艱難險阻，自己的政治出路被權(quán)貴堵塞
3.詩人暗用姜太公和伊尹終得任用的故事，表示自己對重回朝廷仍然抱有希望
4.在經(jīng)過前面感情的反復(fù)回旋之后，境界頓開，唱出了高昂樂觀的調(diào)子，相信他自己的理想抱負總有實現(xiàn)的一天 突出表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量
語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。2、會認12個生字。3、會寫4個生字。
教學(xué)過程：
一、板書課題
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇散文《春風帶我去散步》，請同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題，再齊讀兩遍課題。
二、出示學(xué)習(xí)目標
這節(jié)課我們有3個學(xué)習(xí)目標，(出示：1、正確、流利地朗讀課文;2、會認12個生字;3、會寫4個生字。)我們一起來讀一遍。目標已經(jīng)明確了，你們有信心實現(xiàn)目標嗎?
三、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）
這節(jié)課咱們通過4場比賽一個一個達到目標，首先，進行第一場比賽，比一比課文字音誰讀得最準確，老師給大家3分鐘的時間自由朗讀課文，3分鐘之后咱們比賽。
(一)先學(xué)
1、教師范讀，不認識的字及時標上拼音。
2、自由讀課文 不認識的字可以圈出來，問問同桌或者舉手問老師。
(二)后教
1、指名讀(后進生)要求：讀的'同學(xué)要聲音響亮，字音準確，不添字，不漏字，注意區(qū)分平翹舌，聽的同學(xué)比誰聽得認真。
2、指名糾錯
3、齊讀出錯的詞語
四、第二次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會認字）
課文大家已經(jīng)讀會了，咱們接著來進行第二場比賽，看誰最快地認識本課12個生字。請同學(xué)們看大屏幕上的詞語，重點注意紅色的字，一會兒，咱們比誰認的字最多。
(一)先學(xué)
自由讀詞語(帶拼音)2分鐘
帶著 格外 呼喚 脫掉 厚重 拉著 一叢叢 淡紫色 二月蘭
樹梢 筑巢 散步 風鈴
(二)后教
1、去掉拼音檢測，指后進生讀
2、單個字檢測(要求組詞)自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀
3、檢測讀字卡
五、第三次“先學(xué)后教”（流利地朗讀課文）
字都認識了，老師相信你們課文一定能讀得正確又流利。
1、自由讀
2、指名讀
六、第四次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會寫字）
生字大家記得真快呀!接下來我們進行第四場比賽，看誰寫的字最端正，最漂亮。請認真觀察“帶、步、叢、蘭”這四個字，注意筆順及間架結(jié)構(gòu)，先練寫一個，2分鐘后提寫。
1、生觀察并練寫
2、師生共同評議，你想提醒大家注意什么?強調(diào)：步的第七筆是撇;叢的第二筆捺變點。
3、生改錯并練寫2個。
語文教案 篇8
教學(xué)目的：
1、聯(lián)系上下文，理解詞語、句子及課文內(nèi)容。
2、感受高爾基對小男孩的崇敬、熱愛。
3、學(xué)習(xí)試著提出問題，討論并解決問題的讀書方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭題。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這課的生字詞，現(xiàn)在我們再來復(fù)習(xí)一次。
.課件出示詞語：高爾基、突然、按照、擺弄、準備、側(cè)面、膠卷、車輛、秘書、雜志社
2、板書課題：6、小攝影師
�。�1）讀課題
（2）你看著課題，有什么想問的？
假設(shè)問題：①、“攝影師”是干什么工作的？——（給別人照相的）
�、�、課文中的“小攝影師”是誰？——（一個小男孩）
③、小男孩給誰照相呢？——（高爾基）
�、堋⒄l了解高爾基？——（出示介紹高爾基的`.課件。）
板書：高爾基
二、初讀課文，整體感知。
師：請同學(xué)們看課文動畫，邊看邊聽，同時動腦筋思考：課文主要講了一件什么事？
�。�.課件提示：誰、干什么，結(jié)果怎么樣？）
（這篇課文主要講了一個小男孩給高爾基照相，結(jié)果沒照成的事。）
師：小男孩要給高爾基照相，結(jié)果沒照成，那到底發(fā)生了什么事情了呢？我們接下來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、請小組讀第一自然段，其他同學(xué)思考，你準備提出什么問題？
假設(shè)學(xué)生會提出的問題：
①、紙團從窗外飛進來，高爾基為什么會感到“突然”呢？“突然”是什么意思？（“突然”是指在短促的時間里發(fā)生，出乎意料，料想不到的。）
�、�、紙團上寫著什么內(nèi)容？（.課件顯示“紙團”的內(nèi)容。）
③、“他們”指的是誰？“他們”為什么不放我進去？
（因為高爾基工作繁忙，沒時間接待記者的采訪，門衛(wèi)是不隨意放人進去的，也包括小男孩。）
�。ㄗプ∫陨蠋讉�問題來理解課文的第1自然段。如果學(xué)生有提到其他的問題時，課堂上要相機幫助學(xué)生解決問題，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。）
師：高爾基看完紙團后，有沒有同意讓小男孩進來呢？他是怎么說的？我們繼續(xù)往下看。
2、分角色讀2—5自然段。（男、女生各自扮演角色讀）
�、�、師：讀了這幾個自然段后，你想說什么？
（讓學(xué)生自由大膽地發(fā)表體會。）
�、�、.課件出示句子：小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”
師：從這句話中你體會到什么？
�。ㄐ∧泻⒑苡卸Y貌，對高爾基十分尊敬。）
師：對了，我們就是學(xué)習(xí)小男孩有禮貌，講文明。那我們讀這里的時候，就是應(yīng)該讀出有禮貌，尊敬的感情。我們再來讀一次。
�、�、指導(dǎo)朗讀。
師：從對話中，我們知道了高爾基接受了小男孩的請求，放他進來給自己照相。
板書：接受小男孩的拍照
3、學(xué)習(xí)第6——11自然段。
齊讀6——11自然段，邊讀邊思考問題：小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么樣做的？怎么說的？請畫出有關(guān)的句子。
�。▽W(xué)生讀完后，畫句子，并匯報。）
師問：我們讀完文章后，要學(xué)會提出問題�，F(xiàn)在你想提什么問題？
�。▽W(xué)生先提出問題，再顯示老師準備好的問題）
師：你們提的問題都很好，看看老師想提的是什么問題，看自己想到了沒有。
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